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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS

DIRECCIÓN ADJUNTA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA
EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA S ESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8 AÑO ESCOLAR 2015 TÍTULO:
EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA S ESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8 AÑO ESCOLAR 2015 TÍTULO:
EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA S ESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8 AÑO ESCOLAR 2015 TÍTULO:
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S

ESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8

AÑO ESCOLAR 2015

TÍTULO: El verbo y sus clases.

I. DATOS GENERALES:

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5 Docente

Área Asignatura Grado y Secciones Nivel

: Co municación : Le ngua : 1er o A. : Se cundaria

: Na talí Tito Meza / Olga Curiñaupa Chipana.

1.6 Fecha

: 01

al 05 de junio

1.7 Semana

: 12

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

DOMINIOS

COMPETENCIAS P OR CICLO

CAPACIDADES

 

AP RENDIZAJES

 

DEL AREA

E

SPERADOS

 

Comprende textos de disfrutando de ellos,

distinto tipo,

- Comprende la clasificación de los verbos.

 

discriminando

-

Aplica

lo

aprendido en

Comprensión

lo relevante de lo co mplementario;

hace inferencias a parti r de los datos

- Aplica lo aprendido en diversos ejercicios de acuerdo al tema.

-

diversos

al tema.

Discrimin a

ejercicios de acuerdo

reordena

la

de textos

explícitos, asume críticas, y reflexiona

posiciones

sobre su

y

informaci ón más relevante.

 

proceso de comprensi ón con el fin de mejorarlo.

- Discrimina y reordena la información más relevante.

- Organiza la información recolectado en un organizador visual.

 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA III. SECUENCIA DE ESTRATEGÍAS: MOMENTOS DEL

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DIRECCIÓN ADJUNTA

EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA III. SECUENCIA DE ESTRATEGÍAS: MOMENTOS DEL APRENDIZAJE
EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA III. SECUENCIA DE ESTRATEGÍAS: MOMENTOS DEL APRENDIZAJE
EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA III. SECUENCIA DE ESTRATEGÍAS: MOMENTOS DEL APRENDIZAJE
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III. SECUENCIA DE ESTRATEGÍAS:

MOMENTOS DEL APRENDIZAJE

PROCESOS DE L APRENDIZAJ E

   

R

ECURSOS

 
 

ESTRATEGIAS

DI

DACTICOS

TIEMPO

   

A. Observan un video. Video interactivo: El verbo. https://www.youtube.com/watch?v=YmejHjkDZrE

   

B. Responden a las interrogantes:

 

P: ¿Les gustó el video? PR: Sí, estuvo interesante.

P:

¿Recuerdan

alguna

información

de

la

clase pasada?

 
 

PR: Sí, hicimos la clase del verbo, y vimos su conjugación y los tiempos.

P:

¿Creen

que

el

verbo

tendrá

más

clasificaciones?

A. Motivación.

PR: Sí,

porque

el verbo representa las

acciones y estas varían de acuerdo a lo que

INICIO DEL

APRENDIZAJE

B. Recuperación d e saberes previos .

queremos expresar.

 

Video

   

20 min.

 

C. Responden a las preguntas:

 
 

C. Conflicto Cognit ivo.

P: ¿Por qué creen que hay muchas clases de verbos?

 

PR: Porque estas dependen de las acciones

que expresamos expresamos.

y

también

cómo lo

P:

De

las

clases

vistas

en

el

video,

¿recuerdan alguna? PR: Los verbos regulares porque son los más comunes. P: ¿Por qué creen que esta clase será importante para el área? PR: Porque no solo realizamos acciones, que son verbos, sino también al momento de escribir o hablar. P: El día de hoy desarrollaremos una categoría gramatical: el verbo.

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DIRECCIÓN ADJUNTA

     
     
     

A. Observan un PPT con el título: El verbo II:

 

Clases de verbos. P: Antes de comenzar con las clases de verbos, veremos la voz pasiva y la voz activa. ¿Cuál creen que sea su función? PR: Se utiliza la voz pasiva o activa en función de lo que queremos destacar. P: Observamos las dos oraciones en la diapositiva y según lo observado, ¿para qué usaremos la voz activa? PR: Se usa para poner relieve quién o qué está realizando la acción. P: ¿Y la voz pasiva? PR: Se usa para poner en relieve la acción en sí. El sujeto que realiza la acción aparece al final.

PPT

Laptop

90 min

A. Procesamiento

de la

P: Bien, entonces vemos que tanto en la voz activa como la voz pasiva, la acción tendrá mucha importancia. Recuerdan ¿qué es el

Información.

CONSTRUCCIÓN

DEL

B. Construcción

y

verbo? PR: Es la palabra que expresa el comportamiento del sujeto, es decir indica acción o estado. P: Bien, ahora veremos las clases de verbos. Una de la clasificación de los verbos es según su conjugación, y estos serán regulares e irregulares. ¿Qué serán los verbos regulares? PR: Son los verbos que conservarán su raíz, pero tomarán los morfemas de las conjugaciones de los verbos modelos. P: ¿Cuáles serán los verbos modelos y que orden de conjugación tendrán? PR: Es el verbo amar, que es de 1era conjugación; temer, de 2da conjugación, y partir, de 3era conjugación. P: ¿Qué son los verbos irregulares? PR: Son los verbos que al conjugarse cambian su raíz y también el morfema.

APRENDIZAJE

aplicación de

un

nuevo conocimi ento.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA P: Muy bien, ahora resolveremos algunos ejercicios

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P: Muy bien, ahora resolveremos algunos ejercicios de manera muy rápida. Observan una diapositiva con
P: Muy bien, ahora resolveremos algunos
ejercicios de manera muy rápida.
Observan una diapositiva con algunos verbos.
Reconocerán si son verbos regulares o
irregulares.
P: Otras clases de verbos, se clasificarán
según su significado. Estos serán los
verbos copulativos y los no copulativos, o
también llamados predicativos. ¿Qué serán
los verbos copulativos?
PR: El verbo permitirá una unión entre el
sujeto y lo que se afirma o niega de él sin
modificar el significado.
P: ¿Cuáles serán los verbos copulativos?
PR: Son los verbos ser, estar y parecer.
P: En los ejemplos vemos, que el verbo está
uniendo al sujeto con un estado, por lo tanto
¿cómo se llamará a ese estado que
complementa al sujeto?
PR: Se llamará atributo y será indispensable
en la oración, ya que si faltase la oración no
tendría sentido y estaría incompleta.
P: ¿Qué serán los verbos predicativos?
PR: A diferencia de los verbos copulativos,
aquí el verbo será el que exprese el estado,
acción o significado.
P: Además, los verbos copulativos se
dividirán en verbos transitivos e
intransitivos. ¿Qué es un verbo transitivo?
PR: Es el verbo que proyectarán su acción
sobre un complemento directo (CD) que se
modificará según el verbo.
P: Observemos el ejemplo, ¿qué deducen?
PR: El complemento directo responderá al
verbo cuando se hace la pregunta ¿qué?
P: Muy bien. Los verbos transitivos se
dividirán en dos clases: los verbos
reflexivos y recíprocos. En la primera
oración, ¿quién realiza la acción de mirarse
en el espejo?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA PR: Él, ya que él mismo está mirándose

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PR: Él, ya que él mismo está mirándose al espejo. P: Exacto, por lo tanto,
PR: Él, ya que él mismo está mirándose al
espejo.
P:
Exacto,
por
lo tanto, ¿qué serán los
verbos reflexivos?
PR: Son los verbos cuya acción recae en el
sujeto.
P: ¿Y cómo los reconocemos?
PR: Muy fácil, porque usan una expresión “a
sí mismo”. Esta puede añadirse al final de la
oración y si esta tiene sentido completo,
entonces estamos hablando de un verbo
reflexivo.
P: ¿Y los verbos recíprocos?
PR: Las acciones se intercambiarán entre dos
sujetos.
P:
¿Y
con
qué
expresión
los
reconoceremos?
PR: Con la expresión “mutuamente”, la cual
añadiremos al final de la oración.
P: Ahora, si los verbos transitivos proyectan
su acción sobre un CD, ¿qué será los verbos
intransitivos?
PR: La acción no saldrá del sujeto, es decir
permanecerá en el verbo.
P: ¿Y cómo lo reconoceremos?
PR: Porque no tendrá un complemento directo
que responda a la acción del verbo. No tendrá
respuesta
B- Observan un organizador visual que sintetiza la
información vista en clase,
Se explicará de manera rápida el organizador.
Copiarán la información relevante en sus
cuadernos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA A. Responden a las preguntas: P: ¿Tienen alguna

