Institucin Educativa Emblemtica

San Luis Gonzaga de Ica

AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN

UNIDAD DIDCTICA N 03: UNIDAD DE APRENDIZAJE

INFORMACIN GENERAL.
DRE

: ICA

UGEL

: ICA

INSTITUCIN EDUCATIVA

: SAN LUIS GONZAGA

DIRECTOR

: Mg. Pedro Eduardo Falcn Guerra

SUB DIRECTORA F.G.

: Mg. Millie Edith lvaro Lpez.

COORDINADOR (A)

: Lic. Reina Sabina Infancin Morales

REA

: MATEMTICA

GRADO

: PRIMERO

SECCIONES

: A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, , O, P, Q, R, S.

HORAS SEMANALES

: Humanidades (6 horas pedaggicas) reas Tcnicas (4 horas pedaggicas).

DURACIN

: DEL 20 DE ABRIL AL 22 DE MAYO.

AO LECTIVO

: 2015

DOCENTES

: Lic. Reina Sabina Infancin Morales

Lic. Mariela Juana Ventura Alfaro
Lic. Sandy Betsy Cceres Mendoza
Lic. Nstor Juan Palomino Aguirre
Lic. Alex Daniel Martnez Maldonado

TTULO DE LA UNIDAD

: REPARTIENDO RESPONSABILIDADES PROPORCIONALMENTE.

JUSTIFICACIN.
La matemtica cobra mayor significado y se aprende mejor cuando se aplica directamente a situaciones de la vida real. Nuestros estudiantes
sentirn mayor satisfaccin cuando puedan relacionar cualquier aprendizaje matemtico nuevo con algo que saben y con la realidad cotidiana.
Eso es una matemtica para la vida, donde el aprendizaje se genera en el contexto de la vida y sus logros van hacia ella. Por ende, al desarrollar
la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad en el VI ciclo implica que los estudiantes practiquen matemtica
mediante acciones orientadas a resolver problemas como por ejemplo de aumentos y descuentos porcentuales, proporcionalidad directa e
inversa, usando referencias que implican el uso del signo, as como de potenciacin en diferentes contextos.
Estas acciones contribuyen al proceso de aprendizaje de la matemtica, cuando el estudiante puede expresarlas en modelos matemticos que
dan respuesta a problemas cotidianos.

TEMAS TRANSVERSALES.
Tema Trasversal
N 1
Tema Trasversal
N 2
Tema Trasversal
N 3
Tema Trasversal
N 4

Formando ciudadanos en democracia y con respeto a la interculturalidad.

Promoviendo la gestin de riesgos y un a conciencia ambiental y vial en el marco de un estilo de vida saludable.
Educacin para el fortalecimiento de competencias, el desarrollo de capacidades y vivencia en valores.
Educacin tributaria para el desarrollo del pas.

VALORES Y ACTITUDES.
VALORES

ACTITUDES

IDENTIDAD

RESPETO Y TOLERANCIA

Participa en forma autnoma ejerciendo

su
ciudadana en la toma de decisiones.
Contribuye con los logros de la institucin
educativa.
Valora las manifestaciones culturales de su
localidad y regin.
Se identifica con las tradiciones costumbres y
productos de la regin.
Pide la palabra para expresar sus ideas.
Escucha atentamente la opinin del (a) profesor y
sus compaeros.
Acepta las observaciones de sus compaeros.
Escucha y respeta las opiniones de los dems
Demuestra respeto por sus compaeros.
Es tolerante ante situaciones difciles.
Acepta a sus compaeros como son.

COMPORTAMIENTO

Se identifica con las actividades culturales, cvicas

y/o deportivas de la institucin.
Toma iniciativa para cuidar el patrimonio cultural.
Participa con entusiasmo en las festividades que
programa la I.E.
Cuida el patrimonio cultural y natural de la IE.
Se identifica en las actividades propias de su
regin.
Emplea vocabulario adecuado para expresarse.
Cuida el patrimonio cultural y material de la IE.
Genera paz y armona en el aula.
Rinden honores a los smbolos patrios.
Respeta las seales de trnsito.
Valora y respeta la diversidad lingstica y cultural
de su regin y pas.
Valora y demuestra respeto por los smbolos
patrios, hroes y personajes ilustres de su regin y
pas.

