REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

MUNICIPIO ESCOLAR 07-10
SANTA BRBARA ESTADO BARINAS

ELABORANDO EL MANUAL DE CONVIVENCIA.

Nelson Contreras
Director del Liceo Cao Hondo

Santa Brbara de Barinas 2015

TTULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

ELABORAR UN MANUAL DE CONVIVENCIA PARA FORTALECER LA RELACIN

EXISTENTE ENTRE DOCENTES, ALUMNOS, PADRES Y REPRESENTANTES EN LA
U. E. CAO HONDO DURANTE EL AO ESCOLAR 2014 -2015

LNEA DE INVESTIGACIN
CLIMA ESCOLAR
METODOLOGA
INVESTIGACIN ACCIN- PARTICIPACIN
INSTITUCIN
U.E. CAO HONDO
Vocero:
Licdo. Nelson Contreras
Director, coordinador pedaggico, coordinador de control de estudios, coordinador de
P.A.E., entre otras funciones.
Cedula: 14.002.935
Correo Electrnico: nelsoncontreras-78@hotmail.con

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
MUNICIPIO ESCOLAR 07-10
SANTA BRBARA ESTADO BARINAS
RESUMEN
ELABORAR UN MANUAL DE CONVIVENCIA PARA FORTALECER LA RELACIN
EXISTENTE ENTRE DOCENTES, ALUMNOS, PADRES Y REPRESENTANTES EN LA
U. E. CAO HONDO DURANTE EL AO ESCOLAR 2014 -2015
LNEA DE INVESTIGACIN
CLIMA ESCOLAR
METODOLOGA
INVESTIGACIN ACCIN - PARTICIPACIN
La violencia dentro de los espacios educativos es una realidad de la que no escapa la
U.E. CAO HONDO, donde se observan comportamientos violentos que afectan tanto
fsica como psicolgicamente a toda la comunidad educativa, y basndose en el hecho
emprico y cientfico que indica que los aprendizajes de calidad se logran en ambientes
escolares donde los participantes del proceso educativo se encuentren sin ningn tipo
de presin psicolgica, esto demuestra que es necesario que el plantel cuente con un
marco que permita establecer las normas de convivencia dentro del recinto escolar,
esto se enlaza claramente con la lnea e investigacin CLIMA ESCOLAR la cual
establece que el clima escolar se valora por la calidad de las relaciones entre sus
miembros, los sentimientos de aceptacin, rechazo de y hacia los dems. El desarrollo
del proyecto se ha llevado en tres fases la primera de estas ya concluyo se realiz en
los meses de septiembre a diciembre del ao 2014, en la cual se organizaron reuniones
de trabajo con los padres, representantes, alumnos y alumnas en estas se discutieron
temas como los derechos humanos, derechos de la mujer, derechos de los nios, nias
y adolescentes, tambin en esta fase se llevaron a cabo actividades como
dramatizaciones y lecturas en las aulas de clase, esta primera fase arrojo como
resultado fundamental el esquema bsico del manual de convivencia, tambin se
observ algunos cambios en la conducta en las personas que hacen vida dentro de la
institucin. Aunque se lograron avances los tropiezos se presentaron sobre todo en la
falta de inters de parte de algunos padres y representantes, y por las condiciones
precarias que padece el personal docente debido al gran numero de asignaturas que
maneja cada uno.
Palabras claves: violencia, clima escolar, comunidad educativa, manual de
convivencia, valorar.

INTRODUCCIN
El ambiente escolar es el entorno en que se desenvuelven una gran cantidad de
personas, las cuales juegan diversos roles en ese medio, cuyos roles al interactuar
entre s y con los aspectos sicolgicos de cada una de las personas que los
desempean forman una red entrelazada que se ve reflejada en la conducta general de
la comunidad educativa, la complejidad socio sicolgica de estas relaciones afecta
directamente el clima escolar y en consecuencias todas las actividades de la escuela
entre estas los procesos de enseanza aprendizaje.

En los ltimos aos se ha hecho muy visible un problema en las diferentes

comunidades educativas y es que la violencia ha llegado a los centros de educacin sin
distincin de ningn ndole, sin importar que sea una institucin rural o urbana, se
observa violencia entre alumnos y en algunos casos de alumnos a docentes y
viceversa, se hace necesario clarificar el concepto general de violencia ya que esta
pasa del aspecto fsico al sicolgico y en sentido contrario. Segn Arturo Emilio Sala
Asegura que violencia es sinnimo de agresin y le atribuye tres significados
relacionados entre s: forzar o violar, hacer uso de la fuerza y/o del ejercicio del poder
para producir dao y tambin intento de anular la autonoma y la voluntad de otro. En
su definicin especifica que la violencia puede ser fsica, sexual, psicolgica emocional
o econmica. El fin ltimo de la violencia, segn Sala, es utilizar la fuerza el poder, la
autoridad y la imposicin para someter a otro

Basados en lo anterior se hace

necesario, ELABORAR UN MANUAL DE

CONVIVENCIA PARA FORTALECER LA RELACIN EXISTENTE ENTRE DOCENTES,

ALUMNOS, PADRES Y REPRESENTANTES EN LA U. E. CAO HONDO, en dicho
documento se expresara y regulara las normas que rigen el da a da en la comunidad
escolar, estas normas han de ser como la ley que rija el comportamiento y la disciplina
dentro del mbito escolar pero que tambin sea garante de los derechos de cada uno
de las personas que conviven en dicha institucin.

