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INTRODUCCIN

El nuevo modelo educativo nos permiti apropiarnos de los criterios y herramientas


curriculares nuevas para generar prcticas educativas que han cambiado nuestra manera de
vivir la prctica docente.
La caracterstica principal de este nuevo modelo que estamos aplicando en nuestro cotidiano
trabajo no se aplica como una receta ya hecha como los anteriores modelos educativos, sino
que el maestro o maestra tiene que construirlo creativamente para solucionar los problemas
no resueltos por ejemplo en este caso, Cmo desarrollamos los proyectos socio productivos
para transformar nuestro contexto con la participacin de la comunidad?
La nueva Ley Educativa Avelino Siani, Elizardo Prez propone una Educacin basada en
los valores ancestrales, convivencia con la madre tierra, la interculturalidad, intraculturalidad
y el plurilingismo porque no decirlo tambin en los valores humanos, proponiendo que los
estudiantes y Profesores(as) sean personas investigadoras.
Por todo lo arriba mencionado la presente experiencia se justifica sobre la investigacin
accin que se realiz al proyecto social comunitario de la Unidad Educativa y su
sistematizacin para determinar los logros de objetivos logrados.
La propuesta del PROFOCOM sobre la bsqueda de instrumentos para lograr una
sistematizacin correcta dio sus frutos en la redaccin del trabajo final, donde todas las
experiencias y actividades darn nuevos significados y reforzaran los ya adquiridos.
Siendo muy importante la sistematizacin de experiencia, para que nos permita comprender
nuestra realidad a partir de la capacidad de organizacin de nuestras ideas que estn ligadas
a una estructura de pensamiento, en caso de la presente investigacin accin tenemos como
objetivo el de sistematizar datos sobre el proyecto comunitario socio productivo de las
Unidades Educativas Topater (Chuarani) Ladislao Cabrera (Kaacota) y San Pedro de
Atacama (Llustaque) pertenecientes a los Ncleos Surumi e Iro, del Distrito Escolar de
Colquechaca en el primer semestre de la gestin escolar 2014. La sistematizacin conlleva a
la adquisin de valores, culturales y normas bsica de convivencia social.
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A partir del recojo de informacin se puede establecer los conocimientos propios dela
comunidad y as comprender realidades de diferentes contextos, como tambin valorar el
pasado, el presente y futuro.
Existen muchos conceptos y/o enfoques alrededor de la Sistematizacin de Experiencias, los
cuales dependen de los intereses, propsitos, paradigmas, contextos polticos e histricos y
concepciones en general de quienes sistematizan.
El equipo de trabajo de la Asociacin Cooperativa Centro de Estudios para la Educacin
Popular (CEPEP), desde su misin, visin, experiencia y en el contexto de impulsar la
construccin del Poder Popular como base del Socialismo Boliviano lo concibe de la
siguiente manera:
La Sistematizacin de Experiencias es un proceso poltico, dinmico, creador, interactivo,
sistmico, reflexivo, flexible y participativo, orientando a la construccin de aprendizajes,
conocimientos o protagonistas transformadores por parte de los actores sociales o
protagonistas de una experiencia en particular, mediante el Anlisis e Interpretacin Critica
de sta a travs de un Proceso de Problematizacin sobre la experiencia que se ha sido
previamente Reconstruida de Forma Ordenada con base en uno o varios Ejes Centrales de
Sistematizacin, estos ltimos, se constituyen en los contextos tericos, conceptuales,
polticos, ideolgicos, metodolgicos, cientficos, tcnicos, ticos y morales desde los cuales
queremos interpretar crticamente la experiencia. La sistematizacin de Experiencias es un
proceso de apropiacin social de aprendizajes y conocimientos construidos mediante la
interpretacin critica de las experiencias, que se produce en primer lugar por parte de la
participacin activa y protagnica de quienes forman parte de la experiencia, as como, de
las distintas instancias del Poder Popular mediante el desarrollo (elaboracin e
implementacin), por parte de los equipos de sistematizacin, de proyectos de socializacin
de los resultados del proceso.
Por otro lado rescatar tambin lo siguiente:
Aunque no existe una definicin nica de sistematizacin ni tampoco una metodologa
estndar para llevarla a cabo, en el presente trabajo se presenta algunos tipos de

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metodologa de trabajo para sistematizar que est asociada al desarrollo de proyectos


educativos innovadores.
Desde la perspectiva, la sistematizacin es un proceso metodolgico de reflexin y de
produccin de conocimientos de las experiencias prcticas de los proyectos educativos
(Martinic, 1999).
Segn el mismo autor, desde el punto de vista epistemolgico, la sistematizacin se enmarca
en la tradicin crtica e interpretativa que relaciona la teora y la prctica, y su objetivo sera
sistematizar las interpretaciones que crean las personas con el fin de dar significados a las
acciones que realizan.
Por otra parte, desde el punto de vista metodolgico, se concibe la sistematizacin como un
modo particular de hacer investigacin, que implica el uso de tcnicas de investigacin
cualitativas. En este sentido, se puede definir la Sistematizacin como el proceso
metodolgico de reflexin y de produccin de conocimientos a partir de prcticas educativas
(Martinic, 1999)

ANTECEDENTES
La dinmica del siglo XXI trae consigo los cambios ms acelerados en la historia de Bolivia
surge la ley 1565 de la reforma educativa que impugna cambios sustanciales en el mbito
pedaggico, tomando en cuenta como eje institucional la participacin popular, para vincular
la educacin con los procesos sociales vividos en las distintas comunidades esto requiere la
participacin directa y permanente de las comunidades en los planteamientos de demandas
en los procesos de planificacin, gestin educativa y control social.
Mucho se ha hablado acerca del tema sobre reciclaje y sean elaborado proyectos que tratan
este tpico desde el punto de vista de la gestin ambiental y de la economa, en el primer
caso, con la ayuda de una norma legal ambiental y de los postulados de las normas
internacionales que regule dicha actividad, y en el segundo caso atraves de la generacin de
empresas productivas dedicadas a la compra y venta de materiales inorgnicos reciclables,
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dado que dicha actividad es hipotticamente rentable debido a los bajos costos de los
desechos.
El programa de formacin complementaria para las y los maestros PROFOCOM responde a
la necesidad de transformar el sistema educativo a partir de la formacin y el aporte del
docente en el modelo educativo socio comunitario productivo y de la ley de la educacin N.
070 Abelino Siani Elizardo Perez. Formando profesionales crticos, reflexivos, autocrticos,
propositivos, innovadores, investigadores, comprometidos con la democracia

y las

transformaciones sociales.
Sin embargo, todo estos proyectos tropiecen con la barrera que supone la escases de
conocimientos sobre la materia porque el primer paso previo al reciclaje de los desechos
slidos, debe ser la capacitacin, actividad que se contempla dentro de los trabajos y
proyectos de los municipios, tomando en cuenta la gestin ambiental y reas sociales, pero
dichos planes de accin, no contiene un mtodo eficaz para lograr el desarrollo de una
cultura de seleccin, reciclaje, reutilizacin, se toma en cuenta a los estudiantes del nivel
primario comunitario vocacional sin excepcin alguna.
Estos ltimos aos en todo el mundo se est trabajando recin en el cuidado del medio
ambiente ya que en anteriores aos no se tomaba en cuenta los desechos que eran
arrojados a los ros u otros lugares, pero como siempre la sociedad se da cuenta cuando
sucede algo para luego recin trabajar en ese problema ya que ahora el tratamiento de la
basura est siendo tomada en cuenta porque muchos pases no saben qu hacer con tanta
basura que se va acomodando, este problema se ve muy especialmente en los pases sper
desarrollados del tercer mundo, porque la sociedad misma es quien bota la basura a los
lugares de depsito ya que estn rebalsando y no tienen otro lugar donde depositar la
basura.

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1. MARCO CONTEXTUAL
La Comunidad de Llustaque pertenece al Cantn Surumi, perteneciente al Municipio de
Colquechaca, Provincia Chayanta del Departamento de Potos.
La Comunidad de Llustaque donde se encuentra la Unidad Educativa San Pedro de
Atacama se encuentra a una distancia aproximada de 50 Km. De la Direccin Distrital.
Se dedican a la agricultura y ganadera de vacunos y ovinos, su principal potencial agrcola
es el maz existiendo muchas

variedades de este producto, as mismo el idioma

prevaleciente es el quechua, por lo cual podemos decir que es un contexto bastante cerrado
y arraigado a sus costumbres y tradiciones. Por otro lado la comunidad de Llustaque est
ubicada en el sector del Valle del Cantn Surumi, Municipio de Colquechaca, por lo cual se
dedican a la agricultura y a la ganadera de camlidos, o. En cuanto al idioma aun es
quechua, por la necesidad de comunicarse con los dems. Tienen sus autoridades locales y
naturales.

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La Unidad Educativa Topater de la comunidad de Chuarani, est ubicado en el canto de


Guadalupe del municipio de Colquechaca a una distancia de 41 km de distancia de la
poblacin de Colquechaca, la comunidad de Chuarani limita con las comunidades de
Kalasaya, Chullpa Kasa, Guadalupe y Chiaraque, en esta regin el clima es templado porque
es caucera de valle y no es frio.
La economa de la comunidad de Chuarani se encuentra en la agricultura donde siembran la
papa, maz, trigo, chui, y otros, en la ganadera tiene el ganado vacuno en pocas cantidades
para su venta y en la artesana el tejido de chulos, awayos, y otros en todo esto en poca
escala para su comercio, tambin salen a trabajar a las ciudades a ganarse un poca de
dinero.
Toda la comunidad son hablantes quechuas y un poco de castellano, toda esta comunidad
pertenece a la religin catlica y politestas porque practican rituales para ofrecer ofrendas a
la Pachamama, tambin esta comunidad est organizada por un sindicato y su alcalde
comunal para cualquier problema de la comunidad.
La unidad educativa Topater en su actualidad cuenta con tres profesores donde se regenta
del nivel inicial al sexto ao de escolaridad y cada profesor est a cargo de dos grados, esta
unidad cuenta con dos aulas rectangulares y un aula multigrado donde se acoge alrededor
de 79 estudiantes entre mujeres y varones.
La Unidad

Educativa Ladislao Cabrera est

pertenece al Cantn

ubicado en la Comunidad de Kaacota

Surumi Municipio de Colquechaca

de la provincia Chayanta del

Departamento de Potos el sector es Valle est ubicado a una distancia de 45 Km. De la


Direccin Distrital de Colquechaca Ladislao cabrera de Kaacota los habitantes del sector
la comunidad vive de la agricultura produccin agrcola se cultiva papa, maz, trigo, cebada y
otros productos agrcolas. En ganadera se dedican a la crianza del ganado vacuno
caprino,porcino,y otros .los habitantes de Kaacota son descendientes de la cultura quechua
como primera lengua el quechua y segunda lengua castellano la religin

es Politesta

ofrecen ofrendas a diferentes divinidades naturales como la Pachamama,y otros .La Unidad
Educativa Ladislao Cabrera de Kaacota antes era una Escuela pagante en el ao 1994 la
escuela paso con Item propio desde el momento perteneci al Ncleo de Surumi ahora la
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unidad educativa pertenece al Ncleo de Iro tiene una infraestructura de dos aula regular
cuenta con dos profesores.
La unidad educativa Julian Apaza de Puyo est situado en el municipio de Colquechaca de
la provincia Chayanta, perteneciente al Ncleo Educativo de Bombori , cabe mencionar que
esta comunidad se encuentra en pleno camino carretero, geogrficamente est ubicada en
una planicie, por lo cual tiene un clima bastante frgido .
As mismo esta limita con las siguientes comunidades: Al este con la comunidad de Puitira,
al oeste con la comunidad de Laguna, al norte con la comunidad de Estrada y al sur con
comunidad de Uluchi. La organizacin poltica est basada en el Sindicato.
En cuanto a la agricultura por el clima frio que tiene principalmente se dedica a la produccin
de papa, oca, haba los cuales son transformados como el chuo, qawi de oca y otros que no
solo es para su consumo propio sino que tambin son comercializados. As mismo se
dedican a la crianza de camlidos, ovinos en gran escala y vacunos, porcinos en pequea
cantidad.
Es muy necesario hacer notar que esta comunidad por la constante inter relacin con gente
de diferentes ciudades va perdiendo algunos valores culturales, es as que por ello son pocas
las que van realizando tejidos como el aguayo, poncho, chumpis y otros, por ello ya no van
vistiendo con ropas originarias.
El idioma que an prevalece es el quechua, pero tambin van adoptando el castellano por
ello se ve la prctica pero en poca escala; pero cabe rescatar que siguen practicando sus
costumbres y tradiciones, sus fiestas ms grandes son la fiesta de la cruz que es el 3 de
mayo y la fiesta de #Santiago que es el 25 de julio.
La Unidad Educativa Julian Apaza de Puyo, desde su inicio va funcionando como una
escuela unidocente y multigrado que va atendiendo a los grados de primero, segundo y
tercero, que actualmente cuenta con 30 nios y nias, contando con un aula multigrado y una
cancha poli funcional para su recreacin.
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2. MARCO METODOLGICO
2.1.

DELIMITACIN DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA A SISTEMATIZAR


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Sistematizar sobre la importancia que tiene la elaboracin y uso de materiales


didcticos del reciclado de botellas plsticas y bolsitas plstico, para el cuidado
del medio ambiente y la madre tierra desde una perspectiva de

los valores

sociocomunitarios y/o humanos en las comunidades educativas de san Pedro de


Atacama, Topater, Ladislao cabrera y Julin Apaza en el primer y segundo
bimestre de la gestin 2014
2.2.

OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIN

a) OBJETIVO TERICO
-

Conocer, fortalecer y desarrollar los procesos en la elaboracin de materiales


didcticos de las botellas plsticas y bolsitas , generando interrelaciones
comunicativas y fortaleciendo la

identidad cultural para la buena salud y

bienestar de toda la comunidad, enseando hbitos de

reciclajede

los

distintos productos de plstico en los lugares destinados para tal efecto.


b) OBJETIVO PRCTICO

Construir con reciclaje de las basuras materiales educativos para la vida


desarrollando el proceso de enseanza aprendizaje a travs de la
planificacin integral y holstica, desarrollando el proceso de enseanza
adecuando los contenidos y materiales a los diferentes contextos del mbito.

2.3.

Preguntas clave de la sistematizacin

2.3.1 Preguntas descriptivas


Cmo surge la iniciativa de elaboracin y uso de materiales educativa?
Cmo se ha organizado a los participantes para la elab?
Quines han participado en la experiencia de la elaboracin y uso de material educativo?
Qu estrategias se utilizan para la importancia de la experiencia?
Cmo se ha organizado los estudiantes para la elaboracin y usar material educativo?
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Cmo se ha desarrollado el proceso de la experiencia?


Qu obstculos se han presentado en el proceso?
Cmo se han superado los obstculos?
Qu factores motivan para la participacin de los estudiantes?
Cmo desde la experiencia se han articulado las reas de conocimiento en el desarrollo
Curricular?
Cmo se han desarrollado las estrategias metodolgicas desde la experiencia?
Por qu se escogieron esas estrategias para la elaboracin y uso de material educativo?
Cmo se organizaron los estudiantes para la elaboracin y uso de material educativo?
Qu prcticas comunitarias se pudieron rescatar y cmo se desarrollaron los eventos ms
importantes en el proceso de elaboracin y uso de material educativo?
Cul ha sido el impacto de la experiencia en la elaboracin y uso de material educativo?
Cmo mejor la calidad educativa?

Cmo han relacionado los estudiantes la

experiencia de la elaboracin y uso de material educativo?


Qu cambios en la asimilacin de los contenidos tericos se notaron en los participantes?
2.3.2

Preguntas interpretativas

Por qu se escogi el tema de Elaboracin y uso de material educativo?


