Este ttulo que intenta provocar al lector apunta a pensar qu

es lo que uno ensea cuando ensea nuevas tecnologas.

Pero "Quines ensean nuevas tecnologas?" preguntara
ese nieto que le dice a su abuelo, cuando este le comenta que
viene a un curso de computacin, que esto no se estudia. A
quines se les ensea cmo usar una computadora, un
celular, un cajero automtico, una TIC? Y retomando el
ttulo de la presente entrada, qu es lo que ya se sabe y que
no se puede ensear?
Estas preguntas, que me surgen al cruzarme con esa frase
que ahora es ttulo, en una pgina web que no viene al caso
mientras buscaba algo de informacin respecto a la
alfabetizacin digital de adultos mayores, creo que tienen
cierto valor y sirven como posta para continuar esta carrera
de pensar el proceso de enseanza-aprendizaje de las nuevas
tecnologas por los adultos mayores. Porque creo que el
nieto ese tiene razn esto no se estudia, de hecho la mayora
de nosotros "cotidianos digitales" no tuvimos que estudiar
esto en ningn lado, no atravesamos por una institucin que
nos marcara cmo es que se utilizaba el mouse, las teclas, las
pestaas, etc, sin embargo lo sabemos hacer, nos movemos
por este mundo como lo hacemos por el mundo offline.
(Nos movemos por el mundo online como lo hacemos por
el ofline?).
Pero entonces, si el nieto tiene razn, que razn tiene un rol
como el mo De qu sirve un profesor-docente-capacitador
en nuevas tecnologas para adultos mayores? Qu ensean
si esto no se estudia?

Bueno, Vigotski en su libro "Psicologa pedaggica" nos

dice "No es posible ejercer una influencia directa y producir
cambios en un organismo ajeno, solo es posible educarse
uno mismo, es decir, modificar las reacciones innatas a
travs de la propia experiencia" y esto me arrima un poco a
una respuesta: como docente creo que mi actividad debe
estar focalizada en mejorar las condiciones en las que un
adulto mayor se acerca a las nuevas tecnologas, mi tarea
consiste ms en poder contestar las veces que sea necesario a
la misma pregunta por parte de la persona sin que eso
implique un atraque hacia ella, que en exponer contenidos
tericos abstractos que luego vern cmo adaptan a sus
necesidades. Se trata, podra decir, de un proceso de
empoderamiento, de una lucha constante contra una parte de
si mismos (y tambin del exterior) que suele reprocharle y
clausurarle la posibilidad de confiar en su intuicin ms que
en la indicacin de un tercero, y no es porque sean viejos,
sino que es porque estuvieron mucho ms motivados a
pensar de esa manera y ahora, la propuesta, es justo la
contraria. Mi tarea, mi responsabilidad, y la de todos,
consiste en brindar un espacio de confianza en sus propias
capacidades para poder lograr la praxis necesaria, la
experimentacin que se requiere en todo tipo de aprendizaje.
Entonces, no se puede ensear lo que ya se sabe, no se puede
ensear a ser intuitivo, es una capacidad propia del ser
humano, solo podemos y debemos autorizar ese saber como
un saber vlido y apto para el tipo de material que se va a
aprender.