Analisis Final

Ingeniera Mecatrnica
Resumen
Control estadstico de procesos
El siguiente trabajo pretende analizar estadsticamente la informacin recolectada en la

materia de probabilidad y estadstica para los grupos sociales y humanidades para ello
Anlisis estadstico
Se emplean las herramientas de complementos en Excel y en Minitab.
Profesora: Snchez Lpez Guillermina

Introduccin
Este documento es una demostracin de la aplicacin las diferentes medidas estadsticas

aplicadas a un problema real, en este caso el estudio pretende obtener informacin para
saber si es posible el trabajar con proyectos de implementacin educativa de una tcnica
de aprendizaje usaremos medidas bsicas como tasas o graficas hasta pasar por la
pruebla T y la chi cuadrada que son medidas estadsticas un poco mas laboriosas.
Anlisis estadstico 1 (columnas sin color)

Pestaa 1
Anlisis Cuantitativo
Objetivo
En la preparatoria de la BUAP, se cuenta con 4 alumnos de 40 alumnos

aproximadamente dentro de la materia de probabilidad y estadstica para los
grupos sociales y humanidades a los cuales se les fue comisionado un trabajo
sobre la Implementacin educativa de un tcnica de aprendizaje y con lo cual se
pretende saber de acuerdo a las caractersticas del mismo si existe la posibilidad
de seguir implementando proyectos como este dentro de la materia.
Datos a considerar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Contenido del reporte

Identificacin del problema y planteamiento de solucin
Caracterstica tipogrfica
Caractersticas de la impresora
Fundamentacin de propuestas
Recursos
Entrega
Trabajo en equipo
Investigacin
De los cuales se tiene como calificaciones

4
Entrego el
documento
completo con
todas las
especificaciones
3
Cumpli solo 3 de
4 puntos.
2
Solo cumpli con
la mitad de 2
puntos.
1
Solo cumpli con
una de las
caractersticas.
El 100% de los alumnos cumpli con todos los requisitos de contenido del reporte,
de los cuales estaban enmarcados, Introduccin, objetivo, marco terico,
desarrollo, resultados, conclusiones y referencias.
El 71% de los alumnos logro identificar el problema y la solucin del mismo

mientras que el otro 29% fallo en alguno de los puntos de Tipos y tamao de letra
(tipografa), Marcas de impresora, Tipo de cartucho de impresin.
Caractersticas de Tipografa.
Como se puede observar el 86% de los alumnos cumpli con todas las
caractersticas que conllevaba, contiene Remate, formas, rea y detalles. Y solo
un 14 % fallo con solo uno de los puntos a evaluar.
Dentro del rubro de caractersticas de la impresora para el trabajo un bajo

porcentaje del 28% de los alumnos cumpli con las caractersticas de: Analiza la
impresora segn: Velocidad de salida de tinta, cantidad de salida de tinta, cuidado
del ambiente, tipo de cartucho.
Fundamentacin de propuestas.
El 43% de los alumnos cumpli con todas las caractersticas de 4=Analiza

estadsticamente: Tipos y tamao de letra (tipografa), Marcas de impresora, Tipo
de cartucho de y otro 43% le hizo falta un punto dentro de las caractersticas y
solo un 14% cumpli con solo 2 de las mimas.
Recursos.
72% de los alumnos conto con el total de las caractersticas que eran: Se utilizaron
como recursos: computadora (software), consulta de pginas de internet, mnimo
5, mientras que el otro 28% solo cumpli con computadora (software), consulta de
4 pginas de internet.
Entrega
El 100% de los alumnos cumpli con la fecha y hora sealada de entrega lo que
nos deja como punto principal la responsabilidad de los equipos por cumplir con el
trabajo propuesto.
Trabajo en equipo
Teniendo en cuenta la grfica el 86% de los alumnos: Participa, aporta y respeta

las ideas de los integrantes del equipo y el otro 14% Participa y respeta las ideas
de los integrantes del equipo.
Investigacin
Investigacin
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
3MA, 3MB, 3MF, 3MG
3MG
3MA
3Mf
43% de los alumnos cumpli con todos los requisitos de investigacin que eran:
Consulta con al menos 3 maestros de diferentes asignaturas para entender y
plantear soluciones a la problemtica
y otro 28% cumpli con: Consulta con al
menos 2 maestros de diferentes asignaturas para entender y plantear soluciones a
la problemtica y por ultimo otro 28% de manera poco productiva solo logro tener
los siguientes puntos de los 4 propuestos: Consulta con al menos 1 maestro de
diferentes asignaturas para entender y plantear soluciones a la problemtica.
Observando el trabajo individual de cada uno de los equipos
Equipo 1
Cumpli con el 86% de los requisitos totales propuestos teniendo problemas

mayores en los rubros de fundamentacin caracterstica tipogrfica y solo fallo en
un punto de la identificacin del problema.
Equipo 2
El segundo equipo cumpli con el 94% del total de las rubricas y solo tuvo una
pequea falla en el apartado de investigacin.
Equipo 3
El equipo 3 de la misma manera cumpli con 94% del trabajo total teniendo
mnimos errores las rubricas de trabajo en equipo e investigacin.
10
Equipo 4
El equipo 4 cumpli con un 88% de las caractersticas totales teniendo problemas

en las caractersticas de la impresora y en la fundamentacin las propuestas y en
un grado ms alto en la investigacin.
Equipo 5
11
El equipo 5 cumpli de igual manera con el 88% de la actividad ya que tuvo solo
un error en 4 de las 9 rubricas en especial en la de identificacin del problema,
caracterstica tipogrfica, caracterstica de la impresora y en la investigacin.
Equipo 6 Y 7
3MG Y 3Mf
a
tr
eg
En
Ca
r
ac
te
rs
t
Co
n
ic
a
te
de
ni
do
la
de
lr
ep
im
pr
es
or
or
te
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
El equipo 6 y 7 cumpli con el 92% de las rubricas totales tiendo como puntos a
solucionar las caractersticas de la impresora y la fundamentacin de las
propuestas.
Descriptive statistics
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

7
4.00
4
4
0
4.00
4.00
4.00
0.00
4.00
0
0
0
0
12
Estadstica Descriptiva.
En la columna contenido del reporte podemos observar los puntos que se tomaron
en consideracin para hacer el reporte, aqu observamos un promedio de cuatro
es decir todos los equipos cumplieron con todos los puntos. As mismo tenemos
un rango de 0 ya que no hay variabilidad.
Descriptive
Descriptive
statistics statistics
count
mean
minimum
maximum
range
count
1st quartile
median
mean
3rd quartile
minimum
interquartile
maximum range
mode
range
low extremes
1st quartile low outliers
high outliers
median
high extremes
3rd quartile
Caracterstica
tipogrfica
7
3.86
3
Identificacin del problema
4 de solucin
y planteamiento
1
4.00
4.00
4.00
0.00
4.00
0
0
0
0
7
3.71
3
4
1
3.50
4.00
4.00
interquartile range
0.50
mode
4.00
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
13
En la caracterstica tipogrfica se obtuvo un promedio de 3.86 es decir que no

todos los equipos cumplieron con este requisito ya que tambin se puede
observar un rango de 1, sin embargo, fue la mayora quien si cumpli con todo.
En
las
la impresora se
velocidad
de
cantidad
de
cuidado
del
cartucho
sin
nuestro
valor
tiene una moda
mayora de los
cumpli al 100%
en
rango
variabilidad de 2.
Caractersticas de la
impresora
7
3.14
2
4
2
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
3.00
3.00
3.50
0.50
3.00
low extremes
low outliers
Descriptive
high outliers
high extremes
count
count mean
mean minimum
minimummaximum
range
maximum
0
1
Fundamentacin de
statistics
0
propuestas
0
Recursos
7
3.71
7
3
3.29
4
2
1
4
range
1st quartile
median
1st quartile
median 3rd quartile
interquartile range
3rd quartile
mode
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
low extremes
high outliers
low outliers
high extremes
high outliers
high extremes
3.50
4.00
4.00
0.50
4.00
0
0
0
0
2
3.00
3.00
4.00
1.00
4.00
0
0
0
0
caractersticas de
analiza:
la
salida de tinta,
salida de tinta,
ambiente, tipo de
embargo, de ser
ms alto 4 se
de 3 es decir la
equipos
no
con lo requerido,
tenemos
una
14
En los recursos se obtuvo tan solo un rango de 1 considerando lo cual no nos

afecta mucho porque como se puede observar la mayora cumpli con todos
los requerimientos.
Entrega
7
4.00
4
4
0
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
4.00
4.00
4.00
0.00
4.00
0
0
0
0
En la entrega se puede decir que todos cumplieron con la fecha y hora ya que
como promedio obtuvimos el 4 y no hay variabilidad es decir nadie estuvo por
debajo de todo lo requerido.
Como se puede
de 1 sin embargo en
de lo esperado que es
cuenta los equipos que
trabajo en equipo se
Descriptive
count
mean
minimum
maximum
count
range
mean
Trabajo en
statisticsequipo
7
3.86
Investigaci
3
n
4
7
3.141
minimum
1st
quartile
maximum
median
range
3rd quartile
interquartile
1st quartile
range
median
mode
3rd quartile
interquartile
low extremes
range
low
outliers
mode
high outliers
high
low extremes
extremes
low outliers
high outliers
high extremes
2
4.00
4
4.00
2
4.00
2.50
0.00
3.00
4.00
4.00
1.50
0
4.000
0
00
0
0
0
observar hay un rango

promedio se tiene 3.86
4, pero tomando en
cumplieron con su
tiene a la mayora.
15
En la investigacin se est muy por debajo de lo esperado nuestro promedio es

de 3.14, tenemos un rango de 2, como punto medio se obtuvo el 3, sin
embargo, obtuvimos una moda de 4 es decir la mayora de los equipos
investigo con al menos 3 profesores.
16
Razones
Se toma como razn la relacin de dos o ms categoras.
Tomando en cuenta la muestra de 100 personas observamos que
100
=25
4
quiere decir que de los 100 alumnos 25 de ellos tomaron los 4 aspectos del
contenido del reporte
A su vez para la Identificacin del problema y planteamiento de solucin se tiene la
100
=33.33
razn que de los
tomaron en cuenta 3 de los 4 aspectos que se
3
tomaron para su evolucin.
Para podemos relacionar la puntuacin obtenida de cada categora tomamos

1
=.25
como tal para una observacin 4
esto quiere decir que por cada
Caractersticas de la impresora obtenida obtena .25 de calificacin as podremos
proseguir con las dems columnas pues dado que las evaluaciones van de 4
datos la relacin ser la misma para cada punto entregado
Tasas
Para tomar en cuenta la tasa primero relacionamos el concepto de tasa que es la
relacin de nmero de caso, frecuencias o eventos de la categora
31
100=88.11
Tasa = 36
tomando
numero de puntos entregados

numero total de pu ntos a obtener
*100 esto
quiero decir que 88.11 obtuvieron cerca de los 36 datos totales y as obtener una
buena calificacin
Para la observacin de un alumno tendremos que seria
32
100=88.88
esto
36
quiere decir que tuvo 88.88 de un 100 de su calificacin al haber entregado la

mayora de las actividades completas
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Chi cuadrada
En esta grafica se muestra el mejor integrante del equipo lo cual fue el 3MA,3MB,3MF,3MG ya que este equipo fue
conformado por 100 integrantes lo cual obtuvieron un excelente trabajo sin embargo cuentan con todos los puntos
acordados como son recursos, entrega etc. De ello se obtuvo una rea bajo la curva de .4422 y el rea por arriba de la
curva es de .5578 con un valor de de chi cuadra de 3.0
f(Chisq)
0
Chisq
3.00
Chi-square distribution
df = 4
P(lower)
.4422
P(upper)
.5578
Chisquare
3.00
10
11
12
13
14
El equipo que no cumpli con todos los puntos de acuerdo a que no llegaron hacer unas actividades
o a que las actividades
no se Entregaron de acuerdo con lo indicado fue el equipo de 3MG sin embargo solo fue una
persona
que hizo el trabajo.
f(Chisq)
0
Chisq
0.00
df = 4
P(lower)
P(upper)
Chisquare
10
11
12
13
14
0.00E+00
1.0000
0.00
En esta grafica se muestran el equipo que tuvo un valor de 9.49 con una rea bajo la curva de .9500
de la curva en donde se la rea sombreada nos muestra el porcentaje
obtuvo una rea por arriba de la curva de .50
f(Chisq)
0
Chisq
10
9.49
df =
P(lower)
.9500
P(upper) Chi-square
.0500
9.49
11
12
13
14
PESTAA 2
Resumen
En el siguiente documento demostraremos que gracias a la estadstica, con la ayuda de

unos softwares podemos realizar el estudio de datos cualitativos y cuantitativos con una
exactitud ms grande en la podemos confiar
Introduccin
Este documento dar a conocer que gracias a la herramientas tecnolgicas que hoy en la
actualidad poseemos podemos realizar diferentes estudios que nos darn a conocer los
datos que se realizaron a ciertas instituciones de enseanza como son algunas
universidad dentro de sus programas y que tipo de impacto repercuten dentro del
alumnado de dicha institucin tomando solo una muestra
Objetivo
4
Entrego el
documento
completo con
todas las
especificaciones
3
Cumpli solo 3 de
4 puntos.
2
Solo cumpli con
la mitad de 2
puntos.
1
Solo cumpli con
una de las
caractersticas.
En este apartado, vemos muy poca variacin en nuestro histograma, la mayora

de las barras estn en 4 donde se desarroll el objetivo, marco terico, etc etc ,
entonces, es factible que si haya un poco de resultados iguales para este
apartado.

4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
9A
9A
9C
9C
9c
9C
9C
9A
9C
9C
9C
9C
9A
9C
Aqu vemos igual una variacin del porque el dueo del caf est en quiebra, ya
que vemos los manejos que tuvo con sus equipos, si estn bien cuidados, etc

4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
9A
9A
9C
9C
9c
9C
9C
9A
9C
9C
9C
9C
9C
9A
9C
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
9A
9A
9C
9C
9c
9C
9C
9A
9C
9C
9C
9A
9C
Podemos verificar que hay algunas cosas que no estn bien sobre las respuestas
de los encuestados, y as afirman que contiene contenido de los dos parmetros
en estos casos.
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
9A
9A
9C
9C
9c
9C
9C
9A
9C
9C
9C
9C
9A
9C
En este concepto podemos verificar que hay variaciones, te dice que salones hay
ms sobre la caractersticas dadas.
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
9A 9A 9C 9C 9c
9C 9C 9A 9C 9C 9C 9C 9A 9C
Aqu menciona las caractersticas que podemos utilizar para el mejoramiento del
problema, ya que hay varios trminos por los cuales nosotros estamos
involucrados para ver cules seran la mejor forma de solucionar el problema que
tiene el seor, los encuestadores, dan respuesta a analizar las caractersticas de
todos estos problemas.
Recursos
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
9A
9A
9C
9C
9c
9C
9C
9A
9C
9C
9C
9C
9A
9C
Los encuestadores, opinaron que se tenan que utilizar otro tipo de herramientas
que fue el nmero 4, para avanzar al resultado y verificar lo que es, se utilizaran
recursos como mejoramiento del lugar y un alto funcionamiento de todo.
Entrega
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
9A
9A
9C
9C
9c
9C
9C
9A
9C
9C
9C
9C
9A
9C
Verificando los datos, todo esto se entreg formalmente en su tiempo debido.
Trabajo en equipo
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
9A
9A
9C
9C
9c
9C
9C
9A
9C
9C
9C
9C
9A
9C
Se busca en la mayora de casos trabajar bien y este es una de ellos, verificar y

trabajar en equipo para mejorar el rendimiento de cada quien, y bueno aqu
podemos ver que algunos o muy pocos si lo hicieron y los que varan, solo
participaban pero trabajaron regular.
Investigacin
2
1.8
1.6
1.4
1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
9A 9A 9C 9C
9c
9C 9C 9A 9C 9C 9C 9C 9A 9C
Aqu no hubo mucha informacin sobre lo que se realiz, ya que los puntos son
bajos y demuestran que fue muy poca la comunicacin y la investigacin.
Informe
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
9A
9A
9C
9C
9c
9C
9C
9A
9C
9C
9C
9C
9A
9C
Solo se verifica si el informe fue entregado al dueo del Caf internet, para
verificar las sugerencias y caractersticas que podr ayudarlo a mejorar su
negocio.
count
mean
sample variance
sample
standard
deviation
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
Contenido
reporte
13
3.31
1.40
1.18
1
4
3
3.00
4.00
4.00
1.00
4.00
del
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
0
2
0
0
En esta estadstica descriptiva pudimos observar que el promedio fue de 3.31

dentro de los 13 datos que se arrojaron dentro de este
count
mean
sample variance
sample
standard
deviation
minimum
maximum
range
Identificacin del problema y planteamiento de

solucin
14
3.21
0.95
0.97
1
4
3
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
3.00
3.50
4.00
1.00
4.00
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
0
1
0
0
count
mean
sample variance
sample
standard
deviation
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
14
2.79
1.57
1.25
1
4
3
2.00
3.00
4.00
2.00
4.00
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
0
0
0
0
El anlisis descriptivo de las caractersticas d, muestra un promedio de 3.21 es

