Torpe socialmente con dificultad para las relaciones interpersonales.

Ingenuo.
A menudo no son conscientes de los sentimientos de las dems.
Incapacidad para mantener una conversacin.
Problemas de comunicacin no verbal: uso limitado de gestos,
lenguaje corporal torpe, dificultad en adaptarse a la proximidad fsica.

Se altera con facilidad si hay cambios en la vida rutinaria.

Gran memoria para

los detalles.
Tendencia a balancearse o caminar mientras se
concentran.

Peculiaridades de habla y lenguaje: lenguaje expresivo

superficialmente

perfecto

Comprensin deficiente, con mala interpretacin de significados

literales.
Torpeza motora (WHAT)

Diferencias entre Autismo y Sndrome de Asperger

Autismo
Coeficiente Intelectual
generalmente por
debajo de lo normal

Sndrome de Asperger

Normalmente el
diagnstico se realiza
antes de los 3 aos
Retraso en la aparicin
del lenguaje
Alrededor del 25% son
no - verbales
Gramtica y vocabulario
limitados

Desinters general en
las relaciones sociales

Coeficiente

Intelectual
generalmente por encima de lo
normal

Normalmente el diagnstico se realiza

despus de los 3 aos

Aparicin del lenguaje en tiempo

normal
Todos son verbales

Gramtica

y vocabulario
por encima del
promedio

Inters general en

las relaciones
sociales

Un tercio presenta
convulsiones
Desarrollo fsico normal
Ningn inters obsesivo
de "alto nivel"

Los padres detectan

problemas alrededor de
los 18 meses de edad
Las quejas de los padres
son los retardos del
lenguaje

Las quejas de los padres son los

Incidencia de convulsiones igual que en

el resto de la poblacin
Torpeza general

Intereses
obsesivos de
"alto nivel"
Los padres detectan problemas
alrededor de los dos aos y medio

problemas de lenguaje, o en
socializacin y conducta
Bad bad bad bad bad bad boy

A diferencia de los nios con Autismo tpico, tienen deseos de

tener amigos y se sienten frustrados por sus dificultades
sociales.

Diagnstico
Es importante establecer un diagnstico temprano para poder establecer un
tratamiento adecuado y no empeorar el pronstico al aadirse otros problemas
(baja autoestima, fracaso escolar, depresin e incluso ideas suicidas).
Los criterios diagnsticos dictados por la Asociacin Americana de Psiquiatra
(DSM-IV) son los siguientes:

A. Dificultades cualitativas de interaccin social que se manifiestan

con al menos dos de las siguientes:

Dificultades acusadas en el uso de mltiples comportamientos no

verbales, tales como contacto visual, expresin facial, posturas de
cuerpo y gestos para regular la accin social.

Incapacidad para establecer relaciones con iguales, adecuadas a su nivel

de desarrollo.

Ausencia de la bsqueda espontnea para compartir placer, intereses o

logros, con otras personas (por ejemplo: no mostrar, traer o sealar
objetos de inters).

Ausencia de reciprocidad social o emocional.

B. Patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos,

repetitiva y estereotipados, que se manifiestan de al menos una de las
siguientes maneras:

Preocupacin absorbente, repetitiva y estereotipada, restringida a uno o

ms temas de inters, que es anormal en su intensidad o en su enfoque.

Adherencia aparentemente inflexible a rutinas o rituales especficos y no

funcionales.

Manerismos motores estereotipados y repetitivos (por ej.:

retorcimiento o aleteo de dedos y/o manos o movimientos
complejos con el cuerpo).

Preocupacin persistente con partes de objetos.

C. El trastorno causa una discapacidad clnicamente significativa en el

rea social, ocupacional y en otras reas importantes del desarrollo.
D. No existe un retraso clnicamente significativo en el lenguaje (por
ej.: palabras sueltas a la edad de 2aos, frases comunicativas a los 3
aos).
E.No existe un retraso clnicamente significativo para su edad
Cronolgica, en el desarrollo cognitivo, de habilidades de auto-ayuda
y comportamiento adaptativo (salvo en la interaccin social) o de
curiosidad por el entorno.
F.No se cumplen los criterios de otro Trastorno Generalizado del
Desarrollo, o de Esquizofrenia.

Pronstico
El Sndrome de Asperger se ha diferenciado muy recientemente del autismo
tpico y existe poca informacin sobre el pronstico de estos nios. No
obstante, se considera que, comparado con jvenes con otras formas de

autismo podrn con mayor probabilidad convertirse en adultos independientes,

con una vida absolutamente normal.
Frecuentemente cuando son adultos tienen un trabajo o profesin relacionado
con sus reas de especial inters, pudiendo ser muy competentes.

TRATAMIEN
TO
Para establecer un plan de tratamiento tienen que trabajar juntos padres,
profesores y consejeros externos familiarizados con este trastorno.
Hay una serie de principios generales aplicables al nio con Sndrome de
Asperger:

A los nios con Sndrome de Asperger no les gustan las sorpresas y

deben ser preparados, siempre que sea posible, frente a los cambios.

Las reglas deben aplicarse con cuidado y con cierta flexibilidad,

claramente expresadas y preferentemente por escrito.

El profesorado debe aprovechar al mximo las reas de inters especial

del nio.

Hay que intentar que las enseanzas sean bastante concretas y evitar
utilizar un lenguaje que sea mal interpretado.

Se puede recompensar con actividades que sean de inters para l

cuando haya realizado de manera satisfactoria otras tareas o se haya
comportado correctamente.

Suelen responder muy bien al uso de elementos visuales.

Frecuentemente no entienden muestras rgidas de autoridad o enfado y

ellos mismos se vuelven ms rgidos y testarudos, con descontrol del
comportamiento; siempre que sea posible hay que anticiparse a estas
situaciones evitando la confrontacin.

Como desean tener amigos, hay que ensearles ciertos repertorios

sociales, qu decir y cmo decirlo.

Fomentar su participacin en las conversaciones y reforzar a los

compaeros que tambin lo estimulen a participar.

Se muestra muy eficaz el ensayar y practicar el modo de enfrentarse a

distintas situaciones sociales (representacin de papeles en situaciones
concretas). En los casos complejos se aconseja una orientacin realizada por
un equipo profesional.
La mayora de los nios no reciben ninguna medicacin como parte del
tratamiento, pero en situaciones concretas pueden ser tiles: estados de
ansiedad o depresin, problemas de falta de atencin.