SITUACIN SIGNIFICATIVA Y PRODUCTO

SITUACIN SIGNIFICATIVA

PRODUCTO

COSTOS DE IMPRESIN
El precio de impresin de un libro es directamente proporcional al
nmero de pginas e inversamente proporcional al nmero de
ejemplares que se imprimen. Imprimir 2000 ejemplares de un libro de
400 pginas cuesta S/. 6,00 por ejemplar.
Cunto costar imprimir un ejemplar cuyo tiraje ser de 2700 libros
de 360 pginas?

Resuelven problemas relacionados con nmeros racionales,

proporcionalidad directa e inversa relacionados con actividades
comerciales de su entorno.

SECUENCIA DIDCTICA
SESIONES

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA

Comunica y
representa ideas
matemticas
Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas

SESIN 1

Elabora y usa
estrategias

SESIN 2

SESIN 3

SESIN 4

SESIN 5
SESIN 6

CAPACIDAD

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD

Comunica y
representa ideas
matemticas
Elabora y usa
estrategias
Matematiza
situaciones

Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas

INDICADOR

Representa el orden en la recta numrica de

fracciones y decimales.
Expresa las caractersticas de las fracciones
equivalentes, propias e impropias.

Justifica que al multiplicar el numerador y

denominador de una fraccin por un nmero
siempre se obtiene una fraccin equivalente.

Emplea estrategias heursticas y procedimientos

al operar y simplificar fracciones y decimales.
Emplea estrategias heursticas para resolver
problemas que combinen cuatro operaciones
con decimales y fracciones.

Expresa las medidas de peso y temperatura

entre otros, con expresiones decimales
haciendo uso de estimacin.

Emplea procedimientos de estimacin con

decimales al resolver problemas.

Reconoce relaciones en problemas aditivos de

comparacin e igualacin con decimales y
fracciones y los expresa en un modelo.
Usa modelos aditivos con decimales al plantear
y resolver problemas aditivos de comparacin e
igualacin.

Justifica procedimientos de aproximacin en

nmeros decimales por exceso, defecto y
redondeo.

Justifica a travs de ejemplos que a:b = a/b = a x

1/b; a/b = nxa / nxb (siendo a y b nmeros
naturales, con n0)

CONOCIMIENTO
/ CAMPO
TEMTICO
RELACIN DE
ORDEN DE
NMEROS
RACIONALES

ACTIVIDADES Y/O
ESTRATEGIAS

TIEMPO /
HORAS

Ubica los puntos en la recta

numrica usando papelotes.

2 horas

SIMPLIFICACIN DE
FRACCIONES

En grupos de cuatro
estudiantes resuelven una
ficha de ejercicios sobre
simplificacin de fracciones.

2 horas

ESTIMACIN DE
MEDIDAS

Resuelven problemas con

decimales utilizando la
estimacin.

2 horas

COMPARACIN E
IGUALACIN DE
EXPRESIONES
DECIMALES

Los estudiantes resuelven una

ficha elaborada por el
docente.

2 horas

Resuelven actividades
propuestas en el texto del
MED.

2 horas

Expresan mediante ejemplos

la propiedad correspondiente
al tema propuesto.

2 horas

APROXIMACIN DE
NMEROS
DECIMALES
PROPIEDADES EN
LA DIVISIN DE
NMEROS
RACIONALES

SESIONES

COMPETENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD

SESIN 7

Matematiza
situaciones

SESIN 8

Comunica y
representa ideas
matemticas
Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas

SESIN 9

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMEN
TE EN SITUACIONES
DE CANTIDAD

Elabora y usa
estrategias

SESIN 10

Elabora y usa
estrategias

SESIN 11

Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas

INDICADOR

Reconoce relaciones entre magnitudes en

problemas
multiplicativos
de
proporcionalidad y lo expresa en un modelo
de solucin.
Usa
modelos
referidos
a
la
proporcionalidad directa al resolver
problemas.
Organiza datos en tablas para expresar
relaciones de proporcionalidad directa
entre magnitudes.

