Comunicação e Escrita PDF

Comunicao
Escrita
Autoras
Daniela Buscaratti de Souza Tatarin

Ftima Maria de Santana
2. edio
2008
Esse material parte integrante do Curso de Atualizao do IESDE BRASIL S/A,

mais informaes www.iesde.com.br
2007 IESDE Brasil S.A. proibida a reproduo, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorizao por escrito dos autores e do detentor dos
direitos autorais.
T216
Tatarin, Daniela Buscaratti de Souza. / Comunicao Escrita. /

Daniela Buscaratti de Souza Tatarin; Ftima Marisa
Santana 2.ed. Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2008.
80 p.
ISBN: 978-85-7638-994-1
1. Comunicao empresarial I. Coeso e coerncia. Gneros do

discurso. II Ttulo
CDD 658.401
Todos os direitos reservados

IESDE Brasil S.A.
Al. Dr. Carlos de Carvalho, 1.482 Batel
80730-200 Curitiba PR
www.iesde.com.br
Sumrio
Lngua e linguagem | 7
O que , afinal, a lngua? | 7
E a linguagem, como fica? | 8
Coeso e coerncia | 19
Comeo de conversa | 19
Texto, coeso e coerncia | 19
Coeso | 21
Pargrafo emodalidades textuais | 29

Comeo de conversa | 29
O conceito de pargrafo | 30
Modalidades textuais | 33
O que narrar? | 33
O que descrever? | 35
O que dissertar? | 36
Informao, opinio e dissertao | 45

Texto de informao | 45
Texto de opinio | 45
Dissertao: o texto de opinio | 47
O que , afinal, argumento? | 50
O tema e a tese | 50
Gneros do discurso | 57
Carta | 57
Resumo | 58
Resenha | 59
Ensaio | 60
Comunicao | 61
Relato | 61
Gabarito | 69
Anotaes | 77

Apesar de sermos falantes nativos da Lngua Portuguesa, em alguns

momentos sentimos certo estranhamento em relao s normas que
nos so impostas durante o ensino formal dessa lngua, a ponto de afirmarmos absurdos do tipo: a Lngua Portuguesa difcil ou eu no sou
bom em portugus. Esse sentimento causado pelo fato de a gramtica
tradicional, que estudamos na escola, ser muito diferente da lngua
falada, que escutamos desde que nascemos. Isso acontece porque a oralidade e a lngua escrita passam por transformaes contnuas, enquanto
a gramtica tradicional permaneceu praticamente a mesma desde o
sculo XVI, poca em que foram formuladas as primeiras gramticas
normativas em Portugal.
Alm do distanciamento entre normas gramaticais e fala, existem outras
variaes dentro desse mesmo idioma. Essa diversidade existente na
Lngua Portuguesa se d por razes sociais, geogrficas e contextuais.
importante frisar que todas essas variaes podem ser consideradas
corretas, levando em considerao o contexto em que esto inseridas.
O presente livro tem como objetivo a discusso de alguns aspectos da
lingstica, contrastando com noes bsicas da norma culta como a
coeso e a coerncia, gneros do discurso e modalidades textuais , possibilitando ao leitor a prtica da escrita padro de forma consciente, ou seja,
estando ciente de que as variaes lingsticas existem, no devem ser
ignoradas e, muito menos, serem alvo de preconceito.
Dessa forma, pretendemos despertar nos alunos um pensamento crtico
para que eles possam transpor, com propriedade, para o papel suas
idias e opinies.


Lngua e linguagem
Daniela Buscaratti de Souza Tatarin*
Ftima Maria de Santana**
O que , afinal, a lngua?

Fala-se muito a respeito da lngua e da linguagem. No entanto, muitos ainda concebem uma
definio equivocada do que lngua e do que ela representa para o convvio coletivo. Alguns tericos definiram a palavra lngua ao longo dos anos. Veja dois exemplos:
[...] a lngua no se confunde com a linguagem; somente uma parte determinada, essencial dela [...] , ao mesmo
tempo, um produto social da faculdade de linguagem e um conjunto de convenes necessrias, adotadas pelo
corpo social para permitir o exerccio dessa faculdade nos indivduos. (SAUSSURE, 1998).
Parece confuso, no? Essa uma definio tcnica da lngua, estudada lingstas, estudiosos
da lngua. Ns queremos um conceito mais simples.
[...] a lngua no apenas um conjunto de sinais neutros trocados entre um emissor e um receptor, como se fssemos apenas aparelhos de comunicao de mensagens. Na verdade, o conjunto de sinais conjunto de sons,
no caso da fala, ou de letras, no caso da escrita apenas o ponto de partida para o que realmente significa: a
inteno de algum, daquele que fala ou daquele que escreve. (FARACO; TEZZA, 1999).
a partir dessa segunda definio que vamos passar a compreender nosso estudo: a necessidade de aceitao da lngua como instrumento essencial ao convvio social, afinal, ela um sistema
de normas, um cdigo que proporciona o entendimento entre as pessoas que falam ou escrevem.
*
**
Licenciada em Letras pela Universidade Federal do Paran (UFPR).

Licenciada em Letras pelo Centro Universitrio Campos de Andrade (Uniandrade).

Comunicao Escrita
E a linguagem, como fica?

Tudo o que pensamos sobre ns mesmos resultado do que pensamos sobre os outros e o mundo. Por isso, a origem da linguagem a sociedade e sua funo, a interao. Fazem parte da linguagem
a fala e a escrita.
A lngua falada um sistema arbitrrio (afinal, no existem regras para a fala), uma seleo e
combinao de sons que diferem de significado de lngua para lngua e isso nos auxilia a aceitar a diversidade de pensamento.
A lngua escrita, com todas as suas normas, nos ajuda a expressar nossas experincias, extrair
concluses, ampliar nossos limites, propor nossos problemas. Isso a fala tambm faz, porm o ato de escrever nos permite expressar nossos pensamentos a um interlocutor ausente o texto pode ser lido por
diferentes pessoas em diferentes lugares, mesmo muito tempo aps ser escrito. As normas presentes
na escrita so regidas pela gramtica. impossvel existir uma lngua sem gramtica, sem organizao
sistmica, sem estrutura. Ento, no podemos prosseguir sem abranger a definio de norma padro,
que seria a variedade reconhecida pelos falantes como de maior prestgio social, considerada adequada
para o uso oral nas situaes pblicas mais formais de interlocuo e para uso escrito em textos aca
dmicos, em livros, em jornais e em revistas. O lingista Marcos Bagno, em seu livro A Norma Oculta,
refora de forma interessante a idia desse estudo.
Norma [o]culta a gramtica no-escrita

Damos o nome de norma oculta ao jogo ideolgico que est por trs da defesa de um conjunto
padronizado de regras lingsticas. Essa defesa se faz apoiada no mito de que o conhecimento da norma culta garantia suficiente para a insero do indivduo na categoria dos que podem falar, dos que
sabem falar e dos que tm direito palavra. No entanto, a restrio imposta ao acesso dos falantes das
variedades estigmatizadas ao sistema educacional nico meio de aquisio da leitura, da escrita e das
formas lingsticas prestigiadas j garante que essa ascenso social no ocorrer e preserva o conhecimento e uso da norma culta a uma parcela nfima da sociedade.
Com isso, a discriminao explcita contra os que no sabem portugus ou contra os que atropelam a gramtica discriminao estampada e difundida quase diariamente nos meios de comunicao apenas a face visvel de um mecanismo de excluso que atua em um nvel bem mais sutil e
insidioso.
Em sua superficialidade, a norma culta parece ser uma entidade de natureza exclusivamente
lingstica: tudo se resumiria a uma questo de pronncia correta das palavras; de ortografia e pontuao de regras de concordncia e regncia e de organizao elegante das palavras nos enunciados. Essa
norma culta estaria bem documentada nas gramticas normativas e, hoje, poderia ser adquirida facil
mente como bem de consumo nas formas oferecidas pelo mercado (livros, manuais, colunas de jornais
e revistas, CD-ROMs, sites, vdeos, entre outros).
Percebeu a importncia do conhecimento da norma padro? O que Marcos Bagno coloca em seu texto, de maneira bem
clara, o que percebemos facilmente em nosso dia-a-dia: o domnio da lngua essencial para a colocao social da pessoa.
Portanto, alie conhecimentos

gramaticais
capacidade comunicativa!

Lngua e linguagem
Existe certo e errado na lngua?

Bagno afirma que o domnio da norma padro atribui prestgio ao indivduo. A fala e a escrita
convivem entre si, mas em nossa sociedade a escrita tem um valor social maior, mesmo sabendo que
escrever nunca foi e nunca ser a mesma coisa que falar. Veja a letra de Asa Branca. Esse famoso baio
traz marcas da fala nordestina.
Asa Branca
Luiz Gonzaga/Humberto Teixeira
Quando oii a terra ardendo

Qu fogura de So Joo.
Eu perguntei a Deus do cu, ai
Pru que tamanha judiao?
Que brasero, que fornia
Nem um p de prantao
Por farta dgua, perdi meu gado
Morreu de sede meu alazo.
Int mesmo a asa branca
Bateu asas do serto
Entonce eu disse: adeus, Rosinha
Guarda contigo meu corao.
(...)
Embora a sociedade d valor maior escrita, a fala e a escrita devem ter o mesmo valor e ateno.
Seria um grave erro afirmar que a composio acima, por exemplo, possui uma linguagem pobre, ou
pior, errada.
E da surge o preconceito
Apesar de as pessoas desconhecerem a origem dos preconceitos, eles no surgem do nada. Muitas vezes so mantidos para preservar o poder de um grupo de indivduos sobre outros, arraigados por
meio da linguagem.
No difcil observar como a Lngua Portuguesa falada de modos diferentes pelo Brasil afora. A
lngua tambm varia conforme a situao em que nos encontramos, a pessoa com quem falamos e at
o papel que estamos desempenhando. Isso evidencia uma caracterstica de todas as lnguas: nenhuma
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Comunicao Escrita
homognea e uniforme. No poderia ser diferente, afinal, as diferentes experincias sociais refletem
na lngua que falamos. Dizemos, ento, que a Lngua Portuguesa no um sistema homogneo, pois
tem muitas variantes.
Observe os exemplos que seguem:
::: Paulista comprando po:
::: Dois pes, meu!
::: Paranaense comprando po:
::: Dois pes dgua, por favor!
::: Gacho comprando po:
Dois cacetinhos, tch!
Aqui vemos um mesmo objeto assumir denominaes diferentes. A isso chamamos variao. Veja
este outro exemplo:
Texto 1
Onde esto as manjubas, seu Antonio? No existem mais?
Manjuba agora no tem...
O que ser que aconteceu?
que... bem... agora, aqui, rede j no tem. S tem uma. E de primeiro, quando ns era novo, n,
no ponhava manjuba l pelo sul, dava muito por essas praias. isso.
Texto 2
Onde esto as manjubas, seu Antonio? No existem mais?
No. Manjubas no existem mais.
O que houve?
Quando ramos jovens, pescvamos. Hoje, nem redes para pesca temos. Alm disso, no havia
manjubas no sul, apenas aqui. Agora o contrrio.
Nesse exemplo, presenciamos a diferena na formao das frases. importante frisar que, a fala
sendo individual, permite tais diferenas.
H outras formas de variao lingstica. Elas podem ser estabelecidas por critrios geogrficos,
sociolgicos e contextuais. A variao geogrfica envolve as diferenas regionais. Conforme a regio,
usam-se determinadas palavras ou no (como no exemplo que vimos anteriormente do po). A vari
ao sociolgica envolve diferenas de sexo, idade, profisso, nvel de escolarizao, classe social, raas
e at localidade dentro de uma mesma regio. Determinados grupos, por exemplo, advogados, mdicos, adolescentes, jogadores de futebol, utilizam diferentes expresses e palavras na fala. Esse tipo de
variedade chamado gria ou Jargo.
A variao contextual agrupa tudo aquilo que pode determinar diferenas na linguagem por in
fluncias alheias, como o assunto, o tipo de ouvinte, o lugar em que esto, dentre outros. Falamos livremente em casa, mas em uma entrevista de emprego, por exemplo, no podemos sair dizendo s! falou.
Lngua e linguagem
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Partindo disso, podemos analisar a variao lingstica como culturalista e comunicativa.Culturalista porque traz a lngua como representao da experincia humana de modo especfico. Comunicativa porque traz a lngua como instituio de regras que determinam e demonstram as possibilidades
comunicativas.
Independentemente do enfoque, ambas as posies concordam com o fato de que a variao
mantm a lngua viva e de que impossvel impedir a diversidade. A lngua uma herana cultural e
social e nada consegue apagar os traos humanos da diversidade. A lngua pertence a cada falante e
cada um tem um estilo prprio e nico de us-Ia.
Para complementar nosso assunto e para que se saiba um pouco mais sobre a lngua, leia os textos a seguir.
Texto complementar
No existem lnguas uniformes
(POSSENTI, 1996, p. 33)
Algum que estivesse desanimado pelo fato de que parece que as coisas no do certo no
Brasil e que isso se deve ao povinho que habita esse pas (conhecem a piada?) poderia talvez achar
que tem um argumento definitivo, quando observa que at mesmo para falar somos um povo desleixado. Esse modo de encarar os fatos da linguagem bastante comum, infelizmente. Faz parte
da viso de mundo que as pessoas tm a respeito dos campos nos quais no so especialistas. Em
outras palavras, uma avaliao falsa. Mas como existe, e como tambm um fato social associado
linguagem, deve ser levado em conta. Por isso, para quem pretende ter uma viso mais adequada do fenmeno da linguagem, especialmente para os profissionais, dois fatos so importantes: a)
todas as lnguas variam, isto , no existe nenhuma sociedade ou comunidade na qual todos falem
da mesma forma; b) a variedade lingstica o reflexo da variedade social e, como em todas as sociedades existe alguma diferena de status ou de papel entre indivduos ou grupos, essas diferenas
se refletem na lngua. Ou seja: a primeira verdade que devemos encarar relativa ao fato de que
em todos os pases (ou em todas as comunidades de falantes) existe variedade de lngua. E no
apenas no Brasil, porque seramos um povo descuidado, relapso, que no respeita nem mesmo sua
rica lngua. A segunda verdade que as diferenas que existem numa lngua no so casuais. Ao
contrrio, os fatores que permitem ou influenciam na variao podem ser detectados atravs de
uma anlise mais cuidadosa e menos anedtica.
Um dos tipos de fatores que produzem diferenas na fala de pessoas so externos lngua. Os
principais so os fatores geogrficos, de classe, de idade, de sexo, de etnia, de profisso etc. Ou seja:
pessoas que moram em lugares diferentes acabam caracterizando-se por falar, de algum modo, de
maneira diferente em relao a outro grupo. Pessoas que pertencem a classes sociais diferentes, do
mesmo modo (e, de certa forma, pela mesma razo, a distncia s que esta social) acabam caracEsse material parte integrante do Curso de Atualizao do IESDE BRASIL S/A,
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Comunicao Escrita
terizando sua fala por traos diversos em relao aos de outra classe. O mesmo vale para diferentes
sexos, idades, etnias, profisses. De uma forma um pouco simplificada: assim como certos grupos se
caracterizam atravs de alguma marca (digamos, por utilizarem certos trajes, por terem determinados
hbitos etc.), tambm podem caracterizar-se por traos lingsticos. Para exemplificar: podemos dizer
que fulano velho porque tem tal hbito (fuma cigarro sem filtro, por exemplo), ou porque fala Brasil
com um l no final (ao invs de falar Brasiu, com uma semivogal, como em geral ocorre com os mais
jovens). Ou seja, as lnguas fornecem meios tambm para a identificao social. Por isso, freqentemente estranho, quando no ridculo, um velho falar como uma criana, uma autoridade falar como
uma pessoa simples etc. Por exemplo, muitos meninos no podem ou no querem usar a chamada
linguagem correta na escola, sob pena de serem objeto de gozao por parte dos colegas, porque em
nossa sociedade a correo considerada uma marca feminina.
Tambm h fatores internos lngua que condicionam a variao. Ou seja, a variao de alguma forma regrada por uma gramtica inferior da lngua. Por isso, no preciso estudar uma lngua
para no errar em certos casos. Em outras palavras, h erros que ningum comete, porque a
lngua no permite. Por exemplo, ouvem-se pronncias alternativas de palavras como caixa, peixe,
outro: a pronncia padro incluiria a semivogal, a pronncia no-padro a eliminaria (caxa, pexe,
otro). Mas nunca se ouve algum dizer peto ou jeto ao invs de peito e jeito. Por que ser que os mesmos falantes ora eliminam e ora mantm a semivogal? Algum pode explicar por que o i cai antes
de certas consoantes e no diante de outras? Algum pode explicar porque o u cai antes de t (otro)
e o i no cai no mesmo contexto (peito, jeito)? Certamente, ento, o tipo de semivogal (i ou u) e a
consoante seguinte so parte dos fatores internos relevantes para explicar esse fato que, de alguma
forma, todo falante conhece.
Outro exemplo: podem-se ouvir vrias pronncias, em vrios lugares do pas, do som que se
escreve com a letra l em palavras como alguma: alguma, auguma, arguma. A variao tambm exis
tir em palavras como planta: planta ou pranta (mas nunca ouviremos puanta). Mas, o l ser sempre
um l em palavras como lata. Ou seja: no fim da slaba, ele varia; no meio, tambm (embora no com
o mesmo nmero de variantes). Mas, no incio, nunca. E isso vale para falantes cultos e incultos.
Mais exemplos: poderemos ouvir os boi, dois cara, Comdia dos Erro, mas nunca o bois,
um caras ou Comdia do Erros. Ouviremos muitas vezes ns vai, mas nunca eu vamo(s). Assim, as variaes lingsticas so condicionadas por fatores internos lngua ou por fatores sociais,
ou por ambos ao mesmo tempo.
Alguns sonham com uma lngua uniforme. S pode ser por mania repressiva ou medo da varie
dade, que uma das melhores coisas que a humanidade inventou. E a variedade lingstica est entre as variedades mais funcionais que existem. Podemos pensar na variao como fonte de recursos
alternativos: quanto mais numerosos forem, mais expressiva pode ser a linguagem humana. Numa
lngua uniforme talvez fosse possvel pensar, dar ordens e instrues. Mas, e a poesia? E o humor? E
como os falantes fariam para demonstrar atitudes diferentes? Teriam que avisar (dizer, por exemplo,
estou irritado, estou vontade, vou trat-lo formalmente)?

