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RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN
I .- DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. rea
1.3. Ciclo
1.4.. Grado
1.5. Secciones
1.6. Duracin
1.7. Docente
II .-NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
III.-ESTRATEGIA
IV .-PROCESO TRANSVERSAL
V .- CONTENIDO TRANSVERSAL
VI.-ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:
CONOCIMIENTO
Teorema de Pitgoras
CAPACIDAD
Analiza las distintas demostraciones del Teorema de
EVALUACIN DE LA
TI
INDICADORES
ACCIONES
ACTIVIDAD
EM
DE LOGRO
DIDCTICAS
-PO
INICIO:
INICIO:
-Se inicia la clase mediante la relatora de la clase anterior
La profesora
-Se les plantea un dilogo motivador: observando nuestra institucin y observar la
nuestro entorno real, luego se les pide que reconozcan espacios y participacin
figuras geomtricas donde se pueden trazar tringulos rectngulos.
ordenada y
-Se recoge sus saberes previos a travs de interrogantes: Qu es un tolerante de
tringulo?, A qu llamamos tringulo rectngulo?, Cules son los sus
elementos del tringulo rectngulo?, Qu enuncia el teorema de estudiantes
Pitgoras?. Explica tus razones
- Situacin problemtica : (Conflicto Cognitivo)
Cmo demostraras el Teorema de Pitgoras?
-Identifica los
principales
datos e ideas en
el proceso de
demostracin
-Interpreta las
relaciones entre
los datos
-Explica las
relaciones entre
los datos
DESARROLLO:
Procesamiento de la informacin
DESARROL
LO:
La profesora
guiar en
cada grupo
los procesos
cognitivos
de los
estudiantes
y mediante
la
observacin
se registran
sus logros en
la lista de
cotejo
CIERRE:
Los
estudiantes
responden a
las
interrogante
s valorando
Pitgoras
MATERIALES Y
RECURSOS
15
Libro del
MED, fichas
de trabajo
Libro del
MED, fichas
de trabajo
10
15
Libro del
MED. Fichas
de trabajo
Cuadernos
30
Libro del
MED
Plumones,
papelotes,
Pizarra,
limpiatipo
Cuadernos
5
Lista de
cotejo
ACTITUD ANTE EL
COMPORTAMIENTO
IDENTIDAD
Sentido de organizacin
INDICADOR(ES)
los procesos
trabajados
TCNICA
INSTRUMENT
O
Observaci
n
Sistmica
Lista de Cotejo
TCNICA
INSTRUMENT
O
Observaci
n
Sistmica
TCNICA
Observaci
n
Sistmica
Gua de
Observacin
INSTRUMENT
O
Gua de
Observacin
LISTA DE COTEJO
REA
: MATEMTICA
GRADO Y SECCIN : CUARTO A
DOCENTE
: BETTY MERCEDES CAHUA REYES
fichas de
trabajo
N
OR
D
INDICADORES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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APELLIDOS Y NOMBRES
ANGULO LARA, Heyson Alberto
APARCANA DOMINGUEZ, Luis
Fernando
APARCANA MENDOZA, Miguel ngel
AQUIJE ROJAS, Alan Alberto
ARAUJO ALVARADO, Jos Guillermo
CCANTO HERNANDEZ, Luis Antonio
COELLO GARCIA, Enrique Alonso
CORDOVA NAVARRETE, Walter
Orlando
DONAYRE LOZA, Angelo Gustavo
GARCiA FIGUEROA, George Alessy
GAVILAN MOSCOSO, Christian Manuel
GUTIERREZ YARMAS, Leonardo
Alberto
HERNANDEZ QUIJAITE, Diego
Armando
HUAMANI LOPEZ, Alesi Gerhard
JORGE INGA, Dhenis Rony
MUOZ MUANTE, Diego Jos
PALOMINO GUERRA, Alexis Roger
PERALTA CALDERON, Pedro Antonio
PINO GARRO, Lenindis
PURILLA DE LA CRUZ, Alex Marcos
QUIONES GASTELU, Angel Michell
QUISPE ALMIDON, Liu Kent
SOLLER LUJAN, Antoni Ghorgginno
TORNERO CARBAJAL, Jos Enrique
A
VECE
S
NO
A
VECE
S
NO
A
VECE
S
NO
VALORACIN
25
APELLIDOS Y NOMBRES
1
2
3
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5
6
7
8
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18
-Muestra seguridad y
perseverancia
al
analizar
diferentes
demostraciones
del
Teorema de Pitgoras.
-Muestra
rigurosidad
para
representar relaciones,
plantear argumentos y
comunicar resultados
-Valora el aprendizaje
desarrollado como parte
de su proceso formativo
SIEMP
RE
SIEMP
RE
SIEMP
RE
SIEMPR
E
A
VECE
S
NUNC
A
A
VECE
S
NUNC
A
A
VECE
S
NUNC
A
A
VECE
S
NUNC
A
VALORACIN
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IDENTIDAD
Sentido de organizacin
N
OR
D
INDICADORES
APELLIDOS Y NOMBRES
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3
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Organiza el
trabajo a
presentar
SIEMP
RE
A
VECE
S
NUNC
A
Distribuye
adecuadamente
el tiempo de
trabajo
Registra
ordenadamente
la informacin
en su carpeta de
trabajo
Trabaja con su
libro de consulta
(MED)y/o fichas
de trabajo
SIEMP
RE
SIEMP
RE
SIEMP
RE
A
VECE
S
NUNC
A
A
VECE
S
NUNC
A
A
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NUNC
A
VALORACIN
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SESIN DE APRENDIZAJE N 02
VALORACIN CUALITATIVA DEL PROCESO TRANSVERSAL DE
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN
1.-LOGROS:
Mediante la estrategia del uso del Error en sentido positivo, los estudiantes se sintieron
seguros al expresar sus ideas.
Se familiarizaron con rapidez de l situacin problemtica planteada pues esta responda
a una situacin del contexto.
Se han familiarizado con los procedimientos seguidos en los procesos de demostracin
del Teorema de Pitgoras.
Han valorado la estrategia dar marcha atrs en el proceso de demostracin del
Teorema de Pitgoras.
2.-DIFICULTADES:
En la interpretacin de datos, grficos, signos, ideas e incgnita en los procesos de
demostracin del Teorema de Pitgoras.
3.-VALORACIN DE LA ESTRATEGIA:
Intensificar las prcticas demostrativas con estrategias variadas a fin de consolidar los
procesos de demostracin de teoremas.
Mejorar la aplicacin de la estrategia de Dar marcha atrs en situaciones distintas.
5.- EVIDENCIAS: