FACULTAD DE ENFERMERA

MODELO INTEGRADO PRESENCIAL VIRTUAL

TAREA UNICA DEL CICLO

ESTIMADO(A) ALUMNO(A):
En esta semana deber entregar el (los) trabajo(s) siguiente(s):
TUTOR (A):

Lic. Betty Castillo Palermo

ALUMNO(A):

Cauna Mamani Nlida

Correo:

Caunam_0289@hotmail. com

Curso :

PSICOLOGIA EVOLUTIVA

Ciclo:

III

INDICACIONES:

1.
2.
3.
4.
5.

Utilice este formato para desarrollar y enviar su tarea

Tipo de trabajoIndividual

Fecha de entrega
:24 de FEBRERO de 2013
Hora lmite
:
Forma de entrega
: Plataforma virtual
6. Criterios de evaluacin

Puntualidad.

Nivel de anlisis.

Capacidad de sntesis.

Originalidad.
7. Formato de entrega; Word
8. Grabe el documentocompleto de la manera
siguiente,Apellido_nombre_TAREA
9. Enve al correo del docente como archivo adjunto

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TAREAS

FECHA:

24de FEBRERO de 2013

ACTIVIDAD 1: UNIDAD I
-

Investigue y elabore un breve ensayo sobre la importancia del estudio de la

psicologa del desarrollo en la enfermera.

IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LA PSICOLOGA DEL

DESARROLLO DE LA ENFERMERIA
La psicologa es una ciencia que estudia la conducta de un individuo durante el
periodo que se extiende desde su concepcin hasta su muerte.
Entonces la psicologa en el desarrollo de la enfermera es una ciencia que
estudia la conducta como estrategias para poder tratar a cada uno de los
pacientes de acuerdo a sus necesidades, caractersticas que conlleva a tratar sus
emociones, sentimientos de los pacientes para ayudarlo en su pronta recuperacin
o ayudarlo a elevar el nimo en los momentos difciles.
La psicologa ayuda a los profesionales de enfermera que estn en contacto con
personas a adecuarse segn sea el caso que se les presente, el trato adecuado al
momento de expresarse, respetando la intimidad del paciente, la mesura , el
dialogo abierto y respetuoso con el otro. Entonces es el arte de cuidar que se
basan en principios psicolgicos de la enfermera hacia el paciente que genera el
desarrollo del liderazgo el fortalecimiento de algunas debilidades que generan

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motivaciones y optimismo para un buen trabajo en equipo.

Elabore un cuadro comparativo sobre los principales enfoques tericos en la

psicologa del desarrollo, seale sus aportes y representantes.
Principales enfoques tericos en la psicologa del desarrollo

TEORA
S

APORTES

REPRESE
TANTES

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Perspecti
va
psicoanal
tica o
teora
psicoanal
tica

Perspecti
va del
aprendiz
aje

Perspecti
va
cognosciti
va

Son fuerzas inconscientes que

motivan el comportamiento
humano.
Estructura de la
personalidad: componentes de
la personalidad:
El ello o id son instintos e
impulsos del pensamiento o
fuente de motivos y deseos.
El yo o ego es la parte
consiente de su identidad con
el mundo, al principio de la
realidad.
El sper yo o sper egoes la
represin de los impulsos de la
conciencia moral.
Teora psicosexual del
desarrollo(Freud)
Son impulsos biolgicos
relacionados con la sexualidad
de la sociedad. Estos conflictos
se presenta en cinco etapas:

Etapa oral de 12 a 18
meses: son actividades de Medico vienes
la boca como chupar y
Sigmund
comer.
Freud
Etapa anal de 12 meses a
3 aos: la retencin y
expulsin produce placer al
nio.
Etapa flica de 3 a 6
aos: poca del romance
familiar.
Periodo de latencia 5, 6,7
aos hasta la
pubertad:comienzan a
adaptarse a los roles dl
gnero y desarrollan el
sper ego.
Etapa genital
adolescencia y edad
adulta:surge la madures de
los rganos genitales y
deseos sexuales agresivos.

Son comportamientos
observables de las fuerzas
inconscientes y
comportamientos de conducta
de diferentes tipos de
condicionamiento y son las
siguientes:
El condicionamiento
clsico:es el aprendizaje del
estmulo y la respuesta.

El condicionamiento
operante: es un
aprendizaje asociativo del
desarrollo de nuevas
conductas ante lo existido,
respuestas de las
consecuencias y del que
recibe.
El condicionamiento
observacional o
imitativo:son
comportamientos
socialesde observacin e
imitacin de modelos de
una manera activa a su
aprendizaje.

Representantes
- filosofo ruso
IVAN
PAVLOV.

Es un cambio cualitativo del

pensamiento ante el
comportamiento del hombre
mediante la descripcin del
desarrollo como: esquema,

Sub estadio IV de 8 a 12
meses:son progresos y
destrezas.
Sub estadio v de 12 a 18
meses: es la

Representante
JEAN
PIAGET

- B.F.
SKINNER.
-ALBERT
BANDURA.

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adaptacin, asimilacin,
acomodacin, equilibrio que
son patrones de procesos de
capacidades.
Etapas del desarrollo
cognoscitivo:surge una nueva
manera de pensar y de
comportarse.
Etapa sensoriomotriz:es del
nacimiento hasta los dos aos
es la organizacin de
actividades con el medio
ambiente, que se divide en
estadios:
Sub estadio I de 0 a 1 mes se
caracteriza por conductas y
reacciones.
Sub estadio II de 1 a 4 meses
son adaptaciones a las
experiencias y hbitos.
Sub estadio III de 4 a 8
mesescoordinacin de su
conducta mediante la
comunicacin.

Perspecti
va
humanst
ica

Son necesidades que motivan

el comportamiento humano
como la teora de la jerarqua
de necesidades.
Teora de la jerarqua de
necesidades: se compone de
las siguientes necesidades:
Necesidad fisiolgica.
Necesidad de seguridad.
Necesidad de pertenencia a u8n
grupo.
Necesidad de estima.
Necesidad de autorrealizacin.

experimentacin e
imitacin.
Sub estadio VI de 18 a 24
meses:se caracteriza por la
coordinacin mental.
Etapa preoperacional de
los 2 a los 7 aos es la
forma de pensar mediante
el desarrollo del lenguaje.
Etapa de las operaciones
concretas de los 7 a 12
aos es la habilidad
mental mediante
representantes
pedaggicas.
Etapa de las operaciones
formales de los 12 aos
hasta la edad adulta son
pensamientos de
posibilidades e ideas
lgicas.

El ideal de MASLOW es
la persona
autorrelacionada que
demuestra niveles y
caractersticas de la
aceptacin e identificacin
con otros seres humanos.

Representante
ABRAHAM
MASLOW

ACTIVIDAD 2: UNIDAD II
-

Analizar la lectura sobre: Tipos de patologas a nivel psquico, y elaborar

un resumen crtico respecto al tema.

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De 1 a 3 aos (lactante preescolar)
Trastornos a nivel motricidad. Etc.
Trastornos digestivos y de nutricio.
Factores causales:
Problema relacional de padres a hijos.
Presencia de la conducta.
Eczema del lactante se presencia durante los cuatro meses con una
evolucin hasta los dos aos.
Depresin anaclitica.
Ausencia de control de esfnteres.
Trastornos en el habla.
De 3 a 6 aos:
Se presenta una conducta desorganizada que desarrolla trastornos de
conducta.
Fobia escolar.
De 7 a 12 aos:
Trastornos emocionales como triste.
Puede presentar trastornos en el aprendizaje con dificultad de
comprender conocimientos la cual conlleva a detectar causas de este
retraso.
Presencia de depresin a nivel escolar.
Trastornos de gestos como en la boca, cara.
Dificultad en sueo y alimentacin.
Trastornos de conducta.
Trastornos psicosomticos, trastornos abdominales y trastornos
obsesivos.
Entonces en el escolar se debe de detectar dichos problemas ante
trastornos y problemas.
De 13 a 20 aos:
El estudio de una persona es sometida a grandes cambios y conductas que son
pasajeras que se resuelven en un periodo evolutivo que pueden presentar un valor
adaptativo que patolgico.
Para que una conducta sea inadecuada o patolgicatiene tres aspectos:
Que la conducta se repita.
Que la conducta sea intensa.
Que provoque reacciones en el medio familiar o en el medio que lo
rodea.
A nivel de la adolescencia pueden aparecer:
Patologas graves como esquizofrenia, o trastornos de la personalidad.
Menos graves como el trastorno del comportamiento.
Actitudes antisociales.
Cuadros depresivos.
Trastornos neurticos.
Es importante saber cmo actuar:
1. Reconocer la existencia del problema y a qu obedece.