Lngua e linguagem
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O certo falar assim porque se escreve assim

(BAGNO, 2003)
Diante de uma tabuleta escrita COLGIO provvel que um pernambucano, lendo-a em voz
alta, diga clgio, que um carioca diga culgio, que um paulistano diga colgio. E agora? Quem est
certo? Ora, todos esto igualmente certos. O que acontece que em toda lngua do mundo existe
um fenmeno chamado variao, isto , nenhuma lngua falada do mesmo jeito em todos os lu
gares, assim como nem todas as pessoas falam a prpria lngua de modo idntico.
Infelizmente, existe uma tendncia (mais um preconceito!) muito forte no ensino da lngua de
querer obrigar o aluno a pronunciar do jeito que se escreve, como se essa fosse a nica maneira
certa de falar portugus. (Imagine se algum fosse falar ingls ou francs do jeito que se escreve!)
Muitas gramticas e livros didticos chegam ao cmulo de aconselhar o professor a corrigir quem
fala muleque, bjo, minino, bisro, como se isso pudesse anular o fenmeno da variao, to natural
e to antigo na histria das lnguas. Essa supervalorizao da lngua escrita combinada com o desprezo da lngua falada um preconceito que data de antes de Cristo!
claro que preciso ensinar a escrever de acordo com a ortografia oficial, mas no se pode
fazer isso tentando criar uma lngua falada artificial e reprovando como erradas as pronncias
que so resultado natural das foras internas que governam o idioma. Seria mais justo e democrtico dizer ao aluno que ele pode dizer Bunito ou Bonito, mas que s pode escrever BONITO, porque
necessria uma ortografia nica para toda a lngua, para que todos possam ler e compreender o
que est escrito, mas preciso lembrar que ela funciona como a partitura de uma msica: cada instrumentista vai interpret-Ia de um modo todo seu, particular!
O pintor belga Ren Magritte (1898-1967) tem um quadro famoso, chamado A Traio das Imagens,
no qual se v a figura de um cachimbo e embaixo dela a frase escrita: Isto no um cachimbo.
Em que esse exemplo pode servir nossa discusso? Isso no um cachimbo de verdade, mas
simplesmente a representao grfica [...] de um cachimbo. O mesmo acontece com a escrita alfa
btica, em sua regulamentao ortogrfica oficial. Ela no a fala: uma tentativa de representao
grfica, [...] e convencional da lngua falada. [...] Quando digo que a escrita uma tentativa de re
presentao porque sabemos que no existe nenhuma ortografia em nenhuma lngua do mundo
que consiga reproduzir a fala com fidelidade.
[...]
Esta relao complicada entre lngua falada e lngua escrita precisa ser profundamente reexaminada no ensino. Durante mais de dois mil anos, os estudos gramaticais se dedicaram exclu
sivamente lngua escrita literria, formal. Foi somente no comeo do sculo XX, com o nascimento
da cincia lingstica, que a lngua falada passou a ser considerada como o verdadeiro objeto de
estudo cientfico. Afinal, a lngua falada a lngua tal como foi aprendida pelo falante em seu contato com a famlia e com a comunidade, logo nos primeiros anos de vida. o instrumento bsico de
sobrevivncia. Um grito de socorro tem muito mais eficcia do que essa mesma mensagem escrita.

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Comunicao Escrita
A lngua escrita, por seu lado, totalmente artificial, exige treinamento, memorizao, exer
ccio, obedece a regras fixas, de tendncia conservadora, alm de ser uma representao no
exaustiva da lngua falada.
Faa voc mesmo o teste: pegue uma palavra bem simples fogo, por exemplo e pronuncie-a
com todas as inflexes e tons, de voz que conseguir: espanto, medo, alegria, tristeza, saudade, ira,
remorso, horror, felicidade, histeria, pavor. Depois tente reproduzir por escrito essas mesmas inflexes e tons de voz. impossvel. O mximo que a lngua escrita oferece so os sinais de exclamao
e de interrogao! A mera forma escrita no capaz de traduzir as inflexes e as intenes pretendidas pelo falante. Por isso, os autores de textos teatrais indicam, entre parnteses, a emoo,
sensao ou sentimento que o ator deve expressar numa dada fala.
A importncia da lngua falada para o estudo cientfico est principalmente no fato de ser
nessa lngua falada que ocorrem as mudanas e as variaes que incessantemente vo transformando a lngua. Quem quiser, por exemplo, conhecer o estado atual da Lngua Portuguesa do Brasil
precisar investigar empiricamente a lngua falada [...].
Do ponto de vista da histria de cada indivduo, o aprendizado da lngua falada sempre pre
cede o aprendizado da lngua escrita, quando ele acontece. Basta citar os bilhes de pessoas que
nascem, crescem, vivem e morrem sem jamais aprender a ler e a escrever! E, no entanto ningum
pode negar que so falantes perfeitamente competentes de suas lnguas maternas.
Do ponto de vista da histria da humanidade a mesma coisa. A espcie humana tem, pelo
menos, um milho de anos. Ora, as primeiras formas de escrita, conforme a classificao tradicional
dos historiadores, surgiram h apenas nove mil anos. A humanidade, portanto, passou 990.000 anos
apenas falando!
Quando o estudo da gramtica surgiu; no entanto, na Antiguidade clssica, seu objetivo
declarado era investigar as regras da lngua escrita para poder preservar as formas consideradas
mais corretas e elegantes da lngua literria. Alis, a palavra gramtica, em grego, significa exatamente a arte de escrever.
Infelizmente, essas mesmas regras da lngua literria comearam a ser cobradas da lngua
falada, o que um disparate cientfico sem tamanho!
H cientistas que se dedicam especificamente a estudar as diferenas, semelhanas, inter
relaes e interaes que existem entre as duas modalidades. O ensino tradicional da lngua, no
entanto, quer que as pessoas falem sempre do mesmo modo como os grandes escritores escre
veram suas obras. A gramtica tradicional despreza totalmente os fenmenos da lngua oral, e quer
impor a ferro e fogo a lngua literria como a nica forma legtima de falar e escrever, como a nica
manifestao lingstica que merece ser estudada.
[... ]

Lngua e linguagem
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Atividades
1.
Como dissemos antes, a escrita pode ser uma atividade muito til. Redizer, por escrito, as informaes que coletamos um bom modo de consolidar nosso conhecimento. Fazemos, ento, duas
propostas:
a) Faa um resumo das principais idias sobre a variao lingstica tratadas nesta aula.

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Comunicao Escrita
b) Em seguida, escolha um tpico deste captulo que mais chamou sua ateno e prepare um
texto breve sobre ele, para informar s pessoas sobre um aspecto bsico das lnguas e contribuir, com isso, para que os preconceitos que ainda existem sejam desfeitos.
2.
(Unicamp adap.) Voc habitualmente usa e reconhece vrios nveis de linguagem, associados
a diferentes falantes, estilos ou contextos. Voc sabe tambm que s vezes o falante utiliza um
estilo que no o seu, para produzir efeitos especficos, que o que faz o maestro Jlio Medaglia
na carta abaixo:
Massa
P, Erundina, massa! Agora que o maneiro Cazuza virou nome num pedao aqui na Sampa, quem sabe tu te anima e acha a um point pra bot o nome de Madalena Tagliaferro, Cludio Santoro, Jaques Klein, Edoardo Guarnieri, Guiomar Novaes, Joo de Souza Lima, Armando
Belardi, Radams Gnatalli. Esses caras no foi cruner de banda a Ia Trogloditas do Sucesso,
mas se a tua moada no manjar quem eles foi, d um look a na Enciclopdia Britnica ou no
Groves International e tu vai saca que o astral do sculo 20 musical deve muito a eles. (Julio
Medaglia, di-jei do Teatro Municipal do Rio de Janeiro).
Painel do Leitor. Folha de S.Paulo, 4 out. 1990.

Lngua e linguagem
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a) Que grupo social pode ser identificado por este estilo? Transcreva as marcas lingsticas
caractersticas desse grupo, presentes no texto.
b) O texto contm uma crtica implcita. Qual , e a quem dirigida?

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Comunicao Escrita

Coeso e coerncia
Comeo de conversa
Veni, vidi, vici
(vim, vi, venci)
Estas foram as palavras de Jlio Csar ao comunicar ao senado romano sua vitria sobre o rei
francs.
Voc deve estar se perguntando o porqu dessa informao, dessa citao histrica. Bem, nosso
assunto comunicao. Logo, a comunicao de Jlio Csar ao senado foi um ato comunicativo e funcional.
Produzir um bom texto no significa produzir uma obra literria. Saber escrever pressupe acima
de tudo, saber ler e pensar. Nosso pensamento expresso por meio de palavras, que sero registradas
pela escrita e, por sua vez, sero interpretadas pela leitura.
A leitura fundamental escrita, mas no basta apenas ler, necessrio entender o que se l.
Apesar do emergente poder dos meios eletrnicos de comunicao de massa (rdio, TV, internet), a
leitura ainda uma das fontes mais ricas de informao. No toa que a cada dia publicam-se mais e
mais livros, revistas e jornais.
Os nossos conhecimentos so os germes das nossas produes. (Buffon, filsofo francs.) Como
disse Buffon, a leitura no s nos ensina os mecanismos da escrita, fornece idias que nos ajudam no
ato de escrever.
Texto, coeso e coerncia

Podemos dizer que um texto bem-sucedido um texto consistente e eficaz, o que garantido
pela coerncia, aspecto que estudaremos agora.
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Comunicao Escrita
Oi que l vinha pelo rio uma pedra boiando

Em riba dessa pedra, trs navegador (sic)
Um deles era cego, nada enxergando
O outro no tinha brao pois o trem cortou
Mas deles o terceiro era o mais sem-vergonha
Pois estava nuzinho como Deus criou
Eis que chegando adiante o cego num berreiro
Olhando para o fundo, olha um tosto! gritou
E ouvindo isso o tal que era aleijado
Metendo a mo no fundo o tosto apanhou
E o tal que estava nu tendo o tosto tomado
Mais que ligeirinho no bolso guardou...
Letra de embolada popular, para ser cantada velozmente.
A coerncia se constitui por meio do nexo, da harmonia entre as partes que compem o texto.
Para que a noo de coerncia seja esclarecida, veremos trs definies diferentes e depois analisaremos um pequeno texto.
Uma complexa rede de fatores de ordem lingstica, cognitiva e interacional.
Ingedore Koch.
A relao que se estabelece entre as partes do texto, criando uma unidade de sentido.
Jos Luiz Fiorin.
Conexo, unio estreita entre vrias partes, relaes entre idias que se harmonizam, ausncia
de contradio. a coerncia que distingue um texto de um aglomerado de frases.
Jos Luiz Fiorin e Francisco Plato Savioli.
Agora leia o texto abaixo:
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Coeso e coerncia
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que prestar os servios de mo-de-obra, sob seu comando.
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por conta de nossa empresa prestadora de servios.
Faremos o seu oramento sem compromisso.
Consulte-nos pelo fone (0XX) 555-4422 falar com Sr. Marcelino.
Simm Empreiteira de Mo de Obra Ltda.
Ser que esse texto est bem construdo? Ser que ele conseguir ser eficaz? Se disser que no,
que o texto no conseguiu alcanar seus objetivos, concordamos com voc. Sua opinio est certa, do
ponto de vista do conceito de coerncia textual.
Melhor do que ficar discutindo conceitos identificar as falhas do texto. H vrias situaes nessa
carta que impedem que a comunicao seja eficaz. Vejamos uma delas: como utiliza a Lngua Portuguesa na sua modalidade escrita. preciso que seu autor saiba manejar bem a gramtica dessa lngua
escrita, as regras, adequando-as situao comunicativa.
Erros gramaticais como para oferecer-lhes nossos clientes, proficionalismo so provas de desconhecimento do bsico da norma.
Todas as inadequaes no segundo pargrafo esto relacionadas ao mau emprego da lngua escrita, desobedincia s normas, que precisam ser seguidas para que o texto ganhe clareza e d conta
de seu recado. Quando no conhecemos bem essas regras, podemos (e devemos) consultar manuais de
gramtica, com ou sem auxlio dos professores e at de colegas.
Coeso
Como voc j sabe, um texto no se forma apenas a partir do agrupamento de palavras ou de oraes, preciso que haja uma articulao de pensamentos, isto , que os termos que formam uma ora
o e as oraes que formam um perodo apresentem uma relao, uma dependncia de significados.
Orao: frase que tem verbo. Exemplo: A garota saiu rpido da sala.
Perodo: agrupamento de duas ou mais oraes. Exemplo: A garota saiu rpido da sala, mas o
garoto permaneceu.
De um modo geral, podemos dizer que os fatores que garantem a coerncia atravessam o texto, mas vm do exterior, dos cuidados que precisamos tomar para que nossos textos possam garantir
eficcia e surtir efeito. A coeso, por sua vez, interna ao texto e refere-se aos elementos lingsticos
propriamente ditos, utilizados e manifestados no texto para impor ordem e articulao. Cada elemento
22
Comunicao Escrita
responsvel pela coeso textual funciona, no interior do texto, como um pequeno n, que serve para
amarrar as idias. Por isso, a coeso pode ser vista como um dos recursos estruturais da lngua para
garantir a articulao textual.
Veja o exemplo:
Amo voc. No gosto de suas manias. Eu
tambm tenho manias.
Amo voc, mas no gosto de suas manias,
embora eu tambm as tenha.
As idias nos dois enunciados tm coerncia, mas apenas no segundo os elementos articuladores
aparecem. So eles que estabelecem a coeso do texto.
Principais elementos coesivos

