Sintaxis - La Oración Simple

SINTAXIS I: Materiales tericos y prcticos
para la explicacin de la oracin simple.

Jos Joaqun Martnez Egido
SINTAXIS I:
MATERIALES TERICOS Y PRCTICOS
PARA LA EXPLICACIN DE
LA ORACIN SIMPLE

NDICE
O. Presentacin del material ........................................................... 3
1.
Introduccin. Consideraciones generales .................................. 5

1.1.
El cdigo lingstico del espaol .......................... 6
1.2.
Nivel morfosintctico. La sintaxis como

disciplina lingstica ............................................ 11
1.2.1. Definiciones de gramtica .................. 12
1.2.2. Historia de la gramtica .................... 12
1.2.3. Ejemplos de tres gramticas
actuales ............................................ 14
1.3.
Unidades y funciones sintcticas .......................... 16
1.4.
Prctica: Texto ...................................................... 19
2. La oracin gramatical: sujeto y predicado ..................................... 24

2.1
Definicin de oracin: La oracin gramatical .................. 24

2.1.1 Prcticas .............................................................. 32
2.2
El Sintagma Nominal Sujeto: constituyentes

y funciones .................................................................... 36
2.2.1 Prcticas .............................................................. 41
2.3
El Sintagma Verbal: constituyentes y funciones

sintcticas ..................................................................... 44
2.3.1 Prcticas .............................................................. 51
2.4
Estructuras sintcticas con ausencia de Sujeto,

de Ncleo verbal o de ambos .......................................... 59
2.4.1 Prcticas ............................................................... 62
2.5
Clasificaciones de las oraciones ...................................... 64

Bibliografa ....................................................................................... 66
0. PRESENTACIN
DEL MATERIAL
El estudio de la sintaxis en la ESO y, sobre todo, en el

Bachillerato, por la idiosincrasia del alumnado en el primer caso y
por las necesidades de la prueba de Selectividad en el segundo, se
ha ido desvirtuando. No parece pues tan necesario que un alumno
sepa sintaxis, o al menos, que sepa la sintaxis que tradicionalmente
se vena explicando y exigiendo.
Centrndonos en el Bachillerato, se puede estar de acuerdo o no
con la distribucin de los contenidos y con su nivel de exigencia,
pero nadie puede negar que el estudio de las estructuras sintcticas
favorece el conocimiento del cdigo del espaol y, en un sentido ms
general, la capacidad de anlisis y de abstraccin por parte del
alumno. Estudiar sintaxis es hartamente productivo.
El material que presentamos no pretende ser un manual o
sustituto del libro de texto, sino un complemento auxiliar para el
profesorado en el que se articula de forma clara y sencilla lo que
debe ser el estudio de la oracin simple. Por lo tanto, no se
desarrollan todos los conceptos sino solamente aquellos que pueden
ofrecer cierta dificultad para los alumnos y, por ese motivo, se
acompaan de diferentes ejercicios para su ejecucin en la clase o
para que sirvan de modelo para otros que el profesor desarrolle.

Se han articulado los materiales en dos bloques: el primero,
general, en el que se ubica la sintaxis dentro del cdigo lingstico y
se desarrolla un concepto tan importante como es el de gramtica.
En la voluntad de orientacin de estos materiales, se encuadra la
descripcin de tres gramticas actuales del espaol que servirn de
ayuda para extraer diferentes informaciones. Tambin se explican
diferentes conceptos sintcticos y la terminologa utilizada en el
desarrollo del resto del material.
El segundo
bloque es el estudio de la oracin gramatical
propiamente dicha. Se sigue un orden tradicional y se parte de la

definicin de oracin para luego estudiar sus componentes. En
primer lugar el Sujeto, y en segundo lugar el predicado. Se destacan
tambin,
como
un
apartado
diferente,
aquellas
estructuras
sintcticas que no cumplen las exigencias que se han explicado

anteriormente y que se han adoptado como vlidas por toda la
tradicin gramatical.
Todos los apartados que se han sealado vienen acompaados de
diferentes ejercicios para practicar y comprender los diferentes
asuntos tratados.
Por ltimo, se resea una lista bibliogrfica de las publicaciones
ms necesarios para abordar la prctica de estos materiales en el
aula.
Aunque estos materiales pueden aplicarse a varios cursos si se
seleccionan o se adaptan, el alumno al que van destinados es
prioritariamente el estudiante de primer curso de Bachillerato, el
cual ya ha estudiado sintaxis en la ESO pero necesita que se le haga

una recopilacin de lo ya adquirido y, sobre todo, una buena
articulacin de toda la sintaxis de la oracin simple para que
analizar o estudiar esta disciplina no sea el hacer rallas, rboles, o
cualquier otra representacin grfica pues, en ms ocasiones de las
que quisiramos, se comprueba que eso de hacer rallas o rboles
es lo nico que ellos saben cuando se les dice que vamos a estudiar
sintaxis.
Estudiar sintaxis, desde luego, es algo ms, y aqu, en estos
materiales, el profesor puede encontrar un cauce y una ayuda para
abordar de una manera clara y sistemtica su trabajo. No es porque
sea algo innovador, sino por ser factibles, pues ya se han
comprobado sus resultados en las aulas.
1. INTRODUCCIN. CONSIDERACIONES
GENERALES
Objetivos:
Conocer los conceptos previos al de SINTAXIS.
Conocer e insertar el concepto de SINTAXIS dentro de lo que es

un sistema lingstico.
Entender en qu consiste el trabajo sintctico.
Reflexionar sobre los propsitos de esta Asignatura.
Contenidos:

A) El cdigo Lingstico del espaol. La comunicacin. Semitica.
Signo. Lenguaje. Lengua. Norma. Habla.
B) Nivel Morfo-Sintctico. La sintaxis como disciplina Lingstica.

Gramtica. Historia de la Gramtica. Ejemplos de Gramticas.
C) Unidades
Funciones
sintcticas.
Sintaxis.
Categora
Gramatical. Papel Semntico. Unidad sintctica. Funcin

Sintctica.
D) Prctica. Texto.
1.1.
EL CDIGO LINGSTICO DEL ESPAOL
LA COMUNICACIN
CANAL. Medio fsico a travs

de cual se transmite y recibe el
mensaje.

EMISOR. Posee intencin comunicativa

que determina la forma y la organizacin
del mensaje, por lo que analiza los
elementos de la situacin comunicativa
para crear un mensaje eficaz
MENSAJE
informacin
RECEPTOR. Interpreta el sentido del

mensaje haciendo uso de su
conocimiento del cdigo y de los
elementos de la situacin comunicativa.
CDIGO. Conjunto de signos y

reglas de combinacin. C.
Verbales (lenguas naturales) y
C. No verbales (gestos,
imgenes, sonidos, etc.)
______________________________________________________
SITUACIN. Circunstancias que rodean al

hecho comunicativo. El tiempo y el espacio, la
relacin entre el emisor y el receptor. Posibilidad
de la existencia de dos situaciones diferentes, la
del emisor y la del receptor.
CDIGO:

Sistema de seales; regla por la cual se coordinan combinaciones
de seales distintas con un mensaje que se va a transmitir; norma para
la coordinacin de signos de un repertorio con signos de otro repertorio
[...] Dado que para la teora de la informacin el significado de los
signos no es sino un mensaje que tiene a su vez carcter de signo, los
conjuntos de significados aparecen como repertorios de signos. Desde
este punto de vista formal, las lenguas y las escrituras que sirven para
su fijacin son tambin cdigos.
Lewandowski, T. (1995), Diccionario de Lingstica, Madrid, Ctedra, p.
54.
En el proceso de la comunicacin se ve que son necesarias las

demandas
de
informacin
ampliatoria
(retroalimentaciones)
para
asegurarse de que ambos interlocutores utilizan el mismo cdigo, ya

que el cdigo como sistema de una lengua culta, compuesto de lxico y
sintaxis, aparece como segmento comn entre diferentes variantes
individuales, especficas de grupos y regionales o subcdigos.
Conceptos: - Cdigo como elemento de la Comunicacin

-
Semitica
Signo / Signo lingstico
Lenguaje
Lengua
Habla

Norma
Niveles lingsticos.
LENGUA
La lengua es un instrumento de comunicacin en virtud del cual
la experiencia humana se analiza de diferente forma en cada
comunidad en unidades dotadas de un contenido semntico y de una
expresin fnica, los monemas. Dicha expresin fnica a su vez se
articula en unidades distintivas y sucesivas en un nmero determinado
en cada lengua, cuya naturaleza y relaciones mutuas difieren tambin
de una lengua a otra, los fonemas. (1 y 2 articulacin).
La lengua es un sistema de signos verbales que sirven para

formular pensamientos en el proceso de reflejar la realidad objetiva por
el
pensamiento
subjetivo
para
comunicar
socialmente
los
pensamientos acerca de la realidad, as como tambin las experiencias

emocionales, estticas, volitivas, etc. concomitantes.
La lengua ser un sistema procesal (filtrado de la experiencia del

mundo), intelectivo-expresivo, mediante el cual organizaremos nuestra
experiencia
del
mundo
(entendemos),
canalizaremos
nuestro
comportamiento dentro de l (nos comunicamos o hablamos).
Diasistema lingstico resultante de una coordenada diacrnica y

de unas coordenadas internas o variadas (diatpicas, diafsicas,

diastrticas) que conviven en interna articulacin con arreglo a diversas
circunstancias.
HABLA
Sstema + realizacin social. Es cada una de las infinitas
realizaciones que cada uno de nosotros podemos hacer. Individual.
Sistematizable.
NORMA
Sistema de reglas de una lengua, obtenible a partir de las
expresiones de que disponemos los miembros de una comunidad
lingstica.
Conjunto de reglas/reglamentaciones/prescripciones/ modelos

supraindividuales que organizan de forma obligatoria el uso lingstico
individual.
Entre lengua y habla se encuentra la barrera, el filtro de la

norma, la cual definimos como el conjunto de posibilidades del sistema
comunmente aceptadas y utilizadas. Es un conjunto de realizaciones
concretas del habla. Tiene una base social y se impone porque las
expresiones tienen que estar aceptadas lingstica y socialmente.
La norma es creativa, se ajusta a la comunidad y no al sistema.
Es ajustar la creatividad a unas perspecticas sociales. No ser una
suma de hablas, pues esto slo es reflejo de lo emitido y no tiene men
cuenta la creatividad.
10

NORMA, USO Y AUTORIDAD LINGSTICA
Una norma, en sentido lingstico, es el conjunto de reglas

restrictivas que definen lo que se puede utilizar en el uso de una lengua
si se ha de ser fiel a cierto ideal esttico o sociocultural.
La norma
supone la existencia de unos usos considerados correctos y otros

considerados
incorrectos,
definidos
ambos
en
las
gramticas
ortografas normativas y en los diccionarios del mismo corte.
y
La
impone una institucin reconocida por la sociedad, institucin que para

el espaol, tanto el europeo como el hispano-americano, es la RAE,
fundada en 1713.
Su funcin es discutida, pero su autoridad sigue
siendo mayoritariamente aceptada.

[...] no es de extraar que el uso vaya por delante de la norma.
[...] Debido a la delicadeza suma del arma que maneja, el
lenguaje, el escritor no lingista necesita con frecuencia apoyar su
criterio en la opinin de quienes mejor escriben o de quienes tienen
conocimientos acerca de la lengua. Para ello busca el amparo de
entidades como la Real Academia Espaola o de obras que le merecen
confianza a la hora de resolver sus problemas con la gramtica y el
lenguaje. Jos Martnez de Souza, Manual de estilo de la lengua
espaola, Ediciones Trea, Gijn, 2000. Pgs. 41-42.
11

1.2. NIVEL
MORFO-SINTCTICO. LA SINTAXIS COMO DISCIPLINA LINGSTICA.
LENGUA ESPAOLA = CDIGO LINGSTICO.
DESCRIPCIN SINCRNICA:
NIVELES TERICOS DE ESTRUCTURACIN LINGSTICA.
. FONO-FONOLGICO: fontica, fonologa

. MORFO-SINTCTICO: morfologa, sintaxis
.LXICO-SEMNTICO: lexicologa, lexicografa, semntica
. PRGMATICO-TEXTUAL: pragmtica.
12

SISTEMA / NORMA /
HABLA:
-diversidad-
- VARIEDADES DIATPICAS.
-
VARIEDADES DIASTRTICAS.
- VARIEDADES DIAFSICAS.
CONFIGURACIN DE LA LENGUA : DIACRONA.
1.2.1 DEFINICIONES
DE
GRAMTICA
"Manual / Libro de reglas que describe la construccin de una

lengua o estable normativamente como vlidas ciertas formas de uso".
"Campo de la lingstica que investiga la constitucin y variacin

de las palabras, grupos de palabras, frases, pero que no toma en
13

consideracin la fontica, la fonologa, como tampoco la semntica y la
formacin de palabras".
"Construccin lingstica, estructura inmanente del lenguaje, el

sistema de reglas en funcionamiento que subyace al lenguaje".
"Conjunto de reglas, de las posibilidades de una lengua,

representadas en una teora de la gramtica como modelo y teora
parcial de una teora del lenguaje como teora lingstica universal".
1.2.2. HISTORIA
Lozano
Guilln,
DE LA GRAMTICA
C.
(1992),
La
aportacin
gramatical
renacentista a la luz de la tradicin, Universidad de Valladolid.

-
Gmez Asencio, J. J. (1981), Gramtica y categoras verbales

en la tradicin espaola, 1771-1847, Estudios Universidad de
Salamanca, Salamanca.
Calero Vaquera, M. L. (1986), Historia de la gramtica

espaola, 1847-1920, Gredos, Madrid.
En el primer libro, el de la profesora Lozano Guilln, se repasa la

historia de la gramtica hasta el renacimiento. Se hace un recorrido por
las aportaciones de la antigedad, la Edad Media y el Renacimiento. De
l extraemos las ideas de Prisciano que originan todos los estudios
sintcticos posteriores:
Principios de sintaxis:
14

En estos elementos se basa la definicin de sintaxis de Prisciano:
Ordinatio: La sintaxis es la disposicin de las palabras para la
constitucin de un enunciado perfecto. [...] El concepto de ordinatio
afecta a todos los niveles del lenguaje, desde la unidad mnima, la letra,
hasta la mayor, la dictio. (p.57)
Usus: La sintaxis de Prisciano no parte de meros presupuestos
tericos; por el contrario est basada en el uso concreto de los autores y
por ello no se contemplarn todas las posibilidades, sino slo aquellas
que aparecen utilizadas en los textos. (p. 58)
Ordo naturalis: Prisciano establece asimismo un orden basado en
la naturaleza de las partes de la oracin, que recibe de la tradicin y
concretamente de Apolonio. (p. 58)
Oratio perfecta: Como hemos dicho, la finalidad de la sintaxis,
segn este gramatico, es lograr un enunciado perfecto. Para que una
oracin sea perfecta, debe cumplir dos condiciones: ser congrua
(gramatical, correcta), pero adems transmitir un contenido inteligible y
completo.
Desde Platn se requiere la presencia ineludible de dos elementos,
el nombre y el verbo, para que una oracin est completa. Prisciano se
suma a ello, [...], sin uno de los dos no existe la oratio perfecta. [...]
Para que una oracin sea gramaticalmente correcta o congrua es
preciso que determinados grupos de palabras observen dentro de ella la
conformidad de sus accidentes (concordancia). [...]
Sin embargo, admite ciertas transgresiones de las normas que
previamente ha establecido para delimitar la correccin gramatical. Son
las figuras. Debe aceptarlas, puesto que se hallan sancionadas por el
15

uso de los autores, que supone la base de toda su doctrina sintctica.
Se trata de construcciones que, aunque gramaticalmente no sean
correctas, s que lo son en cuanto a su significado. (p. 59)
En los dos libros restantes se repasa toda la historia de la gramtica

espaola, con mltiples definiciones
de ella que los diferentes
gramticos han ido consignando en sus estudios. Tambin se puede

observar
qu
disciplinas
lingsticas
se
han
ido
excluyendo
incluyendo a lo largo de la historia.
1.2.3. EJEMPLOS
DE TRES GRAMTICAS ACTUALES
Alarcos Llorach, E. (1994), Gramtica de la lengua espaola, EspasaCalpe, Madrid.
Realiza una ordenacin funcionalista: 1 describe los hechos; 2

de ellos se desprende la norma, siempre provisional y a merced del uso.
Divide su obra en tres partes:
-
Fonologa del espaol;
Morfologa (inventario de unidades gramaticales del espaol);
- Sintaxis (descripcin de la estructura de los enunciados y

del papel que en ellos desempean las unidades morfolgicas
inventadas).
16

Su propsito es el exponer los rasgos de la gramtica del espaol
que se descubren en los actos orales y escritos de los usuarios de la
lengua en el s. XX. Dir que hay ms de una norma culta y que toda
gramtica empieza o termina por ser normativa.
Gmez Torrego, L. (1997), Gramtica didctica del espaol, SM,

Madrid.
El adjetivo "didctico" que incluye su autor es porque va destinada

a un pblico usuario de la lengua espaola pero no necesariamente
especialista en ella. Por eso es la recomendada para este curso. Incluye
diversas llamadas de atencin sobre las cuestiones ms cuestionadas
del idioma, remisiones diversas a otras partes de ella, correspondencias
terminolgicas, anlisis sintcticos, informaciones sobre la norma y, a
lo largo de toda ella, diferentes ejercicios con sus soluciones.
Divide su libro en 5 partes:
-
una introduccin sobre la partes de la gramtica y la

morfologa como objeto de estudio;
clases
de
palabras
pronombres,
verbo,
(sustantivo,
adverbio,
adjetivo,
preposicin,
determinativos,
conjuncin
interjeccin);
-
oraciones y grupos;
fontica y fonologa;
ortografa: de las letras, de la slaba, de las palabras,

acentuacin, puntuacin.
17

Bosque, I. y Demonte, V. (1999), Gramtica descriptiva de la

lengua espaola, tomos 1, 2 y 3, Espasa-Calpe, Madrid.
Se trata de una obra magna que intenta describir todo el sistema

lingstico del espaol. Esta coordinada por dos especialistas, pero est
estructurada en artculos independientes realizados por los ms
grandes especialistas de la materia.
Se divide en cinco partes:
-
sintaxis bsica de las clases de palabras;
las construcciones sintcticas fundamentales;
relaciones temporales, aspectuales y modales;
entre la oracin y el discurso;
morfologa.
Indudablemente es la ms completa e interesante de todas las

gramticas actuales con un destinatario especialista en el estudio de la
lengua espaola.
1.3.
-
UNIDADES Y FUNCIONES SINTCTICAS
Conceptos:
o SINTAXIS:
: En griego: Disposicin, Coordinacin, orden,

obra, composicin.
18

Parte de la Semitica que se dedica al ordenamiento y

las relaciones de los signos entre s.
Doctrina de los sintagmas, frases y textos como

agrupaciones de monemas.
Gram. Parte de la gramtica que ensea a coordinar

y unir las palabras para formar las oraciones y
expresar conceptos.
o CATEGORA GRAMATICAL: intrnseco a los sintagmas.

Grupos en los que se clasifican las palabras segn su forma
y significado y tambin su posible funcin.
o PAPEL
adquiere
SEMNTICO:
en
Participantes
su
extrnseco
relacin
(agente,
con
tema,
a
el
los
sintagmas,
ncleo
paciente,
se
predicativo.
destinatario,
experimentador, fuente). Circunstancias (finalidad, tiempo,

instrumento, modo, causa, ...)
o UNIDAD SINTCTICA: extrnseco a los sintagmas, se

adquiere en su relacin con el ncleo predicativo.
Relaciones sintagmticas y paradigmticas: Toda

unidad ha de constar de un elemento, pero, en
algunos casos , puede constar de varios; entre esos
elementos, en el interior de una unidad, existe una
relacin; cuando la relacin es de dependencia o
inclusin hablamos de funcin. Al mismo tiempo, las
19

unidades,
por
su
parte,
estn
sometidas
restricciones dentro de su contexto y en funcin de

los contextos de que pueden formar parte: unidades
tienen una distribucin [...]. (Marcos, p. 6)
Sintagma: unidad lingstica de rango superior a la

palagra, constituida por un conjunto de elementos
lingsticos organizados jerrquicamente en torno a
un ncleo y caracterizados por desempear la misma
funcin. (Marcos, p. 17). (Endocntrico: construccin
cuya distribucin es idntica a la de uno o ms de
sus
elementos,
chica
guapa;
Exocntrico:
construccin que no es exocntrica, por la chica

guapa) , Oracin, Proposicin, Enunciado, Frase, ...
o FUNCIN SINTCTICA. El papel sintctico que desempea

cada categora gramatical dentro del sintagma o de la
oracin. Es una categora que hace referencia a conexiones
con un ncleo verbal, con rasgos morfosintcticos que
derivan de esas conexiones. Las funciones sintcticas son
terminales
determinado
de
relaciones
contexto
contradas
(oracin,
linealmente
construccin).
en
Las
funciones se llenan con palabras o construcciones. (Sujeto,

Complemento Directo, Complemento indirecto, ...)
20

1.4.
PRCTICA. TEXTO.
o Extrae las ideas principales de las opiniones de Jess

Tusn sobre la sintaxis.
Tusn, J. (1989, 4 rp.), El lujo del lenguaje, Paids, Barcelona.
21

"Las cosas son tal como son y nosotros las vemos tal como
podemos y pretendemos verlas". (p. 17)
Roger Bacon: "La gramtica es slo una y la misma para todas
las lenguas". (p.18)
Las lenguas humanas no son, no obstante, mecanismos que
aparejan directa y sencillamente cadenas de sonidos y cadenas de
significados. [...] Una lengua humana es, por encima de todo, su
arquitectura Formal. Esta es una verdad reconocida hoy por todo el
mundo. Y la arquitectura formal de una lengua es su morfologa y su
sintaxis: la que nos permite aludir al pasado, al presente y al futuro;
la que nos lleva a distinguir el agente del objeto, as como expresar
condiciones, finalidades, causas... [...]
En las lenguas humanas, el enlace entre los sonidos y los
sentidos se vale de la mediacin necesaria de la sintaxis. Y tal es la
razn por la cual los estudios sintcticos han conseguido, finalmente
y para fortuna de la ciencia del lenguaje, el lugar central que les
corresponda, hasta el punto de que una teora sintctica es sinnima
de una teora del lenguaje. (pp. 18 19)
Una lengua, cualquiera de las tres o cuatro mil en que se refleja
el lenguaje, es el hogar comn de todos aquellos que tienen la llave
de sus resortes. Aunque podramos estar tentados de decir que no
todos los hablantes poseen sus secretos en el mismo grado. En este
punto, nos hemos de alejar del peligro lxico: un hablante podr
conocer ms o menos palabras; sin embargo, la estructura de nuestra
lengua, en los aspectos ms esenciales, es la propiedad compartida
de que todos gozamos; aquello que nos permite comprender y ser
22

comprendidos; aquello que nos otorga el ttulo de miembros de una
comunidad y que se halla en los cimientos de una manera de
entender la existencia: desde cierto punto de vista, una lengua es una
especificacin humana del mundo o como ha dicho Sebasti Serrano,
es 'el hecho cultural por excelencia (...), el instrumento esencial, el
medio privilegiado por el cual asimilamos la cultura de nuestra
comunidad'. (pp. 20 21)
El lenguaje ha sido entendido como el instrumento de mayor
excelencia y flexibilidad para la comunicacin; como el sistema
simblico ms elaborado. Tambin, como el basamento obligado
sobre el que se edifica la propia identidad, puesto que el lenguaje da
cauce a la autoexpresin. Y es la pieza capital que nos permite la
comprensin y la ordenacin de lo que somos y de lo que nos rodea
[...] El lenguaje es tambin, y de forma muy especial, el aglutinante
del grupo (hasta el extremo de que existen colectividades que se
afirman y protegen por medio de hablas especiales) y el elemento
ms fuerte de la cohesin social. (pp. 21 22)
El lenguaje es un don universal
de los humanos, un regalo
misterioso de la evolucin biolgica. [...] el hombre es hombre

exclusivamente a causa del lenguaje. (pp. 25 26)
[...] el lxico no es nada ms que la periferia de una lengua, la
parte ms superficial de la habilidad lingstica, [...] cada cual posee
el tesoro lxico que precisa para desenvolverse en las circunstancias
normales de su existencia. (p. 26 27)
Una lengua es mucho ms que el conjunto de sus palabras. Y la
habilidad lingstica de un hablante se habr de establecer sobre
23

unas bases mucho ms hondas: las de los esquemas formales de una
lengua. (p. 28) Las estructuras, los esquemas formales de una lengua.
Aqu es donde se hermanan todos los hablantes: el literato y el
iletrado, [...] (p. 28)
Hasta hace poco, el aprendizaje de una lengua se cifra, sobre
todo, en la memorizacin de listas de palabras adscritas a reas
lxicas o campos de vocabulario. Hay que creer con fe ciega que un
mtodo
como
ste
era
el
responsable
principal
del
fracaso
espectacular y sistemtico en la asimilacin de las llamadas 'lenguas

extranjeras'. Como he dicho en un par de ocasiones, el vocabulario, si
bien constituye una parte de la lengua, no es lo que la caracteriza
como un sistema humano de comunicacin [...]
El dominio de una lengua se manifiesta, por encima de todo, en
el control de sus estructuras gramaticales. (p. 33)
Una lengua es su organizacin: la arquitectura oracional (las
posiciones de los elementos, las concordancias, las condiciones de la
subordinacin, los permisos en cuanto a los desplazamientos de
algunos componentes sintagmticos); el sistema de referencias
interoracionales (el juego de las anforas, el enmaraado arte de las
sustituciones pronominales mltiples); la morfologa y el significado
de los tiempos verbales; la correlacin temporal; el rgimen
preposicional... Todo ello compone una parte importante de la
estructura formal de una lengua, que es precisamente lo que habr
de descubrir quien consiga tener su pericia. (p. 34)
Los hablantes de una lengua no tenemos tan slo competencia
oracional; nuestra inteligencia lingstica nos permite controlar un
espacio que trasciende los lmites de la frase. Por tal motivo, Gemma
24

Rigau, en un extenso y penetrante estudio monogrfico sobre la
gramtica del discurso o texto, ha escrito: "Si la gramtica de una
lengua ha de ser un modelo de la competencia lingstica de los
hablantes, se precisa traspasar los lmites oracionales con los que se
ha identificado esa competencia. En realidad poseen un conocimiento
de la lengua que les permite producir y comprender infinitos textos o
discursos coherentes. Por ello, hay que construir gramticas cuyo
dominio sea el texto o discurso". (p. 40)
Poseemos destreza designativa; pero lo que nos singulariza se
cifra en la capacidad de organizar las oraciones y confeccionar textos
coherentes, aptos para la expresin de las situaciones vividas y de las
que viviremos. Este es el aspecto capital de la habilidad semitica de
los seres humanos, de nuestra disposicin ineludible que nos lleva a
emparejar sonidos y significados. Pero lo que resulta sorprendente es
que la habilidad semitica tenga, precisamente, un exceso sintctico.
Somos animales sintcticos y retricos porque alcanzamos a captar el
significado de las estructuras: si decimos La raposa lame a su retoo
o Ginger da un beso a Fred sabemos muy bien que, ms all de los
significados especficos de La raposa y Ginger, estos nombres estn
cumpliendo el papel de agente. Como tambin es cierto que ante dos
oraciones como El fue recibido por el comisionado y El fue recibido
por el pasadizo, no dudamos en atribuir los significados alternativos
de agente y de lugar a comisionado y pasadizo, respectivamente. He
aqu otro aspecto de nuestra habilidad: la capacidad de extraer los
diversos sentidos de las estructuras. De esta capacidad participamos
en comn todos los humanos, sin discriminacin alguna, y es ella la
que aporta el exceso que nos confiere la condicin de humanos. Es el
lujo del lenguaje. (p. 41)
El mito cuenta que en el Paraso se hablaba una sola lengua y
que despus de Babel un sinfn de lenguas se desparramaron a lo
25

largo y ancho del mundo. El abanico esplendoroso de las lenguas es
el espejo de la humanidad, es la conciencia que se manifiesta en
millares de voces diferentes que cantan una cancin nica: la que
habla de las races ms hondas de la dignidad humana. De ah, que el
amor a la propia lengua (sin xenofobias ni chovinismos) sea el amor al
lenguaje, y tambin la estima profunda de todo aquello que nos hace
humanos y nos permite, definitivamente, vivir en la coherencia. No
queremos retornar, jams, a ningn Paraso. (p. 100)
26

2. LA
ORACIN GRAMATICAL:
SUJETO
PREDICADO
Objetivos:
-
Conocer el concepto de Oracin Gramatical.
Conocer los conceptos de Sujeto y Predicado.
Establecer diferentes clasificaciones de las oraciones segn

diferentes parmetros.
Inventariar las incorrecciones lingsticas ms habituales en

espaol tanto en la relacin Sujeto-Predicado como en el
desarrollo de las diferentes funciones sintcticas.
Contenidos
2.1.
Definicin de oracin: La oracin gramatical.
2.2.
El Sintagma Nominal Sujeto: constituyentes y funciones.
2.3.
El Sintagma Verbal: constituyentes y funciones sintcticas.
2.4.
Estructuras sintcticas con ausencia de Sujeto, de Ncleo

verbal o de ambos.
2.5.
Clasificaciones de las oraciones
2.1. DEFINICIN
DE ORACIN:
LA
ORACIN GRAMATICAL
El significado de las palabras y su valor funcional slo adquieren

plenitud de vida dentro del conjunto del que forman parte. Los
conjuntos
expresivos,
oraciones,
son
las
verdaderas
unidades
lingsticas.
La secuencia de signos proferida por un hablante (manifestada
por una combinacin de fonemas sucesivos) queda delimitada entre el
27

silencio previo a la elocucin y el que sigue a su cese, y va acompaada
por un determinado contorno meldico o curva de entonacin. El signo
(o conjunto de signos) que emite el hablante, y ha de captar el oyente,
consiste en un mensaje con sentido cabal y concreto dentro de la
situacin en que se produce. Se llama enunciado a esta unidad mnima
de comunicacin. (Alarcos, p. 255)
Entre los enunciados existe un tipo especial conocido con el
trmino de oracin. Uno de sus componentes, la palabra que se llama
verbo (o sintagma verbal), contiene dos unidades significativas entre las
cuales se establece la relacin predicativa: el sujeto y el predicado, que
se entienden tradicionalmente como aquello de que se dice algo el
primero, y el segundo lo que se dice del sujeto. (Alarcos, p. 256)
DEFINICIN
PSICOLGICA
El acto de hablar es un doble proceso de anlisis y de sntesis.

El que habla selecciona (lo mentado). El acto del lenguaje no
termina hasta que el que habla es comprendido por el que escucha. El
que escucha comprende (lo evocado). Lo mentado # lo evocado.
No contemplamos las leyes de la gramtica, siempre hay palabras
sobreentendidas, etc. Es con la entonacin como sabemos donde
empieza y acaba una oracin. Toda oracin es una unidad de atencin
por parte del hablante. Estas unidades de atencin reveladas por la
curva meldica son tambin unidades de sentido, con las cuales
declaramos, deseamos, preguntamos o mandamos algo.
Bhler: oracin: La menor unidad del habla con sentido completo
en s misma.
28

Puede estar formada por uno o ms palabras, por un grupo fnico
o por muchos, pero siempre se caracteriza como una unidad de sentido
y de intencin expresiva.
Los componentes guardan entre s relaciones lgicas y estticas:
-
Orden de colocacin. Palabras, frases, oraciones.
Concordancia y relaciones de las palabras variables.
Empleo de preposiciones, conjunciones y voces enfticas.
Acentos de intensidad.
En las oraciones se distingue lo que se dice (dictum) y la actitud

psicolgica del que habla (modus). As, el hablante ante un mismo
contenido puede manifestar diferentes actitudes: aseverar, preguntar,
etc.
La clalsificacin tradicional sera:
-
Enunciativas (aseverativas o declarativas). Modo indicativo.

Funcin
representativa.
Dos
subclases:
afirmativas
negativas.
-
Interrogativas. Parciales y totales. Directas e indirectas.

Retricas. Signos ortogrficos. Rasgos entonacionales. Funcin
conativa.
Exclamativas. Signos ortogrficos. Rasgos entonacionales.

Funcin
expresiva.
Estructuras
analticas
(elementos
sintcticos de una oracin enunciativa): Estructuras sintticas

(interjecciones, frases interjectivas)
-
Desiderativas
optativas.
Modo
subjuntivo.
Marcas
gramaticales (ojal). Verbos principales introductorios (deseo

que ) o construcciones perifrsticas (deber + infinitivo).
29

Potenciales (deseo que se ve posible), Irreales (deseo que se ve
como irrealizable)en este caso con pretrito imperfecto de
subjuntivo o pluscuamperfecto.
-
Imperativas.
Funcin
conativa.
Uso
del
imperativo.
En
oraciones negativas se usa el subjuntivo. Verbos modales

(querer, poder, ...) A + Infinitivo. Gerundio con valor incoativo.
Verbos realizativos (ordenar). Sustantivos
y adverbios con
valor interjectivo (silencio, nimo). Ciertas interjecciones.