Plantea conjeturas respecto a la propiedad

fundamental de las proporciones a partir de
ejemplos.

Emplea el factor de conversin, el mtodo

de reduccin y la regla de tres simple en
problemas
relacionados
con
proporcionalidad directa.
Halla el trmino desconocido de una
proporcin apoyado en recursos grficos y
otros al resolver problemas.

Justifica la diferencia entre el concepto de

razn,
aumentos
y
descuentos
porcentuales.

CONOCIMIENTO /
CAMPO TEMTICO

ACTIVIDADES Y/O
ESTRATEGIAS

TIEMPO /
HORAS

PROPORCIONALIDAD
DIRECTA

El docente propone una

situacin problemtica.
Los estudiantes identifican
relaciones entre magnitudes y
buscan un modelo de
solucin pertinente.

2 horas

PROPIEDAD
FUNDAMENTAL DE
PROPORCIONES.

Los estudiantes organizan en

tablas la informacin
correspondiente y lo
expresan en forma grfica.

2 horas

REGLA DE TRES SIMPLE

Los estudiantes en grupos de

cuatro, elaboran papelgrafos
relacionados al tema.

2 horas

TRMINO
DESCONOCIDO DE UNA
PROPORCIN.

Los estudiantes resuelven una

ficha de ejercicios propuesta
por el docente.

2 horas

DEFINICIN DE RAZN,
AUMENTOS Y
DESCUENTOS
PORCENTUALES.

Recuperacin de saberes
previos mediante la lluvia
de ideas.

2 horas

SESIONES

COMPETENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD

SESIN 12

Matematiza
situaciones

SESIN 13
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD

SESIN 14

SESIN 15

Comunica y
representa ideas
matemticas

Elabora y usa
estrategias

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

CONOCIMIENTO /
CAMPO TEMTICO

ACTIVIDADES Y/O
ESTRATEGIAS

Relaciona cantidades y magnitudes en

situaciones y los expresa en un modelo
de
aumentos
y
descuentos
porcentuales.
Usa un modelo basado en aumentos y
descuentos porcentuales al plantear y
resolver problemas.

RELACIN DE
CANTIDADES Y
MAGNITUDES EN
AUMENTOS Y
DESCUENTOS
PROCENTUALES.

El docente plantea una

situacin problemtica.
Los estudiantes participan
dando alternativas de
solucin.

Representa aumentos y descuentos

porcentuales empleando diagramas o
grficos.
Expresa en forma oral o escrita el
aumento o descuento porcentual,
expresando
el
significado
de
porcentaje.

REPRESENTACIN
GRFICA DE
AUMENTOS Y
DESCUENTOS
PORCENTUALES

Los estudiantes representan

mediante esquemas la
situacin propuesta por el
docente.

ELABORACIN Y USO
DE ESTRATEGIAS EN LA
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS

Apoyados en infografas, los

estudiantes elaboran la
resolucin de situaciones
problemticas acerca del tema
propuesto.

ARGUMENTACIN Y
JUSTIFICACIN DE
PROCEDIMIENTOS EN
LA RESOLUCIN DE
PROBLEMAS.

Mediante una dinmica los

estudiantes argumentan sus
conocimientos y expresan
conjeturas.
Evaluacin de unidad.

2 horas

TOTAL

30 HORAS

INDICADOR

Emplea estrategias heursticas para

resolver problemas relacionados al
aumento y descuento porcentual.
Halla el valor de aumentos o
descuentos porcentuales apoyado en
recursos
grficos
al
resolver
problemas.
Argumenta los procedimientos de
clculo sobre aumentos o descuentos
porcentuales.
Justifica los procesos de variacin
porcentual para resolver problemas.

