Ana Jessica Morales Gonzlez

Protocolo
de
investigaci
n.

El Bullying es un problema que

ltimamente se presenta con ms
frecuencia en las escuelas y que
este trae consigo una serie de
consecuencias, ya que no solo
afecta emocionalmente a la vctima
sino tambin en su desempeo
escolar entre otros, por eso es
importante estudiar detener este
problema que cada vez est
creciendo ms.

El impacto del Bullying en

los adolescentes de entre
12 y 15 aos en el nivel de
secundaria.

ndice.
Introduccin-------------------------------------------------------------------------------pg. 2
Planteamiento del problema:
Antecedentes------------------------------------------------------------------------pg. 2
Enunciado del problema---------------------------------------------------------pg.
3
Justificacin------------------------------------------------------------------------pg. 3
Objetivos
Generales---------------------------------------------------------------------------pg. 3
Especficos------------------------------------------------------------------------pg. 4
Hiptesis -----------------------------------------------------------------------------------pg. 4
Marco conceptual -----------------------------------------------------------------------pg. 4
Diseo Metodolgico y tcnicas de investigacin---------------------------pg. 6
Cronograma de actividades ---------------------------------------------------------pg. 7
Resultados---------------------------------------------------------------------------------pg. 8
Conclusin-------------------------------------------------------------------------------pg. 15
Bibliografa-------------------------------------------------------------------------------pg. 16
Anexos-------------------------------------------------------------------------------------pg. 17

El impacto del Bullying en los adolescentes de entre 12

y 15 aos en el nivel de secundaria.
Bullying un problema cada vez ms comn.
Introduccin.
Este trabajo de investigacin se centra en el problema del Bullying el cual
afecta no solo el rendimiento escolar de los alumnos si no tambin la salud
psicolgica tanto de los afectados como de los agresores. Siendo as, lo
queremos lograr con nuestro trabajo de investigacin es saber cmo impacta
este conocido problema a adolescentes de escuela secundario de entre 12 y 15
aos y brindar mltiples estrategias para tratar de disminuir este problema.

Planteamiento del problema:

Antecedentes:
El estudio del bullying comienza a partir de los aos 70s, donde se empieza
a observar agresiones entre estudiantes en los planteles educativos en
diferentes pases. En Mxico, Guevara en el 2000, inicia investigaciones
sobre este aspecto y menciona que las escuelas no estn preparadas para
su manejo. Otros investigadores como Cobo y Tello (2008) y Jimnez (2009)
realizan estudios al respecto enfocndose principalmente a identificar y
describir el fenmeno. Meriodo (2009), hace una reflexin sobre el
fenmeno donde hace hincapi su existencia en todos los niveles educativos
y que ahora se encuentra de moda en las escuelas, en donde los jvenes
resuelven sus diferencias con peleas o agresiones, las cuales son grabadas y
subidas a la internet, acrecentndose otra forma de agresin que es el
cyberbullying. Archundia en 2008, encontr que la incidencia del bullying
en Mxico era del 77%, en los estudiantes de primaria y secundaria. En
2010, la CNDH (citada por Sosa), refiere que el bullying se presenta en la
poblacin escolar de primaria y secundaria tanto en escuelas pblicas como
privadas. As mismo, dada la creciente ola de violencia en nuestro pas,
estos ndices se han incrementado, posicionando a Mxico en el primer
lugar con mayor violencia verbal, fsica, psicolgica y social entre alumnos
de educacin bsica, segn El Estudio Internacional sobre Enseanza y
Aprendizaje, elaborado por la OCDE (citado por Plascencia, 2011). As
mismo, este mismo estudia revela la deteriorada imagen del profesor en
este nivel ya que tienen menos preparacin y altos ndices de ausentismo.

