LINGUISTISCHE ANALYSE VON

BERSETZUNGSFEHLERN IM LATEINUNTERRICHT
EBERHARD HERMES

1.1. Die Grammatik einer Sprache ist keine unvernderliche Norm, sondern stellt einen bestimmten Erkenntnisstand dar, der nur solange festgehalten zu werden verdient, als ihm nicht neue Erfahrungen widersprechen.1 Solche neuen Erfahrungen macht der Lateinschler, wenn
er vom bungsbuch, das die grammatischen Einzelheiten in einer knstlich aus dem 'Pensum5 angefertigten Sprache darbietet, zur Lektre von
Originaltexten bergeht, in denen die gelernten .Einzelheiten Glieder
von Strukturen sind, die er nicht kennengelernt hat.
1.2. Ein Beispiel: Die folgende Erzhlung soll ins Deutsche bersetzt werden:
(1) Quadam die, cum ego et socii mei perrexissemus ad urbem, sole ad occasum
appropinquante, et adhuc longe essemus a civitate, vidimus semitam, quae
secundum visum ad civitatem ituris promittebat compendium. (2) Invenimus
senem, a quo requisivimus consilium de itinere illius semitae. (3) At senex ait:
Propius semita ducit ad civitatem quam magna via, et tarnen citius per magnam
viam ad civitatem venietis quam per semitam. (4) Hoc audientes illum pro
stulto habuimus et magnam viam praetermittentes semitae declinavimus. (5)
Quam insistentes ad dexteram et ad sinistram, quanta fuit nox, deerravimus
nee ad civitatem pervenimus. (6) Ac si per callem pergentes fuissemus, procul
dubio moenia civitatis subintrassemus.2

1.3. Beim bersetzen des ersten Satzes erinnert sich der Schler einer
Erfahrung, die er anllich einer Klausurarbeit gemacht hat. Er hatte
damals folgendes Satzgefge ins Deutsche zu bertragen:
Postquam in vulgus militum elatum est, qua arrogantia in colloquio Ariovistus
usus omni Gallia Romanis interdixisset impetumque ut in nostros eius equites
1

Das ist wie beim unreflektierten Sprachenlernen: M. Bierwisch, "Strukturalismus:

Geschichte, Probleme und Methoden", in Kursbuch, 5/1966 (Frankfurt a. M., Suhrkamp-Verlag, hrg. v. H. M, Enzensberger), 130ff.
2
Die Geschichte steht als Ex. XVm in der Disciplina clericalis des Petrus Alfonsi
(1062 ca. 1140), geht auf ein Exempel des Babylonischen Talmud zurck (Erubin
53 b) und ist oft nacherzhlt worden, zum Beispiel von Joh. Peter Hebel, Der verachtete
Rat.

LINGUISTISCHE ANALYSE VON BERSETZUNGSFEHLERN

97

fecissent eaque res colloquium diremisset, multo maior alacritas studiumque

pugnandi maius exercitui iniectum est.3

Seine bersetzung lautete: "Nachdem sich bei den Soldaten herumgesprochen hatte, mit welcher Arroganz Ariovist in der Unterredung den
Rmern jede Einflunahme auf ganz Gallien untersagt hat, wie seine
Reiter unsere Leute angegriffen und wie dieser Umstand die Unterredung
vorzeitig beendet hat..." Die kursiv gedruckten Wrter waren als 'Modusfehler' bezeichnet worden. Die Berichtigung lautete: "... untersagt habe,
angegriffen htten, beendet habe ...". Es war also im Deutschen der
Konjunktiv gefordert.
1.4. Der Schler will diesmal in seiner bersetzung dem Lehrer deutlich machen, da er den lateinischen Konjunktiv erkannt habe, und bersetzt also: "Eines Tages, als wir, meine Gefhrten und ich, zu einer
Stadt unterwegs gewesen wren und noch weit von der Stadt entfernt
wren ...". Wieder werden ihm die unterstrichenen Wrter als 'Modusfehler' vorgehalten. Diesmal mu er in der Berichtigung den deutschen
Indikativ einsetzen ("... als wir unterwegs und nicht weit von der Stadt
entfernt waren ..."), whrend die bersetzung des letzten Satzes mit dem
deutschen Konjunktiv ("Wenn wir auf der groen Strae weitergewandert
wren, htten wir ohne Zweifel die Stadt erreicht") unbeanstandet blieb.
2.1. Der deutsche Modusgebrauch ist dem Schler durchaus klar. Er
wrde beim Erzhlen nie einen *als*-Satz mit dem Konjunktiv versehen.
Aber er hat nicht begriffen, da die Verhltnisse im Lateinischen anders
liegen. Die Identitt der Modustermini hat ihm die Strukturunterschiede
verdeckt. Ratlos steht er vor folgendem Befund:
Beispiel
Nr.

Lateinischer Text

Lat. Form

cum perrexissemus

Konj. Plpf.

qua arrogantia interdixisset

si pergentes fuissemus

Konj. Plpf.

Konj. Plpf.

Deutsche bersetzung

Deutsche
Form

Indik. Impf.
als wir unterwegs
waren
mit welcher Arro- Konj. Perf.
ganz er untersagt habe
wenn wir weiterge- Konj. Plpf.
wandert wren

Im Lateinischen findet er dreimal die gleiche Form, im Deutschen mu

er drei verschiedene Formen einsetzen. Die Erklrungen der Schulgrammatik lauten zu:
3

Caesar, Bellum Gallicum I, 46, 4.

98

EBERHARD HERMES
r

Nr. l cum historicum steht mit dem Konjunktiv gem der consecutio
temporum. Diese ist aus innerlich abhngigen Nebenstzen in
den nur uerlich abhngigen cwm-Satz eingedrungen.
Nr. 2 Indirekte Fragestze sind innerlich abhngig und haben den
Konjunktiv gem der consecutio temporum.
Nr. 3 Der Irrealis der Vergangenheit wird durch den Konjunktiv
Plusquamperfekt bezeichnet.
Diese Erklrungen sind jedoch keine Strukturbeschreibungen, sondern
Anweisungen fr das bersetzen aus dem Deutschen ins Lateinische.
Sie helfen dem Schler nicht, sein Problem zu lsen, das nicht darin
besteht, im Lateinischen den Konjunktiv Plusquamperfekt zu erkennen,
sondern vielmehr zu unterscheiden, welche bersetzung im Deutschen
jeweils richtig ist, das heit zu verstehen, welche sprachlichen Leistungen die lateinische Form im Text vollbringt. Tragen wir die Funktionsunterschiede von der Muttersprache in die fremde Sprache hinein,
oder sind solche Unterschiede an der fremden Sprachform tatschlich
feststellbar?
2.2. Um diese Frage zu beantworten, gengt es nicht, die Regeln fr
den Bau einzelner Stze und Satzgefge aus der Schulgrammatik heranzuziehen. Die grammatische Analyse mu vielmehr ber den einzelnen
Satz hinausgreifen und die Strukturzusammenhnge erfassen, in denen
der cwra-Satz, der indirekte Fragesatz, der si-Satz ihre Funktion haben.
Zu diesem Zweck benutzt der Schler einen Arbeitsbogen, der ihn
zwingt, sich ber jede Einzelheit des Textes Rechenschaft zu geben und
ihren Ort im Textganzen zu bestimmen.
2.3. Fr unseren mittellateinischen Text wird der Arbeitsbogen folgendermaen ausgefllt:
Text: Autor: Petrus Alfonsi. Werkstelle: Disciplina clericalls Ex. XVIII.
Gattung: Erzhlung. Gesamtwrterzahl: 101.

Die Grenzen zwischen den Wortarten sind flieend. Deshalb ist es notwendig,
manches Wort unter zwei Rubriken zu notieren (zum Beispiel dubium Adjektiv, hier
substantiviert; procul Adverb, hier als Prposition mit dem Ablativ gebraucht, vertauschbar mit sine). In diesem Fall mu eine Notierung in Klammern gesetzt werden,
damit das Wort bei der Kontrollzhlung nicht doppelt gezhlt wird.
6
Wenn in eine bestimmte Gattung (hier: Erzhlung) Formen anderer Gattungen
eingestreut sind (hier: Satz 3 direkte Rede, Satz 6 Errterung), werden deren Verbformen in Klammern noch einmal besonders aufgezhlt. Die deklinierten (Nominal-)
Formen des Verbs werden bereits unter Nr. II gezhlt.

LINGUISTISCHE ANALYSE VON BERSETZUNGSFEHLERN

99

L VOKABELN 4 :

a) Eigennamen;
Substantive: 28 dies, socius, urbs, sol. occasus, civitas (6), semita (5), visus,
compendium, senex (2), consilium, iter, via (3), nox, callis, (dubium), moenia
Adjektive: 7 magnus (3), stultus, dexter, sinister, dubius
Adjektivadverbien: 3 longe, propius, citius
Numeralia:
b) Verben: 19 pergere (2), appropinquare, videre, ire, promittere, invenire, requirere, ait, ducere, venire, audire, habere, praetermittere, deciinare, insistere,
deerrare, per venire, subintrare
Formen von esse: 3 essemus, fuit, fuissemus
c) Konjunktionen: 9 cum, et (5), at, (nee), ac, si
Adverbien: 6 adhuc, tarnen, procul, nee, quam (2)
Prpositionen: 16 ad (8), a (2), secundum, de, per (3), pro, (procul)
Pronomina: 10
personalia: ego
possessiva: mei
reflexiva:
relativa: quae, (a) quo, quam, quanta
demonstrativa: illius, hoc, illum
indefinita: quadam
interrogativa:
Nicht mitgezhlte Suffixe: (ne)c

II. NOMINALFLEXION:
Pronomina

Nomina

Nom.
Gen.
Dat.
Akk.
Abi.
Vok.

Sing,

Plur.

Sing.

Plur.

5
2
1
19
7

3
1

1
1

3
2
_

Vergleichsformen:
Komparative: 2 propius, citius
Superlative:

Gesamt
14
3
2
23
9

Kasus mit Prposition

Akk. 12
Abi. 5

Gesamtzahl der deklinierten Formen: 51

III.

VERBALFLEXION:5

Aktiv
Tempora
Prs.
Impf.
Fut. I
Perf.
Plpf.
Fut.

(D
1
(D
9

Medium/Passiv

Konjunktive
1

1
^^~^~ *

3(2)

Tempora

Konjunktive

100

EBERHARD HERMES

Imperative:

Personalendungen :
Plur.

Sing.
1. Pers.
2. Pers.
3. Pers.

11(2)
0)

4(1)

Gesamtzahl der konjugierten Formen: 16

Verbum infinitum:
Infinitive
Prs,
Fut.
Perf.

Partizipien

.... .

5(1)
1

Andere
Gerundium
Gerundivum
Supina

. -

IV SYNTAX:
Verben mit Akk. Objekt
Verben mit Dat. Objekt
Verben mit Akk. u. Dat.
Objekt
Verben mit zwei Akkusativen
Verben mit prpositionalem
Objekt
Verben mit Akk. u. prpos.
Objekt
Verben ohne Objekt
Verben mit Infinitiv ('Hilfsverben*)
Verben mit satzwertigen Objekt (A.c.I., direkte Rede,
Objektssatz)

6 videre, invenire, audire, praetermittere, insistere,

subintrare
l declinare
l promittere
7 pergere (2), appropinquare, ire, ducere, venire,
pervenire
2 requirere, habere
l deerrare
l ait

V. STRUKTUR DES TEXTES:

Zeichen: habuimus = genusspezifisches Tempus "ducit" = direkte Rede
[cum...] = verbale Eingliederung ('Nebenstze')
(hoc audientes) = nominale Eingliederung (sog. 'part. coniunctum')
<sole appropinquante) = nominale Eingliederung im Ablativ (sog.
'ablativus absolutus')
'Ariovistum interdixisse* Infinitivkonstruktion
Adverbiale Bestimmungen, Attribute, Appositionen (sogen, 'freie' Satzglieder),
sofern sie nicht verbal eingegliedert sind (Nebenstze), werden nur notiert, wenn sie
auffallend gehuft und als bezeichnend fr die Struktur des Textes erscheinen.

LINGUISTISCHE ANALYSE VON BERSETZUNGSFEHLERN

Satz
Nr.

Eingeschobene

Vorangestellte

Nachgestellte

Stze bzw. nominale Eingliederungen

[cum ego et socii
perrexissemus ad
urbem et longe cssemus a civitate]

<sole ad occasum appropinquante)

2
3

(6)

Fhrende

101

(hoc audientes)

(magnam
viam pratermittentes)

(quam insistentes)

[quanta fuit
nox]

[si per callem pergentes fuissemus]

vidinnts semitam

[quae promittebat
compendium]

invemmus
senem
senex alt

[a quo requisivimus
consium]
"propius semila
ducit ad civitatem,
citius per magnam
viam ad civitatem
venietis"

illumprostulto habuimus
et semitae
declinavimus
deerravimus
nee ad civitatem pervenimus
moenia subintrassemus

2.4. Die in dem Arbeitsbogen erarbeitete Statistik des verwendeten

Sprachmaterials und das unter Nr. V gewonnene Strukturbild erlauben
eine vielfltige Auswertung. Schon an der Wortwahl lt sich zum
Beispiel der einfache Bau der Erzhlung erkennen: Die fhrenden Begriffe kommen mehrmals vor, ohne da die Vokabeln wechseln (civitas,
semita, magna via). Die grammatischen Wrter zeigen reihenden Stil an
(fnfmal et, dann at, nee, ac, dagegen nur zweimal Hypotaxe: cum, si);
die rumlichen Vorstellungen sind mit wenigen Prpositionen immer
neu verdeutlicht (achtmal ad, dreimal per, zweimal a). Wie kompliziert
dennoch das Verstndnis auch eines 'leichten* Textes ist, zeigt der Umstand, da nur 57mal eine inhaltliche Vorstellung durch ein 'Nennwort' vermittelt wird,7 jedoch 124mal eine Information verarbeitet
werden mu, die sich auf die Modalitt des Gesagten bezieht.8 Die
Kasusfrequenzen geben kein genusspezifisches Bild. hnliche Verhltnisse finden sich auch in einer philosophischen Errterung (Seneca,
Epistulae 16, 3/4:117 Wrter, 67 Nennwrter, 45 grammatische Wrter;
7

Die Wrter der Gruppen I a) und b) ohne die Formen von esse,
41 grammatische Wrter, 51 Nominalformen und 16 Verbalformen mit je 2 Signifikanten, nmlich Tempus beziehungsweise Konjunktiv und Personalform.
8

102

EBERHARD HERMES

Nom. 21, Gen. l, Dat, 5, Akk. 19, Abi. 8; 54 Nominal-, 29 Verbalformen) und in einer Beschreibung (Caesar Bellum GalHcum I 38:114
Wrter, 73 Nennwrter, 36 gramm. Wrter; Nom. 21, Gen. 10, Dat. 3,
Akk. 17, Abi. 19; 70 Nominal-, 18 Verbalformen).9 Die Kasusfrequenzen
haben offenbar mehr mit dem lateinischen Satzbau berhaupt und der
stilistischen Ausnutzung seiner Mglichkeiten durch den Autor zu tun.
Anders steht es mit den Tempusformen, bei denen hier die Hufung
der Perfekte auffllt, whrend die verglichenen Texte Senecas und Caesars Prsenshufungen zeigen. Die Hufung allein besagt natrlich nichts;
sie weist nur auf einen Sachverhalt hin, der mit der statistischen Methode
allein nicht zu fassen ist.
3.1. Die sprachliche Leistung der Perfektreihe wird deutlich, wenn wir
sie aus dem Text herauslsen;10 sie ergibt eine knappe, aber klare und
folgerichtige Erzhlung:
"Wir sahen einen Fuweg, wir fanden einen alten Mann, wir fragten um Rat,
der Alte sprach, wir hielten ihn fr dumm, wir bogen auf den Fuweg ab, es
wurde Nacht, wir verirrten uns und kamen nicht in der Stadt an."

Die Reihe kmmert sich brigens nicht um die traditionelle Grenze

zwischen Haupt- und Nebenstzen; sie erscheint auch in den Relativstzen11 und in den mit ihnen verwandten Temporalstzen.12 Die brigbleibenden Verbformen13 ergeben keine selbstndige Erzhlung. Sie
enthalten alle die Angaben, welche die Situation erlutern, die bei einer
Erzhlung ja nicht mit der Sprechsituation identisch ist und deshalb
einer Erluterung bedarf. Sie haben also nicht, wie die Perfekte, genuskonstituierenden, sondern genusabhngigen Charakter. Aus diesem
Strukturzusammenhang erklrt sich die sprachliche Leistung des Konjunktiv Plusquamperfekt im ersten Satz des Textes.
3.2. Dieser Befund betrifft nicht die Stilistik, sondern die Grammatik
der Erzhlung. Es handelt sich um eine epochenunabhngige Struktur.
Wir finden sie sowohl bei einem Klassiker wie Caesar (Bell Gall. I
9

Gelegentliche Hufungen knnen sich durch stilistisch bedingte freie Satzglieder

(Genetivattribute, Umstandsangaben im Akk. und Abi.) erklren.
10
H. Weinrich hat diese Probe mit der Passe-simple-Reihe einer Novelle Maupassants vorgenommen (Tempus. Besprochene und erzhlte Welt, Stuttgart, 1964,
176-181).
11
Die Relativpronomina lassen sich in einem solchen Fall mit Demonstrativa vertauschen.
12
postquam (vgl. oben Caesar Bell. Gall. I 46, 4), ubiy cum primum usw.
13
Es sind drei Gruppen: 1. Parataktische Imperfekte und Plusquamperfekte, 2.
Konjunktive Impf. u. Plpf., 3. Partizipien. Nur die 1. und 2. Gruppe lassen sich untereinander austauschen, die 3. dagegen mit Perfekten: Die ersten beiden sind also
durch ihre Funktion, die dritte durch ihre Form genusabhngig.

LINGUISTISCHE ANALYSE VON BERSETZUNGSFEHLERN

103

50:117 Wrter, 8 Perfekte, l Impf., 6 Konj. Impf., l Konj. Plpf., 3

Partizipien) als auch bei Curtius Rufus (IV 3,2/3:69 Wrter, 5 Perfekte),
bei Hyginus (c. 125:113 Wrter, 14 Perfekte) und sogar bei dem Anonymus der Vitae patrum (V 4,59:149 Wrter, 7 Perfekte). berall lt
sich der 'Haupterzhlstrang' der Perfekte herauslsen und ergibt eine
geschlossene Erzhlung.
3.3. Um die Funktionen der drei strittigen Konjunktive Plpf. zu unterscheiden, versuchen wir, sie durch andere Sprachmittel zu ersetzen:
Beispiel
Nr.

La t. Text

Lat. Form Vernderter Text Vernderte

Form

cum ... perrexissemus

Konj.
Plpf.

qua arrogantia
interdixisset

Konj.
Plpf.

si pergentes
fuissemus

Konj.
Plpf.

Quadam die ... Parataktipergebamus ad sches

urbem ...,cum14 Impf.
vidimus semitam
magna arrogan- Akk. mit
tia Ariovistum Infinitiv
usum omni
Gallia Romanis
interdixisse
Konj.
si pergentes
fuissemus,
Plpf.
moenia civitatis
subintrassemus

Gattung
Erzhlung

Referat
(in die Erzhlung
eingebaut)
berlegung
(Wertung
des Erzhlten)

Der Versuch hat das Ergebnis, da eine Vertauschung nur zwischen den
Einzelstrukturen der gleichen Gattung mglich ist. Whrend in der
Erzhlung das parataktische Imperfekt dieselben Dienste leistet wie der
cwm-Satz mit Konj.Plpf., whrend im Referat der Akk. mit Inf. dem
indirekten Fragesatz mit Konj.Plpf, entspricht, ist bei der berlegung
(Beurteilung des Erzhlten) kein gleichwertiges Sprachmittel zur Hand.
Hier ist der Konj.Plpf. nicht genusabhngig, sondern genuskonstituierend
wie das Perfekt in der Erzhlung. Die verschiedene Bedeutung des Konj.
Plpf. erklrt sich also aus den Strukturen der jeweiligen Redegattung,
deren Glied er ist.
3.4. Eine solche Strukturuntersuchung mit Hilfe des Arbeitsbogens
und anschlieenden Abstrich- und Ersatzproben bzw. Gliederungsverschiebungen macht zwar die Baufonn der einzelnen Gattungen deutlich,
14

Bei der Verschiebung des cum in die Satzmitte unterliegt auch der *cw-Satz' dem
Gesetz der Perfektreihe.

104

EBERHARD HERMES

kann jedoch genau sowenig zu einer Gesamterklrung 'des' Konjunktivs

fhren wie die Untersuchung der Bedeutungsvielfalt einer Vokabel zu
einer Oeneralbedeutung'. Die grammatische Fragestellung geht bei
diesem Verfahren nicht auf das 'Wesen des Konjunktivs', sondern umgekehrt vom einzelnen Konjunktiv auf die Strukturzusammenhnge, die
im Lateinischen fr die verschiedenen Arten des Sprechens Erzhlen,
Berichten, Beschreiben, Errtern usw. gelten, und in denen die grammatische Einzelheit Funktion und Bedeutung erhlt.
4.1. Da die Erzhlung durch die Perfektreihe konstituiert wird, bedeutet nicht, da diese Reihe fr sich allein die 'reine' Erzhlung ergibt:
(1) C. Marius C. f. cos. VII, praetor, tribunus plebis, quaestor, augur, tribunus
militum. (2) Extra sortem bellum cum lugurtha, rege Numidiae, consul
gessit. (3) Eum cepit et triumphans in secundo consulatu ante currum suum
duci iussit. (4) Tertium consul absens creatus est. (5) IV consul Teutonorum
exercitum delevit. (6) V consul Cimbros fudit, ex iis et Teutonis herum
triumphavit. (7) Rem publicam turbatam seditionibus tribuni plebei et praetoris, qui armati Capitolium occupaverunt, VI consul vindicavit. (8) Post LXX
annum patria per arma civilia expulsus armis restitutus VII consul factus est.
(9) De manibuis Cimbricis et Teutonicis aedem Honori et- Virtuti victor fecit.
(10) Veste triumphali calceis patriciis in senatum venit.16

4.2. Der Text zeigt einen hohen Anteil von Substantiven bzw. Eigennamen am Wortmaterial sowie von Nominativen an der Nominalflexion, aber eine auffallend geringe Frequenz von grammatischen Wrtern, wie ein Vergleich mit den unter 3.2. genannten Erzhltexten ergibt:
Dieser
Text
Verhltnis von Substantiven/Eigennamen zur
Gesamtwrterzahl
51:101
Anteil der Nominative an 24:67
der Nominalflexion ins- 34%
gesamt
Anteil der grammatischen Wrter an der
18:101
Gesamtwrterzahl
15

Petrus

Gurt.
Rufus

Hygi-

IV 3,2/3

nus
125

Vitae
patrwn
V 4,59

40:117

24:69

36:113

11:65
16%

28 :149
24:631
37,5%

44:117

23:69

42:113

66:149

Alf.
Ex.

Caesar
BGI50

28:101

41:101

XVHI

14:51
27%

13:64
20%

8:39
20%

Corpus Inscr. Lat. 12195 XVIII.

Hier ist die Nominativhufung durch die vielen Anaphern bedingt (erravit autem
frater ..., senex vero ..., itte autem ..., discipulus autem ...), wie sie fr den volkstmlichen Erzhlstil bezeichnend sind. Man darf die Frequenzen also nie fr sich, sondern
nur im Zusammenhang mit allen anderen Kennzeichen des Textes betrachten.
16

LINGUISTISCHE ANALYSE VON BERSETZUNGSFEHLERN

105

Der Text ist also nominal aufzhlend, fast wie ein Katalog. Smtliche
finiten Verbformen sind Perfekte. Wir haben aber nicht etwa eine Primitivform der Erzhlung vor uns, sondern eine Variante dieser Form,
hinter der eine bestimmte stilistische Absicht steht (Monumentalitt) und
in der die volle Erzhlform bereits vorausgesetzt wird.17 Das erzhlerische 'Relief'18 von fhrenden und zuordnenden Verbformen ist bewut vermieden, um die Taten des einen Mannes herauszuheben und
zu rhmen : Nur der Vordergrund ist wichtig.
4.3. Der typische bersetzungsfehler bei dieser Form besteht in der
Verkennung der sogenannten Trdikativa' :
(5) IV consul Teutonorum exerciturn delevit.

"Zum 4. Mal hat der Konsul ein

Heer der Teutonen vernichtet."

Die Schulgrammatik notiert diesen Satzteil nur als Einzelheit: "Als Prdikativum werden gebraucht 1. Substantive, die ein Amt bezeichnen ....
'consul' = 'als Konsul, im Konsulat'." Die Form des einzelnen Satzes
jedoch gibt dem Schler keinen Anhaltspunkt zur Unterscheidung
zwischen Subjektsnominativ und nominaler Eingliederung neben dem
Subjekt. Die angemessene Verdeutschung wre nur durch ein Verstndnis der Gesamtform zu gewinnen. Monumentale Krze gibt es auch im
Deutschen: "Zum 4. Mal Konsul, hat er ein Heer der Teutonen vernichtet."
5.1. Umgekehrt kann sich die Perfektreihe in einer Erzhlung fast verstecken :
Cornelia, Gracchorum mater, cum Campana matrona apudillamhospitaornamenta sua, pulcherrima illius saeculi, ostenderet, traxit eam sermone, donec
e schola redirent liberi, et: Haec, inquit, ornamenta sunt mea!19

Zwei Perfekten stehen zwei Konjunktive Impf, und ein Prsens in der
direkten Rede gegenber. Der Nominativanteil ist hoch (9 von 19 Nominalformen), die Frequenz der grammatischen Wrter betrchtlich (l l : 29).
Eine Anzahl von zugeordneten Angaben knnte man in die Perfektreihe
stellen (ostendit; postquam redierunt Hberi), einige nominale Eingliederungen zuordnenden Verbformen zuweisen (cum apud illam hospitaretur ;
17

Darauf weist der Partizipgebrauch: Die Partizipien lassen sich hier mit zuordnenden Verbformen, Imperfekten, Konjunktiven mit cum, vertauschen. Auch in der
nominalen Eingliederung 'IV consul* steckt die zuordnende Angabe der ausgefhrten
Erzhlform: "Cum IV consul esset...".
18
Diesen Terminus hat H. Weinrich, Tempus, S. 156ff., fr diesen Strukturzusammenhang eingefhrt.
19
Valerius Maximus IV 4.

106

EBERHARD HERMES

quae erant pulcherrima): Ein zeitliches Nacheinander mehrerer Stze,

eine Reihe von Perfekten wird aber offenbar mit stilistischer Absicht
vermieden. Alles kommt auf die Pointe an, auf die nun das Satzgefge
in einem einzigen Spannungsbogen ausgerichtet wird. Diese Variante der
Erzhlform mit besonders reichem 'Relief* heit Anekdote.
5.2. Auch hier ist die 'normale' Struktur der Erzhlung vorausgesetzt,
damit die Kunstform der pointierten Variante verstanden werden kann:
Ohne Kenntnis der Grammatik kein Verstndnis der Stilistik! Der
Schler aber, der die einfache Bauform nicht kennengelernt hat, mu an
der 'Spielform' scheitern:
"Cornelia unterhielt sich mit einer Dame aus Kampanien, die bei ihr zu
Gast war und ihren Schmuck vorzeigte. Dann sagte sie: Dies hier ist mein
Schmuck! Danach kamen ihre Kinder aus der Schule."

