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SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

DIRECCIN DE EDUCACIN BSICA


DEPARTAMENTO DE EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA
SUPERVISIN GENERAL DE EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA No. 23
C.C.T. 28FZT0023G
TAMPICO, TAM.

FORMATO DE PLANEACION DE TRABAJO ESCOLAR.


A) INFORMACION GENERAL
ESC. SEC. TEC.

ASIGNATURA

PROFESOR:

CICLO ESCOLAR

BLOQUE: 3
COMPETENCIAS

HISTORIA I
2012-2013

De Mediados del siglo XIX a principios de 1920


PERIODO
A) ___ Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
B) ___ Manejo de informacin histrica.
C) ___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identificar la duracin y
secuencia de los
procesos relacionados
con el imperialismo,
aplicando los trminos
siglo, dcada, lustro y
ao y localiza los pases
en expansin y el
reparto del mundo al
final de la Primera
Guerra Mundial

CONTENIDOS

ACTIVIDAD

PRODUCTOS

PANORAMA DEL PERIODO


Ubicacin temporal y espacial
del avance del imperialismo en
el mundo

Inicio: Explicar a los jvenes que el


periodo que vamos a estudiar abarca
aproximadamente
70
aos,
desde
mediados del siglo XIX hasta las primeras
dcadas del siglo XX, lapso en el que los
imperios espaol y portugus
se
redujeron al mnimo, entre otras causas,
por la perdida de sus posesiones
americanas, de las que obtenan diversos
productos como oro, plata y tabaco
Desarrollo: - Observarn el mapa

Lnea del tiempo y


planisferio de ubicacin
de pases imperialistas.

sobre el imperialismo europeo en


1900
y
respondern
en
su
cuaderno
una
serie
de
interrogantes.

Cierre: . En lluvia de ideas darn a


conocer los sucesos que encontraron en la
lnea del tiempo al resto del grupo
Recurso didctico: imgenes y esquemas.
C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIAS

Conoce el termino imperialismo y localiza los pases imperialistas

Comprensin del tiempo y espacio histricos y manejo de


informacin histrica

D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO

BLOQUE: 3
COMPETENCIAS

De Mediados del siglo XIX a principios de 1920


PERIODO
D) ___ Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
E) ___ Manejo de informacin histrica.
F) ___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Describe
multicausalidad en
procesos
industrializacin
imperialismo

la
los
de
e

CONTENIDOS

ACTIVIDAD

PRODUCTOS

3.1 Industrializacin e
Imperialismo

Inicio: Explicar a los jvenes que la


revolucin industrial comenz con la
mecanizacin de las industrias textiles
Desarrollo:
En
equipo
buscarn
informacin acerca de Heinrich Rodolf
Hertz y respondern sobre la importancia

PLANISFERIO
TEXTOS
LITERIARIOS
GRAFICAS
ESCRITOS

de sus descubrimientos en el terreno de la


electricidad.
Elaborarn un esquema donde expliquen
el papel de los bancos en el crecimiento
econmico.
Darn lectura a un texto de su libro para
mencionar 2 cambios mencionados en la
lectura y en equipo elaborarn diversas
grficas
que represente el desarrollo
industrial de Inglaterra y la proporcin que
guardaba con respecto a otros pases
Cierre: - Mostrarn y explicarn sus

grficas al resto del grupo


Recurso didctico: libro de texto,
esquemas.
C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO

D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO

COMPETENCIAS

BLOQUE: 3
COMPETENCIAS

De Mediados del siglo XIX a principios de 1920


PERIODO
G) ___ Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
H) ___ Manejo de informacin histrica.
I) ___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Analiza las causas de los
movimientos obreros y
de los cambios en el
paisaje y la vida
cotidiana.

CONTENIDOS

ACTIVIDAD

PRODUCTOS

3.2 Cambios sociales.

Inicio: Explicar a los jvenes el desarrollo


industrial en los pases de Europa
occidental y en E.U. se debi en gran
medida a un grupo social que se empez a
consolidar como grupo de poder a lo largo
del sigloXVIII
A su ves de la existencia cada ves ms
numerosa de fabricas que se instalaban
alrededor de los centros urbanos el
desarrollo de medios de transporte
Aunque una de las razones para emigrar a
las ciudades era buscar una mejor forma
de vida, el crecimiento de las ciudades no
cumpl cabalmente con los deseos de vivir
en un lugar mejor
Desarrollo: Elaborarn un esquema sobre
las causas y consecuencias de la
migracin.
Buscarn en los peridicos o Internet dos
noticias actuales sobre migrantes

