Matemticas | 10-12

Estrategias de educacin diferenciada: Estudiantes con Limitaciones Lingsticas en Espaol

Nombre de la
estrategia/Descripcin
Muro de palabras
Identificar palabras de vocabulario
desconocido (basadas en
contenido acadmico). Organizar
en orden alfabtico, en la pared.
Los estudiantes deben repasar y
utilizar las palabras
continuamente.

Visuales y manipulativos
Provea a los estudiantes recursos
y materiales concretos para
comprender mejor los conceptos
matemticos. stos se pueden
usar para presentar conceptos
nuevos, durante las prcticas en el
saln y tambin en evaluaciones
sumativas.
Encuentra tu pareja
Fuente: edCount, LLC

Diferenciacin para estudiantes con:

Dominio intermedio del
Dominio avanzado del
Dominio bsico del espaol
espaol
espaol
Incluya palabras e imgenes Clasifique las palabras en
Pida a los estudiantes que
relacionadas al contenido o categoras que permitan
usen las palabras del muro
tema (como pistas de apoyo internalizar mejor el
en sus respuestas escritas y
visual). Permita que los
vocabulario. Promueva
que usen el Muro de
estudiantes dramaticen las
discusiones estructuradas y palabras como referencia
palabras de manera no
apropiadas que requieran
ortogrfica. Promueva
verbal, para ayudarles a
que los estudiantes usen las discusiones estructuradas y
procesar vocabulario sin
palabras del muro para
apropiadas que requieran
tener que hablar. Describa y elaborar sus respuestas
que los estudiantes usen las
defina las palabras del muro verbales. Permita que los
palabras del muro para
y pdales que sealen la
estudiantes aadan
elaborar sus respuestas
palabra correcta. Los muros palabras nuevas al muro.
verbales. Permita que los
de palabras pueden incluir
estudiantes aadan
traducciones en el idioma
palabras nuevas al muro.
primario de los estudiantes
(L1) para ayudar a la
transferencia de
vocabulario al idioma
espaol.
Utilice manipulativos y
Presente conceptos nuevos Puede usar manipulativos y
visuales cuando ensee
usando estas herramientas. visuales siempre, ya que
conceptos nuevos y permita Permita que los estudiantes ayudan a todos los
que los estudiantes
de este nivel usen
estudiantes a adquirir
demuestren su
manipulativos en la solucin conceptos nuevos Pida a los
comprensin usando esas
de problemas y que luego
estudiantes explicar sus
herramientas en lugar del
compartan su respuesta de respuestas de forma oral o
lenguaje oral o escrito.
forma oral o escrita (si es
escrita (si es posible).
posible para ellos).
Ofrezca conceptos y
Ofrezca conceptos y
Permita que estos
vocabulario de acuerdo al
vocabulario de acuerdo al
estudiantes trabajen con

Mayor efectividad con este

tipo de actividades:
Incorporar vocabulario

acadmico y matemtico
al hablar y al escribir
Modalidades de lenguaje:
leer, escribir, hablar

Demostrar conceptos
matemticos
concretamente con
lenguaje mnimo
Modalidades de lenguaje:
escribir, escuchar, hablar

Desarrollar lenguaje oral a

travs de la discusin
1

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Estrategias de educacin diferenciada: Estudiantes con Limitaciones Lingsticas en Espaol
Nombre de la
estrategia/Descripcin
Escribe
conceptos claves
relacionados a un tema actual de
las matemticas en index cards.
Cada concepto debe tener una
pareja (i.e., vocabulario +
definicin, problemas
matemticos con soluciones,
otros). Distribuya las tarjetas y
pida a los estudiantes que
interacten entre s hasta que
encuentren su pareja.
Cuaderno de vocabulario
El estudiante mantendr un
cuaderno (libreta) con vocabulario
matemtico relacionado al tema
de la clase. Esto le proveer
contextos adicionales.