Para tal fin es indispensable organizar a los estudiantes, docentes, padres y

representantes y todas las dems personas que integran la comunidad educativa, para
organizar e implementar los talles que permitirn crear la conciencia de respeto hacia
dicho manual y as fomentar su desarrollo, elaboracin y aplicacin a lo largo del ao
escolar,

El manual de convivencia de la unidad educativa cao hondo se desarrolla en

correspondencia a la metodologa Investigacin-accin-participacin, la cual es un
mtodo de estudio y accin de tipo cualitativo que busca obtener resultados fiables y
tiles para mejorar situaciones colectivas, basando la investigacin en la participacin
de los grupos a investigar. As, se trata de que las poblaciones a investigar pasen de
ser objeto de estudio a sujeto protagonista de la investigacin

DESARROLLO
AVANCES DE LA SISTEMATIZACIN

El presente proyecto est distribuido en cuatro fases a lo largo de un cronograma

que se reparte en el ao escolar.
FASE 1: Diagnostico
El desarrollo de primera fase comprendido el mes de septiembre y parte de
octubre, durante este periodo se convocaron

tres

reuniones con los alumnos,

madre laboradora y padres y representantes y de ms miembros de la comunidad

educativa, en la cual se presentaron los resultados de la consulta nacional por la
calidad educativa y donde

discutieron las 56 orientaciones emanadas por el

ministerio para el poder popular de la Educacin, en estas tambin se estableci el

ttulo del proyecto, la lnea de investigacin a la cual pertenece, se redactaron los

objetivos y hubo aporte de ideas sobre las estructura que debera llevar el manual
de convivencia.
FASE 2: elaboracin de los planes
Esta fase se desarroll durante el mes de octubre se realiz una convocatoria a
toda la comunidad educativa en la cual se discuti la viabilidad de algunas actividades y
como estas quedaran plasmadas en el plan de accin a desarrollarse durante el ao
escolar, el mismo quedo distribuido de la siguiente manera:
Semana 4 Octubre:
Dramatizacin Algunos de primaria Violencia a la mujer una realidad de mi comunidad
Semana 1 Noviembre:
Charla con la comunidad educativa en general Declaracin Universal de los derechos
Humanos
Semana 2 Noviembre:
Conversatorio con los estudiantes Violencia y tipos de violencia.
Semana 3 Noviembre:
Charla con los padres y representantes. Derechos de la mujer e influencia negativa del
machismo en la sociedad venezolana.
Semana 1 Diciembre:
Conversatorio importancia del manual de convivencia para el clima escolar.
Semana 2 diciembre:
Encuentro con la comunidad escolar Celebremos la Navidad en un clima de paz
escolar

 Semana 2 Enero: discusin con los alumnos sobre la estructura del manual de
convivencia de la institucin.
Semana 1 Febrero
Discusin y aprobacin por parte de la comunidad educativa del primer capitulo del
manual de convivencia derechos de los miembros de la comunidad educativa
Semana 3 febrero
Discusin y aprobacin por parte de la comunidad educativa del segundo captulo del
manual de convivencia deberes de los miembros de la comunidad educativa.
Semana 1 marzo
Discusin y aprobacin por parte de la comunidad educativa del tercer capitulo del
manual de convivencia normativas en los distintos ambientes escolares
Semana 3 marzo
Discusin y aprobacin portarte de los miembros de la comunidad escolar sobre el
cuarto captulo del manual de convivencia Sanciones disciplinarias
Semana 2 Abril
Discusin del quinto captulo del manual de convivencia resolucin de conflictos y
disposiciones finales
Semana 1 Mayo
Entrega y puesta en prctica del manual de convivencia en la Unidad Educativa Cao
Hondo.
FASE 3 Ejecucin de las actividades.
En esta fase se tocara solo las actividades realizadas hasta la segunda semana
de enero puesto que las que corren en los meses siguientes estn ntimamente

relacionadas por tratarse sobre la legislacin y contenido de los diferentes captulos del
manual de convivencia cuyas reuniones de trabajo se estn desarrollando.
Durante el mes de noviembre se enfoc el trabajo en el aula de clase, mediante
el empleo de estrategia que permitan a los estudiantes identificar conductas que
colocaran en riesgo la convivencia escolar, mediante el empleo de lecturas que se
realizaron durante la formacin, se les daba a conocer a los estudiantes situacin o
ejemplos de comportamientos que afectaban la vida escolar, igual mente al resaltar la
justicia y los valores humanos mediante dramatizaciones y continuas discusiones,
durante las clases se busc motivar y sembrar en los y las estudiantes la importancia
de fomentar la convivencia grata, respetuosa y pacifica dentro de la institucin, todo
esto como complemento a las charlas que se realizaron durante este mes.
En el mes de diciembre se un drstico descenso en el ndice de agresiones
violentas, en el amplio de la palabra, dentro de la institucin,