(EA!). Futuros de indicativo. Construccin perifrstica estar +
gerundio precedida del adverbio ya y en segundas personas.
Oracin enunciativa que encierre un acto perlocutivo (maana
vas al colegio).
-
Dubitativas. De la duda a la posibilidad. Marcas gramaticales:

adverbios, verbo en subjuntivo. Perfrasis verbales. deber de +
infinitivo, poder + infinitivo.
No
siempre
hay
marcas
sintcticas
que
justifiquen
esta
clasificacin. Por eso se introduce el concepto de MODALIDAD. Es un

criterio formal que solamente distinguir 3 tipos:
-
Modalidad declarativa o enunciativa. No marcadas desde un

punto de vista sintctico. Actos de informar y de afirmar.
Modalidad interrogativa / exclamativa. Entonacin, orden de

palabras y la presencia de interrogativos o exclamativos.
Exclamativa no es lo mismo que exclamacin.
Modalidad imperativa o exhortativa. Entonacin y el modo

verbal imperativo o en subjuntivo si son negativas. Los
30

pronombres tonos son encltico y no proclticos. El sujeto no
puede ser de primera persona. No pueden ser subordinadas.
Hay
que
distinguir
pues
entre
Modalidad
Intencin
comunicativa, el primero es un concepto gramatical y el segundo es

pragmtico o discursivo. Este ltimo s que servir para distinguir
diferentes tipos de enunciados.
DEFINICIN
LGICA
La expresin verbal de un juicio. El juicio es la relacin entre

dos conceptos: Sujeto (de quien se dice algo) y Predicado (lo que se dice).
La oracin como unidad de contenido.
Las unidades ms pequeas que la oracin significan, pero no
comunican; los monemas significan contenidos lxicos o gramaticales.
Tambin
los
sintagmas
poseen
significados
unitarios
pero
no
comunican nada, es decir, no constituyen actos de comunicacin. La

oracin no slo significa sino que comunica sentidos completos: es la
unidad mnima de comunicacin. (Abad)
En la estructura lgico-semntica de la oracin podemos destacar
dos elementos: aquello de lo cual se dice algo y lo que se dice de
aquello. Sujeto lgico, tema / predicado lgico, tesis. (Abad)
Tema (lo conocido) / Rema (lo que se aporta como novedad)
DEFINICIN
GRAMATICAL
Toda oracin est formada por un conjunto de piezas gramaticales

(morfemas, palabras, sintagmas) que se combinan conforme a unas
reglas de la Gramtica. Estas piezas se unen siguiendo unas reglas que
31

adquirimos inconscientemente desde nios. Una oracin es una unidad
estructural. (Abad, 29)
La Gramtica se ocupa de unidades que van desde el morfema
(unidad mnima del anlisis gramatical) a la oracin, pasando por otras
intermedias como la palabra y el sintagma. Por ello, Bloomfield
caracteriz la oracin como toda forma lingstica que no est incluida
en otra forma lingstica ms amplia. Entenda por forma lingstica
cualquier trozo de discurso con significacin. As, pues, mientras que
una palabra puede estar constituido por morfemas, o un sintagma por
morfemas o palabras, o una oracin por sintagmas, la oracin ya no se
incluye en ninguna unidad superior. Es pues la unidad mayor de la
gramtica. (Abad, 30)
Una oracin es una red de funciones desempeadas por los
componentes que la forman. [...] Toda expresin para ser oracin debe
contener dos constituyentes obligados: un sintagma nominal con
funcin de sujeto y un sintagma verbal con funcin de predicado.
(Abad, 30)
Todos los elementos, palabras, frases u oraciones enteras, que se
relacionan de modo inmediato con un verbo en forma personal, forman
con l un oracin.
La segmentacin en dos constituyentes obligatorios no se hace
arbitrariamente, sino que se aplican procedimientos formales como la
conmutacin (sustitucin por pronombres) y la distribucin (reducir la
oracin a los mnimos componentes y ver antes que no puede
distribuirse de otra manera). (Abad,31)
Concordancia y discordancia entre sujeto y verbo:
32

Siempre en nmero y persona.
Si los sujetos son varios, aunque estn en singular, el verbo

aparece en plural.
Si los sujetos en singular se sienten como algo unitario,

entonces puede aparecer el verbo en singular.
Concordancia ad sensum. Verbo en plural cuando el sujeto es

singular pero colectivo.
Si los sujetos son palabras como parte, mitad, resto, el verbo

puede aparecer en plural.
En el lenguaje coloquial, se utiliza el plural por el singular,

cmo estamos? Ya estamos otra vez con la misma cancin! Y
en ambas se dirige a una sola persona.
Plural de modestia. (culto)
El sujeto no tiene por qu estar pues ya est incluido en el verbo.

Salvo:
-
Cuando se quiere resaltar la participacin del sujeto (enftico)

Yo, ya te avisar.
Cuando puede haber ambigedad: ya deca yo.
Se llaman sintagmas endocntricos aquellos en que al menos uno

de sus componentes (ncleo) desempea la misma funcin que todo el
sintagma. Los sintagmas exocntricos son todos los que no son
endocntricos: carecen de ncleo y constan de enlace y trmino.
33

As una oracin es una construccin exocntrica, ya que ninguno
de sus componentes (sujeto y predicado) puede desempear la misma
funcin que todo el conjunto.
Oracin simple: un solo predicado.
Proposicin: Estructura oracional incluida en una oracin.
Oraciones compuestas son aquella proposiciones que estn en el
mismo nivel sintctico, una no depende de la otra, es decir, slo
mantienen una relacin en cuanto al sentido, son las oraciones
coordinadas y las yuxtapuestas. (Marcos Marn, 26)
Oraciones complejas son tambin compuestas puesto que estn
compuestas por ms de una proposicin, pero se diferencian de las
anteriores en que entre ellas se establece una dependencia sintctica,
es decir, una (la subordinada) se integra en la otra (la principal) como
miembro dependiente. (Marcos Marn, 26)
CONCLUSIN
Los conceptos psicolgico, lgico y gramatical de la oracin se
suman sin oponerse entre s y se complementan mutuamente. La
unidad intencional centra la oracin y la limita. La oracin se organiza
internamente
con
arreglo
valores
psquicos,
entre
ellos,
preferentemente, las leyes lgicas del juicio; y por ltimo la expresin

gramatical se articula en torno al verbo.
Puede ocurrir que la oracin psquica contenga una o varias
oraciones gramaticales. En el primer caso, simple, en el segundo,
compuesta.
34

Caractersticas particulares de la oracin:
-
Tiene autonoma sintctica: la oracin se articula en torno a

un sujeto un predicado; no depende de una estructura
sintctica superior (aunque se puede integrar en un texto).
Tiene autonoma semntica: tiene sentido por s misma.
Tiene autonoma entonativa: la oracin va acompaada de una

entonacin que marca sus lmites.
o La oracin, pues, es una unidad lingstica formada por
un
componente
sintctico,
un
componente
tonal,
suprasintctico, y un componente semntico. (Marcos

Marn, 22-23)
35

2.1.1. PRCTICAS
2.1.1.1. Analiza
cul
es
la
intencin
comunicativa y la modalidad de las
siguientes oraciones:
a. Quin vino contigo?
b. Bien, ya s hacerlo!
c. La clase de lengua es en el aula D024
d. Siempre es tarde, demasiado tarde!
e. Ojal venga con nosotros!
f. T, no te muevas de ah!
g. Qu interesante!
2.1.1.2. Por qu no existe una modalidad
negativa en el mismo nivel que hay
modalidades
enunciativas
o
interrogativas?
2.1.1.3. Seala los sujetos y predicados de las
oraciones del siguiente texto y separa
los ncleos y formantes de ellas.
Era casi un hombre, y en todas las clases ocupaba el ltimo
lugar. Era el burro perpetuo, burla y mofa de los dems chicos. Su
barbarie lleg a ser proverbial en las clases; los alumnos todos
celebraban con risas y pataleo los dislates que deca en sus lecciones,
y el maestro mismo, cargando sobre l el peso de su desdn
36

pedaggico, sola decir, reprendiendo a cualquiera de los alumnos:
Eso no se le ocurre ni al mismo Rufete. Eres ms tonto que Rufete.
Benito Prez Galds, La desheredada.
2.1.1.4. Seala y comenta la concordancia
entre el sujeto y el predicado de las
oraciones siguientes.
a. Yo me disgustara que no estuvieras de nuestra parte.
b. Eso son tonteras.
c. Ninguno de vosotros queris volver.
d. Me dio ganas de darle un beso.
e. El resto de los alumnos no acudi a la cita.
f. El resto de los alumnos no acudieron a la cita.
g. Ese tipo de asuntos no me interesan.
h. Ese tipo de asuntos no me interesa.
i. La compra y venta de acciones no es negocio ya.
2.1.1.4. Seala los sintagmas endocntricos
exocntricos en las oraciones siguientes.
a. Para que lo hagas, yo te prestar todo el material.

b. El mes pasado fuimos con tus padres a esa misma tienda
con tus otros amigos.
c. A esta Universidad acuden alumnos de todas las partes de
Espaa.
2.1.1.5. El sujeto de la oracin cmpleme afirmarlo

es ... (elija una opcin):
a) afirmarlo; b) Afirmar; c) Me; d) est elidido; e) no existe, puesto
que la oracin es impersonal; f) Las opciones anteriores son
incorrectas.
37

(Bosque (1996: 28)
2.1.1.6. En la oracin Juan dice que ya llamar, el
sujeto de llamar ...
a) Es Juan; b) Puede ser Juan; c) No puede ser Juan; d) No existe; e)
las opciones anteriores son incorrectas.
(Bosque, 1996: 33)
2.1.1.7. El sujeto de la oracin su sueldo son
doscientas mil pesetas es ...
a) Su sueldo; b) Doscientas mil pesetas; c) Pesetas; d) No existe; e)
Las dos opciones anteriores son incorrectas.
(Bosque, 1996: 39)
2.1.1.8. Observe la siguiente oracin: Qu os
pareci las declaraciones del presidente?
Elija la respuesta adecuada:
a) Es una oracin incorrecta, pues el verbo, en este caso copulativo,
debe concordar con el atributo las declaraciones del Presidente. - b)
Es una oracin incorrecta porque no se establece la concordancia en
nmero y persona del verbo con el SN sujeto las declaraciones del
Presidente. - c) Es una oracin sintcticamente impecable pues es
impersonal: lleva CD pero no sujeto. - d) Es una oracin correcta pero
tambin sera valida la concordancia en plural (Qu os parecieron las
declaraciones del Presidente?), pues en estas oraciones se puede
considerar
sujeto
tanto
declaraciones
al
interrogativo
del
qu
con
al
SN
las
Presidente.
(Gmez Torrego, 1998: 27)

2.1.1.9. Observe las oraciones siguientes: 1. La
vctima fue encontrada muerta en un
descampado. 2. La vctima fue encontrado
38

muerto en un descampado.
respuesta adecuada:
Elija
la
a) La oracin 1 es correcta slo si la vctima es una mujer. - b) La

oracin 2 es correcta slo si la vctima es un varn. - c) La oracin 2
es correcta pero tambin hubiera valido fue encontrada muerta..., ya
que en relacin con la palabra vctima la concordancia puede
establecerse con esta palabra o con su referente (un varn). - d)
Ninguna de las respuestas es adecuada. - e) Dos de las respuestas
son adecuadas.
(Gmez
Torrego, 1998: 30-31)

2.1.1.10. Observa las siguientes oraciones: 1.
Ponte ah!; 2. Dice que lo leas t; 3. Tal vez
vengan con nosotros. 4. Qu quieres que
piense? Elige la respuesta correcta:
a) Las cuatro oraciones representan modalidades oracionales
diferentes. b) La oracin 1 es exclamativa y la oracin 4 es
interrogativa. c) Las oraciones 2 y 3 son declarativas. d) La
oracin 1 es imperativa. e) Ninguna de las respuestas anteriores
es correcta. f) Dos de las respuestas anteriores son correctas.
2.1.1.11. Resumen/Comentario/Esquema
del
artculo de Salvador Gutirrez Ordez, Es
necesario el concepto de oracin, en
Revista Espaola de Lingstica, 14-2, 1984,
pp. 23-38. Se recoge tambin en, Salvador
Gutirrez
Ordez
(1997),
Madrid,
Arco/Libros, pp. 40-65.
39

2.2.
EL
SINTAGMA
NOMINAL
SUJETO:
CONSTITUYENTES
FUNCIONES.
Definicin de Sintagma Nominal (Sujeto):
Siempre mediante criterios formales (est incluido en la

flexin verbal; sujeto gramatical o sujeto lxico).
Argumento del verbo.
Los argumentos son los terminales de relacin

sintagmtica
que estn
fijados en el cdigo
gentico del del verbo. Seleccin verbal o valencia

son conceptos entendidos aqu como huecos
funcionales
combinatoria
previstos
del
verbo.
por
[...]
la
Esta
capacidad
valencia
combinatoria no es una peculiaridad del verbo en
40

cuanto categora, sino del lexema que asume los
morfemas verbales. Pertenece, por consiguiente, a
la idiosincrasia de cada trmino. Existen, as,
signos verbales trivalentes (regalar), bivalentes
(estudiar), monovalentes (nacer) y cerovalentes
(nevar).
Gutirrez Ordez, S. (1997), La
determinacin de los niveles oracionales,
en La oracin y sus funciones, Barcelona,
Arco-Libros, pp. 373-374.
.
Estructura:
SN
(Modificadores) + Ncleo + (Complementos)
. Ncleo: impone al resto sus propiedades formales y semnticas:

distribucin, seleccin y significado bsico del sintagma. Pueden ser
ncleo de SN: el nombre, el pronombre y las categoras sustantivadas.
o El Nombre.
"Para el que habla una lengua cualquiera la primera
propiedad de las cosas es su nombre. El sustantivo 'comn' o
'apelativo' es la categora gramatical que expresa la pertenencia de
las cosas a alguna clase. El 'nombre propio' es la categora que
distingue o identifica una cosa entre los dems elementos de su
misma clase. Amado Alonso
y Henrquez Urea (Gramtica
castellana, 1938) el nombre comn nos dice sobre un objeto o

una persona 'qu es', mientras que el nombre nos dice 'cmo se
41

llama'. Estas diferencias han sido reflejadas correctamente en las
definiciones del concepto de 'sustantivo' que encontramos en casi
toda la tradicin. Para Bello (Gramtica de la lengua castellana,
1847) el 'nombre comn' o 'apelativo' es el que 'conviene a todos
los individuos de una clase, especie o familia, significado su
naturaleza o las cualidades de que gozan. Esta excelente
definicin [...] se basa casi exclusivamente en el concepto de
'clase', es decir en el hecho de que al denominar un objeto lo que
hacemos es atribuirle la pertenencia a una 'especie o familia'. En
la tradicin lgica moderna, el nombre propio denota un
individuo, mientras que el comn denota un conjunto o una clase
de individuos. Existe un punto de contacto con la tradicin
gramatical en cuanto que desde ambas aproximaciones se viene a
decir
que
las
cosas
poseen
nombre
precisamente
porque
establecemos una relacin predicativa respecto de ellas, en el

sentido de que el pertenecer a un conjunto de entidades que
poseen rasgos en comn en parte esencial de su naturaleza. Es,
de hecho, lo que nos permite reconocerlas como tales. El nombre
no proporciona tales rasgos; tan slo garantiza la adscripcin a
esa clase.
Ignacio Bosque (1999), "El nombre comn",
en Gramtica Descriptiva de la Lengua Espaola,
Espasa, Madrid, pp. 3.
Clases de nombres propios:
42

1 subclase: Antropnimos (nombres de pila, sobrenombres
o apellidos, hipocorsticos, apodos y pseudnimos)
2 subclase: Topnimos (nombres de periodos temporales,

nombres de instituciones, nombres de productos de la actividad
humana en general, siglas, nombres de uso apelativo familiar o
informal y ttulos, nombres de smbolos matemticos y cientficos
en general, otros nombres de designacin ocasional. (pp. 81 82)
Sobre la naturaleza cognitiva del nombre propio:
En relacin con estudios realizados en la ltima dcada

sobre los aspectos cognitivos de la lengua y del lenguaje (la
intervencin del lenguaje en la categorizacin del mundo, la
interaccin
entre
lenguaje
conocimiento,
etc.)
es
particularmente interesante la propuesta de Jonasson (1994),

vinculada, en cierto sentido, a las tesis de la referencia directa; la
naturaleza del NP no se puede determinar ni en el discurso ni en
el lxico el NP no puede ser adecuadamente caracterizado por la
referencia, ni por el significado sino que se revela en un plano
ms profundo, el cognitivo. La funcin cognitiva del NP consiste
en nombrar, afirmar y mantener una individualidad; los NNPP son
depositados en la memoria estable a largo plazo asociados a un
conocimiento
especfico,
directamente
la
imagen
de
un
particular, mientras que los NNCC y otros vocablos, en virtud de

su significado lxico codificado, se almacenan asociados a un
43

conocimiento general, a un concepto, aplicndose a un nmero
indefinido de particulares. As se dir que el NP designa el
particular directamente, mientras que, con el NC, el particular
ser designado indirectamente, por medio de un significado
lxico, de un concepto. (pp. 96 97)
La sintaxis de los nombres propios:
En
funcin
complementos).
referencial
(sin
El
propio
nombre
determinantes
como
ni
argumento
referencial puede admitir complementos.
Vocativo (sin determinantes ni complementos)
El uso Denominativo del nombre propio (Me llamo Mara)
La construccin del tipo el abogado Pelez.
La construccin del tipo el estilo Luis XV

M Jess Fernndez Leborans, "El nombre propio",
en Gramtica descriptiva ..., pp. 77 128.
o El pronombre (personales, demostrativos, indefinidos,

numerales)
o La Sustantivacin. Cuando una categora gramatical
diferente
al
sustantivo
desempea
las
funciones
sintcticas propias de l (adjetivo: el verde me gusta;

adverbio:
el
procedimientos
maana
de
nunca
muere;
sustantivacin
son
....)
el
Los
uso
de
Determinantes y la elisin del sustantivo ncleo de SN.
44

. Modificadores (o determinantes): suelen aparecer delante del
ncleo. Asignan al sintagma una referencia. Asumen esta funcin:
artculo,
adjetivos
determinativos
(posesivos,
demostrativos,
indefinidos y numerales)
. Complementos (o complementos del nombre): suelen aparecer

detrs del ncleo. Obligatorios u opcionales. Restringen o precisan el
significado del ncleo. Pueden ser:
-
Sintagma
Adjetival
(Sadj)
[(modificador)
Ncleo
Ncleo
(Complemento)]
-
Sintagma Preposicional (Sprep) [E + SN]

Sintagma Nominal en aposicin (SN)
Sintagma
Adverbial
(Sadv)
[(Modificador)
(Complemento)]
-
Proposicin de Relativo
Un determinativo pospuesto.
Pueden tener la propiedad de la recursividad.
. Errores comunes en el uso del Sintagma Nominal.

. El determinante delante de los sustantivos femeninos que
empiezan por a tnica.
. Confusin de posesivos por pronombres personales.
. Sendos: distributivo.
.
Usos
adecuados
de
la
preposicin
en
los
sintagmas
preposicionales complemento.
45

2.2.1. PRCTICAS
2.2.1.1. Construye sintagmas nominales que
se
ajusten
las
posibilidades
de
desarrollo que se han explicado en

este punto del tema (diferentes tipos
de ncleos y diferentes y variados
tipos
de
complementos
modificadores).
2.2.1.2. Seala
nominales
analiza
que
los
sintagmas
aparezcan
en
el
siguiente texto:
Apartados en una vidriera, dos jvenes contemplan la
noche que se pierde en un misterio de luna. Lejos, bajo las
nieblas, escintilan las luces reunidas, medrositas, de un
pueblo del valle. Se ve un llano que desgrana lumbre de
luna en el suelo pedriscal. De los hmedos hondones
emerge la tierra de la verdura tierna iluminada. Y al pie
de las ventanas est el jardn desierto, desamparando en
la nevada de luz. Parece que los rosales, rgidos y
sarmentosos, han florecido en esta noche, deshojndose
las rosas por arriates y senderos.
46

Gabriel Mir, Los amigos, los amantes y la muerte en
Corpus, El caracol del faro y otros cuentos,
Alicante, Aguaclara, 1993, pp.31 32.
2.2.1.3. Demuestra
la
propiedad
de
la
recursividad de los Complementos

de un Sintagma nominal mediante un
ejemplo
en
el
que
se
vaya
desarrollando.
2.2.1.4. Corrige las posibles incorrecciones en
la construccin de los SSNN de las
siguientes oraciones:
a) Estoy en la aula asignada.

b) Si ests en esta aula, eres de mi grupo.
c) Sent la autntica angustia.
d) Lo situ delante nuestro.
e) Est situado delante de nosotros.
f) Todos los ministros presentaron sendas alegaciones.
g) Me respondieron sendos amigos.
h) La cuestin a resolver es bien complicada.
i) Los artculos a trabajar estn en la biblioteca.
j) He comprado una televisin a color, una cocina a gas y
una olla a presin
2.2.1.5.
Resumen/Comentario/Esquema del artculo de

Mara Jess Fernndez Leborans, "El nombre
propio", en Gramtica descriptiva ..., pp. 77 128.
47

2.2.1.6. Seala
nominales
analiza
que
los
sintagmas
aparezcan
en
el
siguiente texto:
Apartados en una vidriera, dos jvenes contemplan la
noche que se pierde en un misterio de luna. Lejos, bajo las
nieblas, escintilan las luces reunidas, medrositas, de un
pueblo del valle. Se ve un llano que desgrana lumbre de
luna en el suelo pedriscal. De los hmedos hondones
emerge la tierra de la verdura tierna iluminada. Y al pie
de las ventanas est el jardn desierto, desamparando en
la nevada de luz. Parece que los rosales, rgidos y
sarmentosos, han florecido en esta noche, deshojndose
las rosas por arriates y senderos.
Gabriel Mir, Los amigos, los amantes y la muerte en
Corpus, El caracol del faro y otros cuentos,
Alicante, Aguaclara, 1993, pp.31 32.
48

2.3.
EL SINTAGMA VERBAL:
CONSTITUYENTES Y FUNCIONES SINTCTICAS
Contenidos:
-
Descripcin de la estructura del Predicado en espaol y las

funciones sintcticas que obran en l.
Definicin de Sintagma Verbal (Predicado)
Ncleo: Verbo (Perfrasis verbales)
- Predicado verbal / Predicado Nominal [atributo (Ato)]

- Transitividad / Intransitividad
- Forma activa / Forma pasiva [sujeto paciente (Spac),
Complemento Agente (Cag)]
- Argumentos:
Indirecto
(CI),
Complemento
Complemento
Directo
(CD),
Suplemento
Complemento
(de
rgimen
preposicional) (CS)
- Adjuntos: Complemento circunstancial (CC), Modificador

oracional (MO), Complemento Predicativo (Cpvo)
49

Criterios de identificacin y de anlisis de cada una de las
funciones sintcticas:
- Definicin funcional
- Tipos de sintagmas
- Posible pronominalizacin
- Anlisis: descripcin grfica
PERFRASIS VERBALES
Una Perfrasis verbal es una construccin de dos o ms palabras
que equivalen a un ncleo verbal y que expresa valores aspectuales o
modales que el paradigma verbal del espaol no desarrolla.
Estructura: Verbo Auxiliar + (enlace) + Forma no personal del verbo
Perfrasis aspectuales:
- ingresivas: - ir a + Inf
- estar para + inf
- pasar a + inf
- estar a punto de + inf
- incoativas: - echar a + inf
50

- ponerse a + inf
- romper a + inf
- empezar a + inf
- llegar a + inf
- durativas: - estar + ger

- venir + ger
- llevar + ger
- ir + ger
- seguir + ger
- continuar + ger
- Terminativas y egresivas: - dejar de + inf

- cesar de + inf
- acabar de + inf
- terminar de + inf
- Resultativas: - tener + participio concertado