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A. Responden a las preguntas: P: ¿Tienen alguna duda del tema? PR: No, ninguna P:
A. Responden a las preguntas:
P: ¿Tienen alguna duda del tema?
PR: No, ninguna
P: Bien, resolveremos un crucigrama para
poder recordar todo lo visto en clase.
Los estudiantes descargan el crucigrama y con
ayuda de la profesora lo resuelven en clase.
Al finalizar, se les tomará una práctica.
B. Resolverán una práctica calificada sobre el
tema.
Guardan sus pertenencias y solo se quedan con
las necesarias.
A. Transferencia d e los
Nuevos saberes
la vida cotidiana .
en
Recibirán una práctica calificada.
Tendrán 25 minutos para realizar la práctica.
Al pasar el tiempo, la profesora recogerá la
práctica de los alumnos.
SALIDA
Práctica
25 min
B. Evaluación.
calificada.
C. Meta Cognición .
C. Reflexionan sobre sus aprendizajes y responden
preguntas:
P: ¿Qué hemos aprendido hoy?
PR: Sobre el verbo y sus clases.
P: ¿Cómo lo hemos realizado?
PR: Con la explicación de la profesora, el
PPT, el organizador visual, el crucigrama y la
práctica calificada.
P: ¿Tuvieron alguna dificultad en el proceso
de análisis?
PR: No. / Sí.
P: ¿Cómo superaron esas dificultades?
PR: Escuchando a la profesora, resolviendo
las actividades y realizando la práctica
calificada.
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EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJE S: CAPACIDADES
EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJE S: CAPACIDADES
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IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJE S:

CAPACIDADES

INDICADORES

I

NSTRUMENTOS

- Comprende la clasificación de los ver bos.

- Identifica el verbo y sus clases.

*Tabla d e especificaciones

- Aplica lo aprendido en diversos ejerc icios de acuerdo al tema.

- Discrimina contenidos para aplicarlos en los ejercicios.

- Discrimina y reordena la información

más

- Aplica lo visto en clase en una práctica calificada.

relevante.

- Organiza la información recolectado e n un organizador visual.

 

*TABLA DE ESPECIFICACIONES – PR ÁCTICA CALIFICADA

CONTENIDOS

 

INDICADORES

PORCENTAJE

ÍTEM S

PUNTAJE

 

Identifica l os verbos regulares e irregulares en una lista de palabras.

25%

 

1 5pts

El verbo y sus clases

Subraya

y reconoce los verbos transitivos e i ntransitivos en oraciones.

25%

 

2 5pts

Escribe 5 oraciones utilizando los verbos copula tivos en los espacios en blanco.

25%

 

3 5pts

Subray a e indica los verbos reflexivos y recíprocos en oraciones.

25%

 

4 5pts

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EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA *Evaluación actitudinal Apellidos y nombres Muestra una
EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA *Evaluación actitudinal Apellidos y nombres Muestra una
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*Evaluación actitudinal

Apellidos y nombres

Muestra una actitud de respeto hacia el docente.

Participa en

las actividades

Se expresa con un vocabulario oportuno y con fluidez.

Se mantiene en silencio y levanta la mano para participar.

Resp eta las

opinio nes de

Es puntual al

planteadas en

s

us

entregar los trabajos

clase.

compa ñeros.

1.

           

2.

           

3.

           

4.

           

VII. MATERIALES:

DOCENTE

ALUMNO

- Textos de consulta.

- Cuadernos.

- Multimedia.

- Fichas de información.(PDFs)

- Laptop.

- Laptop.

- Fichas de trabajo.

- Diccionario.

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EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA VIII. BIBLIOGRAFÍA   - PDF: Gramática - El verbo.
EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA VIII. BIBLIOGRAFÍA   - PDF: Gramática - El verbo.
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VIII.

BIBLIOGRAFÍA

 

- PDF: Gramática - El verbo.

DOCENTE

- PDF: El verbo y sus clases.

ALUMNO

LIM: Libros Interactivos Multimedia. - Open ClassTanguis.

-

 

CLASIFICACIÓN DE LOS VERBOS EN ESPAÑOL http://www.livingspanish.com/Clases-verbos-I.htm Clases de verbos

ENLACES DE INTERNET

http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo24.htm

Gramática › Verbos https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/verbos/voz-pasiva Verbos irregulares

http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/440-

ejemplo_de_verbos_irregulares.html

Libro de la Nueva Gramática de la Lengua Española

 

Ana Milagros Zuta Chá vez Docente

Luis Domínguez Alor Director Adjunto

Jueves

04 de junio del 2015

Luis Domínguez Alo r Sub Director