Conjuno
Ligao de argumentos em favor de uma concluso.
Gradao de argumentos em uma srie.
Estabelecimento de aspecto decisrio na argumentao.
Exemplo: Fiquei bastante feliz. Minha filha passou no vestibular e, alm disso, marcou o noivado.
Concluso
Estabelecimento de concluso tendo em vista outros argumentos apresentados.
Exemplo: Era bonita, inteligente e rica. Logo, a esposa perfeita.
Restrio
Explicaes.
Justificativas.
Explicitaes.
Ilustraes.
Generalizaes, amplificaes.
Exemplo: J que chegaram, deveriam sentar.
Redefinio
Correes, retificaes, esclarecimentos.
Exemplo: Seu trabalho est catico, isto , est sem forma e contedo.
Coeso e coerncia
23
Comparao
Inferioridade.
Superioridade.
Igualdade.
Exemplo: O quadro disponvel para compra to bonito quanto o que est em sua casa.
Disjuno
Argumento introduzido leva a uma concluso oposta de outros.
Exemplo: Os jovens brasileiros precisam encarar a escola com mais seriedade, talvez tentar mud-Ia,
renov-Ia. Caso contrrio, o futuro ser bastante incerto.
Contrajuno
Contraposio de argumentos de orientaes argumentativas diferentes, fazendo prevalecer o
argumento introduzido pela conjuno adversativa, mas no o introduzido pela conjuno concessiva.
Exemplo: Ele manso e cordato, mas no participa da vida de ningum.
Texto complementar
Coerncia e coeso textuais
A coerncia o conhecimento que o produtor e o receptor tm do assunto tratado no texto,
determinado por sua viso de mundo e o conhecimento da lngua que usam: tipos de textos, voca
bulrios etc.
Coeso a costura necessria para que as partes de um texto componham harmonicamente o
todo, deixando o texto agradvel leitura (elementos coesivos).
Se voc leu o filme, veja o livro.
Digo, assista ao disco.
Platoon
A cor do dinheiro
Conte comigo
Mquina Mortfera
No exemplo, existe a incoerncia semntica, pela inverso dos sentidos dos verbos.
H muitas pessoas que sofrem do mal da solido. Basta que em redor delas se arme o silncio,
que no se manifeste aos seus olhos nenhuma presena humana, para que delas se apodere imensa
24
Comunicao Escrita
angstia: como se o peso do cu desabasse sobre suas cabeas, como se dos horizontes se levantasse o anncio do fim do mundo.
Observa-se que o termo pessoas foi retomado cinco vezes, por intermdio de outras ex
presses que asseguram ao texto uma boa seqncia. Essas retomadas de um termo e outros
mecanismos de que a lngua dispe para a clareza de uma comunicao constituem o que cha
mamos de coeso.
Lembre-se:
No existe um texto incoerente em si, mas um texto que pode ser incoerente em determinada
situao. O texto ser incoerente se seu produtor no souber adequ-Io situao.
O uso de elementos coesivos d ao texto maior legibilidade, explicitando os tipos de relaes
estabelecidas entre os elementos lingsticos que o compem.
Elementos coesivos
Observe o texto a seguir.
Havia um menino muito magro que vendia amendoins numa esquina de uma das avenidas de
So Paulo. Ele era to fraquinho, que mal podia carregar a cesta em que estavam os pacotinhos de
amendoim. Um dia, na esquina em que ficava, um motorista, que vinha em alta velocidade, perdeu
a direo. O carro capotou e ficou de rodas para o ar. O menino no pensou duas vezes. Correu para
o carro e tirou de l o motorista, que era um homem corpulento. Carregou-o at a calada, parou um
carro e levou o homem para o hospital. Assim, salvou-lhe a vida.
Esse texto, uma redao escolar, apresenta uma incoerncia: se o menino era to fraco que
quase no podia carregar a cesta de amendoins, como conseguiu carregar um homem corpulento
do carro at a calada?
A coeso de um texto, isto , a conexo entre vrios enunciados, obviamente no fruto do
acaso, mas das relaes de sentido que existem entre eles. Essas relaes de sentido so manifestadas sobretudo, por certa categoria de palavras, as quais so chamadas de conectivos ou elementos
de coeso. Sua funo no texto exatamente a de pr em evidncia as vrias relaes de sentido
que existem entre os enunciados.
Tipos de coerncia
a) Coerncia narrativa
incoerente narrar uma histria em que algum est descendo uma ladeira num carro sem
freios, que pra imediatamente, depois de ser brecado, quando uma criana lhe corta a frente.
b) Coerncia figurativa
Suponhamos que se deseje figurativizar o tema despreocupao. Podem-se usar figuras
como pessoas deitadas beira de uma piscina, drinques gelados, passeios pelos shoppings.
Coeso e coerncia
25
No caberia, no entanto, na figurativizao desse tema, a utilizao de figuras como pessoas indo
apressadas para o trabalho, fbricas funcionando a pleno vapor.
c) Coerncia argumentativa
Quando se defende um ponto de vista de que o homem deve buscar o amor e a amizade, no se
pode dizer em seguida que no se deve confiar em ningum e que por isso melhor viver isolado.
GES, Michelle. Oficina de leitura e produo de texto. Mdulo 11. Adaptado.
Atividades
1.
Leia este texto:

Os ursos pandas chineses j foram paparicados pelos ecologistas at o limite da chatice.
Mas promete ser divertido v-Ios num filme que comea a ser rodado no Himalaia pela Warner Brothers americana.
Superinteressante.
a) Releia a segunda frase do texto. O autor a inicia com uma marca de coeso, a palavra mas, que
introduz um sentido de oposio. Uma idia nova, que vai ser apresentada, ser oposta a uma
idia da frase anterior. Quais so as idias que esto em oposio?

26
Comunicao Escrita
b) Outra marca de coeso existente na segunda frase o pronome los, em v-Ios. Esse pronome
usado para ligar um termo mencionado na primeira frase do texto, evitando sua repetio.
Qual esse termo?
2.
Os trechos que seguem foram retirados de redaes escritas por alunos do Ensino Mdio. Todos
apresentam, em maior ou menor grau, problemas na articulao dos elementos textuais, principal
mente no que diz respeito utilizao dos recursos coesivos. Aps identificar os problemas, rees
creva os trechos de modo a torn-Ios mais claros e coesos. No momento de reescrev-Ios, voc
pode, alm de substituir elementos coesivos, introduzir ou explicitar idias de modo a garantir
que o sentido desejado pelo autor possa ser recuperado.
a) Agora o caso mais surpreendente onde o ser humano pode chegar foi o caso do ndio, onde
jovens ou animais tocaram fogo nele, pensando que fosse um mendigo; e da, e se fosse um
mendigo? Temos que avis-Ios que o mesmo tambm gente como ns, e qual o sentido de
tocar fogo em uma pessoa que no est fazendo mal ningum, uma pessoa que por natureza
j sofrido e pobre. Estes animais qual ser a punio?

Coeso e coerncia
27
b) A televiso no perfeita mas pode se extrair muita coisa boa dela. o caso da TV Cultura,
onde h vrios programas educativos, excelentes, onde a criana aprende muito. Sendo assim,
a televiso no um estmulo ignorncia e sim um estmulo sabedoria, s se torna ignorante uma pessoa que teve uma m educao, onde aprendeu desde criana as coisas ruins da
vida.
c) No Brasil, sempre que se descobre uma corrupo feito um sensacionalismo em cima e, de

repente, surge outro escndalo para abafar o anterior, ou seja, no se tm leis severas onde
pessoas que esto envolvidas sejam punidos exemplarmente para que os mesmos no continuem a comet-Ios.

28
Comunicao Escrita
3.
(Unicamp adap.)
[...] vejo na televiso e no rdio que o cujo bateu asas e voou. Virou ave migratria.
O comentrio acima, do escritor Otto Lara Resende (Folha de S.Paulo, 8 out. 1992), refere-se ao fato de que o uso do pronome relativo cujo cada vez menos freqente. Isso faz
que os falantes, ao tentarem utilizar esse pronome na escrita, construam seqncias sintticas que levam a interpretaes estranhas. Veja o exemplo seguinte:
O povo no s quer o impeachment desse aventureiro chamado Collor, como o confisco
dos bens nada honestos do Sr. Paulo Csar Farias e companhia. E que a esse PFL e ao Brizola
(cuja ficha de filiao ao PDT j rasguei) resta a vingana do povo...
L. R. N., Painel do Leitor, Folha de S. Paulo.
a) O que L. R. N. pretendeu dizer com a orao entre parnteses?
b) O que ele disse literalmente?
c) Que tipo de conhecimento deve ter o leitor para entender o que L. R. N. quis dizer?

Pargrafo e
modalidades textuais
Comeo de conversa
O texto escrito segue alguns padres formais em sua apresentao. Veja:
::: Ortografia imagine os problemas que teramos para ler um texto se cada indivduo grafasse
as palavras como bem entendesse. Se voc tiver dvidas quanto grafia de alguma palavra
(e isso normal, porque a nossa ortografia, embora seja bastante regular, tem l suas parti
cularidades), o melhor a fazer consultar um dicionrio.
::: Pontuao tambm uma conveno que ajuda a deixar o texto claro e orienta a caminhada
do leitor. Podemos dizer que os sinais de pontuao (vrgula, ponto, ponto-e-vrgula, pontode-interrogao, reticncias, ponto-de-exclamao, dois-pontos, travesso, aspas, parnteses)
funcionam como uma espcie de sinais de trnsito: indicam paradas, anunciam direes que
o texto vai seguir, mostram os limites de um seguimento do texto etc.
::: Espaamento entre palavras entre as palavras h sempre um espao em branco; imagine o
trabalho que teramos para ler um texto em que as palavras no estivessem separadas.
::: Pargrafo os textos so divididos em pargrafos. O pargrafo um recorte do texto que facilita o trabalho do autor, auxiliando-o a organizar a seqncia do seu texto e a leitura, quanto
sua apresentao. A regra aqui simples: sempre que iniciamos um pargrafo, ocupamos uma
nova linha na pgina, afastando-a um pouco para a direita da margem e grafamos a primeira
palavra com a letra inicial maiscula.
Observando esses aspectos grficos voc compreender a importncia e a contribuio que eles
do para a atividade da escrita, pois permitem que os textos fiquem claros e legveis. Voc deve estar
atento s regras grficas, que no so muitas, e aprend-Ias no difcil, para que haja qualidade na
escrita dos seus textos.
30
Comunicao Escrita
O conceito de pargrafo
O pargrafo tem um aspecto visual que no pode ser esquecido: o texto dividido em pargrafos
no cansa o leitor. Alm disso, ele apresenta uma idia central, em torno da qual se agregam outras.
A composio sinttica dos pargrafos extremamente variada. Podem conter desde uma nica
palavra at um grande nmero de oraes complexas.
Normalmente, os manuais escolares definem pargrafo como um conjunto de oraes que se
fecham em um pensamento completo. A definio pode at ser til, do ponto de vista didtico (de estrutura), mas no tem nenhum rigor, isto , uma regra prpria, porque a prpria expresso pensamento
completo muito vaga.
Observe a expresso: ajustamento s reaes previstas do ouvinte e do leitor. No caso da linguagem oral, ns temos um domnio muito bom desse ajustamento de acordo com o interlocutor, o assun
to, a nossa inteno e nossos objetivos. Normalmente, selecionamos e organizamos informaes para
haver, ento, maior eficcia comunicativa. Por exemplo, ao observar um camel vendendo canetas na
praa, a fala dele organiza grupos de informao desde o momento em que ele anuncia seu produto at
receber o dinheiro pelo produto vendido. Da mesma forma, se um humorista fizer uma simples inverso
de pargrafos, o efeito final certamente ser distorcido.
J na escrita, a noo de pargrafo , antes de tudo (mas no apenas!) uma noo visual. A suspen
so de uma seqncia de linhas, com o recomeo destacado em outra linha, por si s, cria significado.
Em um pargrafo, a frase inicial, tambm chamada de tpico frasal, deve ser clara e objetiva. A
construo do pargrafo est baseada na ampliao do tpico frasal. Existem diversas maneiras de se
elaborar um pargrafo, variando de acordo com o objetivo de quem escreve e a natureza do assunto.
Observe estes exemplos:
Frase inicial
Silvana quase perdeu o flego com a sbita revelao da mulher.

No teve coragem de mexer os olhos, a cabea, o corpo. Marcinha estava ali atrs ouvindo o
Frases de
terrvel segredo dela, o nico que escondia de sua melhor amiga. Depois disso, no conse-
desenvolvimento
guiu concentrar-se em mais nada. As palavras da mulher iam e vinham sem encontrar espao
de recepo.
Frase de concluso
Vez ou outra Silvana ouvia a frase: as cartas, minhas filhas, as cartas no mentem jamais.
Edson Gabriel Garcia.
E como elaborar um pargrafo?

bem fcil, veja:
Frase inicial
Lana a idia central a ser desenvolvida.
Frases de
desenvolvimento
Frase de concluso
Desenvolvem a idia da frase inicial.

Conclui as idias, podendo aparecer ou no, dependendo do pargrafo.
Observe mais um exemplo a seguir com o conceito aplicado.

Pargrafo e modalidades textuais
31
A raiva uma doena fatal, provocada por um vrus que ataca o sistema nervoso das
Frase inicial
pessoas.
Ela transmitida pela mordida de um animal infectado, cuja saliva contm o vrus.
Frases de desenvolvimento
O animal transmissor cachorro, em geral tem o comportamento alterado: torna-se

agressivo ou tristonho, recusa gua e comida.
Frase de concluso
Conclui as idias, podendo aparecer ou no, dependendo do pargrafo.

Guia Rural.
Trabalhando o pargrafo
Leia o texto abaixo e observe os recursos utilizados para articular as idias desenvolvidas.
Golfinhos de Fernando de Noronha

Pertencentes espcie Stenella longirostris, esses mamferos so vulgarmente conhecidos
como golfinhos rotadores, devido ao giro caracterstico que * executam. Eles saltam da gua, atingindo uma altura de at 3 metros, e * do vrios giros em torno de seu eixo longitudinal, caindo
ento novamente na gua e espalhando espuma em todas as direes. Esses saltos fazem parte do
que chamamos de comportamento areo junto com os outros, como: salto, cambalhota, batida de
cabea, batida de cauda, batida de dorso etc. Esses golfinhos tambm gostam de surfar, o padro
de comportamento conhecido como bowriding, no qual eles nadam na frente e ao lado da proa dos
barcos, brincando nas marolas.
Esses animais chegam na enseada com o nascer do sol, em grupos, e * deixam-na entre 15 e 16
horas. Golfinhos desta mesma espcie ocorrem no canal das ilhas havaianas e * tambm se concentram a maior parte do dia em uma enseada chamada Kealakekua Bay. L, esses golfinhos descansam
junto superfcie, bem perto uns dos outros, saindo noite para * se alimentarem longe da costa. J
em Fernando de Noronha, os animais partem mais cedo e * no descansam.
O texto lido tem como idia central falar sobre golfinhos. Para evitar a repetio das mesmas palavras o autor faz substituies por pronomes e outros substantivos.
Exemplos: golfinhos / esses mamferos / esses animais / os animais / eles.
Quando redigimos um pargrafo devemos ter a preocupao de evitar repeties, pois elas
empobrecem o texto.
Tipos de pargrafos
::: a) Podemos produzir pargrafos com definies. Ele muito comum na exposio de idias e
pode envolver processos como a descrio de detalhes, a citao de exemplos, principalmente confrontos e paralelos abordados pelo tpico frasal (idia inicial, assunto principal).
32
Comunicao Escrita
Leia o pargrafo a seguir e descubra quem ele:

Quem ele? Pesa entre 0,5mg e 1mg. Para sobreviver, precisa de sangue, calor e umidade. Esfomeado fica cinza. Bem nutrido, torna-se avermelhado. Vive em mdia um ms e chega a colocar
at 300 ovos por dia. Provoca coceira e irritao. ltima dica: motivo de eterna preocupao de
pais e professores.
Jornal do Brasil.
Resposta: piolho
O que voc leu uma definio.
Na definio citada, o autor expe as caractersticas de um tipo de inseto (peso, cor, tempo de
vida e reproduo).
::: b) Tambm podemos produzir pargrafos a partir de descries. Descrever traduzir a imagem
em palavras, enumerando detalhes, apresentando elementos que o diferenciem dos demais.
Exemplo:
Era uma casa comum, como tantas milhares que existem na cidade. Nada ali indicava com fir
meza que vivia uma jogadora e leitora de cartas. Nada parecido com uma tenda de ciganas
nem com um cmodo esotrico de adivinhadores do futuro, presente e passado. A no ser
um pano preso na parede maior da sala, estampado com cartas de um baralho desconhecido.
O pano estava to novo que at permitia aos narizes comuns sentir o cheiro caracterstico de
tecidos sem usos. No canto esquerdo da sala, uma pequena mesa quadrada coberta com uma
toalha branca e um jogo de cartas.
Edson Gabriel Garcia.
No texto citado, as palavras sublinhadas fazem referncia a uma descrio especfica.

::: c) A narrao outro meio de construo de um pargrafo. O elemento principal da narrao
o fato, envolvendo personagens e seqncia de aes das quais eles participam. O fato pode
ser real ou imaginrio. Na narrao predominam os verbos de ao (como: cantar, falar, comer,
subir, danar, estudar etc.).
Exemplo:
O tempo passou rapidamente. Logo, o relgio da Catedral bateu treze horas e todos se levantaram quase ao mesmo tempo, por fora do hbito. Marina tentou se atrasar um pouco, olhou
bem nos olhos de Irineu e ele nos dela. E os olhares expressavam a vontade de no irem aula,
de ficarem ali sentados conversando o que planejaram. Mas logo a turminha toda comeou
a gritar que estava na hora, algumas amigas vieram para perto de Marina e no houve outro jeito. Irineu e Marina juntaram-se aos colegas e foram subindo em direo ao colgio,
sempre prximos um do outro. E o assunto do namoro surgiu, mas na boca dos colegas. E
ganhou um adjetivo at certo ponto verdadeiro: namoro enrustido. Todos gozando, tirando
sarro. Irineu e Marina ficaram muito vermelhos de raiva, o que confirmava o adjetivo. Mas, ao
mesmo tempo, olhavam-se e sorriam disfaradamente, mostrando que a brincadeira tambm
os agradava. Raiva e alegria se misturavam de um jeito divertido.
lias Jos.

33
legenda:
personagens
onde ocorreu
quando aconteceu
como aconteceu (aes principais)
Modalidades textuais
J falamos sobre pargrafo, agora falaremos sobre as modalidades textuais.
Uma mensagem qualquer pode apresentar trs tipos de arranjo combinatrio (modalidade): descrio, narrao e dissertao. A descrio citada primeiramente, j que nos permite reproduzir sensaes de cor, brilho, forma, tamanho, cheiro, gosto etc. Nos textos descritivos, predomina o elemento
icnico (cone a simples forma, movimento, sensao).
J a narrao procura relatar uma histria com personagens cometendo aes que resultam conflitos e desfechos. H choque, atrito, relaes. A narrativa pretende indicar acontecimentos em uma
certa seqncia temporal, nela predominando a secundidade (elementos posteriores). A dissertao
construda por meio de raciocnios, opina, emite juzos de valor, argumenta, apresenta tese e a defende
por meio de idias lgicas.
O que narrar?
Acompanhe a seguir um fragmento do conto A Quinta Histria (do livro A Legio Estrangeira), de
Clarice Lispector:
Queixei-me de baratas. Uma senhora ouviu-me a queixa. Deu-me a receita de como mat-Ias.
Que misturasse em partes iguais acar, farinha e gesso. A farinha e o acar as atrairiam, o gesso esturricariam o de dentro delas. Assim fiz. Morreram.
Mesmo muito pequeno, esse fragmento possui os elementos essenciais da narrativa: narrador,
personagens, acontecimentos. Dentre as trs personagens que habitam a minscula trama narrador,
senhora, baratas , duas so responsveis pelos acontecimentos: o eu-narrador e a senhora que d a
receita. A histria contm ainda um clmax, isto , um ponto alto que coincide com a frase final: Morreram.
Elementos da estrutura da narrativa

O elemento mais importante de uma narrativa o enredo ou a histria. Em uma histria no h
um caso, tem-se a ao da histria, que ocorre no tempo, feita por personagens em um determinado
meio ou espao onde vivem. Algum conta a histria: esse elemento o foco narrativo.

34
Comunicao Escrita
Vamos ler o conto de Wander Piroli para detectar os elementos da narrativa.
Festa
Atrs do balco, o rapaz de cabea pelada e avental olha o crioulo de roupa limpa e remen
dada, acompanhado de dois meninos de tnis branco, um mais velho e outro mais novo, mas ambos com menos de dez anos.
Os trs atravessam o salo, cuidadosamente, mas resolutamente, e se dirigem para o cmodo
dos fundos, onde h seis mesas desertas.
O rapaz de cabea pelada vai ver o que eles querem. O homem pergunta em quanto fica uma
cerveja, dois guarans e dois pezinhos.
Duzentos e vinte.
O preto concentra-se, aritmtico, e confirma o pedido.
Que tal o po com molho? sugere o rapaz.
Como?
Passaram o po no molho da almndega. Fica muito gostoso.
O homem olha para os meninos.
O preo o mesmo informa o rapaz.
Est certo.
Os trs sentam-se numa das mesas, de forma canhestra, como se estivessem fazendo pela primeira vez na vida.
O rapaz de cabea pelada traz as bebidas e os copos e, em seguida, num pratinho, os dois pes
com meia almndega cada um. O homem (mais do que ele) os meninos olham para dentro dos
pes, enquanto o rapaz cmplice se retira.
Os meninos aguardam que a mo adulta leve solene o copo de cerveja at a boca, depois, cada
um prova o seu guaran e morde o primeiro bocado do po.
O homem toma a cerveja em pequenos goles, observando criteriosamente o menino mais velho e o menino mais novo absorvidos com o sanduche e a bebida.
Eles no tm pressa. O grande homem e seus dois meninos. E permanecem para sempre, humanos e indestrutveis, sentados naquela mesa.
Como se desenrola a ao?
Observe que, no conto Festa, a histria comea com a chegada do crioulo acompanhado de dois
meninos.
Depois de resolver o que comer, o rapaz de cabea pelada traz o pedido e eles comem. A ao
obedece ao relgio: tudo marcha, temporalmente para frente. Tem comeo, meio e fim, nessa ordem.
Esse tipo de tempo no qual se passa o enredo chamado de histrico ou cronolgico, porque, dentro
da realidade ficcional (inventada), real no a personagem pensando no que aconteceu ou imagiEsse material parte integrante do Curso de Atualizao do IESDE BRASIL S/A,
35
nando o que poderia acontecer. Como no traz flashback (interrupo para falar do passado), diz-se que
essa narrativa linear.
Os fatos do conto constituem a ao, que externa, pois o leitor poderia v-Ia como se fosse um
fato real: os trs atravessam o salo [...], se dirigem para o cmodo dos fundos.
H tambm um espao exterior, um meio no qual ocorrem os fatos. No um lugar fantstico, onde
se passam os sonhos de alguma personagem. Novamente visvel. possvel descrever claramente tanto o
lugar como os elementos que o constituem, at mesmo as roupas. Muitos outros detalhes caracterizam o bar
e as personagens. O ambiente urbano no parece um bar de beira de estrada e simples.
Quanto ao narrador, no h uma primeira pessoa que diz estar ali vendo ou agindo; h, sim, algum de fora, uma terceira pessoa. Observe tambm, que o narrador no emite opinies, ele se limita a
narrar a histria; por isso, esse narrador est em terceira pessoa e observador dos fatos.
Primeira pessoa: a narrativa contada sob o ponto de vista de um narrador-personagem, que
participa da histria.
Ex.: Eu e meu pai estvamos voltando para casa quando tropecei num bueiro...
Terceira pessoa: a narrativa contada sob o ponto de vista de um narrador-observador, que no
participa da histria, e que, por escolha prpria, pode opinar ou no.
Ex.: Pai e filho estavam descendo a ladeira...
O que descrever?
Acompanhe a seguir os fragmentos extrados do romance O Cortio, de Alusio Azevedo.
Trecho 1
A primeira que se ps a lavar foi a Leandra, por alcunha a Machona, portuguesa feroz, berradora,
pulsos cabeludos e grossos, anca de animal do campo.
Trecho 2
Ao lado de Leandra foi colocar-se sua tina a Augusta Carne-Mole, brasileira, branca, mulher de
Alexandre, um mulato de quarenta anos, soldado de polcia, de grande bigode preto...
Trecho 3
Junto dela ps-se a trabalhar a Leucdia, mulher de um ferreiro chamado Bruno, portuguesa pequena e socada, de carnes duras, com uma fama terrvel de leviana entre suas vizinhas.
Trecho 4
Seguia-se a Paula, uma cabocla velha, meio idiota, a quem respeitavam todos pelas virtudes de
que s ela dispunha para benzer erisipelas e cortar febres por meio de rezas e feitiarias. [...]. Chamavam-lhe Bruxa .
Esses textos so descritivos:
::: mostram, figurativamente, como so as personagens (feroz, berradora, pequena, socada);
::: r etratam as personagens, sem se deterem no que elas esto fazendo (um mulato de quarenta
anos, pernstico);
36
Comunicao Escrita
::: t rabalham com apostos, isto , explicaes sobre o aspecto das personagens (Augusta CarneMole, brasileira, branca).
Descrio um modo de compor textos em que so expostas caractersticas de pessoas, objetos,
situaes etc.
::: A
s descries so, normalmente, construdas a partir de termos concretos (pulsos cabeludos;
grande bigode preto).
::: Utilizam, preferencialmente, verbos de ligao (ser, estar, permanecer, ficar etc.):
ngela tinha cerca de vinte anos; parecia mais velha pelo desenvolvimento das propores.
Grande, carnuda, sangnea, era um desses exemplares excessivos do sexo que parecem conformados
expressamente para esposas da multido [...] POMPIA, Raul. O Ateneu.
O que dissertar?
Leia o texto jornalstico a seguir, selecionado para voc compreender melhor as afirmaes que
o seguem:
Diga-me o que comes e te direi quem s

Certamente, depois do idioma, a comida o mais importante elo entre o homem e a cultura.
Comer serve para nutrir o corpo, nutrir o esprito e estabelecer contatos com os antepassados,
com os deuses.
No caso brasileiro, vem-se mesas identificadoras de diferentes matrizes tnicas, reunindo Ocidente e Oriente.
O portugus navegador aproximou o mundo, estreitando contatos entre os povos. Buscou
especiarias, temperos exticos, frutas estranhas e, assim, incluiu na civilizao lusitana presenas da
ndia, da Indonsia, da China, da frica, da Amrica.
Procedentes do reino, Portugal, chegaram queijos, doces de ovos, acar, leite, bolos, man
jares e outras iguarias originais dos conventos medievais.
No Brasil, os ndios, com alimentao base de farinha de mandioca, peixes, caas, mostram
uma culinria ecolgica.
Na costa da frica impera o dend, juntamente com inhames, bananas, pimentas, feijes entre
outras delcias, como quiabo e camares.
Como se o Brasil fosse um enorme caldeiro, convivem e misturam-se diferentes e saborosas
contribuies gastronmicas.
Comer antes de tudo uma forma de prazer, at pelo olhar esttico sobre o alimento, que
pode informar o significado do que se come e de como se come.

37
[...]
A tradio convive com a mudana. Acarajs pequenos e iguais aos encontrados na costa ocidental africana esto lado a lado, na Bahia [...].
Assim, vivem as muitas mesas brasileiras, e pluralizar, creio, a melhor receita para comer no
Brasil.
Raul Lody, antroplogo especializado nas relaes entre cultura e alimentao. Adaptado.
O texto inicia analisando a funo da comida e estabelecendo elos entre o alimento e a cultura;
depois, enfoca a comida brasileira, mostrando nela a influncia de Portugal e de outras partes do mundo proporcionadas pelos portugueses. Adiante, cita a culinria ecolgica dos ndios e dos africanos.
Apresentando a anlise do ato de comer e a caracterizao das outras culinrias, o autor compara, argumenta e conclui.
Dissertar expor uma idia, argumentando, comparando, defendendo um ponto de vista.
Veja quais so as principais caractersticas no texto dissertativo:
::: um texto temtico, pois evolui a partir de um raciocnio: Certamente, depois do idioma, a
comida o mais importante elo entre o homem e a cultura.;
::: um texto que analisa e interpreta, ao mesmo tempo: Comer serve para nutrir o corpo, nutrir
o esprito e estabelecer contatos com os antepassados, com os deuses.;
::: um texto que aponta para relaes lgicas de idias faz comparaes, mostra correspondncias, analisa conseqncias: No caso brasileiro, vem-se mesas identificadoras de
diferentes matrizes tnicas, reunindo Ocidente e Oriente. Procedentes do reino, Portugal,
chegaram queijos, doces de ovos, acar, leite, bolos, manjares e outras iguarias originais dos
conventos medievais.;
::: um texto que usa, preferencialmente, verbos no presente (mesmo que apaream outros
tempos verbais, o presente o mais constante). A comida o mais importante elo... Comer
serve para nutrir... No caso brasileiro, vem-se mesas....
Comparando os textos dissertativos, narrativos e descritivos podemos retomar alguns aspectos:
Texto dissertativo
Texto narrativo
Texto descritivo
Expe um fato, relaExpe um tema, explica, avalia, classifica,

analisa.
ciona mudanas de
situao, aponta antes,
durante e depois dos
acontecimentos (geral-
Expe caractersticas
dos seres ou das coisas,
apresenta uma viso.
mente).
um tipo de texto
um tipo de texto
um tipo de texto
argumentativo.
seqencial.
figurativo.

38
Comunicao Escrita
Texto complementar
Vamos nos deter num dos aspectos mais importantes da organizao do texto: o pargrafo. O
pargrafo tem, antes de tudo, uma importncia visual. O texto dividido em pargrafos descansa
a vista do leitor, impedindo que o olhar se perca num emaranhado sem fim de linhas. Compare as
duas formas seguintes:
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
fcil perceber que a pgina da esquerda graficamente pesada, pouco convidativa lei
tura. Certamente voc j deixou de ler muita coisa simplesmente pela aparncia assustadora da
pgina. J a pgina da direita, pela sua diviso em blocos graficamente destacados pela diferena
da primeira linha, tem uma aparncia mais agradvel, que ajuda o leitor a ler o texto.
A disposio grfica do texto tem uma importncia fundamental, por exemplo, na publicidade,
em que at o tipo, cor e forma de letra so importantes para criar significados. Do mesmo modo, a
diagramao de jornais e revistas d uma grande importncia clareza grfica dos textos e fotos,
para facilitar a vida do leitor. claro que, no universo da escrita, h uma infinita variedade de formas
de apresentao que devem se adequar sempre aos objetivos do texto: um texto cientfico sobre
algum assunto rido (por exemplo, a composio qumica de diferentes solos) ter um tratamento
diferente se for escrito para especialistas (j que entendem do assunto) ou para leigos (que nunca
pensaram nisso na vida!).
A aparncia grfica do texto e o prprio texto devem se adequar inteno, ao tipo de leitor
que se pretende atingir, ao assunto etc.
verdade que, no nosso caso, trabalhamos com uma tecnologia um pouco diferente do nosso
genial homem das cavernas que desenhou a primeira letra na pedra: caneta (ou lpis) e papel! Mes
mo com apenas esses dois recursos bsicos, o cuidado com a disposio grfica pode fazer uma
enorme diferena do ponto de vista do leitor que, afinal o objetivo ltimo do nosso texto!
O primeiro cuidado o mais simples: preciso que os sinais escritos sejam legveis. Se o leitor no entende a letra que escrevemos, o texto j fracassou antes mesmo de comear. Do mesmo
modo, os sinais de pontuao e acentuao devem ser claros. Bem, s vezes nosso objetivo no
exatamente atingir o leitor, mas ganhar uma nota alta... da a estratgia de, por exemplo, colocar um
pingo duvidoso numa palavra de acentuao duvidosa ou que parea um s naquelas malditas
excees e, na dvida, quem sabe o mestre no desconte ponto?! Mas claro que esse no mais
o nosso caso.
O segundo cuidado grfico do texto manuscrito (e que faz muita diferena!) o pargrafo,
como vimos nas figuras anteriores. Como voc j percebeu nos vrios textos lidos, no apenas
o aspecto visual que define o pargrafo; tambm o seu contedo. Isto , o pargrafo uma subunidade de significado na unidade maior no texto. No se abre um novo pargrafo ao sabor do
acaso ou simplesmente pelo nmero de linhas, mas porque se encerra um grupo de informaes e
se inicia outro grupo de informaes, relacionado com o primeiro.
Outro aspecto que deve ser lembrado de que no existe pargrafo padro, que sirva para
qualquer tipo de texto. Na verdade, um pargrafo pode ser tanto uma longa seqncia de sentenas
como uma nica palavra. Tudo vai depender da natureza do nosso texto.
[...]
FARACO, Carlos Alberto; TEZZA, Cristvo. Oficina do Texto. Adaptado.
5. classificao
A intencionalidade de produo
Autor e leitor obedecem a determinadas formas, de acordo com as intenes de acordo e
leitura. Os textos ficam marcados pela inteno. Escrever para determinado pblico entender o
que esse pblico gosta de ler. Cada vez mais o uso da linguagem verbal vai ficando mais prxima da
inteno da comunicao.
6. classificao
Alguns gneros na nossa sociedade
Gneros adequados para linguagem falada:
::: contos e narrativas populares;
::: poemas, canes, quadrinhas, parlendas, adivinhas, trava-lnguas, piadas;
::: saudaes, instrues, relatos;
::: entrevistas, notcias, anncios (via rdio e televiso);
::: seminrios, palestras.
Gneros adequados para linguagem escrita:
::: quadrinhos, textos de jornais (ttulos, notcias);
::: receitas, instrues de uso, listas, textos impressos em embalagens;
::: cartas, bilhetes, postais, cartes, convites, dirios (pessoais, de classe, de viagem etc.);

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40
Comunicao Escrita
::: anncios, slogans, cartazes e folhetos, canes, poemas, quadrinhas, adivinhas; contos;
::: r elatos histricos, textos de enciclopdia, verbetes de dicionrio, textos expostivos de diferentes fontes ou suportes, textos teatrais.
7. classificao
Escolhas enunciativas
Voc conhece palavras ou expresses marcantes que iniciam certos gneros? Como voc inicia uma carta a uma amiga? E uma carta comercial? E uma histria infantil?
Era uma vez..., Prezados senhores..., Companheiros..., fazem lembrar gneros discursivos que
so iniciados por tais expresses. Lendo ou escutando expresses assim, logo deduzimos qual ser
o tipo de texto que segue. Por isso dizemos que o texto tem uma estrutura prpria e que essa estrutura se relaciona com aquilo que esperamos.
Determinados gneros, no entanto, podem ser usados com intenes diferentes das que nor
malmente conhecemos. Tudo depender a quem ser direcionado o texto e qual a sua inteno.
Atividades
1.
Construa um pargrafo para a frase inicial, desenvolvendo-a e dando a concluso. (Coloque a

frase inicial e levante hipteses fazendo a pergunta: Por qu? Com as respostas dadas, elabore
mentalmente um pargrafo antes de escrev-lo.)
Viver na cidade grande tornou-se muito perigoso.
2.
Reescreva o pargrafo a seguir, utilizando em relao palavra goiabeira os elementos de ligao

que julgar necessrios. Voc poder eliminar a palavra goiabeira apenas duas vezes. No restante
do texto, voc poder substitu-Ia por outras palavras.
A goiabeira atinge oito metros de altura por at trinta centmetros de dimetro. A goiabeira no tem
utilidade em termos de aproveitamento da madeira e de sombreamento, mas os frutos fazem da
goiabeira uma importante fonte de renda. Recentemente, a goiabeira tem sido aproveitada com sucesso para reflorestamento, j que a goiabeira se revelou uma excelente pioneira. A goiabeira cresce
em todas as regies do Brasil, desde a Amaznia at So Paulo.
Trecho adaptado do Guia Rural.
3.
Faa o mesmo com o pargrafo a seguir. Nele, h uma adaptao de um trecho do livro Clarissa,
de Erico Verissimo. Ateno: h duas palavras que devem ser substitudas, em determinados
momentos, por outros elementos equivalentes a ela. So Clarissa e luar. Aps essas substituies,
voc chegar forma mais prxima do pargrafo original do livro mencionado.

4.
41
Clarissa infla as narinas. Parece a Clarissa que o luar tem um perfume todo especial. Se Clarissa
pudesse pegar o luar, fechar o luar na palma da mo, guardar o luar numa caixinha ou no fundo
de uma gaveta para soltar o luar nas noites escura... Como bonito o luar! Parece que as rvores
esto borrifadas de leite.
Proposta de redao:
a) Junte coerentemente alguns dos trechos disponveis na coletnea 1 de modo a compor com
a sua escolha um pequeno texto dissertativo (s vezes, o trecho se inicia com letra maiscula:
despreze o fato). Se necessrio, faa adaptaes, use conetivos e acrescente informaes.
b) Escolha na coletnea 2 um ttulo para o seu texto.
Coletnea 1
Quando se descobre que jovens asiticos batem em seus colegas americanos em conhecimento
adquirido, procuram-se motivos nica e exclusivamente na escola, nunca na sociedade.
O Estado de S. Paulo.
42
Comunicao Escrita
Prestes a ingressarmos no terceiro milnio, um olhar para o sculo XX nos descortina um perodo
de extremas contradies...
Revista de Comunicao.
O homem pode criar milhes de mquinas. Entretanto, milhes de mquinas criaro o homem.
Augusto Marzago.
... Vimos os homens quase levando o planeta hecatombe nuclear...

...medido pelos seus efeitos, ter sido o sculo da violncia e da injustia, sacudido por duas
guerras mundiais apocalpticas.
Coletnea 2
Para sair do sculo XX
Bens da educao
O transtornado sculo XX
Escalada vertiginosa
A sada, onde est a sada?

5.
43
(Unicamp adap.) Umberto Eco, em Ps-escrito a O nome da rosa faz a seguinte reflexo acerca
do ato de narrar:

Entendendo que para contar necessrio primeiramente construir um mundo, o mais mobiliado possvel, at os ltimos pormenores. Constri-se um rio, duas margens esquerda
coloca-se um pescador, e se esse pescador possui um temperamento agressivo e uma folha
penal pouco limpa, pronto: pode-se comear a escrever, traduzindo em palavras o que no
pode deixar acontecer.
Escreva uma narrativa utilizando os dados iniciais fornecidos por Umberto Eco. Imagine o
nome do pescador, o nome do rio, os problemas da folha penal etc. D um ttulo narrativa.

44
Comunicao Escrita

Informao,
opinio e dissertao
Texto de informao
Vamos agora abordar um tipo de texto muito importante, porque quase todos os textos que se
escrevem se baseiam nele: o texto de informao.
Podemos entender por texto de informao aquele texto que tem por objetivo central informar
ao leitor algum ou alguns fatos.
O texto de informao nos interessa principalmente por duas razes:
::: o tipo de texto que encontramos com freqncia. A informao pode ser poltica, tcnica,
publicitria, cientfica, cultural etc. Ocupa um grande espao na vida moderna, pois quem no
se informa acaba se complicando na vida por no ter, ou no encontrar, solues para os problemas do cotidiano;
::: pelo seu volume, tambm o melhor texto que se enquadra ao sistema da lngua escrita; o
seu uso dirio pelos meios de comunicao impressos criou uma referncia poderosa e no
pode mais ser desprezado pela gramtica. Apresenta noo de texto, funes da linguagem,
aspectos estruturais, como qualquer outro texto de valor literrio.
Texto de opinio
preciso ficar atento ao fato de que no existe informao pura. A simples escolha do que se
vai informar j indica um ponto de vista sobre o que importante e o que no importante. Por isso,
devemos observar, ao realizarmos uma leitura de um texto informativo, quando ele se torna tambm
um texto opinativo. Vejamos alguns elementos que caracterizam o texto opinativo.
46
Comunicao Escrita
A opinio, o direito opinio e sua amplitude impressa e, principalmente, o acesso diversi

dade de opinies (o que diz respeito tambm ao direito de acesso educao em todos os nveis) so
aspectos fundamentais das sociedades (grupos de pessoas) modernas. E nesse terreno argumentativo
(toda opinio consistente supe argumentos) o texto escrito absolutamente insubstituvel.
Temos milhares de informaes simultneas de minuto em minuto a televiso nos bombardeia
diariamente com informaes; o sistema telefnico nos permite a comunicao a longa distncia; a
internet nos proporciona tambm um grande nmero de informaes em uma velocidade e proporo
muito grande , embora essas informaes cotidianas nos transformem em uma espcie de cidados
do mundo, mesmo assim no nos garantem nenhuma solidez argumentativa.
O texto de opinio sempre uma das chaves, centrado sobre algum tema especfico, que ir nos
propor uma resposta ativa diante de qualquer fato ou acontecimento. Seu ponto de partida a informao (texto informativo), ainda que em estado bruto. A partir de algumas informaes avulsas sobre
um determinado assunto, o texto opinativo procura dar sentido a elas, afinal, as informaes tm signifi
cado, mas podem nos levar a diversas concluses. possvel tambm que o texto de opinio nos leve
dvida, que no conclua isso ou aquilo simplesmente. Muitas vezes, ele assume um ponto de vista,
que pode se chocar contra outros pontos de vista. Da a resposta ativa que a opinio exige: no estamos
mais simplesmente absorvendo informaes, mas pensando sobre elas.
Os textos de opinio so to amplos como a natureza humana. Fazem parte de um dilogo contemporneo (moderno) que levam e apresentam argumentos em torno de questes que nos dizem
respeito ao tempo presente, no espao presente, dirigindo-se a uma comunidade que nos rodeia, mas
que pode ser influenciada por qualquer informao do passado temos, por exemplo, um ensaio cientfico, com linguagem especializada, defendendo uma nova abordagem para um assunto j retratado
no passado.
No texto de opinio, o aspecto de maior relevncia convencer o leitor de um determinado ponto de vista. Observe a diferena entre o texto informativo e opinativo nos textos a seguir:
Texto 1
Participantes da So Silvestre j podem pegar kit

Os 15 mil participantes da tradicional corrida de So Silvestre j podem retirar, no ginsio do
Ibirapuera, o kit para a prova do dia 31 deste ms, em So Paulo.
O ginsio fica na Rua Manoel da Nbrega, 1371, e estar aberto aos atletas de hoje at quintafeira, das 10h s 18h.
O kit contm o nmero de inscrio, um manual e a camiseta de corrida, alm de um chip que
colocado no tnis para marcar o tempo do participante. O chip testado no momento da retirada.
A prova feminina da So Silvestre tem incio s 15h15 do dia 31, e a masculina, s 17h. A largada acontece na Avenida Paulista, em frente ao Masp.
Disponvel em: <www.terra.com.br>. Acesso em: 27 dez. 2004.

Informao, opinio e dissertao
47
Texto 2
Os gordos e os idiotas
Por muito tempo, vamos ter de lembrar dessa pesquisa sobre nutrio, divulgada pelo IBGE,
mostrando que no somos uma nao de desnutridos (embora esse problema ainda afete vergonhosamente milhes de pessoas), mas de obesos. Foi o melhor exemplo j produzido que se tem
notcia de um equvoco social: afinal, o governo chegou a falar em quarenta e cinco rnilhes de
famintos ao lanar, com estardalhao, o Fome Zero e fazer disso uma bandeira de marketing. O
cidado foi feito de idiota.
Se tivessem feito erro dessa magnitude em poltica econmica, estaria naufragando, por exemplo, numa inflao em disparada, fuga de dinheiro, e por a vai. O ponto: as polticas sociais devem
seguir o mesmo rigor das polticas econmicas.
Precisamos monitorar indicadores como desnutrio, evaso escolar, aprendizado, abortos,
mortalidade infantil etc., assim como monitoramos a balana comercial, o emprego, a inflao.
S assim sairemos da fase da idiotice de projetos sociais, muitos dos quais so amadores e ineficientes que se imaginam bons apenas pelas suas boas intenes.
Dimenstein, Gilberto. Folha de S.Paulo, 20 dez. 2004.
Com a leitura dos textos, voc deve ter observado que o texto 1 tem por objetivo apresentar
simplesmente informaes a um pblico leitor especfico. J o texto 2 possui um tipo de linguagem
diferente, que tem por objetivo a defesa de uma opinio a partir do simples fato de uma informao e
apontando um ponto de vista e a reflexo do assunto abordado.
Dissertao: o texto de opinio

O que vem a ser o ato de dissertar?
As pessoas, particularmente os estudantes, esto habituadas a ouvir falar em dissertao na escola, mais especificamente na aula de redao, porm, parece que no se do conta de que a dissertao
est presente em vrias situaes da vida cotidiana.
Toda vez que discutimos um assunto qualquer, um filme ou um show, estamos fazendo disserta
o. Nas discusses das aulas de Histria, Geografia, Literatura, ou mesmo em uma charge ou em um
cartum esto sempre presentes elementos dissertativos. Dissertar , pois, discutir, expor ou comentar
uma determinada idia.
Ento, qual a diferena entre uma conversa de bar e uma dissertao? Em um bar, as pessoas
emitem opinies e nem sempre h necessidade de detalhar as razes pelas quais pensam desta ou daquela maneira. J em um texto dissertativo, necessrio argumentar da forma mais clara possvel para
que o leitor possa compreender o ponto de vista de quem escreve.

48
Comunicao Escrita
a atitude da escrita da dissertao, que nos permite fazer o uso da linguagem a fim de expor
idias, desenvolver raciocnios, encadear argumentos, atingir concluses. Os textos dissertativos so
produtos dessa atitude e participam ativamente do uso dirio da fala e da escrita.
A elaborao de textos dissertativos escritos implica o domnio das formas de funcionamento
prprias da lngua escrita, assim como outros aspectos dos quais dependem a organizao desse tipo
de texto.
Ao estruturarmos uma dissertao temos que dispor de trs momentos que so importantes para
o bom entendimento do texto. So estes:
::: introduo o ponto de partida do texto. Por isso deve apresentar de maneira clara o assunto a ser tratado e tambm delimitar as questes referentes sobre o assunto que sero abordadas. Dessa forma, a introduo encaminha o leitor, colocando-lhe a orientao necessria
para o desenvolvimento do texto. Ao construir a introduo do seu texto, voc pode utilizar
recursos que despertem o interesse do leitor: formular uma tese, que dever ser discutida e
provada pelo texto; lanar uma afirmao surpreendente, que o restante do texto tratar de
justificar; propor uma pergunta, cuja resposta ser dada no desenvolvimento e explicitada na
concluso.
::: desenvolvimento a parte do texto em que as idias, conceitos, informaes, argumentos
de que voc dispe sero desenvolvidos, de forma organizada e criteriosa. O desenvolvimento deve nascer da introduo, apontando questes relativas ao assunto que ser abordado;
essas questes devem ser desenroladas e avaliadas sempre por partes, de forma gradual e
progressiva. O contedo do desenvolvimento pode ser organizado de diferentes maneiras, de
acordo com as propostas do texto e as informaes disponveis.
::: concluso a parte final do texto, um resumo forte e sucinto de tudo aquilo que j foi dito.
Alm desse resumo que retoma e condensa o contedo anterior do texto, a concluso deve
expor claramente uma avaliao final do assunto discutido. Nesta parte, tambm se pode fazer propostas de ao (que no devem adquirir formas de profecia adivinhaes).
Embora no haja receitas, alguns procedimentos bsicos podem ajud-lo a se expressar melhor
na dissertao:
::: anote todas as idias, frases, palavras, sensaes que surgiram sobre o tema. No se deixe
travar. No censure nada, essa livre associao de idias bastante utilizada na redao dos
jornais e nas propagandas. Comece a fazer isso e veja como funciona;
::: faa uma seleo das idias que surgirem. O esprito crtico s entra em ao neste segundo
momento;
::: pense em um plano para seu texto: escolha a introduo, o desenvolvimento e a concluso;
::: redija o texto;
::: escolha um ttulo;
::: releia vrias vezes, observando a coerncia, a fluncia da linguagem e a adequao do vocabulrio;
::: faa a correo gramatical: principalmente ortografia, concordncia e pontuao;
::: passe a limpo sua dissertao.
49
Mantenha-se informado, leia jornais diariamente, revistas e outros meios de comunicao atual e
escreva bastante. S se aprende a escrever, lendo e escrevendo!
Daqui a pouco tempo, muito menos que podeIntroduo
mos imaginar, quem no dominar a informtica
Apresentao da idia
no encontrar lugar no mercado de trabalho.
central.
Mesmo se estiver procura de uma vaga como

office-boy.
Introduo
Neste primeiro pargrafo, lana-se a idia
de que, em pouco tempo, quem no dominar a informtica no encontrar lugar
no mercado de trabalho. Essa pode ser
considerada a idia central do texto.
Nos Estados Unidos, e de maneira crescente no

Brasil, qualquer profissional autnomo que se
preze faz pesquisa na internet. Mais e mais, a
casa vira escritrio e o contato com o mundo
exterior se d pela rede de computadores. Hoje,
muitas ofertas de emprego so feitas eletronicamente. O interessado em uma nova colocao
entra na internet e consulta as pginas eletrDesenvolvimento
Defesa da idia central
por meio de argumen-
nicas das empresas que lhe interessam. Quem

no tiver acesso a um computador j reduz suas
e outras informaes).
Apresentao das causas
e conseqncias do assunto em discusso.
prego so feitas eletronicamente.
ler e escrever e dominar os cdigos

eletrnicos so equivalentes, procurando
como at agora tem sido ler e escrever.
evidenciar, mais uma vez, que no h

futuro para o analfabetismo.
ritmo de mudanas jamais visto.
discusso.
b) nos dias atuais, muitas ofertas de em-
cdigos das redes eletrnicas to importante
dade crtica e flexibilidade para se habituar a um
O bom profissional nos dias atuais define-se pela
es para o assunto em
autnomos fazem pesquisa na Internet;
porque se redefine o analfabetismo: dominar os
encar-Ia de vrios ngulos, o que exige capaci-
de sugestes ou solu-
a) nos Estados Unidos, os profissionais
Neste pargrafo, a importncia de saber
mao no to relevante como process-Ia,
central ou apresentao
central atravs de alguns exemplos:
2. Argumento
provas est com os dias contados. Ter infor-
Reafirmao da idia
Neste pargrafo, procura-se firmar a idia
No h futuro para o analfabeto digital. At
O aluno que decora livros e tira dez em todas as
Concluso
1. Argumento
chances de emprego pela metade.
tos que a comprovem

(exemplos, comparaes
Desenvolvimento
capacidade de encontrar e associar informaes, de trabalhar em grupo e de se comunicar

com desenvoltura. Ter futuro o estudante que
souber lidar com os imprevistos e se adaptar
rapidamente s mudanas, fazer pesquisas e
interpretar os dados.
3. Argumento
Neste pargrafo, acrescenta-se que ter
informao no to relevante como
process-Ia. Essa posio parte do
exemplo da provvel extino do tipo de
aluno que decora livros sem, no entanto,
analis-Ios criticamente.
Concluso
Neste pargrafo traado o perfil de
como devem ser os profissionais dos dias
atuais e o estudante do futuro, mostrando
assim, a necessidade de se combater o
analfabetismo digital.

