PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Cuarto
I. TTULO DE LA SESIN

Duracin: 2 horas pedaggicas

UNIDAD 3
NMERO DE SESIN
9/9

Hacemos uso de las ecuaciones

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE Elabora y usa estrategias
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
Razona
y
argumenta
EQUIVALENCIA Y
generando
ideas
CAMBIO
matemticas

INDICADORES
Aplica los diferentes mtodos
resolucin en un sistema
ecuaciones lineales.
Prueba sus conjeturas sobre
posibles conjuntos solucin
sistema de ecuaciones lineales.

de
de
los
un

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.

El docente presenta una situacin tomando como referencia la tarea de la sesin anterior.
Si una cuenta paga el 10% de inters simple anual, durante cunto
tiempo deberas mantener un depsito de mil soles en esta cuenta
para llegar a juntar un milln de soles?

El docente recoge los saberes previos de los estudiantes mediante la dinmica de lluvia de
ideas para determinar qu saben y qu no saben respecto a las interrogantes presentadas.

El docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a las competencias, las

capacidades y los indicadores que desarrollarn los estudiantes y que estn vinculados a la
situacin significativa; luego, los plasma en la pizarra. El docente puede llevar anotado el
aprendizaje esperado en un papelote o en una diapositiva.

Desarrollo: (50 minutos)

El docente invita a los estudiantes a observar unas imgenes referidas al ahorro.

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxmaW5hbmMyMDEyMT
N8Z3g6NGE4YjY1Mjk0NjU3N2NjYw

Los estudiantes, despus la observar las imgenes, responden a la siguiente interrogante:

a. Qu les sugiere las imgenes?

Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, desarrollan la

actividad 1: El ahorro (anexo 1). Los estudiantes anotan las ideas
principales mediante la tcnica del subrayado.

Los estudiantes se organizan y comparten sus ideas para dar respuesta a las interrogantes
presentadas en la lectura.
a. Si conocemos los ingresos y los gastos podemos calcular el ahorro?
b. Si conocemos los ingresos y nos fijamos el ahorro, cunto seran los gastos?

Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, desarrollan las situaciones problemticas

de la actividad 2: Ingresos, gastos y ahorros (anexo 1). En esta actividad, harn uso de
variables y su representacin simblica para realizar clculos y plantear ecuaciones lineales en
las diferentes situaciones presentadas.

Los estudiantes se organizan y comparten sus ideas para dar respuesta a las interrogantes.
a. La inversin es una forma de ahorro?
b.

Si contamos con un capital y dos oportunidades de inversin, cunto deberamos invertir

en cada una?

Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 3: Los bonos de la

seora Prez (anexo 1).

En esta actividad, los estudiantes seleccionan los datos adecuados para plantear ecuaciones
lineales y sistemas de ecuaciones.

El docente monitorea y registra cmo los estudiantes hacen uso de las herramientas
tecnolgicas para realizar sus clculos y cmo registran sus datos.

El docente

invita a cada equipo a exponer sus respuestas a las interrogantes de las

actividades. El equipo elige a un compaero para presentar los resultados en plenaria.

Cierre: (20 minutos)

El docente felicita a los estudiantes por su participacin en la actividad y destaca las ideas ms
importantes de la sesin:
o

o
o
o

Destaca la importancia de las ecuaciones y del sistema de

ecuaciones lineales (SEL) para modelar ciertas situaciones
contextualizadas.
Destaca la importancia de contar con mtodos de solucin para
resolver los sistemas de ecuaciones lineales.
Enfatiza los distintos mtodos de solucin de sistemas de
ecuaciones lineales.
Da recomendaciones sobre las caractersticas del SEL que se
acomodan mejor a un mtodo de solucin que otro.

El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las siguientes preguntas:

-

Describe la estrategia empleada para el desarrollo de las actividades.

Para qu nos sirve el tema trabajado?

Por qu es importante realizar ahorros?

Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia Planteamiento de talleres

matemticos Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VII, pgina 79.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que revisen los contenidos del tema Sistema de
Ecuaciones Lineales con dos incgnitas del libro de texto (pginas 86 a la 88) y que
resuelvan las actividades propuestas (pgina 89).
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 4 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Calculadora, fichas de actividades.
- Papelgrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tiza y pizarra.