Por qu los estudiantes se motivaron para recuperar para la elaboracin y uso de
material educativo?
Por qu los estudiantes han decidido desarrollar el trabajo comunitario en la experiencia?
En qu momento los padres abuelos, tos, transmitieron a sus hijos la prctica de
elaboracin y uso de material educativo?
Por qu algunos estudiantes no utilizaron material educativo?
Cmo ha mejorado las relaciones de convivencia durante el desarrollo de la experiencia?

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Cules son los elementos de la estrategia metodolgica que ha permitido la recuperacin


de material educativo?
De qu manera se han aplicado las cuatro dimensiones durante el desarrollo de la
experiencia?
2.4. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE SISTEMATIZACIN
2.4.1. Grupos de discusin: Se dio a conocer a los representantes de los participantes
del nivel de aprendizajes especializados y avanzados, la modificacin del nombre y
estructura del

trabajo dentro de la elaboracin y uso de material educativo,

priorizando los objetivos planteados desde la concepcin de los momentos


metodolgicos de nuestra sistematizacin, a quienes se les plante las actividades
que se realizarn en el proceso educativo.
Los estudiantes de la unidad educativa respondieron a todas las interrogantes que se les
plantearon de forma reflexiva, considerando los logros y dificultades que se presentaron
durante la sistematizacin de esta experiencia que gener a un comienzo incertidumbre
sobre los resultados que se obtendran durante el desarrollo de la misma, pero con el paso
del tiempo se constataron que el producto de ste trabajo arduo y consecuente tena
resultados efectivos los que facilitaban la construccin de conocimientos partiendo de su
entorno y diario vivir.
Adems se realizaron actividades de cierre a manera de conclusin sobre la estrategia
reformulada que se daba a conocer para generar anlisis y reflexin sobre la importancia de
incentivar en el trabajo grupal explicando la importancia que tiene la participacin de cada
una de ellos y que enriquecen el trabajo a realizarse, tambin se mencion la prctica de
valores sociocomunitarios como una estrategia de descolonizacin en nuestro entorno,
basndonos en los fundamentos psicopedaggicos de aprendizaje comunitario planteado por
el nuevo modelo educativo Sociocomunitario Productivo el cual nos demuestra como ncleo
central a la comunidad , destacando la importancia del dialogo que debe existir no solo entre

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los estudiantes, sino tambin entre

maestras/os y padres de familia, donde debe existir

respeto mutuo e igualdad de trato sin distincin alguna.


Finalmente se hizo una reflexin sobre los resultados que deseamos alcanzar, para beneficio
de toda la comunidad, empleando en cada proceso todos los momentos metodolgicos
desarrollados en cada plan bimestral , los cuales se basan en la realidad de los estudiantes
y ayudan a satisfacer necesidades de los mismos en su diario vivir.
Al concluir esta actividad los participantes valoraron la labor

desempeada por los/las

profesores que siempre van orientadas a mejorar el aprendizaje en la unidad educativa


La participacin que se realiz por parte del plantel docente nos ayud a rescatar
experiencias transformadoras durante el proceso de sistematizacin, donde ellos comentaron
sus aciertos y tropiezos en el desarrollo del trabajo de la elaboracin y uso de material
educativo
2.4.2 Revisin de fuentes documentales:
Como registro de informacin de la experiencia vivida, contamos con planificaciones de aula,
fotos (de cada proceso educativo), videos.
2.4.3 Informes de reuniones:
Los facilitadores se reunieron con estudiantes, equipo directivo, para informar y coadyuvar
con el proceso de transformacin educativa.
Se realizan actas en cada reunin establecida ya sea entre los/las participante del
PROFOCOM, para la sistematizacin de las experiencias vividas.
2.4.4Entrevistas:
Se realiz las entrevistas a los estudiantes, gracias a estas actividades se pudo reconstruir
las experiencias vividas y ellos tambin realizaron entrevistas a sus padres, abuelos, tos o
algn familiar, que les ayudaron con la elaboracin de material educativo
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Entrevistamos a padres de familia, vecinos que nos explicaron y ensearon a elaborar algunos,
materiales educativos, tambin nos explic y recomend sobre el cuidado a la madre tierra. Es
planificada intencional o sistemtica, continuo y permanente y debe centrarse en un aspecto
determinado y claramente delimitado y debe ser registrada. El docente debe observar, registrar,
analizar y actuar de acuerdo a sus conclusiones. (Feliciano Gutirrez 2002:140).
Esta tcnica se lo utilizo en todo momento y permiti registrar y sistematizar cada una de las
actividades del PSP.
2.4.5.Observacin sistemtica.

Es cuantitativa, porque se fundamenta en los aspectos observables y se sirve de la


estadstica de los datos. Adems se fundamenta

a los aspectos observables como

instrumento que permiti registrar los conocimientos previos de los estudiantes y as aplicar
la propuesta de accin y la post prueba (lista de cotejos) para evidenciar el logro de los
objetivos y validar el trabajo de investigacin.
Es cualitativa, porque pretende comprender el significado de las acciones humanas y as
determinar un valor numrico de acuerdo al reglamento de evaluacin vigente.
Estudio etnogrfico.
Se lo aplicara a los estudiantes con problemas de conducta y que participan poco en
las actividades desarrolladas.

2.4.5

Relatos o memorias vividas:

Tuvimos

la satisfaccin de escuchar los relatos vividos de diferentes personas, mediante

sus experiencias vividas, en la aplicacin y elaboracin de material educativo,

que les

ayudaron en algn momento de su vida. Gracias a todos estos relatos se complement y


fundament los temas propuestos en los temas.
Gua de encuesta.
De la misma forma se lo aplicara, en la escuela comunidad y viviendas a los
estudiantes y padres de familia.

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2.5 Cronograma de actividades.

CRONOGRAMA
FASE

ACTIVIDAD

RECURSOS

RESPON
SABLES

MARZO

ABRIL

MAY
O

JUNIO

1 2 3 4 1 2 3 4 2 3 4 1 2 3 4
Preparaci

de Marcadores
Papelografo
y reflexin y

Taller

sensibiliz

capacitaci

acin

Elaboraci

Reconstruc

del cin de

diseo
tcnico

experiencia
Delimitacin

Equipo
sistemati

x x

zador

Computadora Equipo
Hojas bond
sistemati
Bibliografa
zador

x
x

de la

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experiencia
Diseo
operativo
Elaboraci

Elaboracin

Computadora Equipo
Hojas bond
n
de de guas de
sistemati
Bibliografa
instrume entrevista
zador
Padres
ntos
de

x x

familia.
Reconstr
uccin
Histrica

Sesin

de Computadora Equipo
Hojas bond
sistematizac
sistemati
Herramientas
in
zador
e
Nios y
instrumentos
nias.
aplicados

de Computadora Equipo
Hojas bond
interpreta sistematizac
sistemati
Reconstrucci
cin
de in
zador
n histrica
CPTE
resultado

x x x

Anlisis e Trabajo

X x

s
Elaboraci

Trabajo del Computadora Equipo


Hojas bond
n
del informe
sistemati
Documento
informe
zador
de anlisis e
CPTE
final
interpretacin
Talleres de Computadora Equipo
Fotografas.
y
socializaci
sistemati
grabaciones
socializac n
Documento
zador
CPTE.
in
sistematizado
papelografo

x x x

Difusin

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x x x

3. RELATO Y ANLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIN DE


LA PRACTICA EDUCATIVA
3.1 RELATO DE LA EXPERIENCIA PROFESOR N 1
Prof.
Campo:

rea:
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Soy el profesor

, trabajo en la Unidad Educativa Distrito

..de la Provincia . del departamento de Potosi. Regento el grado de


Cuarto de Primaria Comunitaria Vocacional en la presente gestin.
Soy el profesor Wilfredo Inca Quispe del nivel primario regento los grados del 3er,4to y 5
de la Unidad Educativa Ladislao Cabrera de Kaacota del Ncleo de Iro de la Direccin
Distrital de Colquechaca del Municipio de Colquechaca del Departamento de Potos.
En la Comunidad de Kaacota, uno de los mayores problemas que afecta la calidad del
medio ambiente, es el manejo inadecuado de la basura, generada por las personas con el fin
de satisfacer sus propias necesidades. Esta situacin se ha venido agudizando en las ltimas
dcadas, debido a que la basura es depositada al aire libre donde va ocasionando graves
daos al ambiente.
Es indudable que las condiciones del medio ambiente en la actualidad, revelan una situacin
preocupante. La concentracin demogrfica y el consumo de bienes y servicios ha
ocasionado la produccin de una gran cantidad de residuos, causando un impacto negativo
en el diario vivir. Lo cierto que las personas son inconscientes, culpables y, a la vez, victimas.
En este contexto, la Unidad Educativa juega un papel fundamental, como centro del que
hacer comunitario donde se forman los estudiantes, que conduce al fortalecimiento de un
espritu de compromiso frente a los problemas de su entorno ambiental y social. Donde la
enseanza ayuda a la conformacin de cambios de sentimientos, conciencia, tica y moral
para un mejor futuro; por esta situacin estarn involucrados los estudiantes de la Unidad
Educativa Ladislao Cabrera de Kaacota del Municipio de Colquechaca.
El reto es inmenso, la propuesta que se presenta en este trabajo es solo una muestra de las
muchas acciones que los estudiantes junto a los docentes y comunidad, puede llevar a cabo
en la institucin educativa para la obtencin de mejores logros en la proteccin del medio
ambiente y el respeto a la Madre Tierra.

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Se prioriz este problema por que detectamos que la comunidad educativa Ladislao Cabrera de
Kaacota no tiene un manejo adecuado de los desechos, tampoco la motivacin creativa para con los
desechos, ya que debemos tener en cuenta que con los desechos producidos y la creatividad se
pueden realizar variedad de objetos; a la vez se reducir la contaminacin ambiental de la poblacin.
Por lo tanto, resulta urgente y es necesario promover valores de respeto, cuidado y preservacin de
la madre tierra, ya que la sociedad de la poblacin de Kaacota ha tratado de evitar este problema
quitndolo de la vista, arrojndolo a los alrededores de la poblacin. En este sentido, pretendemos ir
ms all de la simple eliminacin, a travs de mtodos seguros como el reciclaje, procurando el
aprovechamiento de todo lo reciclado.
Con esta propuesta se pretende motivar a la prctica del Reciclado de basuras como estrategia para
aprovecharlos en la elaboracin de diversos objetos en la U.E. Ladislao Cabrera de Kaacota. Para
reducir la contaminacin ambiental en la Comunidad de Kaacota
Reciclaje es el resultado de una serie de actividades, mediante las cuales materiales que pasaran a
ser residuos son desviados, separados, recolectados y procesados para hacer usados.
El reciclar es llevar a cabo un mtodo prctico y conciso que tiene origen de una cosa a otra se hace
de una manera precedente que se utiliza para su progresin, es una medida ecolgica para favorecer
la reutilizacin que lleva

la disminucin de residuos y la reduccin del consumo de recursos

naturales.
Para ser usados como materias educativos en la manufactura de los estudiantes, y contar con nuevas
estrategias metodolgicas
Por tanto aplicaremos las leyes de las tres Rs el reciclar, reducir y reutilizar, ya que nos ayudara a
corregir la inconsciencia de algunos estudiantes, pobladores que daan la naturaleza y el vivir bien,
poniendo en prctica de algunas estrategias de aprovechamiento elaborando creativamente objetos
de uso til , aportando a contrarrestar la contaminacin ambiental ya que la nueva ley de la educacin
N 070 enfoca el respeto a la madre tierra.
El grupo de sistematizacin nos reunimos para organizar en el mes de marzo para empezar con
nuestras experiencias transformadoras del nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo en
nuestras respectivas Unidades Educativas.
Como solucin estamos haciendo el reciclaje de materiales inorgnicos con los estudiantes de
3er,4to y 5to grado de la Unidad Educativa Ladislao Cabrera de Kaacota mi sistematizacin es el
reciclaje de botellas plsticas, bolsas de yogurt, papeles y cartn hacer reuniones cada mes con los
Padres de Familia y pueblo en general donde se les hablara sobre la basura vamos hacer cursos de
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capacitaciones sobre la basura , y por ltimo el reciclaje. La reunin con los padres de familia donde
el mes de marzo donde en un punto les hable del problema de la basura principalmente de las
botellas de plstico y bolsas

donde los padres de familia juntas escolares y los estudiantes y el

pueblo en general debemos asumirla con responsabilidad en la cual los padres de familia nos
ayudaran en levantar y juntar las botellas plsticos , los estudiantes en juntar las bolsas

en otro

punto hablamos de quemar los papeles algunos padres dijeron que la basura que se acumula es
mucho los padres reflexionaron de muchas maneras opinaron que en este tiempo la basura ha
aumentado .
La comunidad participo en la segunda reunin general que tuvo en el mes de abril donde los
padres asistieron y reflexionaron sobre la basura principalmente de las botellas plsticos, papeles, y
bolsas de yogurt. Los padres ayudaron con sus opiniones sobre que hacer de la basura tambin
para as quemar los en la escuela el profesor en esta reunin hizo una reflexin y recomendacin
tomando la palabra empec as la basura a nivel mundial es un problema de gran magnitud las
personas la sociedad misma nunca nos interesaba la basura menos reciclar los plsticos botellas y
otros la sociedad antes no tenan conciencia de la basura echamos la basura en los ros o cerros que
nunca pensamos juntar y reciclar estas basuras actualmente en el campo poco apoco se est siendo
el problema ya que con los carros de turno van a Colquechaca que esta distante a unos 10 km que
cada sbado y domingo van a comprar a Colquechaca compran refrescos material escolar,fideos,
arroz y yogurt

Les llame a una tercera reunin de los padres de familia junta escolar y profesores en la cual
hablamos del mismo tema como la basura y contaminacin del medio ambiente que est
afectando y daando la capa de ozono y concluyendo dijo que debemos hacer la limpieza
,en las casas ,escuelas y comunidades como tenemos el problema sobre la basura yo dije
debemos hacer el proyecto del reciclaje seleccionado las botellas plsticas bolsas de
yogurt y papeles que tenemos que juntar las

y as reciclarlas hacer productos del mismo

material con esto se concluyo la reunin.


