Taller.

Cmo hacer una publicacin

cien3ca en innovacin educa7va
GRupo de inves-gacin en InterAccin y eLearning (GRIAL)
Ins-tuto de Ciencias de la Educacin
Universidad de Salamanca

fgarcia@usal.es
hDp://grial.usal.es
hDp://twiDer.com/frangp

Madrid, 7 de noviembre de 2013

Presentacin taller
La innovacin educa-va comenz siendo una ac-vidad
vocacional por parte del profesorado; sin embargo en los
l-mos aos se est apoyando de forma considerable
desde las universidades y centros de formacin,
consiguiendo que haya mayor ac-vidad, desarrollo de
experiencias y profesorado implicado
Este incremento de ac-vidad -ene su reejo en la
celebracin de congresos cienYcos y edicin de nmeros
especiales de revistas cienYcas. Por tanto es necesario no
solo realizar la experiencia educa-va, sino conocer cmo se
puede redactar para su publicacin en congresos y revistas
cienYcas

Taller CINAIC 2013 - Cmo hacer una presentacin cienYca en innovacin educa-va

Obje7vos
Plantear qu experiencias de innovacin
educa-va son las ms adecuadas para publicar
y dnde publicarlas
Denir unas guas de referencia sobre la
estructura de una publicacin sobre
innovacin educa-va
Plantear algunas recomendaciones a seguir en
el proceso de publicacin de un arYculo sobre
innovacin educa-va
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ndice
Qu es suscep-ble de publicarse como
innovacin educa-va
Dnde publicar una experiencia de innovacin
educa-va
Estructura de una publicacin sobre innovacin
educa-va
Recomendaciones sobre el proceso de
publicacin
Conclusiones
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Qu es suscep7ble de publicarse
como innovacin educa7va

handy HTF "innova-on"

by greggorievich
hDp://www.deviantart.com /

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Qu es innovar?
Innova7on is essen7ally the crea7on and implementa7on of new
processes, products, services and methods of delivery, which
result in signicant improvements in the eciency,
eec7veness or quality of outcomes
(Australian Na7onal Audit Oce, 2009)
Tres aspectos importantes de una innovacin

1. Signica la creacin de algo nuevo

2. Es un proceso
3. Debe aportar algn 7po de mejora cuan7ta7va o
cualita7va en los resultados
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Innovacin educa7va

(Fidalgo, 2010)

Improve educa-onal outcomes, well-being and engagement to support diverse

groups of children and students (DECD, 2010)

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Toda innovacin implica cambio, pero

todo cambio no necesariamente
implica innovacin
(Fidalgo, 2013)

Innova-on by Leesie2k5
hDp://www.deviantart.com /

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Lmites de la innovacin educa7va

Alcance local
Necesidades de la asignatura
Surge y se aplica en el entorno de la
asignatura
Suele innovar en los procesos
Suele incorporar TIC
El equipo de innovacin es el equipo
docente (incluso un nico profesor)
En ocasiones se cuenta con escaso apoyo
ins-tucional
Se aplica en la asignatura a medida que se
desarrolla

Alcance Global
Necesidades organiza-vas,
estratgicas o compe--vas
Equipos mul-disciplinares
Innovacin en servicios y
productos
Apoyo ins-tucional
Desarrollo de proto-pos,
pruebas, pilotos y planes de
implantacin

INNOVACIN EDUCATIVA

HBITAT NATURAL
DEL PROFESORADO
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Innovar vs. Inves7gar

Inves7gar es la ac-vidad que, mediante la
aplicacin del mtodo cienYco, est
encaminada a descubrir nuevos conocimientos
(inves-gacin bsica), a la que posteriormente
se le buscan aplicaciones prc-cas
(inves-gacin aplicada) para el diseo o
mejora de un producto, proceso o servicio

Innovar es introducir nuevos productos y

servicios, procesos, fuentes de abastecimiento
y cambios en la organizacin industrial, de
manera con-na, y orientados al cliente,
consumidor o usuario

(J.A. Schumpeter)

