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La Psicologa es el estudio cientfico del comportamiento, tanto de los aspectos manifiestos,

como
de
los
procesos
internos
que
subyacen
al
mismo.
Las Neurociencias son disciplinas cientficas que estudian el sistema nervioso, cuya funcin
dentro
del
organismo
es
controlar
el
comportamiento.
Segn algunos investigadores, existe un consenso, en el cual se afirma que la neurociencia
no pude avanzar sin apoyarse en teoras psicolgicas explicitas y slidas y la psicologa, al
pretender explicar la conducta, no puede dejar de lado mtodos y teoras provenientes de la
investigacin
biolgica
y
neurocientfica.
Por tanto, para que un sujeto manifieste un determinado comportamiento es necesario un
organismo con unas estructuras biolgicas, pero la explicacin de su comportamiento no
puede
delimitarse
a
sus
componentes
biolgicos.
El anlisis del comportamiento debe ser genuinamente psicolgico, el cual no ignora los
componentes biolgicos, pero no son tratados como elementos causales de los
comportamientos sino como componentes facilitadores o interferidores de determinadas
interacciones
comportamentales.
La Neurociencia y la Psicologia se unen en la Neuropsicologia, que es la ciencia que
estudia el basamento nervioso de los procesos psiquicos, es decir, la relacion entre sistema
nervioso central y los procesos psicologicos como la memoria, la atencion, el pensamiento,
las emociones o los trastornos psicolgicos como la esquizofrenia o el trastorno bipolar.
La Neurociencia brinda la base para comprender la relacion entre cerebro y
comportamiento.
La relevancia de la neurociencia est dada por el
nivel de explicacin psicolgico en la interaccin entre psicologa y neurociencia
explicitndose desde distintos puntos de vista. Los seres humanos son organismos
biolgicos desarrollados en un nicho intersubjetivo y cultural, y la accin humana posee
sentido, teleologa e intencionalidad. En este contexto los procesos mentales emergen,
pudiendo ser estudiados de muy diversas perspectivas. La neurocienciay la psicologa
comparten el estudio de los procesos mentales, desde niveles de anlisis y herramientas
diversas. El que existan varios niveles de anlisis no implica que sean esencial y
ontolgicamente separados; por el contrario, su aceptacin permite la co-construccin de
teoras y la aceptacin de limitaciones de cada perspectiva. As, cada disciplina puede desde
su nivel especfico aportar informacin saliente para objetos de estudio en comn. Un caso
lo constituyen los estudios neurocientficos de la conducta socio-emocional, tpico
claramente psicolgico. Por ejemplo, se han desarrollado desde la neurociencia modelos

biolgicos de procesos psicolgicos y correlatos neurales de actitudes raciales (Phelps et


al., 2000), del impacto del dficit emocional de los orfanatos (Beglay,1997); estados
emocionales como la pacificidad y el enojo pueden diferenciarse con tcnicas de mapeo
cerebral (Dumit, 2004); fenmenos como las falsas memorias y las atribuciones de
intencionalidad pueden estudiarse a travs de tcnicas de neurociencia (Cacioppo et al.,
2002).

No es cierto que la psicologa elabore slo modelos funcionales y la neurologa slo


modelosestructurales
1
. Ms bien, ha existido una co-construccin funcional-estructural. La psicologa hainfluido
en la construccin terica de la neurociencia y la neurociencia as lo ha hecho con
lapsicologa