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b) Leer el artculo de Stella Maldonado Recrear la autoridad

pedaggica. Analizar, debatir e interpretar el artculo.


c) Analizar las transformaciones en democracia
-Se coloca a la educacin como variable importante para la democratizacin
del conocimiento.
-Creacin de igualdad de oportunidades
-Recuperacin de la intervencin del Estado.
-Prdida de la autoridad de cada docente a causa de las polticas neoliberales
-Capacitacin gratuita y en servicio.
-Implementacin de polticas pblicas
-Nueva ley de educacin.
-Pensar la escuela como parte de la sociedad.
-Preocupacin por las condiciones laborales
-Sancin del Reglamento General de las Instituciones Educativas (mbito
provincial)
Leer el Reglamento General de las Instituciones Educativas de la
Provincia de Buenos Aires. Ttulo O. Institucin Educativa. Captulo 2.
Comunidad Educativa
a) Cmo impactaba en el cotidiano de las escuelas estas
normativas?
El RGIE fue sancionado en el ao 2011 en la provincia de Bs As. Esta
normativa incide dando respuestas y soluciones a necesidades y
problemas que se presentaban en las escuelas. Su sancin y por ende
aplicacin se articula con la obligacin del Estado de garantizar el
derecho a la educacin de los nios y de los jvenes.
Particularmente el captulo a analizar COMUNIDAD EDUCATIVA regula
los derechos y obligaciones de los integrantes de la comunidad
educativa: alumnos, padres, personal docente, etc postulando un
proyecto cooperativo y conjunto.
El pasaje de un Estado de desindustrializacin, de desempleo, de
pobreza, etc. A otro Estado que contempla la inclusin, la igualdad, el
trabajo; hacan necesario un nuevo reglamento que postulara todo ello
dentro de la escuela, que organizara normas y cdigos de convivencia
escritos.
El RGIE resignifica el vnculo escuela-familias-comunidad. Claro est que
faltan muchas acciones por realizar para fomentar an ms esta
relacin: Edificios que respondan a condiciones de seguridad y
salubridad, estimular la formacin y participacin de Centros de
Estudiantes, mayor involucracin de todo el personal docente, etc.
b) Qu modificaciones hubieron a partir de la recuperacin de la
democracia y se registran hoy en el mbito escolar? Realizada en
la primera consigna
c) Qu prcticas persisten an?
Prcticas ms importantes:

-Prdida de la autoridad docente


-Capacitacin gratuita
-Creacin de igualdad de oportunidades
d) Sobre cules an se debe avanzar?
-Articulacin comunidad-escuela-familia
-Preocupacin por las condiciones de trabajo
-Mayor capacitacin de los docentes
-Que las escuelas cuenten con los instrumentos que les faciliten centrar
su tarea en los procesos de enseanza y aprendizaje y que les permitan
adecuar el modelo organizativo y pedaggico a las necesidades y
particularidades de cada comunidad local.
- Apoyo y participacin de las familias
-Mejoramiento de la formacin y la carrera docente
-Incentivar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.
Reflexin:
[]La dcada de los noventa nos dej enseanzas que deberamos
considerar. Iniciar caminos hacia modelos de mercado y cuasi-mercado n
o parece posible si se trata de garantizar marcos de equidad.
[] Felizmente, en las ltimas dcadas, algunos avances se han hecho
en la materia. Se ha instalado la cultura de la evaluacin, se han
establecido contenidos bsicos de enseanza para todo el pas que
intentan ser menos descriptivos que los viejos planes y programas, se
han intentado crear unidades de gestin ms transparentes []
[]El sistema educativo nuestro cuenta con un potencial
insuficientemente valorado: cuenta con escuelas en todo el territorio,
cuenta con una sociedad preocupada, cuenta con una mayora de
docentes y estudiantes que trabajan a pesar de ello.[]
[] Se trata entonces de construir un sistema educativo que no
amoneste todo el tiempo a sus actores, que confe en ellos y a su vez los
haga responsables, que valore y se proponga desarrollar su potencial
generando la institucionalidad necesaria. []
Silvina Gvirtz. De la tragedia a la esperanza. Academia Nacional de
Educacin. 2009