Anexo 1
Ficha de trabajo
Propsito:
- Hacer uso de los sistemas de ecuaciones para dar solucin a la situacin presentada.
Integrantes:
NOMBRE:
NOMBRE:
NOMBRE:
NOMBRE:
NOMBRE:
Actividad 1
LECTURA: EL AHORRO
El ahorro es aquella parte del ingreso que no se destina al gasto y se reserva para ser usado en el
futuro. El ahorro se mide en el tiempo y se calcula como la diferencia entre el ingreso disponible y
el gasto efectuado durante un determinado periodo. No podemos hablar de ahorro si los gastos
son mayores o iguales que los ingresos. El ahorro es importante para cualquier persona ya que
sirve para sortear dificultades econmicas como la prdida del trabajo, atender imprevistos como
una enfermedad o para materializar sueos como la compra de una propiedad, sin necesidad de
endeudarse.
Independientemente de cunto sean los ingresos, es recomendable que siempre se destine una
parte de ellos para ahorrar. La clave del ahorro consiste en juntar de manera regular durante un
periodo de tiempo. Lo importante es separar la misma proporcin del ingreso para convertirlo en
un hbito semanal, quincenal o mensual. Segn un estudio, el 34,5% de los peruanos guarda el
dinero ahorrado en casa lo que constituye un riesgo. Las instituciones financieras captan el ahorro
de las personas en forma de depsitos y les pagan por la entrega de su dinero. A esta ganancia se
le llama rentabilidad y se expresa a travs del inters ganado que depende de las caractersticas de
la cuenta de ahorros, como: el tiempo del depsito, la tasa de inters y el tipo de moneda entre
otros.

Responde las siguientes interrogantes:

1. Qu es el ahorro?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Cmo se calcula el ahorro?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Si representamos con

el ingreso mensual, con G el gasto mensual y con S el ahorro

mensual, cmo representaran matemticamente la relacin entre estas variables?

_______________________________________________________________________
Actividad 2
Ingresos, gastos y ahorros
1. Completar:

Si en el mes de Marzo una persona tuvo ingresos por S/. 1600,00 y gastos de S/.
1480,00, entonces diremos que su ahorro fue de S/. __________ en dicho mes.

Durante el mes de Junio los ingresos de la familia Suarez fueron de S/. 2150,70 y
lograron ahorrar S/. 358,40 debido a que los gastos familiares mensuales fueron
de S/. __________ .

Juan, un joven trabajador independiente, tiene ingresos variables y se ha

propuesto ahorrar mensualmente $ 260,00 para la compra de un auto. Si sus
gastos mensuales son de S/. 2174,30 entonces, para cumplir con su meta, su
ingreso mensual debera ser -al menos- de S/. ____________ .

2. Una persona que tiene un ingreso mensual de S/. 1800,00 ha decidido ahorrar la dcima
parte de sus ingresos, cunto debera ser su gasto mensual? ________________
3. Los gastos mensuales de Betty son de S/. 2081,60 y se propone ahorrar el 15% de su
ingreso mensual. Cunto deberan ser sus ingresos para lograr su meta? _________

4. Los ingresos mensuales de la familia Flores son de S/. 2693,90 y siempre ahorran el 12%
del gasto mensual. Qu cantidad de dinero ahorran mensualmente los Flores? _________
5. Too y Toto, dos compaeros de trabajo con el mismo sueldo, estn discutiendo acerca de
sus hbitos de ahorro.
Too dice que l lo hace mejor porque todos los meses ahorra el 10% de sus
gastos.

Toto dice que l lo hace mejor porque todos los meses ahorra el 1% de sus
ingresos.

A quin le daras la razn? Por qu?

6. Una familia tiene un plan de ahorro mensual en el que se implican todos sus miembros. Si
se cuenta la mitad de lo ahorrado por Luis junto a la tercera parte de lo ahorrado por Rosa
se obtienen 15 nuevos soles. Sabiendo que entre los dos hermanos ahorraron 39 nuevos
soles cunto ahorr cada uno?
7. Un hombre invierte sus ahorros en dos cuentas. En una recibe 6 % y en la otra 10 % de
inters simple por ao. Si pone el doble en la cuenta de menor rendimiento por ser la de
menor riesgo y su inters anual obtenido por las dos cuentas es de 3 520 nuevos soles.
Cunto invirti a cada tasa?
8. Un total de 35 000 nuevos soles se invirtieron a tres tasas de inters: 7 %, 8 % y 9 %. El
inters en el primer ao fue de 2 830 nuevos soles, que no se reinvirti. El segundo ao la
cantidad invertida originalmente al 9 % gan 10 %, y las otras tasas permanecieron
iguales. Si el inters total en el segundo ao fue de 2 960 nuevos soles, cunto se invirti
a cada tasa?

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20
: 4to

Estudiantes
S
S

No
No
S
No

Aplica el mtodo de igualacin

para resolver problemas
referidos a sistema de
ecuaciones lineales.

Grado y seccin

Aplica el mtodo de sustitucin

para resolver problemas
referido a sistema de
ecuaciones lineales.

:3

Comprueba grficamente la
solucin de sistema de
ecuaciones lineales

Unidad

Reemplaza el conjunto solucin

en una de las ecuaciones para
comprobar el conjunto
solucin.

LISTA DE COTEJO

S
No