Los profesores de la Unidad Educativa Ladislao Cabrera de Kaacota jugaron un papel de
organizar las comisiones tambin en orientar y recomendar sobre la basura ,reciclaje y otros
la limpieza en las casas, patios ,escuela y toda la comunidad cada padre de familia y
miembros de la familia los estudiantes haciendo cursos de orientacin sobre la basura y el
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reciclaje de las botellas de plstico y bolsas de yogurt haciendo

el anlisis profundo y

tomando conciencia de la contaminacin que tiene la basura las botellas plsticas las bolsa
y papel que hace mucho dao al medio ambiente a la capa de ozono porque para las futuras
generaciones va hacer difcil vivir porque tiene un impacto de desastres naturales que vendr
con las consecuencias de la sequa ,granizada, lluvias torrenciales y el tiempo hasta ahora
es impredecible no sabemos qu cualquier momento hace frio, calor y lluvia en el campo los
comunarios de las comunidades estn siendo afectados por que cada ao es cambiante la
gente del campo ya no confa en el tiempo a veces la cosecha a la sequa granizada que
poco a poco la gente del campo est emigrando a las ciudades donde las personas estn
disminuyendo de la comunidad. Las estrategias que se utilizaron para abordar la propuesta
del

reciclaje en propuesta educativa.se utilizaron son muchas

cronolgicamente nos

organizamos en charlas, orientaciones sobre la basura ,el reciclaje en otra reunin del mes
de abril planificamos sobre la basura que se vota en la comunidad ,ros en el camino y otros
se les orienta sobre la basura inorgnicas .en el mes mayo hacemos otra reunin en la cual
explicamos de seleccionar las basuras como ser

juntar las botellas plsticas y el reciclaje e

en la cual explicamos y orientamos sobre el reciclaje que debemos hacer otro producto con
los estudiantes haciendo trabajos con los estudiantes de las botellas haremos con los
estudiantes nos porta bolgrafos marcadores lpices y otros
plsticas de yogurt se harn tambin

y tambin

con las bolsa

porta bolgrafos mviles que se har con los

estudiantes donde se necesita materiales como ser aguja ,tijeras lanas para coser los
trabajos .por otra parte en clase se avanz temas en ciencias naturales, lenguaje y tcnicas y
tecnologa referido al tema como ejemplo tenemos la basura ,el reciclaje la contaminacin
de medio ambiente y otros empec con un tema en la cual avanzamos en ciencias naturales
la basura en la cual vemos en este tema mostramos la basura que clase de basura orgnica
e inorgnica los perjuicios y la utilidad para los estudiantes y el problema que ocasiona la
basura al medio ambiente y as empezamos avanzando el tema como sus padres ya saban
de los desechos de los plsticos y bolsa de yogurt en cual tenemos la idea de hacer el
reciclaje de las botellas concluyendo en el mes de junio haciendo porta marcadores
,bolgrafos lpiz y otros tambin en el trabajo hacemos de las bolsones de yogurt
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y otros

despus otro da hacemos en el mes del 12 de abril da del nio de los derechos de los
nios ah avanzamos los derechos de los nios explicamos y orientamos a los nios de que
tienen derecho a la educacin, derecho a la salud ,derecho a la alimentacin ,derecho a
tener un nombre y apellido tambin en el tema explicamos sobre las responsabilidades que
tienen los nios en la escuela ,familia y comunidad obligacin a ayudar en la cocina traer
agua pastear ovejas ,cabras y vacas y despus hablamos sobre el respeto a los padres y
familia y as ese da tan especial para los nios y al retirarse los estudiantes dejaron en el
curso y el patio la escuela bolsas de yogurt al da siguiente vinieron a la escuela y se
encontraron con en la escuela con bolsas de yogurt, tambin de pastillas masticables y los
estudiantes juntamos en una bolsa o gangocho y un alumno dijo que vamos hacer lo vamos
a quemar o votar la basura y entonces la idea de profesor como ser bolsas para material
escolar los estudiantes extrajeron el material como ser aguja lanas tijeras y hacer todos los
estudiantes en la escuela y pasamos normal clases en nuestra escuela llega el mes de
mayo seguamos juntando las botellas plsticas entonces pens y dije haremos otro trabajo
para el da de la madre les dije a los estudiantes haremos otro trabajo si lo haremos floreros
y el da de la madre lo regalamos ese da tan especial para las madres entonces lo haremos
de las botellas plsticas al da siguiente empezamos hacer los trabajos el profesor yo hice un
modelo e hicimos todos los estudiantes segn el modelo de lo que hicimos los estudiantes
trajeron tijeras agujas ,lanas alambre hicimos las hojas cortando haciendo flores y lo
pegamos y amarramos con hilo para asegurar las ramas y hacemos macetas de plstico y
colocar tierra para que sujete el florero as concluimos el trabajo para el da de la madre y lo
ponemos en un lugar del curso y llega el da de la madre tan especial para las madres y
haciendo el acto cvico en honor a las madres ese da entregaron cada alumno el florero a
sus madres que ese da se presentaron para estar juntamente con sus hijos para las madres
hicimos un arroz con leche y galletas y a las doce un almuerzo preparado por la junta
escolar que se sirvieron en la escuela las madres de los estudiantes al da siguiente los
estudiantes venan a la escuela en la cual encontraron la escuela el curso con mucha basura
y un estudiante me dijo que se acab las galletas y estaban los cartones profesor que
hacemos con los cartones lo votamos o quemamos profesor y pens si estamos avanzando
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el reciclaje de los plsticos ,bolsas ,papeles y ahora los cartones pens haremos mascaras
de cartn podemos hacer profesor todos los estudiantes estaban alegres para realizar el
trabajo de las mscaras que tenemos que realizar y pens que debamos hacer otro trabajo
para el 6 de agosto entonces les dije a los estudiantes si lo haremos profesor que da vamos
a trabajar hacer las mscaras de cartn otro da pero juntaremos los cartones de las galletas
cuando se acabe las galletas y los cartones tendremos muchos para realizar las mscaras
pasando los das un da les dije que traigan material tijeras marcadores y de la escuela la
carpicola pintura negra y roja para pintar las hasta de rojo los bigotes con negro y profesor de
que Esla mascara yo le dije que para la danza de la diablada para el 6 de agosto lo haremos
y empezamos hacer la mscara todos vienen los estudiantes con el material para as trabajar
un da lo hicimos algunos lo hicieron bien otros de alguna manera lo acabaron pero en fin el
propsito era hacerlo las mscaras de cartn y as concluimos los trabajos listos para hacer
utilizados el da de la patria 6 de agosto y lo guardamos en un lugar del curso hasta el 6 de
agosto con esto concluimos el trabajo. pero nos faltaba para concluir la ropa de la diablada
profesor de los gangochos podemos hacer si les dije podemos hacerlo cuando me dijeron la
otra semana de junio antes de las vacaciones invernales hice un modelo para hacer la ropa
de la diablada les dije a los estudiantes maana traigan las tijeras lanas, agujas para realizar
la ropa de la danza todos los estudiantes lo hicieron a su modo otros igual al modelo del
profesor y otros estudiantes de acuerdo a su manera lo realizaron pero en fin lo acabaron la
ropa de la diablada de gangocho y as concluimos el trabajo .La coordinacin con la
comunidad fue muy comunicativa cada mes de la reunin lo hacemos donde se coordina
haciendo reuniones ,cursos de capacitacin sobre la basura ,el reciclaje y la contaminacin
de la basura al medio ambiente y las consecuencias que traen al clima como ser la sequa
,granizada y las lluvias torrenciales consecuencias para la agricultura principalmente para los
productos como ser la papa, maz ,trigo ,oca, trigo y otros con otras instituciones puede ser el
FUNDESUR sobre los cartones las bolsas de las galletas y otros que nos trajeron al escuela
para el consumo de los nios que ellos nos dotan los alimentos mediante la honorable
alcalda de Colquechaca

por que se lograron o no

los objetivos planteados ,como se

superaron los obstculos que se presentaron en el proceso que factores motivaron y cuales
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obstaculizaron la participacin de la comunidad ,como se puede explicar la reaccin de los


profesores, cambio su actitud, porque se lograron por los siguientes factores primero por la
coordinacin de los padres de familia y de la comunidad hacemos en nuestro relato la
primera reunin el cual hemos propuesto como problema la basura y principalmente el
reciclaje de la basura y explicar orientando que la basura de desechos originan la
contaminacin del medio ambiente y las consecuencias que trae a los comunarios de campo
para sus productos como ser papa, oca maz trigo y otros lo objetivos planteados en esta
experimentacin del relato se ha cumplido primeramente los padres de familia por orientarlos
sobre la basura que es un perjuicio para el medio ambiente que contamina la capa de ozono
este tema del reciclaje es amplio y necesario para que es impredecible para nuestras futuras
generaciones que debemos pensar seriamente sobre la naturaleza que con esta ley del
Avelino Siani Elizardo Prez dice que el medio ambiente es la madre tierra que hay que
respetarlo convivir en paz y armona con el medio ambiente En mi unidad educativa Ladislao
Cabrera de Kaacota en mi sistematizacin el problema es la basura porque hay basura en
todas partes en el curso patio, escuela y a la comunidad donde ah nace el problema como
solucin a esto de la basura es seleccionar en inorgnica y orgnica haciendo el reciclaje de
los plsticos bolsas de yogurt nylon papeles y cartn. tambin con los estudiantes se cumpli
por que se avanz temas concluyentes como ser la basura ,el reciclaje y la contaminacin
del medio ambiente relacionando

siempre el reciclaje de los plsticos ,bolsas papeles

cartones y otros en la cual hicimos entender que la basura es el principal problema del
mundo a nivel nacional regional y la comunidad los estudiantes eligieron hacer el reciclaje de
los plsticos ,bolsas papeles y cartn tambin la comunidad hizo una mucha recapacitacin
de la basura para que los padres de familia deben hacer la practica en sus casas escuela y
la comunidad limpiar en sus casas escuela comunidad botar la basura y quemar como el
profesor hizo el reciclaje de plsticos bolsas papeles y cartones L os obstculos en este
relato de experimentacin fue la coordinacin con los padres y madres de familia y toda la
comunidad al principio fue muy difcil entrar al tema donde yo quera llegar que entiendan y
comprendan que la basura es una contaminacin para la salud y el medio ambiente de esta
manera haciendo cursos donde se explica y recomienda a todo el pueblo en general se les
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da eso ha si do poco difcil de hacer entender a los padres de familia y pueblo en general y
con los estudiantes ya avanzando los temas mencionados donde en las reas de ciencias
naturales ciencias sociales, tcnica y tecnologa

articulando con la salud comunitaria

avanzando los temas como ser la basura contaminacin del medio ambiente explicando su
perjuicio para la humanidad y seleccin de la basura en orgnicas e inorgnicas y tambin
otro tema ms interesante para los estudiantes que es el reciclaje de los plsticos bolsas
papeles y cartn y otro tema como ser la contaminacin de la basura del medio ambiente a
estos temas hemos articulado la salud que es muy importante para los nios padres de
familia y pueblo en general que de vemos ser limpios con la higiene personal de cada
persona los nios deben hacer el lavado de sus manos antes de consumir alimentos cepillar
sus dientes y el aseo personal de los siempre pensaba estudiantes se puede ver que hay
mucha por avanzaren muchos aspectos y as se supera los obstculos que se ponen en el
camino para avanzar en el tema y hasta llegar al objetivo de la propuesta de la
sistematizacin de reciclaje .los factores que motivaron para el problema de sistematizacin
fue de la basura que haba en la escuela ,casas y comunidad este es la motivacin del
problema para empezar actualmente hacemos un recuento actualmente en estos aos que
hoy vivimos vemos que hay mucha basura por ejemplo en Llallagua vemos que hay basura
en la calles ,ros y lugares alejados de la ciudad de Llallagua eso es la motivacin que tena
y de aqu cuando me iba a trabajar al campo en mi pensamiento estaba la basura la
contaminacin del medio ambiente el ao pasado cuando trabaje en la unidad educativa
Ladislao cabrera de Kaacota el ao 2013 al principio de la gestin escolar llegue a la
escuela con ganas de trabajar y hacer un proyecto educativo de la basura, la contaminacin
del medio ambiente como solucin el reciclaje de los plsticos bolsas papeles y cartones
este ao 2014 al empezar la gestin escolar empec con muchas problemas primero con las
reuniones generales de la comunidad donde algunos padres de familia no asistan a las
reuniones generales otros porque se fueron a la ciudad por la migracin campo y ciudad y
otros que ya son abuelos y abuelas que no lo interesan la basura ,contaminacin del medio
ambiente y el reciclaje como solucin de alguna manera y tambin otro problema fue de
llamar a unos cursos sobre la basura donde asistieron pocos padres de familia y otros no
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asistieron por la distancia y otros que no le interesa nada pero eso no meta desanimado
para que siga esta experiencia de la sistematizacin tengo un propsito de llegar a los
factores que esta el fin o la conclusin de este proyecto y otro obstculo fue de los
estudiantes no siempre sale cuando quieres avanzar temas como ser la basura
,contaminacin del medioambiente y de alguna manera la solucin del reciclaje

los

estudiantes cuando les explique .preguntan pero algunos no les interesa pero si la mayora
de los estudiantes asimilan lo que estoy explicando de la basura ,contaminacin del medio
ambiente y el reciclaje algunos para hacer trabajos del reciclaje de los plsticos bolsas
,papeles y cartn algunos estudiantes no trajeron el material que les he pedido las tijeras,
agujas lanas pinturas y otros tuve en ambas partes de los padres de familia y pueblo en
general y tambin con los estudiantes pero pese a estos obstculos he hecho todo lo posible
que acaben con sus trabajos del reciclaje de plsticos bolsas papeles y cartn siempre tena
en mente que la basura es la contaminacin del medio ambiente que no debe haber en
nuestro planeta es un problema a nivel mundial esto de la basura que los pases
desarrollados estn votando mucha basura y no hay espacio donde llevar la basura de las
fabricas grandes de los pases de estados unidos , Japn ,Rusia y los pases que le siguen
no hay espacio donde dejar la basura y las fbricas que estn botando gases txicos que
estn saliendo hacia arriba al cielo para daar la capa de ozono de esto la humanidad no
podremos hacer nada porque lo estamos matando nuestro planeta tierra nosotros mismos
tenemos que tener conciencia cada uno y hacer algo para la basura o reciclar donde este
problema es ya un problema internacional que con la reforma educativa y la ley Avelino
Siani y Elizardo Prez el gobierno plurinacional y el ministerio de educacin est aplicando
las metodologas ,campos reas articulando con los reas de las diferentes campos .por otra
parte la reaccin de los maestros en sentido de que la idea surgi de la basura que no se
puede perder o enterrar la basura o quemar porque cada da estamos produciendo basura
que crece en todos los lugares porque al consumir estamos produciendo desechos plsticos
bolsas, papel y cartn y sale la solucin del reciclaje de productos transformando objetos
para utilizar en la casa o utilizando en la escuela la reaccin de los profesores es positiva
para llegar al propsito de que la basura principalmente los desechos orgnicos e
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inorgnicos se puede reciclar como abono y de las inorgnicas hacemos objetos que se
utiliza para manejar y utilizarla en la casa y en la escuela haciendo porta bolgrafos de
botellas plsticas ,bolsas de yogurt papel y cartn haciendo mascaras .como profesor nunca
cambie mi actitud sobre la sistematizacin sobre el reciclaje teniendo oportunidades hacer
cosas muy necesarios para el bien del alumno y los padres de familia nunca cambie de idea
sobre el reciclaje que hasta el momento hemos trabajado de muchos meses para llegar al
acabado de los productos siempre tena este proyecto en la cabeza que algn da tena que
hacerlo en mi escuela en el camino tropec con muchas problemas como los padres de
familia y el pueblo en general que poco a poco comprendan entendan de la basura la
contaminacin del medio ambiente no se poda reunin tras reunin se les explicaba se le
haca entender de lo que la basura es uno de los problemas ms cruciales a nivel mundial
que de vemos hacer sobre este mal donde pensamos que hacer sobre la basura yo creo que
cada uno tiene ideas , pensamientos de qu hacer con la basura algunos piensan que con la
basura se puede reciclar las botellas de plstico bolsas de yogurt papeles y cartn que se
puede hacer trabajos de estos materiales muy bonitas para el uso diario del vivir
estudiantes

los

al hacer los trabajos con los materiales de reciclaje con las botellas de

plstico ,bolsas de yogurt papeles y cartn se hizo porta bolgrafos de las botellas de plstico
,bolsas de yogurt de los papeles hicimos mascaras

de los cartones tambin hicimos

mascaras de diablada Los estudiantes de unidad educativa Ladislao cabrera de Kaacota


tenan conocimientos previos como maestro del nivel primario y teniendo el rea de ciencias
naturales , al implementar el modelo tengo que en primer lugar haber participado de la
elaboracin del PSP de mi unidad educativa y tambin en el planteamiento del objetivo
holstico anual ,bimestral y de clase .Si el PSP que se decidi fue ,para seguir con el ejemplo
anterior , ,la gestin de residuos y su reciclaje entonces tengo que pensar en una serie de
contenidos pertinentes para fortalecer ,para desarrollar ,apoyar la realizacin del proyecto
para desarrollar ,para apoyar la realizacin del proyecto y el objetivo holstico .Puedo elegir
,por ejemplo los siguientes temas

potencialidades de los ecosistemas , cuidado y

preservacin y uso sustentable de los recursos naturales ,manejo ecolgico de los recursos
naturales antes de la colonia ,Ecologa del medio ambiente , prevencin de la salud y el
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cuidado socio ambiental, La alimentacin en situaciones de riesgo .cada contenido puede ser
nuevo para m. He escuchado hablar de todo eso ,e, incluso podra opinar algo sobre todo
ello ,pero no conozco en profundidad cada tema .No obstante son temticas que me,
parecen importantes y me llama la atencin .Hay tambin bibliografa sugerida en los planes
y programas .Esto puede llevar a tener que leer cosas nuevas que antes conoca .Llevar
adelante la clase para cada contenido ,para cada tema va a

significar tambin un

aprendizaje y enriquecimiento continuo .Esta nueva situacin significa tambin uno aprenda
a tiempo de ensear . aprender para la clase y estara resolviendo de manera colectiva a
leer crtica y propositivamente los planes y programas se encuentra que hay varias cosas
que desarrollar y hasta aclarar .Por ejemplo leo los nuevos contenidos ,orientaciones
metodolgicas ,pero si veo que para desarrollar ese contenido todava faltan algunos
elementos ,yo puedo resolver y llenar el vaco para un mejor desarrollo del contenido .As
mismo ,es necesario hacer el esfuerzo de cada desarrollo de cada temtica este alimentando
el PSP y el objetivo holstico por ejemplo ,al tratar La prevencin de la salud y el cuidado
socio Ambiental . Yo podra vincularlo directamente con el conocimiento de los daos que
produce la basura para la salud humana y para el medio ambiente... Podra conocer en
detalle los efectos nocivos sobre el cuerpo, sobre los suelos sobre las aguas, sobre los
animales, etc. Lo cual ayudara a que los estudiantes y yo mismo como maestro tengan un
conocimiento ms profundo sobre el problema de la basura, con lo cual estara coadyuvando
a enfrentar este problema en mi comunidad y a trabajar en mi PSP. Este esfuerzo constante
de vincular la clase con el PSP. Y con el objetivo holstico implica un intento de cambiar la
perspectiva tradicional de la clase ya que abre el aula y la clase y las coloca en otra
perspectiva ,en estrecha vinculacin con los problemas de la realidad y del entorno .De esta
manera se estara cambiando la forma de la clase ,ya sea al ir resolviendo por cuenta propia
algunos vacos o insuficiencias en los contenidos ,ya sea en el intento de vinculacin
permanente de la clase estos esfuerzos van a ir posibilitando que emerjan cosas novedosas
que antes no se haba imaginado .A si uno va ir respondiendo a los problemas de la
realidad .En esa medida es un intento de aportar la transformacin de la realidad .Esto
permitir tener la experiencia deformar estudiantes no solo en formatos de libros de texto ya
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establecidos ,sino involucrados en la solucin de los problemas que existen en el entorno


.De esta manera se estara aportando a formar sujetos ms preparados para los problemas
que plantea el contexto presente contaminacin del ambiente .Incluso en esta experiencia
nueva de ir creando una clase indita ,con el conocimiento de problemticas reales como por
ejemplo la basura nos podra tmala contaminacin del medio ambiente y el reciclaje de los
materiales inorgnicas al plantearse alternativas surja la necesidad de recuperar los
conocimientos ancestrales ,la sabidura de nuestros pueblos indgenas .Quizs se podra
invitar a un abuelo o abuela de la comunidad que nos hable sobre cmo era el tiempo ,el
clima antes un experiencia como esta podra ser fundamental para los nias y nios y
adolescentes esta experiencia nos podra tomar conciencia del gran valor que tiene por un
lado los conocimientos ancestrales y la importancia que tienen nuestros abuelos y abuelas
en aprendizaje
Recoleccin Selectiva
Es la separacin de los componentes de la basura, para su recuperacin directa. Para el
xito de este sistema se necesita, por un lado, la participacin ciudadana, al tener que
seleccionar en origen (domicilios) y depositar los residuos que se intenta recuperar en
recipientes separados, la recoleccin selectiva de residuos slidos implica que las fracciones
sean separadas en la fuente y posteriormente recolectadas tambin en forma separada; esta
separacin reduce bastante la mezcla y contaminacin de materiales, lo que en
consecuencia aumenta su calidad.
Recoleccin Bruta o Global
Es un sistema no recomendable para nuestra realidad ya que es ms costoso y complicado.
Se trata de una tcnica a partir de las basuras brutas o globales utilizadas en la industria
minera y metalrgica, tales como la trituracin, cribado y clasificacin neumtica,
separaciones por va hmeda, electromagntica, electrosttica, pticos y flotacin por
espumas para la obtencin y depuracin de metales y vidrios. (Pilas, bateras, etc.).
Proceso de reciclaje
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Los materiales se pueden volver a utilizar reciclndolos y para ello necesitan ser
recuperados. Los residuos una vez recolectados pasan por un camino de procesos,
diferentes lugares y varios mtodos aplicados a los distintos materiales para su
reconstruccin a lograr obtener nuevamente materiales tiles. El proceso del reciclaje tiene
por finalidad cumplir con el objetivo de la recuperacin de residuos dndole un nuevo uso, y
facilitando la defensa del medio ambiente.
Existen tres actividades principales en el proceso del reciclaje las cuales son:
Recoleccin
Se deben juntar cantidades considerables de materiales reciclables, separar elementos
contaminantes o no reciclables y clasificar los materiales de acuerdo a su tipo especfico para
su futura reutilizacin.
Manufactura
Los materiales clasificados se utilizan como nuevos productos o como materias primas para
algn proceso. El material reciclado se procesa cuidadosamente ya que fcilmente se puede
contaminar y puede que disminuya su valor de ser reciclado.
Consumo
Los materiales de desperdicio deben ser consumidos, para lo cual los productos reciclados
deben poseer las mismas cualidades de los materiales vrgenes para poder situarse en el
mercado. Los compradores deben demandar productos con el mayor porcentaje de
materiales reciclados en ellos. Sin demanda, el proceso de reciclaje se detiene.
Para obtener buenos resultados en este tipo de procesos se necesita de personas con
conocimientos capacitados para trabajar en la nueva construccin de los desperdicios en
donde conocen el manejo de clasificar los cientos de materiales: cartn, papel, plstico,
vidrio, metales y de ellos separarlos por familias ya q cada material est dividido por diferente

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complejidad, adems se debe realizar de una manera esmerada para que pueda dar buenos
resultados.
Para el reciclaje existe una regla bsica: clasificar desde el origen. Esto es, seleccionar
cuidadosamente los desperdicios antes de que se mezclen con otro tipo de basura.
Aprovechar nuevamente lo que se vota ahorra tambin grandes cantidades de energas que
proviene de recursos no renovables: petrleo, carbn y gas principalmente.
Son infinidades de productos los que se pueden reciclar. El reciclado de cualquier material o
producto sigue una cantidad de ciclos, prima la produccin de la materia prima. La
fabricacin de los envases en caso de que lo requiera y si es as se realiza el rellenado y
produce a la distribucin comercial. Todo este ciclo depende de la clase o del tipo de material
reciclable.
Prcticamente de todo se puede reciclar. Algunos desechos orgnicos sirven para hacer
abonos naturales, que mejoran la calidad de la tierra sin perjudicarla a diferencia de los
abonos qumicos y fertilizantes artificiales.
Con el reciclaje se inculcara el manejo adecuado de la basura y se utilizaran todos los
materiales recolectados y clasificados de acuerdo a su aplicacin y as aprovecharlos en la
elaboracin creativa de objetos de uso, que servirn de

innovacin para

reducir la

contaminacin y preservar el medio ambiente. Tambin nos ayudara a demostrar todas las
destrezas y habilidades de cada una de las/los estudiantes de la Unidad Educativa de
Chayanta ya que esta actividad ayudara a conservar y respetar a la madre tierra.
Inculcar en los estudiantes valores, hbitos de higiene ambiental mediante la aplicacin del
reciclado de la basura producida por la poblacin como estrategia para el aprovechamiento
en la elaboracin creativa de objetos de uso, para contribuir a mantener limpia las aulas, el
colegio y las calles de la poblacin de manera que se prevengan enfermedades producidas
por la contaminacin del medio ambiente, el cuidado y preservacin de la madre tierra.
Sabemos muy bien que la basura es un problema fundamental en la sociedad, ya que
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existe ausencia de programas de concientizacin en educacin ambiental, qu va causando


la contaminacin al medio ambiente y a la vez origina enfermedades de infeccin, tambin
la preocupacin se ve en los estudiantes, que van perdiendo los valores de respeto a la
madre tierra y al cosmos, es por eso que el reciclado de basuras producidas por la
comunidad como estrategia para aprovecharlas en la elaboracin creativa de objetos de
uso, la concientizacin, la investigacin y ferias demostrativas, nos permitir demostrar a la
sociedad la importancia del uso adecuado, reciclaje de los materiales en des uso.
Este problema surge por la poca conciencia y prctica de valores en algunos estudiantes de
la Unidad Educativa Mariscal Andrs de Santa Cruz la poblacin de Chayanta, es por tanto
que el problema nace del manejo inadecuado y la mala accin de algunos estudiantes y
pobladores de la poblacin.
La recoleccin de datos se har con la ayuda de la observacin, el dialogo, la entrevista y
las encuestas ya que estas tcnicas e instrumentos de investigacin nos ayudaran a
realizar el trabajo de investigacin de lo propuesto con los estudiantes de la Unidad
Educativa San Pedro de Atacama.
Esta situacin es muy preocupante ya que algunos estudiantes y pobladores tienen poco
cuidado sobre la conservacin, cuidado del medio ambiente, y as mismo existe un tanto de
ausencia de valores en cuanto al respeto a la madre tierra y la preservacin del medio
ambiente.

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3.2 RELATO DE LA EXPERIENCIA PROFESOR N 2


Prof.
Campo:

rea:

Soy el profesor Carlos Enriquez Vidal, trabajo en la Unidad Educativa San Pedro de
Atacama Distrito Colquechaca de la Provincia Chayanta del departamento de Potosi.
Inicialmente despus del inicio de clases a nivel de Nucleo nos reunimos paraborganizar,
con la designacin de gradoos donde me recae los grados de 3 - 4 y 5 grado del Nivel
de Educacin Primaria Comunitaria Vocacional, seguidamente tuve que realizar un
diagnstico a todos los estudiantes luego nos organizamos, planificamos un Plan
Curricular de contenidos temticos, tomando muy en cuenta el Currculo Base y el
Currculo Regionalizado. Despus realizamos Contenidos Temticos por bimestre
formulndonos un objetivo holstico de esta forma empezamos a trabajar con los
estudiantes de acuerdo a una planificacin que tta lo pusimos en prctica la gestin
pasada.
Primeramente valore algunas planificaciones que realizo partiendo o formulando un
objetivo holstico y basados en una metodologa de la Prctica, Teora, Valoracin y
Produccin los cuales son evaluados con las cuatro dimensiones del: SER, SABER,
HACER, DECIDIR comprendiendo esta planificacin con el tema EL VIVIR BIEN y
sus manifestaciones en las interdependencias entre la naturaleza y el ser humano.
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Esto fue en el rea de Ciencias Naturales Campos y Pensamiento: VIIDA TIERRA Y


TERRITORIO, primeramente conversamos con los estudiantes en el curso sobre
Cmo estamos viviendo en nuestras casas con nuestros Padres y toda la
Comunidad? Los estudiantes muy entusiasmados contestaron dinmicamente
algunos en L2 y otros en L1 expresando con detalle. Entonces decidimos visitar la
Comunidad de acuerdo a sugerencia de algunos estudiantes, salimos a pasear por
la Comunidad

de forma ordenada e hicimos una mirada al contexto de la

Comunidad y todo el Medio Ambiente, observamos las calles, el patio de la Unidad


Educativa y algunos sitios donde se pudo verificar las basuras por todo lugar,
algunas personas atizando plsticos, animales comiendo bolsas, etc. Todo sucio,
no existe un depsito de basura para reciclar.
Los estudiantes muy entusiasmados iniciaron a pensar, imaginarse sobre la
importancia de algunos materiales reciclables inmediatamente la escritura de
algunos mensajes sobre el cuidado del Medio Ambiente y el aseo de la Unidad
Educativa con

expansin en sus viviendas as para mantener limpia toda la

Comunidad sobre todo la Unidad Educativa, en ese momento los estudiantes muy
concentrados en sus trabajos pensando, descifrando los mensajes escritos para
colocarlos posteriormente en lugares visibles. De un tiempo determinado algunos
ya concluyeron sus trabajos, esperando al ltimo en entregar sus trabajos y
recogemos todas sus creaciones personales y seguidamente comentamos algo y
se lo devolvimos a sus autores que si realmente es la escritura que le corresponde
a cada letrero.
Los estudiantes recibieron sus letreros y opinaron uno por uno en el frente
ampliando sus relatos de cada trabajo en

algunos estudiantes se vea la

aceptacin de los letreros y la escritura, pero en su mayora no lo acertaron grande


era la sorpresa de los estudiantes en que descubrieron
positiva, imaginativa.

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su inteligencia pro

Aproximadamente desde los aos 2007 hacia la actualidad, se not el constante


aumento de la contaminacin del medio ambiente con botellas plsticas y bolsitas,
este problema gener una enorme preocupacin entre los pobladores de la Comunidad,
siendo que esta regin de los yungas llegara a considerarse como zona turstica y
natural para los visitantes de otras regiones. Por esta razn, los miembros de la
comunidad educativa, tratamos de involucrarnos como parte de la solucin para resolver
este problema, por que organizamos reuniones y charlas a nivel de profesores de esta
institucin, motivados por la implementacin del nuevo sistema educativo comunitario.
Organizamos charlas, talleres y seminarios para identificar algunos problemas
importantes que aquejan a la poblacin, de estas actividades nace la idea de
implementar una solucin a esta problemtica que es la ms importante dentro de
nuestra comunidad, como es la contaminacin del medio ambiente. Esto sea generado
por la falta de una adecuada educacin ambiental y la carencia de material necesario
para un adecuado manejo y la reutilizacin de la basura.

Por esta razn surge la iniciativa de reciclar y utilizar las botellas plsticas y los envases
de jugos, yogurt, leche para su correspondiente elaboracin en artesanas, enfocados
para mejora pedaggicamente la enseanza y el aprendizaje, teniendo en cuenta el
cuidado del medio ambiente. Para tal efecto nos reunimos tres profesores participantes
del PROFOCOM, para priorizar ese problema o dificultad que atraviesa la Unidad
Educativa y la poblacin de ...
Tambin surge esta iniciativa a travs de las prcticas deportivas en el que los
comunarios y estudiantes reflejan y hacen notar los desechos de botellas plsticas y
envases de jugos, yogurt, leche en diferentes lugares, tanto en la Unidad Educativa y la
poblacin, la cual llama la atencin a los estudiantes y profesores a implementar este
proyecto de sistematizacin del presente trabajo.

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Primeramente Nuestra experiencia se inici conformando el equipo de sistematizacin


por dos maestros y toda la Comunidad Educativa que tiene por finalidad sistematizar la
experiencia en la elaboracin de materiales educativos, a partir del reciclado de botellas
pet y envases de jugos, yogurt, leche, plumas de aves, tapacoronas de refrescos, etc.
para concretizar el modelo socio comunitario productivo en los grados 3, 4 y 5 de
Primaria Comunitaria Vocacional en la Unidad Educativa San Pedro de Atacama, de la
comunidad de Llustaque.
Esta experiencia nace a partir de un proyecto sociocomunitario productivo (P.S.P) el cual
que se elabor para la presente gestin 2014 con la siguiente denominacin Cuidando
nuestro medio ambiente y la reutilizacin de materiales para el uso en la vida cotidiana,
para lo cual se realiz una reunin con la Direccin, Plantel Docente, Autoridades del
Consejo Educativo Comunitario y Padres de Familia de la comunidad educativa, para
analizar y buscar soluciones a esta problemtica que aqueja a la comunidad en general..
En la Unidad Educativa en la que trabajo, se observa diariamente como los estudiantes
van botando papeles, cascaras de frutas, envases de jugos, yogurt, leche y otros y al
finalizar la jornada se evidencia bastante cantidad de basura acumulada en los
contenedores de basura y en algunos lugares de los ambientes de la unidad educativa.
De esta manera nace la iniciativa de implementar materiales educativos a partir del
reciclado de envases de jugos, yogurt, leche y botellas pet con la finalidad de disminuir la
cantidad de basura que se acumula diariamente y cuidar el medio ambiente, al mismo
tiempo hacer reflexionar y concientizar a los estudiantes sobre los hbitos de higiene y
limpieza dentro y fuera de la comunidad educativa.
Una vez dada las diferentes ideas e iniciativas empezamos

a desarrollar nuestra

experiencia a sistematizar dentro de la comunidad educativa.


Para ello de manera personal empec a desarrollar esta sistematizacin, motivando a los
estudiantes con algunas preguntas abiertas, con un cuestionario sencillo, as tambin
dando charlas de reflexin y tambin mediante la proyeccin de videos a cerca de la
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contaminacin ambiental y los efectos que produce a nuestra naturaleza y todo nuestro
planeta, as tambin mostrando algunos videos a cerca del reciclaje y la reutilizacin de
algunos materiales en desuso dentro de nuestro ambiente social, cultural, tecnolgico,
artstico y otros.
Luego convoque a una reunin de padres de familia para hacer conocer sobre la
elaboracin de materiales educativos con envases de jugos, yogurt, leche y botellas pet,
la mayora de los padres de familia estuvo de acuerdo con la realizacin de dicha
actividad, ya que menciono que es favorable puesto que ayudara avalorar los hbitos de
higiene y limpieza que sus hijos fortalecern .Algunos padres de familia no mostraron
inters en la realizacin de esta actividad, pero se sujetaron a lo que decidieron la
mayora.
Posteriormente se elabor un plan de clase con diferentes actividades y se empez a
desarrollar el proyecto, de acuerdo a las actividades programadas, para la elaboracin
de diferentes materiales educativos, por lo tanto se conform grupos de trabajo de cinco
estudiantes por afinidad, para la recoleccin de materiales (envases jugos, yogurt, leche
y botellas pet), en este plan de accin algunos profesores colaboraron en proporcionar
algunos materiales, luego los estudiantes, lavaron los envases de pilfrut y botellas pet y
empezaron a construir algunos materiales educativos de acuerdo a la creatividad e
iniciativa de cada estudiante.
Los estudiantes durante el proceso de la experiencia demostraron su inters y mucha
creatividad. Elaborando bolsas grandes con envases de jugos, yogurt, leche, las cuales
fueron unidas o costuradas con lana, elaboracin de figuras geomtricas y cuerpos
geomtricos (Matemtica), elaboracin de una planta con envases de botellas pet
(Ciencias Naturales), elaboracin de una pizarra acrlica sencilla (Lenguaje), elaboracin
de algunos medios de transporte con envases de botellas pet.(Ciencias Sociales), con
esto se aplica los ejes articuladores, orientaciones metodolgicos, materiales y criterios
de evaluacin en las cuatro dimensiones (ser, saber, hacer y decidir).

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Esta iniciativa de sistematizacin nace a partir de dar solucin a nuestra necesidad de un


ambiente limpio sin basura y la reutilizacin de materiales de desecho a nuestra vida
diaria.
Por lo que se ha observado dentro de la Unidad Educativa, los estudiantes no han desarrollaron
hbitos de seleccin, separacin y limpieza ambiental, en lo general dejan sus residuos slidos,
basura, sobrantes de sus actividades de trabajos (recortes de papel, peridico, plsticos y otros)
en el piso, pasillos, aulas y en algunos casos fuera de la Unidad Educativa en actividades
extracurriculares.

La mayora de los estudiantes juegan con el alimento que compran de las tienda para comerlo
como desayuno, botando las migas de galletas, haciendo migas de pan y esparcindolas por el
aula, los pupitres, jugando con las migas, con los sobrantes de sus pipocas, papas fritas, jugos
lcteos y dulces en general.

Los lquidos embolsados como jugos, yogurt, leche, no siempre se terminan de consumir, se
desparraman por el aula convirtindolo en un piso resbaladizo y meloso. Otros estudiantes
utilizan las bolsas de leche de los helados y gelatina para chisguetear a las paredes y
mancharlas, as tambin algunos lo hacen para manchar las carpetas, archivadores de sus
compaeros, las sillas, mesas y pasillos de la Unidad Educativa.

Los residuos orgnicos como el banano, la naranja y la mandarina; la mayora luego de


consumirlo esparce las cascara

por los pisos del aula, los pasillos y el patio de la Unidad

Educativa; algunos no lo consumen lo botan al piso y lo pisan convirtindose en riesgo de cadas


al pisarlos resbalando en ello, esto muestra el desconocimiento de la importancia del reciclaje del
material orgnico e inorgnico.

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En la Unidad Educativa en la que trabajo, se va observando diariamente como los


estudiantes van botando papeles, cascaras de frutas, bolsas de yogurt, pilfrut y otros. Al
finalizar la jornada se nota bastante cantidad de basura acumulada dentro como fuera de
las aulas, esto representa un gran trabajo para el conserje de la Unidad Educativa puesto
que el indica que cuesta mucho el hecho de limpiar las aulas y el patio, teniendo una
gran cantidad de basura tanto orgnica como inorgnica.
A partir de esta problemtica de mantener y preservar el medio ambiente de la
comunidad libre de la basura, se realiz una reunin de todos los docentes juntamente
con el director, autoridades del concejo educativo, padres de familia para coordinar como
podemos dar solucin a nuestra problemtica.
De esta manera nace la iniciativa de implementar este proyecto de sistematizacin sobre
materiales a partir del reciclado de envases de jugos, yogurt, leche y botellas de
plsticos, con la finalidad de disminuir la cantidad de basura que se acumula diariamente
y cuidar el medio ambiente al mismo tiempo, para que nuestra comunidad est libre de
ella y limpia.
Los factores que obstaculizaron al inicio de la experiencia fueron que algunos padres de
familia y algunos estudiante, no tomaron conciencia en nuestra problemtica y
continuaron ensuciando el ambiente comunitario, a pesar que se les inform del trabajo
que tenamos que emprender algunos docentes no botar basura en cualquier lugar.
La comunidad educativa en general particip de manera activa, contribuyendo en el
anlisis de los problemas que ocasionan toda la basura que se acumula en un da en
nuestra comunidad educativa y para disminuir la cantidad de basura, observando que
material haba en ms cantidad a partir de la cantidad se va reciclando envases de pilfrut,
yogurt, envases de galletas y dulces, para elaborar materiales educativos, que
promovern a reflexionar sobre las posibles enfermedades que pueden ocasionar a la
comunidad en general.

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Empezamos a trabajar en la gestin 2014 elaborando materiales educativos a partir de la


reutilizacin de envases de jugos, yogurt, leche y botellas de plsticos.
La produccin se llev a cabo en la Unidad Educativa con los estudiantes del curso
cuarto, durante la experiencia se mostr inters, creatividad, responsabilidad y
solidaridad, de esta manera contribuimos a la disminucin de basura y a la
concientizacin de los estudiantes y as tener un ambiente limpio y libre de
contaminacin.
Algunos padres de familia que observaron la realizacin de esta actividad participaron en
forma activa y comprometida, en la educacin de las y los estudiantes, tambin apoyaron
con algunos materiales de trabajo durante la experiencia, pero hubo que algunos padres
de familia no apoyaron ni participaron en la experiencia, por falta de inters, conciencia y
voluntad, pensando que esta actividad no tendr sentido en la enseanza de sus hijos o
simplemente porque no tiene tiempo y tienen que trabajar en sus lotes.
Los factores que obstaculizaron durante el proceso de la experiencia fue que una parte
de los estudiantes no tomaron conciencia en nuestra problemtica y continuaron con el
mal hbito de botar la basura en cualquier lugar, a pesar que se les inform del trabajo
que tenan que emprender algunos docentes, de no votar basura y depositarle en el lugar
correspondiente.
Este problema fue superado realizando un acuerdo entre los integrantes de toda la
comunidad educativa.
Nuestra Unidad Educativa cuenta con 45.estudiantes, entonces la cantidad de basura
que se acumula es en bastante, dicha basura consta de papeles cascaras de frutas,
bolsas de jugos, yogurt, leche y botellas plsticas.
A partir de esta problemtica se empez a trabajar dentro de la unidad con la actividad
del reciclado de en bases de jugos, yogurt, leche y botellas pet, para el cuidado del

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medio ambiente y en forma paralela elaboramos materiales educativos que son


beneficiosos para la enseanza aprendizaje de los estudiantes en la comunidad.
La finalidad de esta actividad de sistematizacin, es de tener un ambiente limpio sin
basura, concientizando a los estudiantes y entre todos reducir la contaminacin dentro de
la comunidad.
Uno de los factores que obstaculizaron para el proceso del desarrollo del trabajo fue que
una parte de los estudiantes, no tomaron conciencia de nuestra problemtica ya que
continuaron botando basuras en cualquier lugar, a pesar que les inform e indico sobre el
trabajo que tienen que emprender algunos docentes, el de no votar basura y utilizar los
basureros de manera correcta.
Las estrategias que se utilizaron son las siguientes: el dilogo, la entrevista tanto a
padres de familia, maestros y estudiantes, lluvia de ideas, exposicin sobre temas de
contaminacin ambiental, observacin, anlisis e interpretacin de informacin
relacionado con la contaminacin ambiental, dichos instrumentos fueron parte importante
para poder registrar, seleccionar, ordenar, y procesar los datos informativos sobre la
experiencia realizada, para aclarar a detalle.
Los estudiantes del curso de 3 - 4 y 5 de Educacin Primaria Comunitaria Vocacional
de la Unidad Educativa San Pedro de Atacama reflexionaron y tomaron conciencia
que atreves del reciclado se poda rescatar material en desuso y convertirlo en algo til
como la elaboracin de materiales educativos con envases de jugos, yogurt, leche,
botellas plsticas, plumas de aves, tapacoronas, etc. al mismo tiempo promoviendo,
reflexionando y cuidado el medio ambiente libre de la basura.
La reaccin que tuvo la comunidad educativa fue en forma positiva, porque muchos
comprendieron y analizaron que reciclando materiales que estn dentro de la basura,
para luego nuevamente reutilizarlo, se notaba en los estudiantes del curso cuarto de
primaria, la creatividad, al elaborar los trabajos, se observ que disminua la cantidad de
basura y la comunidad misma tomaba el valor de cuidar el medio ambiente, por otro lado
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tambin tomaron conciencia que se puede crear materiales educativos con inters,
creatividad, logrando concientizar a la comunidad Educativa el hecho de implementar el
reciclado de la basura u de algunos materiales que estn dentro de ella.
La articulacin de reas y campos de saberes y conocimientos se hizo a partir del
proyecto Socioproductivo (PSP) para integrar con otras reas articulando al contenido
propuesto.
La implementacin de esta actividad de sistematizacin dentro del nuevo modelo
educativo causo extraez, porque fue algo nuevo, la implementacin y elaboracin de
materiales educativos a travs del reciclado de envases de pilfrut y botellas plsticas y al
mismo tiempo cuidando el medio ambiente de nuestra comunidad.
La elaboracin de materiales educativos a partir del reciclaje de envases de yogurt y
botellas pet, ayud bastante para fortalecer la formacin integral y holstica de las y los
estudiantes que responde a la solucin de una necesidad a un problema que en este
caso es el de la contaminacin y la reutilizacin de algunos materiales para la utilizacin
en la vida cotidiana.
Transformar la prctica educativa a travs de la sistematizacin de los saberes y
conocimientos de los elementos naturales y otros, ayudara a los estudiantes que se cree
en ellos un inters, analtico y reflexivo sobre problemticas que estn dentro de su
comunidad y la posibilidad de subsanar y resolver dicha problemtica.

Muchos de los estudiantes comprendieron y analizaron, de manera reflexiva sobre la toma de


conciencia y que reciclando el material lo pueden nuevamente reutilizarlo y que al realizarlo
notaban que su creatividad sala de manera espontnea y que se fue plasmando en la
elaboracin de los trabajos que ellos realizaban en la actividad ya programada.

Otro aspecto que se noto es la modificacin durante el proceso de la experiencia por


diferentes razones:
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Por factor de tiempo


Choque de actividades programadas en la Unidad Educativa y otros.
Durante la experiencia los logros ha sido en un 80% en desarrollo pleno.
Los estudiantes y padres de familia tomaron conciencia con la realizacin de dicha
actividad.

Las dificultades fueron el factor de tiempo y el seguimiento a cada participante de la


unidad Educativa.
Desde la experiencia desarrollada, se implement y concreto los elementos curriculares
del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP)

Elaborando un plan de clase,


Elaborando el PSP en la comunidad educativa
A partir de la organizacin en comunidad entre padres de familia, estudiantes y toda la

comunidad educativa.
A partir de los materiales analgicos, para la vida.

Qu hiciste o Hicieron en lenguaje, en matemticas, ciencia naturales, ciencias sociales


y en tecnologa o conocimiento prctico?

En lenguaje se realiz una pizarra acrlica donde se puede escribir palabras sencillas y
compuestas y como tipos de instrumentos de autoevaluacin el cuaderno, pruebas

objetivas y otras.
En lenguaje, elaboracin de cuentos y narracin de la actividad de reciclaje de la

basura.
En ciencias naturales observacin de videos visuales sobre la contaminacin
ambiental y el reciclado de algunos materiales. As la elaboracin de un arbolito con

envases de plstico pet.


En ciencias Sociales la elaboracin de algunos medios de transporte con botellas de
plstico pet.

La planificaron para realizar esta experiencia, cmo fue?

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Se planific en grupo con muchas dificultades, puesto que los docentes no contaban
con el tiempo adecuado en la realizacin de esta actividad y tambin en la

socializacin de dicha actividad no estuvieron de acuerdo en algunos puntos.


Se planifico en forma grupal e individual, tomando en cuenta la afinidad de los

estudiantes para realizar dicha actividad de forma ordenada y satisfactoria.


Qu tiempo duro su experiencia, la duracin de esta experiencia duro dos bimestres,
puesto que se realiz de manera ordenada y paso a paso.

El Vivir Bien, es un criterio de vida que orienta la bsqueda de complementariedad y armona


del ser humano con la Madre Tierra. El Vivir Bien plantea la bsqueda de una relacin
armnica con la Madre Tierra, donde el ser humano viva la experiencia de ser parte de ella,
lo que implica una nueva conciencia de interdependencia, complementariedad y
relacionalidad con el entorno. Esto significa no reducir la relacin, consigo mismo, con las
otras personas y con la naturaleza a la bsqueda de fines, instrumentalizando la realidad y
convirtiendo a la naturaleza y las personas en recursos, sino recuperar la sabidura indgena
que considera que el ser humano es parte del todo en relacin complementaria y armnica.
Es necesario reflexionar sobre la interdependencia que el ser humano vive con la Madre
Tierra, por tanto que su cuidado es imprescindible para nuestra vida.
Desde esa perspectiva mi persona orient

y va

orientando siempre sobre esto a mis

estudiantes y porque no decirlo a toda la Comunidad Educativa motivndolos al desarrollo


de actividades que concreticen la experiencia en complementariedad y reciprocidad con la
Madre Tierra utilizando el reciclaje como alternativa para contribuir en su cuidado.
Reciclar lo que ya no se utiliza y nosotros podemos utilizarlo en la elaboracin de algo til
que puede servirnos en la prctica educativa.
Por decir en lugar de botar las plumas de las gallinas, gallos y/o pat@s podemos utilizar para
hacer almohadas y/o almohadones. Para hacer esto por decir un da los Profesores matamos
un gallo y mi persona lo hizo secar las plumas, posteriormente como tenia tela, hice cortar en
uno tamao adecuado para hacer almohadn con una de las estudiantes, seguidamente otra
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costuro primeramente una parte para que sea tipo bolsa, ah lo metimos las plumas y quedo
de lindo el pequeo almohadn; hasta que se hicieron gustar con el trabajo,
Posteriormente en otra oportunidad lleve una buena cantidad de tapacoronas de cerveza y
refrescos ,de las cuales los repart a los estudiantes a una buena cantidad, para luego
aplanar primero, seguidamente se doble en dos como podemos ver en anexos el proceso
para hacer luego silbadores, mesas, sillas y bancos.
Y de esa manera algunas cosas que ya no es til reciclamos de diferente forma de esa
forma

cuidar el Medio Ambiente porque no decirlo la Madre Tierra en la perspectiva de

practicar los valores sociocomunitarios y/o humanos.


La experiencia partio cuando llegamos al curso un poco cansados nos servimos un vaso de
SODIS seguidamente conversamos sobre nuestra comunidad su realidad de vida y los
alumnos manifestaron todo lo que vieron, algunos opinaron que nuestra Comunidad esta
muy sucio nadie se preocupa de barrer las calles, que el Seor Martin Molle siempre hace
dormir sus ganados en la calle y le deja sucio y que en el sector de la Unidad Educativa los
vecinos cercanos a esta no mantiene limpio la pila en el mismo lugar lavan las panzas de los
animales, que el Seor Elogio Herrera quema todas las basuras especialmente los plsticos
y hace mucho humo que nos hace mal a las personas de esta manera los estudiantes
opinaron despus de la visita.
Entonces la experiencia surgi cuando salimos del aula de paseo por la Comunidad, para
luego realizar una descripcin general breve de cada experiencia realizada, nuestra Madre
Tierra incidiendo con una personalidad individualista, que no quieren compartir sus
experiencias y conocimientos con los dems, por lo que existe la urgente necesidad de
rescatar estos valores del respeto y cuidado del medio ambiente.
La experiencia surge con el aula abierta tal cual indica la Ley 070 con la produccin de
conocimientos y por las enfermedades que preocupan a la Comunidad educandos como el
sama.

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Los Profesores y algunos miembros de la Junta Escolar en las diferentes charlas,


exposiciones que tuvimos, hemos analizado identificando diferentes problemas que afectan a
la Comunidad Educativa, tanto en lo socio cultural y educativo.
Para este cometido nos reunimos y partiendo de las diferentes sugerencias y para realizar de
manera conjunta, donde naci la idea de rescatar nuestros valores ancestrales del cuidado
del medio ambiente, analizando la malla curricular actual hemos visto

pro conveniente

rescatar algunos valores ancestrales mediante el anlisis de investigacin y plasmar en


hechos que tenga como contenidos temticas curriculares que a la vez ayudara a fortalecer
en nuestra vida cotidiana, razn por lo cual rescataremos de alguna forma los valores
sociocomunitarios del respeto a la Madre Tierra y el cuidado del Medio Ambiente. A partir de
este cometido nos reunimos y conversamos los Profesores, Padres de Familia y estudiantes
para ver un video sobre la contaminacin del Medio Ambiente. A continuacin veamos el
problema de la basura.
La basura es un gran problema de todos los das y un drama terrible para nuestras
Comunidades y las grandes Ciudades que ya no saben que hacer con tantos desperdicios
que son fuente de malos olores olores, de infecciones de enfermedades, de contaminacin
ambiental, ademas de constituir un problema de recoleccin y almacenamiento que cuesta
mucho dinero.
En los ltimos aos, la reutilizacin y procesamiento de la basura a nivel casero, se ha ido
organizando de tal manera que llegara el da en que los desperdicios sean fuente de riqueza
para las Comunidades que lo genere.
El hombre empez a utilizar las materias de una forma desordenada, con la excusa del
desarrollo del hombre que explota los recursos naturales ms rpido es el que gana ms
beneficios, el que produce ms basura es ms feliz, apareciendo el consumismo y el
derroche.

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Observando esto se vio que el hombre no poda defenderse tan fcilmente de las basuras
que originaba y ya que eran un conjunto de cosas intiles, si no que de ellas se podan
extraer materias primas, y utilizables, se empez a utilizar el trmino decisin.
La ley de residuos define que residuo es cualquier sustancia u objeto perteneciente a
cualquier categora que figure en el anexo de esta ley.

4. COMPARACIN, ANLISIS E INTERPRETACIN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA


DE TRANSFORMACIN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS
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Una vez realizada el relato individual la Comunidad de Produccin y Transformacin


Educativa sobre nuestra experiencia de la SISTEMATIZACIN DE LOS MOMENTOS
METODOLGICOS PARA LA PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS TECNOLGICOS
CON

MATERIALES

INORGNICOS

MEDIANTE

EL

RECICLAJE

TRANSFORMACIN PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE


Realizamos la comparacin, anlisis e interpretacin colectiva de la experiencia de
transformacin de las prcticas educativas
Organizacin de las actividades previas con los estudiantes.
Despus de realizar un anlisis crtico y reflexivo de los relatos individuales de cada
docente del equipo de la Comunidad de Produccin y Transformacin Educativa sobre
la experiencia propia y vivida de la elaboracin y uso de material educativo desarrollado
bajo la articulacin y concretizacin de los elementos curriculares

en la prctica

educativa, las actividades del inicio se desarrollan de la siguiente forma:


La experiencia surge de la observacin, anlisis y diagnstico de las necesidades,
problemticas por la que pasa nuestra comunidad , que a la vez afecta a nuestra Unidad
Educativa, la falta de recursos econmicos, al no contar con este servicio, debemos
acudir a diferente opciones,

en entorno de la comunidad tambin se observa la

existencia de demasiada basura, que son utilizados por todos en la comunidad, no


importando que estas daan al medio ambiente, daando y contaminando tanto en las
comunidades, animales y plantas de las Unidades Educativas en las que se encuentra
bastante basura.
Cuando fuimos a observar con las y los estudiantes se dieron cuenta que el colegio y
sus alrededores se encuentran con bastante basura que contamina y hasta desprende
mal olor a podrido y alrededor se encuentra cantidad de basurales, que adems da mal
aspecto a la unidad educativa, que podramos reutilizar en la elaboracin de diferentes
material educativo de apoyo.

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La reutilizacin de material educativo nos ayudara a que podamos mediante la


explicacin de

diferentes temas adems que los estudiantes podrn crear su

conocimiento, adems en toda la actividad se sensibilizo y concientizo a los estudiantes


sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.
Los estudiantes se dieron cuenta que es muy importante saber dnde botar la basura,
se dieron cuenta que la basura daa bastante el medio ambiente, los profesores les
explicaron el tiempo de degradacin, de cada uno de estos objetos, adems que la era
plsticos o bolsas.
Analizando esta problemtica de la basura en nuestras comunidades educativas , como
docentes conformados en equipo de Comunidad de Produccin y Transformacin
Educativa con el apoyo del programa de formacin complementaria para maestros y
maestras en ejercicio (PROFOCOM); fue propuesta la experiencia de la elaboracin y
uso de material educativo, en una reunin mixta en presencia del director de ncleo,
Consejos Educativos Social Comunitario, Autoridades Originarias, personal docente, los
representantes de los estudiantes, padres y madres de familia, se hace conocer las
reflexiones y anlisis realizados durante el diagnstico de la problemtica de la basura y
la contaminacin se pens implementar algunos alternativas de solucin al problema de la
basura en la comunidad educativa a travs de la aplicacin de los elementos curriculares
en las actividades pedaggicas integrando y articulando las diferentes reas de saberes y
conocimientos con las y los estudiantes.
Por un consenso de los participantes

en la reunin realizada, se qued para incluir y

priorizar la experiencia de la elaboracin y uso de material educativo en las actividades


curriculares con las y los

estudiantes, tomando

en cuenta

algunos reflexiones

sugerencias de los actores de las comunidad educativa.


En la realidad haciendo una comparacin entre el sistema educativo tradicional con el
nuevo modelo educativo socio comunitario productivo existe mucha diferencia, el anterior
sistema educativo configuro en gran parte una visin modernizante, civilizadora y no parta
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de nuestra realidad, por lo tanto no daba respuesta a nuestros problemas y necesidades


concretas, existan la ausencia de la valoracin de los saberes y conocimientos de los
pueblos indgenas originarias y en los procesos educativos se transmita las informaciones
y conocimientos de las personas, pero nunca se planteaba como una actividad que
transforme y mejore a la realidad de las y los estudiantes; el nuevo modelo educativo socio
comunitario productivo en la actualidad responde a la filosofa orientada a la bsqueda de
la complementariedad y armona del ser humano, con la madre tierra, el cosmos y la
espiritualidad y tambin nos fortalece las experiencias propias y vividas de cada maestro
y maestra, partiendo de este principio para nosotros es un reto de compartir la experiencia
con todos los actores de la comunidad educativa.
Analizando los antecedentes pasados como docente proponemos a sistematizar la
experiencia de la elaboracin y uso de material educativo de apoyo, utilizando materiales
existentes en el contexto en desuso lo ms natural y saludable para la vida de los seres
vivos, existente en los patios de la Unidad Educativa y utilizacin
Todas las actividades que desarrollamos bajo una planificacin
aplicando los momentos,

del plan de clase

orientaciones metodolgicas y tomando en cuenta las

actividades del Proyecto Socio Productivo, considerando el desarrollo de la experiencia la


participacin de todos los actores de la comunidad educativa a la cabeza los maestros de
la unidad educativa que conformamos el equipo Comunidad de Produccin y
Transformacin Educativa, Director del ncleo, personal docente, estudiantes, Consejos
Educativo Social Comunitario, padres y madres de familias de forma activa, comunitaria y
comprometida con la educacin de las y los estudiantes.
Gracias a las diferentes actividades, reuniones y cursos de orientaciones de orientaciones
sobre la concientizacin la concientizacin y valoracin de nuestros

saberes y

conocimientos que tenemos cada persona aqueridas de nuestra vida cotidiana, que el
Director organiza las que a su vez nos ayudan siendo
nuevo modelo educativo socio comunitario productivo.
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fortalecidas y valorados por el

Profesores que conformamos el equipo de comunidad de produccin y transformacin


educativa compartimos la experiencia vivida con todos los actores de la comunidad
educativa, sensibilizando y

concientizando sobre el correcto y adecuado uso de los

objetos en desuso, que nos ayuda a

prevenir las diferentes enfermedades que se

presentan cotidianamente en nuestra vida.


Las y los estudiantes en el desarrollo de la experiencia juegan un papel muy importante,
donde son los principales actores y participan con inters, creativamente activamente
aportando sus ideas, opiniones, sus saberes y conocimientos adquiridos y transformador ,
se brindan para demostrar sus habilidades mediante la elaboracin de material educativo
en forma conjunta. Todo los pasos adquiridos en el trayecto del aprendizaje, el trabajo se
realiza con ayuda de los padres, abuelos, tos, y la poblacin que nos ayudaran
rescatando los conocimientos sobre los diferentes instrumentos
recolectando

de nuestro contexto,

materiales necesarios que nos ayude a realizar la prctica educativa

experimentando

la elaboracin de material educativo

adecuado en las actividades

cotidianas.
En la actividad realizada se buscaran diferentes estrategias y tcnicas que nos ayuden a
poner en prctica las diferentes actividades planificadas y planteadas para la elaboracin
del material educativo, es por eso que tambin se les indico a los y las estudiantes que un
medio era por la recuperacin de los saberes y conocimientos ancestrales de diferentes
tcnicas de elaboracin de material educativo, que desarrollamos con los estudiantes,
observamos el inters de los estudiantes en la participacin, organizaron equipos de
trabajo para la recoleccin de informacin, entrevistas, relatos, recolectaron la mayor
cantidad de informacin, para que los estudiantes mediante los saberes y conocimientos
ancestrales, realizaron experiencias en la que se identific que existen diferentes tipos de
tcnicas que nos ayuden a elaborar material educativo, ya que el problema de la falta de
recursos econmicos para sustentar la compra de material que nos ayude en las prcticas
educativas es de mucho tiempo atrs y debemos reconocer como nuestros antepasados
lidiaban con estos problemas, y que se los puede rescatar ya que por el pasar del tiempo
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se estn perdiendo y se los puede relacionar con los diferentes campos y reas de
saberes y conocimientos.
Sabemos muy bien que estamos trabajando de acuerdo a las planificaciones y de acuerdo
a estas nosotros salimos fuera de clases a observar la Comunidad ms propiamente todo
el medio que nos rodea y ah observamos el cambio de clima con algunos olores txicos
cuando se atiza algo o se quema plasticos, pudiendo estos reciclarlos, algunos habitantes
contaminan el agua, por otra parte se ve en algunas viviendas la suciedad en sus
patios,etc.
Entonces hecha todas las observaciones los estudiantes empiezan a producir textos
variados como canciones, poesas, cuentos todo referido al tema del reciclaje y el cuidado
del medio ambiente.
Nos hemos organizado de la mejor manera lo que significa que algunos habitantes de la
Comunidad estn trabajando sobre la toma de conciencia al cuidado del medio ambiente,
algunos miembros de la Junta Escolar realizan excavaciones de fosas para depsito de
basura realizan una limpieza toda la Comunidad como una campaa de costumbre dos
veces al mes. Es decir cada quince das el equipo comunitario realiza la inspeccin de las
viviendas y Comunidad en general, los infractores realizan trabajo comunal.
Esto surgi de la preocupacin de algunos miembros de la Junta Escolar, y lo ms
importante de la intervencin de la salud por las enfermedades que se vienen generando a
consecuencia de la basura todas las recomendaciones por parte de los personeros de
Salud, los habitantes tomamos conciencia de cuidar el medio ambiente y realizar la
limpieza de la Comunidad con acuerdos establecidos en una reunin y la colaboracin de
toda la Unidad Educativa referente a la limpieza.
Las estrategias que se aplican dentro el proceso de sistematizacin del cuidado del medio
ambiente son los siguientes:

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Acta de compromiso por toda la Comunidad

Educativa para preservar el medio

ambiente desde el inicio, todo proceso de ejecucin hasta la conclusin de los


acuerdos establecidos.
Produccin de textos escritos como: carteles, cuentos, poesas, canciones referidas al
cuidado del medio ambiente. La misma que nos sirven como una produccin escrita y
oral para el desarrollo de las habilidades cognitivas.
Reciclaje de tapacoronas, botellas plsticas, plumas de aves, pelos de cerdo y/o burro,
bolsitas de yogurt para la utilidad necesaria dentro los hogares. Puesto que estos
desechos perjudican de gran manera en la contaminacin del medio ambiente,
entonces como una estrategia de reciclaje los estudiantes conservan muy
entusiasmados.
Construccin de basureros en cada sector de la Comunidad. Los mismos nos sirven
para la clasificacin de la basura.
Estmulos al sector ms complicado sobre el aseo.
Tomando en cuenta primeramente el currculo regionalizado seguidamente priorizar temas
referidos al cuidado del medio ambiente, esto previo una planificacin de clase formulando
un objetivo holstico donde participan algunas autoridades de la Comunidad, habitantes,
estudiantes y Profesores, se

puede tomar en cuenta los campos y saberes de la

Comunidad y Sociedad priorizando el rea de Lenguaje y Comunicacin de la misma


forma articulando los ejes articuladores, lo ms importante el tema del cuidado del medio
ambiente est basado en el campo Vida Tierra y Territorio, con el rea de conocimiento
Ciencias Naturales de la misma forma articulando los ejes articuladores, todo esto en una
planificacin de aula con todos los actores de la educacin y buscando una educacin
productiva.