- dejar + participio concertado
- llevar + participio concertado
- estar + participio
- Reiterativas: - volver a + inf

- Habituales o consuetudinarias:
- soler + inf
- acostumbrar + inf
Perfrasis modales:
- Necesidad y obligacin: - tener que + inf

- deber + inf
- haber de + inf
- hay que + inf
51

- Posibilidad o probabilidad: - poder + inf

- puede que + inf
- pueder ser que + inf
- deber de + inf
TRANSITIVIDAD / INTRANSITIVIDAD
Hctor Campos, Intransitividad e Intransitividad en Bosque I.,
Demonte, V., Gramtica descriptiva..., pp. 1519-1574.
52

En las gramticas latinas el trmino transitivus se opona al
trmino inmanens. Oraciones transitivas eran aquellas que podan
pasar (trans + ire) de activas a pasivas.
[...] Por otra parte, en las gramticas con base escolstica, el
trmino transitivo se aplica al verbo que es capaz de pasar su accin
al complemento. Esta segunda definiciones la que se adopta en la RAE
1931, segn la cual transitivo es el verbo cuya accin recae o puede
recaer en la persona o cosa que es trmino o complemento de oracin
en tanto que intransitivo es aquel verbo cuya accin no pasa de una
persona o cosa a otra. Pero como observara Jaspersen este criterio no
es adecuado para explicar la transitividad de verbos como temer o ver,
en los cuales no hay tal traspaso de ninguna accin.
[...] Segn la naturaleza del predicado, una oracin puede ser
atributiva o predicativa. Cuando el predicado expres auna cualidad del
sujeto hablamos de una oracin atributiva.
[...] Oracin predicativa, por otra parte, es aquella que expresa
un fenmeno o situacin en los que participa el sujeto. [...] El verbo
puede ejercer una predicacin completa o incompleta. Se tiene una
predicacin completa cuando el verbo expresa por s solo lo que se
desea decir del sujeto: el rbol floreci. A veces pueden aparecer otros
elementos junto al verbo, los cuales vienen a completar lo que se quiere
decir del sujeto. Este es el caso de la predicacin incompleta: Maggi le
compr un vestido a Gabrielita; Maggi es la mam de Gabrielita. Segn
la RAE, complemento u objeto directo es el sintagma que precisa la
significacin del verbo [transitivo], y denota a la vez el objeto (persona,
animal o cosa) en que recae directamente la accin expresada por aquel.
53

Complemento indirecto es aquel que expresa la persona, animal o cosa
en que se cumple o termina la accin de verbo [transitivo] ejercida ya
sobre el complemento directo. Complemento circunstancial es el
sintagma que determina
denotando
o modifica la significacin del verbo,
una circunstancia de lugar, tiempo, modo, materia,
contenido, etc. Llamaremos aqu complemento atributivo o atributo al

complemento de un verbo copulativo. [...]
La transitividad: propiedad de la construccin o del verbo?
Muchos verbos transitivos pueden aparecer sin el CD cunado ste
es definido. El alumno estudia con ahnco las lecciones;
el alumno
estudia con ahnco.

La posibilidad de usar un verbo transitiva o intransitivamente con
un CD definido depende del verbo mismo. Sin embargo, cuando el CD
es indefinido, siempre es posible usar intransitivamente el verbo.
[...] Es una propiedad lxica de cada verbo especfico el que pueda
o no aparecer con un CD a nivel fontico. Pero vemos que, aun cuando
en
el
nivel
fontico
estos
verbos
aparezcan
sin
complemento,
mentalmente todava interpretamos un CD.

[...] Concluimos, pues que verbo transitivo es aquel que puede
aparecer con un CD, el cual se encuentra regido por el verbo tanto a un
nivel sintctico como semntico. Si bien en el nivel fontico el CD puede
no aparecer (siendo sta una propiedad especfica de cada verbo), a un
nivel mental de interpretacin, dicho complemento sigue siendo
interpretable. Daremos aqu por supuesto este nivel interpretativo para
explicar la transitividad.
54

Normativa sobre el uso sintctico de algunos verbos
- Verbos indebidamente transitivados

o Por la tendencia de la causatividad: cesar, dimitir,
repercutir,
aflorar,
evolucionar,
callar,
estallar,
explosionar, explotar, urgir, caer, regresar, desaparecer.

o Por
contagio
cuasisinnimos
con
otros
transitivos:
verbos
urgir,
sinnimos
emanar,
aludir,
quedar, fallar, transcurrir.

o Por omisin de una preposicin: quedarse, amenazar,
abastecer, obsequiar, apelar, recurrir, transitar, luchar,
pelear, correr, fijarse, jugar.
- Verbos indebidamente intransitivados

o Entrenar,
suspender,
calentar,
alucinar,
atravesar,
abdicar, rehusar, debatir, contactar, rechazar, coronar.
- Verbos transitivos con CD elptico

- Verbos pronominales sin pronombre
o Incautarse, enfrentarse, anticiparse, arriesgarse, ...
- Verbos con dos o ms regmenes sintcticos correctos

o Hablar,
patrullar,
profundizar,
desayunar,
emanar,
seguir, subir, bajar, gustar, concordar, cuidar, informar,

advertir,
avisar,
dudar,
disfrutar,
gozar,
rebosar,
55

necesitar, hurgar, trabajar, leer, preguntar, consultar,
penetrar, convocar.
- Perfrasis verbales
o Deber + infinitivo (obligacin) y deber de + infinitivo
(probabilidad)
o Estar siendo + participio [anglicismo]
o Echar a faltar y Encontrar a faltar [catalanismos]
(Informacin detallada sobre todas estas cuestiones de uso verbal la

podis encontrar en Gmez Torrego, L., Manual de Espaol Correcto, II,
Arco Libros, Madrid, 1997, pp. 165 186.)
56

2.3.1. Prcticas
(En el desarrollo de estos ejercicios procura que todas las oraciones que
construyas sean simples)
2.3.1.1. Construye una oracin de cada uno de los tipos de
predicado estudiados.
2.3.1.2. Construye una oracin de Predicado Nominal y otra de
Predicado Verbal. Explica las diferencias sintcticas y
semnticas entre ellas.
2.3.1.3. Construye una oracin Activa y una oracin Pasiva.
Explica las diferencias sintcticas y semnticas entre
ellas.
2.3.1.4. Construye una oracin con dos Argumentos y con un
Adjunto.
2.3.1.5. Construye una oracin con tres Argumentos y un
modificador oracional.
2.3.1.6. Construye una oracin con un adjunto y con un
modificador oracional.
2.3.1.7. Construye una oracin con un Argumento CD y con un
Argumento CS.
57

2.3.1.8. Construye dos oraciones con CD, una con SN y otra
con Sprep.
2.3.1.9. Construye dos oraciones con Cpvo, una en la que lo
sea del Sujeto y otra en la que lo sea de CD.
2.3.1.10. Construye una oracin con tres Adjuntos CC pero
que
cada
uno
presente
una
forma
sintagmtica
diferente.
2.3.1.11. Analiza sintcticamente las siguientes oraciones (la
representacin grfica debe ser sencilla y clara)
a) Los chavales de aquel barrio contaron con nosotros en todas
las actividades realizadas.
b) Yo les dije la verdad a todos.
c) Esta maana todos venamos tristes por la ausencia de
Marta.
d) T te arreglaste los pantalones.
e) Todos nos quejamos de su actitud negativa.
f) No te me enfades de esa manera.
g) Los carteles fueron expuestos en la biblioteca por el
Ayuntamiento.
h) Ambos compaeros no se acordaron de Luisa para la fiesta
de Juan.
i) Mi historia es muy simple.
j) En la amistad, me gusta lo bueno.
k) Los recib contentsimos en mi casa.
l) Nosotros, los buenos, siempre fuimos muy rpidos.
m) Contigo siempre estoy a gusto.
n) Me interesa alguna de tus opiniones.
o) Cada uno present sus credenciales.
p) Todos los ponentes realizaron sendas conferencias.
58

2.3.1.12.El objeto directo de la oracin me presentaron al
director ... a) Es me; b) Es al director; c) No existe; d) Est
implcito o elidido; e) No puede saberse fuera de contexto; f)
Las opciones anteriores son incorrectas.
(Bosque, I., Repaso de sx.., p. 24.)
2.3.1.13.La funcin sintctica que corresponde a presurosos en
la oracin acudieron presurosos es ... a) La de adjetivo;
b) La de CC; c) La de adverbio; d) La CD; e) Dos de las
opciones anteriores son correctas; f) Las opciones anteriores
son
incorrectas.
(Bosque, p. 25)
2.3.1.14.El sujeto de la oracin te vendra bien ser el nuevo
embajador es: a) Te; b) Ser el nuevo embajador; c) El
nuevo embajador; d) Te vendra bien; e) No hay sujeto,
puesto que la oracin es impersonal; f) No est presente, por
lo que hay que suponer que se trata de un sujeto tcito o
elptico;
g)
Las
opciones
anteriores
son
incorrectas.
(Bosque, p. 26)
2.3.1.15.En la secuencia qu complicado eres, la palabra qu
es: a) Un CC; b) Un pronombre indefinido; c) Un adverbio; d)
Un atributo; e) Un adjetivo exclamativo; f) Tres de las
opciones anteriores son correctas; g) Dos de las opciones
anteriores son correctas; h) Las opciones anteriores son
correctas. (Bosque, p. 37)
2.3.1.16.Existen
varias
diferencias
sintcticas
entre
las
oraciones le dej ver y le intent ver. Una de ellas

consiste en que ... a) Slo en la primera oracin es le CI
del verbo principal; b) Slo en el segundo caso es ver un
infinitivo con funcin de CD; c) Slo en el primer caso es ver
un infinitivo con funcin de CD; d) El pronombre le slo
59

funciona como CI en la segunda oracin; e) El pronombre le
es Complemento de verbos distintos; f) Dos de las opciones
citadas son correctas; g) Las opciones anteriores son
incorrectas. (Bosque, p. 48)
2.3.1.17.Observe las dos oraciones siguientes: 1. A Juan se lo
ve nervioso. 2. A Mara se la ve nerviosa. Elija la
respuesta adecuada: a) Las dos oraciones son incorrectas,
pues la 1 hay un losmo y en 2 un lasmo; b) Las dos
oraciones son correctas, pues lo y la son CD de sus
respectivos verbos. En estos casos, no cabe le; c) Slo la
oracin 2 es correcta. En la oracin 1 es obligado le, porque
es CI; d) Son incorrectas las dos oraciones porque lo y la son
CI; e) Las dos oraciones son correctas, aunque en la oracin
1 es ms normal el lesmo (le) en casi todas las zonas de
habla hispana.
(Gmez Torrego, L., Ejer. de Gram. I,
p. 14.)
2.3.1.18.Observe estas dos oraciones: 1. A Mara le llamaban
loca. 2. A Mara le decan loca. Elija la respuesta
adecuada:
a) En 1 hay lesmo de persona femenina, pero
no en 2; b) Las dos son correctas: no hay lesmos

incorrectos; c) Las dos son incorrectas: ni el verbo llamar ni
el verbo decir pueden llevar CI; d) La 2 es incorrecta, pero no
la 1, porque no hay predicativos o atributos de CI; e) El
adjetivo loca es CI en ambos casos, por lo que le siempre es
CI.
(Gmez Torrego, L. , vol I, p.15)
2.3.1.19.Observe las oraciones siguientes: 1. La mandaron

matar. 2 La mandaron salir. 3. Mandaron matarla. Diga
la respuesta adecuada:
a) En las tres oraciones hay
sendos lasmos; b) No hay lasmo en ninguna de las

oraciones: el pronombre la es CD, bien de matar (1 y 3), bien
60

de mandar (2); c) La oracin 1 es ambigua: puede ser
equivalente a 3 o puede significar que ella recibi la orden
de matar. Pero no hay lasmo alguno en esta oracin 1; d)
En la oracin 2 hay lasmo porque la es CI; y en la oracin 1
habra lasmo si lo que se quiere decir es que ella recibi la
orden de matar; pero si se dice lo mismo que en 3 ambas
son correctas; e) Ninguna de las respuestas anteriores es
adecuada;
f)
Dos
de
las
respuestas
anteriores
son
adecuadas. (Gmez Torrego, L. Vol I, pp. 19-20)

