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OI
Educacin en valores
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27 Elaboro un listado con los valores (virtudes y defectos) que considero que son
representativos de mi escuela.
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29 Elaboro un listado con los valores (virtudes y defectos que considero que son
representativos de mi comunidad).
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Investigo acerca del significado de los siguientes valores ticos y morales:
respeto a las normas, ejercicio de la libertad con seriedad y responsabilidad,
honestidad, perseverancia, prctica de la equidad y el logro de metas sin
dao a los dems.
Qu es tica y Moral:
En contexto filosfico, la tica y la moral tienen diferentes significados. La
tica est relacionada con el estudio fundamentado de los valores morales
que guan el comportamiento humano en la sociedad, mientras que la
moral son las costumbres, normas, tabes y convenios establecidos por
cada sociedad.
Estos trminos tienen diferente origen etimolgico. La palabra "tica" viene
del griego "ethos" que significa "forma de ser" o "carcter". La palabra
"moral" viene de la palabra latina "morales", que significa "relativo a las
costumbres".
La tica es un conjunto de conocimientos derivados de la investigacin de
la conducta humana al tratar de explicar las reglas morales de manera
racional, fundamentada, cientfica y terica. Es una reflexin sobre la moral.
La moral es el conjunto de reglas que se aplican en la vida cotidiana y todos
los ciudadanos las utilizan continuamente. Estas normas guan a cada
individuo, orientando sus acciones y sus juicios sobre lo que es moral o
inmoral, correcto o incorrecto, bueno o malo.
En un sentido prctico, el propsito de la tica y la moral es muy similar.
Ambas son responsables de la construccin de la base que guiar la conducta
del hombre, determinando su carcter, su altruismo y sus virtudes, y de
ensear la mejor manera de actuar y comportarse en sociedad.
La libertad es un concepto muy amplio al que se le han dado numerosas interpretaciones
por parte de diferentes filosofas y escuelas de pensamiento. Se suele considerar que la
palabra libertad designa la facultad del ser humano que le permite decidir llevar a cabo o
no una determinada accin segn su inteligencia o voluntad. La libertad es aquella
facultad que permite a otras facultades actuar y que est regida por la justicia.
Histricamente, en especial desde las Revoluciones burguesas del siglo XVIII y XIX, la
libertad suele estar muy unida a los conceptos de justicia e igualdad.
Este estado define a quien no es esclavo, ni sujeto, ni impedido al deseo de otros de
forma coercitiva. En otras palabras, lo que permite al hombre decidir si quiere hacer algo o
no, lo hace libre, pero tambin responsable de sus actos. En caso de que no se cumpla
esto ltimo se estara hablando de libertinaje.
La proteccin de la libertad interpersonal puede ser objeto de una investigacin social y
poltica, mientras que el fundamento metafsico de la libertad interior es una cuestin
psicolgica y filosfica. Ambas formas de la libertad se unen en cada individuo como el
interior y exterior de una malla de valores, juntos en una dinmica de compromiso y de
lucha por el poder; las sociedades que luchan por el poder en la definicin de los valores
de los individuos y de la persona que lucha por la aceptacin social y el respeto en el
establecimiento de valores de la propia en el mismo.
La honestidad es una cualidad humana que consiste en actuar de acuerdo a como
se piensa y se siente. En su sentido ms evidente, la honestidad puede
entenderse como el simple respeto a la verdad en relacin con el mundo, los
hechos y las personas; en otros sentidos, la honestidad tambin implica la relacin
entre el sujeto y los dems, y del sujeto consigo mismo. Dado que las intenciones
se relacionan estrechamente con la justicia y se relacionan con los conceptos de
"honestidad" y "deshonestidad", existe una confusin muy extendida acerca del
verdadero sentido del trmino. As, no siempre somos conscientes del grado de
honestidad o deshonestidad de nuestros actos. El autoengao hace que perdamos
la perspectiva con respecto a la honestidad de los propios actos, obviando todas
aquellas visiones que pudieran alterar nuestra decisin
Cmo se pueden fomentar desde las acciones dentro del saln de clases y
en mi escuela? Explico y planteo acciones concretas acerca de cmo
vivenciar estos valores ticos y morales, tanto en la vida cotidiana como en
el mbito escolar.
Basado en el pensamiento del Hroe Nacional Jos Mart, Fidel dijo: "Nada hay
ms importante que un nio" ( y bajo esta consigna se encuentra, en el
contenido y la obra de la Revolucin cubana, la garanta primera para
el desarrollo pleno de las nuevas generaciones, herederas de la heroica
tradicin de lucha del pueblo cubano.