50
Comunicao Escrita
Vamos agora analisar a estrutura de um texto dissertativo:

J vimos que uma dissertao se divide em trs partes: a introduo, o desenvolvimento e a concluso.
O que , afinal, argumento?

Argumento a defesa de uma idia. Convencer e persuadir atravs do arranjo dos diversos recursos oferecidos pela lngua , numa formulao muito simples, a marca fundamental de um texto dissertativo/argumentativo. Em um texto dissertativo podem predominar argumentos diferenciados.
O argumento pode acontecer por citao (a citao de uma idia parte de um autor renomado
apresentando uma noo de verdade, isto , veracidade ao texto, assim como confiabilidade), por comprovao (os argumentos sero sempre mais verossmeis quando apoiados em fatos fidedignos, em
dados competentes, em comprovaes) e por raciocnio lgico (os argumentos devero sempre estar
escorados por uma relao de causa e de conseqncia, tentando persuadir o leitor e trabalhando com
a relao entre as idias).
O tema e a tese
Para escrever uma dissertao, necessrio delimitar com antecedncia as informaes que podem ser utilizadas para defender uma idia. Uma boa maneira de realizar essa tarefa fazendo uma
tempestade cerebral, isto , uma reunio de idias relacionadas ao tema sobre o qual se pretende
escrever.
Por exemplo: a partir do tema O consumo de bebidas alcolicas pelos adolescentes, poderiam
ser levantadas as seguintes informaes:
::: o consumo de bebidas alcolicas proibido aos menores de 18 anos;
::: a venda de bebidas alcolicas facilitada no Pas;
::: os meios de comunicao de massa (rdio, televiso) incentivam o consumo de bebidas alcolicas;
::: alguns jovens consomem bebidas alcolicas para obter aprovao junto ao seu grupo de amigos.
Muitas outras informaes poderiam ser acrescentadas a essa lista. No momento de redigir a
dissertao, no entanto, necessrio selecionar as idias que sero defendidas e os argumentos que as
fundamentaro.
Podemos concluir, ento, que tema o assunto a ser tratado, e tese a proposio (o assunto) a
ser defendida. O tema pode ser compreendido como assunto e, por isso, para um tema podem existir
vrias teses. Veja:

Tema: Violncia
Teses: A violncia urbana

Violncia domiciliar
Violncia contra o patrimnio pblico
Texto complementar
Dissertao e textos dissertativos
Quando utilizamos a linguagem a fim de por meio da exposio de fatos, idias e conceitos
chegar a concluses, adotamos a atitude lingstica da dissertao. Nos textos dissertativos que assim
construmos tem papel central a argumentao. Veja algumas idias sobre o assunto.
Coeso e argumentao
O fato de o ato de escrever ser um momento em que aquele que escreve se v sozinho frente ao
papel, tendo em mente apenas uma imagem de um possvel interlocutor, faz com que haja neces
sidade de uma maior preocupao em relao coeso. Em geral, o aluno no sabe at que ponto
deve explicitar o que tenta dizer para que se faa compreender. Entretanto, o fazer-se compreen
der um ponto central em qualquer texto escrito; a coeso deve colaborar nesse sentido, facili
tando o estabelecimento de uma relao entre os interlocutores do texto. O que se busca no
um texto fechado em si mesmo, impenetrvel a qualquer leitura e sim algo que possa servir como
veculo de interao entre os interlocutores.
H ainda mais uma questo em que se deve pensar na considerao das especificidades da
modalidade escrita a argumentao. atravs dela que o locutor defende seu ponto de vista. A
argumentao contribui na criao de um jogo entre quem escreve o texto e um possvel leitor, j
que aquele discute com este, procurando mostrar-lhe que tipo de idias o levaram a determinado
posicionamento. Dito de outra maneira, ao escrever um texto, o locutor estabelece relaes a partir
do tema que se props a discutir e tira concluses, procurando convencer o receptor ou conseguir
sua adeso ao texto.
No se pode traar uma distino absoluta entre coeso e argumentao: a coeso garante a
existncia de uma relao entre as partes do texto que, tomadas como um todo, devem constituir
um ato de argumentao. As duas noes contribuem para a constituio de um conjunto significativo capaz de estabelecer uma relao entre o sujeito que escreve e seu virtual interlocutor.
prprio da linguagem seu carter de interlocuo. A escrita no foge a esse princpio, ela
tambm busca estabelecer uma relao entre sujeitos. O texto deve ser suficiente para caracterizar
seu produtor enquanto um agente, um sujeito daquela produo ao mesmo tempo em que confere

51
52
Comunicao Escrita
identidade em seu interlocutor. O texto, enquanto uma totalidade revestida de significados, acaba
sendo um jogo entre sujeitos, entre locutor e interlocutor.
DURIGAN, Regina H. de Almeida. A Dissertao no Vestibular. Campinas, 1987.
Atividades
1.
Leia o texto a seguir e faa a anlise para poder resolver as atividades seguintes.
Terra: o planeta da vida

At o momento, no se conhece nenhum outro lugar do Universo, alm da Terra, que rena
condies para a existncia de vida. As atividades humanas no nosso planeta, porm, tm reduzido
cada vez mais essas condies.
O crescimento constante da populao e o conseqente aumento do consumo vm causando
a destruio progressiva dos recursos disponveis e modificando rapidamente o ambiente.
A maioria dos seres vivos s se utiliza daquilo que realmente precisa para subsistir. O homem
no, pois com seus instrumentos e mquinas capaz de multiplicar infinitamente o trabalho que
seria feito por um s indivduo. Assim, ele se apropria intensa e rapidamente dos recursos e rompe
o equilbrio frgil e extremamente complexo da natureza. Desse modo, prejudica os demais seres
vivos, ocasionando, muitas vezes, sua total destruio.
Na verdade, somos uma espcie diferente das demais; podemos viajar tanto pela terra, quanto
pela gua ou pelo ar, utilizando aparelhos sofisticados, que exigiram anos de pesquisa, testes e materiais
especiais para serem construdos. Essas e outras invenes, sem dvida, revelam a inteligncia do ser
humano e sua capacidade de adaptar-se s mais diversas condies ambientais. Potencialmente somos
capazes de tornar habitvel tanto o fundo do mar, quanto o alto do Himalaia ou o Deserto do Saara.
O nmero de habitantes do planeta, porm, cresce sem parar, e muitas reas produtivas da
Terra j foram, e continuam sendo ocupadas sem planejamento e exploradas de modo inadequado.
Se continuarmos a agir assim, esgotando os recursos da natureza, em pouco tempo s restaro na
Terra ambientes imprprios para a vida e sem possibilidade de recuperao.
Mas uma espcie como a nossa, capaz de realizaes magnficas no campo das Artes, das Cin
cias e da Filosofia, dever saber organizar-se e encontrar solues adequadas para garantir sua per
manncia na Terra.
Magalhes Mattos e Abro. So Paulo: Scipione, 1991.

53
Agora responda:
a) Como voc resumiria a idia central?
b) Quais as causas da destruio dos recursos disponveis na natureza?
c) Transcreva do texto o argumento que mostra que o ser humano prejudica os seres vivos.
d) Retire do texto o argumento que revela que o ser humano uma espcie diferente das demais.

54
2.
Comunicao Escrita
Leia os trechos a seguir e responda ao que se pede:

Texto 1
O analfabetismo numa grande cidade chega a ser uma deficincia to debilitadora quanto a cegueira ou a surdez. todo um universo de informao e oportunidade que se fecha, ou
nunca se abriu. Como ns que lemos e escrevemos como quem respira e caminha podemos
sequer vislumbrar o que possa ser isso?
Giannetti, Eduardo. Folha de S.Paulo, 2 abr. 1998.
Texto 2
A escola do futuro vai ter que mudar. A partir de um certo ponto, o ensino vai seguir cada
vez mais a tendncia do mercado de trabalho. As pessoas estudaro cada vez mais em casa,
por conta prpria, em universidades virtuais, utilizando um infinito poder de informao e pes
quisa que o computador com um modem. Os contatos com os professores via e-mail ainda
vo provar ser muito mais produtivos que a exibio de neuroses mtuas que costuma ser a
vida numa sala de aula.
Marquizi, Dagomir. Informtica Exame. So Paulo, Junho de 1997.
a) Qual a idia central do texto 1?
b) Voc concorda com a idia expressa no texto 1? Justifique.
c) Qual idia defendida pelo texto 2?

55
d) Voc concorda com a idia veiculada no texto 2? Por qu?
e) Considerando a atual situao da educao brasileira, qual o ponto de conflito entre os dois
textos?
3.
Leia o trecho seguinte para anlise e responda ao que se pede:

Pas pobre tem poucos recursos para a educao. Com educao pobre, os alunos aprendem pouco, levam bomba e repetem de ano. Ao repetir e repetir, levam mais tempo para terminar, gastando doze anos para completar oito sries (muitos levam 2,5 anos para completar
uma). Assim, quem economiza em educao acaba tendo de gastar mais. Na ptria amada, so
3 bilhes de reais gastos com repetentes.
Veja. So Paulo, Abril, n. 13, 1 abr. 1998.
a) Qual o problema apontado pelo texto?
b) Quais as conseqncias do problema apontado?

56
Comunicao Escrita

Gneros do discurso
Os gneros do discurso servem para analisar temas, expor reflexes, formar uma opinio e defend-Ia. Comearemos pela carta.
Carta
Todos j escrevemos cartas. s vezes, elas so motivadas por uma viagem de frias, quando queremos manter contato com amigos e contar como estamos nos divertindo e aproveitando o passeio.
Outras vezes, elas servem para trazer notcias de nossas famlias que esto morando em outras cidades
e sentem saudades. Mais freqente ainda so as cartas de amor, em que jovens apaixonados fazem
declaraes um tanto melosas e juram amor e fidelidade eternos. O bom dessas cartas que podemos
falar com as pessoas a quem nos dirigimos mais informalmente, sem grandes preocupaes. Mas, nem
sempre assim.
Existem momentos em que escrevemos cartas para desfazer mal-entendidos, ou para convencer
uma pessoa para quem escrevemos a no agir de uma determinada maneira que julgamos equivocada.
Nesses momentos nossas cartas assumem uma funo argumentativa clara e tm por objetivo persuadir (convencer) nosso interlocutor. assim que surgem as cartas argumentativas. Todas as vezes que
escrevemos uma carta para convencer algum a fazer algo, ou a mudar de idia, estamos produzindo
uma carta argumentativa.
Ao longo de uma vida profissional, esse tipo de texto tende a se tornar mais freqente, porque,
em inmeras situaes podemos precisar convencer algum, por escrito, a tomar ou no determinada
atitude, a nos contratar para uma funo especfica etc.
Exemplo:
Lya Luft
Tenho certeza de que, depois que VEJA incluiu entre seus colunistas a gacha Lya Luft, a revista ficou mais humana.
A escritora, com muita sensibilidade e simplicidade, aborda temas do dia-a-dia, mas, que tocam o corao da gente.
Quem no viu a foto daquele menino sendo flagelado pela me? Ela soube tirar de l uma reflexo profundamente
humana, ao mesmo tempo de indignao e de compaixo. Agora, ler VEJA tem outro sabor de vida. (O menino que
me olha. Ponto de vista, 30 de junho)
Irmo Firmino Biozus
Diretor do Colgio Marista Rosrio
Porto Alegre, RS
Publicado na revista Veja, 7 jul. 2004.
58
Comunicao Escrita
Resumo
Resumir uma das nossas atividades verbais mais freqentes. Voc provavelmente nunca se deu
conta disso, mas est sempre resumindo algum acontecimento que voc presenciou e que precisa ou
quer relatar para outras pessoas, algum filme a que assistiu, alguma notcia que leu, e assim por diante.
uma atividade que realizamos sem perceber, porque ela simplesmente faz parte da sua vida e das vrias
situaes em que ns nos encontramos dialogando com outras pessoas.
A partir do que dissemos at aqui, j possvel concluir que resumir significa selecionar e apresentar, de forma organizada, os elementos necessrios para a compreenso de determinado texto ou
evento. A definio de resumo que encontramos no dicionrio Aurlio :
Resumo: 1. Ato ou efeito de resumir(-se). 2. Exposio abreviada de uma sucesso de acontecimentos, das caractersticas gerais de alguma coisa etc., tendente a favorecer sua viso global: sntese, sumrio, eptome, sinopse (...).
Comumente nos solicitado fazer um resumo do contedo de algum livro que lemos ou algum
tpico que estudamos em algum livro didtico. Esse um exerccio que a escola considera importante,
porque permite avaliar se fomos de fato capazes de aprender aspectos importantes do que lemos. Resumir no um exerccio difcil de realizar, desde que se tenham claros certos procedimentos bsicos a
seguir, com relao elaborao de resumos orais e escritos.
Para que tenhamos um bom resumo, fundamental, portanto:
::: ::
que tenha havido uma percepo global prvia daquilo que dever ser resumido, ou
seja, que o acontecimento ou texto tenha sido percebido na totalidade de seus aspectos importantes;
::: ::
que a atividade de resumir seja precedida pela identificao e seleo daqueles ele
mentos, dentre todos os componentes do acontecimento ou texto, que so cruciais para seu
entendimento total.
Nos jornais e revistas freqente encontrarmos resumos de filmes, de captulos de novelas, de
livros. Esses resumos apenas limitam-se, claramente, s informaes absolutamente essenciais sobre o
enredo ou tema das obras em questo.
Exemplo:
Um sonho de liberdade. Globo, 22h40 (Shawnshank Redemption). EUA, 1994. 142min. Direo: Frank Dorabont. Com
Tim Robbins, Morgan Freeman. Condenado prisso perptua pelo assassinato de sua mulher, executivo de banco
(Robbins) envolve-se nos negcios de presidirios e de diretores do presdio. Mas como passa a conhecer alguns segredos do local, a direo trata de impedir sua libertao, embora os advogados consigam provar que era inocente. timo
roteiro, com timos atores. Indito.
O tamanho dos resumos escritos varia de acordo com os objetivos do texto resumido. O exemplo
citado bastante sucinto, pois seu objetivo apenas informar, em linhas gerais, sobre o contedo da
obra resumida.
Existem circunstncias, no entanto, em que podem ser exigidos resumos mais extensos, de livros,
por exemplo. Se voc for solicitado por um professor de literatura a resumir o livro Dom Casmurro, de
Machado de Assis, dever saber, com antecedncia, que expectativas ele tem com relao qualidade
e quantidade de informaes sobre o enredo desse livro, isto , o que estamos querendo dizer que

Gneros do Discurso
| 59
um resumo escolar, produzido com o objetivo de demonstrar determinada obra que foi efetivamente
lida e compreendida, precisa ser um pouco mais extenso do que resumos produzidos com o objetivo de
informar apenas sobre o assunto de que trata o livro.
Veja, por outro lado, como pode ser bem sucinto o resumo dessa mesma obra, de autoria do
professor Roberto Alves, publicado aps o texto integral, no segundo volume da coleo Ler Aprender,
organizada pelo jornal O Estado de So Paulo:
Grande romance e uma histria banal