decir, no todos los equipos tuvieron este requisito ya que tambin se puede
observar un rango de 3 ya que incluso hubo un equipo que no cumplio en lo
absoluto con nada, sin embargo, en promedio todos cumplieron con ms de 2
puntos de las caracteristicas.
Count
Mean
sample variance
sample
standard
deviation
Mnimum
Mximum
Range
Caractersticas
impresora
14
2.21
2.18
de
la
1.48
0
4
4
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
Mode
1.00
2.00
4.00
3.00
4.00
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
0
0
0
0
El anlisis descriptivo de la caracterstica t, muestra un promedio de 2.21 es decir,

no todos los alumnos tuvieron este requisito ya que tambin se puede observar un
rango de 4, sin embargo,
Fundamentacin
propuestas
14
3.00
1.08
Count
Mean
sample variance
sample
standard
deviation
1.04
minimum
1
de
maximum
Range
4
3
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
2.00
3.00
4.00
2.00
4.00
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
0
0
0
0
El anlisis descriptivo del contenido del reporte, muestra un promedio de 3,00 es

decir, no todos los alumnos cumplieron este requisito ya que tambin se puede
observar un rango de 3, ya que uno de los equipos.
count
mean
sample variance
sample
standard
deviation
minimum
maximum
range
1st quartile
Recursos
14
4.00
0.00
0.00
4
4
0
4.00
El anlisis descriptivo de la entrega, muestra un promedio de 4 es decir, todos los

equipos entregaron en tiempo y forma.
count
mean
sample variance
sample
standard
deviation
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
Entrega
14
4.00
0.00
0.00
4
4
0
4.00
4.00
4.00
0.00
mode
4.00

count
mean
sample variance
sample
standard
deviation
minimum
maximum
range
trabajo
equipo
14
3.14
0.29
en
0.53
2
4
2
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
3.00
3.00
3.00
0.00
3.00
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
0
0
0
0
El anlisis descriptivo de la caracterstica, muestra un promedio de 314 es decir,

no todos los equipos tuvieron este requisito ya que tambin se puede observar un
rango de 2,
Descriptive
statistics
count
mean
sample variance
sample
standard
deviation
minimum
maximum
range
1st quartile
median
Investigaci
n
14
1.14
0.13
0.36
1
2
1
1.00
1.00
3rd quartile
interquartile range
mode
1.00
0.00
1.00
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
0
0
0
0
Count
Mean
sample variance
sample standard deviation
Mnimum
Mximum
Range
I
n
f
o
r
m
e
1
4
1.
2
1
0.
4
9
0.
7
0
0
3
3
mode
1.
0
0
1.
0
0
1.
0
0
0.
0
0
1.
0
0
low extremes
low outliers
high outliers
high
0
0
0
0
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
Frequency Polygon
80.0
70.0
60.0
50.0
Percent
40.0
30.0
20.0
10.0
0.0
0
extremes
Frequency Polygon
60.0
50.0
40.0
Percent
30.0
20.0
10.0
0.0
0
Frequency Polygon
45.0
40.0
35.0
30.0
25.0
Percent
20.0
15.0
10.0
5.0
0.0
0
Frequency Polygon
40.0
35.0
30.0
25.0
Percent 20.0
15.0
10.0
5.0
0.0
0
Frequency Polygon
45.0
40.0
35.0
30.0
25.0
Percent
20.0
15.0
10.0
5.0
0.0
0
Frequency Polygon
80.0
70.0
60.0
50.0
Percent 40.0
30.0
20.0
10.0
0.0
1
3
trabajo en equipo
Frequency Polygon
90.0
80.0
70.0
60.0
50.0
Percent 40.0
30.0
20.0
10.0
0.0
1
Investigacin
Frequency Polygon
80.0
70.0
60.0
50.0
Percent 40.0
30.0
20.0
10.0
0.0
0
2
Informe
REGLA DE STURGE:
M = 1 + 3.322 x log(n); n =Caracterstica
70
tipogrfica
count
14
M
= 7.974
REGLA
DE STURGE:
minimum 1
Frequency Distribution
maximu- Quantitative
4
C
/M
M == R
1+
3.322 x log(n);
n = 70
m
range
C
/8=1
M == 37.974
Contenido
Rreporte
/M
3
del
cumulative
C low
=
upper
er
C=3/8=1
1.0
<
2.0
<
<
3.0
4.0
2.0
Descriptive
<
midpoint widt
h
1.5
3.0 2.5
4.0 3.5
statistics
frequency percent
frequency percent
1.0
15.4
15.4
1.0
1.0
1
1
7.7
7.7
3
4
23.1
5.0 4.5
1.0
9
69.2
13
Identificacin del problema y planteamiento de
solucin
13
100.0
count
14
minimum 1
maximu
m
4
range
3
30.8
100.0
REGLA DE STURGE:
M = 1 + 3.322 x log(n); n = 70
Distribuciones de frecuencia (Contenido

del reporte)
M = 7.974
C = R / M Distribution
Frequency
Quantitative
C=3/8=1
Identificacin
problema
planteamiento
solucin
lower
1.0
2.0
3.0
4.0
<
<
<
<
upper
midpoint
widt
h
2.0
3.0
4.0
5.0
1.5
2.5
3.5
4.5
1.0
1.0
1.0
1.0
del
y
de
cumulative
frequency
percent
frequency
percent
1
2
4
7
7.1
14.3
28.6
50.0
1
3
7
14
7.1
21.4
50.0
100.0
14
100.0
Frequency Distribution
- Quantitative
Carac
tersti
ca
tipogr
fica
upp
er
cumulati
ve
fr pe
wi
fre per equ rc
midpo dt que cen enc en
int
h ncy t
y
t
2.0
3.0
1.5
2.5
l
o
w
e
r
1
.
0
<
2 <
.
0
1.
0
1.
0
21.
4
21.
4
3
3
REGLA DE STURGE:
3 <
.M =
0
4.0
3.5
1.
21.
4
42.
9
57.
1
14
10
0.0
14.
1 + 3.322 x log(n);
0 n = 70
3
M = 7.974
4 <
.C =
0
5.0
R/M
4.5
1.
0
42.
9
C=4/8=1
14
100
.0
count
minimum
maximu
m
range
14
0
4
4
Fundamentacin de
Frequency Distribution - Quantitative
propuestas
count
14
Caractersticas
de 1la
minimum
impresora maximu
m
range
low
er
0.0
1.0
2.0
3.0
4.0
4
3
<
<
<
<
<
uppe
r
midpoin widt
t
h
cumulative
frequenc percen
frequen percen
y
t
cy
t
1.0
2.0
3.0
4.0
5.0
0.5
1.5
2.5
3.5
4.5
1
5
3
0
5
7.1
35.7
21.4
0.0
35.7
14
100.0
1.0
1.0
1.0
1.0
1.0
1
6
9
9
14
7.1
42.9
64.3
64.3
100.0
Recursos
14
4
4
0
count
minimum
maximum
range

Fundamentacin
propuestas
low
er
1.0
2.0
3.0
4.0
<
<
<
<
de
uppe
r
midpoi
nt
widt
h
cumulative
frequen
frequen perce
cy
percent cy
nt
2.0
3.0
4.0
5.0
1.5
2.5
3.5
4.5
1.0
1.0
1.0
1.0
1
4
3
6
7.1
28.6
21.4
42.9
14
100.0
1
5
8
14
7.1
35.7
57.1
100.0
REGLA DE STURGE:
M = 1 + 3.322 x log(n); n = 70
M = 7.974
REGLA DE STURGE:
Entrega
C=R/M
count
14
M = 1 + 3.322 x log(n);
n = 70
minimum
4
C=3/8=1
maximum
4
M = 7.974
range
0
C=R/M
C=2/8=1
maximum 2
range
1
Distribucin de frecuencia (Trabajo en equipo)
REGLA DE
count
minimum
maximu
m
STURGE:
range
trabajo en equipo
14
2
4
2
REGLA DE STURGE:
M = 1 + 3.322 x log(n); n = 70
Frequency Distribution - Quantitative M = 1 + 3.322 x log(n); n = 70
M = 7.974
M = 7.974
trabajo
en
cumulative
C=R
/M
equipo
low
uppe midpoi
R / M percent
widtC =frequenc
frequenc percen
C=0/8=0
er
r
nt
h
y
y
t
C=1/8=1
2.0
3.0
4.0
<
<
<
3.0
4.0
5.0
REGLA DE STURGE:
2.5
3.5
4.5
M = 1 + 3.322 x log(n); n = 70
M = 7.974
C=R/M
C=0/8=0
1.0
1.0
1.0
1
10
3
7.1
71.4
21.4
14
100.0
1
11
14
7.1
78.6
100.0
REGLA DE STURGE:
Informe
count
14
M = 1 + 3.322 x log(n);
n = 70 0
minimum
maximum
3
M = 7.974
Frequency
Distribution
- Quantitative
range
3
C=R/M
C
low
er
Investigaci
=n3 / 8 = 1
1.0
1.5
2.0
<
<
<
Frequency
Quantitative
uppe
r
midpoin widt
t
h
frequenc
y
percent
cumulative
frequenc percen
y
t
1.5
2.0
2.5
1.3
1.8
2.2
12
0
2
85.7
0.0
14.3
12
12
14
14
100.0
0.5
0.5
0.5
Distribution
Informe
lower
0.0
1.0
2.0
3.0
<
<
<
<
85.7
85.7
100.0
uppe
r
midpoint
width y
percent
cumulative
frequenc percen
y
t
1.0
2.0
3.0
4.0
0.5
1.5
2.5
3.5
1.0
1.0
1.0
1.0
1
10
2
1
7.1
71.4
14.3
7.1
1
11
13
14
14
100.0
frequenc
7.1
78.6
92.9
100.0
PESTAA 3
Objetivo
En la Facultad de Ciencias Fsico Matemticas, se cuenta con un grupo de 35
alumnos dividido en 7 equipos de 5 alumnos dentro de la materia de probabilidad y
estadstica a los cuales se les fue comisionado un trabajo sobre la
Implementacin educativa de una tcnica de aprendizaje y con lo cual se
de seguir implementando proyectos como ste dentro de la materia.
Datos a considerar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Recursos
Entrega
Trabajo en equipo
Investigacin
Anlisis Contenido del reporte.
En esta categora se evalu de la siguiente manera:
4
Entrego el
documento
completo con
todas las
especificaciones
Falta uno de los

puntos
Faltan dos de los

puntos
Faltan ms de
tres puntos.
A partir de las condiciones anteriores se obtuvo la siguiente grfica.

4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Equipo 4 Equipo 5 Equipo 6 Equipo 7
El 100% de los equipos cumpli con todos los requisitos de contenido del reporte,
desarrollo, resultados, conclusiones y referencias. Podemos establecer que en
esta categora todo el grupo cumpli deba de ser.
Identificacin del problema y planteamiento de solucin.
Es la segunda categora a analizar se consideraron los siguientes criterios a
evaluar.
Cumple con todos

los puntos
Identifica dos de
los 3 puntos
Identifica uno de
los 3
No identifica
ninguno
A partir de las condiciones anteriores se obtuvo la siguiente grfica en donde

se observan visualmente los equipos que cumplieron con lo solicitado.

4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Notablemente podemos concluir de la grfica que dos equipos no cumplieron con

ninguno de los puntos. Entre los que estaban asignados son: Tipos y tamao de
letra (tipografa) Marcas de impresora, Tipo de cartucho de impresin.
Si hablamos del porcentaje de la poblacin que cumpli con todos los criterios y
los que no la siguiente grafica muestra los resultados.
Porcentaje de Identificacin del problema y planteamiento de solucin
Poblacin que no identifica algn punto; 29%
Poblacin que cuenta con todos los puntos; 71%

Caractersticas de Tipogrfica.
En esta categora se evalu los siguientes criterios:
Contiene todos
los puntos
Contiene 3 de los
4
Contiene 2 de los
4
Contiene 1 de los
4
Con estos criterios se construy la siguiente las siguientes grficas.
Caractersticas de Tipogrfica.
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Con la grfica anterior podemos determinar que cerca de la mitad del grupo no
logr comprender los puntos que deba cubrir el trabajo, tres equipos no
cumplieron con ningn criterio y otros dos equipos no cumplieron con un punto de
los cuatro marcados los cuales son los siguientes contiene remate, formas, rea y
detalles. Grficamente en cuestin porcentual el grupo se muestra de la siguiente
manera.
Porcentaje de Caracterstica tipogrfica
Poblacin que cuenta con 3 puntos; 29%

Poblacin que no cuenta con los puntos; 43%
Poblacin que cuenta con todos los puntos; 29%
En esta grafica podemos confirmar que la gran mayora no comprendi de la mejor

forma los puntos que deban cubrir por lo que la que gran parte del grupo sali
afectada.
Caractersticas de la impresora.
Criterios a evaluar.
4
Analiza todas las

caractersticas
El anlisis
contiene solo 3 de
las 4
caractersticas
El anlisis
contiene solo 2 de
las 4
caractersticas
Solo analiza 1
caracterstica.
De los siguientes grficos podemos mostrar que dentro del rubro de

caractersticas de la impresora para el trabajo un porcentaje del 57% de los
alumnos cumpli con las caractersticas de: Analiza la impresora segn: Velocidad
de salida de tinta, cantidad de salida de tinta, cuidado del ambiente, tipo de
cartucho.
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Porcentaje de Caractersticas de la impresora
Poblacin que no analiza las caractersticas; 43%

Poblacin que analiza todas las caractersticas; 57%
Apenas y un poco ms de la mitad de los alumnos cumpli con todos los criterios
a evaluar.
Fundamentacin de propuestas.
4
Analiza todas las

caractersticas
Analiza 3 de las 4
caractersticas
Analiza 2 de las 4
caractersticas
Analiza 1 de las 4
caractersticas
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Porcentaje de la Fundamentacin de propuestas
Poblacin que no analiza las caractersticas; 29%

Poblacin que analiza todas las caractersticas; 43%
Analiza 3 de las 4 caractersticas ; 29%
El 43% de los alumnos cumpli con todas las caractersticas en donde Analiza
de cartucho de impresin, el 28% le hizo falta un punto dentro de las
caractersticas y finalmente el 29% no cumpli con alguna caracterstica. La
mayora cumple con las caractersticas pero es preocupante porque es menos de
la mitad.
Recursos
Analiza todas las

caractersticas
Analiza 3 de las 4
caractersticas
Analiza 2 de las 4
caractersticas
Analiza 1 de las 4
caractersticas
De acuerdo a los criterios el grupo present los siguientes resultados.
Recursos
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
En este caso no es necesario realizar una grfica de pastel puesto que se observa
que el 100% de los alumnos cumpli con el total de las caractersticas que eran:
Se utilizaron como recursos: computadora (software), consulta de pginas de
internet, mnimo 5.
Entrega.
4
La actividad se
entreg en la
fecha y hora
sealada
La actividad se
entreg una hora
ms tarde
La actividad se
entreg dos horas
ms tarde
La actividad no se
entreg en la
fecha y hora
sealada
De acuerdo a los criterios el grupo present los siguientes resultados.
Entrega
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Nuevamente el 100% de los alumnos cumpli con la fecha y hora sealada de

entrega lo que nos deja como punto principal la responsabilidad de los equipos por
cumplir con el trabajo establecido.
Trabajo en equipo.
Criterios a evaluar:
4
Participa, aporta y
respeta las ideas
de los integrantes
del equipo
Participa y
respeta las ideas
de los integrantes
del equipo
Participa con los

integrantes del
equipo
Se encuentra
presente en el
equipo
Trabajo en equipo
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Porcentaje del Trabajo en equipo
Poblacin que participa y respeta las ideas de los integrantes del equipo; 43%
cin que participa, aporta y respeta las ideas de los integrantes del equipo ; 57%
Tomando en cuenta la grfica el 57% de los alumnos: Participa, aporta y respeta

de los integrantes del equipo. Se podra decir que el grupo es algo estable, que es
responsable, respetuoso etc.
Investigacin.
Los criterios que se consideraron para evaluar son los siguientes:
4
Consulta con al
menos 3
maestros de
diferentes
asignaturas para
entender y
plantear
soluciones a la
problemtica
Consulta con al
menos 2 maestros
de diferentes
asignaturas para
entender y
plantear
soluciones a la
problemtica
Consulta con al
menos 1 maestro
de diferentes
asignaturas para
entender y
plantear
soluciones a la
problemtica
No consulta con
ningn otro
maestro
Los resultados del anlisis fueron los siguientes
Investigacin
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
En las grficas se puede observar que ninguno de los alumno cumpli con todos
los criterios establecidos, el 29% cumpli con: Consulta con al menos 2 maestros
de diferentes asignaturas para entender y plantear soluciones a la problemtica y
por ultimo otro 71% de manera poco productiva solo logro tener los siguientes
puntos de los propuestos: Consulta con al menos 1 maestro de diferentes
asignaturas para entender y plantear soluciones a la problemtica.
Porcentaje de Investigacin
lta con al menos 2 maestros de diferentes asignaturas para entender y plantear soluciones a la problemtica ; 29%
menos 1 maestro de diferentes asignaturas para entender y plantear soluciones a la problemtica ; 71%
Observaciones por cada equipo.

Equipo 1.
Resultados obtenidos del equipo 1.
Equipo 1
En
tre
ga
pr
es
or
a
im
la
de
tic
as
Ca
ra
ct
er
s
Co
nt
en
id
o
de
lr
ep
or
te
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Equipo 1
Prorcentaje faltante; 53%
Porcentaje obtenido; 47%

mayores en los rubros de Identificacin del problema y planteamiento de solucin,
Caracterstica tipogrfica, Caractersticas de la impresora y Fundamentacin de
propuestas.
Equipo 2.
Equipo 2
En
tre
ga
pr
es
or
a
im
la
de
tic
as
Ca
ra
ct
er
s
Co
nt
en
id
o
de
lr
ep
or
te
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Equipo 2
pequea falla en el apartado de Investigacin.
Equipo 3.
Equipo 3
En
tre
ga
pr
es
or
a
im
la
de
tic
as
Ca
ra
ct
er
s
Co
nt
en
id
o
de
lr
ep
or
te
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Equipo 3
El equipo 3 de la misma cumpli con 71% del trabajo total, teniendo errores muy
notables en las rubricas de Caracterstica tipogrfica y Caractersticas de la
impresora.
Equipo 4.
Equipo 4
En
tre
ga
pr
es
or
a
im
la
de
tic
as
Ca
ra
ct
er
s
Co
nt
en
id
o
de
lr
ep
or
te
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Equipo 4
El equipo 4 cumpli con un 94% de las caractersticas totales, teniendo ligeros

problemas en la caracterstica de la investigacin.
Equipo 5.
Equipo 5
En
tre
ga
pr
es
or
a
im
la
de
tic
as
Ca
ra
ct
er
s
Co
nt
en
id
o
de
lr
ep
or
te
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Equipo 5

El equipo 5 cumpli con el 56% de la actividad ya que tuvo errores muy notables
en los rubros de Identificacin del problema y planteamiento de solucin,
Caracterstica tipogrfica, Caractersticas de la impresora y Fundamentacin de
propuestas.
Equipo 6 y 7.
Equipo 6
En
tre
ga
pr
es
or
a
im
la
de
tic
as
Ca
ra
ct
er
s
Co
nt
en
id
o
de
lr
ep
or
te
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Equipo 6
Los equipos cumplieron con el 75% de la actividad ya que tuvo pequeos errores
en los rubros de Caracterstica tipogrfica, Fundamentacin de propuestas e
Investigacin. Ambos mantuvieron el mismo comportamiento.
PESTAA 4
Resumen
El siguiente trabajo es para analizar estadsticamente la informacin recolectada

en la materia de probabilidad y estadstica para los grupos sociales y
humanidades por ende, Se emplean las herramientas de complementos en Excel
y en Minitab.
Introduccin
Este documento es una demostracin de la aplicacin las diferentes medidas
estadsticas aplicadas a un problema real, en este caso el estudio pretende
obtener informacin para saber si es posible el trabajar con proyectos de
implementacin educativa de una tcnica de aprendizaje, podremos observar los
contrastes y variaciones que afectan los resultados y daremos una opinin de lo
realizado.
Objetivo
sobre la Ventilacin Optima y con lo cual se pretende saber de acuerdo a las
caractersticas del mismo si existe la posibilidad de seguir implementando
proyectos como este dentro de la materia.
Datos a considerar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Recursos
Entrega
Trabajo en equipo
Investigacin

4
Entrego el
documento
completo con
todas las
especificaciones
Cumpli solo 3 de
4 puntos.
Solo cumpli con

la mitad de 2
puntos.
Solo cumpli con

una de las
caractersticas.
3M
A
3M
B
3M
G
3M
F
3M
G
3M
F,
3M
B,
3M
A,
3M
A,
3M
B,
3M
F,
3M
G
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

Caractersticas de Tipografa
caractersticas que conllevaba, contiene Remate, formas, rea y detalles. Y un
17% fallo con solo uno de los puntos a evaluar, mientras que otro 17% fallo con
dos rubros, y por ultimo un 33% solo cumpli con uno de los puntos a evaluar.

del ambiente, tipo de cartucho, otro 50% fallo con uno de los puntos a evaluar y un
17% en dos puntos de los 4 totales
El 17% de los alumnos cumpli con todas las caractersticas de, Tipos y tamao
de letra (tipografa), Marcas de impresora, Tipo de cartucho de y otro 43% le hizo
falta un punto dentro de las caractersticas y solo un 50% cumpli con solo 2 de
las mimas mientras que un 33% no cumpli con ninguna de las rubricas.
Recursos
67% de los alumnos conto con el total de las caractersticas que eran: utilizaron
4 pginas de internet, y por ultimo otro 17% solo cumpli con computadora
(software), consulta de 3 pginas de internet.
Entrega
trabajo propuesto y solo un 17% entreg la actividad dos horas ms tarde.
Trabajo en equipo

de los integrantes del equipo, y un 33% solo participa con los integrantes del
equipo.
Investigacin
plantear soluciones a la problemtica y otro 33% cumpli con: Consulta con al
la problemtica y por ultimo otro 17% Consulta con al menos 1 maestro de
diferentes asignaturas para entender y plantear soluciones a la problemtica. Y un

33% no consulto con ningn otro profesor.

Equipo 1
Cumpli con el 100% de los requisitos totales propuestos

Equipo 2
El segundo equipo cumpli con el 78% del total de las rubricas y s tuvo fallas en el
apartado de investigacin trabajo en equipo, caractersticas de la computadora,
identificacin del problema, en un grado mayor en la fundamentacin de la
propuesta y no se esforz en las caractersticas topogrfica.
Equipo 3
errores en las rubricas de trabajo en equipo e investigacin, caractersticas de la
computadora y con un gran ndice en la caracterstica tipogrfica.
Equipo 4

en la mayora de los rubros a evaluar.
Equipo 5
un error en 4 de las 9 rubricas en especial en la de fundamentacin de las
propuestas, trabajo en equipo e investigacin.
Equipo 6
El equipo 6 cumpli con el 64% de las rubricas totales tiendo como puntos a
solucionar en la mayora de las rubricas excepto en el contenido del reporte y los
recursos.
.
Estadstica
descriptiva
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
Contenido del
reporte
6
4.00
4
4
0
4.00
4.00
4.00
0.00
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
4.00
0
0
0
0
Para el contenido del reporte se puede observar que todos los equipos tuvieron un
buen desempeo con respecto a esto ya que todos cumplieron con todos los
requerimientos solicitados.
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low
extremes
low outliers
high outliers
high
extremes
Identificaci
n del
problema y
planteamien
to de
solucin
6
3.67
3
4
1
3.25
4.00
4.00
0.75
4.00
0
0
0
0
Para darle solucin al problema se tiene se tiene que tomar en cuenta los tipos de
ventana, opinin de los estudiantes y total de los mismos, aunque no todos los
integrantes de los equipos tomaron en consideracin esto y esto lo podemos
observar en que hubo en el rango una variacin de 1 lo cual es que solo esos
equipos tomaron en cuenta las ventanas, sin embargo, la mayora tomo en cuenta
todos los puntos antes dichos.
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high
extremes
Caracterstica
tipogrfica
6
2.50
1
4
3
1.25
2.50
3.75
2.50
4.00
0
0
0
0
En esta columna lo que se busca es saber si se consider la poblacin total de la

fcfm, nmero de grupos y nmero de alumnos por saln y turno y calcula con esto
el tamao de muestra, lo cual no se cumpli por todos los equipos se puede
observar que nuestro mnimo fue 1 lo que quiere decir que esos equipos no
tuvieron nada de lo pedido, aun as nuestro promedio est por arriba de la mitad
de lo pedido y la mayora de los integrantes considero todo lo requerido.
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high
extremes
impresora
6
3.17
2
4
2
3.00
3.00
3.75
0.75
3.00
0
0
0
0
En esta seccin se quiere saber si los integrantes plantean una pregunta

estadstica de inters realizan una encuesta, establecen como y cuando la
evaluaran y analizan estadsticamente los resultados, como se puede observar
tuvimos un rango de 2 lo que quiere decir que hubo equipos que solo cumplieron
con 2 de los 4 puntos, sin embargo, hubo quienes si cumplieron con todo lo
requerido aunque en mayora los integrantes solo cumplieron con 3 de los 4
puntos.
Fundamentaci
n de
propuestas
count
mean
minimum
maximum
range
6
1.67
0
4
4
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
0.50
2.00
2.00
low
extremes
low outliers
high outliers
high
extremes
1.50
2.00
0
0
0
0
La tabla muestra los resultados de los equipos que si analizaron estadsticamente

los resultados de la encuesta e identificaron correctamente variables lo cual est
muy por debajo de lo esperado ya que como se puede observar hubo equipos que
tuvieron 0 en esta clasificacin y la mayora de los equipos solo analizaron los
resultados de la encuesta.
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
Recurso
s
6
3.50
2
4
2
3.25
4.00
4.00
0.75
4.00
0
1
0
0
Los integrantes de los equipos tenan como recursos: computadora (software),

consulta de pginas de internet, mnimo 5, la mayora ocupo todos los recursos
que se les permiti, aunque al ver que tuvimos un rango de 2 se puede saber que
hubo equipos que tan solo ocuparon pginas de internet.
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
Entreg
a
6
3.67
2
4
2
4.00
4.00
4.00
0.00
4.00
0
0
0
0
Para la entrega del reporte la mayora entrego en tiempo y forma habiendo solo un
equipo que entrego 2 horas ms tarde ya que es el valor mnimo que observamos
en nuestra tabla y tambin fue el rango que se obtuvo.
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high
extremes
Trabajo en
equipo
6
2.83
2
4
2
2.25
3.00
3.00
0.75
3.00
0
0
0
0
El trabajo en equipo no fue lo esperado la mayora de los integrantes del equipo

solo participaba y respetaba las ideas de los dems pero no aportaba, tambin
como se puede ver tuvimos una variacin de 2 lo cual es que algunos integrantes
solo participaban, sin embargo, aunque no haya sido ejecutada por todos los
equipos si hubo quien participara, aportara y respetara las ideas de los
integrantes.
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high
extremes
Investigaci
n
6
2.33
1
4
3
1.25
2.50
3.00
1.75
3.00
0
0
0
0
La investigacin dejo mucho que desear ya que al tener un valor mnimo de 1

podemos saber que no busco ayuda con los maestros, la moda que se obtuvo de
esta clasificacin fue 3 lo que tambin nos dice que la mayora solo busco
asesora con dos maestros de diferentes asignaturas para entender y plantear
soluciones a la problemtica
PESTAA 5
4=Introduccin, objetivo, marco terico, desarrollo, resultados, conclusiones y
referencias 3= faltan uno de los puntos 2= faltan dos de los puntos 1=faltan
ms de tres puntos
Variables
1
2
3
4
Histogram
a
0
0
0
6
6
Porcentaj
e
0.0
0.0
0.0
100.0
100.0
Tabla 1: Valores para la identificacin del problema por parte de la escuela

UPAM
Histograma
7
6
5
4
3
2
1
0
Histograma
Grfica 1: Histograma del planteamiento del problema por parte de alumnos de

la UPAM
Porcentaje
Grfica 2: Se puede notar que el planteamiento del problema fue optimo ya

que la escuela abarco todos los puntos, lo cual refleja un buen desempeo por
parte de la misma al momento de realizar dicho planteamiento.
"4= toma en cuenta los tipos de ventana, opinin de los estudiantes y el total
de los estudiantes3= Tipos de ventanas, 2= opinin de los estudiantes, 1=
total de los estudiantes.
Variable
s
0
1
2
3
4
TOTAL
Histogram
a
1
0
0
2
3
6
Porcentaj
e
16.7
0.0
0.0
33.3
50.0
100.0
Tabla 2: Datos recopilados de la caracterstica tipogrfica
Histograma
4
3
3
2
2
1
1
0
3
Histograma
Grfica 3: En esta grfica se muestra el nmero de puntos que abarco tanto la

opinin de los estudiantes, el tipo de ventana o el total de los estudiantes
Porcentaje
Grfica 4: Como nos podemos dar cuenta en esta grfica surge algo
preocupante ya que existe un 16.7% del cual no se tom en cuenta a los
estudiantes, y para un anlisis as se deberan de tomar en cuenta.
Variables
1
2
3
4
Frecuenci Porcenta
a
je
2
33.3
2
33.3
0
0.0
2
33.3
6
100.0
Frecuencia
3
2
2
1
1
0
Frecuencia
Porcentaje
Variables
0
1
Histogram
a
2
0
Porcentaj
e
33.3
0.0
2
3
4
2
0
2
6
33.3
0.0
33.3
100.0
Histograma
3
2
2
1
1
0
Histograma
Porcentaje
Recursos
De los cuales los datos a considerar son de forma cualitativa;
4= Analiza estadsticamente
correctamente variables
los
resultados
de
la
3= Analiza estadsticamente los resultados de la encuesta

2= Analiza los resultados de la encuesta
encuesta
identifica
1= Da propuesta sin fundamentar estadsticamente su respuesta.
Variable
s
1
2
3
4
TOTAL
Histogram
a
0
5
0
1
6
Porcentaj
e
0.0
83.3
0.0
16.7
100.0
Datos generales
Forma de anlisis
6
5
4
3
2
1
0
En la grfica se aprecia la forma de analizar de cada integrante, nos podemos

dar cuenta que solo hay dos tipos anlisis de los cuales 5 personas solo
analizan los resultados de la encuesta y solo una persona aporta una propuesta
sin fundamentar estadsticamente su respuesta.
Porcentaje de la forma de analizar datos estadsticos
16.7
2
4
83.3
Se muestra de forma porcentual que el 83.3% analizan los resultados de la

encuesta y 16.7% realiza una propuesta sin fundamentar estadsticamente su
respuesta.
ENTREGA.
Variables cuantitativas del anlisis:
4: Se utilizaron como recursos: computadora (software), consulta de pginas de
internet, mnimo 5.
3: computadora (software), consulta de 4 pginas de internet.
A continuacin se presenta una tabla donde se ilustra la frecuencia que obtuvo
cada variable al momento de la entrega del trabajo.
Tabla de frecuencias
Variable
Frecuencia Porcentaje
4
4
66.67
3
1
16.67
2
1
16.67
1
0
0
TOTAL
6
100
En la siguiente grafica se ilustra que 4 equipos fueron los que entregaron el

trabajo de acuerdo con las especificaciones de la variable 4, es decir su trabajo
se realizo con ayuda de software y consultaron 5 sitios diferentes para obtener
informacin, mientras que un equipo entrego su trabajo con las
especificaciones de la variable 3 que corresponde a realizar el trabajo con
ayuda de software, y solo consultado 4 sitios para obtener informacin. De
igual forma podemos observar que un equipo entrego el trabajo cumpliendo las
especificaciones de la variable 2.
Entrega
C
a
n
t
i
d
a
4
3
2
Entrega
1
0
4
10
Variable
En la siguiente grafica de pastel podemos observar que porcentaje obtuvo cada
variable al momento de entregar el trabajo, por ejemplo podemos ver que el
66.67% de los equipos entregaron su trabajo de acuerdo a la variable 4,
mientras que el 16.67% de los quipos hicieron una entrega de acuerdo a las
especificaciones de la variable 3, y el 16.67% restante entregaron el trabajo
con las especificaciones de la variable 2.
Porcentaje de las variables de entrega del trabajo

4
16.67
16.67
66.67
TRABAJO EN EQUIPO
Variables cuantitativas del anlisis:
4: La actividad se entreg en la fecha y hora sealada.
3: La actividad se entreg una hora ms tarde.
2: La actividad se entreg dos horas ms tarde.
1: La actividad no se entreg en la fecha y hora sealada.
La siguiente tabla muestra el funcionamiento del trabajo en equipo, al
momento de realizar el trabajo, este funcionamiento se refleja en la entrega del
trabajo, ya que si el equipo supo trabajar en conjunto cumplir con la entrega
en la fecha y hora establecida, adems de mostrarnos el porcentaje que tuvo
cada variable al momento de entregar el trabajo.
Trabajo de frecuencias
Variable
Frecuencia Porcentaje
4
5
83
3
0
0
2
1
17
1
0
0
TOTAL
6
100.00
El siguiente grafico nos muestra el funcionamiento de los equipos al trabajar,
es decir podemos observar que cinco equipos supieron trabajar en conjunto, ya
que 5 equipos de los 6 entregaron el trabajo cumpliendo las caractersticas de
la variable 4 que nos dice que su entrega fue en la fecha y hora establecida,
mientras que el equipo restante tuvo problemas de organizacin y lo demostr
porque su entrega tuvo las caractersticas de la variable 2, es decir entregaron
el trabajo 2 horas despus de lo establecido.
Trabajo en equipo
C
a
n
t
i
d
a
d
5
5
4
3
2
trabajo en equipo
1
0
4
30
10
Variable
La grafica de pastel nos muestra los porcentaje que obtuvieron las diferentes
variables, es decir observamos que el 83% de los equipos tuvieron un buen
desempeo, mientras que el 17% de los equipos tuvo problemas al trabajar en
conjunto.
trabajo en equipo
4
17%
83%
Investigacin
Datos a considerar
De los cuales se tiene de forma cuantitativa:
4=Participa, aporta y respeta las ideas de los integrantes del equipo
3= Participa y respeta las ideas de los integrantes del equipo.
2= Participa con los integrantes del equipo.

1= se encuentra presente en el equipo
Variable
s
1
2
3
4
TOTAL
Histogram
a
0
2
3
1
6
Porcentaj
e
0.0
33.0
50.0
17.0
100.0
Tabla 1: Datos generales.
durante la investigacion el integrante de equipo:
4
3
3 3
2
1 1
3
2
De los 6 equipos, en el primero se mostr que se participa, aporta y respeta las

ideas de los integrantes del equipo, en el equipo 2,3 y 6 que se participa y
respeta las ideas de los integrantes del equipo. en los equipos 4 y 5 que se
participa con los integrantes del equipo.
porcentaje de equipos respecto a los puntos mencionados

1
2
33%
3
50%
17%
El equipo 2,3 y 6 tienen el 50% en lo que respecta al punto nmero 3 que dice
que Participa y respeta las ideas de los integrantes del equipo. as mismo el
equipo 4 y 5 muestran un 33% que Participa con los integrantes del equipo. y
el equipo 1 muestra un 17% que Participa, aporta y respeta las ideas de los
integrantes del equipo.
Consultas
Datos a considerar
4= Consulta con al menos 3 maestros de diferentes asignaturas para entender
y plantear soluciones a la problemtica
3= Consulta con al menos 2 maestros de diferentes asignaturas para entender
y plantear soluciones a la problemtica
2= Consulta con al menos 1 maestro de diferentes asignaturas para entender y
1= no consulta con ningn otro maestro.
Variable
s
1
2
3
4
TOTAL
Histogram
a
2
1
2
1
6
Porcentaj
e
33.0
17.0
33.0
17.0
100.0
Tabla 2: Datos generales.
al realizar la investigacion realizas consultas a:

4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
El equipo numero muestra que: Consulta con al menos 3 maestros de

diferentes asignaturas para entender y plantear soluciones a la problemtica
el equipo 2 y 3 que: Consulta con al menos 2 maestros de diferentes
asignaturas para entender y plantear soluciones a la problemtica, el equipo 4
muestra que: Consulta con al menos 1 maestro de diferentes asignaturas para
entender y plantear soluciones a la problemtica y el equipo 5 y 6 muestran
que: no consulta con ningn otro maestro.
porcentaje de como y a quien realizan consultas
4; 17%
1; 33%
3; 33%
2; 17%
De los 6 equipos que son nuestro 100% podemos notar que 17% Participa,
aporta y respeta las ideas de los integrantes del equipo, otro 17% Participa
con los integrantes del equipo, 33% que Consulta con al menos 2 maestros de
diferentes asignaturas para entender y plantear soluciones a la problemtica y
por ltimo que 33% Participa y respeta las ideas de los integrantes del equipo.
PESTAA 6
Resumen
El siguiente trabajo pretende analizar estadsticamente la informacin recolectada en la

materia de probabilidad y estadstica para los grupos sociales y humanidades para ello
Se emplean las herramientas de complementos en Excel y en Minitab.
Introduccin
Este documento es una demostracin de la aplicacin las diferentes medidas estadsticas
aplicadas a un problema real, en este caso el estudio pretende obtener informacin para
saber si es posible el trabajar con proyectos de implementacin educativa de una tcnica
de aprendizaje usaremos medidas bsicas como tasas o graficas hasta pasar por la
pruebla T y la chi cuadrada que son medidas estadsticas un poco mas laboriosas.
En la UPAM dos grupos de 35 alumnos de la materia de probabilidad y

estadstica a los cuales se les fue comisionado un trabajo sobre la
Implementacin educativa de un tcnica de aprendizaje y con lo cual se pretende
saber de acuerdo a las caractersticas del mismo si existe la posibilidad de seguir
implementando proyectos como este dentro de la materia.
Primeras columnas parte blanca

Anlisis cualitativo
Objetivo
Datos a considerar
Planteamiento del proyecto

Planteamiento estadstico
Aplicacin estadstica
Recursos
Entrega
Trabajo en equipo
Investigacin

4
3
2
Entrego
el Cumpli solo 3 de Solo cumpli con
documento
4 puntos.
la mitad de 2
completo
con
puntos.
todas
las
especificaciones
1
Solo cumpli con
una
de
las
caractersticas.
ta
an
,S
a
ia
s
an
to
ni
o,
Ba
u
tis
Am
ez
cu
ta
C.
Ra
m
os
ne
ro
H.
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
nd
ez
An
d
r
s
,I
gl
ec
Podemos notar que un 70% de los equipos tiene disposicin para trabajar
pero el otro 30 % no tubo inters o disposicin por la el proyecto ya que
como podemos notar no cumplieron con la mayora de los requisitos
establecidos.
H
er
na
,I
gl
ec
ta
an
,S
a
Am
ez
cu
ia
s
an
to
ni
o,
Ba
u
tis
ta
C.
Ra
m
os
ne
ro
H.
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
er
na
nd
ez
An
d
r
s
En la parte del contenido del reporte cada uno de los equipos cumplieron con las
4 puntos es decir cubrieron la rbrica al 100 %, la cual est compuesta por las
siguiente puntos Introduccin, objetivo, marco terico, desarrollo, resultados,
conclusiones y referencias.
ta
an
,S
,I
gl
ec
ia
s
an
to
ni
o,
Ba
u
tis
Am
ez
cu
ta
C.
Ra
m
os
ne
ro
H.
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
er
na
nd
ez
An
d
r
s
Nada ms el 30 % de los alumnos logro identificar el problema para poder

desarrollar una solucin concreta sin embargo el otro 70% no pudo logar un
desempeo similar ya que no cumplan con la rbrica y no tomaban en cuenta la
opiniones de los estudiantes, sin embargo los quipos restantes demostraron un
cero inters por el proyecto, ya que este parmetro no lo realizaron
,I
gl
ec
ta
an
,S
a
Am
ez
cu
ia
s
an
to
ni
o,
Ba
u
tis
ta
C.
Ra
m
os
ne
ro
H.
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
er
na
nd
ez
An
d
r
s
Al realizar el planteamiento estadstico se puede notar que los alumnos no

pudieron realizar la actividad en un 100% ya que no contaban con los parmetros
necesarios para hacerlo, ya que es una informacin muy difcil de conseguir,
como se nota en la grfica solo un equipo pudo logar este parmetro a diferencia
de los dems que tenan errores.
ta
an
,S
,I
gl
ec
ia
s
an
to
ni
o,
Ba
u
tis
Am
ez
cu
ta
C.
Ra
m
os
ne
ro
H.
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
er
na
nd
ez
An
d
r
s
En este parmetro se plante una encuesta en donde solo el 20% de los quipos
la realizo ya que un 30 % se enfocaron al anlisis de las encuestas y el otro 50%
decidi no realizar la actividad.
,I
gl
ec
ta
an
,S
a
Am
ez
cu
ia
s
an
to
ni
o,
Ba
u
tis
ta
C.
Ra
m
os
ne
ro
H.
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
er
na
nd
ez
An
d
r
s
En este anlisis el equipo 1 sigue demostrando un desempeo optimo a

diferencia de los dems que no cumplen con los parmetros, los cuales eran
realizar un Analiza estadsticamente los resultados de la encuesta identifica
correctamente variables, ya que los dems equipos solo se enfocaron al analiza

los resultados de la encuesta
Recursos
Recursos
ta
an
,S
,I
gl
ec
ia
s
an
to
ni
o,
Ba
u
tis
Am
ez
cu
ta
C.
Ra
m
os
ne
ro
H.
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
er
na
nd
ez
An
d
r
s
Podemos notar que la mayora de las personas que conformaban los equipos
contaban con los recursos necesarios para poder realizar esta actividad, como
uso de equipo de cmputo y para poder consultar la informacin, ya que los que
no cumplen con el 100% es por falte de fiabilidad en su informacin.
Entrega
Entrega
,I
gl
ec
ta
an
,S
a
Am
ez
cu
ia
s
an
to
ni
o,
Ba
u
tis
ta
C.
Ra
m
os
ne
ro
H.
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
er
na
nd
ez
An
d
r
s
Se pude notar que los equipos cumplieron con la entrega de la actividad en

tiempo y forma por una buena organizacin, a diferencia de un 20% de los quipo
que solo cumpli y tuvo un pequeo retraso en el momento de entregar el

trabajo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo
ta
an
,S
,I
gl
ec
ia
s
an
to
ni
o,
Ba
u
tis
Am
ez
cu
ta
C.
Ra
m
os
ne
ro
H.
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
nd
ez
An
d
r
s
No hubo una buena colaboracin de equipo en ms de la mitad ya que no

Participaban, no aportaban ideas, y esto repercuti en las dems rubricas
obteniendo un percance del desempeo esperado.
er
na
Investigacin
Investigacin
er
na
nd
ez
An
d
r
s
,I
gl
ec
ia
s
an
to
ni
o,
ta
an
,S
a
Am
ez
cu
Ba
u
tis
ta
C.
Ra
m
os
ne
ro
H.
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Su verificacin de la investigacin no fue analizada ni revisada por fuentes

confiables que validaran su trabajo ya que solo en 17% es decir un equip
logro cumplir con los estndares, los cuelas eran consulta con al menos con 3
maestros de diferentes asignaturas para entender y plantear soluciones a la
problemtica.
Estadstica descriptiva

count
mean
sample variance
sample standard
deviation
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
planteamient
o del
problema
6
2.83
3.37
1.83
0
4
4
1.75
4.00
4.00
2.25
4.00
0
0
0
0
La descripcin estadstica se tomar como base para poder realizar el anlisis de

la grfica, como podemos notar el valor mximo es 4 y el mini 0 es decir
tenemos un rango de 4 puntos esto lo podemos interpretar como que los
estudiantes no cumplan con la rbrica o simplemente no les interesaba
Contenido del reporte.

Contenido
reporte
count
mean
4.00
sample variance
0.00
0.00
minimum
maximum
range
1st quartile
4.00
median
4.00
3rd quartile
4.00
interquartile range
0.00
mode
4.00
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
del
En el contenido del reporte podemos observar que no tenemos rango es decir

que todos cumplieron con este punto al 100% de igual forma el valor mnimo
es 4 es decir que no hubo ninguno que fallara con la evolucin

count
mean
sample variance
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
Identificacin del
problema y
planteamiento de
solucin
6
2.33
3.47
1.86
0
4
4
0.75
3.00
3.75
3.00
4.00
0
0
0
0
Podemos observar que el valor mnimo y mximo son muy distintos por 4
puntos es decir que hubo equipos que no hicieron nada, de igual forma la moda
es 4 esto nos indica que ms de la mitad de los quipo si cumplieron con este
parmetro pude determinar que la mayora
count
mean
sample variance
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
Planteamiento
estadstico
6
1.67
1.87
1.37
0
4
4
1.00
1.50
2.00
1.00
1.00
0
0
1
0
En el planteamiento estadstico la moda es 1 es decir que hubo una decada

des trabajo de equipo con respecto a la realizacin de esta actividad pero sin
embargo hubo equipos que s lograron un xito con esta parte ya que el valor
mximo es 4
count
mean
sample variance
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
6
1.33
2.67
1.63
0
4
4
0.00
1.00
2.00
2.00
0.00
0
0
0
0
En esta actividad el desempeo empeoro ya que el rango se mantuvo de 4

algunos equipos no les interesa este parmetro nos podemos dar cuenta que
cada grupo presento un diferente desempeo ya que no tenemos moda es decir
no se repiti el resultado dos veces
Fundamentacin de
propuestas
count
mean
1.67
sample variance
2.27
1.51
minimum
maximum
range
1st quartile
0.50
median
2.00
3rd quartile
2.00
interquartile range
1.50
mode
2.00
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
En la fundamentacin de la propuesta podemos notar que la mayora de los

alumnos no cumple con los parmetros ya que la moda es de 2 y tenemos
medida mnima de 0 es decir que mnimo tres de los quipos no cumple con el
trabajo.
Recursos
Recursos
count
mean
3.50
sample variance
0.70
0.84
minimum
maximum
range
1st quartile
3.25
median
4.00
3rd quartile
4.00
interquartile range
0.75
mode
4.00
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
Podemos notar que los equipos contaron con los recursos necesarios para
realizar la actividad ya que la moda es 4 es decir la mayora tenia equipo para
trabajar ya que esto lo podemos notar en el valor mnimo que es de 2.
Entrega
Entrega
count
mean
3.67
sample variance
0.67
0.82
minimum
maximum
range
1st quartile
4.00
median
4.00
3rd quartile
4.00
interquartile range
0.00
mode
4.00
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
En la entrega del trabajo se ve que mnimo el 80% de los alumnos lo entregaron

a tiempo esto se puede deducir ya que el valor mediano es 4, sin embargo hubo
un equipo que tubo retrasos ya que el valor mnimo es de 2 es decir no cumpli
con todas las normas establecidas
Trabajo en equipo
trabajo en equipo
count
mean
2.83
sample variance
0.57
0.75
minimum
maximum
range
1st quartile
2.25
median
3.00
3rd quartile
3.00
interquartile range
0.75
mode
3.00
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
El trabajo en equipo fue un poco malo ya que la mnima y la mxima tiene un

rango de 2 la moda es de 3 esto nos dice que no hubo mucha cooperacin por
parte de los equipos pero que si existe uno que se supo organizar que el valor
mximo es de 4 la calificacin ms alta de esa rubrica
Investigacin
Investigacin
count
mean
2.33
sample variance
1.47
1.21
minimum
maximum
range
1st quartile
1.25
median
2.50
3rd quartile
3.00
interquartile range
1.75
mode
3.00
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
La investigacin de la mayora de los equipos carecas de fiabilidad ya que la

moda se mantena en los 3 puntos y el rango mnimo es de 1 podemos deducir
que los equipo no buscaron fuentes confiables para la valides de su proyecto.
Razones
Tomando como muestra el primer equipo podemos decir que
3
=0.75
4
quiere
decir que de los 3 alumnos .75 de ellos tomaron los 4 aspectos del contenido del
reporte
A diferencia del segundo equipo la razn la razn se podra tomar que
4
=1
4
es decir que cada uno de los alumnos ataco cada uno de los aspectos a evaluar

1
=.25
como tal para una observacin
esto quiere decir que por cada
4
Caractersticas de la impresora obtenida obtena .25 de calificacin as podremos
proseguir con las dems columnas pues dado que las evaluaciones van de 4
datos la relacin ser la misma para cada punto entregado
Tasas
14
100=35
Tasa = 40
tomando
numero de puntosentregados
numero total de puentos a obtener
*100 esto quiero
decir que 35 porciento obtuvieron cerca de los 40 puntos totales y as obtener una
buena calificacin
Regresin lineal
1
Hernandez Andrs, Iglecias antonio,

Bautista C. Ramos H.
Ramrez L. RamiroC. Silva P.
Zamudio G.
2
3
Juarez R. Herrera Hdez. Snchez

Morales, Cejudo Castilla
4
5
Alcntara Luis
QuistianoL Garcia R, Osorio P
Amezcua , Santanero
Planeacin de proyectos
12
10
0
0
10
12

12
10
8
6
4
2
0
0
10
12

12
10
8
6
4
2
0
0
10
12
12
10
8
6
4
2
0
0
10
12
10
12
12
10
8
6
4
2
0
0
12
10
8
6
4
2
0
0
10
12
10
12
Recursos
12
10
8
6
4
2
0
0
Entrega
12
10
8
6
4
2
0
0
10
12
10
12
Trabajo en equipo
12
10
8
6
4
2
0
0
Investigacin
12
10
8
6
4
2
0
0
10
12
TAMAO DEL EFECTO Y CHI CUADRADO

1.- Primer resultado obtenido en la encuesta.
Anlisis descriptivo
4= identifica las variables, determina el
xito y fracaso, indica cmo ser el
experimento.
3=identifica 2 de los 3
2=identifica 1 de los tres
1= no identifica ninguno
Equipos
media
varianza de
la muestra
desviacin
estndar
de la
muestra
mnimo
mximo
alcance
suma
suma de
cuadrados
suma
desviacin
de
cuadrados
(SSX)
error
estndar
de la media
6
2.83
3.37
1.83
0
4
4
17.00
65.00
16.83
0.75
Datos necesarios para poder hacer el tamao del efecto

media
desviacin estndar de la muestra
suma
n
varianza de la muestra
Resultados pbtenidos del tamao del efecto

Hiptesis de prueba: Media vs. Valor Hipottica
6.000000 valor hipotetizado
2.833333 media 2,25
1.834848 std. prog.
1.059350 std. error
3n
-2,99 z
0,0028 p-valor (dos colas)
0.757046 intervalo de confianza del 95% ms bajos
4.909621 intervalo de confianza del 95% superior
2.076288 margen de error
2.- Resultados del contenido del reporte.
2.83
1.83
17.00
6
3.37
Anlisis descriptivo
4=Introduccin, objetivo, marco terico, desarrollo, resultados,
conclusiones y referencias
3= faltan uno de los puntos
2= faltan dos de los puntos
1=faltan mas de tres puntos
Numero de equipos
6
4.00
significar
0.00
0.00
desviacin estndar de la muestra
4
mnimo
4
mximo
0
alcance
24.00
suma
96.00
suma de cuadrados
0.00
suma desviacin de cuadrados (SSX)
0.00
error estndar de la media
4.00
primero cuartil
4.00
mediana
4.00
tercero cuartil
0.00
rango intercuartil
4.00
4.00
6.00
4.00
2.00
4
1.00
.
3173
valor hipotetizado
significara 0
std. prog.
std. error
n
z
p-valor (dos colas)
2.08
9.92
3.92
intervalo de confianza del 95% ms bajos

95.% intervalo de confianza
superior
Anlisis descriptivo
4= toma en cuenta los tipos de ventana,opinion de los estudiantes y
el total de los estudiantes

3= Tipos de ventanas,
2= opinin de los estudiantes,
1= total de los estudiantes.
contar
significar
desviacin estndar de
la muestra
mnimo
mximo
alcance
6
2.33
3.47
1.86
0
4
4
primero cuartil
0.75
mediana
3.00
tercero cuartil
3.75
rango intercuartil
3.00
modo
4.00
3.- Resultados de la identificacin del problema y planteamiento de solucin.
6.00
valor hipotetizado
3.00
3.47
1.42
6
significa 3.00
std. prog.
std. error
n
-2.12
.0340
0.23
5.77
2.77
z
p-valor (dos colas)
intervalo de confianza del 95% ms bajos
95.% intervalo de confianza
superior
margen de error
4.- Resultados del Planteamiento estadstico.
count
mean
sample variance
sample standard
deviation
minimum
maximum
range
4= considera la
poblacin total de la
fcfm , numero de
grupos y numero de
alumnos por por
salon y turno y
calcula con esto el
tamao de muestra
3= contiene la
poblacin
aproximada de la
FCFM PERO NO
UTILIZA LA
FORMULA BIEN
2= contiene la
poblacin pero la
formula est mal
1 no contiene ni
tamao de
poblacion ni la
formula.
5
1.60
2.30
1.52
0
4
4
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
1.00
1.00
2.00
1.00
1.00
5.- Resultados de la Aplicacin estadstica.

4=plantea una
pregunta
count
mean
sample variance
sample standard
deviation
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
estadstica de
inters realiza
una encuesta,
establece
como y cuando
la evaluara y
analiza
estadisticamen
te los
resultados 3=
contiene 3 de
los 4 puntos
2= contiene 2
de los 4 puntos
. 1= contiene 1
de los 4
6
1.33
2.67
1.63
0
4
4
0.00
1.00
2.00
2.00
0.00
6.- Resultados de la Fundamentacin de propuestas.
4=Analiza
estadsticamen
te los
resultados de
la encuesta
identifica
correctamente
varialbes
3:Analiza
estadsticamen
te los
resultados de
la encuesta 2:
analiza los
resultados de
la encuesta 1=
da propuesta
sin
fundamentar
estadisticamen
te su
respuesta.
count
mean
sample variance
sample standard
deviation
minimum
maximum
range
6
1.67
2.27
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
0.50
2.00
2.00
1.50
2.00
1.51
0
4
4
7.- Resultados de los Recursos.

4=Se utilizaron
count
mean
sample variance
sample standard
deviation
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
como recursos:
computadora
(software), consulta
de pginas de
internet, mnimo 5
3=computadora
de 4 pginas de
internet
2=computadora
de 3 pginas de
internet
1=
computadora
de 2 pginas de
internet
6
3.50
0.70
0.84
2
4
2
3.25
4.00
4.00
0.75
4.00
8.- Resultados de la Entrega.

4= La actividad se
entreg en la fecha
y hora sealada
3=La actividad se
entreg una hora
mas tarde
2= La actividad se
entreg dos horas
mas tarde
1= La actividad no
se entreg en la
fecha y hora
sealada
count
mean
sample variance
sample standard
deviation
minimum
maximum
range
6
3.67
0.67
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
4.00
4.00
4.00
0.00
4.00
0.82
2
4
2
9.- Resultados del trabajo en equipo.
count
mean
sample variance
sample standard
deviation
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
4=Participa, aporta
y respeta las ideas
de los integrantes
del equipo
3=
Participa y respeta
las ideas de los
integrantes del
equipo. 2=
Participa,con los
integrantes del
equipo. 1= se
encuentra presente
en el equipo
6
2.83
0.57
0.75
2
4
2
2.25
3.00
3.00
0.75
3.00
10.- Resultados de la Investigacin.
count
mean
sample variance
sample standard
deviation
minimum
maximum
range
4= Consulta con al
menos 3 maestros
de diferentes
asignaturas para
entender y plantear
soluciones a la
problemtica 3=
Consulta con al
menos 2 maestros
de diferentes
asignaturas para
entender y plantear
soluciones a la
problemtica 2=
Consulta con al
menos 1 maestro de
diferentes
asignaturas para
entender y plantear
soluciones a la
problemtica 1= no
consulta con ningun
otro maestro
6
2.33
1.47
1.21
1
4
3
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
1.25
2.50
3.00
1.75
3.00
11.- Resultados del Total.

count
mean
sample variance
6
25.8
3
86.1
7
sample standard
deviation
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
9.28
14
40
26
19.7
5
26.0
0
30.0
0
10.2
5
ANLISIS ESTADSTICO 2 (PESTAAS CON COLOR)

PESTAA 1
Objetivo
sobre la Implementacin educativa de un tcnica de aprendizaje y con lo cual se
de seguir implementando proyectos como este dentro de la materia.
Datos a considerar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Recursos
Entrega
Trabajo en equipo
Investigacin

4
Entrego el
documento
completo con
todas las
especificaciones
3
Cumpli solo 3 de
4 puntos.
2
Solo cumpli con
la mitad de 2
puntos.
1
Solo cumpli con
una de las
caractersticas.

Caractersticas de Tipografa
caractersticas que conllevaba, contiene Remate, formas, rea y detalles. Y solo
un 14 % fallo con solo uno de los puntos a evaluar.

del ambiente, tipo de cartucho.
El 43% de los alumnos cumpli con todas las caractersticas de 4=Analiza

de cartucho de y otro 43% le hizo falta un punto dentro de las caractersticas y
solo un 14% cumpli con solo 2 de las mimas.
Recursos
72% de los alumnos conto con el total de las caractersticas que eran: Se utilizaron
4 pginas de internet.
Entrega
trabajo propuesto.
Trabajo en equipo

de los integrantes del equipo.
Investigacin
Investigacin
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
3MA, 3MB, 3MF, 3MG
3MG
3MA
3Mf
y otro 28% cumpli con: Consulta con al
la problemtica y por ultimo otro 28% de manera poco productiva solo logro tener
los siguientes puntos de los 4 propuestos: Consulta con al menos 1 maestro de
diferentes asignaturas para entender y plantear soluciones a la problemtica.

Equipo 1

mayores en los rubros de fundamentacin caracterstica tipogrfica y solo fallo en
un punto de la identificacin del problema.
Equipo 2
pequea falla en el apartado de investigacin.
Equipo 3
Equipo 4

en las caractersticas de la impresora y en la fundamentacin las propuestas y en
un grado ms alto en la investigacin.
Equipo 5
un error en 4 de las 9 rubricas en especial en la de identificacin del problema,
caracterstica tipogrfica, caracterstica de la impresora y en la investigacin.
Equipo 6 Y 7
3MG Y 3Mf
a
tr
eg
En
Ca
r
ac
te
rs
t
Co
n
ic
a
te
de
ni
do
la
de
lr
ep
im
pr
es
or
or
te
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
El equipo 6 y 7 cumpli con el 92% de las rubricas totales tiendo como puntos a
solucionar las caractersticas de la impresora y la fundamentacin de las
propuestas.
Estadistica Descriptiva
count
mean
minimum
maximum
range
Pregunta investigacin
7
1.14
1
2
1
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
1.00
1.00
1.00
0.00
1.00
0
0
0
0
Aqu los equipos tenan que establecer intuitivamente la pregunta de

investigacin lo cual la mayora de los equipos hizo ya que tenemos un rango
de 1 es decir hay un valor que es 2 lo cual quiere decir que no lo hizo, sin
embargo nuestra mediana es de 1 y en moda tenemos 1 ya que la mayora de
los equipos si lo hizo.
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
Tratamiento
estadstico
7
1.14
1
2
1
1.00
1.00
1.00
0.00
1.00
0
0
0
0
En este caso se tena que realizar un tratamiento estadstico lo cual cmo

podemos observar en nuestra tabla nuestros valores mnimo y mximo son 1 y
2, tal que 1 es si y 2 es no, sin embargo nuestro promedio es 1.14, obtuvimos
una mediana de 1 y la mayora de los equipo realizo dicho tratamiento.
Razones
Se toma como razn a la relacin de dos o ms categoras.
Para lo cual al relacionar las el total de la poblacin con las posibles respuestas
observamos que es equitativa la razn ya que pues como es un si o un no se dan los
valores de 0 y 1
Para la poblacin de 100 tenemos que
100
=100
1
esto quiere decir que el las 100
personas tuvieron un tratamiento de datos estadstico

Y relacionando una persona seria
1
=1
1
que quiere decir que la persona tubo un
tratamiento de datos estadstico

Tasa
Para el anlisis de la tasa no hay mucha variacin ya que los datos con los que contamos
son un 1 y 0 en cierto punto tomando un todo o un nada
Demostrando lo anterior realizamos nuestra operacin correspondiente que sera la sig.
1
100=100
1
Dado que los datos en la ecuacin se muestran a continuacin
puntos obtenidos
numero total de puntos
*100 esto es para la columna de realizacin de tratamientos estadsticos

Analizando la pregunta de intuicin de investigacin pues la tasa no vara para la
aceptacin es de que si se realizo es un 1 y un dos es no realizado en este caso el 1 sera
el total y se tendra la misma tasa as mismo sucede con el caso de una persona
Conclusin
El presente anlisis da por hecho que los equipos tuvieron un margen aceptable
de cumplimiento en las actividades asignadas, sin embargo eso no descarta la
existencia de bases y problemas en la sustentacin de sus argumentos,
(problemas con las investigaciones e incumplimiento en esa parte) asi mismo es
importante mencionar que destaca su buena presentacin y los equipos cubrieron
a la perfeccin esa parte.
PESTAA 2
Objetivo
Introduccin, objetivo, marco terico, desarrollo, resultados, conclusiones y
referencias.
La siguiente grfica y tabla de frecuencia muestran cuantos equipos cumplieron
con los 4 rasgos evaluados en el contenido del reporte; 9 equipos de 14
cumplieron con los 4 rasgos
Rasgos
evaluado
s
4
3
2
1
0
Total
Frecuenci
a
9
1
1
2
1
14

4
3
2
1
0
10
11
12
13
14
4=Introduccin, objetivo, marco terico, desarrollo, resultados, conclusiones y

referencias 3= faltan uno de los puntos 2= faltan dos de los puntos
1=faltan mas de tres puntos
Rasgos
evaluado
s
4
Total
Frecuenci
a
14
14
Entrega
4
3
2
1
0
10
11
12
13
14
4= La actividad se entreg en la fecha y hora sealada

3=La
actividad se entreg una hora mas tarde
2= La actividad se
entreg dos horas mas tarde
1= La actividad no se entreg en
la fecha y hora sealada
4
3
2
1
0
10
11
12
13
14
4= contiene Remate, formas, rea y detalles

3= contiene 3 de los 4
2= contiene 2 de los 4
1 contiene 1 d los 4
En la siguiente grfica podemos observar de manera visual cuantos alumnos

(cada nmero representa a 5 alumnos, es decir, un equipo) cumplen con todos los
puntos, podemos observa que de 14 equipos 6 equipos cumplen con los cuatro
puntos.
Rasgos
evaluado
s
4
3
Frecuenci
a
5
0
2
1
0
Total
3
5
1
14
4
3
2
1
0
10
11
12
13
14
4= Anliza la impresora segn: Velocidad de salida de tinta, cantidad de

salida de tinta, cuidado del ambiente, tipo de cartucho 3=el anlisis
contiene solo 3 de las 4 caractersticas 2= el anlisis contiene solo 2 de
las 4 caractersticas 1= solo anali
12
15
establece intuitivamente la pregunta de invesigacin
10
11
12
establece intuitivamente la pregunta de invesigacin 1=si

no
13
14
2=
En la siguiente
grfica podemos observar de manera visual cuantos alumnos (cada nmero
representa a 5 alumnos, es decir, un equipo) cumplen con todos los puntos,
podemos observa que de 14 equipos 5 equipos cumplen con los cuatro puntos.
El anlisis descriptivo de las caractersticas de la impresora, muestra un promedio

de 2.21 es decir, no todos los equipos tuvieron este requisito ya que tambin se
puede observar un rango de 4 ya que incluso hubo un equipo que no cumplio en lo
puntos de las caracteristicas de la impresora.
En conclusin los alumnos asumieron en medida considerable las caractersticas

adecuadas y necesarias de manera intuitiva ergo la pregunta plantada Establece
intuitivamente la pregunta de investigacin? Es completamente cierta.
count
mean
sample variance
sample
standard
deviation
minimum
maximum
range
Contenido
reporte
14
3.07
2.07
del
1.44
0
4
4
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
2.25
4.00
4.00
1.75
4.00
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
0
0
0
0
El anlisis descriptivo del contenido del reporte, muestra un promedio de 3,07 es

decir, no todos los equipos tuvieron este requisito ya que tambin se puede
observar un rango de 4, ya que uno de los equipos no cumpli ni con solo uno de
los rasgos, sin embargo, en promedio todos cumplieron con casi 3 puntos del
contenido del reporte.
count
mean
sample variance
sample
standard
deviation
minimum
maximum
range
Entreg
a
14
4.00
0.00
0.00
4
4
0
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
4.00
4.00
4.00
0.00
4.00
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
0
0
0
0

count
mean
sample variance
sample
standard
deviation
minimum
maximum
range
Caracterstica
tipogrfica
14
2.79
1.57
1.25
1
4
3
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
2.00
3.00
4.00
2.00
4.00
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
0
0
0
0
El anlisis descriptivo de la caracterstica tipogrfica, muestra un promedio de 2.79

es decir, no todos los equipos tuvieron este requisito ya que tambin se puede
observar un rango de 3, sin embargo, en promedio todos cumplieron con casi 3
puntos de la Caracteristica tipogrfica.
Por lo que podemos concluir que bajo las caracteristicas de los elementos
mostardos podemos de terminar que en caso de esta caracterstica al haber
cumplido con ella en su mayoria, los alumnos la sumieron correctamente y de esta

forma se concluye que si fue intuitivamente.
Caratersticas de la impresora
count
14
mean
2.21
sample variance
2.18
1.48
minimum
maximum
range
1st quartile
1.00
median
2.00
3rd quartile
4.00
interquartile range
3.00
mode
4.00
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
El anlisis descriptivo de las caractersticas de la impresora, muestra un promedio

de 2.21 es decir, no todos los equipos tuvieron este requisito ya que tambin se
puede observar un rango de 4 ya que incluso hubo un equipo que no cumplio en lo
puntos de las caracteristicas de la impresora.
En conclusin los alumnos asumieron en medida considerable las caractersticas
adecuadas y necesarias de manera intuitiva ergo la pregunta plantada Establece
intuitivamente la pregunta de investigacin? Es completamente cierta.
Prueba t
El anlisis implementado es en base a los datos establecidos de forma general se

realizara la comparacin de todos los datos y percibirn el comportamiento de los
valores en las grficas de valores, histogramas, grficas de caja.
En los cuales el comportamiento entre ms neutro tenga es con mayor grado de
confiabilidad de los datos.
Prueba t entre Contenido del reporte & Identificacin del problema y

planteamiento de solucin
La prueba realizada es mediante el anlisis del error ya que con base a este
sabremos si los datos son correctos y se puede asumir una confiabilidad en ellos.
Bienvenido a Minitab, presione F1 para obtener ayuda.
IC y Prueba T pareada: Contenido del reporte; Identificacin del problema y p

T pareada para Contenido del reporte - Identificacin del problema y p

Identificacin del probl
Diferencia
N
14
14
14
Media
3,357
3,214
0,143
Desv.Est.
1,151
0,975
0,949
Error
estndar
de la
media
0,308
0,261
0,254
IC de 95% para la diferencia media:: (-0,405; 0,691)

Prueba t de diferencia media = 0 (vs. no = 0): Valor T = 0,56
0,583
Histograma de Diferencias
Valor P =
(con Ho e intervalo de confianza t de 95% para la media)
8
Frecuencia
_
X
Ho
-2
-1
0
Diferencias
Grfica de valores individuales de Diferencias

_
X
Ho
-2
-1
0
Diferencias
Grfica de caja de Diferencias

_
X
Ho
-2
-1
0
Diferencias
Prueba t entre Caractersticas tipogrficas & Caractersticas de la

impresora
IC y Prueba T pareada: Caracterstica tipogrfica; Caractersticas de la

impresin
T pareada para Caracterstica tipogrfica - Caractersticas de la impresora
Caracterstica tipogrfi
Caractersticas de la im
Diferencia
N
14
14
14
Media
2,786
2,214
0,571
Desv.Est.
1,251
1,477
1,016
Error
estndar
de la
media
0,334
0,395
0,272

0,055
10
Frecuencia
8
6
4
2
0
_
X
Ho
2
Diferencias
Valor P =

_
X
Ho
0,0
0,5
1,0
1,5
Diferencias
2,0
2,5
3,0

_
X
Ho
0,0
0,5
1,0
1,5
Diferencias
2,0
2,5
3,0
Prueba t entre Fundamentacin de respuestas & Recursos

IC y Prueba T pareada: Fundamentacin de propuestas; Recursos
T pareada para Fundamentacin de propuestas - Recursos
Fundamentacin de propue
Recursos
Diferencia
N
14
14
14
Media
3,000
4,000
-1,000
Desv.Est.
1,038
0,000
1,038
Error
estndar
de la
media
0,277
0,000
0,277
IC de 95% para la diferencia media:: (-1,599; -0,401)

Prueba t de diferencia media = 0 (vs. no = 0): Valor T = -3,61
0,003
6
5
Frecuencia
4
3
2
1
0
-1
_
X
Ho
-3
-2
-1
Diferencias
Valor P =

_
X
Ho
-3,0
-2,5
-2,0
-1,5
Diferencias
-1,0
-0,5
0,0

_
X
Ho
-3,0
-2,5
-2,0
-1,5
Diferencias
-1,0
-0,5
0,0
Prueba t entre Caractersticas tipogrficas & Caractersticas de la

impresora
IC y Prueba T pareada: Entrega; trabajo en equipo
T pareada para Entrega - trabajo en equipo
Entrega
trabajo en equipo
Diferencia
N
14
14
14
Media
4,000
3,143
0,857
Desv.Est.
0,000
0,535
0,535
Error
estndar
de la
media
0,000
0,143
0,143
IC de 95% para la diferencia media:: (0,549; 1,166)

P = 0,000
Valor
10
Frecuencia
8
6
4
2
0
_
X
Ho
Diferencias

_
X
Ho
0,0
0,5
1,0
1,5
Diferencias
2,0
2,5
3,0

_
X
Ho
0,0
0,5
1,0
Diferencias
1,5
2,0
Prueba t entre Investigacin & Informe

IC y Prueba T pareada: Investigacin; Informe
T pareada para Investigacin - Informe
Investigacin
Informe
Diferencia
N
14
14
14
Media
1,143
1,214
-0,071
Desv.Est.
0,363
0,699
0,475
Error
estndar
de la
media
0,097
0,187
0,127

Prueba t de diferencia media = 0 (vs. no = 0): Valor T = -0,56
0,583
Valor P =
12
10
Frecuencia
8
6
4
2
_
X
Ho
-1
0
Diferencias

_
X
Ho
-1,0
-0,5
0,0
Diferencias
0,5
1,0

_
X
Ho
-1,0
-0,5
0,0
Diferencias
0,5
1,0
Conclusin:
Para nuestro equipo una actividad de este tipo nos sirvi para trabajar unidos sin
necesidad tener que estar en un mismo lugar todos ya que a nosotros se nos
complicaba poder estar juntos ya que algunos estn cerca y otros estn lejos,
tuvimos que realizar una coordinacin en lnea donde todos pudisemos contribuir
con nuestra parte claro sin afectar a los dems, al principio fue complicado pero
pudimos realizar esta actividad Cuando se interpreta la informacin, en este caso,
de una matriz de datos, se debe tomar en cuenta cada uno de los elementos que
se vertieron en esta, ya que la correcta interpretacin facilita que todos los
elementos del anlisis tomen sentido y forma ya que cada factor constituye de
forma intrnseca una nueva informacin en este caso al analizar si los equipos
establecieron intuitivamente la pregunta de investigacin requiri hacer nfasis en
las caractersticas de la misma investigacin, ya que si el alumno la comprenda
bien y sabia exponerla era evidente que por su propia mano deducira la mejor
pregunta.
PESTAA 3
Estadstica Descriptiva
Descriptive
statistics
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high
extremes
Conteni
do del
reporte
7
4.00
4
4
0
4.00
4.00
4.00
0.00
4.00
0
0
0
0
En la columna contenido del reporte podemos observar los puntos que se tomaron
en consideracin para hacer el reporte, aqu observamos un promedio de cuatro
es decir todos los equipos cumplieron con todos los puntos. As mismo tenemos
un rango de 0 ya que no hay variabilidad.
Descriptiv
e
statistics
Identifica
cin del
problema
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low
extremes
low outliers
high
outliers
high
extremes
y
planteam
iento de
solucin
7
2.86
0
4
4
2.00
4.00
4.00
2.00
4.00
0
0
0
0
Descriptive
statistics
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
Caracterstic
a tipogrfica
7
2.00
0
4
4
0.00
3.00
3.50
3.50
0.00
0
0
0
0
En la caracterstica tipogrfica se obtuvo un promedio de 2 es decir que no todos

los equipos cumplieron con este requisito ya que tambin se puede observar un
rango de 4, sin embargo, fue la mayora quien si cumpli con todo.
Descripti
ve
statistics
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartil
e range
mode
low
extremes
low outliers
high
outliers
high
extremes
Caracter
sticas de
la
impresor
a
7
2.29
0
4
4
0.00
4.00
4.00
4.00
4.00
0
0
0
0
En las caractersticas de la impresora se analiza: la velocidad de salida de tinta,

cantidad de salida de tinta, cuidado del ambiente, tipo de cartucho sin embargo, de
ser nuestro valor ms alto 4 se tiene una moda de 4 es decir gran parte de los
equipos cumpli al 100% con lo requerido, en rango tenemos una variabilidad de
4.
D
e
s
c
r
i
p
t
i
v
e
s
t
a
t
i
s
t
i
c
s
F
u
n
d
a
m
e
n
t
a
ci
n
d
e
p
r
o
p
u
e
s
t
a
s
c
o
u
n
t 7
m 2.
e 5
a
n
m
i
n
i
m
u
m
m
a
x
i
m
u
m
r
a
n
g
e
1
s
t
q
u
a
r
ti
l
e
m
e
d
i
a
n
3
r
d
q
u
a
r
ti
l
e
i
n
t
e
r
q
u
1.
5
0
3.
0
0
4.
0
0
2.
5
0
a
r
ti
l
e
r
a
n
g
e
m
o 4.
d 0
e 0
l
o
w
e
x
t
r
e
m
e
s 0
l
o
w
o
u
tl
i
e
r
s 0
h
i
g
h
o
u
tl
i
e
r
s 0
h 0
i
g
h
e
x
t
r
e
m
e
s
Descriptive
statistics
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
Recurso
s
7
4.00
4
4
0
4.00
4.00
4.00
0.00
4.00
0
0
0
0
En los recursos se obtuvo un rango de 0 considerando lo cual no nos afecta

porque como se puede observar todos cumplieron con todos los requerimientos.
Descriptive
statistics
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
ENTREG
A
7
4.00
4
4
0
4.00
median
3rd quartile
interquartile range
mode
4.00
4.00
0.00
4.00
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
0
0
0
0
En la entrega se puede decir que todos cumplieron con la fecha y hora ya que
como promedio obtuvimos el 4 y no hay variabilidad es decir nadie estuvo por
debajo de todo lo requerido.
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
TRABAJO EN
EQUIPO
7
3.57
3
4
1
3.00
4.00
4.00
1.00
4.00
0
0
0
0
Como se puede observar hay varios rangos de 3 sin embargo en promedio se

tiene 3.57 de lo esperado que es 4, pero tomando en cuenta los equipos que
cumplieron con su trabajo en equipo se tiene a la mayora.
INVESTIGACIO
N
7
2.29
2
3
1
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
2.00
2.00
2.50
0.50
2.00
0
0
0
0
En la investigacin se est muy por debajo de lo esperado nuestro promedio es

de 2.29, tenemos un rango de 1, como punto medio se obtuvo el 2, obtuvimos
una moda de 2 es decir la mayora de los equipos investigo con al menos 2
profesores, muy por debajo de lo que se necesitaba.
Razones
Tomando en cuenta
la muestra de 35 personas observamos que
35
=8.75
4
quiere decir que de los 35 alumnos 8.75 de ellos tomaron los 4 aspectos del
contenido del reporte
A su vez para la Identificacin del problema y planteamiento de solucin se tiene la
35
=11.66
razn que de los
tomaron en cuenta 3 de los 4 aspectos que se
3
tomaron para su evolucin.
Para poder relacionar la puntuacin obtenida de cada categora tomamos como tal
1
=.25
para una observacin 4
esto quiere decir que por cada Caractersticas de
la impresora obtenida obtena .25 de calificacin as podremos proseguir con las
dems columnas pues dado que las evaluaciones van de 4 datos la relacin ser
la misma para cada punto entregado.
Tasas
relacin de nmero de caso, frecuencias o eventos de la categora.
28
100=77.77
Tasa = 36
tomando
*100 esto
quiero decir que 77.77 obtuvieron cerca de los 36 datos totales y as obtener una
buena calificacin.
Para la observacin de un alumno tendremos que seria
28
100=77.77
esto
36
quiere decir que tuvo 77.77 de un 100 de su calificacin al haber entregado la

mayora de las actividades completas.
Regresin lineal

5
4
3
2
1
0
0
10
12
Identificacin del problema y planteamiento

5
4
3
2
1
0
0
10
12
Investigacin
4
3.5
33
2.5
22
1.5
1
0.5
0
0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.7
0.8
0.9
Tamao de
Muestra
count
mean
sample variance
minimum
maximum
range

9
4.00
0.00
0.00
4
4
0

10
2.40
4.27
2.07
0
4
4
Caracter
11
1.64
3.65
1.91
0
4
4
population variance
population standard deviation
0.00
0.00
3.84
1.96
3.32
1.82
standard error of the mean
0.00
0.65
0.58
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
4.00
4.00
4.00
0.00
4.00
0.00
4.00
4.00
4.00
4.00
0.00
0.00
3.50
3.50
0.00
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Tamao de Muestra
9
Recursos
11
Entrega
11
2.00
3.75
3.91
0.09
3.91
0.09
1.94
0
0.30
3
0.30
3
4
4
4
1
4
1
3.33
0.08
0.08
1.83
0.29
0.29
0.65
0.09
0.09
Trabajo en eq
0.00
3.00
4.00
4.00
4.00
4.00
4.00
4.00
4.00
0.00
4.00
0.00
0.00
4.00
4.00
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
A continuacin se muestra el anlisis de la prueba t de cada integrante del equipo,

se mostrara su media su varianza y algunas otras caractersticas que son
importantes para determinar si es posible aceptar que la media de la poblacin es
un valor determinado. Esto se hiso con el firme objetivo de verificar si permite
evaluar y si es razonable mantener la hiptesis nula de que la media es tal valor.
Prueba t para medias de dos muestras
emparejadas
Media
Varianza
Observaciones
Coeficiente de correlacin de Pearson
Diferencia hipottica de las medias
Grados de libertad
Estadstico t
P(T<=t) una cola
Valor crtico de t (una cola)
P(T<=t) dos colas
Valor crtico de t (dos colas)
Variable Variable
1
2
1.888888 3.777777
89
78
3.611111 0.444444
11
44
9
9
0.021926
45
0
8
2.794782
78
0.011692
6
1.859548
04
0.023385
19
2.306004
14
Grafica de medidas de cada integrante

14
12
10
8
6
4
2
0
Chi cuadrada
En esta grafica se muestra el resultado del chi cuadrado de todos los datos
.
8
3
1
9
p
v
a
l
u
e
f(Chisq)
0
Chisq
C
hi
s
q
u
ar
e
di
st
ri
b
ut
io
n
df 4
10
9.49
11
12
13
14
P
(
l
o
w
e
r
)
.
9
5
0
0
P
(
u
p
p
e
r
)
.
0
5
0
0
C
h
i
s
q
u
a
r
e
9
.
4
9
5
4
3
2
1
0
0
10
12
Recursos
5
4
3
2
1
0
0
10
10
12
Entrega
5
4
3
2
1
0
0
12
Trabajo en equipo
5
4
3
2
1
0
0
10
12
Objetivo
En la Facultad de Ciencias Fsico Matemtico de la BUAP, un grupo de 35
personas, estas mismas formadas en equipos de 5 integrantes, realizaron un
Reporte de la materia de Probabilidad y Estadstica. El reporte fue evaluado bajo
una rbrica para obtener el total de su calificacin, y en base a los resultados se
pretende saber si existe la posibilidad de seguir implementando proyectos como
este dentro de la materia.
Los Rubrica a calificar contiene los siguientes puntos:
1. Contenido de Reporte.
2. Identificacin del Problema y Planteamiento de Solucin.
3. Caracterstica tipogrfica.
4. Caractersticas de la impresora.
5. Fundamentacin de Propuestas.
6. Recursos.
7. Entrega.
8. Trabajo en equipo.
9. Investigacin.
El punto nmero 1, que es el Contenido del Reporte, se calificaron los siguientes
puntos.
4= 100% Introduccin, objetivo, marco terico, desarrollo, resultados, conclusiones
y referencias.
3= 75% Faltan uno de los puntos.
2= 50 %Faltan dos de los puntos.
1= 25 %Faltan ms de tres puntos.
Estos puntos fueron evaluados a 7 equipos diferentes. Y los resultados fueron los
siguientes.
Equipos
Equipo
Contenido del
Reporte
4
1
Equipo
2
Equipo
3
Equipo
4
Equipo
5
Equipo
6
Equipo
7
4
4
4
4
4
4
Al ya tener calificado el Reporte y tomando en cuenta el primer punto de la

Rubrica que es contenido del reporte de cada uno de los equipo, de acuerdo a los
datos anteriores podemos concluir que cada equipo obtuvo el 100% de calificacin
en este primer punto. Como se muestra en la siguiente Grafica de Barras.
Contenido de Reporte
100
100
100
Co
nt
en
id
o
de
Re
po
rt
e
Eq
ui
po
1
Eq
ui
po
2
Eq
ui
po
3
Eq
ui
po
4
Eq
ui
po
5
Eq
ui
po
6
Eq
ui
po
7
100
80
60
40
20
0
100 100 100

100

El segundo punto que se evalalo fue Identificacin del problema y planteamiento
de solucin, dentro de este criterio se consideraron diversos factores a calificar,
siguiendo el mismo proceso anterior, estos son los criterios a calificar en este
punto de la rbrica
4= Tipos y tamao de letra (tipografa). / Marcas de impresora. / Tipo de cartucho

de impresin
3=Identifica dos de los 3 puntos.
2= identifica uno de los 3.
1= no identifica ninguno.
Los datos que se obtuvieron despus de la calificacin de cada equipo,
dependiendo a la rbrica fueron los siguientes:
Identificacin del problema y

planteamiento de solucin.
Equipo
1
Equipo
2
Equipo
3
Equipo
4
Equipo
5
Equipo
6
Equipo
7
0
4
4
4
0
4
4
De los datos obtenidos y mostrados en la tabla anterior podemos darnos cuenta

que no todos los equipos cumplieron con estos puntos, lo cual los porcentajes son
los siguientes:
Identificacin del problema y

planteamiento de solucin.
Equipo
1
Equipo
2
Equipo
3
0
100
100
Equipo
4
Equipo
5
Equipo
6
Equipo
7
100
0
100
100

100
100
100
100
100
100
80
60
40
20
7
Eq
ui
po
Eq
ui
po
Eq
ui
po
3
Eq
ui
po
Eq
ui
po
0
Eq
ui
po
Eq
ui
po
Mostrando la grafica de barras para mostrar con mayor claridad que equipos no
cumplieron con estos puntos, como podemos observar fueron el equipo 1 y equipo
5, y los equipo restantes son los que cubrieron los puntos mencionados
anteriormente a calificar. Con estos resultados podemos llegar a la conclusin de
que en este punto el 71.4 % de los alumnos cumplieron con todos los puntos a
calificar, el resto que es 28.6 no cubri los puntos que se tomaron en cuenta.
Caracterstica tipogrfica.
El siguiente punto que se tomo dentro de la Rubrica a calificar el reporte fue
Caracterstica tipogrfica, dentro de este punto se tomo en cuenta los siguientes
criterios:
4= Contiene Remate, formas, rea y detalles.
3= Contiene 3 de los 4.
2= Contiene 2 de los 4.
1= Contiene 1 d los 4.
Los datos y calificacin de este punto de la rbrica de cada equipo fueron los
siguientes:
Caracterstica Tipogrfica
Equipo 1
0
Equipo 2
4
Equipo 3
0
Equipo 4
4
Equipo 5
0
Equipo 6
3
Equipo 7
3
De los datos obtenidos ya mostrados en la tabla anterior, se saco el porcentaje de
cada equipo que obtuvo en este apartado, el cual fue el siguiente:
Caracterstica Tipogrfica
Equipo 1
0
Equipo 2
100
Equipo 3
0
Equipo 4
100
Equipo 5
0
Equipo 6
75
Equipo 7
75
Caractersticas de la Tipogrfia
100
100
100
80
75
60
75
40
20
7
Eq
ui
po
Eq
ui
po
Eq
ui
po
4
Eq
ui
po
Eq
ui
po
0
Eq
ui
po
Eq
ui
po
Podemos observar la grafica de barras que no todos los equipos cumplieron con el
total de los puntos calificados, podemos darnos cuenta que solo 2 equipos
obtuvieron el 100% de este criterio, entre ellos se encuentra el equipo 2 y equipo
4.
Tenemos un porcentaje de 50% de los alumnos que obtuvieron cubrieron ciertos

puntos de lo cual el otro 50% no cubri ningn punto establecido en esta rubrica.
Dentro de este punto se calificaron los siguientes criterios:
4= Analiza la impresora segn: Velocidad de salida de tinta, cantidad de salida de
tinta, cuidado del ambiente, tipo de cartucho.
3= El anlisis contiene solo 3 de las 4 caractersticas.
2= El anlisis contiene solo 2 de las 4 caractersticas
1= Solo analiza 1 caracterstica.
Los datos que obtuvo cada equipo respecto a los puntos mencionados
anteriormente y cuanto obtuvieron los equipos, o que aspectos son los que
llegaron a cubrir, son los siguientes.
Equipo 1
Equipo 2
Equipo 3
Equipo 4
Equipo 5
Equipo 6
Equipo 7
0
4
0
4
0
4
4
Checando los datos obtenidos y mostrados en la tabla anterior, podemos darnos

cuenta que no todos los equipos cubrieron el total de los puntos a calificar,
sacando el porcentaje de cada uno de los equipos obtenemos la siguiente tabla y
la siguiente grafica de barras.
Equipo 1
0
Equipo 2
100
Equipo 3
0
Equipo 4
100
Equipo 5
0
Equipo 6
100
Equipo 7
100
Caractersticas de la Impresora
100
100
100
100
100
80
60
40
20
7
Eq
ui
po
Eq
ui
po
4
Eq
ui
po
Eq
ui
po
Eq
ui
po
0
Eq
ui
po
Eq
ui
po
Podemos darnos cuenta que en la grafica de barras que solo cuatro de los 7
equipos cumplieron con el 100% de los criterios evaluados en este punto de la
rbrica. Y tenemos un porcentaje total de 57.1% de los alumnos que cumplieron
con los criterios evaluados, el resto que es 42.9% no cumple con ningn criterio de
evaluacin.
Fundamentacin de propuesta.
Este punto es uno de los criterios que se evalan en la rbrica, y este a su vez
contienes distintos criterios de evaluacin para tener el 100% de la evaluacin, los
cuales son los siguientes:
4=Analiza estadsticamente: Tipos y tamao de letra (tipografa) / Marcas de
impresora / Tipo de cartucho de impresin
3=analiza 3 de las 4 caractersticas
2=analiza 2 de las 4 caractersticas
1= analiza 1 de las 4 caractersticas.
Los datos obtenidos despus de la evaluacin del reporte son los siguientes:
Fundamentacin de propuesta
Equipo 1
Equipo 2
Equipo 3
Equipo 4
Equipo 5
Equipo 6
Equipo 7
0
4
4
4
0
3
3
Como podemos observar en la tabla anterior no todos los equipos cumplieron con
todos los aspectos de evaluacin dentro de este punto de la rubrica, a
continuacin presentaremos el porcentaje que obtuvo cada uno de los equipos, en
este punto de evaluacin.
Fundamentacin de propuesta
Equipo 1
0
Equipo 2
100
Equipo 3
100
Equipo 4
100
Equipo 5
0
Equipo 6
75
Equipo 7
75
Fundamentacin de Popuestas
100
100
100
75
Eq
ui
po
6
Eq
ui
po
Eq
ui
po
4
Eq
ui
po
3
Eq
ui
po
Eq
ui
po
Eq
ui
po
75
En la tabla de porcentaje y la grafica de barras de la misma, podemos darnos

cuenta que no todos los equipos cumplieron, de los que no cubrieron ningn
criterio de evaluacin fueron el equipo 1 y equipo 5, los dems cumplieron con
mayor e igual a 3. El porcentaje que se obtiene de los alumnos que tuvieron algn
cubrieron un punto de esta evaluacin es de 64.3%, de lo cual el restante que es
de 35.7% no cubrieron con ningn punto de esta evaluacin.
Recursos
Como todos los puntos que hemos tratado tienen criterios de evaluacin este igual
y sus criterios a evaluar dentro de este punto son los siguientes:
4=Se utilizaron como recursos: computadora (software), consulta de pginas de
internet, mnimo 5
3=computadora (software), consulta de 4 pginas de internet
2=computadora (software), consulta de 3 pginas de internet
1= computadora (software), consulta de 2 pginas de internet
Al evaluar el reporte y al tomar estos puntos a evaluacin los resultados de los
reportes son los siguientes:
Recursos
Equipo 1
Equipo 2
Equipo 3
Equipo 4
Equipo 5
Equipo 6
Equipo 7
4
4
4
4
4
4
4
Podemos observar que los 7 equipos cumplieron con cada uno de los puntos
evaluados en esta parte de recursos, la tabla de porcentaje y la grafica de barras,
son las siguientes.
Recursos
Equipo 1
Equipo 2
Equipo 3
Equipo 4
Equipo 5
Equipo 6
Equipo 7
100
100
100
100
100
100
100
100
Eq
ui
po
100
Eq
ui
po
100
Eq
ui
po
100
Eq
ui
po
100
Eq
ui
po
100
Eq
ui
po
Eq
ui
po
100
Recursos
En la parte de Recursos nos damos cuenta que todos los equipos cumplieron con
todos los criterios que se evaluaron dentro de este punto. Teniendo un porcentaje
de 100% dentro de este punto.
Entrega.
Dentro de este punto como su nombre lo indica se refiere a la entrega del trabajo,
y dentro de este se evaluaron los siguientes criterios.
4= La actividad se entreg en la fecha y hora sealada
3=La actividad se entreg una hora ms tarde
2= La actividad se entreg dos horas ms tarde
1= La actividad no se entreg en la fecha y hora sealada.
Conforme se fueron recibiendo los trabajos estos mismos se fueron evaluando y
los resultados de cada equipo al entregar su trabajo, son los siguientes:
z
4
4
4
4
4
4
4
Equipo 1
Equipo 2
Equipo 3
Equipo 4
Equipo 5
Equipo 6
Equipo 7
De acuerdo a los datos obtenidos de la evaluacin (tabla anterior), podemos

darnos cuenta que los siete equipos cumplieron con tiempo al entregar el trabajo,
su tabla de porcentaje de cada equipo es la siguiente:
Entrega
Equipo 1
Equipo 2
Equipo 3
Equipo 4
Equipo 5
Equipo 6
Equipo 7
100
100
100
100
100
100
100
Entrega
100
Equipo 1
100
Equipo 2
100
Equipo 3
100
Equipo 4
100
Equipo 5
100
Equipo 6
100
Equipo 7
Como ya mostrado en la tabla de datos y tabla de porcentaje, y diagrama de

barras anterior, podemos darnos cuenta que todos los equipos cumplieron con
tiempo a la entrega del trabajo. Y un porcentaje total de evaluacin en este punto
de 100%.
Trabajo en equipo.
En este reporte igual se tomo en cuenta el trabajo en equipo para la elaboracin
de este mismo, y para evaluar este punto se tomaron en cuenta los siguientes
criterios:
4= Participa, aporta y respeta las ideas de los integrantes del equipo.
3= Participa y respeta las ideas de los integrantes del equipo.
2= Participa con los integrantes del equipo.
1= Se encuentra presente en el equipo.
Los datos obtenidos de este punto de evaluacin son los siguientes:
Trabajo en equipo
Equipo 1
Equipo 2
Equipo 3
Equipo 4
Equipo 5
Equipo 6
Equipo 7
De acuerdo a la tabla anterior podemos darnos cuenta que no todos los equipos
trabajaron en equipo, ya que no todos tienen los 4 puntos evaluados, el porcentaje
que les corresponde de este punto de evaluacin en su trabajo es el siguiente:
Trabajo en equipo
Equipo 1
75
Equipo 2
100
Equipo 3
75
Equipo 4
100
Equipo 5
75
Equipo 6
100
Equipo 7
100
Trabajo en equipo
100
100
6
Eq
ui
po
5
Eq
ui
po
75
Eq
ui
po
3
Eq
ui
po
2
Eq
ui
po
1
Eq
ui
po
100
75
Eq
ui
po
100
75
Como ya se menciono anteriormente no todos los equipos cubrieron el total de

estos criterios de evaluacin en el punto de trabajo en equipo, solo 4 equipos
cubrieron el total de los puntos, los cuales fueron el equipo 2, equipo 4, equipo 6 y
equipo. Teniendo un porcentaje en este punto de 89.2% de los que cumplieron con
los puntos y el 10.8% de los que no cubrieron el total de los puntos.
Investigacin
Ninguno de los equipos cumpli con las especificaciones necesarias mientras que
un 43% de los alumnos conto con: Consulta con al menos 2 maestros de
diferentes asignaturas para entender y plantear soluciones a la problemtica y por
ultimo otro 57% de manera poco productiva solo logro tener los siguientes puntos
de los 4 propuestos: Consulta con al menos 1 maestro de diferentes asignaturas

para entender y plantear soluciones a la problemtica.
Equipo 1
Cumpli con el 94% de los requisitos totales teniendo como nico punto una ligera
falla en el rea de investigacin.
Equipo 2
El segundo equipo cumpli con el 69% del total de las rubricas teniendo grandes
problemas en las reas de caractersticas tipogrficas y caractersticas de la
impresora ya que no pudo ni concretar un solo punto de todos los posibles,
adems que por la misma razn se puede deducir que fue por el la organizacin
del equipo.
Equipo 3
Equipo 4
El equipo 4 cumpli con un 47% de las caractersticas totales dejando como

muestra una grave falta de la responsabilidad y la entrega del equipo ya que no
cumpli en 4 caractersticas de las 9 incluyendo identificacin del problema,
caracterstica tipogrfica, caractersticas de la computadora y fundamentacin de

las propuestas, adems de tener errores en el trabajo en equipo y la investigacin.
Equipo 5
un error en 3 de las 9 rubricas en especial en las partes de, caracterstica
tipogrfica, fundamentacin de las propuestas y en la investigacin.
Equipo 6
El equipo 6 cumpli con el 92% de las rubricas totales tiendo como puntos a
solucionar en caracterstica tipogrfica, fundamentacin de las propuestas y en la
investigacin.
El ultimo equipo solo cumpli con el 42% del trabajo dejando claro el poco
esfuerzo realizado ya que su trabajo no cont con la identificacin del problema, la
caracterstica tipogrfica, caractersticas de la computadora y la fundamentacin
de la propuesta, adems de que no llego a completar los siguientes puntos
exclusivamente en el contenido del reporte.
Estadistica Descriptiva
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
low extremes
Pregunta de
investigacin
7
1
1
2
1
1.00
1.00
1.00
0.00
1.00
0
low outliers
high outliers
high extremes
0
0
0
Los equipos deban hacer la pregunta de investigacin, ya que todos los

equipos la realizaron la mediana es de 1 y esta no sufre cambios en sus datos.
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
Establecimiento
estadstico
7
1
1
2
1
1.00
1.00
1.00
0.00
1.00
0
0
0
0
En el caso de
tratamiento
estadstico se observa que el valor mnimo es 1(si) y el mximo 2(no), nuestro
promedio es 1 y la mediada se obtuvo de 1 puesto que todos los equipos
realizaron el tratamiento.
PESTAA 4.
Estadstica
descriptiva
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
Contenido del
reporte
6
4.00
4
4
0
4.00
4.00
4.00
0.00
4.00
0
0
0
0
Para el contenido del reporte se puede observar que todos los equipos tuvieron un
buen desempeo con respecto a esto ya que todos cumplieron con todos los
requerimientos solicitados.
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
Identificacin del
problema y
planteamiento de
solucin
6
3.67
3
4
1
3.25
4.00
4.00
0.75
4.00
0
0
0
0
Para darle solucin al problema se tiene se tiene que tomar en cuenta los tipos de
ventana, opinin de los estudiantes y total de los mismos, aunque no todos los
integrantes de los equipos tomaron en consideracin esto y esto lo podemos
observar en que hubo en el rango una variacin de 1 lo cual es que solo esos
equipos tomaron en cuenta las ventanas, sin embargo, la mayora tomo en cuenta
todos los puntos antes dichos.
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
Caracterstica
tipogrfica
6
2.50
1
4
3
1.25
2.50
3.75
2.50
4.00
0
0
0
0
En esta columna lo que se busca es saber si se consider la poblacin total de la

fcfm, nmero de grupos y nmero de alumnos por saln y turno y calcula con esto
el tamao de muestra, lo cual no se cumpli por todos los equipos se puede
observar que nuestro mnimo fue 1 lo que quiere decir que esos equipos no
tuvieron nada de lo pedido, aun as nuestro promedio est por arriba de la mitad
de lo pedido y la mayora de los integrantes considero todo lo requerido.
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high
extremes
impresora
6
3.17
2
4
2
3.00
3.00
3.75
0.75
3.00
0
0
0
0
En esta seccin se quiere saber si los integrantes plantean una pregunta

estadstica de inters realizan una encuesta, establecen como y cuando la
evaluaran y analizan estadsticamente los resultados, como se puede observar
tuvimos un rango de 2 lo que quiere decir que hubo equipos que solo cumplieron
con 2 de los 4 puntos, sin embargo, hubo quienes si cumplieron con todo lo
requerido aunque en mayora los integrantes solo cumplieron con 3 de los 4
puntos.
count
mean count
minimummean
maximumminimum
range maximum
range
1st quartile
1st quartile
median median
3rd quartile
3rd quartile
interquartile
interquartile
range
range
mode
mode
low extremes
low
low outliers
extremes
high outliers
low outliers
high outliers
high extremes
high
extremes
Fundamentaci
n de
propuestas
Recursos
6
3.50
6
2
1.67
4
0
4
2
4
0.50
2.00
2.00
1.50
2.00
0
0
0
0
3.25
4.00
4.00
0.75
4.00
0
1
0
0
La tabla muestra los resultados de los equipos que si analizaron estadsticamente

los resultados de la encuesta e identificaron correctamente variables lo cual est
muy por debajo de lo esperado ya que como se puede observar hubo equipos que
tuvieron 0 en esta clasificacin y la mayora de los equipos solo analizaron los
resultados de la encuesta.
Los integrantes de los equipos tenan como recursos: computadora (software),

consulta de pginas de internet, mnimo 5, la mayora ocupo todos los recursos
que se les permiti, aunque al ver que tuvimos un rango de 2 se puede saber que
hubo equipos que tan solo ocuparon pginas de internet.
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
Entrega
6
3.67
2
4
2
4.00
4.00
4.00
0.00
4.00
0
0
0
0
Para la entrega del reporte la mayora entrego en tiempo y forma habiendo solo un
equipo que entrego 2 horas ms tarde ya que es el valor mnimo que observamos
en nuestra tabla y tambin fue el rango que se obtuvo.
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
Trabajo en equipo
6
2.83
2
4
2
2.25
3.00
3.00
0.75
3.00
0
0
0
0
El trabajo en equipo no fue lo esperado la mayora de los integrantes del equipo

solo participaba y respetaba las ideas de los dems pero no aportaba, tambin
como se puede ver tuvimos una variacin de 2 lo cual es que algunos integrantes
solo participaban, sin embargo, aunque no haya sido ejecutada por todos los
equipos si hubo quien participara, aportara y respetara las ideas de los
integrantes.
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
Investigacin
6
2.33
1
4
3
1.25
2.50
3.00
1.75
3.00
0
0
0
0
La investigacin dejo mucho que desear ya que al tener un valor mnimo de 1

podemos saber que no busco ayuda con los maestros, la moda que se obtuvo de
esta clasificacin fue 3 lo que tambin nos dice que la mayora solo busco
asesora con dos maestros de diferentes asignaturas para entender y plantear
soluciones a la problemtica
Regresin Lineal
10
10
12
10
10
12
12
10
8
6
4
2
0
10
12
10
10
12
10
12
10
Recursos
10
Entrega
10
12
10
12
10
10
trabajo en equipo
10
Investigacin
Pruebas T
12
A continuacin se muestra el anlisis de cada equipo mediante la prueba T, se

mostrara su media, varianza y algunos otras caractersticas que son importantes
para determinar si es posible aceptar que la media de la poblacin es un valor
determinado. Esto se hizo con el firme objetivo de verificar si permite evaluar y si
es razonable mantener la Hiptesis nula de que la media es tal valor.
Prueba t para medias de dos muestras emparejadas

Caractersticas
Variable 1
Variable 2
Media
3 2.66666667
Varianza
1
1.75
Observaciones
9
9
0.377964473
1
Grados de libertad
8
Estadstico t
-1.511857892
P(T<=t) una cola
0.084510102
1.859548038
P(T<=t) dos colas
0.169020203
2.306004135
Grafica de medias del equipo 3MG con respecto al total de equipos

16
14
12
10
8
6
4
2
0
3MA,3MB,3MF,3MG
6
3MG

Caractersticas
Variable 1
Variable 2
Media
3 2.55555556
Varianza
1 1.02777778
Observaciones
9
9
0.493196962
1
Grados de libertad
8
Estadstico t
-1.643989873
P(T<=t) una cola
0.069400204
1.859548038
P(T<=t) dos colas
0.138800408
2.306004135

Caractersticas
Variable 1
Variable 2
2.88888888
Media
3
9
2.36111111
Varianza
1
1
Observaciones
9
9
0.24404677
1
Grados de libertad
8
Estadstico t
1.65027399
P(T<=t) una cola
0.0687472
1.85954804
P(T<=t) dos colas
0.1374944
2.30600414
Grafico de medias del equipo 3MB con respecto al total de equipos

16
14
12
10
8
6
4
2
0
3MA,3MB,3MF,3MG
6
3MB
Media
Varianza
Observaciones
Grados de libertad
Estadstico t
P(T<=t) una cola
P(T<=t) dos colas
Variable 1
Variable 2
3 3.111111111
1 1.111111111
9
9
0.9486833
1
8
-10
4.2441E-06
1.85954804
8.4882E-06
2.30600414
count
mean
sample variance
minimum
maximum
range
6
4.00
0.00
0.00
4
4
0
6
3.67
0.27
0.52
3
4
1
6
2.50
1.90
1.38
1
4
3
6
3.17
0.57
0.75
2
4
2
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
4.00
4.00
4.00
0.00
4.00
3.25
4.00
4.00
0.75
4.00
1.25
2.50
3.75
2.50
4.00
3.00
3.00
3.75
0.75
3.00
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
count
mean
sample variance
minimum
maximum
range
6
4.00
0.00
0.00
4
4
0
6
3.67
0.27
0.52
3
4
1
6
2.50
1.90
1.38
1
4
3
6
3.17
0.57
0.75
2
4
2
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
4.00
4.00
4.00
0.00
4.00
3.25
4.00
4.00
0.75
4.00
1.25
2.50
3.75
2.50
4.00
3.00
3.00
3.75
0.75
3.00
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
Tamao de la muestra
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
ANOVA unidireccional: C2, C3, C4, C5, C6, C7, C8, C9, C10, C11,
C12
Fuente
Factor
Error
Total
GL
10
55
65
S = 0.8739
SC
68.667
42.000
110.667
Nivel
C2
C3
C4
C5
C6
C7
C8
C9
C10
C11
C12
MC
6.867
0.764
F
8.99
N
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
R-cuad. = 62.05%
Media
4.0000
3.6667
2.5000
3.1667
1.6667
3.5000
3.6667
2.8333
2.3333
1.0000
1.0000
Desv.Est.
0.0000
0.5164
1.3784
0.7528
1.5055
0.8367
0.8165
0.7528
1.2111
0.0000
0.0000
P
0.000
R-cuad.(ajustado) = 55.15%
ICs de 95% individuales para la media
basados en Desv.Est. agrupada
--------+---------+---------+---------+(-----*-----)
(-----*-----)
(-----*-----)
(-----*-----)
(-----*-----)
(-----*-----)
(-----*-----)
(-----*-----)
(-----*-----)
(-----*-----)
(-----*-----)
--------+---------+---------+---------+1.2
2.4
3.6
4.8
Desv.Est. agrupada = 0.8739
Prueba e IC para dos proporciones

Muestra
1
2
X
1
6
N
100
100
Diferencia = p
Estimado de la
IC de 95% para
Prueba para la
Muestra p
0.010000
0.060000
(1) - p (2)
diferencia: -0.05
la diferencia: (-0.100467, 0.000466694)
diferencia = 0 vs. no = 0: Z = -1.92 Valor P = 0.054
Prueba exacta de Fisher: Valor P = 0.118

* NOTA * La aproximacin normal puede ser inexacta para muestras pequeas.
Razones
Se toma como razn la relacin de dos o ms categoras.Tomando en cuenta la
100
=25
muestra de 100 personas observamos que
quiere decir que de los
4
100 alumnos 25 de ellos tomaron los 4 aspectos del contenido de cada columna
para la obtencin de sus puntos para evaluacin.
1
=.25
como tal para una observacin 4
esto quiere decir que la ponderacin de
cada uno de los puntos a evaluar en la rbrica se obtena .25 de calificacin as
podremos proseguir con las dems columnas pues dado que las evaluaciones van
de 4 datos la relacin ser la misma para cada punto entregado
Ponderacion de cada punto a evaluar

1
25%
25%
2
3
25%
25%
La tasa
27
100=75
Tasa = 36
tomando
*100 esto quiero
decir que 75 obtuvieron cerca de los 36 datos totales y as obtener una buena
calificacin
Puntos alcanzados por

25%
75%
una poblacion de 100

Total de puntos
Puntos alcnzados
En esta grafica podemos denotar que la persona MG fue una persona en donde entrega resultados no malos pero
tampoco buenos est dentro de lo normal su actividad dando como resultado una area baja la curva de .4422 y una rea
por arriba de .5578 esto quiere decir que tiene un valor de 3.00 chi cuadrada
f(Chisq)
0
Chisq
3
3.00
10
11
12
13
14
Conclusin
Como podemos observar respecto a los anteriores equipos, en este caso tenemos
un rendimiento bajo, y las aportaciones y el trabajo en equipo es notable en un
nivel relativamente bajo, por ende sus aportaciones se ven mermadas en el
aspecto de la calidad
PARTE AMARILLA
En esta parte sombreada notamos que todos los integrantes cumplen con establecimiento de investigacin y cumplen con
el tratamiento de estadstico pero en la parte blanca son algunos de los equipos que no cuentan con todos los requisitos
dados como es la planeacin de una pregunta etc.
f(Chisq)
0
Chisq
df = 6
3.00
P(lower)
P(upper)
Chisquare
10
11
12
13
14
15
16
17
PESTAA 5
Objetivo
El objetivo es saber si los equipos establecen preguntas de investigacin
adems de saber si establecen un tratamiento estadstico esto con el propsito
de saber si los alumnos realizan adecuadamente un correcto procedimiento al
realizar un trabajo en equipo.
Datos a considerar
Establecen una pregunta de investigacin

Establecen un tratamiento estadstico

1=si
0=no
Establecen una pregunta de investigacin?
Establecen una pregunta de investigacin

1
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0
En el grafico anterior se muestra que de los 6 equipo, todos y cada uno de ellos
establecen una pregunta de investigacin, precisamente durante su
investigacin de trabajo.
centaje de equipos que establecen una pregunta de investigac

1
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0
El grafico anterior muestra el porcentaje de equipos que establecen una

pregunta de investigacin, y como se puede observar todos estn en un 100%.

establecen una pregunta
de investigacin
1=si
0=no
lo
we
r
0
cumulative
up midp
per oint
<
wi
frequ perc
freq
dth ency ent uency
100.
1
6
0
6
6
perc
ent
100.
0
100.
0
Como se puede observar, los 6 equipos establecieron su pregunta

correctamente, esto quiere decir que realizaron un excelente trabajo al
establecer una pregunta de investigacin
Establecen un tratamiento estadstico?

1
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0
Obteniendo un resultado positivo se muestra que efectivamente cada equipo

estableci un tratamiento estadstico a su trabajo.

1
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0
Como resultado en % se obtuvo que los equipo establecieron un buen

tratamiento estadstico, y esto puede ser observado en la grfica anterior que
muestra que un 100% de los equipo lo realizaron correctamente.

Establecen
un
tratamiento estadistico
1=si 0=no
lo
we
r
0
cumulative
up midp
per oint
<
wid frequ perc

freq
th ency
ent
uency
100.
1
6
0
6
6
perc
ent
100.
0
100.
0
Al observar la tabla anterior podemos ver que describe que cada equipo realizo
un excelente trabajo durante su investigacin
Razones
observamos que es equitativa la razn ya que pues como es un si o un no se
dan los valores de 0 y 1
6
=6 esto quiere decir que un 100%
1
de los equipos tuvieron un tratamiento de datos estadstico

Y relacionando con un equipo seria
1
=1
1
que quiere decir que la persona
tubo un tratamiento de datos estadstico .
Tasa
Para el anlisis de la tasa no hay mucha variacin ya que los datos con los que
contamos son un 1 y 0 en cierto punto tomando un todo o un nada
Demostrando lo anterior realizamos nuestra operacin correspondiente que

sera la sig.
1
100=100
1
Dado
que
los
datos
en
la
ecuacin
se
muestran
continuacin
puntos obtenidos
numero total de puntos *100 esto es para la columna de realizacin de
tratamientos estadsticos
Analizando la pregunta de Establecen una pregunta de investigacin?

pues la tasa no vara para la aceptacin debido a que hubo un 100% de que los
equipos establecieron correctamente su pregunta.
Conclusin
Es importante mencionar por que no se llev a cabo el anlisis estadstico T,
esto fue debido a la invariabilidad en el anlisis de los 2 puntos antes
mostrados, as mismo se establece en conclusin que los 6 equipo que
realizaron su trabajo, lo plantearon correctamente, y por consecuente, se
debieron de obtener magnficos resultados, para finalizar, despus de haber
realizado el anlisis, se pudo observar la entrega, disciplina y trabajo en equipo
que se mostro fue ms que excelente.
PESTAA 6
Objetivo
En la FCM (Facultad de Ciencias Fsico Matemticas) se cuenta con un grupo de
35 alumnos de la materia de probabilidad y estadstica sobre estos mismos se
analizara la posibilidad de seguir implementando proyectos como este dentro de la
materia con un anlisis de actividades sobre la Implementacin educativa de un
tcnica de aprendizaje y con lo cual se pretende saber de acuerdo a las
caractersticas del mismo si existe la posibilidad de seguir o detener la
implementacin
Datos a considerar

Recursos
Entrega
Trabajo en equipo
Investigacin

4
Identifica las
variables,
determina el xito
y fracaso, indica
cmo ser el
experimento
3
Identifica 2 de los
3
2
Identifica 1 de los
tres
1
no identifica
ninguno
4= identifica las variables, determina el xito y fracaso, indica cmo ser el

experimento.
3=identifica 2 de los 3
2=identifica 1 de los tres
1= no identifica ninguno
0
No establecen
una pregunta de
investigacin
1
Si establecen
una pregunta de
investigacin
0
No establece un
tratamiento
estadstico
1
Si establecen un
tratamiento
estadstico
En la FCFM se analizan 6 equipos con diferente nmero de integrantes, como se

especifica a continuacin:
EQUIPO 1.
Hernndez Andrs
Iglesias Antonio,
Bautista C.
Ramos H.
EQUIPO 2.
Ramrez L.
Ramiro C.
Silva P.
Zamudio G.
EQUIPO 3
Jurez R.
Herrera Hdez.
Snchez Morales
Cejudo Castilla
EQUIPO 4
Alcntara Luis
EQUIPO 5
Quistiano L Garcia R
Osorio P
EQUIPO 6
Amezcua
Santanero
ESTABLECE UNA PREGUNTA DE INVESTIGACIN

1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
EQUIPOS
Como se observa en la grfica todos los equipos establecieron una pregunta de

investigacin al realizar su anlisis, como se mostr anteriormente el nmero 1 en
el eje de las ordenadas simboliza un SI de acuerdo a nuestra tabla.
ESTABLECE UN TRATAMIENTO ESTADISTICO

1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
EQUIPOS
Como se observa en la grfica solo 2 equipos establecen un tratamiento

estadstico.
EQUIPO 1
EQUPO 1 Hernandez Andrs, Iglecias antonio, Bautista C. Ramos H.

1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
establecen una pregunta de investigacin 1=si 0=no
Se observa que el equipo compuesto por 4 integrantes cumple con ambas

especificaciones, por lo que se considera que realiza el objetivo de la tcnica de
aprendizaje.
EQUIPO 2
EQUIPO 2 Ramrez L. RamiroC. Silva P. Zamudio G.

1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
El equipo 2 con un total de 4 integrantes realiza una pregunta de investigacin,

pero no establece un tratamiento estadstico de los datos, por lo que se considera
que no cumple totalmente con la tcnica de aprendizaje.
EQUIPO 3
EQUIPO 3 Juarez R. Herrera Hdez. Snchez Morales, Cejudo Castilla

1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
El equipo 3 con un total de 4 integrantes realiza una pregunta de investigacin,

pero no establece un tratamiento estadstico de los datos, por lo que se considera
que tampoco cumple totalmente con la tcnica de aprendizaje.
EQUIPO 4
EQUIPO 4 Alcntara Luis

1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
El equipo 4 que solo corresponde a un solo integrante, realiza una pregunta de

investigacin, pero no establece un tratamiento estadstico de los datos, por lo que
tampoco cumple totalmente con la tcnica de aprendizaje, dato reflejado
probablemente por ser el nico integrante en ser evaluado.
EQUIPO 5
EQUIPO 5 QuistianoL Garcia R, Osorio P

1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
Se observa que el equipo 5 compuesto por 2 integrantes cumple al igual que el

equipo 1, con ambas especificaciones, por lo que se considera que realiza el
objetivo de la tcnica de aprendizaje, aun contando con menos integrantes que el
primer equipo.
EQUIPO 6
EQUIPO 6 Amezcua , Santanero

1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
El equipo 6 que corresponde a 2 integrantes, realiza una pregunta de

investigacin, pero no establece un tratamiento estadstico de los datos, por lo que
tampoco cumple totalmente con la tcnica de aprendizaje.
Razones

observamos que es equitativa la razn ya que pues como es un si o un no se dan
los valores de 0 y 1
35
=35
esto quiere decir que el las 35
1
personas tuvieron un tratamiento de datos estadstico

Y relacionando una persona seria
1
=1
1
que quiere decir que la persona tubo un
tratamiento de datos estadstico
Tasa
Para el anlisis de la tasa no hay mucha variacin ya que los datos con los que
contamos son un 1 y 0 en cierto punto tomando un todo o un nada
Demostrando lo anterior realizamos nuestra operacin correspondiente que sera
la sig.
1
100=100
1
Dado que los datos en la ecuacin se muestran a continuacin
puntos obtenidos
numero total de puntos *100 esto es para la columna de realizacin de
tratamientos estadsticos
CONCLUSIN.
Se concluye que de la muestra de 35 alumnos de la FCFM en donde se evaluaron
a 6 equipos con diversos nmero de integrantes solo 2 equipos cumplen al
establecer una pregunta de investigacin y realizar un tratamiento de los datos, lo
cual indica que solo una parte est realizando el anlisis completo en los datos,
mientras que el resto realiza un anlisis diferente en los datos sin tomar en cuenta
medidas de tendencia, dispersin, etc.

Analisis Final

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Ingeniera Mecatrnica

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Se emplean las herramientas de complementos en Excel y en Minitab.

Profesora: Snchez Lpez Guillermina

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Anlisis estadstico 1 (columnas sin color)

En la preparatoria de la BUAP, se cuenta con 4 alumnos de 40 alumnos

Contenido del reporte

De los cuales se tiene como calificaciones

Contenido del reporte

El 71% de los alumnos logro identificar el problema y la solucin del mismo

Dentro del rubro de caractersticas de la impresora para el trabajo un bajo

El 43% de los alumnos cumpli con todas las caractersticas de 4=Analiza

Teniendo en cuenta la grfica el 86% de los alumnos: Participa, aporta y respeta

Cumpli con el 86% de los requisitos totales propuestos teniendo problemas

El equipo 4 cumpli con un 88% de las caractersticas totales teniendo problemas

Contenido del reporte

En la caracterstica tipogrfica se obtuvo un promedio de 3.86 es decir que no

En los recursos se obtuvo tan solo un rango de 1 considerando lo cual no nos

observar hay un rango

En la investigacin se est muy por debajo de lo esperado nuestro promedio es

Para podemos relacionar la puntuacin obtenida de cada categora tomamos

numero de puntos entregados

Para la observacin de un alumno tendremos que seria

quiere decir que tuvo 88.88 de un 100 de su calificacin al haber entregado la

En el siguiente documento demostraremos que gracias a la estadstica, con la ayuda de

En este apartado, vemos muy poca variacin en nuestro histograma, la mayora

Contenido del reporte

Identificacin del problema y planteamiento de solucin

Verificando los datos, todo esto se entreg formalmente en su tiempo debido.

Se busca en la mayora de casos trabajar bien y este es una de ellos, verificar y

En esta estadstica descriptiva pudimos observar que el promedio fue de 3.31

Identificacin del problema y planteamiento de

El anlisis descriptivo de las caractersticas d, muestra un promedio de 3.21 es

El anlisis descriptivo de la caracterstica t, muestra un promedio de 2.21 es decir,

El anlisis descriptivo del contenido del reporte, muestra un promedio de 3,00 es

El anlisis descriptivo de la entrega, muestra un promedio de 4 es decir, todos los

El anlisis descriptivo de la entrega, muestra un promedio de 4 es decir, todos los

El anlisis descriptivo de la caracterstica, muestra un promedio de 314 es decir,

Contenido del reporte

Identificacin del problema y planteamiento de solucin

Distribuciones de frecuencia (Contenido

Frequency Distribution - Quantitative

Distribucin de frecuencia (Trabajo en equipo)

Contenido del reporte

Anlisis Contenido del reporte.

En esta categora se evalu de la siguiente manera:

Falta uno de los

Faltan dos de los

A partir de las condiciones anteriores se obtuvo la siguiente grfica.

Contenido del reporte

Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Equipo 4 Equipo 5 Equipo 6 Equipo 7

Cumple con todos

A partir de las condiciones anteriores se obtuvo la siguiente grfica en donde

Identificacin del problema y planteamiento de solucin

Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Equipo 4 Equipo 5 Equipo 6 Equipo 7

Notablemente podemos concluir de la grfica que dos equipos no cumplieron con

Porcentaje de Identificacin del problema y planteamiento de solucin

Poblacin que no identifica algn punto; 29%

Poblacin que cuenta con todos los puntos; 71%

El 71% de los alumnos logro identificar el problema y la solucin del mismo

Con estos criterios se construy la siguiente las siguientes grficas.

Porcentaje de Caracterstica tipogrfica