Lo anterior justifica la importancia explorar este fenmeno y diferenciar sus

manifestaciones segn el sexo y el nivel socioeconmico en la escuela
secundaria en nuestro entorno social, dado que Michoacn es un Estado con
altos ndices de violencia. As mismo, dada la vinculacin del bullying con la
agresin, es necesario hablar de ella, por lo que de acuerdo con Echebura
(citado por Escalante de la Higada y Lpez, 2003), la agresin representa la
capacidad de respuesta del organismo para defenderse a los peligros
procedentes del exterior. Desde esta perspectiva, la agresividad es una
respuesta adaptativa y forma parte de las estrategias de afrontamiento que
disponen los seres humanos. Sin embargo, por razones de tipo orgnico, por la
2

influencia del entorno o por errores en el proceso de socializacin, la

agresividad adopta formas distorsionadas y destructivas, incorporando
violencia en su expresin. Se sabe que la agresividad en varones jvenes es
mayor, y se considera como una expresin del caudal de energa que se
posee, requirindose de la sublimacin, para evitar que se desahogue en forma
destructiva y antisocial. La violencia es por su propia naturaleza destructiva; de
ah lo pernicioso de su presencia en cualquier mbito. La violencia es como un
huracn que azota sin piedad y solo deja dao, dolor, heridas y prdidas a su
paso. La violencia asusta por su irracionalidad; impacta no solo a quien la
sufre, sino tambin a quien la presencia, en este siglo se est padeciendo,
quiz como nunca antes con guerras, terrorismo, delincuencia organizada,
carencia de empleos, injusta distribucin de ingresos, frustracin, etc. que
estn influyendo en la conducta de los nios y jvenes. Por su parte, el trmino
Bullying, se refiere a los nios o adolescentes que protagonizan un acoso
entre iguales.
El trmino Bullying se utiliza en la escuela para connotar un comportamiento
agresivo o el acto intencional de hacer dao a algn o alguna estudiante, de
manera constante durante un periodo de tiempo, y en el que existe una relacin
interpersonal caracterizada por una asimetra de poder (Magendzo, 2009). El
bullying trata de un acoso sistemtico, que se produce reiteradamente en el
tiempo por parte de uno o varios acosadores a una o varias vctimas; tiene
lugar ante un grupo que o bien permanece como espectador silencioso o
participa activamente acosando en mayor o menor grado y, en general, no
existe una disputa previa entre acosadores y acosados (Barri, 2006). Existen
varios tipos de bullying siendo los principales: el fsico, verbal y gesticular. En la
actualidad se incluye otro tipo, el cyberbullying. El bullying fsico incluye toda
accin corporal como golpes empujones, patadas, formas de encierro o dao a
pertenencias. Adems de que estas acciones constituyen la forma ms habitual
de bullying, es importante hacer notar que los ltimos aos se ha mezclado con
diversas formas de abuso sexual. El acoso fsico es la forma que ms
fcilmente se identifica, ya que la mayora de los casos deja huellas corporales.
Como se ver ms adelante, el incremento de la edad, tanto del agresor, como
de la vctima, es un ingrediente muy importante en el Bullying fsico, y tiene
repercusiones dignas de atender.
El bullying verbal se incluye acciones no corporales pero igualmente dainas,
como poner apodos, insultar, amenazar, generar rumores, expresar dichos
raciales o sexistas con la finalidad de discriminar, difundir chismes, realizar
acciones de exclusin, bromas insultantes y repetidas, etc. Para pensar en este
tipo de Bullying es imprescindible tomar en cuenta que los nios son mucho
ms sensibles que los adultos ante estas cuestiones. En el bullying gesticular
las agresiones son ms difciles de detectar, ya que pueden consistir en una
mirada, una seal obscena, una cara desagradable, un gesto, etc. Se trata de
formas de agresin, amenaza o exclusin que por lo comn se lleva acab a
espaldas de cualquier persona que pudiese advertir la situacin y, en
consecuencia, ayudan a quien expresa estos gestos o seas a permanecer en
el anonimato. El cyberbullying es un fenmeno nuevo, derivado de los grandes
3