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2. Abordarlo con un grupo familiar.
3. Tener cuidados con diagnsticos precipitados.
4. Orientacin teraputica.
Aptitudes de la enfermera: valoracin.
a) Valoracin en la valoracin a los nios o personas se les considera
enfermos hay que decirle la realidad pero admitiendo su dolor.
b) Adoptar una aptitud teraputica ante lo ocurrido llegando a un
tratamiento colectivo.
c) Or y permitir a la persona un papel activo.
d) Evitar la hospitalizacin innecesaria.
e) Plan de observacin e intervencin.
f) Cualquier caso no debe de ser prohibida ni ridiculizada.
g) No obligar al enfermo a ningn caso de temor.

Investigue acerca de la estimulacin temprana infantil, sus ventajas y

desventajas. Realice un resumen crtico respecto al tema.

ESTIMULACIN TEMPRANA INFANTIL

La estimulacin temprana favorece el desarrollo de las capacidades emocionales,

sociales y motoras en los nios.
La estimulacin temprana es el conjunto de actividades propuestas a un bebe de
manera oportuna y regulada desde el primer mes de nacido hasta los tres aos de
edad para lograr el mximo desarrollo de sus capacidades fsicas, emocionales y
sociales que se enfoca en el desarrollo de las siguientes reas:

Motriz: control y coordinacin de los msculos.

Cognitiva: razonamiento y comprensin de las capacidades.
Emocional: seguridad e independencia.
Lenguaje: comunicacin con palabras y sonidos.

Entonces la estimulacin temprana forma la base para el desarrollo futuro del bebe.

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Ventajas:
Favorece la curiosidad y la observacin del nio.
Ayuda a la deteccin de problemas de aprendizaje.
Mejor desarrollo integral.
Mejor conocimiento de s mismo.
Potencializan sus capacidades.
Transmite afecto.

Desventajas:
No se debe de exigir al bebe la cual llevara al bebe a un estado de ansiedad,
pude llevar a sufrir cambios emocionales.

ACTIVIDAD 3: UNIDAD III

-

Analizar la lectura sobre: La plasticidad cerebral en las diferentes etapas del

ciclo vital, y elaborar un resumen crtico respecto al tema.

LA PLASTICIDAD CEREBRAL EN LAS DIFERENTES

ETAPAS DEL CICLO VITAL
a) Plasticidad cerebral en la infancia:
El cerebro del recin nacido es una estructura que construye procesos de
aprendizaje que se adaptan al medio ambiente, pues su cerebro al inicio no sabe

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todas las funciones necesarias para ser independiente ya que est en una etapa
de aprender.
l bebe nace aproximadamente con 100 mil millones de neuronas, solo algunas
se encuentran comunicadas que durante el periodo de crecimiento establecen la
mayora de conexiones que muchas neuronas conectan fibra muscular al
cerebro la cual crean nuevas redes neuronales de forma rpida para funciones y
procesos del aprendizaje.
b) Plasticidad cerebral en la adolescencia y la juventud:
Es un periodo de desarrollo que se presentan cambios fsicos y fisiolgicos sobre
todo a nivel del sistema endocrino como el control de varias partes del cerebro:
La glndula pineal: presenta algunos cambios en la produccin de la hormona
melatonina la cual produce excesivo sueo en horas inapropiadas del da. Por
otra parte el cuerpo estriado ventral derecho que tambin enfrenta varios
cambios de comportamiento en los adolescentes motivado por una recompensa.
El cuerpo calloso es responsable del desarrollo y mejoramiento de la
comunicacin interhemisferica.
El cerebelo quien controla los movimientos y coordinacin para emitir el lenguaje.
Parte del cerebro es madurar y modularse es la corteza pre frontal donde se
encuentran las funciones mentales superiores en la infancia crece y en la
adolescencia disminuye as como tambin reducen cambios en sus conexiones
neuronales.
c) Plasticidad cerebral en la adultez y proceso de envejecimiento:
Contrariamente a la creencia popular que el cerebro pierde unas 100.000
neuronas todos los das y se pierde ms por el hbito de fumar o tomar alcohol,
nuevas tecnologas han demostrado que no existe evidencia que est perdida
dependa de la edad. La dependencia de la edad solo se aplica para un numero
de neuronas grandes en la corteza cerebral con incremento de neuronas
pequeas dan como resultado la igualdad de dichos nmeros de neuronas.
Las neuronas al reducir su tamao tambin la sinapsis se reduce la cual no est
directamente relacionada con la disminucin de la habilidad cognitiva. En este
proceso se pierden algunas conexiones neuronales la cual se crea y refuerzan
otras lo que sucede en el anciano que disminuye su nivel de actividad tanto fsica
como intelectual que afectan su fluidez de pensamiento y procesamiento de la
informacin.
-

