You are on page 1of 3

EL desarrollo cognitivo es una aspecto fundamental en el desarrollo del ser

humano, susceptible de ser estimulado entrenado y desarrollado. Cuando


abordamos aspectos tan complicados como el desarrollo de funciones
complejas operadas por funciones cerebrales sofisticadas el desarrollo
cognitivo representa la epitome de todos ellos, pues; aunque se han
propuestos distintos modelos que describen, o intentan describir como se
llevan a cabo stas situaciones, existen discrepancias entre los distintos
autores que plantean dichas cuestiones. Sin embargo podemos asegurar que la
refinacin de estas funciones complejas ha sido de manera paulatina y a travs
de los miles de aos de existencia en el planeta. Hablar de lo cognitivo es
englobar a todo aquello que pertenece o est relacionado con el conocimiento.
El conocimiento, a su vez, es aquel conglomerado de informacin de la que
puede disponer un individuo gracias a un proceso de aprendizaje o basado en
la experiencia. Especficamente el desarrollo cognitivo se basa en los
procedimientos de ndole intelectual y en todas aquellas conductas que se
derivan de dichos procesos; todo se da como una consecuencia de la voluntad
del ser de comprender la realidad y poder desenvolverse en ella.
Debemos puntualizar que, si bien la cognicin representa un aspecto de
supervivencia, es tambin de materia fisiolgica, y, que se ve influenciado por
otros procesos como, la memoria, el razonamiento y la reflexin.
Jean Piaget fue un epistemlogo, psiclogo y bilogo suizo, famoso por sus
aportes al estudio de la infancia. La teora de Piaget es la ms compleja y
desarrollada sobre el proceso cognoscitivo, nos habla de que los infantes
pasan por varias etapas para desarrollar su inteligencia y su capacidad para
relacionarse con su entorno. Piaget se dio cuenta de que los nios a esa edad
no absorben la informacin de forma pasiva, si no que la aprenden de lo que
ven, tocan, oyen, y observan de las dems personas y llego a la conclusin de
que todos los seres humanos pasan por estas fases para desarrollar su proceso
cognitivo.
Las etapas que Piaget propuso que son cuatro la etapa sensorio-motriz, etapa
preoperacional, etapas de las operaciones concretas y etapas de las
operaciones formales.
Etapa sensorio-motriz: esta etapa se da al momento de que nosotros nacemos
hasta los dos aos de edad, nos habla de que el nio va desarrollando sus
sentidos y va interactuando con su mundo, durante esta etapa los nios van
aprendiendo a manipular los objetos, aunque ellos no entienden por qu los
objetos no se quedan permanentemente, es importante que juguemos con los
nios pues esto les ayudara a entender que aunque el objeto ya no este, de
cualquier manera seguir ah aunque l no pueda verlos. Un ejemplo podra ser
el que la mama juegue con el nio a ponerse un cojn en la cara y despus
quitrselo.
Etapa preoperacional: esta etapa comienza desde los dos a los siete aos,
despus de que se ha comprendido la permanencia del objeto.

Esta etapa se basa en que el nio interacta con su medio ambiente empieza a
utilizar los objetos y su lenguaje para expresarse, en esta etapa el nio se ve
marcado pues se vuelve egocntrico pues cree que las dems personas
piensan igual que ellos o ven el mundo de su misma manera, otro factor
importante en esta etapa es la conservacin pues a los nios se les hace difcil
entender que la cantidad de las cosas no cambian aunque estas cambien de
forma, como puede ser cuando en un vaso pequeo hay agua y lo cambias a
un vaso ms grande el nio creer que en el vaso hay ms agua, cuando lo
nico que cambio fue la altura del mismo.
Etapa de las operaciones concretas: se empieza a desarrollar de los siete a los
once aos aproximadamente y se ve marcada porque disminuye el
egocentrismo del nio y empieza la interaccin social, as como el desarrollo
lgico del nio y su imaginacin, el nio empieza a la vez clasificando los
objetos y los va ordenando de acurdo a ciertas caractersticas que el nio ve;
otra cosa que se ve muy notable en el nio es que empieza a preguntar el
porqu de todo, el ejemplo podra ser que si el nio toma una bola de plastilina
y la aplana o la divide en varias partes el nio se dar cuenta que es la misma
cantidad.
Las etapas de las operaciones formales: en esta ltima etapa que se da de los
doce en adelante Piaget nos habla que el nio empieza a desarrollar una vista
ms abstracta del mundo y empieza a utilizar ms la lgica formal.
Tambin empiezan a desarrollar una mayor comprensin del mundo, y de la
idea de causa y efecto; esta etapa se caracteriza porque el nio comienza a
formular hiptesis y a ponerlas a prueba para la solucin de algn problema;
otra caracterstica que se empieza a notar en el nio es su capacidad para
razonar en contra de los hechos o empieza a tener ideas como por ejemplo
Qu pasara se mezcl coca con jugo de naranja? O vuelve a presentarse el
egocentrismo, por la necesidad de sentirse observados o llamar la atencin
como puede ser nadie me entiende, todos me odian.
El desarrollo cognitivo se logra con un proceso de asimilacin y de una
integracin que el nio acaba de conocer y lo que aprendi, por esta razn
conocer no significa copiar lo real, si no actuar en la realidad y transformarla.
Para Piaget el desarrollo cognitivo se desarrolla en dos formas; la primera y la
ms amplia, corresponde al propio desarrollo cognitivo, como un proceso de
adaptacin, de asimilacin y acomodacin, el cual incluye la maduracin
biolgica, experiencia, transmisin social y proceso cognitivo.
La segunda forma de desarrollo cognitivo se limita a la adquisicin de nuevas
respuestas para situaciones especficas o la adquisicin de nuevas respuestas
para estas. Todo el proceso evolutivo de las etapas de Piaget est ligado al
tiempo y al ritmo individual del nio, lo que quiere decir que no todos los nios
maduran psicolgicamente a la misma edad por tal razn es imprescindible
tomar en cuenta los esquemas del nio. Piaget sostiene que el nio recoge del
mundo externo nuevas informaciones y que mediante la asimilacin y
acomodacin forma sus propios esquemas o estructuras cognoscitivas.

Piaget concibe a las etapas de las etapas evolutivas como sensaciones estables
que, tras un corto periodo temporal, se transforma en nuevas sincronas.
Determina que la inteligencia no es receptiva, ya que consiste en la asimilacin
de objetos o cosas a los esquemas mentales
Con todo lo anterior podemos constatar que los nios se ven influenciados aun
siendo productos,