Licda.

Moreiba Lastra
Correo electrnico:
moreibalastrap@gmail.com

Fase V: Evaluacin
Verificar los siguientes aspectos

U
N
E
F
M

Objetivos generales y especficos

Cronograma de actividades programadas
Obstculos presentados y sus causas
Vinculacin entre el presupuesto y la
realidad de la comunidad
Beneficios en la poblacin objeto
Participacin real de los involucrados y
responsables
Satisfaccin
de
los
clientes
o
participantes directos del proyecto

Fase V: Evaluacin

U
N
E
F
M

En esta fase se miden los

efectos
del
programa
de
intervencin por comparacin
con los objetivos y metas que se
propuso, es decir de las
actividades contempladas en el
plan de trabajo

5.1. LOGROS DE LOS OBJETIVOS.

U
N
E
F
M

En esta perspectiva, los resultados

logrados en cuanto a los objetivos
planteados fueron:
Con respecto al objetivo especfico N
1 Organizar las estrategias a utilizar
en los crculos ciudadanos para el
fortalecimiento
las
relaciones
interpersonales de los Miembros del
Consejo Comunal El Cerrito.,

EJEMPLO DEL CUMPLIMIENTO DE LOS

OBJETIVOS.

U
N
E
F
M

se logr de manera satisfactoria, ya que con el

asesoramiento de nuestra tutora, el involucramiento de
la especialista y los miembros del Consejo Comunal,
realizamos la seleccin de las estrategias a
implementar
en
los
crculos
ciudadanos,
organizndolos y ordenndolos de manera especfica a
fin de sensibilizar a los participantes y de esta manera
lograr
el
fortalecimiento
de
las
relaciones
interpersonales de los voceros y voceras del Consejo
Comunal El Cerrito, hacia el entendimiento,
conocimiento e impulso de una comunicacin efectiva
que busca la integracin comunitaria, el desarrollo de
proyectos y un beneficio progresivo de manera
colectiva.

EJEMPLO DEL CUMPLIMIENTO DE LOS

OBJETIVOS.

U
N
E
F
M

En relacin al objetivo especifico N 2,

Ejecutar
las
estrategias
a
desarrollarse
en
los
Cirulos
Ciudadanos
para
fortalecer
las
relaciones interpersonales en los
Miembros del Consejo Comunal El
Cerrito.

EJEMPLO DEL CUMPLIMIENTO DE LOS

OBJETIVOS.

U
N
E
F
M

Se organiz una reunin de trabajo el da 10 de octubre

de 2014, a las 6:30 PM con la presencia de los voceros
del Consejo Comunal El Cerrito, la especialista y
nosotras como autoras del proyecto, donde se
concreto la programacin a partir del 20 de octubre
2014 a fin de poner en prctica los crculos ciudadanos
como estrategia para el fortalecimiento de las
relaciones interpersonales, acordndose que las
estrategias a realizarse iban a estar enfocadas de forma
terico practica en dos (02) semanas continuas con
una duracin de diez (10) horas acadmicas por cada
circulo ciudadano ejecutado, en el horario de 8:00 a
11:45 AM y 2:00 a 5:45 PM , ejecutadas en cuatro
eventos.

EJEMPLO DEL CUMPLIMIENTO DE LOS

OBJETIVOS.

U
N
E
F
M

De igual manera se dio cumplimiento

al objetivo especifico N 3, Evaluar
la efectividad del uso de los Crculos
Ciudadanos como estrategias para el
fortalecimiento de
las relaciones
interpersonales en los voceros del
Consejo Comunal El Cerrito,

EJEMPLO DEL CUMPLIMIENTO DE LOS

OBJETIVOS.

U
N
E
F
M

En razn de ello este proceso transformador, lo

evaluamos tomando en cuenta los siguientes
criterios
1. Criterio 1: El grado de aprendizaje y
conocimiento por parte de los voceros y
voceras del Consejo Comunal El Cerrito,
participantes en las estrategias implementas en
los crculos ciudadanos para el fortalecimiento
de las relaciones interpersonales,
2. Criterio 2: La percepcin de la facilitadora en
relacin
al
impacto
generado
en
los
participantes,
3. Criterio 3: Grado de Satisfaccin y Efectividad
de los Talleres en los participantes,

TCNICAS DE ANLISIS EMPLEADAS PARA

EVALUAR LOS APRENDIZAJES Y MEDIR
GRADO DE SATISFACCIN DEL PROGRAMA
DE INTERVENCIN

U
N
E
F
M

Categorizacin
Estadista Descriptiva
Triangulacin
Hernndez
Martnez
Contrastacin
y otros
(2009).
(1998)
Gonzales,
Martnez
Y. (2010)
(2009).