avances tecnolgicos. Tanto Internet como la telefona celular surgieron como

canales de comunicacin que en muy poco tiempo se han vuelto necesarios en
todo el mundo y que tambin son usados para agredir.
En el Bullying se da la intervencin de varios participantes entre los que se
observan principalmente segn Gonzlez y Patln (2009):
Bully (abusn o agresor).
Bulleado (vctima).
Espectadores o Testigos. Se hacen partcipes tanto quienes ejercen la
violencia, quienes la reciben, as como los testigos que juegan un papel
de gran relevancia en este fenmeno (Cesar y Giacomondo, 2009).
Morita (citado por Gritta, 2009) dice que la agresin se desarrolla en una
relacin victima/agresor, pero este modelo tiene como teora la reaccin interna
del grupo , que propone que la duracin, la frecuencia y la intensidad de la
intimidacin depende de la reaccin de los dems estudiantes que integran el
grupo. La agresin solo ocurre donde no hay mediadores capaces de intervenir
y cuando, alrededor de las vctimas y los agresores, existe tanto un pblico que
aplaude y aprecia asistir al espectculo como testigos que intentan no
involucrarse.
El acoso escolar afecta en la calidad en el aprendizaje y las relaciones
humanas pueden sufrir un notable descenso, pues hay un ambiente de falta de
normas y de lmites, a la vez que la indecisin y caos en el alumnado. As
mismo se observa que la falta de empata, sensibilidad y comprensin de los
problemas ajenos. Este ambiente de agresiones resulta un factor de riesgo ya
que hace que el alumnado en un plazo ms o menos largo, puedan llegar a ser
futuros acosadores y maltratadores ajenos, u observadores pasivos que
desarrollen insensibilidad social e indiferencia ante el sufrimiento de los dems.
A partir de lo anterior, surge el objetivo del presente estudio el cual identificar
las diferencias en las manifestaciones del bullying en adolescentes de
secundaria segn el sexo y nivel socioeconmico
Otros estudios sobre el maltrato entre iguales fueron realizados en los pases
escandinavos a finales de los sesenta, el suicidio de tres adolescentes que
razonaron su decisin haciendo pblica la ansiedad que les provocaba sentirse
perseguidos e intimidados por algunos de sus compaeros, conmovi a la
sociedad sueca y muy pronto las autoridades educativas encargaron estudios
exploratorios sobre los estudios hechos en diferentes pases de todo el mundo
concluyen que el maltrato entre alumnos es un fenmeno que se produce, de
forma ms o menos grave, en todos los pases estudiados. Los resultados son
difcilmente comparables ya que utilizan diferentes cuestionarios
y metodologas, pero se observan tendencias en cuanto al gnero.
Otras investigaciones avalan que el Bullying provoca un malestar general en la
persona que est implicada, disminuyendo su calidad de vida, como tambin
disminuyendo su rendimiento acadmico.

Enunciado del problema:

El Bullying es un problema que ltimamente se presenta con ms frecuencia en
las escuelas y que este trae consigo una serie de consecuencias, ya que afecta
emocionalmente a la vctima, ocasionndole baja autoestima, actitudes
pasivas, trastornos emocionales, depresin, ansiedad, entre otros, por eso es
importante estudiar el impacto que este tiene ante los adolescentes y tratar de
detener este problema que cada vez est creciendo ms.

Preguntas de investigacin:
Pregunta General:

Cmo se presenta el Bullying en los adolescentes?

Pregunta Especfica 1:

Cules son las consecuencias del Bullying?

Pregunta Especfica 2:

Cmo impacta el Bullying al adolescente?

Justificacin:
Este proyecto de investigacin tiene una gran importancia debido a la
ignorancia que hay referente al tema del acoso escolar llamado comnmente
Bullying, y que en ocasiones este fenmeno social no es identificado por lo
tanto no es tratado y va en aumento dejando mltiples consecuencias en las
victimas de este acoso escolar. Esta investigacin se har centrndose en el
Instituto Metropolitano de Monterrey, donde lo que queremos saber es si existe
algn tipo de Bullying en la institucin y si nuestra hiptesis es cierta se
recurrir a buscar solucin a esto. El Bullying es un fenmeno social que afecta
la salud mental de las vctimas y de los agresores.
El Bullying es un factor que influye en la mayora de casos de jvenes o nios
retrados, depresivos, antisociales, solitarios, con tendencias homosexuales
etc. Es por eso que el Bullying es un problema que debe ser arrancado de raz,
es decir, debe ser aniquilado de la mente de las personas, es por eso que este
proyecto, ha marcado como objetivo principal determinar si existe el problema
del Bullying en el Instituto Metropolitano de Monterrey.