aprecindose

comportamientos ms respetuosos entre los estudiantes de educacin media y primaria

que hacen vida en el plantel e igualmente el numero de agresiones entre los alumnos y
las alumnas, cabe destacar que durante este mes se realiz la actividad de fin de ao
la cual fue un espacio ideal para comprender, que el cambio que se buscando dentro
de la institucin est brotando, aunque an no existan como tal las normas de
convivencia se empieza a percibir mejoras en la conducta de los miembros de la
comunidad educativa.
En el mes de enero se realiz un encuentro con los padres representantes y
estudiantes en el cual se discuti y aprob la estructura que van a tener las normas de
convivencia del plantel y se procedi a nombrar comisiones que se encargaran de
presentar propuestas para las discusiones de cada uno de los captulos de las normas
de concordia dentro dela institucin.
FASE 4: Reflexin y conclusiones
Las normas de convivencia se hacen indispensables en el manejo de una
institucin educativa ya sea una urbana con gran nmero de docentes, alumnos,
personal administrativo, personal obrero, padres y representantes o ya sea el caso de

un pequeo plantel como lo es la U.E. CAO HONDO la cual cuenta con tal solo con
cinco docentes, una madre laboradora y un directivo, los cuales atienden los niveles de
educacin bsico y media, con un total de 30 alumnos, sin mencionar la carencia de
espacios e implementos que permitan mejorar la experiencias educativa, pero como el
transcurrir del tiempo, el conocimiento emprico y algunas investigaciones cientficas
han demostrado los mejores aprendizajes se obtienen en climas tranquilos, pacficos
llenos de amistad, tranquilidad, comprensin, paciencia, solidaridad, entre otros, a
diferencias de ambientes plenamente dotados de equipos y tecnologa dirigidas al
aprendizaje pero totalmente ausentes de factores que permitan una real comodidad
sicolgica al alumno, al docente y a toda la comunidad educativa en general. He all la
importancia fundamental de garantizar en la institucin un clima de tranquilidad
sicolgica donde los alumnos y alunas puedan enfocarse plenamente en el proceso de
aprendizaje sin presiones externas de ningn tipo.
A manera de conclusin general de estas primeras fases podemos afirmar que el
manual de convivencia de la unidad educativa cao hondo est tomando forma tanto en
lo fsico, con en el aspecto sicolgico de los miembros de la comunidad educativa, ya
que en lo que se han realizado las diferentes reuniones de trabajo y actividades que
estimulan el desarrollo del mismo este ha ido colando en la conducta y el
comportamiento de las personas que hacen vida en la institucin.
Tambin se han presentado algunos tropiezos que de una u otra forma han
entorpecido del desarrollo del proyecto entre los ms resaltantes tenemos las
condiciones culturales y educativas de la comunidad, presentando por ejemplo el
comportamiento machista que est muy arraigado, otro aspecto negativo ha sido la baja
receptividad de algunos padres y representantes que no han atendido el llamado a los
congresos y actividades organizadas para el desarrollo del proyecto, y sin lugar a dudas
un gran obstculo con el que se ha encontrado la investigacin en la institucin es la
falta de tiempo por parte de los docentes para dedicarle al desarrollo de la misma, ya
que como se mencion anteriormente el directivo de la institucin cumple el papel de
director, subdirector y todas las coordinaciones, y en relacin a los docentes todos tiene

que planificar para 10 o 12 asignaturas cada uno, situacin que entorpece

enormemente el desarrollo del proyecto.

REFERENCIAS
REFERENCIAS LEGALES

Declaracin Universal De Los Derechos Humanos

Constitucin De La Repblica Bolivariana De Venezuela

Ley Orgnica De Proteccin Para Nios Y Adolecentes (LOPNA)

Ley orgnica de educacin

El reglamento de la profesin docente.

REFERENCIAS LITERARIAS

http://www.monografias.com/trabajos48/clima-escolar/clima-escolar2.shtml

http://www.elsol.com.ar/nota/25875/provincia/el-clima-escolar-y-la-calidadeducativa.html

http://es.slideshare.net/adalbertomartinez/paso-manual-de-convivencia-2711071

http://www.colegiosanignacio.com.ve/portal/csi/images/convivencia/Manualconv.p
df

Sala, Arturo Emilio. Violencia : prevencin y autocuidados.-- Buenos Aires :

Editorial Policial, c2000

ANEXOS

Encuentro con los estudiantes conversatorio

declaracin universal de los derechos humanos,
derechos de los nios, nias y adolescentes,
violencia infantil en la sociedad venezolana

Encuentro con los estudiantes conversatorio

sobre la violencia, tipos de violencia,

Encuentro con los estudiantes. Diagrama de

las partes que conformaran el manual de
convivencia.

Dramatizacin de los nios de primaria

Maltrato a la mujer

Encuentro con los padres y representantes.

Charla general sobre el proyecto, valores,
derechos humanos.

Encuentro

con

padres

madres

representantes Charla sobre los derechos

de la mujer e influencia negativa del
machismo en la sociedad venezolana