TIEMPO /
HORAS
2 horas

2 horas

2 horas

MATRIZ DE EVALUACIN
COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

MATEMATIZA
SITUACIONES

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD

Reconoce relaciones en problemas aditivos de comparacin

e igualacin con decimales y fracciones y los expresa en un
modelo.
Usa modelos aditivos con decimales al plantear y resolver
problemas aditivos de comparacin e igualacin.
Reconoce relaciones entre magnitudes en problemas
multiplicativos de proporcionalidad y lo expresa en un
modelo de solucin.
Usa modelos referidos a la proporcionalidad directa al
resolver problemas.
Relaciona cantidades y magnitudes en situaciones y los
expresa en un modelo de aumentos y descuentos
porcentuales.
Usa un modelo basado en aumentos y descuentos
porcentuales al plantear y resolver problemas.

TOTAL

PUNTAJE

30

30

INSTRUMENTO

Lista de cotejo
2

40

Gua de
observacin

20

100

Representa el orden en la recta numrica de fracciones y

decimales.
Expresa las caractersticas de las fracciones equivalentes,
propias e impropias.

Rbrica

20

Textos

Expresa las medidas de peso y temperatura entre otros, con

expresiones decimales haciendo uso de estimacin.

20

Prctica
Calificada de
Unidad

Organiza datos en tablas para expresar relaciones de

proporcionalidad directa entre magnitudes.

20

Representa aumentos y descuentos porcentuales

empleando diagramas o grficos.
Expresa en forma oral o escrita el aumento o descuento
porcentual, expresando el significado de porcentaje.

40

20

100

COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICAS

N DE
ITEMS

TOTAL

ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS

Emplea estrategias heursticas y procedimientos al operar y

simplificar fracciones y decimales.
Emplea estrategias heursticas para resolver problemas que
combinen cuatro operaciones con decimales y fracciones.
Emplea el factor de conversin, el mtodo de reduccin y la
regla de tres simple en problemas relacionados con
proporcionalidad directa.
Halla el trmino desconocido de una proporcin apoyado en
recursos grficos y otros al resolver problemas.
Emplea estrategias heursticas para resolver problemas
relacionados al aumento y descuento porcentual.
Halla el valor de aumentos o descuentos porcentuales
apoyado en recursos grficos al resolver problemas.

TOTAL

RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO
IDEAS
MATEMTICAS

Justifica procedimientos de aproximacin en nmeros

decimales por exceso, defecto y redondeo.
Justifica a travs de ejemplos que a:b = a/b = a x 1/b; a/b =
nxa / nxb (siendo a y b nmeros naturales, con n0)
Justifica la diferencia entre el concepto de razn, aumentos
y descuentos porcentuales.
Argumenta los procedimientos de clculo sobre aumentos o
descuentos porcentuales.
Justifica los procesos de variacin porcentual para resolver
problemas.

TOTAL

30

40

30

20

100

20

20

20

40

20

100

MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

MATERIALES
Calculadora cientfica
Geoplano
Juego de escuadras
Cartulina, papelotes, plumones.

Herramientas TIC
Aula de Innovacin
Aula audiovisual

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Para el Estudiante

Matemtica de 1 grado
Mdulo de Resolucin de problemas
Matemtica de 1 grado
Matemtica de 1 grado
Programa EDUCALINE

MINEDU
Resolvamos 1 MED
Alfonso Rojas Pumape
Manuel Coveas Naquiche

Para el Docente

Fascculos de las Rutas de Aprendizaje

OTP
Estadstica
Programa EDUCALINE

2015

MINEDU
MINEDU
Coleccin Schaum

RECURSOS

Ica, marzo de 2015

Lic. Reina Sabina Infancin Morales

Mag. Millie Edith lvaro Lpez

COORDINADORA DE REA

V B SUBDIRECTORA

Lic. Mariela Juana Ventura Alfaro

Lic. Nstor Juan Palomino Aguirre

Lic. Sandy Betsy Cceres Mendoza

Lic. Alex Daniel Martnez Maldonado