RESPUESTA A LAS
PREGUNTAS QUE
LEYERON EN EL TEXTO
INVESTIGACION Y
ACCIONES DEL
DESARROLLO
SUSTENTABLE
ESQUEMA
CONCLUSIONES
PARTICIPACION
MAPA MENTAL

En equipo mostrarn dos imgenes y


explicarn los cambios
que ay en las imgenes.
En un mapa mental completarn las
consecuencias de la industrializacin.
Cierre:
Explicarn
los
5
cambios
relevantes que se encuentran en esas
imgenes.
Explicarn
el
mapa
mental
que
complementaron al resto del grupo.
Recurso didctico: Esquenas, libro de
texto, textos literarios, noticieros.

C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIAS

D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO

BLOQUE: 3
COMPETENCIAS

B) DESARROLLO

De Mediados del siglo XIX a principios de 1920


PERIODO
J) ___ Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
K) ___ Manejo de informacin histrica.
L) ___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Explica las
caractersticas de los
estados multinacionales
y nacionales, y la
importancia del
constitucionalismo y el
sufragio para su
conformacin.

CONTENIDOS

ACTIVIDAD

PRODUCTOS

3.3. Identidades nacionales y


participacin poltica

Inicio: Explicar a los jvenes que durante


el siglo XIX, se formaron muchos de los
pases tal como los conocemos
actualmente. Desde entonces la palabra
nacin fue casi lo mismo que pas. Los
habitantes de Mxico comenzaron a
llamarse mexicanos
Desarrollo:
Identificarn
dos
caractersticas comunes entre los tres
estados multinacionales (Austria-Hungra,
Rusia y el Imperio otomano durante el
siglo XIX.
En equipo darn respuesta a unas
preguntas relacionadas a los Estados
multinacionales y las compartirn al resto
del grupo.

-MAPA DE AFRICA
-MAPA MENTAL
-TEXTOS LITERARIOS

Investigarn
qu
pases
actuales
formaban parte de alguno de los Estados
multinacionales mencionados en el libro
de texto.
En equipo darn lectura al principio de la
Constitucin de los Estados Unidos
Mexicanos , promulgada en 1917.
Y
contestarn
unas
interrogantes
,
argumentarn su punto de vista , lo
compartirn con el resto del grupo y
formularn conclusin
Cierre: Argumentarn su punto de vista de
cada unas de las interrogantes, las
compartirn con el resto del grupo y
formularn conclusin.
Recurso didctico: -Constitucin
poltica y esquemas.
C) RASGOS A EVALUAR

APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIAS

D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO
BLOQUE: 3
COMPETENCIAS

De Mediados del siglo XIX a principios de 1920


PERIODO
M) ___ Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
N) ___ Manejo de informacin histrica.
O) ___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Explica la
multicausalidad de la
expansin imperialista
en Amrica

CONTENIDOS

ACTIVIDAD

PRODUCTOS

3.4. Nuestro entorno

Inicio: Explicar a los jvenes que una vez


conseguida su independencia los pases
iberoamericanos
enfrentaron
diversos
problemas.
Polticos,
econmicos
y
sociales. Separarse de Espaa signific,
para las naciones hispanoamericanas
decidir la nueva forma de gobierno que
asumiran
Desarrollo: Revisarn la explicacin del
Imperialismo y dirn que tipo de
imperialismo se llev a cabo en
Latinoamrica
En equipo darn a conocer
qu
consecuencias consideran que tuvo el
imperialismo europeo y estadounidense
en Mxico en el siglo XIX
Contestarn la relacin que encuentran
entre las amenazas a la soberana del pas

Textos literarios
Cuestionarios
Cuadro comparativo.

que se tenan entonces y la letra del


Himno Nacional.
Contestarn algunas interrogantes sobre
el Himno Nacional, darn puntos de vista
y elaborarn una lista de los valores que
consideren actualmente ms importantes
para nuestro pas.
Explicar al grupo que mientras Europa
Occidental. Estados Unidos y Japn
encabezaban
los
procesos
de
industrializacin en el mundo a finales del
siglo XIX, los pases
latinoamericanos
mantenan muchas de las condiciones
econmicas y sociales con los que
iniciaron su vida independiente.
Elaborar cuadro comparativo sobre las
dictaduras lationoamericanas.
Cierre: En equipo compartirn respuestas
con el resto del grupo y elaborarn, a nivel
de grupo, sus conclusiones
Recurso didctico: cuaderno ,libro de texto
y textos literarios
C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIAS

D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO

BLOQUE: 3
COMPETENCIAS

De Mediados del siglo XIX a principios de 1920


PERIODO
P) ___ Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
Q) ___ Manejo de informacin histrica.