Investigue acerca de la problemtica psicosocial que afecta al adolescente y al

joven (embarazo temprano, drogas, delincuencia y pandillaje). Elabore un

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resumen crtico respecto al tema.

La problemtica psicosocial que afecta al adolescente y al joven

Las amenazas actuales para adolescentes y jvenes son predominantemente de
conducta y no biomdicas. Ms adolescentes estn involucrados en conductas de
riesgo. Se involucran enconductas riesgosas para la salud a una edad ms temprana.
Muchos, aunque no todos, losadolescentes se involucran en mltiples conductas de
salud riesgosas simultneamente. La mayorade los jvenes est involucrada en algn
tipo de conducta personal que amenaza su salud ybienestar.
La problemtica psicosocial est presente en la vida de la adolescencia y juventud en
todo elmundo. Se presentan, desde la prctica y la experiencia clnicas, aquellos.
Entonces la problemtica psicosocial empieza desde el proceso de desarrollo de la
niez a la juventud Periodo en el que los individuos empiezan a considerarse
autnomos e independientes socialmente.
La adolescencia es un segundo nacimiento, pues esta edad representa una verdadera
crisis de la personalidad. El adolescente toma conciencia de su propio yo y se siente
como una individualidad q difiere de las otras.
Embarazo temprano: Se considera madre adolescente a la mujer o joven entre los 13
y 19 aos que no est preparada fsica y psicolgicamente, es la que no rene las
condiciones porque est atravesando por una etapa de cambios tanto fsicos externos
e internos como psicolgicos y que ha sido fecundada y ha concebido, y se encuentra
gestando un nuevo ser, prematuramente cuando an no est preparada para ello.
En muchas partes del mundo, los jvenes no son conscientes de sus actos es por eso
que sus errores pueden causarle problemas a lo largo de su vida, este problema surge
principalmente porque en muchas partes del mundo, se ha generado la tendencia a
contraer matrimonio a temprana edad. En pases que se encuentran en proceso de
desarrollo como el nuestro se encuentra a nias de 14 y 17 aos y ya estn con una
responsabilidad de ser madres, este hecho en muchos casos llega a convertirse en un
obstculo en la vida del adolescente rompiendo metas y anhelos que al principio se
haban trazado.
Drogas:Los jvenes de esta poca estn involucrados directa o indirectamente con
uno de los grandes males de nuestra poca. Hoy en da los adolescentes estn
expuestos a una serie de problemas sociales.
En la actualidad se le considera a la drogadiccin como uno de los principales y ms
peligrosos problemas que aquejan a la juventud y que causa muchos daos dejando
huellas imborrables no solo en la vida de las que la consumen sino tambin en las
personas que lo rodean especialmente en la familia. Algunos adolescentes consideran

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ala drogadiccin como el medio ms fcil de huir de la cruel realidad que le rodea.
Delincuencia y pandillaje: es una actitud que el joven toma ante el mundo
del exterior el joven se sentir solo, nico e incomprendido, actitud que persiste en los
aos siguientes. En la bsqueda de esa identidad, el adolescente, se mezcla en
grupos. La pandilla va a ser el grupo natural que sustituir poco a poco a la familia la
pandilla se distingue del grupo de compaeros del colegio. Se caracteriza porque es
cerrado y se alteran a veces al cambiar el curso o el colegio y se da generalmente en
los varones tambin en la formacin de esta no interviene el adulto, sus miembros se
eligen en funcin de las caractersticas personales. La pandilla efecta casi todos sus
actividades fuera del colegio, es un grupo exclusivista formado espontneamente y
cuyos componentes se integran en el de acuerdo con sus caractersticas personales.
Adems Libera al joven de la sujecin del adulto y de su constante supremaca,
liberndole as de su complejo de inferioridad. Se empiezan a elaborar las primeras
relaciones de igual a igual, en esta elaboracin de relaciones en el pandillaje es la
puerta principal de la delincuencia.