Fuente: edCount, LLC

Diferenciacin para estudiantes con:

nivel de lenguaje de los
nivel de lenguaje de los
conceptos y vocabulario
estudiantes. Considere
estudiantes. Puede usar
ms complejos. Estimlelos
incluir apoyo visual en las
lenguaje simple con alguna
a discutir y explicar sus
tarjetas y permtales que
forma de apoyo visual.
pensamientos mientras
usen manipulativos para
Considere la opcin de
encuentran su pareja.
comunicarse.
ofrecer oraciones de
Considere la opcin de
referencia para ayudar a dar ofrecer oraciones de
forma a la discusin.
referencia para ayudar
expandir las respuestas
verbales de los estudiantes.
De ser necesario, escriba el
vocabulario para los
estudiantes y motvelos a
dibujar (o traer dibujos) que
los ayuden a conectar el
vocabulario con imgenes
especficas. Explique cmo
se relacionan las palabras
para ayudar a los
estudiantes a construir
significados.

Ofrezca oraciones simples a

los estudiantes como
contexto adicional y
motvelos a incluir imgenes
correspondientes tambin.
D oportunidades para que
los estudiantes usen el
vocabulario en sus
respuestas orales y escritas.

Mayor efectividad con este

tipolos
deestudiantes
actividades:
entre
Repasar conceptos
matemticos claves a
travs de la interaccin
entre pares
Modalidades de lenguaje:
leer, escuchar, hablar

Motive a los estudiantes a

Practicar vocabulario
incluir su definicin escrita y
matemtico en relacin a
a usar la palabra en una
otros vocabularios
oracin original para que
Modalidades de lenguaje:
practiquen el uso de la
leer, escribir, hablar
misma en contexto. D

oportunidades para que los

estudiantes usen el
vocabulario en sus
respuestas orales y escritas.

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Estrategias de educacin diferenciada: Estudiantes con Limitaciones Lingsticas en Espaol
Nombre de la
estrategia/Descripcin
Revisando
la lectura (Llena los
blancos)

Diferenciacin para estudiantes con:

Ofrezca textos a los
Ofrezca textos a los
Ofrezca textos a los
estudiantes apropiados
estudiantes apropiados
estudiantes apropiados
para su nivel de lectura y
para su nivel de lectura y
para su nivel de lectura y
Cree y revise textos
slo remueva el vocabulario slo remueva el vocabulario slo remueva el vocabulario
cuidadosamente usando libros de
que se puede descifrar a
que se puede descifrar a
que se puede descifrar a
texto de matemticas y otros
travs de pistas de
travs de pistas de
travs de pistas de
materiales impresos. Asegrese de
contexto. Incluya textos
contexto. Provea textos que contexto. Ample el
que los textos son apropiados
cortos y vocabulario ms
sean retantes pero
aprendizaje pidiendo
para el nivel de lectura de los
bsico, as como imgenes y atractivos, que se enfoquen explicaciones verbales u
estudiantes. Ofrezca un banco de
manipulativos que sirvan de no slo en el vocabulario,
escritas para corroborar la
palabras como referencia al que
apoyo visual para
sino tambin en conceptos
comprensin y reforzar
los estudiantes puedan referirse
determinar el significado.
matemticos menos
destrezas de comunicacin
para completar la revisin de
concretos.
oral y escrita.
lectura. Las palabras restantes se
pueden usar para reforzar el
vocabulario matemtico que se
pretende dominar.
Respuesta Inmediata
Permita que los estudiantes Provea oraciones de
Ofrezca retroalimentacin
que necesitan apoyo
referencia y palabras clave
correctiva inmediata y
Entregue un papel y un marcador
trabajen en parejas y acepte para ayudar a los
motive a los estudiantes a
a cada estudiante para que
imgenes en lugar de texto
estudiantes a comunicar sus elaborar y perfeccionar el
puedan escribir sus respuestas.
escrito como respuestas
ideas ms claramente de
desarrollo de sus respuestas
Formule preguntas de acuerdo al
correctas.
forma escrita.
escritas.
nivel de comprensin de los
estudiantes y ofrezca
retroalimentacin.