En Cuba, en estos ltimos aos de Revolucin, se han convertido en realidad
los ms caros anhelos de la humanidad. As la vida y el desarrollo de los nios y
jvenes han sido y son objetos de atencin constante del Partido y
del Gobierno, que les brindan la posibilidad de participar activamente en todas
las esferas de la vida social.
La educacin es una de las ms nobles y humanas tareas a las que Cuba ha
dedicado y dedica grandes esfuerzos, sin ella no hay ciencia, arte, letras, no
hay
ni
habr produccin, economa, salud,
bienestar, calidad
de
vida, recreacin, autoestima, reconocimiento social posible; sin educacin y
sin cultura no puede haber democracia; hace ms de cien aos Mart afirm
con certeza:" Ser culto es el nico modo de ser libre"(2)
Precisamente para poder ser cultos Cuba mantiene un anlisis permanente a
los efectos de profundizar en la visin crtica y no autocomplaciente de la obra
educacional, que trasciende las fronteras cubanas, que es un ejemplo de
optimismo, perseverancia y constancia de un pueblo bloqueado por
la potencia imperialista ms poderosa del mundo, que busca un mejor
desarrollo con el propsito de que todos los nios alcancen una cultura
integral, por lo que se le plantean a la educacin enormes desafos: fomentar
en los nios sentimientos patriticos, pues se cuenta con una rica historia de
ms de un siglo de lucha por su independencia y en defensa de su soberana.
Ser un activo partcipe de esta tarea significa estar informado y
tener conciencia de la necesidad de estarlo, porque defender la Revolucin y
educar a las nuevas generaciones, continuadoras de la obra, requiere de
argumentos y elementos probatorios de lo que se explica e inculca, de ah la
necesidad de lograr la formacin integral del educando.
Aquellos que contengan insultos, agravios, mensajes racistas, spam o estar totalmente fuera de lugar
sern eliminados inmediatamente.
Los que sean emitidos bajo el nombre de alguna persona, usurpando su identidad, sern eliminados.
Los mensajes con amenazas a personas especficas o que inciten a la violencia, sern eliminados.
El sistema automticamente borrar los comentarios que provengan de la misma computadora con
diferente nombre, o del mismo correo electronico, con diferente nombre.
Accin, o efecto de educar. Crianza, enseanza que se dan a los nios y a los
jvenes.
Ms adelante plantea la diferencia semntica entre instruccin y educacin,
por lo que dice:
(...) la educacin comprende el perfeccionamiento de las facultades
morales, intelectuales y fsica del hombre, y la instruccin no es ms
que el desarrollo de las facultades intelectuales..., la educacin exige
el equilibrio del desarrollo de las tres facultades y un grado de
desenvolvimiento que no es siempre el mismo, sino que ha de
determinarse segn la situacin del educado y cuya instruccin sea
muy limitada, y por el contrario, otro muy instruido y cuya educacin
sea deficiente, por haber roto el equilibrio entre su facultad
intelectual, fsica y sobre todo moral"
En este concepto hay un elemento muy importante y es buscar un equilibrio
entre estos tres aspectos: moral, intelectual y fsico del hombre para hablar,
verdaderamente, de la educacin de los jvenes. Ms tarde se complementar
la idea a partir de otras reflexiones.
Multiculturalidad e interculturalidad
1 Cules son las caractersticas esenciales que identifican a un
guatemalteco(a): valores, principios, hbitos, costumbres, conductas,
comportamientos? Elaboro una tabla o cuadro sinptico con la
informacin generada, a partir de la cual, elaboro un perfil de cmo
son los guatemaltecos(as).
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3 Cmo son las comunidades educativas en Guatemala? Elaboro una
tabla o cuadro sinptico con la informacin generada, a partir de la
cual, elaboro un perfil de cmo son las comunidades educativas.
Puedo ser ms especifico(a) si considero las caractersticas propias y
esenciales de mi centro educativo y comunidad.
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5 Escribo acerca de cules son los valores esenciales del docente.
Elaboro una tabla o cuadro sinptico con la informacin generada, a
partir de la cual, elaboro un perfil del buen docente. Analizo y
confronto este perfil ideal, con la realidad docente en mi centro
educativo.
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8 Escribo acerca de cules son los valores esenciales del estudiante.
Elaboro una tabla o cuadro sinptico con la informacin generada, a
partir de la cual, elaboro un perfil del buen estudiante. Analizo y
confronto este perfil ideal, con la realidad del desempeo estudiantil
en mi centro educativo.
actan, ellos preservan esa humildad, ese respeto a sus mayores y la equidad
de gnero
MO
DU
LO
II
Solicito a mis estudiantes que se entrevisten cada uno con su pap y mam,
y les pregunten acerca de lo que realizan como oficio o profesin en su vida,
por qu lo eligieron, y qu es lo que les satisface de ese oficio o profesin.
PROFESIONES DE LOS PAPAS DE LOS ALUMNOS
Esta historia es tan comn escuchar de los seores mayores de 60 aos, tal
parece que fue un momento oscuro de su vida que en lo particular, las mujeres
son las que sufren las consecuencias por no poder desenvolverse como
persona normal dentro de la sociedad actual, contando con esta sociedad
competitivo no podemos obviar a las personas que pasaron desapercibido en
un aula escolar porque forman parte de la sociedad. Haciendo una diferencia
con la generacin actual, hay una gran brecha en medio de estas pocas,
porque ahora todo es diferente, actualmente hay 16 mayor oportunidad de
estudio, hay mayor acceso a los medios virtuales, y un sinfn de posibilidades
que permiten el desarrollo integral y social, es de reconocer que estamos
viviendo la poca de la tecnologa virtual, aunque no sabemos que ser
despus nuestro futuro, es decir si esta generacin que estamos atravesando
tendr mayor impacto o sufrir de algn descenso, lo cierto es que debemos
de aprovechar lo que tenemos actualmente a nuestro alcance, en relacin a los
nios es un gran avance para ellos pero debe de ser supervisado por los
mayores
MODULO III
Solicito a los estudiantes, nios y nias del saln de clases a mi cargo, que
dibujen los smbolos patrios. De ellos, que seleccionen el que ms les guste
y que escriban por qu. Posteriormente, se monta una exposicin con los
trabajos elaborados, la cual se socializar con el resto de estudiantes de la
escuela. Para esta actividad, los nios(as) explicarn a sus compaeros de
otros grados y secciones, acerca de sus dibujos, sus preferencias y lo que
representan para ellos. Como docente, con esta informacin, elaboro una
tabla comparativa de los smbolos patrios y los comentarios acerca de la
preferencia por cada uno de ellos, as como de las percepciones de los
estudiantes con quienes compartieron. Lo socializo con mis colegas
docentes en mi escuela.
HISTORIA GRFICA SOBRE LA IGUALDAD EDUCATIVA ENTRE NIOS Y NIAS
DENTRO DEL SALN DE CLASES La igualdad educativa que actualmente existe
en el saln de clases, no da preferencia a algn gnero es especial,
reconociendo que estamos en pleno siglo XXI no hay cabida para dar
preferencia a nadie, es decir el trato que se le da a los alumnos es igual, a la
hora de trabajar en grupos debe de haber una mezcla de gnero para romper
el paradigma de que solo nios con nios y nias con nias, esta idea
caducada era lo que se manejaba hasta apenas hace dos dcadas, por la idea
errnea de los padres y que de alguna manera contagian al docente, o es
porque realmente era el sistema que se viva en aquellos aos. Los padres
argumentaban que no podan trabajar los muchachos con las jovencitas porque
resultan haciendo otra cosa, y por mucho tiempo esta idea fue tan
predominante que cost erradicarlo como un patrn estandarizado, era quiz la
poca cultura que nuestra sociedad tena en relacin a la igualdad educativa
que debe de haber, o era una tradicin que se traa desde el hogar a la hora de
dar preferencia a los varones, con este acta automticamente descalifican a la
nia, dndole mayor nfasis al nio porque es el hombre de la casa
Solicito a los estudiantes, nios y nias del saln de clases a mi cargo, que
seleccionen una estrofa o coro del himno nacional de Guatemala, y que lo
ilustren, utilizando recortes, dibujos o incluso fotografas. Indicar por que les
ha gustado en particular esa estrofa o coro.
MDULO III
Investigue si hay otros animales que empleen algn tipo de lenguaje para
comunicarse entre s. Elabore un informe breve.
Rememore
su infancia y trate de recordar cundo aprendi a pronunciar correctamente:
vergenza, sinvergenza, Gabriel, cocodrilo...s
Participe en una discusin grupal acerca de la conveniencia o
inconveniencia de usar lenguaje especfico para las y los bebs (baby talk) o
lenguaje adulto normal para favorecer el desarrollo del lenguaje en las nias
y los nios.
Cules son las estrategias que practica para orientar a sus alumnas y
alumnos?