ACTIVIDAD 4: UNIDAD IV

Analizar la lectura sobre: Fase terminal de la vida, y elaborar un resumen

crtico respecto al tema.

FASE TERMINAL DE LA VIDA

La fase terminal de la vida es una situacin de la psicologa del enfermar entonces

la fase terminal son motivos que estn cerca de la muerte.
Tenemos que tener en claro que ninguna muerte es igual algunos pueden sufrir y
otros aceptar, a muerte con deseo de la llegada.

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Por ello keibler Ross hiso varios estudios y observaciones sobre lo que ocurre
dentro de la fase terminal:

1: negacin.-el paciente entra en un momento en el que se desespera y niega lo

que est viviendo.

2.- la conducta hostil.- trata de enfrentarse a su situacin e intenta herir a los

familiares y al personal de enfermera.

3.- negociacin.- el paciente establece un pacto. El valor, la reaccin en un

paciente debe de hacerse en forma individual.

4: depresin.- es una reaccin de la perdida de la perdida de la salud..

-

Depresin activa: quiere recuperar las cosas ms importantes.

Depresin pasiva: no quiere saber nada del mundo que le rodea.

5: aceptacin.- es un proceso que la muerte es algo inevitable.

Plan de intervencin de cuidados

Requisitos: es el apoyo sanitario ante recadas, crisis del estado psicolgico.
Acuerdo entre el enfermo y la familia.

Necesidades del enfermo terminal:

-

Confort y bienestar.

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-

Cuidados de la imagen fsica y dignidad de la persona

Atender determinadas demandas, como calmar el dolor.

Expresin afectiva.

Visitas sin una medida afectiva.

Analizar la lectura sobre: El servicio geritrico y la enfermera, y elaborar

un resumen crtico respecto al tema.

EL SERVICIO GERITRICO Y LA ENFERMERA

Es la unidad central que tiene el hospital, que solo atiende a mayores de edad que
consta de un dispensario, internado (hospitalizacin) y geropsiquiatria.
De la unidad del servicio geritrico se puede derivar al hospital de da para consultas y
tratamientos que no nenecita hospitalizacin.
Niveles de asistencia hospitalaria:
Unidad geritrica: Es un servicio especializado para ancianos dentro del hospital que
cuenta con un dispensario de consultas para proporcionar un examen de salud.
Hospital de da geritrico:es un centro sanitario a donde el anciano acudir por
medios propios o por medios del hospital para la atencin de tratamiento mdico y
psicolgico.
Actitud del personal sanitario ante un paciente de una unidad geritrica: l
profesional de enfermera tiene que tener caractersticas de adaptacin y creencias en
un centro hospitalario ya que el anciano no tolera los cambiospor lo cual la
hospitalizacin puede ser un desenlace fatal para el anciano, entonces el personal de
enfermera debe de tener un conocimiento mximo ante la valoracin del tema de la
vejez.
Situaciones que se pueden enumerar:
1.- individualidad de cada caso. Hay que saber ms sobre la persona.
2.- tener comunicacin con el paciente.
3.- no superproteger.
4.- paciencia ante los cuidados de adaptacin.
5.- trato correcto y cordial.
6.- tener optimismo realista.
7.- igualdad no marginar al anciano o a otras personas.

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8.- no existen casos perdidos.
En el trabajo de la enfermera no es fcil adecuarse ante los cuidados de un anciano,
y es importante saber la problemtica que trae consigo la vejez como por ejemplo son
propensos a contraer ulceras por de cubito, deshidratacin, estreimiento. Entonces el
personal de enfermera debe de conocer las afecciones psicolgicas y adaptarse a
ellostodo esto implica paciencia e inteligencia ante las personas ancianas.

NOTA:
OBSERVACIONES: