AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE TÁBUA

Ano lectivo de 2009-2010

A auto-avaliação da Biblioteca Escolar

1. A biblioteca escolar
A biblioteca escolar tem passado por transformações assinaláveis. Os
espaços organizados com recursos destinados ao acesso da informação e ao
lazer, passaram a espaços de trabalho e de construção do conhecimento. A
biblioteca escolar vê redefinidos contextos de trabalho e de prestação de
serviços e ganha um papel preponderante na formação para as literacias e
para o acompanhamento curricular e das aprendizagens dos alunos.

2. A auto-avaliação da biblioteca escolar (O Modelo de Auto-

avaliação)
PORQUÊ? É importante que cada escola conheça o impacto que o
trabalho/actividades realizadas pela e com a BE vão tendo no processo
de ensino e na aprendizagem, bem como o grau de eficiência e de
eficácia dos serviços prestados e de satisfação dos utilizadores da BE.

PARA QUÊ? Este processo permite determinar até que ponto a missão e
os objectivos estabelecidos para a BE estão ou não a ser alcançados, permite
identificar práticas que têm sucesso e que deverão continuar e permite
identificar pontos fracos que importa melhorar. A auto-avaliação da BE deve
ainda ser incorporada no processo de auto-avaliação da própria escola.

COMO? Segundo o modelo de auto-avaliação da RBE, há áreas nucleares

em que se deverá processar o trabalho da/com a BE, identificadas como
determinantes e com um impacto positivo no ensino e na aprendizagem, que
estão representadas em quatro domínios (A, B, C e D) e respectivos
subdomínios (A.1, A.2. …):

A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular

A.1 Articulação Curricular da BE com as Estruturas de Coordenação
Educativa e Supervisão Pedagógica e os Docentes
A. 2 Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital
B. Leitura e Literacia
C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à
Comunidade
C.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento
curricular
C.2 Projectos e parcerias
D. Gestão da Biblioteca Escolar
D.1 Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento. Acesso e serviços
prestados pela BE
D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
 D.3 Gestão da colecção/da informação

O quadro da página seguinte mostra como cada domínio/subdomínio

inclui um conjunto de indicadores temáticos que se concretizam em diversos
factores críticos de sucesso, que pretendem ser exemplos de situações,
ocorrências e acções que operacionalizam o respectivo indicador. Para cada
indicador são igualmente apontados possíveis instrumentos para a recolha de
evidências que irão suportar a avaliação. Finalmente, o quadro apresenta,
também para cada indicador, exemplos de acções para a melhoria, ou seja,
sugestões de acções a implementar no caso de ser necessário melhorar o
desempenho da BE em campos específicos.

A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular

A.1 Articulação Curricular da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa e Supervisão
Pedagógica e os Docentes

Indicadores Factores críticos de Evidências Acções para a melhoria/

Sucesso exemplos
A.1.1 . A BE colabora com o . Referências à . Promover a participação
Cooperação da conselho pedagógico BE: periódica da BE nas
BE com as no sentido de se - nas reuniões de planificação das
estruturas de integrar no projecto planificações dos estruturas de coordenação
coordenação educativo, no departamentos educativa e de supervisão
educativa e regulamento interno e curriculares/área pedagógica.
supervisão nos planos anual e s disciplinares; . Apresentar aos docentes
pedagógica da plurianual de - nos projectos sugestões de trabalho
escola/agrupame actividade. curriculares das conjunto em torno do
nto. . A BE colabora com os turmas. tratamento de diferentes
Departamentos . Registos de unidades de ensino ou
… curriculares/áreas reuniões/contact temas…
disciplinares para os.
conhecer….. …

A.1.2 Parceria . A BE programa com … …

da BE com os os docentes…
docentes…

O modelo de auto-avaliação da biblioteca está disponível em:

http://www.rbe.min-edu.pt/np4/?
newsId=31&fileName=mod_auto_avaliacao.pdf

QUEM INTERVÉM? Órgãos de gestão e decisão pedagógica, docentes,

alunos… É importante avaliar a relação da Escola com a BE e vice-versa. A
auto-avaliação da BE não deve ser entendida com um fim, mas como um
processo pedagógico e regulador e pressupõe um envolvimento e um
compromisso da escola no seu todo.

3. A aplicação do Modelo

 Domínio a avaliar: para 2009-2010 seleccionámos o domínio A. Apoio

ao Desenvolvimento Curricular. Em cada ano as BE’s devem escolher um
dos domínios para ser avaliado mais detalhadamente, de modo a todos
estarem avaliados daqui a 4 anos. Contudo, a opção pela avaliação de um
domínio não pode significar o abandono dos restantes.

 Evidências a recolher:
 -Referências à BE no Projecto Educativo, no Projecto Curricular de
Escola; nas planificações dos Departamentos/Áreas disciplinares, nos
Projectos Curriculares de Turma; no Plano TIC, no plano OTE;
- Registos de reuniões, excertos de actas, relatórios;
- Plano da Actividades da BE;
- Materiais de apoio produzidos;
- Registos da utilização da BE em contexto lectivo,
- Grelha de observações da utilização da BE em contexto lectivo;
- Grelha de análise de trabalhos escolares dos alunos;
- Registo da leitura livre na BE;
- Inquéritos aos professores e aos alunos;
- Análise diacrónica das avaliações dos alunos.

 Análise dos dados.

 Identificação do perfil de desempenho: os resultados da análise

efectuada serão depois confrontados com os perfis de desempenho
apresentados pela RBE para cada um dos domínios, no sentido de verificar em
que nível (de 1 a 4) se situará a biblioteca escolar.

 Registo da auto-avaliação: os resultados da avaliação do domínio

seleccionado são reportados no relatório de auto-avaliação. O Relatório de
Auto-Avaliação da BE é o instrumento de: (1) descrição dos resultados da auto-
avaliação; (2) de identificação do conjunto de acções a ter em conta no
planeamento futuro; (3) de difusão desses resultados e das acções de melhoria
junto da escola e dos seus órgãos de gestão e de decisão pedagógica. Deve
originar uma súmula a incorporar no relatório de auto-avaliação da escola e
orientar o professor bibliotecário na entrevista a realizar pela IGE.

Tábua, 25 de Janeiro de 2010

Os Professores Bibliotecários

António Neves
Cristina Pedrógão