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construido bajo dos criterios principalmente, el primero los fundamentos pedaggicos de un texto y
el segundo la teora de la transposicin didctica. ste instrumento fue aplicado a una muestra de
nueve textos escolares que fueron seleccionados por ser los mas usados para el proceso de
enseanza aprendizaje, evaluando en ellos el concepto de clasificacin de seres vivos
Estos resultados van a contribuir para ser cuidadosos en los contenidos presentados en los textos
escolares y adems es una invitacin a los maestros a preparar sus clases en textos
especializados que se aproximen mejor al conocimiento de la ciencia.
En la prctica de la enseanza los maestros utilizan los textos escolares como un apoyo
permanente para la preparacin de sus clases y los estudiantes los consultan para aclarar sus
dudas. Lo que hace del texto escolar un recurso didctico muy utilizado en el proceso enseanza
aprendizaje. ste debe cumplir con una funcin pedaggica que lo haga apto para la enseanza,
adems de cumplir con la funcin de ser un maestro tcito para los estudiantes y un
apoyo
apropiada de la
ciencia, sus actividades en algunos casos no son coherentes con los temas propuestos,
los
conceptos no se explican con la suficiente claridad para el lector y sus contenidos se presentan de
manera superficial, adems muchos de ellos estn desactualizados
y su evaluacin no lleva a
Sin embargo para evaluar estas irregularidades encontradas en los textos se requiere de un
instrumento de anlisis que tenga en cuenta su diseo y su transposicin didctica respecto al
concepto de anlisis, por lo tanto la pregunta de investigacin que nos convoca es Cmo disear
un instrumento de anlisis de contenidos de los textos escolares que de cuenta de una
correcta transposicin didctica?
ANTECEDENTES
Otros autores se han referido al anlisis de textos, pero los intereses han sido diversos, al anlisis
de contenidos mediante la teora de la transposicin didctica. Sin embargo es importante
considerar los conceptos de autores como (Kuhn, 1962/2000) quien considera que el texto es uno
de los medios de divulgacin para la ciencia, y dice que los contenidos en los libros de texto
contribuyen a que se perpete la ciencia y a darnos una imagen de ciencia; explica que en los
textos quedaron registrados los hechos ms relevantes de los cientficos pero estos hechos
corresponden al paradigma que en ese momento histrico se d, Y en cuanto a lo que considera
(Bachelard, 1948/1975, p. 100) El autor conversa con su lector como un conferenciante de saln.
Acopla los intereses y los temores naturales. En este comentario Bachelard se refiere a la manera
como el autor debe ser tan claro en su discurso para ser comprendido por el lector y de cierta
manera tener en cuenta sus intereses, y Lpez (1993), quien menciona que el diseo de los textos
contribuye en la comprensin de sus contenidos.
MTODO
Este mtodo ofrece gran confiabilidad para el instrumento que se diseo; en el cual
se
tuvieron en cuenta dos grandes criterios, el primero se refiere a aspectos pedaggicos analizados
dentro de la estructura de un texto, como son: la manera como explora las ideas previas del lector,
la forma como ensea sus contenidos, el tipo de actividades que contribuyen a alcanzar los
propsitos que se plantea al inicio del capitulo, la evaluacin y los elementos que brinda para que el
lector resuelva problemas. Y el segundo criterio aplicado al instrumento fueron las categoras que
garantizan una buena transposicin didctica obtenida de dicha teora (Verret, 1975; Chevallard,
1995), como son: la despersonalizacin del saber (Johsua .y Dupin, 1993) que se refiere a la
descontextualizacin de los contenidos de la intencin en la que fueron creados inicialmente, pero
al ir a otro contexto puede perder su significado cientfico. Estos fueron evaluados a partir de la
Para este anlisis se tuvo en cuenta los textos escolares ms usados comnmente por los
nios en las escuelas de bsica primaria de ediciones a partir de 1.998 hasta 2006, y el concepto
elegido para este trabajo fue
CONCLUSIONES
Los resultados obtenidos revelan que los textos no tienen criterios unificados para desarrollar
los contenidos en los textos para un determinado grado de escolaridad, adems el concepto de
clasificacin de los seres vivos analizados en los textos es medianamente acorde al
conocimiento cientfico.
BIBLIOGRAFA
Anexo 1
Fecha:
Codificador:
Autor:
Titulo:
Editorial:
Nmero de Edicin:
CRITERIOS DE ANALISIS
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CATEGORIA
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informacin.
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2.
1.
2.
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3.
que ensea.