R)

___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Explica las causas y
consecuencias de la
Primera Guerra Mundial.

CONTENIDOS

ACTIVIDAD

PRODUCTOS

3.5. Conflictos en la transicin


de los siglos.

Inicio: Explicar a los jvenes que la


rivalidad de las potencias imperialistas
lleg al conflicto armado en 1914
Desarrollo: investigan sobre los procesos
de unificacin alemana e italiana;
destacan personajes importantes.
Elaboran un esquema V sobre la Primera
guerra Mundial.
Elaboran un mapa sobre el desarrollo de la
guerra.
Elaboran cuadro comparativo sobre las
revoluciones sociales.
Cierre: Analizan los principales puntos del
tratado de Versalles y la formacin de
algunos organismos.
Recurso didctico: Textos, imgenes .

Mapas
Esquemas
Cuadro comparativo.

C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO

D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO

COMPETENCIAS

BLOQUE: 3
COMPETENCIAS

De Mediados del siglo XIX a principios de 1920


PERIODO
S) ___ Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
T) ___ Manejo de informacin histrica.
U) ___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconoce la importancia
de la difusin del
conocimiento cientfico
en las manifestaciones
artsticas y el
pensamiento social de
la poca.

CONTENIDOS

ACTIVIDAD

PRODUCTOS

3.6 El conocimiento cientfico y


las artes.

Inicio: Explicar al grupo que la


Industrializacin requiri
de nuevos
desarrollos tecnolgicos que aumentaron
la productividad y redujeron los gastos de
produccin. Por eso hubo gran inters por
invertir y fomentar el conocimiento
cientfico y sus aplicaciones prcticas
Al igual para finales del siglo XIX la ciencia
ya tambin era impulsada por un gran
nmero de instituciones estatales
Tambin la expansin del comercio

Escritos
Imgenes

mundial requera de nuevas rutas que


facilitaran el transporte, por lo que se
emprendi la construccin de dos grandes
obras de ingeniera
que fueron la
demostracin palpable del desarrollo
tcnico logrado: Los canales de Suez y de
Panam
Desarrollo: Elaboracin de biografas sobre
los aportes de cientficos de los personajes
que desarrollaron este conocimiento
(Darwin, Marx y Freud)
Investigan sobre los diferentes avances
cientficos de la poca y su impacto en la
actualidad y los expondrn en equipos.
Cierre: Elaboran un peridico mural sobre
la historia del arte abstracto.
Recurso didctico: Imgenes, biografas y
textos.
C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIAS

D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO

BLOQUE: 3
COMPETENCIAS

De Mediados del siglo XIX a principios de 1920


PERIODO
A) ___ Comprensin del tiempo y del espacio histricos.

B) ___ Manejo de informacin histrica.


C) ___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO
APRENDIZAJES
CONTENIDOS
ESPERADOS
Investiga las
Temas para analizar y
transformaciones de reflexionar.
la cultura y de la
vida cotidiana a lo
largo del tiempo y
valora su
importancia.

ACTIVIDAD

PRODUCTOS

Inicio: Dar a conocer a los jvenes Imgenes, graficas,


los temas y mediante un sorteo mapas
repartir a los tres equipos el tema conceptuales,
que les toc.
cuadros
comparativos.
Les informar como entregarn el
trabajo as como la fecha de
entrega.
Desarrollo: Los alumnos buscarn
informacin en diferentes fuentes
sobre el tema que les toc
desarrollar y traern a la clase la
Informacin para el desarrollo de
su tema.
Cierre:
Mediante una exposicin en clase
los tres equipos darn a conocer su
proyecto de trabajo que les toc.
Recurso didctico: cuaderno, libro
de texto, paginas electrnicas,
carpeta , hojas blancas

C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIAS

D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO

MTRO. HELIODORO VILA IBARRA


SUPERVISOR GENERAL DE E S T
ZONA 23

MTRO. JACOBO GONZLEZ


PADILLA
ASESO TCNICO PEDAGGICO
ZONA 23

DIRECTOR DE LA ESCUELA
SECUNDARIA TCNICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL


DIRECCIN DE EDUCACIN BSICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA
SUPERVISIN GENERAL DE EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA No. 23
C.C.T. 28FZT0023G
TAMPICO, TAM.