A histria de Dom Casmurro pode ser facilmente datada e resumida. No Rio de Janeiro do Segundo Imprio (a primeira cena narrada claramente datada: ... o ano era de 1857. Captulo 3 A denncia). Bentinho, filho de um j falecido fazendeiro e deputado, se v s voltas com a iminncia de ter de
cumprir a promessa que sua me, D. Glria, fizera quando de seu nascimento: torn-Io padre.
O menino percebe que isso o separaria de sua primeira amiga: a menina Capitolina, ou simplesmente Capitu, filha de um modesto funcionrio pblico o Pdua, seu vizinho. Aps longa sucesso de artimanhas para libert-Io da promessa feita, Bentinho e Capitu casam-se numa tarde chuvosa de maro de 1865. O casamento no dura muito: o cime de Bentinho leva ao seu esfriamento
e inevitvel dissoluo. O casal finge uma viagem Europa; l ficaro Capitu e o filho Ezequiel. Capitu
morrer sem voltar ao Brasil. Ezequiel voltar, j moo, para uma breve visita ao pai, que, velho o
receber friamente. Pouco tempo depois, o rapaz parte para terras distantes em uma viagem de
estudos, durao a qual tambm morrer. Uma histria banal; banalssima, nos diria o agregado Jos
Dias, o amigo dos superlativos.
Uma caracterstica bsica dos resumos que so objetivos e no tm carter opinativo, embora
alguns resumos possam ter alguma apreciao geral sobre a obra resumida. Esse costuma ser o caso
dos resumos freqentemente encontrados nas contracapas dos livros, que tm por objetivo fornecer
informaes bsicas aos eventuais compradores.
Os textos que, por definio, combinam o resumo com avaliaes e opinies explcitas sobre determinada obra so as resenhas, textos dos quais comentaremos a seguir.
Resenha
A diferena entre o texto expositivo escrito que chamamos resumo e aquele que recebe o nome
de resenha reside no carter opinativo e crtico. Resenhar apresentar criticamente uma obra, de tal forma que o leitor da resenha de um livro, ou de um filme, alm de tomar conhecimento do seu contedo
possa tambm compreender aquilo que, do ponto de vista do autor da resenha, so aspectos positivos
e/ou negativos da obra resenhada.
Toda resenha tem, portanto, algo que se assemelha a um resumo, mas necessariamente mais
do que ele, pois seu objetivo avaliar criticamente uma obra qualquer. Veja, a seguir, um exemplo de
resenha de um livro-CD de Histria do Brasil:

60
Comunicao Escrita
Chance perdida
As fraquezas de viagem pela histria do Brasil
Autor de uma grande biografia do Baro de Mau, o jornalista Jorge Caldeira lanou Viagem pela
Histria do Brasil (Companhia das Letras; livro e CD, 65 reais) com estardalhao raro, mas a obra tem
uma estrutura que incomoda e erros que assombram. Como numa apostila, dividida em verbetes
que descrevem fatos, episdios, personagens sem hierarquia, sem ligao entre si, como um salame cortado em fatias. O comeo parece uma obra de um antroplogo impressionista, ocupado em
desvendar o que se chama de liberdade sexual do povo brasileiro. No meio, o livro-CD revela que o
impulso inicial da princesa Isabel pela abolio da escravido foi domstico quando soube que Dom
Pedro II sofria de diabete. Ao chegar a 1964, Caldeira explica o golpe em funo de uma dificuldade
contbil a esquerda defendia simpticas reformas de base, mas no sabia como financi-Ias, o que
tornou a queda de Goulart um caso de pura justia econmica. H um certo desleixo. Quando fala da
morte do lder guerrilheiro Carlos Marighella, o livro-CD diz que foi preso e assassinado no poro militar, mas at os dominicanos envolvidos contam que ele foi executado numa emboscada de rua. Tambm diz que o estudante Edson Lus de Lima Souto foi morto a tiros numa passeata no Rio de Janeiro,
em 1968 ele morreu alvejado no restaurante Calabouo. O livro registra a morte de um estudante
da Universidade de So Paulo, Alexandre Vanucchi Leme, em 1976, ano em que se vivia a abertura
poltica Alexandre foi morto em 1973, em plena ditadura. Elaborado a oito mos, com Caldeira na
tripla funo de direo, concepo geral e textos, o livro-CD oferece documentos histricos, biografias, uma trilha sonora agradvel e no faz a gentileza de indicar a bibliografia consultada.
Paulo Moreira Leite. Veja.
A condio para que se faam boas resenhas de livros (por exemplo) obviamente que seja um
bom leitor, capaz de no s interpretar um texto, mas tambm de observar criticamente o que apresentado de mais importante.
Ensaio
Muita gente acha que ensaio escrito s na literatura, mas no, h ensaios em todas as disci
plinas: ensaios sobre mecnica, bomba atmica, compostos orgnicos, ensino de lnguas, culinria, cultivo de alfaces etc.
No existe nenhuma tcnica para escrever um bom ensaio, mas h algumas tcnicas para fazer
boas leituras e para escrever com coeso e coerncia.
Um ensaio fala de um tema, que, por sua vez, est presente em um ou mais textos. Por isso, o tex
to, ou textos que tratam do tema escolhido para o ensaio devem estar bem lidos.
E estar bem lido no significa apenas ler uma poro de vezes o mesmo texto, significa:
::: ler uma primeira vez e esclarecer o vocabulrio;
::: em uma leitura mais tcnica, seletiva, marcar os trechos mais importantes;
::: realizar apontamentos;
Gneros do Discurso
| 61
::: fichar seletivamente os trechos marcados;

::: resumir o texto com base nos trechos selecionados e fichados.
Veja um exemplo da estrutura de um ensaio:
Ttulo
Nome do autor
Contexto
Epgrafe
Contexto sumrio
Indcios semnticos
Texto
Indcios formais
Comunicao
Comunicao, informao ou informe
A partir do sistema comunicativo, a comunicao acontece da seguinte forma: o produtor, que na
verdade o emissor, realiza a pesquisa a ser apresentada; o suporte, que o meio material utilizado pelo
emissor, o papel ou sua prpria voz; o pblico-alvo a ser atingido so os receptores, que, na verdade,
muitas vezes so outros pesquisadores; a funo, ou seja, a inteno, apresentar os resultados de um
estudo (pesquisa) ao receptor.
Para o melhor aproveitamento da realizao da comunicao, convm que se realizem: na lei
tura, que na verdade uma assistncia ao pesquisador, apontamentos escritos (os mais importantes a
respeito da pesquisa); na autoria, isto , produo, o planejamento escrito, tanto da pesquisa quanto da
exposio do material pesquisado; em sua exposio, forma principal da pesquisa; clareza e objetividade no apontamento dos dados pesquisados.
A comunicao ou informe so usados em congresso e em encontros acadmicos ou no. Podem ser grandes resenhas, ensaios ou relatrios. Embora, muitas vezes, comunicados oralmente, so via
de regra, escritos. Podero tambm ser apresentados, por escrito, em painis ou murais.
Relato
O que significa fazer um relato?
Uma das maiores dificuldades do trabalho com a produo de texto a diferenciao entre relatar e narrar um determinado acontecimento.
Em um dicionrio, relato significa:
62
Comunicao Escrita
Relato.
Do latim Relatu, part. pass. de refere, levar com sigo; referir, transcrever. S. m.
1. Ato ou efeito de relatar; relao.
2. Descrio, notcia, informao, relao, relatrio (de um fato, de um estado do esprito etc.).
Observe que a definio de relato est associada essencialmente apresentao de informaes
e, ao mesmo tempo, nos informa sobre uma caracterstica e uma funo do relato. A funo seria a de
informar. E, para cumpri-Ia, o ato de relatar caracteriza-se pela apresentao ou enumerao de informaes bsicas sobre um acontecimento ou, ainda, sobre um estado de esprito.
A preocupao de quem relata algo deve estar voltada para o registro dos fatos (ou do que se
supe serem os fatos). Por isso, ao relatar, muitas vezes excluem-se detalhes ou explicaes sobre as
causas ou conseqncias dos fatos relatados.
Exemplo:
Resolvi dar uma festa sem motivo especial. Foi em maio do ano passado. Organizei tudo com mais
trs amigas, mais quem teve que ir atrs das coisas fui eu e uma menina aqui do meu prdio.
A gente arrumou o salo do edifcio onde moro, comprou refrigerantes e salgadinhos e con
vidou s o pessoal do colgio. (...) Ao todo foram uns 120 convidados da oitava srie e do primeiro
ano. (...).
Ficou combinado que a gente no ia servir bebida alcolica, mas quem quisesse levar cerveja
tudo bem (...).
A festa comeou s oito horas da noite e eu fiquei na porta. Sabia que um monte de gente
chegaria de bico sem ser convidado. Havamos decidido que um menino maconheiro, que bebe
pr caramba e que j tinha dado espetculo em outra festa, no ia entrar. S que na hora, amarelei.
Liberei a entrada dele e disse que no queria confuso na festa. Mas saquei que a garota que estava
com ele entrou com uma garrafa dentro da sacola.
Acho que outras garrafas entraram na festa. Mesmo os meus amigos, que pensei que no iam
aprontar na minha festa, descobriram a padaria: dali voltavam com bebidas coloridas. Era pinga
com groselha. A nica coisa que no apareceu foi cerveja... Vi o garoto de quem eu era afim com
uma garrafinha de usque. Para mim aquilo era o fim.
Umas duas horas depois do comeo da festa, entrou um menino da minha classe tropeando.
Perguntei o que estava acontecendo com ele e os meninos disseram que ele estava legal. Depois
voltei para meu lugar na porta. Chegaram uns maloqueiros e pedi para irem embora. (...).
O menino acabou desmaiando e minha me mandou ligar para o pai dele.
Quando o pai chegou, enfiou o moleque no carro. Um dos amigos dele foi junto. (...). Parece
que ele no teve problemas em casa, porque o pai sabia que ele e os amigos bebiam. (...)
meia-noite estava todo mundo danando quando de repente surgiu uma briga. Tinha tanta
gente na festa, que nem sei como tudo comeou. (...) quem estava em volta segurou os garotos,
mas, com o barulho da briga, minha me desceu com meu pai para expulsar todo mundo. Fiquei
sem graa. No queira pr meus amigos para fora. (...) no dia seguinte, meus pais disseram que festa
Gneros do Discurso
| 63
aqui nunca mais. Minha me quis saber se era com esse pessoal que eu estudava. Expliquei que no,
que tinha muito bico na festa. (...)
No colgio, todo mundo achou a festa legal. Deve ter sido mesmo, porque ningum se preo
cupou com nada. como quando a gente vai festa dos outros: voc vai, se diverte e depois volta
para casa. At hoje me perguntam quando que vai ter outra.
M. P.- 16 anos. Dei uma festa inesquecvel. Capricho.
O texto que acabamos de ler claramente um relato. Como voc pode observar, a nica preo
cupao de sua autora, M.P., enumerar todos os acontecimentos que marcaram a festa organizada por
ela e suas amigas. Atravs da leitura, ficamos sabendo quais foram os principais problemas enfrentados
por ela e como tudo terminou. Repare, porm, que no temos condies de saber as motivaes por
trs de todos esses acontecimentos. O mximo que conseguimos de informao do texto a enumerao dos fatos que envolveram M.P. ou as outras pessoas que estavam presentes na festa.
Uma situao como essa tpica do relato, que nos oferece apenas uma seqncia sem que se possa perceber, por parte de seu autor, o menor interesse em explic-Ias ou at mesmo em compreend-Ias.
Texto complementar
Resenha
A inevitvel travessia: da prescrio gramatical educao lingstica

Marcos Bagno por Daniela Buscaratti de Souza Tatarin
Em seu texto, Marcos Bagno faz uma crtica gramtica tradicional, partindo da distncia existente entre as teorias estudadas nas instituies de ensino superior e a real aplicao destas nas escolas. Segundo Bagno, os profissionais em atividade docente com formao anterior (mais de vinte
anos) rejeitam as novas tendncias, enquanto os profissionais que se formam atualmente no
conseguem aplic-Ias. O problema no est somente no sistema de ensino vigente, mas tambm na
prpria sociedade, que espera apenas gramtica nas aulas de portugus.
O propsito do ensaio de Bagno oferecer sugestes para o ensino de lngua na escola, superando
esta distncia de forma a alcanar uma educao lingstica. Esta educao lingstica seria aquela que
desenvolve o ler, o escrever, o falar e o escutar, reconhece a realidade da lngua (variada) e constitui um
conhecimento sistemtico da lngua, sendo ela objeto de anlise, reflexo e investigao.
O ensaio foi dividido em tpicos, iniciando com uma anlise da concepo de lngua vigente na sociedade, demonstrando a necessidade de sua substituio. Faz uma crtica ao ensino da
gramtica normativa na escola, o detalhamento de como a aplicao da pesquisa lingstica pode
ser feita em sala de aula, discute a problemtica da variao lingstica, a noo de erro e aborda a
64
Comunicao Escrita
formao de professores de lngua nas universidades. Encerra seu ensaio sintetizando os objetivos
gerais do ensino de lngua na escola.
Ao ler este ensaio, consegui me ver na situao descrita por Bagno. Sou acadmica, tenho uma
formao atual, aceito a variao e sobretudo a educao lingstica proposta. Em contrapartida,
trabalho com o ensino de lngua e muitas vezes me deparo com as mesmas barreiras mencionadas
no texto. E muito difcil conseguir superar essas barreiras e aplicar o que estudei ao longo de
quatro anos na faculdade, principalmente pelo preconceito social (se que posso colocar a coisa
desta forma). Acredito que pior que a dificuldade imposta pela concepo tradicional (e antiquada)
de alguns velhos colegas de trabalho a dificuldade para se lidar com uma sociedade que encara
lngua como norma, como padro e nada mais. Esta sociedade espera algo de ns que no podemos dar, e que muitas vezes nos torna desacreditados.
Gostei muito do texto de Marcos Bagno. Ele conseguiu colocar a questo de uma forma cla
ra, de fcil entendimento (principalmente atravs das exemplificaes) e no muito extenso. Re
comendo a leitura, no s para acadmicos e professores, mas para todos aqueles interessados na
questo da lngua materna. Em tempo: Bagno terminou seu ensaio de forma mgica. A metfora da
rvore foi tima!
Atividades
1.
Leia com ateno as cartas seguintes para, depois, compar-Ias.

A
So Paulo, 20 de julho de 1999.
Caro colega Zunga,
Respeito seu trabalho, o qual acompanho h anos com muita ateno. No entanto, no posso
concordar com algumas coisas que voc disse no programa Bola na Rede.
No acho que devamos adotar um esquema defensivo, medroso e excessivamente cauteloso
como a da ltima Copa. O 3-4-3 est ultrapassado. O jogador moderno deve se pautar na velocidade
do toque de bola, na eficincia dos passes, e claro, na imaginao dos nossos craques, em seu poder de
improvisao com a bola dominada.
Por isso, acho que, num time, temos de explorar jogadores que possam desempenhar vrias funes. No Azulo, por exemplo, todos defendem e atacam. Assim, no ficam buracos na defesa, como
costuma acontecer com o seu time... Mais uma coisa: tenho srias crticas a fazer quanto qualidade
moral de alguns jogadores que voc pe em campo. O Piau, o Beto e o Lcio so violentos e desleais
demais.
Mas isso a: no prximo campeonato, a gente se v. Ri melhor quem ri por ltimo.
Osmar Salgado.

Gneros do Discurso
| 65
B
Paris, 4 de abril de 1999.
Mil desculpas, mas tive que viajar de repente. Agora estou aqui, enchant, nesta cidade chiqurrima!
Posso dizer que tem feito dias belssimos. Passeamos, Haroldo e eu, por cafs sofisticados, fomos s compras, visitamos vrias redaes de jornal e museus. Conhecemos pessoas interessantssimas enquanto Haroldo fazia as fotos para a minha coluna social. Outro dia, Gabriel, fomos a um desfile chocante da linha
outono-inverno de Pierre de Ia Piu. Um luxo! Eu queria tanto que voc, mon ami, estivesse aqui! Que pena
que voc no pde vir. Com certeza, voc faria fotos incrveis para o nosso jornal!
Amanh, adieu Paris! Seguimos para Nova Iorque. Depois, faremos um cruzeiro pelo Caribe e voltamos com fora total! Eu sei que deveria ter dado um al avisando sobre minha tourne. Mas, em breve,
envio os textos da minha coluna por e-mail. Espero que voc no esteja sobrecarregado de trabalho
devido minha ausncia.
Au revoir, Gabriel!
Desire Petit.
C
E a, carinha!
Tudo em cima? Meu, muita coisa rolou desde que voc caiu fora. Nem sei por onde comear,
brother! A Renata entrou numas comigo por causa daquela confuso na casa do pai dela. Eu, que no
sou bobo nem nada, saquei que a coisa ia ficar feia e acabei dando o fora. Depois, fiquei sabendo que
foi uma loucura. A vizinhana achou o a gente ficar com o som naquela altura, quela hora da ma
drugada. Cara, tava uma zona! A Renata ficou na m bronca comigo. S que quem ficou na festa, se deu
mal, porque o pai da mina pintou e barra sujou total. O Rubo falou que no quer mais ver a nossa cara
no pedao nem pintada de verde e amarelo. E eu no t nem a. No outro dia, m astral, de conscincia
tranqila, j tava pegando minhas ondas numa boa.
Maior fora!
Pepeu.
D
Araraquara, 12 de junho de 1999.
Excelentssimo Senhor Fonseca,
Venho por meio destas mal traadas linhas agradecer a hospitalidade com que o nobre deputado
recebeu a mim e a minha famlia em sua agradvel casa de campo, durante as ltimas festas natalinas.
Apeteceu-me conhecer sua admirvel fazenda, com suas rvores frutferas que decoram esse pequeno
paraso terrestre.
Por obsquio, peo ao Senhor uma fotografia de sua famlia, que com tantos momentos de ale
gria nos brindou, para guardar de lembrana e para exibi-Ia aos meus amigos da Advocacia, como prova
cabal de quo afortunado sou por conhec-los.
Abraos calorosos deste teu servo. Beijos respeitosos a sua me, esposa e filhos. E desculpe-me o
tom deveras informal desta minha missiva.
Cordialmente,
Leopoldo Guimares Sobrinho.

66
Comunicao Escrita
Sobre as cartas que voc leu.

a) Que atividade exerce cada um dos remetentes?
Osmar Salgado
Desire Petit
Pepeu
Leopoldo Guimares Sobrinho
b) Qual a diferena de estilo entre a carta de Pepeu e a de Leopoldo?
c) Que elemento est faltando na carta de Pepeu? E na de Desire Petit?
d) O que voc achou do modo de se expressar de Desire? Justifique.
e) De qual carta voc mais gostou? Por qu?

Gneros do Discurso
| 67
2.
Voc costuma ensaiar antes de fazer alguma coisa? Como so seus estudos antes das provas e
das apresentaes de trabalho ou seminrios? Procure produzir um texto comentando situaes
que exijam planejamento e preparo inicial.
3.
Faa um pequeno relato das informaes que voc recebeu na aula de hoje.
4.
Dentre as obras que voc j deve ter lido, escolha a que voc mais gostou e faa um resumo e depois
uma resenha, procurando manter os aspectos que caracterizam cada uma dessas produes.
a) Resumo:
b) Resenha:

68
Comunicao Escrita

Gabarito
Lngua e linguagem
1.
Sugestes de resposta.
a) A norma culta a variante da Lngua Portuguesa que possui maior prestgio social. Infelizmente,
nem todos os falantes tm acesso a essa norma, pois o sistema educacional no Brasil ainda no
atende a toda a populao brasileira. A variao lingstica se d por fatores externos como
as diferenas geogrficas, de classe, de idade, de sexo e por fatores internos lngua, isto
, aqueles que todo falante conhece, mesmo sem ter estudado formalmente a gramtica da
lngua.
b) Resposta pessoal.
2.
Sugesto de resposta.
a) Essa carta est repleta de grias e coloquialismos tpicos da linguagem de jovens pertencentes
a um estrato menos favorecido socialmente. As marcas lingsticas presentes no texto so:
p, massa, maneiro, Sampa, point, bot, esses caras no foi, entre outros.
b) A crtica destinada Luiza Erundina, prefeita de So Paulo na poca em que a carta foi
redigida (1990), e refere-se ao da prefeita de dar a um pedao em So Paulo o nome do
Cazuza, fato que parece no ter agradado Medaglia, que pede para ela batizar algum lugar
com os nomes citados na carta.
Coeso e coerncia
1.
a) A paparicao dos ursos pandas chineses pelos ecologistas est em oposio com a
informao de que ser rodado um filme no Himalaia pela Warner Brothers no qual esses ursos
aparecero.
70
Comunicao Escrita
b) O termo utilizado na primeira frase que est sendo substitudo por v-los os ursos pandas
chineses.
2.
a) O caso dos jovens que atearam fogo em um ndio nos mostra at que ponto a crueldade dos seres
humanos pode chegar. Agindo dessa maneira, assemelharam-se a animais. Como defesa, esses
criminosos afirmaram acreditar que o ndio fosse um mendigo. No entanto, esse argumento no
atenua suas aes, pois mesmo um mendigo no merecia ter tal fim, j que tambm um ser
humano. Dessa forma, indagamos: qual ser a punio dada a esses assassinos?
b) Apesar dos programas pouco educativos que existem na televiso, possvel consider-la
um excelente meio para obter informaes sobre acontecimentos do mundo todo, alm de
proporcionar entretenimento s pessoas de todas as idades e classes sociais. Um exemplo
disso a emissora TV Cultura, que possui uma programao mais voltada cultura, como o
prprio nome indica, proporcionando, principalmente s crianas, uma grande oportunidade
de aprendizado. Dessa forma, o telespectador deve ter discernimento na hora de escolher o
canal a ser assistido para poder aproveitar apenas o que h de bom disponvel na televiso.
c) A corrupo no Brasil tratada com muita impunidade. Apesar de toda divulgao feita pela
imprensa quando um caso de corrupo descoberto, o estardalhao dura apenas alguns
dias, sem que alguma atitude seja de fato tomada pelas autoridades. As pessoas envolvidas
nesses escndalos raramente so punidas, o faz aumentar o descrdito que a populao tem
em relao justia brasileira.
3.
a) L.R.N. queria dizer que j rasgou sua prpria ficha de filiao ao PDT, partido fundado por
Leonel Brizola.
b) Da maneira como o texto est escrito, a informao passada a de que L.R.N. rasgou a ficha de
filiao de Leonel Brizola ao PDT.
c) S consegue entender o que L.R.N. quis realmente dizer o leitor que obtm algum conhecimento
sobre poltica, sabendo, por exemplo, que Brizola fundou o PDT.

1.

Viver na cidade grande tornou-se muito perigoso. Antigamente, podamos passear pelas ruas
da cidade a qualquer horrio do dia sem sentir medo de sermos assaltados, seqestrados ou,
at mesmo, mortos. No entanto, hoje em dia no nos sentimos seguros nem mesmo em casa.
O mais preocupante que essa situao tende a piorar, j que as autoridades responsveis no
tm tomado nenhuma providncia realmente eficaz para solucionar o problema.

Gabarito
2.

3.
5.
A goiabeira atinge oito metros de altura por at trinta centmetros de dimetro. Essa rvore
no tem utilidade em termos de aproveitamento da madeira e de sombreamento, mas os
frutos fazem dela uma importante fonte de renda. Recentemente, tem sido aproveitada com
sucesso para reflorestamento, j que se revelou uma excelente pioneira. Ela cresce em todas
as regies do Brasil, desde a Amaznia at So Paulo.

4.
| 71
Clarissa infla as narinas. Parece menina que o luar tem um perfume todo especial. Se ela
pudesse pegar o luar, fech-lo na palma da mo, guard-lo numa caixinha ou no fundo de
uma gaveta para solt-lo nas noites escuras... como bonito o luar! Parece que as rvores esto
borrifadas de leite.

Ttulo: O transtornado sculo XX.
Prestes a ingressarmos no terceiro milnio, um olhar para o sculo XX nos descortina um

perodo de extremas contradies. Medindo pelos seus efeitos, ter sido o sculo da violncia
e da injustia, sacudido por duas guerras mundiais apocalpticas. Se continuarmos nesse ritmo,
veremos os homens levarem o planeta hecatombe nuclear.
Resposta pessoal.
Informao opinio e dissertao

1.
a) O texto Terra: o planeta da vida, de Magalhes Mattos e Abro, discorre sobre a conscientizao
que o ser humano deve ter em relao utilizao dos recursos naturais da Terra. O autor afirma
que se os humanos continuarem modificando irresponsavelmente o ambiente em que vivem,
destruiro no s o equilbrio da natureza, mas as condies naturais para a sobrevivncia de
todos os seres vivos do planeta.
b) O homem se apropria intensa e rapidamente dos recursos da natureza, utilizando muito
mais do que seria necessrio para sua sobrevivncia, pois com sua inteligncia foi capaz
de desenvolver mquinas e instrumentos que facilitaram o trabalho de coleta das riquezas
naturais.
c) Assim, ele se apropria intensa e rapidamente dos recursos e rompe o equilbrio frgil
e extremamente complexo da natureza. Desse modo, prejudica os demais seres vivos,
ocasionando, muitas vezes, sua total destruio.

72
Comunicao Escrita
d) Na verdade, somos uma espcie diferente das demais; podemos viajar tanto pela terra, quanto
pela gua ou pelo ar, utilizando aparelhos sofisticados, que exigiram anos de pesquisa, testes
e materiais especiais para serem construdos. Essas e outras invenes, sem dvida, revelam
a inteligncia do ser humano e sua capacidade de adaptar-se s mais diversas condies
ambientais. Potencialmente somos capazes de tornar habitvel tanto o fundo do mar, quanto
o alto do Himalaia ou o Deserto do Saara.
2.
a) O analfabetismo to debilitador quanto a cegueira ou a surdez, pois impede que se tenha
acesso a informaes e oportunidades.
b) Resposta pessoal.
c) O texto informa que o modelo formal de educao que conhecemos atualmente ir mudar,
seguindo a tendncia do mercado de trabalho e das inovaes tecnolgicas.
d) Resposta pessoal.
e) A educao no Brasil ainda est muito distante de acompanhar as aceleradas mudanas
ocorridas na sociedade atual. Para que o aluno tenha condies de enfrentar o mercado de
trabalho no suficiente que ele saiba ler e escrever. Ele dever ser capaz de utilizar as novas
tecnologias para no ficar defasado em relao sociedade em que vive.
3.
a) O problema apontado pelo texto o grande nmero de repetncias presentes na Educao
brasileira, causado pela m qualidade do ensino.
b) O governo acaba gastando mais com a educao dos repetentes do que realmente gastaria se
tivesse investido na qualidade do ensino que disponibilizado aos alunos.
Gneros do discurso
1.
a) Osmar Salgado: tcnico de futebol.

Desire Petit: jornalista.
Pepeu: surfista.
Leopoldo Guimares Sobrinho: advogado.
b) A carta de Pepeu totalmente informal, cheia de grias e coloquialismos, enquanto a de

Leopoldo formal.

Gabarito
| 73
c) Na de Pepeu est faltando a data em que ele escreveu a carta e na de Desire est faltando o
nome do destinatrio.
d) Resposta pessoal.
e) Resposta pessoal.
2.
Resposta pessoal.
3.
Na aula de hoje, recebi informaes sobre alguns gneros do discurso como a carta, o resumo
a resenha, o ensaio, a comunicao e o relato que servem para analisar temas, expor reflexes
formar uma opinio e defend-la.
4.
Resposta pessoal.

74
Comunicao Escrita

Referncias
BAGNO, Marcos. A Norma Oculta: lngua & poder na sociedade brasileira. 2. ed. So Paulo: Parbola, 2003.
FARACO, Carlos Alberto. Portugus: Lngua e Cultura. Volume nico, 18. ed. Curitiba: Base, 2003.
FARACO, Carlos Alberto; TEZZA, Cristvo. Oficina de Texto. Curitiba: Eleutrio, 1999.
______. Prtica de Texto para Estudantes Universitrios. 10. ed. Petrpolis: Vozes, 2002.
GNERRE, Maurizio. Linguagem, Escrita e Poder. So Paulo: Martins Fontes,1998.
MURRIE, Zuleika de Felice et aI. PEC Projeto Escola e Cidadania. So Paulo: Editora do Brasil, 2000.
PERINI, Mario A. Gramtica Descritiva do Portugus. 48. ed. So Paulo: tica, 2002.
POSSENTI, Srio. Por que (no) ensinar gramtica na escola. Campinas: ALB e Mercado das Letas, 1996.
SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de Lingstica Geral. So Paulo: Cultrix, 1998.


Anotaes

78
Comunicao Escrita

Hino Nacional
Poema de Joaquim Osrio Duque Estrada
Msica de Francisco Manoel da Silva
Parte I
Parte II
Ouviram do Ipiranga as margens plcidas

De um povo herico o brado retumbante,
E o sol da liberdade, em raios flgidos,
Brilhou no cu da ptria nesse instante.
Deitado eternamente em bero esplndido,

Ao som do mar e luz do cu profundo,
Fulguras, Brasil, floro da Amrica,
Iluminado ao sol do Novo Mundo!
Se o penhor dessa igualdade

Conseguimos conquistar com brao forte,
Em teu seio, liberdade,
Desafia o nosso peito a prpria morte!
Do que a terra, mais garrida,

Teus risonhos, lindos campos tm mais flores;
Nossos bosques tm mais vida,
Nossa vida no teu seio mais amores.
Ptria amada,
Idolatrada,
Salve! Salve!
Ptria amada,
Idolatrada,
Salve! Salve!
Brasil, um sonho intenso, um raio vvido

De amor e de esperana terra desce,
Se em teu formoso cu, risonho e lmpido,
A imagem do Cruzeiro resplandece.
Brasil, de amor eterno seja smbolo

O lbaro que ostentas estrelado,
E diga o verde-louro dessa flmula
Paz no futuro e glria no passado.
Gigante pela prpria natureza,

s belo, s forte, impvido colosso,
E o teu futuro espelha essa grandeza.
Mas, se ergues da justia a clava forte,

Vers que um filho teu no foge luta,
Nem teme, quem te adora, a prpria morte.
Terra adorada,
Entre outras mil,
s tu, Brasil,
Ptria amada!
Terra adorada,
Entre outras mil,
s tu, Brasil,
Ptria amada!
Dos filhos deste solo s me gentil,

Ptria amada,
Brasil!
Dos filhos deste solo s me gentil,

Ptria amada,
Brasil!
Atualizado ortograficamente em conformidade com a Lei 5.765, de 1971, e com o artigo 3. da Conveno Ortogrfica
celebrada entre Brasil e Portugal em 29/12/1943.


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Comunicao

Daniela Buscaratti de Souza Tatarin

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Tatarin, Daniela Buscaratti de Souza. / Comunicao Escrita. /

1. Comunicao empresarial I. Coeso e coerncia. Gneros do

Todos os direitos reservados

Pargrafo emodalidades textuais | 29

Informao, opinio e dissertao | 45

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Apesar de sermos falantes nativos da Lngua Portuguesa, em alguns

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O que , afinal, a lngua?

Licenciada em Letras pela Universidade Federal do Paran (UFPR).

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E a linguagem, como fica?

Norma [o]culta a gramtica no-escrita

Portanto, alie conhecimentos

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Existe certo e errado na lngua?

Quando oii a terra ardendo

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O certo falar assim porque se escreve assim

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b) O texto contm uma crtica implcita. Qual , e a quem dirigida?

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Texto, coeso e coerncia

Oi que l vinha pelo rio uma pedra boiando

Agora leia o texto abaixo:

Simm Empreiteira de Mo Obra Ltda.

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Principais elementos coesivos

Leia este texto:

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c) No Brasil, sempre que se descobre uma corrupo feito um sensacionalismo em cima e, de

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a) O que L. R. N. pretendeu dizer com a orao entre parnteses?

b) O que ele disse literalmente?

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Silvana quase perdeu o flego com a sbita revelao da mulher.

E como elaborar um pargrafo?

Lana a idia central a ser desenvolvida.

Desenvolvem a idia da frase inicial.

Observe mais um exemplo a seguir com o conceito aplicado.

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Pargrafo e modalidades textuais

O animal transmissor cachorro, em geral tem o comportamento alterado: torna-se

Conclui as idias, podendo aparecer ou no, dependendo do pargrafo.

Golfinhos de Fernando de Noronha

Leia o pargrafo a seguir e descubra quem ele:

No texto citado, as palavras sublinhadas fazem referncia a uma descrio especfica.

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Pargrafo e modalidades textuais

Elementos da estrutura da narrativa

Esse material parte integrante do Curso de Atualizao do IESDE BRASIL S/A,

Vamos ler o conto de Wander Piroli para detectar os elementos da narrativa.

Pargrafo e modalidades textuais

Diga-me o que comes e te direi quem s