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Dimensiones que ms inuyen en el

inters de una experiencia de
innovacin educa7va
Grado de innovacin
Alcance
Proceso denido
(seguimiento y replicacin)
Transferibilidad
Experiencia acumulada
Indicadores de mejora de los
resultados (obtenidos y
analizados mediante un
mtodo de inves-gacin)
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Innova-on by Devin58
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Dnde publicar una experiencia de

innovacin educa7va
Blogs
Reexiones
Seguimiento con resultados parciales

Repositorios
Experiencias con metainformacin
Informes nales

Captulos de libros
Casos estructurados

Congresos
Experiencias estructuradas con datos
sobre la percepcin de la mejora de los resultados

Revistas

Innova-on dis-nguishes
by MutantPuppy
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Experiencias de alto impacto en la mejora contrastadas empricamente

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Estructura de una publicacin sobre

una innovacin educa7va

Resumen
Palabras clave
Introduccin
Estado de la cues-n
Descripcin de la innovacin
educa-va
Metodologa
Resultados
Discusin
Conclusiones
Referencias
Vertebral by Ar-stalanraul
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Resumen - Recomendaciones
Un solo prrafo
Escribirlo al nal
Los resmenes ms efec-vos estn entre las 200-300
palabras
U-lizar formas verbales en pasado y evitar primeras
personas
Emplear palabras clave en el cuerpo del resumen
No incluir citas bibliogrcas, ni tampoco acrnimos
No incluir detalles innecesarios
Se pueden usar frases clave sacadas del cuerpo del arYculo,
pero conviene editarlas y se debe cuidar que el conjunto se
lea bien mediante el uso de los conectores adecuados
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Resumen - Estructura
Comenzar por dejar muy claro el propsito de
la experiencia
Seguir por una descripcin somera de la
metodologa
Describir los principales resultados de la
experiencia (que -ene que responder al
propsito de la misma)
Terminar con una interpretacin del impacto
de los resultados obtenidos
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Introduccin - Recomendaciones
Ofrecen el contexto de la experiencia de innovacin
educa-va
Debe permi-r a cualquier lector entender el mbito,
alcance, grado de innovacin, etc. de la experiencia
Deben comenzar con frases que den informacin de
soporte a la experiencia que se va a describir
Presentar las tesis centrales de la experiencia de una
manera concisa tras la primera contextualizacin de la
misma
Seguir con los obje-vos de la experiencia
Terminar la introduccin con un prrafo que describa la
estructura del arYculo, mediante una presentacin sucinta
de las secciones del mismo
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Estado de la cues7n
Es especialmente relevante en los arYculos de
revistas
El obje-vo es iden-car trabajos relacionados o
experiencias previas con el objeto de iden-car
mejor las aportaciones de la innovacin
educa-va que se presenta
Debera hacerse de una forma cr-ca y no
meramente exposi-va, para destacar los
aspectos ms destacables que han servido de
base a la experiencia y aquellos que se han
mejorado
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Metodologa
Las revistas requirieren que las experiencias estn
validadas empricamente u-lizando metodologas de
inves-gacin
Los diseos de los experimentos deben explicarse
detalladamente
Se deben aportar datos dedignos de la poblacin y
muestras u-lizados
Se deben explicar los mecanismos u-lizados
Si se han u-lizado encuestas se deben explicar, razonar y si
se han diseado ad-hoc dar explicaciones sobre la validez
de los tems
En procesos itera-vos es importante explicar la
secuenciacin de las iteraciones y los puntos de control
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Resultados y discusin
Se deben presentar los resultados mediante
combinacin de grcos y tablas o cualquier otro
formato que sea adecuado
Las representaciones de los datos deben ser lo
ms expresivas posible
Los datos deben ser analizados y discu-dos para
apoyar la mejora que se ha conseguido con la
innovacin educa-va
Los datos presentados deben ser congruentes
con las tesis y obje-vos de la experiencia
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Conclusiones - Recomendaciones
De forma implcita se debe recuperar la tesis o el
posicionamiento que se present en la introduccin,
as como los principales obje-vos
Enfa-zar la importancia e impacto de la innovacin
educa-va presentada sobre la base de los datos e
indicadores recogidos
Ofrecer sugerencias futuras basadas en las
aportaciones que se hayan realizado
Terminar con una frase contundente y relevante que
enfa-ce el argumento de la experiencia presentada
No se debe aportar nueva informacin
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Referencias - Recomendaciones
Todas las citas u-lizadas deben recogerse en la
seccin de referencias y solo deben aparecer las
citadas
Cumplir estrictamente el es-lo de referencias
solicitado por la publicacin. Se recomienda u-lizar
un gestor de referencias
Cuidar la calidad de la cita. Las citas incompletas o
con errores dan mala imagen a un arYculo
Incluir referencias actualizadas
Incluir, preferentemente, citas de revistas. Mejor
cuanto mayor sea el impacto de la publicacin
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Proceso de publicacin -
Recomendaciones
Deben cuidarse los aspectos formales de la revista/conferencia

Formato/plan-lla
Es-los marcados
Estructura recomendada
Plazos

Debe leerse detalladamente toda la informacin que la revista/

conferencia ponga a disposicin de los autores
Deben leerse arYculos ya publicados en esa revista/conferencia
Debe cuidarse la redaccin en el idioma que se solicite el arYculo. Si
no es la lengua na-va deberan u-lizarse servicios profesionales de
traduccin/revisin
Debe conocerse y seguir todas las recomendaciones para el envo
del arYculo, especialmente si se realiza a travs de un sistema
centralizado de ges-n de las contribuciones

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Proceso de publicacin -
Recomendaciones
Normalmente cuando se enva a una revista se debe acompaar de
una carta al editor en jefe
Las imgenes conviene tenerlas listas en cheros independientes
en una alta resolucin
No resulta adecuado presionar con-nuamente al editor en jefe
solicitando informacin sobre el estado del arYculo enviado
Normalmente, un arYculo antes de ser aceptado para su
publicacin pasar por varias iteraciones de solicitud de cambios y
mejoras. Cada nueva versin debe cuidarse exactamente igual que
la primera con el aadido de que se debe realizar un informe que
contenga la respuesta a todos los cambios y comentarios realizados
por los revisores y los editores

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Conclusiones
Las innovaciones educa-vas se
pueden y se deben publicar para
facilitar su transferibilidad y adopcin
en otros contextos
No todos los cambios en el proceso
enseanza/aprendizaje pueden
considerarse innovaciones educa-vas
El paso del -empo y la evolucin
tecnolgica provoca que las
innovaciones pasen a ser aspectos
co-dianos
El contexto de una experiencia es
importante para determinar si esta
supone una innovacin o no, aunque
quizs en trminos globales esta
pueda resultar de escaso inters (o
no) para su transferencia o adopcin
por terceros
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No cats allowed by ZoranPhoto

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Conclusiones
Hay muchos -pos de publicaciones sobre innovacin
educa-va, cuanto mayor sea el nivel de la publicacin ms
exigentes sern los indicadores de impacto y calidad de los
resultados de la innovacin educa-va realizada

Alto grado de innovacin

Proceso bien denido
Altas posibilidades de transferencia
Indicadores de impacto y mejora de la experiencia realizada
empricamente contrastados

Tener resultados contrastados es la mejor manera de medir el

impacto real sobre el proceso enseanza/aprendizaje y
conseguir la transferencia y adopcin por terceros
Deep impact by Matzell
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Conclusiones
Con una buena experiencia no es suciente para
conseguir una publicacin
Hay que ser capaces de
Transmi-rla correctamente en un
arYculo con la estructura y
contenidos adecuados
Cumplir los aspectos formales
requeridos por la publicacin elegida
Seguir el proceso de envo y
seguimiento que est determinado
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never quite good enough

by Soda-Dreamer
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Taller. Cmo hacer una publicacin

cien3ca en innovacin educa7va
GRupo de inves-gacin en InterAccin y eLearning (GRIAL)
Ins-tuto de Ciencias de la Educacin
Universidad de Salamanca

fgarcia@usal.es
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Madrid, 7 de noviembre de 2013