2.3.1.20.En las oraciones siguientes se han utilizado diversos
pronombres
personales
pero
no
todos
de
forma
correcta. Comprubelo y elija la opcin adecuada: 1)

Nosotros la damos todo el dinero; 2) A mi to le dieron
una buena solucin; 3) Yo lo vi primero; 4) No, yo le vi
antes; 5) Yo le (=piso) compr; 6) Yo les vi (a ellos).
a) Todos los pronombres estn usados correctamente; b) La
oracin 1 no es correcta porque se ha cometido un lasmo;
c) Las oraciones 3, 4 y 5 son correctas porque yo siempre
hace la funcin de sujeto; d) La oracin 6 es correcta porque
el lesmo de persona est permitido; e) La oracin 3 es
incorrecta
porque
complemento
lo
directo
siempre
aqu
es
est
un
pronombre
sustituyendo
de
un
complemento indirecto; f) Dos de las opciones anteriores son

correctas; g) Todas las oraciones presentan incorrecciones
gramaticales; h) Ninguna de las opciones anteriores son
ciertas.
(Martnez
Egido,
J.J.,
Ejercicios
de
Espaol
aconsejable en Recursos educativos, Cefire, Elda, 2002)

2.3.1.21.Observe las siguientes oraciones: 1) Urga tomar la
iniciativa; 2) Pedro urgi a sus empleados en el
trabajo; 3) La polica inst a los manifestantes a
61

abandonar
la
concentracin.
Seale
la
respuesta
correcta: a) La oracin 3 es correcta; b) Las oraciones 1 y 3

son correctas; c) Las oraciones 1 y 2 son incorrectas; d) La
oracin 1 es correcta; e) Las tres oraciones son incorrectas;
f) Las tres oraciones son correctas.
(Martnez
Egido, J.J., Ejercicios...)

2.3.1.22.Observe el uso de las preposiciones en las oraciones
siguientes:
1)
Siempre
recordaremos
nuestro
pueblo; 2) Nos movimos de delante a atrs; 3) Me he

comprado una camisa a rayas; 4) Son demasiados los
factores a tener en cuenta; 5) Tengo una cocina a gas
y otra elctrica. Elija la respuesta adecuada: a) La oracin
1 es correcta pues indica obligacin; b) La oracin 3 es
correcta porque de delante a atrs es una locucin
adverbial; c) Las oraciones 2 y 4 son incorrectas por diversos
motivos; d) Slo la oracin 5 es correcta; e) La oracin 5 es
incorrecta porque prcticamente no existen las cocinas a gas
en el mercado; f) Todas las oraciones son correctas; g) Todas
las oraciones son incorrectas.
( Martnez Egido, J.J., Ejercicios ...)
2.3.1.23.Diga qu le parecen desde el punto de vista de la
correccin sintctica las siguientes oraciones: 1. Ese
edificio empez a ser construido hace tres aos. 2.
Ese edificio fue empezado a construir hace tres aos.
a) La primera es correcta pero no la segunda; b) La segunda
es correcta pero no la primera; c) Ambas son correctas
porque las perfrasis verbales admiten los dos tipos de
pasiva; d) Ambas son incorrectas porque las perfrasis
verbales no admiten pasiva; e) Ambas son correctas pero por
62

razones distintas de las anteriores. (Gmez Torrego, L., Vol.
II, p. 9).
2.3.1.24.Observe la siguiente oracin: Han sido incautados por
la polica cien gramos de cocana. Elija la respuesta
adecuada: a) Oracin incorrecta porque el verbo incautar
no puede ponerse en pasiva; b) Oracin sintcticamente
impecable; c) Oracin correcta, pero tambin valdra la
forma se han incautado por la polica cine gramos de
cocana; d) Oracin incorrecta porque no existe el verbo
transitivo
incautar
el
pronominal
(e
intransitivo)
incautarse; e) Ninguna de las respuestas es adecuada.

(Gmez Torrego, L., Vol. II, p. 12)
2.3.1.25.Observe las oraciones siguientes: 1. Iros de aqu
inmediatamente. 2. Idos de aqu inmediatamente. 3.
Poneros de pie de una vez. 4. Dividos en grupos. 5.
Callarse
de
una
vez,
nios.
Elija
la
respuesta
adecuada: a) todas las oraciones son correctas, pues en

todas ellas se manifiestan rdenes, ruegos o mandatos; b)
las oraciones 2 y 4 son incorrectas: debe decirse iros y
dividiros
respectivamente;
c)
Todas
las
oraciones
son
correctas excepto la 2, pues la forma idos no existe en

castellano. Debe decirse os, como arrepentos; d) Slo es
incorrecta la oracin 5, pues no si permite un infinitivo por
un imperativo; e) Dos de las respuestas son acertadas; f)
Ninguna de las respuestas es acertada. (Gmez Torrego, L.,
vol. II, p. 16).
2.3.1.26.Observe las oraciones siguientes: 1. Acabaste de leer
la novela. 2. Terminaste de leer la novela. 3. Te
acaban de llamar por telfono. 4. Te terminan de
llamar por telfono. Elija la respuesta adecuada: a)
63

Todas las oraciones son sintcticamente impecable, pues
acabar y terminar son siempre verbos sinnimos; b) Slo son
correctas la 1 y la 3, pues terminar nunca acta como
auxiliar perifrstico; c) Slo es agramatical la oracin de 4,
pues terminar no puede ser auxiliar de una perfrasis verbal
que significa accin recientemente acabada y puntual; d)
Todas las oraciones son correctas, aunque en 4 se dice algo
distinto de lo que se dice en 3; e) Ninguna de las respuestas
anteriores es adecuada.
(Gmez Torrego, L., vol. II, p. 20)
2.3.1.27.Observe la siguiente oracin: Qu os pareci las

declaraciones
del
Presidente?
Elija
la
respuesta
adecuada: a) Es una oracin incorrecta, pues el verbo, en

este caso copulativo, debe concordar con el atributo las
declaraciones del Presidente; b) Es una oracin incorrecta
porque no se establece la concordancia en nmero y persona
del verbo con el SN sujeto las declaraciones del presidente;
c) Es una oracin sintcticamente
impecable pues es
impersonal: lleva CD pero no sujeto; d) Es una oracin

correcta pero tambin sera vlida la concordancia en plural
(Qu os parecieron las declaraciones del Presidente?), pues
en estas oraciones se puede considerar sujeto tanto al
interrogativo
qu
como
al
SN
las
declaraciones
del
Presidente.(Gmez Torrego, L., Vol. II, p. 27)

2.3.1.28.Observe las siguientes oraciones: 1. El resto de los
manifestantes
se
dispers.
2.
El
resto
de
los
manifestantes se dispersaron. 3. Cantidad de alumnos

se quedaron sin profesor. Elija la respuesta adecuada:
a) La oracin 1 es incorrecta. Debe decirse se dispersaron
porque en este caso la concordancia ad sensum es
obligada; b) La oracin 2 es incorrecta: el ncleo del SN
64

sujeto resto est en singular, por lo que el verbo debe ir en
singular; c) La oracin 3 es incorrecta: el ncleo del sujeto
cantidad est en singular y obliga al verbo a ir en singular; d)
Las tres oraciones son correctas; e) Ninguna de las
respuestas es adecuada.
(Gmez Torrego,
L., vol. II, pp. 27-28)

2.3.1.29. Siguiendo la normativa sobre los usos sintcticos
de algunos verbos en espaol vistos en las clases,
construye 2 ejercicios sobre ellos que sigan el modelo
de los anteriores. Tambin debes explicar cada una de
las respuestas que ofrezcas, tanto la acertada como
las incorrectas.
2.3.1.30.Del listado anterior de los usos sintcticos de los
verbos reseados por L. Gmez Torrego, comprobar
en el diccionario cules de los usos consignados como
incorrectos son reconocidos como correctos en la
ltima edicin del DRAE.
2.3.1.31. Aportar
direcciones
electrnicas
en
las
que
podamos encontrar informacin sobre el buen uso del

espaol y describir en esencia la pgina encontrada.
65

2.4.
Estructuras sintcticas con ausencia de Sujeto, de

Ncleo verbal o de ambos
CONTENIDOS
-
Oraciones nominales
Construcciones de infinitivo
Oraciones impersonales
Oraciones nominales
Poseen un predicado no verbal pues no tienen verbo conjugado y
no presentan una relacin predicativa entre un sujeto y un predicado.
66

Ejemplos: titulares de prensa, refranes, pies de foto, ...: Perfecta esa
contestacin! ; Los novios, en la puerta de la iglesia.
Construcciones de infinitivo
El infinitivo es una forma no personal del verbo y por tanto no

puede concordar con un sujeto. Ahora bien, hay Sintagmas Nominales
que slo pueden ser sujeto del infinitivo: La solucin lleg al hablar el
diputado; tambin hay complementos predicativos que complementan
que afectan al infinitivo: Es conveniente trabajar contento; y, por ltimo,
los interrogativos seguidos de infinitivo: No supe a quin consultar.
Oraciones impersonales
Sintctica (No tiene sujeto gramatical)
o Fenmenos naturales: Llueve sobre Madrid.

o Haber, Hacer, Es: Hay muchas personas; Hace calor; Es
temprano.
o Eventuales: Llaman por telfono.
o Con Se: Se est bien aqu; Se recibi a los invitados.
67

Semntica (No tienen sujeto semntico, bien porque no lo hay,

bien porque no interesa o bien porque se considera universal o
general)
o Indefinido uno/a: Uno nunca sabe qu responder.

o Con la 2 p. del singular: Nunca sabes qu pasar
o Pasiva refleja: Se alquilan pisos.
Fernndez Soriano, O. y Tboas Baylia, S., Construcciones

impersonales no reflejas, en Bosque, I. y Demonte, V., Gramtica
descriptiva de la Lengua Espaola, tomo 2, Espasa, Madrid, 1999,
pgs. 1723 1778.
68

[...], existen predicados que no incluyen en su significado la
presencia de un argumento con el valor semntico de agente, causante
o productor, generalmente asociado al sujeto gramatical (llueve) y, de
otra, en ciertas construcciones, con independencia del verbo implicado,
esa funcin semntica en el primer caso deriva de la especial naturaleza
del predicado. En el segundo, por el contrario, la impersonalidad viene
dada por la creacin de un cieto contexto sintctico que no permite
asignar al sujeto un valor referencial.
ORACIONES IMPERSONALES DE SUJETO INDETERMINADO:
Oraciones impersonales de infinitivo.
Oraciones con sujetos de referencia inespecfica o genrica.