Fuente: edCount, LLC

Mayor efectividad con este

tipo de actividades:
Desarrollar
vocabulario
usando pistas de contexto
Expandir el conocimiento y
el vocabulario de
matemticas que tienen
los estudiantes
Modalidades de lenguaje:
leer, escribir

Evale la comprensin
individual de los
estudiantes de manera
formativa
Modalidades de lenguaje:
leer, escribir, escuchar

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Estrategias de educacin diferenciada: Estudiantes con Limitaciones Lingsticas en Espaol
Nombre de la
estrategia/Descripcin
Grupos
de respuesta LectorAnotador (Ilustrador)
Presentador
Los estudiantes trabajan en
grupos cooperativos-de
aprendizaje de tres integrantes;
cada grupo tiene una tarea
distinta relacionada a las
matemticas. Un estudiante es
responsable de leer y presentar la
pregunta, otro estudiante debe
escribir, anotar o ilustrar la
respuesta del grupo y el tercer
estudiante es responsable de
compartir los resultados
oralmente al resto de la clase.
Tarjetas de respuesta
Pida a los estudiantes que
respondan a una pregunta de
forma no verbal, sealando
tarjetas de seleccin mltiple (a,
b, c, d o 1, 2, 3, 4).

Diferenciacin para estudiantes con:

Asigne el rol de anotador o
Asigne a este estudiante
Asigne a este estudiante
ilustrador a estos
con el rol de lector o
con el rol de lector o
estudiantes para que los
presentador, dependiendo
presentador, dependiendo
otros miembros del grupo
de la tarea y del estudiante. de la tarea y del estudiante,
que tengan destrezas ms
Si el estudiante tiene
enfatizando las fortalezas
avanzadas en el idioma
dificultad para leer en voz
particulares del estudiante y
puedan ofrecer el lenguaje
alta, permtale que presente pidindole que apoye a los
adecuado para las
oralmente luego de que su
dems miembros del grupo.
respuestas del grupo. Sin
grupo ha trabajado en una
embargo, si la respuesta
respuesta para compartir.
escrita requiere mucha
Sin embargo, si el
escritura, permita que un
estudiante no se siente
estudiante con mayores
cmodo hablando frente al
destrezas de escritura
grupo, permtale que
realice esta tarea. Recuerde practique primero en el
ofrecer estructuras
grupo pequeo.
especficas para los roles
asignados.
Ofrezca seguimiento a los
Ofrezca retroalimentacin
Luego de proveer
estudiantes que respondan correctiva inmediata
retroalimentacin
incorrectamente. Considere cuando los estudiantes den correctiva, extienda esta
usar esta herramienta de
sus respuestas. Si los
actividad motivando a los
manera individual y ofrezca estudiantes contestan
estudiantes a expandir sus
apoyo cuando sea
incorrectamente, propicie
respuestas de manera
necesario.
discusiones simples para
verbal o escrita.
clarificar o volver a ensear
el contenido.

Mayor efectividad con este

tipo de actividades:
Desarrollar
y apoyar
destrezas de lenguaje
dentro del contexto de las
matemticas
Practicar conductas de
aprendizaje cooperativo e
interacciones apropiadas
entre estudiantes
Repasar para evaluaciones
formales en las
matemticas
Modalidades de lenguaje:
leer, escribir, escuchar,
hablar

Evale la comprensin

individual de los
estudiantes de manera
formativa

Modalidades de
lenguaje: leer, escribir,
escuchar, hablar

Se puede usar con estudiantes de otras edades para promover destrezas similares.
Se puede usar en mltiples reas de contenido para promover destrezas similares.

Fuente: edCount, LLC