Universidad Fermn Toro

Vice-Rectorado Acadmico
Decanato de Postgrado
Maestra en Educacin Superior
Mencin Docencia Universitaria

RESUMEN
ACTIVIDAD UNIDAD 3
LA EDUCACION SUPERIOR VENEZOLANA FRENTE A LOS CUATRO
PILARES DE LA EDUCACION

Guido A. Rodrguez Torrente

C.C. 79270098
Asignatura: Problemtica de la Educacin Superior en Venezuela

San Jos de Ccuta, Julio de 2015

LA EDUCACION SUPERIOR VENEZOLANA FRENTE A LOS CUATRO

PILARES DE LA EDUCACION

Para comenzar es necesario conocer de antemano cules son

considerados los cuatro pilares fundamentales de la educacin, a saber:
Aprender a Conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y finalmente
aprender a ser, procesos que separadamente dan unos resultados que si
bien son positivos, no alcanzan el xito al cual se escala con la aplicacin
general de la totalidad de los mismos, generando una sinergia tal que
permitira al modelo educativo venezolano estar a tono con la tendencia
educativa de aquellas naciones que ubican posiciones de vanguardia en los
resultados del proceso enseanza - aprendizaje.

Tal y como lo plantea Mara Cristina Parral en su documento LAS

TRANSFORMACIONES DE LA EDUCACION SUPERIOR EN VENEZUELA:
EN BSQUEDA DE SU IDENTIDAD, Venezuela fue uno de los pocos pases
latinoamericanos en donde no se dieron los procesos de reforma de la
educacin superior que se llevaron a efecto en el transcurrir de la ltima
dcada del siglo pasado, sin adentrarse en averiguar si las razones se
fraguaron desde instancias del Estado o si las mismas fueron el fruto de
acciones u omisiones dentro de las propias instituciones educativas.

Estas reformas, en cambio se presentaron en la mayora de los pases de

la regin (Garca Guadilla, 2005b). Dado lo planteado, es imposible negar
que los cambios requeridos por la educacin superior en el pas no slo eran
necesarios, sino urgentes. Menciona igualmente Parral, en el documento
citado anteriormente, que fueron infructuosos los intentos hechos desde la
dcada de los ochenta, para modificar al menos la legislacin que ya

resultaba obsoleta, aun cuando desde distintas instancias comenzaron a

proponerse proyectos de ley de educacin superior que nunca lograron el
respaldo ni el consenso necesario para hacerse realidad.

De poder aplicarse una nueva reforma que tomase de manera integral la

aplicacin de los pilares mencionados, se tendra como efecto inmediato, el
despertar del placer que conlleva el hecho de comprender, conocer y
descubrir, ya que el adquirir dominio sobre los instrumentos de la
comprensin, implica la necesidad de ejercitar la atencin, la memoria y el
pensamiento; aparte de lo anterior, implicara el poder entender el propio
entorno.

Uno de los aspectos que quizs terminara por generar un mayor impacto
dentro de la sociedad vendra siendo aquel que tiene que ver con aprender a
vivir juntos, ya que lo que relacionado con la participacin colaborativa y
comunitaria parte de la comprensin del otro, factor ste al que se le ha dado
la relevancia que amerita, siendo vista la educacin casi como un proceso
individual en el que en cada caso particular el resultado del proceso
enseanza aprendizaje es positivo o no dependiendo de lo aprendido por
cada alumno, sin importar si el resultado colectivo es fructfero.

No se puede dejar de lado el anlisis de las etapas que el proceso

educativo ha atravesado en Latinoamrica, fases que no fueron asimiladas
de igual manera por cada nacin, siendo en el caso que nos ocupa, muy
puntual la situacin presentada en las fases tardas del modelo educativo
venezolano, en el que se ha pretendido incrementar la cobertura, objetivo
ste que puede asegurarse que se ha venido logrando, no obstante, los
resultados en materia de calidad no han arrojado los mismos resultados.

Es inapropiado, por decirlo menos, tildar de un error los modelos

educativos aplicados en Venezuela en las ltimas dcadas, ya que si bien los
resultados no han sido idneos en todos los aspectos que los caracterizan,
no es menos cierto que se ha partido de una sana intencin de llevar la
educacin a todos los niveles de la sociedad patriota. Tal vez, lo que
verdaderamente hara falta sera articular los llamados pilares fundamentales
como un todo, evitando en lo posible, caer en el sofisma de dar una mayor
importancia a uno u otro aspecto.

Si nos detenemos a analizar lo que plantea la aplicacin del pilar

denominado Aprender a Ser, observamos que ste recoge los otros tres e
implica tanto el desarrollo de la propia personalidad como la capacidad de
autonoma, de juicio y de responsabilidad personal, factores stos que en los
modelos que han precedido a la aplicacin de los Pilares Fundamentales,
han brillado por su ausencia, lo que se ha visto reflejado en unos encargos
sociales que en muchos casos actan de manera automatizada, sin
capacidad de discernimiento y que en poco o nada han aportado a la
evolucin del modelo.

Se puede asegurar que el modelo educativo venezolano ha venido

adaptndose a las necesidades de una sociedad cada vez ms exigente y no
se debe limitar a buscar su evolucin a los avances tecnolgicos ya que
considero que este aspecto ha sido tenido en cuenta en los procesos de
masificacin de cobertura, solo resta que la implementacin de los cuatro
pilares fundamentales de la educacin sea realizada de forma integral, para
alcanzar la sinergia que permita ubicar al modelo educativo venezolano en
puestos de vanguardia.