Objetivos:
5

General: Determinar si en el Instituto Metropolitano de Monterrey se presentan

casos de Bullying.
Especficos:
1) Dar a conocer a los estudiantes, docentes y padres de familia si el
Bullying est presente en el Instituto Metropolitano de Monterrey, y
entender los fenmenos que hacen que este hostigamiento escolar se
siga dando.
2) Presentar y Analizar las posibles soluciones ante este problema,
brindando distintas soluciones para poder combatirlo y eliminarlo de la
comunidad de estudiantes del Instituto Metropolitano de Monterrey.
3) Relacionar la participacin en situaciones de Bullying en los diferentes
roles con el rendimiento acadmico.
4) Observar como este fenmeno afecta el rendimiento escolar de la
vctima, y presentar posibles soluciones para evitarlo.

Hiptesis:
Si el Bullying se encuentra presente en el Instituto Metropolitano de Monterrey,
como problema estudiantil afectara seriamente el rendimiento acadmico de los
y las estudiantes, afectando su condicin emocional y hacindolos sufrir por la
opinin de los y las dems. Baja autoestima, Actitudes Pasivas, Prdida de
Inters por los estudios, Trastornos Emocionales, Depresin y otros es lo que el
Bullying genera en la actualidad.

Marco Conceptual:
El Bullying, acoso escolar o tambin denominado hostigamiento escolar es un
tipo especfico de violencia.
El termino Bullying, proviene de "Bully", que significa "fanfarrn, matn" o
"bravucn". Evidentemente el concepto de Bullying es complejo y abarca varias
reas. En lengua castellana, tiene varios significados: acosando, o acosador,
mangoneador, amenazador, intimidando o intimidacin y por ltimo acoso
escolar (Word reference, 2009).

La conducta de acoso se produce de manera repetida en el tiempo, de forma

sistemtica, con cierta estabilidad y frecuencia. Esta agresin puede ser obra
de un alumno/a o de un grupo de ellos/as, as como los que reciben dichas
agresiones. Siguiendo esta lnea la dinmica de Bullying tambin integra
factores como la cultura de la institucin educativa, el manejo del docente
6

frente a la problemtica, el ambiente familiar y las propias caractersticas de los

jvenes implicados, entre otros.

A modo de sntesis, cuando hacemos referencia al hostigamiento escolar o

Bullying, se reconoce un tipo de violencia, una persecucin fsica y/o
psicolgica, que es generada por uno o varios individuos a otro/s, de manera
sistemtica e intencional, existiendo una desigualdad de poder.
Olweus (1998) se refiere a acciones negativas, cuando un sujeto causa
intencionalmente dao, hiere o incomoda a otro, a travs de palabras como
sobrenombres, burlas, amenazas, empujones o impedir el paso a otro. Tambin
mediante gestos obscenos o excluyndolo del grupo. Estas formas de
manifestacin del Bullying son complementadas y ampliadas por varios
autores.
Avils (2002), diferencia estos estilos en directo e indirecto. El primero
corresponde a la violencia fsica y verbal y el segundo al social o relacional y al
psicolgico. La violencia fsica es ms fcil de detectar por el impacto social
que conlleva y por las secuelas fsicas, vindose en algunos casos en cortes
y/o moretones, patadas, agresiones con objetos (algunos con armas), tirar el
pelo y robos de pertenencias entre otros.
La violencia verbal se manifiesta como insultos, menosprecio en pblico y
amenazas. Tambin el resaltar constantemente un defecto fsico y/o
comportamiento, chantaje e intimidaciones, maltrato verbal, sermones o
regaos, comentarios irnicos, difundir chismes burlas, lenguaje sexual
ofensivo e indecente.
Por otra parte Avils (2002) seala que la violencia social o relacional, es
indirecta o encubierta, ya que las secuelas y consecuencias de las mismas, no
son tan visibles, siendo dificultoso la evaluacin de su repercusin en el
alumnado.
Dentro de esta categora, la violencia social incluye: el rechazo sistemtico,
aislar a la vctima del grupo, en el cual ocasionalmente los hostigadores
manipulan a otros a que sean partcipes del maltrato.
Sullivan, Cleary y Sullivan (2005), refieren a este tipo como el situar a la
persona en una posicin inferior y de indefensin personal y social en
comparacin del resto, as como la accin de aislar, ignorar o excluir al vctima
por razones como: sexo, raza, status, costumbre, valores, hbitos, intereses,
idioma, caractersticas fsicas y/o psicolgicas.
Las formas de manifestacin del Bullying son variadas y adopta diferentes
matices. Es importante detectar el tipo y las vas en donde se expresan. Como
fin de minimizar el impacto para quienes los reciben. Factores Asociados al
Bajo Rendimiento Acadmico

Segn Rodrguez (1986), un alumno obtiene un bajo rendimiento acadmico,

cuando no rinde de acuerdo a sus capacidades, o rinde por debajo (Tapia,
2002), vindose afectada las distintas reas de su vida. As como aquel que no
llega a alcanzar el nivel bsico requerido por cada asignatura y segn el centro
educativo (Snchez, 2001).
Marchesi (2003) conceptualiza el fracaso escolar, cuando un alumno ya no
est interesado o no se siente capaz, para realizar aprendizajes nuevos.
Fracasando, aquel que al haber terminado los estudios no logr la adquisicin
adecuada de habilidades y conocimientos imprescindibles para el ptimo
desempeo social.
Para Cuevas (2001), un alumno obtiene bajo rendimiento acadmico, cuando
mantiene un logro insuficiente de los objetivos, metas, prcticas y contenido del
alumno en su interaccin y proceso educativo. Comprendiendo el escaso
aprovechamiento, la desercin y/o absentismo escolar y la reprobacin de los
cursos, materias y/o aos.

Marco metodolgico:
La perspectiva que tomaremos en este proyecto es psicopedaggica, ya que
observaremos las distintas etapas en las que se lleva acabo el Bullying y las
consecuencias que trae tanto para los agresores como a las vctimas, todo esto
tanto en el mbito psicolgico como en el mbito educativo, determinando si en
el Instituto Metropolitano de Monterrey se presenta este fenmeno social y
poder dar posibles soluciones a este problema.
Tratando de cumplir el objetivo principal,
como primer estrategia para
recoleccin de datos usaremos encuestas dirigidas directamente a la
poblacin estudiantil del Instituto Metropolitano de Monterrey, a travs de
parmetros que permitan dar a conocer si existen casos de Bullying, adonde se
da, quienes son los alumnos acosados, por qu alumnos son molestados, etc.
Como principal instrumento de recoleccin de datos se eligieron las encuestas
porque permiten tener datos concretos y escogidos para la mejor conveniencia
del proyecto.
Al tener los resultados, pretendemos exponer si se encuentran casos de
Bullying en los estudiantes del Instituto Metropolitano de Monterrey y
presentarles esta situacin al cuerpo de docentes, directivos y a padres de
familia guardando los principios ticos y haciendo resea de la discrecin de
este proyecto de investigacin, el cual tiene como nico fin, plantear soluciones
al cuerpo de docentes, para poder frenar el Bullying si es que existe en esta
institucin.

Instrumentos de estudio:
Encuestas.
8

Se realizaron en total 45 encuestas en el Instituto Metropolitano de Monterrey

en los grados de 4, 5 y 6. La reparticin de encuestas se llev a cabo
mientras los alumnos y alumnas realizaban sus actividades cotidianas,
pudiendo as lograr que se tenga una atencin y enfoque claro para que ellos
pudieran responder con sinceridad la encuesta. Nosotros elegimos las
encuestas para tener datos estadsticos, y cualitativos para poder concluir la
investigacin y dar a conocer los resultados y comprobar si nuestra hiptesis es
verdadera
o
es
nula.
Los educadores y educadoras del Instituto Metropolitano de Monterrey han sido
muy importantes para el desarrollo de esta investigacin ya que su opinin,
sugerencias y apoyo han permitido que la investigacin se desarrolle
correctamente. La entrega de encuestas, se desarroll en tres das, ya que se
pretenda que los y las alumnas llenaran la encuesta frente a otros y se atacara
al Bully que pudiese haber cerca, la estrategia primordial fue, el uso de
encuestas para poder procesar el pensar y opinin que los y las alumnas del
Instituto Metropolitano de Monterrey tienen sobre este. La recopilacin de las
mismas fue inmediata y por eso no hubo dispersin de encuestas.

Cronograma de actividades.

Actividad

D
A
19

D
A
20

D
A
23

Marzo
D D
A
A
24 25

D
A
26

DA
27

DA
03

Abril
DA DA
6
7

Portada e ndice
Introduccin (Resumen)
Marco Terico/
conceptual.
Seleccin del tema
Delimitacin del tema
Planteamiento del
problema:
-Antecedentes
-Enunciado del
problema.
-Preguntas de
investigacin.
-Justificacin
-Objetivos
-Hiptesis
9

-Diseo
metodolgico
-Tcnicas
-Muestra
probabilstica
-Instrumentos de
medicin.
Resultados y discusin
de resultados:
-Tablas de Resultados
-Grficas de Resultados
Conclusiones,
rrecomendaciones y
alternativas de solucin
al problema.
Bibliografas.

Bibliografa:
Albores-Gallo, L., Sauceda-Garca, J., Ruiz-Velasco, S. & RoqueSantiago, E. (2011). El acoso escolar (bullying) y su asociacin con
trastornos psiquitricos en una muestra de escolares en Mxico. Salud
Pblica de Mxico, Vol. 53, No. 3, 220-227.
Avils, J. M. (2002). La intimidacin y el maltrato en los centros
escolares (Bullying). Lan Osasuna, 2, 1-13.

Consejo Escolar de Andaluca (2006). Encuesta sobre la conviencia en

los centros educativos Granada.
Defensor del Pueblo (2000). Informes, estudios y documentos. Violencia
escolar: el maltrato entre iguales en la Educacin Secundaria
Obligatoria. Madrid: Editorial del Defensor del Pueblo.
Federacin Enseanza CC.OO (2001). Los problemas de la convivencia
escolar: un enfoque prctico. Federacin de Enseanza de CC.OO.
Oate, A. y Piuel, I. (2005). Informe Cisneros "Violencia Escolar" en
alumnos
de
primaria,
eso
y
bachiller.
www.internenes.com/acoso/docs/ICAM.pdf.

10

Del rey R., Ortega R. (2008) Bullying en los pases pobres: relevancia y
coexistencia con otras formas de violencia, universidad de Almera,
Almera
Espaa,
pp.
39-50
desde:
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?
iCve=56080104
Garaigordobil,M. y Oederra, J.A. Acoso y violencia escolar en la
comunidad autnoma del Pas Vasco. (2009). Extrado el 22 de Febrero
del 2011 desde: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/A

Anexos:
Encuesta a alumnos del Instituto Metropolitano de Monterrey.
Contesta las siguientes preguntas marcando con una X la respuesta que elijas.

1.- Sabes que es el Bullying?

S

No

2.- Has visto en tu escuela que algn compaero agreda a otro con
golpes o palabras?
S

No

3.- Te ha agredido algn compaero con golpes o palabras?

S

No

4.- Alguien se ha burlado de ti por tu color de piel, ideas, religin, etc.,

cuando estas en la escuela?
S

No

5.- En caso de que hayas sido agredido: Crees que te ha afectado en tu

rendimiento escolar?
S

No

11

6.- Has sentido miedo de ir a la escuela por alguien que te agreda?

S

No

7.- Es bueno el trato entre tus compaeros?

S

No

8.- Has tenido problemas al relacionarte con ellos?

S

No

9.- Si has sufrido maltrato por alguno de tus compaeros, Se lo has

contado a alguien?
S

No
Gracias!

12