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Con la aplicacin de la creatividad durante la construccin de los reciclajes de los plsticos


de la misma forma despertar el inters a los estudiantes a producir textos desde su propio
pensamiento con mensajes significativos referidos al cuidado del medio ambiente.
Con el reciclaje los estudiantes despiertan su imaginacin, aplican su creatividad
produciendo diferentes trabajos de utilidad de la misma forma valoran los desechos e
integran diferentes reas de conocimientos durante el desarrollo del trabajo como la
aplicacin de las medias en el uso de materiales en centmetros en el cual se integra el
rea de matematicas,el rea de msica en la composicin de canciones, producen textos
para poder mejorar su escritura, donde se integra el rea de Lenguaje y Comunicacin de
la misma forma durante una pequea Feria Educativa dentro la misma Unidad Educativa
los estudiantes tienen la posibilidad de perder el miedo realizando canciones y poesas
frente al pblico dedicados a algo productivo y constructivo.
La escaces de materias primas as como la proteccin del medio ambiente son razones
para inclinarse o el reclido, sin embargo de toda tcnica de aprovechamiento se quedara
siempre algo que no se va poder reciclar, una parte que debera ser tratada con una
tcnica de eliminacin. Tambin 4s cierto que las tcnicas de aprovechamiento siempre
son ms costosas ya que requieren de una tecnologa ms sofisticada y de mayores
instalaciones que la cantidad de basura que se genera es tal que no da tiempo a reciclarla
sin evitar que se acumule.
La recogida selectiva, es decir la participacin de los residuos en origen, debe ser
promovida por los distintos pueblos en beneficio de medio ambiente, convirtindose en
una costumbre del reciclado de esta manera dejaremos de nuestra propio basura y
podremos no solo desentendernos de la basura que producimos sin saber que aquello que
hemos consumido nos producir en menor perjuicio posible. La seleccin y tratamiento o
reciclado, as como la recuperacin de materias primas, son tcnicas necesarias para
llevar a cabo lo que denominamos un desarrollo sostenible, sin embargo en el caso de los
residuos, como en otros tantos, los intereses de los defensores del medio ambiente,
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manteniendo a la gente en un perfecto estado de desinformacin, adulndoles con la


facilidad de arrojar cualquier desperdicio a la misma bolsa, sin hablarles de las
consecuencias que ello genera, consiguen un da tras otro beneficiarse de su dictadura de
derroche.
Se calcula que cada persona produce 1 Kg. de basura al da. La mayora de los residuos
slidos que producimos que producimos est constituida por materiales que pueden se
clasificados con facilidad: papel, tapacoronas, plumas de aves, pelos de cabra, cerdo y
burros, plsticos, materia prima orgnica e inorgnica.
Aunado de una dinmica de crecimiento demogrfico de la poblacin en general, una de
las consecuencias que trae consigo el proceso de globalizacin en el que se encuentran
inmiscuidas todas las sociedades, es el que a medida que se industrializan dichas
sociedades se genera en forma proporcional la produccin de basura, tanto basura
orgnica e inorgnica como desechos txicos.
La poblacin educativa que habita en las Comunidades de dichas sociedades perciben
con creciente malestar el incremento de los problemas relacionados con insalubridad,
enfermedades infectocontagiosas, pobreza, marginalidad, etc.
Aunque se considere fcilmente cuantificar el numero de toneladas de basura que se
producen, los datos disponibles revelan la importancia relativa que significa tratar de hallar
una solucin conjunta a la problemtica que representa la basura, esto significa, que la
cantidad de basura crece, pero los espacios para almacenarla no, que la basura
acumulada en grandes cantidades puede afectar el aire, el agua de los ros, el agua de los
pozos, vertientes que utilizamos para consumo humano y el suelo de las tierras de cultivo,
entre otros problemas.

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Motivacin en las actividades realizadas.


Porque desde un inicio se motiv con actividades prcticas

y tericas las cuales los

estudiantes se sintieron motivados especialmente en el momento de la prctica


empezando elaborar sus materiales con formas creativas para despus

utilizarlos

recolectando en los diferentes cursos los saberes y conocimientos ancestrales sobre


tcnica para la elaboracin de material educativo.
Observamos que los estudiantes se interesaban por desarrollar actividades fuera del aula
se sentan contentos de salir afuera, conversar con sus compaeros sobre el tema de la
contaminacin ambiental, de diferentes instrumentos

a realizar acciones para dar a

conocer sobre los daos y lo perjudicial, adems de conocer los daos y consecuencias
que tienen en nuestro organismo, en las plantas, animales, y conocer como nosotros
podemos dar la solucin
Identificando como antes solucionaron este problema o que hacan, compartir las
experiencias con sus padres, compaeros de otros cursos, profesores, aceptar las
sugerencias y mejorar el trabajo para el futuro.
Desinters ante la actividad
Una de las causas que llevaron a los estudiantes a no participar de forma comprometida
en el trabajo desarrollado fue los atrasos y la inasistencia a clases
La

irresponsabilidad de otros fue tambin un factor, porque no participaron

en las

actividades de recoleccin de informacin, ensayos, actividades, y tareas de las reas que


trabajamos.
La falta de recursos econmicos en algunos estudiantes hace que el inters se desvi a la
bsqueda de trabajo descuidando el aprovechamiento escolar.

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Adems que esta prctica educativa que a la vez es una solucin a un problema tan
latente, y que nos afecta tanto en el hogar, la comunidad y en el colegio, nos ayuda a
fortalecer y articular los saberes y conocimientos adquiridos durante todo el proceso de la
aplicacin del material educativo que sern fundamentados por las diferentes ares,
logrando as un conocimiento no solo terico, sino partiendo de la prctica para luego
teorizar, valorar y conseguir un producto que en este caso ser nuestros materiales
Los Consejos Educativos Social Comunitario apoyan

al desarrollo de la experiencia

orientando y conversando a las y los estudiantes en actos cvicos sobre la importancia y


cuidado del medio ambiente existente en la Unidad Educativa; a s mismo en recoleccin
de algunos materiales necesarios

de la vida diaria para la elaboracin de material

educativo, las Autoridades Originarias; participan colaborando en reunir a los padres y


madres de familias estimulando con palabras de reflexin constructiva sobre la valoracin
y rescate de saberes y conocimientos ancestrales de las y los estudiantes en diferentes
actividades comunitarios y los padres de familia participan activamente demostrando el
inters de apoyar a sus hijos e hijas de adquirir nuevas experiencias palpables, valorando
sus propios saberes y conocimientos para fortalecer el autoestima y la identidad cultural.
A lo largo de las actividades llevadas a cabo por los profesores de la Unidad Educativa
encargados de los cursos que participaron en las diferentes actividades realizadas se
opt por crear espacios de intercambio de informacin e investigacin, apoyados en
diferentes tcnicas y estrategias, rescatando prcticas de nuestra cultura, transmisin de
conocimiento de padre a hijo en el Ayllu, como base slida del trabajo comunitario,
empleando palabras en primera lengua en este caso (aimara).
Se introdujo en cada rea de los distintos campos de saberes y conocimientos esta
estrategia de trabajo, donde cada docente reformul sus contenidos de aprendizaje,
Siguiendo la estructura planteada por el Ministerio de Educacin, considerando el
currculo base, currculo diversificado, el plan anual, plan bimestral y plan de aula,
adaptndolo al proyecto socio comunitario de la Unidad Educativa, tomando en cuenta la
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temtica orientadora, contenidos de aprendizaje, momentos metodolgicos, materiales


de la vida, analgicos o produccin y la evaluacin para concluir con un producto ya sea
tangibles e intangibles, organizando a los equipos Comunitarios de Trabajo siguiendo la
lnea de la reciprocidad, racionalidad, complementariedad, demostrando resultados
positivos y gratificantes donde se observa la flexibilidad de esta estrategia en la
implementacin de las distintas reas de saberes y conocimientos, rescatando saberes y
conocimientos de nuestros pueblos indgenas, mediante la revalorizacin y rescatando
tcnicas ancestrales en la elaboracin de material educativo.
la elaboracin de material que les ayude a demostrar, dando un sentido diferentes
temas que transformacin a nuestra realidad en la comunidad, mediante la interaccin
de ideas y desarrollo de la creatividad de los estudiantes para la construccin de
conocimientos que les sean tiles en nuestro contexto educativo y en nuestra comunidad
educativa apuntando siempre a plantar la semilla que genere una cosecha abundante en
todos nuestros hermanos de la comunidad de ,

no solo como contenidos

tericos a pesar que no existe material escrito sobre la vivencia que demostraremos,
apuntando a generar nuestro propio material, recurso, instrumentos o materiales
educativos, sino tambin como aprendizajes para la vida y apuntando siempre a El Vivir
Bien.
En el arduo proceso de la reformulacin de las practicas realizadas, hubo cambios de
actitudes y concientizando y sensibilizando sobre la importancia de cuidar el medio
ambiente, los correctos procesos que se deben usar en la higiene personal, y como
nosotros podemos dar solucin a un problema de la comunidad mediante la ayuda y
participacin de

los estudiantes, donde a un comienzo gener desacuerdos en la

conformacin de grupos de trabajo los mismos por la disposicin de roles ya


establecidos por cada docente de rea, debido a que estaban acostumbrados a trabajar
solo entre amigos o amigas y no integraban a otra u otro estudiante que no pertenezca al
grupo y enfatizando un trabajo en comunidad y grupo cambiando la actitud de
individualismo, porque ahora ya no trabajaremos as porque los que se quiere es que
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todos trabajen coordinadamente y cooperando unos con otros, serrando la posibilidad de


aprender de otras formas de actuar pensar e interpretar una idea o iniciativa y a su vez
formando sus propios materiales educativos.
Adems de que cada estudiante sea parte de la solucin y no quedarnos indiferentes
esperando y juzgando, sino cambiar y mejorar el contexto para que nosotros tambin
cambiemos a partir del desarrollo de las actividades.
La experiencia desarrollada

de la elaboracin de material a

travs de la planificacin e

implementacin de los elementos curriculares en las actividades educativas, tiene como propsitos
que se pueda responder a los desafos de la trasformacin, relevante, pertinente y equitativa de
acuerdo al nuevo modelos educativo socio comunitario y es necesario que sta sea comunitaria,
productiva, intercultural e intercultural de los saberes y conocimientos de cada docente, de las y
los estudiantes, autoridades originarias, padres de familias y consejos educativos social
comunitario.

Los elementos curriculares que se operativizan mediante la implementacin del Modelo


Socio-comunitario Productivo mediante los planes de clase son: la Temtica orientadora,
objetivos holsticos, contenidos y ejes articuladores, orientaciones metodolgicas con sus
cuatro momentos metodolgicos, recurso y medios didcticos, los criterios de evaluacin
y los resultados o productos; nos permite en la planificacin, ejecucin y evaluacin de
desarrollo el plan de clases, la articulacin e integracin de los diferentes campos de vida
tierra territorio, cosmos y pensamiento, comunidad y sociedad, ciencia tecnologa y
produccin; en las reas

correspondientes como: ciencias naturales, comunicacin

lenguaje, matemtica, artes plsticas, educacin musical y tcnica tecnologa, educacin


fsica y deportes. Desarrollando las actividades pedaggicas de forma organizada,
articulada, integrada, holstico, productivo, descolonizador, comunitario, investigativo,
intra-intercultural y respetando a la madre tierra dndole una nueva visin y aplicacin a la
educacin siendo esta integral y articulada tanto con todo lo que nos rodea como con la
persona en su integridad, juntando alma y cuerpo.

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El Proyecto socio productivo (PSP); Surge de las necesidades, interese y demandas de


las comunidades educativas, al equipo de docentes nos sirvi como

estrategias

metodolgicas que dinamizan, integran e interrelacionan campos, reas y disciplinas,


posibilitando el abordaje didctico de los saberes y conocimientos de forma articulada en
los procesos educativos, son concretizados con la participacin de estudiantes, maestros,
organizaciones e instituciones de la comunidad, unidas para la solucin de un problema
que nos afecta e involucra a todos los directos e indirectos participantes de la comunidad
educativa.
Los Campos de saberes y conocimientos; Son espacios curriculares que nos ha
promovido desarrollar actividades dialgicos, partiendo de las situaciones especficas de la
vida diaria y relacionadas a los fenmenos de proyectos sociales, polticos, culturales y
econmicos de las y los estudiantes para la transformacin y reflexin de las realidades
de los actores de la comunidad educativa, mediante los campos y las reas es que los
docentes le daremos la aplicacin de todos los conocimientos que impartimos para que
los estudiantes los pongan en prctica en su cotidiano vivir, como es el caso la solucin a
un problema que le damos solucin y demostramos la aplicacin y puntos de vista desde
los diferentes campos de saberes y conocimientos.
Objetivos holsticos; nos sirvi como orientaciones pedaggicas y compromisos de logros
en las actividades planificadas en las y los estudiantes para tener una formacin integral a
travs de saberes, conocimientos y prctica de valores sociocomunitarios en los procesos
educativos para el vivir bien en interrelacin con la Madre Tierra y el Cosmos y se
desarrollan las siguientes dimensiones
En la dimensin de ser, se desarrollan y fortalecen en los y las estudiantes sus principios
mediante los cuales fortalecimos: valores, identidad, sentimientos, aspiraciones, deseos, la
energa espiritual, religiones y cosmovisiones.
En la dimensin del saber, esta dimensin es de gran ayuda ya que se la aplica logrando
que

los estudiantes

desarrollen los conocimientos (entre otras teoras, ciencia,


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tecnologa), los saberes y conocimientos propios de cada integrante de la comunidad


educativa.
En la dimensin del hacer, demostraremos que los conocimientos se los puede aplicar
para que se desarrolle la produccin material tangibles e intangibles tomando en cuenta
las capacidades, potencialidades, habilidades y destrezas para producir en bien de la
comunidad, restituyendo su carcter social al trabajo y la produccin.
En la dimensin del decidir, logramos desarrollar las capacidades polticas y organizativas
de las actores de las comunidades educativa para actuar con pensamiento crtico y
reflexivo, los estudiantes nos solamente tienen conocimientos delo practico, terico,
valores, y produccin sino a la vez desarrollan la capacidad de cambio de actitud en
beneficio no solo personal sino a la vez de la comunidad.
Temtica orientadora; Son actividades que nos permitieron la operativizacin y dinamizar
el desarrollo de los contenidos o ejes articuladores, vinculando la prctica, teora,
valoracin y produccin. stos deben ser coherentes con el desarrollo de las dimensiones
del ser, saber, hacer y decidir, en diversos espacios pedaggico. Son propuestas que
pueden ser mejoradas o replanteadas segn las necesidades, intereses y experiencias de
la comunidad, se parti que estas temticas orientadoras este acorde a la planificacin y
puesta en prctica de nuestros contenidos, demostrados y aplicados en cada uno de los
pasos de la actividad de la elaboracin y uso de material educativo
Ejes articuladores; son actividades que interrelacionamos en el desarrollo de los
contenidos en diferentes campos y reas de saberes y conocimientos, los cuales que se
articulan son: educacin intracultural, intercultural y plurilinge, educacin en valores
sociocomunitarios, educacin en convivencia con la madre tierra, el cosmos y la salud
comunitaria y educacin para la produccin, que ayudaron a fortalecer y mejor
comprensin partiendo de la empata hacia los dems y ms an hacia los que no se
pueden defender, de los daos ocasionados como se vio, gracias a la aplicacin de los

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ejes articuladores se dio un cambio de comportamiento en los estudiantes, con respeto y


responsabilidad hacia la madre tierra.
Orientaciones metodolgicas; fueron la base del cambio que como unidad educativa le
queremos dar a la educacin ya que fueron aplicados como estrategias en el proceso de
enseanza aprendizaje los que nos ayuden a fortalecer el proceso educativo, mediante
los diferentes momentos metodolgicos en la prctica, teora, valoracin y produccin en:
integracin de tecnologas de informacin y comunicacin, socializacin de productos en
la comunidad educativa, estrategias ldicas, comunicativas, de contrastacin, comunitaria
vivencial y comunicacin oral y escrita.
Materiales o recursos; fueron utilizados como fuentes de apoyo a la experiencia, tomando
en cuenta los materiales existentes en el entorno de la comunidades educativas, y as
tambin la aplicacin y elaboracin de materiales a partir de la reutilizacin de objetos en
desuso de la vida diaria, los que nos ayudaron a demostrar y aplicarlos en los
conocimientos y prcticas realizadas.
Evaluacin o valoracin; Es un proceso planificado, sistemtico, dinmico y deliberado,
que involucra a todos los actores de la comunidad educativa y factores que intervienen en
el desarrollo de los elementos curriculares; es dialgica, integral y holstica valorando las
actividades de la experiencia propia y vivida, orientada a mejorar nuestra prctica
educativa de manera permanente. Los criterios de evaluacin fueron formulamos bajo los
parmetros cualitativos y cuantitativos; se valor el logro obtenidos y dificultades
identificados

en el desarrollo de los objetivos holsticos tomando en cuenta las

dimensiones humanas del ser, saber, hacer y decidir, en cuanto a la prctica de valores
socio-comunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras e
impactos de transformacin sociocultural, en la dinmica del proceso educativo, tomando
en cuenta la vida en la cotidianidad, adems que pudimos aplicar la evaluacin no formal,
la autoevaluacion y la evaluacin comunitaria que nos sirvi para conocer el grado de