CATEGORIZACIN
Fase de clasificar, conceptuar o codificar
mediante un trmino o expresin que sea claro e
inequvoco, el contenido o idea central de cada
unidad temtica Martnez (2009).

U
N
E
F
M

La categorizacin (permite construir

subaseveraciones y aseveraciones)

las

En el caso de la categorizacin, la EVIDENCIA se

obtiene de lo que hayan expresado los
informantes clave; y la CATEGORA y Los
ATRIBUTOS son similares a las Dimensiones e
Indicadores, respectivamente, del cuadro de
operacionalizacin
de
variables
en una
investigacin positivista, (consulten a sus
tutores al respecto)

EJEMPLO CATEGORIZACIN
Evidencia
Categora
Atributos
Los
voceros
comunitarios
se
-Autoconfianza.
mostraron interesados
-Responsabilidad.
en
la
informacin
-Participacin.
tuvieron la oportunidad Relaciones Interpersonales -Cualidades.
de
expresar
sus
-Motivacin.
opiniones sobre las
relaciones
interpersonales
consideraron estas un
atributo individual.
Subaseveracin 1: Los participantes del circulo ciudadano estaban
motivados demostraron cualidades propias de autoconfianza al expresar
sus ideas fueron claros siendo responsables de sus opiniones y puntos de
vistas expuestos.

CATEGORIZACIN
Evidencia
El grupo se not muy
interesado, estaban activos,
haciendo preguntas se hizo un
Feedback con la facilitadora y
se pudo observar que se logr
el objetivo. Sin embargo en
momentos del evento en
algunos voceros se denoto el
tipo de liderazgo autocrtico.

Categora

Atributos
- Feedback
-Informacin.
-Habilidades
de
Liderazgo y
comunicacin.
Comunicacin
-Dominio
de
las
emociones.
-Actitudes.
-Gestos.
-Expresin oral.
-Liderazgo
Subaseveracin 2: Fue gratificante ya que en dicho taller se logr
incentivar al grupo de personas que conforman la unidad de gestin
financiera, logrando as que captaran toda la informacin que se les hizo
llegar de manera muy dinmica e informativa. Durante sus experiencias
explicaron que la comunicacin va de la mano con el liderazgo porque el
tono de voz y los gestos demuestran cmo est actuando la persona en
cierto momento.

EJEMPLO CATEGORIZACIN
Aseveracin1: Las evidencias determinaron que los miembros del consejo
comunal El Cerrito estn ms entusiasmados tenan expectativas e inters por
conocer el contenido de las unidades temticas que se estaban desarrollando,
su inquietud era de qu manera aplicarlo desde la cotidianidad en el desempeo
de ellos como voceros comunitarios. La actividad contribuy a que cada vocero
diera su propia definicin de las relaciones interpersonales, adems se
identificara con un tipo de liderazgo como algo propio de su personalidad
contribuyendo a que acten con sinceridad y respecto por s mismo.
Subaseveracin
1:
Los
participantes
del
circulo
ciudadano
estaban
motivados
demostraron
cualidades
propias
de
autoconfianza al expresar sus
ideas fueron claros siendo
responsables
de
sus
opiniones y puntos de vistas
expuestos.

Subaseveracin 2: Fue gratificante ya que en

dicho taller se logr incentivar al grupo de
personas que conforman la unidad de gestin
financiera, logrando as que captaran toda la
informacin que se les hizo llegar de manera
muy dinmica e informativa. Durante sus
experiencias explicaron que la comunicacin va
de la mano con el liderazgo porque el tono de
voz y los gestos demuestran cmo est
actuando la persona en cierto momento.

EJEMPLO CATEGORIZACIN
Categor
a
Elaborac
in de
Proyecto
s

tem Registro de la informacin recabada como resultado

s
del cuestionario
1, 2, En cuanto a la categora Elaboracin de Proyectos se
3, 4, puede observar que en la comunidad existen muchas
5, 6 problemticas las cuales no obtienen una solucin
y 8 efectiva, ya que los integrantes de las diferentes
voceras no poseen los conocimientos ni preparacin
requerida para la consolidacin de los proyectos
comunitarios. En esta perspectiva se evidencia en un
100% que la mayora de las veces utilizan a terceras
personas para que les elaboren estos, es por ello esta
informacin pone de manifiesto la dificultad intrnseca
en todo colectivo de lograr acuerdos unnimes en las
soluciones a los problemas colectivos ya que al no tener
la capacitacin necesaria no se llegan a soluciones
unnimes en problemas comunitarios.

EJEMPLO CATEGORIZACIN
Categora

tem
s

Grado de
formacin
y
preparaci
n en
proyectos
comunitar
ios

7,
9,
10,
11,
12,
13
y
14

Registro de la informacin recabada como resultado

del cuestionario
Con las interrogantes que miden el grado de formacin
y preparacin en proyectos comunitarios se puede
evidenciar con el anlisis de las respuestas dadas por
los integrantes del consejo comunal que estos requieren
de mayor formacin en la estructuracin y elaboracin
de proyectos , ya que en las ocasiones que han recibido
estas capacitaciones asisten las personas con menos
aptitudes para internalizar y procesar la informacin
suministrada;
por
consiguiente
la
mayora
aproximadamente en un 100% refiri que les gustara
recibir cursos de adiestramiento y capacitacin en la
elaboracin de proyectos y as con ello lograr la
aprobacin de estos en el beneficio colectivo y en pro
de mejorar la calidad de vida de sus habitantes.

TRIANGULACIN

se refiere al uso de varios mtodos, de fuentes de

datos, de teoras de investigadores o de ambiente en
el estudio de fenmeno. Este trmino metafrico
representa el objetivo del investigador en la
bsqueda de patrones de convergencia para poder
desarrollar o corroborar una interpretacin global del
fenmeno humano objeto de la investigacin y no
significa que literalmente se tenga que utilizar tres
mtodos, fuentes de datos, investigadores, teora o
ambiente; comprende el uso de varias estrategias al
estudiar un mismo fenmeno, por ejemplo, el uso de
varios mtodos (entrevistas individuales, grupos
focales o talleres investigativos). Martnez (2009).

TRIANGULACIN

Con respecto a la triangulacin se hacen

coincidir los sustentos tericos con la
informacin obtenida por los informantes
claves, deben existir 3 elementos de anlisis.
La triangulacin se considera como un
proceso dado por la accin de reunir y dar un
cruce dialctico de toda la informacin
referente al objeto de estudio; la cual ha sido
obtenida
por
medio
de
diferentes
instrumentos, tcnicas
y teoras
que
constituyen el corpus de anlisis
de la
investigacin

EJEMPLO TRIANGULACIN

Comunidad
UNEFM-Tocpero

Profesores del VI
Semestre del Programa
Desarrollo Empresarial

Estudiantes Seccin 01, VI

Semestre del Programa
Desarrollo Empresarial

EJEMPLO TRIANGULACIN 1: RELACIONES INTERPERSONALES

Sustento Terico
Stephen, (2006, p.121) enfatiza: Todo ser humano est
relacionado con otros mediante las relaciones stas
existen porque unos y otros, se necesitan para recibir
apoyo y para alcanzar nuestras metas. Constantemente
se est decidiendo cmo conservarlas y alimentarlas.
Estas decisiones reflejan nuestros valores y nuestro
inters por la tica.

Percepcin de la Facilitadora
Los participantes tuvieron una
excelente aceptacin del contenido
abordado, el cual contribuyo
afianzando los conocimientos que
posean, logrando la satisfaccin
entre si para que colaboraran
eficazmente con los objetivos.

Cuestionario a los Voceros y Voceras

Comunitarios
Buensima la capacitacin, por medio
del
desarrollo
del
contenido
programtico se logr estar consiente
que es necesario aplicar las relaciones
interpersonales de forma colectiva
porque el ser humano no est aislado
de nadie y todo el tiempo requiere estar
afiliado a otros para compartir y
aprender de los dems.

CONTRASTACIN
Proceso que compara las conclusiones del investigador
con las de otros estudios que presenten la misma
rigurosidad sistemtica y critica, de tal manera que
permita conseguir, mejorar, ampliar o reformular dichas
conclusiones y plantearlas desde otros puntos de vista;
se deben tomar como criterios relacionantes los
siguientes: Actores en el Estudio, representa a todas
aquellas personas que se relacionaron con el estudio; las
Categoras, las cuales son extradas de las unidades de
anlisis, la Realidad, se describen partes de la realidad
que guardan una relacin estrecha con la categora
planteada y la Teora postulada,
se plantean las
conclusiones del estudio citado, evidencindose tanto
similitudes como antagonismos entre ests y la realidad
observada.
Gonzlez, Y. (2010:98)

EJEMPLO CONTRASTACIN
ACTOR

3, 4, 5,
6, 7, 8,
9, 10,
11, 12,
13, 14,
15 y 16

3, 4, 5,
6, 7, 8,
9, 10,
11, 12,
13,14,
15 y 17

CATEGORA

Sensibilizaci
n Social

ATRIBUTOS

Motivacin al
Logro

Integracin
Social
Comunitaria

REALIDAD ENCONTRADA
Actores 1 y 2: Los participantes que
asistieron a la ejecucin de los talleres
desarrollados, se mostraron alegres y
participativos, involucrndose con los
facilitadores de manera voluntaria
logrando as la interaccin entre todos.

TEXTO CRUDO

Actores 4, 5, 7, 9, 10, 13, 14: Coinciden en que las personas deben

estar totalmente motivadas para lograr las metas que se propongan
como pilar fundamental en sus vidas.
Actores 3, 6, 8, 11, 12, 15: Opinan qu las personas pueden estar
parcialmente motivadas para lograr sus necesidades o anhelos, de tal
manera de que las personas no estn siempre completamente
motivadas en el momento de alcanzar algn logro.
Actor 16: Manifest que la motivacin en los participantes es
primordial para lograr los objetivos y metas propuestas y que debe ser
aplicable para alanzar el xito del modelo de gestin que permita,
impulsar las UPF a travs de los miembros de la Fina de produccin
lvarezVelsquez y comunidad de Puente Ricoa
Actores 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14: La mayora de los
participantes en general estn de acuerdo en que la comunicacin es
totalmente importante en todos los entornos de la vida diaria, tanta para
la finca como para la comunidad.
Actor 11, 15: Estos actores opina de manera distinta ya que para l la
comunicacin es parcialmente importante para una buena proyeccin
socio productiva.
Actor 17: Totalmente importante la comunicacin e integracin de los
productores y la comunidad para que se pueda fortalecer el modelo de
gestin socialista que les permita mantener una cierta continuidad de
acciones y que los acerca a la consecucin de la saciedad y el bien
comn en pro de afianzar las organizaciones socio-productivas que
permitan el desarrollo en positivo de la comunidad
TEORA POSTULADA
Tomas Kuhn (1970, citado por Tobar, F. 2002), expresa que un modelo
de gestin en la actualidad debe adoptar un nuevo paradigma basado
en dos sentidos primordiales: El primero que los miembros de una
comunidad se aboquen a un compromiso compartido de creencias,
valores y tcnicas y en segundo que busquen soluciones concretas de
problemas para sus miembros, motivndolos en sus labores.

ESTADISTA DESCRIPTIVA

Tarea de describir los datos,

valores o puntuaciones obtenidas
para cada variable. Todo ello, a
travs de frecuencias, porcentajes,
tablas y grficos.
Hernndez y otros (1998, p.343)

Elaborado por: MSc. Moreiba Lastra

Deficiente

Regular

Bueno

Muy Bueno

Aspectos

Excelente

Evaluacin realizada por los participantes al taller

Bsico de calidad en atencin y servicio al cliente

Los temas del taller

18 94,7

5,26 0 0,00 0 0,00 0 0,00

La duracin del taller

14 73,6

21,0 1 5,26 0 0,00 0 0,00

Las dinmicas utilizadas

16 84,2

10,5 1 5,26 0 0,00 0 0,00

El logro de los objetivos del taller

Los conocimientos que tiene el
facilitador
La forma de explicar del facilitador

14 73,6

26,3 0 0,00 0 0,00 0 0,00

18 94,7

5,26 0 0,00 0 0,00 0 0,00

16 84,2

15,7 0 0,00 0 0,00 0 0,00

El lenguaje usado por el facilitador

El trato que le dio el facilitador a los
participantes
La presentacin (diapositivas) de apoyo

17 89,4

0,0

17 89,4

10,5 0 0,00 0 0,00 0 0,00

16 84,2

15,7 0 0,00 0 0,00 0 0,00

El material de apoyo impreso

14 73,6

26,3 0 0,00 0 0,00 0 0,00

TOTAL

160 84,2

26

13,6 4

2 10,5 0 0,00 0 0,00

2,11

0 0,00 0 0,00

ELABORACION DE PROYECTOS
El
adiestramiento Crees tu que los
recibido mejor tu talleres
que
se
visin acerca de la impartieron en el plan
importancia que tiene de
adiestramiento
para una comunidad abarcaron
los
INDICADORES
FRECUENCIA
en
desarrollo
la parmetros necesarios
%
TOTAL
DE EVALUACION
elaboracin
de a
seguir
por
las
proyectos
distintas voceras para
comunitarios
elaborar sus propios
proyectos
FRECUENCIA
%
FRECUENCIA
%
13
100
12
92
25
96
BUENO
0
0
1
8
1
4
REGULAR
0
0
0
0
0
0
DEFICIENTE
TOTAL
10
GENERAL
0
13
100
13
100
26

Elaborado por: MSc. Moreiba Lastra

Elaborado por: MSc. Moreiba Lastra

5.2. OBSTCULOS PRESENTADOS Y SUS CAUSAS

U
N
E
F
M

Pueden hacer referencia al alcance,

topes
o
restricciones
de
los
investigadores para ejecutarla; desde la
perspectiva mas general, se puede
dogmatizar las limitaciones de este
proyecto en funcin de: (Lastra, 2014:126)
Tiempo, referida a los hechos,
situaciones y fenmeno a estudiar,
entre las cuales se destacan:
1. El alcance en la ejecucin de los
talleres o actividades planificados

5.2. OBSTCULOS PRESENTADOS Y SUS CAUSAS

U
N
E
F
M

Tiempo, referida a los hechos,

situaciones y fenmeno a estudiar,
entre las cuales se destacan:
2. Situaciones presentadas
3. Fenmenos o hechos ocurridos
4.Dedicacin a la investigacin

5.2. OBSTCULOS PRESENTADOS Y SUS CAUSAS

U
N
E
F
M

Recursos, espacio o territorio, que se

refiere la disponibilidad de los recursos
financieros bsicos para la realizacin
del estudio de investigacin y a las
demarcaciones referentes al espacio
geogrfico
dentro
del
cual
se
desarrollara la investigacin en una
ciudad, regin pas o continente.
1. Los recursos financieros

5.2. OBSTCULOS PRESENTADOS Y SUS CAUSAS

De informacin o acceso a ella y de

poblacin disponible para el estudio;

U
N
E
F
M

1. Resea historia de la comunidad

2. Poblacin disponible para el estudio
3. Visin del interventor

Fase VI: Reflexiones

U
N
E
F
M
CTG
CABLO
TOCOPERO

Incluir los siguientes

aspectos
Conclusiones
Aprendizajes
Recomendaciones

6.2. APRENDIZAJES

U
N
E
F
M
CTG
CABLO
TOCOPERO

En las experiencias del investigador, con la finalidad

de sintetizar de una manera ms infogrfica la
integracin lgica de los resultados de la
investigacin, se hace uso de la TCNICA DE LA
TEORIZACIN
Referida por Martnez (2007) y citado por Gonzlez,
Y. (2010:100) como: Proceso que utiliza todos los
medios disponibles a su alcance, para lograr la
sntesis final de un estudio o investigacin. Toma los
hallazgos obtenidos, para hacer la descripcin mas
completa, detallada y coherente, al percibir,
comparar, contrastar, aadir y ordenar los nexos y
relaciones, dejando emerger la nueva teora. Se
puede representar mediante un grfico con todo los
elementos que formaron parte del estudio.

6.2. APRENDIZAJES
TCNICA DE LA TEORIZACIN

U
N
E
F
M
CTG
CABLO
TOCOPERO

Puede ser representado en un grfico;

presentando en l todos los elementos
actuantes, creando un mapa que brinda una
visin panormica de la investigacin
realizada

EJEMPLO TEORIZACIN