-
De segunda persona del singular.
De tercera persona del plural.
Los locativos.
- ORACIONES IMPERSONALES POR LA NATURALEZA DEL

PREDICADO:
Predicados que significan fenmenos naturales.
Las construcciones temporales con hacer.
Los verbos parecer y resultar.
Los verbos existenciales: haber.
Otras construcciones impersonales con locativos.
Verbos modales y auxiliares: haber, ser, poder.
69

Cuestiones normativas
Uso de los verbos haber (tambin en sus perfrasis) y hacer

como impersonales.
Infinitivo de generalizacin con valor narrativo.
Infinitivo del verbo decir precedido de la preposicin de.
2.4.1. Prcticas
2.4.1.
Constuye 3 oraciones nominales.
2.4.2.
Construye 3 oraciones que presenten una

construccin de infinitivo.
2.4.3.
Comenta qu tipo de impersonalidad se

aprecia en cada una de estas oraciones:
1. Puede que Luis llegue hoy.

2. Es posible que est en casa.
3. Comer lechuga es bueno.
4. Llaman a la puerta.
70

5. Aparcar en las lneas amarillas.
6. Uno sabe lo fcil que es cuando lo prueba.
7. Hay que estudiar mucho para entender esto.
8. Aqu huele a quemado.
9. Hay libros muy buenos.
10.
Resulta que yo no comparto esta opinin.
11.
Parece que Luis no vendr.
12.
Puedes contar con los amigos en ciertas situaciones.
13.
Vienen a recoger los muebles.
14.
En la Universidad tienen problemas.
15.
Amaneci muy tarde.
16.
Ha tronado mucho esta noche.
17.
Hace mucho tiempo que lo espero.
2.4.4.
Construye oraciones impersonales siguiendo

las explicaciones dadas en clase y la clasificacin
ofrecida.
2.4.5.
Contesta a las siguientes cuestiones y

utiliza siempre ejemplos para ello:
a) Qu es la voz media?
b) Explica en qu consiste una oracin impersonal
pasiva refleja?
c) Explica en qu consiste una oracin impersonal
refleja.
71

2.4.6.
Corrige las incorrecciones sintcticas que

encuentres en la siguiente oracin:
Para terminar, anunciarles que la persona que dijo de

no ir a esa reunin lo hizo porque hubieron muchos
problemas para alcanzar el consenso.
2.5. Clasificaciones de las oraciones
Una vez que hemos estudiado los diferentes elementos que

integran y configuran la oracin simple, comprobamos que sta
puede ser clasificada atendiendo a diferentes parmetros, todos
ellos
analizados
en
las
clases
anteriores.(La
sntesis
que
ofrecemos a continuacin podis encontrarla desarrollada en

Marcos Marn y Espaa Ramrez, pginas 156 167)
Clasificacin segn los componentes formales
a) Oracin con sujeto y predicado explcito

b) Oracin con predicado explcito, pero sin sujeto explcito
c) Oracin impersonal, sin sujeto explcito ni implcito
72

Clasificacin segn el modus
(actitud del hablante, funciones
del lenguaje, todas pueden ser afirmativas o negativas)
.Oraciones: -
aseverativas (declarativas o enunciativas)
exclamativas
desiderativas (optativas)
dubitativas
probabilidad (posibilidad)
interrogativas:
totales
parciales;
retricas;
directas / indirectas
-
exhortativas
Clasificacin segn el dictum
Oraciones atributivas o copulativas
Oraciones predicativas:
o Transitivas
Activas
Pasivas
Analticas o perifrsticas
Pasiva refleja
o Intransitivas
73

3. Bibliografa
La presente seleccin bibliogrfica no pretende en absoluto
abarcar toda la produccin cientfica sobre un tema tan importante y
estudiado como es la oracin simple en espaol. Por el contrario, s que
intenta abarcar el material suficiente para que el profesor, e incluso los
alumnos, puedan profundizar o clarificar muchos de los conceptos, en
la vertiente terica, y tipos de ejercicios y problemtica, en la vertiente
prctica. Por este doble motivo, terico y prctico, presentamos
74

publicaciones tericas e instrumentales, sin olvidarnos de la vertiente
histrica de la asignatura.
ABAD, F., FERAZ, A.

Alambra.
GMEZ, L. (1979), Lengua Espaola, Madrid,
ALARCOS LLORACH, E. (1994), Gramtica de la lengua espaola, Madrid,

Espasa-Calpe.
BOSQUE, I. (1996), Repaso de sintaxis tradicional: Ejercicios de
autocomprobacin, Madrid, Arco/Libros.
BOSQUE, I. Y DEMONTE, V. (1999), Gramtica descriptiva de la lengua
espaola, tomos 1, 2 y 3, Espasa-Calpe, Madrid.
BOSQUE, I. (1999), "El nombre comn", en Gramtica Descriptiva de la
Lengua Espaola, Madrid, Espasa, pp. 3.
BOSQUE, I., RICO F.
Madrid, Santillana.
Y OTROS
(2002), Lengua castellana y Literatura,
CALERO VAQUERA, M. L. (1986), Historia de la gramtica espaola, 18471920, Madrid, Gredos.

CAMPOS, H. (1999), Intransitividad e Intransitividad en Bosque I.,
Demonte, V., Gramtica descriptiva..., pp. 1519-1574.
ECO, H. (1977), Tratado de semitica general, Barcelona, Lumen.

FERNNDEZ CONTE, N. (2001), Apuntes de acentuacin, sintaxis, normas y
estilo, Madrid, Anaya.
FERNNDEZ SORIANO, O. Y TBOAS BAYLIA, S., Construcciones
impersonales no reflejas, en Bosque, I. y Demonte, V., Gramtica
75

descriptiva de la Lengua Espaola, tomo 2, Espasa, Madrid, 1999, pgs.
1723 1778.
GMEZ ASENCIO, J. J. (1981), Gramtica y categoras verbales en la
tradicin espaola, 1771-1847, Estudios Universidad de Salamanca,
Salamanca.
GMEZ TORREGO, L. (1997), Gramtica didctica del espaol, Madrid,
SM.
___________________ (1997), Manual de Espaol Correcto,
Arco Libros.
II, Madrid,
___________________ (1998), Ejercicios de gramtica normativa II, Madrid,

Arco-Libros.
___________________ (2001), Anlisis sintctico. Teora y prctica, Madrid,
SM.
GONZLEZ NIETO, L. (2001), Teora lingstica y enseanza de la lengua
(Lingstica para profesores), Madrid, Ctedra.
GUTIRREZ ORDEZ, S. (1984) Es necesario el concepto de oracin, en
Revista Espaola de Lingstica, 14-2, pp. 23-38.
______________________ (1997), La determinacin de los niveles
oracionales, en La oracin y sus funciones, Barcelona, Arco-Libros, pp.
373-374.
GUTIRREZ ORDEZ, S.
Anaya.
Y OTROS
(2002), Anlisis sintctico 1, Madrid,
LEBORANS, M J. (1999), El nombre propio en Bosque, I. Y Demonte, V.

Gramtica Descriptiva de la Lengua Espaola, Tomo 2, Madrid, EspasaCalpe, pp. 77 128.
LEWANDOWSKI, T. (1995), Diccionario de Lingstica, Ctedra, Madrid.
LPEZ GARCA, A.
Y OTROS
(1991), Lengua Espaola, Valencia, Ecir.
76

LOZANO GUILLN, C. (1992), La aportacin gramatical renacentista a la

luz de la tradicin, Universidad de Valladolid.
MARCOS MARN, F., ESPAA RAMREZ, P. (2001), Gua de gramtica de la
Lengua espaola, Madrid, Espasa-Calpe.
MARTNEZ DE SOUZA, J. (2000), Manual de estilo de la lengua espaola,
Gijn, Ediciones Trea.
MARTNEZ EGIDO, J.J. (2002), Ejercicios de espaol aconsejable, En
Recursos educativos, Elda (Alicante), CEFIRE Elda.
RAE (2001), Diccionario de la Real Academia Espaola, Madrid, EspasaCalpe.
RIGAU, G. (1981), Gramtica del discurs, Bellaterra,
Autnoma de Barcelona Edicions de la Universitat.
Universitat
SERRANO, S. (1983), Signos, lengua y cultura, Barcelona, Anagrama.

TUSN, J. (1989, 4 rp.), El lujo del lenguaje, Barcelona, Paids.
77

Sintaxis - La Oración Simple

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Sintaxis - La Oración Simple

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

SINTAXIS I: Materiales tericos y prcticos

para la explicacin de la oracin simple.

Jos Joaqun Martnez Egido

SINTAXIS I: Materiales tericos y prcticos

Introduccin. Consideraciones generales .................................. 5

El cdigo lingstico del espaol .......................... 6

Nivel morfosintctico. La sintaxis como

Unidades y funciones sintcticas .......................... 16

Prctica: Texto ...................................................... 19

2. La oracin gramatical: sujeto y predicado ..................................... 24

Definicin de oracin: La oracin gramatical .................. 24

El Sintagma Nominal Sujeto: constituyentes

El Sintagma Verbal: constituyentes y funciones

Estructuras sintcticas con ausencia de Sujeto,

Clasificaciones de las oraciones ...................................... 64

SINTAXIS I: Materiales tericos y prcticos

El estudio de la sintaxis en la ESO y, sobre todo, en el

SINTAXIS I: Materiales tericos y prcticos

bloque es el estudio de la oracin gramatical

propiamente dicha. Se sigue un orden tradicional y se parte de la

sintcticas que no cumplen las exigencias que se han explicado

SINTAXIS I: Materiales tericos y prcticos

Conocer los conceptos previos al de SINTAXIS.

Conocer e insertar el concepto de SINTAXIS dentro de lo que es

Entender en qu consiste el trabajo sintctico.

Reflexionar sobre los propsitos de esta Asignatura.

SINTAXIS I: Materiales tericos y prcticos

B) Nivel Morfo-Sintctico. La sintaxis como disciplina Lingstica.

Gramatical. Papel Semntico. Unidad sintctica. Funcin

EL CDIGO LINGSTICO DEL ESPAOL

CANAL. Medio fsico a travs

SINTAXIS I: Materiales tericos y prcticos

EMISOR. Posee intencin comunicativa

RECEPTOR. Interpreta el sentido del

CDIGO. Conjunto de signos y

SITUACIN. Circunstancias que rodean al

SINTAXIS I: Materiales tericos y prcticos

En el proceso de la comunicacin se ve que son necesarias las

asegurarse de que ambos interlocutores utilizan el mismo cdigo, ya

Conceptos: - Cdigo como elemento de la Comunicacin

Signo / Signo lingstico

SINTAXIS I: Materiales tericos y prcticos

La lengua es un sistema de signos verbales que sirven para

pensamientos acerca de la realidad, as como tambin las experiencias

La lengua ser un sistema procesal (filtrado de la experiencia del

comportamiento dentro de l (nos comunicamos o hablamos).

Diasistema lingstico resultante de una coordenada diacrnica y

SINTAXIS I: Materiales tericos y prcticos

Conjunto de reglas/reglamentaciones/prescripciones/ modelos

Entre lengua y habla se encuentra la barrera, el filtro de la

SINTAXIS I: Materiales tericos y prcticos

NORMA, USO Y AUTORIDAD LINGSTICA

Una norma, en sentido lingstico, es el conjunto de reglas

supone la existencia de unos usos considerados correctos y otros

ortografas normativas y en los diccionarios del mismo corte.

impone una institucin reconocida por la sociedad, institucin que para

Su funcin es discutida, pero su autoridad sigue

siendo mayoritariamente aceptada.

SINTAXIS I: Materiales tericos y prcticos

MORFO-SINTCTICO. LA SINTAXIS COMO DISCIPLINA LINGSTICA.

LENGUA ESPAOLA = CDIGO LINGSTICO.

. FONO-FONOLGICO: fontica, fonologa

SINTAXIS I: Materiales tericos y prcticos

CONFIGURACIN DE LA LENGUA : DIACRONA.