FORMATO DE PLANEACION DE TRABAJO ESCOLAR.


A) INFORMACION GENERAL
ESC. SEC. TEC.

ASIGNATURA

PROFESOR:

CICLO ESCOLAR

BLOQUE: 3
COMPETENCIAS

HISTORIA I
2012-2013

De Mediados del siglo XIX a principios de 1920


PERIODO
V) ___ Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
W) ___ Manejo de informacin histrica.
X) ___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identificar la duracin y
secuencia de los
procesos relacionados
con el imperialismo,
aplicando los trminos
siglo, dcada, lustro y

CONTENIDOS

ACTIVIDAD

PRODUCTOS

PANORAMA DEL PERIODO


Ubicacin temporal y espacial
del avance del imperialismo en
el mundo

Inicio: Explicar a los jvenes que el


periodo que vamos a estudiar abarca
aproximadamente
70
aos,
desde
mediados del siglo XIX hasta las primeras
dcadas del siglo XX, lapso en el que los
imperios espaol y portugus
se

Lnea del tiempo y


planisferio de ubicacin
de pases imperialistas.

ao y localiza los pases


en expansin y el
reparto del mundo al
final de la Primera
Guerra Mundial

redujeron al mnimo, entre otras causas,


por la perdida de sus posesiones
americanas, de las que obtenan diversos
productos como oro, plata y tabaco
Desarrollo: - Observarn el mapa

sobre el imperialismo europeo en


1900
y
respondern
en
su
cuaderno
una
serie
de
interrogantes.
Cierre: . En lluvia de ideas darn a
conocer los sucesos que encontraron en la
lnea del tiempo al resto del grupo
Recurso didctico: imgenes y esquemas.
C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO
Conoce el termino imperialismo y localiza los pases imperialistas

COMPETENCIAS
Comprensin del tiempo y espacio histricos y manejo de
informacin histrica

D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO

BLOQUE: 3
COMPETENCIAS

De Mediados del siglo XIX a principios de 1920


PERIODO
Y) ___ Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
Z) ___ Manejo de informacin histrica.
AA) ___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Describe
multicausalidad en
procesos
industrializacin
imperialismo

la
los
de
e

CONTENIDOS

ACTIVIDAD

PRODUCTOS

3.1 Industrializacin e
Imperialismo

Inicio: Explicar a los jvenes que la


revolucin industrial comenz con la
mecanizacin de las industrias textiles
Desarrollo:
En
equipo
buscarn
informacin acerca de Heinrich Rodolf
Hertz y respondern sobre la importancia
de sus descubrimientos en el terreno de la
electricidad.
Elaborarn un esquema donde expliquen
el papel de los bancos en el crecimiento
econmico.
Darn lectura a un texto de su libro para
mencionar 2 cambios mencionados en la
lectura y en equipo elaborarn diversas
grficas
que represente el desarrollo
industrial de Inglaterra y la proporcin que
guardaba con respecto a otros pases
Cierre: - Mostrarn y explicarn sus

PLANISFERIO
TEXTOS
LITERIARIOS
GRAFICAS
ESCRITOS

grficas al resto del grupo


Recurso didctico: libro de texto,
esquemas.
C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO

D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION

COMPETENCIAS

PRACTICA DOCENTE
ALUMNO

BLOQUE: 3
COMPETENCIAS

De Mediados del siglo XIX a principios de 1920


PERIODO
AB)
___ Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
AC)
___ Manejo de informacin histrica.
AD)
___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Analiza las causas de los
movimientos obreros y
de los cambios en el
paisaje y la vida
cotidiana.

CONTENIDOS

ACTIVIDAD

PRODUCTOS

3.2 Cambios sociales.

Inicio: Explicar a los jvenes el desarrollo


industrial en los pases de Europa
occidental y en E.U. se debi en gran
medida a un grupo social que se empez a
consolidar como grupo de poder a lo largo
del sigloXVIII
A su ves de la existencia cada ves ms
numerosa de fabricas que se instalaban
alrededor de los centros urbanos el
desarrollo de medios de transporte

RESPUESTA A LAS
PREGUNTAS QUE
LEYERON EN EL TEXTO
INVESTIGACION Y
ACCIONES DEL
DESARROLLO
SUSTENTABLE
ESQUEMA
CONCLUSIONES
PARTICIPACION

Aunque una de las razones para emigrar a


las ciudades era buscar una mejor forma
de vida, el crecimiento de las ciudades no
cumpl cabalmente con los deseos de vivir
en un lugar mejor
Desarrollo: Elaborarn un esquema sobre
las causas y consecuencias de la
migracin.
Buscarn en los peridicos o Internet dos
noticias actuales sobre migrantes
En equipo mostrarn dos imgenes y
explicarn los cambios
que ay en las imgenes.
En un mapa mental completarn las
consecuencias de la industrializacin.
Cierre:
Explicarn
los
5
cambios
relevantes que se encuentran en esas
imgenes.
Explicarn
el
mapa
mental
que
complementaron al resto del grupo.
Recurso didctico: Esquenas, libro de
texto, textos literarios, noticieros.

C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO

D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO

COMPETENCIAS

MAPA MENTAL

BLOQUE: 3
COMPETENCIAS

De Mediados del siglo XIX a principios de 1920


PERIODO
AE)
___ Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
AF)
___ Manejo de informacin histrica.
AG)
___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Explica las
caractersticas de los
estados multinacionales
y nacionales, y la
importancia del
constitucionalismo y el
sufragio para su
conformacin.

CONTENIDOS

ACTIVIDAD

PRODUCTOS

3.3. Identidades nacionales y


participacin poltica

Inicio: Explicar a los jvenes que durante


el siglo XIX, se formaron muchos de los
pases tal como los conocemos
actualmente. Desde entonces la palabra
nacin fue casi lo mismo que pas. Los
habitantes de Mxico comenzaron a
llamarse mexicanos
Desarrollo:
Identificarn
dos
caractersticas comunes entre los tres
estados multinacionales (Austria-Hungra,
Rusia y el Imperio otomano durante el
siglo XIX.
En equipo darn respuesta a unas
preguntas relacionadas a los Estados
multinacionales y las compartirn al resto
del grupo.

-MAPA DE AFRICA
-MAPA MENTAL
-TEXTOS LITERARIOS

Investigarn
qu
pases
actuales
formaban parte de alguno de los Estados
multinacionales mencionados en el libro
de texto.
En equipo darn lectura al principio de la
Constitucin de los Estados Unidos
Mexicanos , promulgada en 1917.
Y
contestarn
unas
interrogantes
,
argumentarn su punto de vista , lo
compartirn con el resto del grupo y
formularn conclusin

Cierre: Argumentarn su punto de vista de


cada unas de las interrogantes, las
compartirn con el resto del grupo y
formularn conclusin.
Recurso didctico: -Constitucin
poltica y esquemas.
C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIAS

D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO
BLOQUE: 3
COMPETENCIAS

De Mediados del siglo XIX a principios de 1920


PERIODO
AH)
___ Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
AI) ___ Manejo de informacin histrica.
AJ) ___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Explica la
multicausalidad de la
expansin imperialista
en Amrica

CONTENIDOS

ACTIVIDAD

PRODUCTOS

3.4. Nuestro entorno

Inicio: Explicar a los jvenes que una vez


conseguida su independencia los pases
iberoamericanos
enfrentaron
diversos
problemas.
Polticos,
econmicos
y
sociales. Separarse de Espaa signific,
para las naciones hispanoamericanas
decidir la nueva forma de gobierno que
asumiran
Desarrollo: Revisarn la explicacin del

Textos literarios
Cuestionarios
Cuadro comparativo.

Imperialismo y dirn que tipo de


imperialismo se llev a cabo en
Latinoamrica
En equipo darn a conocer
qu
consecuencias consideran que tuvo el
imperialismo europeo y estadounidense
en Mxico en el siglo XIX
Contestarn la relacin que encuentran
entre las amenazas a la soberana del pas
que se tenan entonces y la letra del
Himno Nacional.
Contestarn algunas interrogantes sobre
el Himno Nacional, darn puntos de vista
y elaborarn una lista de los valores que
consideren actualmente ms importantes
para nuestro pas.
Explicar al grupo que mientras Europa
Occidental. Estados Unidos y Japn
encabezaban
los
procesos
de
industrializacin en el mundo a finales del
siglo XIX, los pases
latinoamericanos
mantenan muchas de las condiciones
econmicas y sociales con los que
iniciaron su vida independiente.
Elaborar cuadro comparativo sobre las
dictaduras lationoamericanas.
Cierre: En equipo compartirn respuestas
con el resto del grupo y elaborarn, a nivel
de grupo, sus conclusiones
Recurso didctico: cuaderno ,libro de texto
y textos literarios
C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO

D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION

COMPETENCIAS

PRACTICA DOCENTE
ALUMNO

BLOQUE: 3
COMPETENCIAS

De Mediados del siglo XIX a principios de 1920


PERIODO
AK)
___ Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
AL)
___ Manejo de informacin histrica.
AM)
___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Explica las causas y
consecuencias de la
Primera Guerra Mundial.

CONTENIDOS

ACTIVIDAD

PRODUCTOS

3.5. Conflictos en la transicin


de los siglos.

Inicio: Explicar a los jvenes que la


rivalidad de las potencias imperialistas
lleg al conflicto armado en 1914
Desarrollo: investigan sobre los procesos
de unificacin alemana e italiana;
destacan personajes importantes.
Elaboran un esquema V sobre la Primera
guerra Mundial.
Elaboran un mapa sobre el desarrollo de la
guerra.
Elaboran cuadro comparativo sobre las
revoluciones sociales.
Cierre: Analizan los principales puntos del
tratado de Versalles y la formacin de
algunos organismos.
Recurso didctico: Textos, imgenes .

Mapas
Esquemas
Cuadro comparativo.

C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIAS

D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO

BLOQUE: 3
COMPETENCIAS

De Mediados del siglo XIX a principios de 1920


PERIODO
AN)
___ Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
AO)
___ Manejo de informacin histrica.
AP) ___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconoce la importancia
de la difusin del

CONTENIDOS

ACTIVIDAD

PRODUCTOS

3.6 El conocimiento cientfico y


las artes.

Inicio: Explicar al grupo que la


Industrializacin requiri
de nuevos

Escritos
Imgenes

conocimiento cientfico
en las manifestaciones
artsticas y el
pensamiento social de
la poca.

desarrollos tecnolgicos que aumentaron


la productividad y redujeron los gastos de
produccin. Por eso hubo gran inters por
invertir y fomentar el conocimiento
cientfico y sus aplicaciones prcticas
Al igual para finales del siglo XIX la ciencia
ya tambin era impulsada por un gran
nmero de instituciones estatales
Tambin la expansin del comercio
mundial requera de nuevas rutas que
facilitaran el transporte, por lo que se
emprendi la construccin de dos grandes
obras de ingeniera
que fueron la
demostracin palpable del desarrollo
tcnico logrado: Los canales de Suez y de
Panam
Desarrollo: Elaboracin de biografas sobre
los aportes de cientficos de los personajes
que desarrollaron este conocimiento
(Darwin, Marx y Freud)
Investigan sobre los diferentes avances
cientficos de la poca y su impacto en la
actualidad y los expondrn en equipos.
Cierre: Elaboran un peridico mural sobre
la historia del arte abstracto.
Recurso didctico: Imgenes, biografas y
textos.

C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO

D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION

COMPETENCIAS

PRACTICA DOCENTE
ALUMNO

BLOQUE: 3
COMPETENCIAS

De Mediados del siglo XIX a principios de 1920


PERIODO
D) ___ Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
E) ___ Manejo de informacin histrica.
F) ___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO
APRENDIZAJES
CONTENIDOS
ESPERADOS
Investiga las
Temas para analizar y
transformaciones de reflexionar.
la cultura y de la
vida cotidiana a lo
largo del tiempo y
valora su
importancia.

ACTIVIDAD

PRODUCTOS

Inicio: Dar a conocer a los jvenes Imgenes, graficas,


los temas y mediante un sorteo mapas
repartir a los tres equipos el tema conceptuales,
que les toc.
cuadros
comparativos.
Les informar como entregarn el
trabajo as como la fecha de
entrega.
Desarrollo: Los alumnos buscarn
informacin en diferentes fuentes
sobre el tema que les toc
desarrollar y traern a la clase la
Informacin para el desarrollo de
su tema.

Cierre:
Mediante una exposicin en clase
los tres equipos darn a conocer su
proyecto de trabajo que les toc.
Recurso didctico: cuaderno, libro
de texto, paginas electrnicas,
carpeta , hojas blancas

C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO

D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO

COMPETENCIAS

MTRO. HELIODORO VILA IBARRA


SUPERVISOR GENERAL DE E S T
ZONA 23

MTRO. JACOBO GONZLEZ


PADILLA
ASESO TCNICO PEDAGGICO
ZONA 23

DIRECTOR DE LA ESCUELA
SECUNDARIA TCNICA