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asimilacin de los conocimientos y adems el grado de cambio de comportamiento e


inters por los dems .
Producto o resultados; despus de desarrollar la experiencia de la elaboracin de material
educativo, que respondi al desarrollo de los elementos curriculares y a las necesidades e
intereses de las comunidades educativas, as como a las vocaciones productivas de las y
los estudiantes. Sin embargo es posible proponer y desarrollar otras experiencias propias
y vividas en la realidad de las actividades educativas en el marco del desarrollo de la
Unidad Educativa, logrando que los estudiantes puedan relacionar lo de su entorno
aplicando los conocimientos que diariamente se le brindan en el aula, como producto se
logr el aprendizaje de la elaboracin de diversos tipos de materiales que se los aplicara
para un bien social y comunitario.
En esta experiencia nuestros estudiantes fueron adquiriendo habilidades y destrezas
sociales mediante la prctica de valores comunitarios en los momentos del accionar
educativo y la construccin del material educativo.
Los padres de familia fueron participes pero en la medida de sus posibilidades, algunos
activos en forma indirecta porque al no existir material escrito la nica fuente de
informacin eran los padres, formado parte de la interaccin de ideas planteadas por los
maestros y maestras del establecimiento, se opt por esta estrategia para que padres e
hijos interacten y trabajen juntos para que unan lazos, adems de apoyar con el material
requerido para la elaboracin de productos tangibles, enriqueciendo an ms las
actividades acadmicas, permitiendo que exista construccin de conocimientos y
revalorizar los conocimientos y en algunos casos saberes ancestrales que se est
perdiendo en las poblaciones.
Todos los que formaron parte de la estrategia ayudaron a nutrir el desarrollo de trabajo
de los estudiantes partiendo de las problemticas presentes en nuestra realidad y
logrando encontrar soluciones a los mismos de manera conjunta entre los actores
educativos.
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Por tanto se indic en forma detallada los parmetros que se consideraran en este
proceso de transformacin, el cual est basado en los nuevos enfoques del currculo,
destacando la importancia de la descolonizacin y el trabajo en comunidad para
intercambiar ideas y ser considerados como parte fundamental en todo el proceso
educativo, donde los estudiantes son participes activos y ya no pasivos durante el
desarrollo de cada trabajo designado por los maestros que estamos encargados en esta
actividad de la Unidad Educativa.
La cantidad de

basura es un problema

ambiental en las

regiones, que requiere

soluciones adecuadas, priorizadas para proveer el consumo y utilizacin de la


recoleccin , reciclado y ensear a limpiar a todas las y los integrantes de las
comunidades educativas,

satisfaciendo as una necesidad de la cual dependen la

comodidad y el bienestar de los actores de las comunidades educativas; por lo cual


organizamos a las y los estudiantes en equipos de trabajo de cada grado, luego cada
equipo construye su basureros ecolgicos, diferenciados, a partir de objetos en desuso de
la vida diaria para elaborar y usar material educativo, reutilizando los materiales existentes
en entorno consistentes en papeles, cartn, piedritas pequeas, botellas desechables, los
baldes transparentes, bolsas nylon, etc. luego lo ordenamos los materiales recolectados
por capas de cinco centmetros, una vez ordenado los materiales, que se los fabrica de los
objetos en desuso que se recolectaron

del colegio y de los alrededores, en lo cual

realizamos una comparacin y anlisis entre el colegio limpio y el colegio sucio, se not
que cambia el aspecto y no se tiene el riesgo de contagiarse de ninguna enfermedad esto
mediante los equipos de trabajo, dnde se presentan los estudiantes explicando las
cantidades de basura que recolectaron del colegio y de sus alrededores, adems de
explicarnos como lo clasificaron .y cuales daan ms al medio ambiente y a la salud, que
consecuencias pueden tener.
Tambin la experiencia de la elaboracin del material educativo, fue desarrolladas a
travs de planificacin curricular de plan de clase, tomando en cuenta y aplicando los
contenidos

que se necesitan que nos ayuden a que los estudiantes comprendan y


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entiendan de forma no solo terica, sino al contrario empezar de la prctica para teorizar,
valorar y producir los conocimientos y el material educativo
Una vez

que los estudiantes lograron construir material

que lo aplicaron en sus

conocimientos, para desarrollar el Proyecto Socio Productivo en el distrito educativo de la


misma forma se aplic el material educativo en el tema de la higiene personal de los
actores de la comunidad educativa en lavado de las manos, cepillado de los dientes y
hasta lavado de sus cuerpos de los y las estudiantes.
La metodolgica aplicada en la experiencia parte de nuestra realidad, desarrolladas
anteriormente en actividades sociocomunitarias y productivas; esta concepcin de la
realidad tiene la caracterstica de ser explcita, pero se enmarcada dentro de nuestra
cosmovisin que es mucho ms amplia y contiene elementos explcitos e implcitos para
comprender el tipo de metodologa que queremos y consideramos provente

en el

desarrollo de cada actividad comunitarias.


Como equipo de docente conformado en Comunidad de Produccin y Transformacin
Educativa, despus de realizar y analizar las reflexiones de las experiencias

en las

comunidades educativas, nos dimos cuenta que nosotros somos los promotores que la
educacin est dando un cambio de 180, que nuestra unidad educativa y nuestro
estudiantes sean participes activos de cada cambio en beneficio de la educacin y de
nuestro pas, como maestros y maestras estamos motivados a conocer e identificar las
necesidades o problemas que pueden tener nuestros estudiantes, sus familias, la
comunidad o en el entorno, no quedndonos solo como jueces sino siendo nosotros los
que ayudemos

a dar soluciones o mejor an solucionar

desde un punto de vista

aplicando la educacin, los saberes y los conocimientos que les brindamos a nuestros
estudiantes diariamente y los van adquiriendo, demostrndoles y fundamentndoles que
estos conocimientos se los pueden y se deben aplicar en su diario vivir en cada momento
de su vida tanto para explicar, reflexionar, demostrar o solucionar diversos problemas.

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Proponemos a modo de compartimiento

nuestra experiencia

de la elaboracin de

material educativo, todos los actores de las comunidades educativa que desarrollaron las
actividades pedaggicas incorporando y articulando los elementos curriculares en planes
de clases; que nos permitieron

desarrollar

las actividades pedaggicas

de forma

organizada, ordenada, cclica con una la participacin activa de todos los actores de las
comunidades educativas.
Desarrollando las actividades productivas, se observa el inters y cambios de conductas
en las y los estudiantes, autoridades

originarias, consejos educativos sociales

comunitarios y padres de familia, porque todos estamos involucrados en la educacin de


producir cambios, transformaciones, construir, sobre todo escuchar convivir y vivir bien con
la complementariedad armnica con la madre tierra, cosmos y espiritualidades.
Las actividades desarrolladas en el proceso de la concrecin de los elementos curriculares
, nos permiti a implementar la transdisciplinariedad e interdisciplinariedad

entre

diferentes campos y reas como ciencias naturales, sociales, lenguaje, matemtica que
despus de elaborar y utilizar su material educativo que se los produjo y sus diferentes
reas de conocimientos, ciencias naturales se desarroll la concientizacin de la
contaminacin, higiene personal, como factor importante para la vida de los seres vivos,
en matemtica fue desarrollado el conteo de nmeros naturales, adicin de nmeros, la
medida de capacidad, en artes plsticas

representamos grficamente todas las

actividades desarrolladas y los materiales recolectados, en msica interpretamos ronda


referido a la importancia del cuidado al medio ambiente, para la vida de los seres vivos, en
comunicacin lenguaje producimos textos orales y escritos, en ciencia tecnologa y
produccin producimos

basureros ecolgicos y se us medios de audio visuales en

observar videos relacionados a la contaminacin y cuidado del agua, en espiritualidades y


religin se practic los valores ticos

como el respeto mutuo, cooperacin entre

compaeros y responsabilidad en la recoleccin de materiales y en rea de Educacin


Fsica se incentiv el hbito de higiene personal en la ducha a las y los estudiantes de la
Unidad Educativa Villa Laimini, identificamos que la labor que hacemos diariamente est
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dando resultados positivos y un ejemplo es la presente sistematizacin en la que cada


docente desde su campo y su rea demuestra la aplicacin de los conocimientos en la
vida y para la vida.
Se propone tomando en cuenta todas las actividades compartidas y vividas con los
actores de la comunidad educativa, el producir textos orales incentivando el dilogos,
discusiones, conversaciones
producir

y entrevistas

textos escritos como

en diferentes situaciones comunicativas;

diferentes clases de oraciones, frases, adivinanzas,

creacin de cuentos, peridicos morales y textos informativos, que nos ayuden a fortalecer
cada una de las prcticas educativas realizadas dentro y fuera de las Unidad Educativa,
para incentivar y promover a la educacin como un cambio social y de oportunidades.
En las comunidad educativa a las y

los estudiantes se sensibilizo y concientizo,

orientando y reflexionando sobre el cuidado y los efectos de la contaminacin de los


componentes del medio ambiente entre agua, suelo, aire, plantas, animales, explora y
utilizar las riquezas minerales de forma adecuada sin contaminar al medio ambiente; los
basuras, residuos plsticos, gomas y nylon, fomentar el hbitos de reciclaje en una fosa
adecuada, para prevenir la contaminacin de la naturaleza.
La experiencia realizada con los actores de la comunidad educativa, nos permite a enfocar a la
sociedad sobre el vivir bien, est orientado a la relacin armnica y complementaria de principios y
valores que se da entre los seres humanos con las comunidades educativas, las energas
csmicas de la vida, donde se generan acciones dialgicas, cclicas, recprocas y la toma de
decisiones en consenso para la convivencia entre todos los sistemas de vida; en ese sentido, en el
Vivir Bien son prcticas sociales y simblicas que regula y dinamiza las relaciones humanas de
convivencia, de respeto recproco y complementario, comprendiendo las caractersticas culturales,
religiosas, econmicas, intelectuales, de capacidades diferentes, de gnero y generacional,
facilitando y promoviendo el acceso a la justicia, a las oportunidades, a la redistribucin de la
riqueza, equiparando las condiciones y sin discriminacin alguna en todos los mbitos de la vida
cotidiana. En el mbito educativo el vivir bien consiste en la formacin integral y holstica del ser
humano, que significa desarrollar un proceso de formacin interrelacionada, complementaria y
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equilibrada de valores, actitudes, afectividad, sentimientos, prcticas, conocimientos y decisiones


de las y los estudiantes a travs del desarrollo de las dimensiones vivenciales de formacin del ser
humano.

5. PRODUCTOS Y RESULTADOS
Desarrollando la experiencia como productos y resultados obtenidos son los siguientes:
Se desarroll

la planificacin curricular de clase articulando e implementando los

elementos curriculares como: el Proyecto Socio Producto, Objetivo Holstico, Temtica


Orientadora, Orientaciones Metodolgicas, Criterios de Evaluacin y Produccin.
Construimos material educativo y utilizando materiales existentes en el contexto los
cartones, bolsas, nylon, botellas pet, plsticos, posteriormente se organiz y clasifico
los materiales por su composicin
La aplicacin los estudiantes hicieron volar su creatividad e imaginacin para elaborar
su material educativo.
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El material educativo a travs de la reutilizacin de los objetos en desuso de la vida


diaria nos ayudaron a que se comprendan mejor los contenidos.
Tomando en cuenta todas las actividades desarrolladas en el proceso de la experiencia
producimos

diferentes clases de textos orales entre los dilogos,

discusiones, y

conversaciones y en textos escritos producimos las palabras, oraciones, frases,


adivinanzas y textos informativos.
Durante el desarrollo de la experiencia se articul los diferentes campos y sus reas
de saberes y conocimientos, en rea de Ciencias Naturales se desarroll la clasificacin
de la basura factor importante para la vida de los seres vivos, en Matemtica fue
desarrollado el conteo de nmeros naturales, adicin de nmeros, la medida de
capacidad, en Artes plstica
materiales,

msica

dibujamos todos las actividades desarrolladas y los

interpretamos

una

ronda

referido

la

contaminacin,

en

Comunicacin Lenguaje producimos textos orales y escritos, en Tecnologa y


produccin producimos

estucheras caseras y utilizamos algunos medios de audio

visuales en observar videos relacionados a la

contaminacin y cuidado del medio

ambiente, en Religin se practic los valores ticos

como el respeto mutuo,

cooperacin entre compaeros y responsabilidad en la recoleccin de materiales y en


rea de Educacin Fsica se incentiv el habito de higiene personal en la ducha
Se ayud en la gestin educativa se apoy y coordino mediante la elaboracin de
seminarios talleres, en los que se les brindo las orientaciones y recomendaciones de la
importancia de la buena higiene, le cuidado con la basura, el reciclado y la reutilizacin
de algunos objetos alargando su tiempo de vida, que nos ayude a cuidar el medio
ambiente creando conciencia ambiental, no solo en estudiantes, sino tambin en el
plantel docente, padres de familia, el apoyo y acompaamiento que deben darles a sus
hijos.

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Se construyo sillas, mesas, catres y silbadores de tapacoronas como tambin


almohadas de plumas de aves.

6.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES


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Despus de implementar la experiencia de la elaboracin de material educativo llegamos


a las siguientes conclusiones y recomendaciones.
Los actores de la comunidad educativa toman conciencia sobre el uso adecuado de
los desechos, la reutilizacin, reciclado en nuestra vida cotidiana para vivir bien.
El reciclado la recoleccin y clasificacin de la basura, para la reutilizacin de estos
objetos en la elaboracin y uso de material educativo.
Los elementos curriculares nos permite a desarrollar las actividades de formara
articulada, objetivos holsticos, los ejes articuladores, temtica orientadora de cada
grado, campos de saberes y conocimientos, momentos metodolgicos, criterios de
evaluacin y resultados o productos.
Conservar y no desechar los objetos que se los puede reutilizar: se debe evitar
cualquier forma de desperdicio, contaminacin

y no echar basuras a los ros,

canales de riego y qhuthaas, porque el agua y la contaminacin ambiental es vida.


Para prevenir las diferentes enfermedades se recomienda utilizar y consumir los
alimentos que no produzcan mucha basura.
Con la basura recolectada se pudo reutilizar, elaborar y usar material educativo.
Sensibilizar a los actores de la comunidad educativa para aceptar el trabajo en
equipos es ms beneficioso, porque cada uno aporta de diferente forma sobre una
misma temtica.
Se sugiere a todos las y los maestros de implementar los elementos curriculares en
el planificacin y desarrollo de las actividades pedaggicas, porque nos permite
realizar las actividades de forma ordenada, organizada y articulando los contenidos
en las diferentes campos y reas.

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6. BIBLIOGRAFA Y FUENTES
Currculo Base del Sistema Educativo Plurinacional; Ministerio de Educacin. La Paz
Bolivia, 2012.
Modelo Socio-Comunitario Productivo; Unidad de Formacin N 1. Cuadernos de
Formacin PROFOCOM; Ministerio de Educacin, La Paz-Bolivia, 2012.
Planes y Programas Educacin Primaria Comunitaria Vocacional, del Sistema
Educativo Plurinacional; Ministerio de Educacin, La Paz-Bolivia.
Ley de la Educacin Boliviana N 070; Avelino Siani - Elizardo Prez, La Paz
Bolivia.
Ministerio de Educacin, PROFOCOM Cuadernos de Formacin 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 16, La Paz, 2012 a 2014.
Ministerio de Educacin, Reglamento de evaluacin del desarrollo Curricular,
La Paz, 2013.
Ministerio de Educacin Orientaciones Metodolgicas para sistematizar experiencias
transformadoras, La Paz, 2014.
Ministerio de Educacin reglamento del Trabajo final de graduacin PROFOCOM

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