Um die Periode von dem bergewicht der Zuordnungen zu entlasten,

hat der bersetzer die Sperrung der fhrenden Satzglieder (Cornelia
traxit inquit) dadurch beseitigt, da er die Konjunktion cum zur
Prposition umdeutete und den eingeschobenen Nebensatz mit donec
ans Ende stellte: Er hat versucht, die Periode "aufzulsen", weil sie
auerhalb der 'stilistischen Reichweite' liegt, ber die er in seiner Muttersprache verfgt. So hat er Form und Sinn zerstrt.
5.3. Die Strukturanalyse zeigt, wie knapp in diesem Text die fhrende
Linie bezeichnet ist:
Vorangestellte

Eingeschobene

Fhrende

Nachgestellte

Stze bzw. nominale Eingliederungen

[cum Campana matrona ornamenta
sua ostenderet]

Gracchorum mater
apud illam hospita
pulcherrima illius
saeculi

Cornelia .
traxit eam,
et inquit

[donec redirent liberi]

"Haec sunt ornamenta mea!"

Der Versuch, sie zu erweitern, indem man reihend erzhlt (Cornelia

mater Gracchorum erat. Apud illam aliquando Campana matrona hospitabatur et illi ornamenta sua ostendit, quae erant pulcherrima illius saeculi ...)
wrde aber der Form ihre Spannung und damit ihren Reiz nehmen. Die
bersetzung hat es hier nicht nur mit fremden grammatischen Voraussetzungen zu tun (lateinische Erzhlstruktur, freie Wortstellung, Artikellosigkeit), sondern mit bestimmten gesellschaftlichen Voraussetzungen,
welche gerade diese 'Spielform' der Grammatik zulieen.
5.4. Die klassische lateinische Literatursprache, die hier vorliegt,

107

LINGUISTISCHE ANALYSE VON BERSETZUNGSFEHLERN

beruht auf der lateinisch-griechischen Zweisprachigkeit20 des gebildeten

Publikums und setzt dessen berlieferungen, Geschmacksurteile und
Neigungen voraus: "Eine Literatursprache wird eine Kunst- oder Fachsprache, sie hrt auf, die Sprache des gebildeten Publikums zu sein,
sobald sie aufhrt, aus dem Vorrat der gesprochenen Sprache zu schpfen/'21 Darum ist das literarische Latein, nachdem es Latein nicht mehr
als Muttersprache gab, zu einer 'gelehrten' Sprache geworden. Fr den
heutigen Schler ist es also in doppeltem Sinne eine Fremdsprache, weil
fr ihn nicht nur andere sprachliche Strukturen gelten, sondern auch
andere literarische Gewohnheiten. Die bersetzung eines Textes aus
der lateinischen Literatursprache fordert von ihm nicht nur die Bewltigung der grammatischen Strukturunterschiede, sondern auch stilistische
'imitatio'. Darin liegt der historische Grund fr sein Versagen gegenber
dem Text.
6.1. Die Erfahrungen, die unser Schler durch die eingehende Analyse
seiner bersetzungsfehler gewonnen hat, lassen sich folgendermaen
zusammenfassen:

Strukturen
im Lateinischen
bersetzungsfehler
Ursache
des
Fehlers
Unzureichende
Erklrung
der Schulgrammatik
Mangel
dieser Erklrung
20

Erzhlung

Tatenbericht

Fhrende Perfektreihe, Zuordnung

durch Impf./Plpf.,
Konjunktive Impf./
Plpf. und Partizipien
Miverstndnis der
Konjunktive

Reduktion auf Perfektreihe

berwiegen
'Reliefs'

Verwechslung der
Nominativfunktionen
Miverstndnis des
Tatenberichts als Primitivform

Falsche 'Auflsung'
der Periode

'Prdikativum'

Hinweis auf den 'Zusammenhang des

Textganzen*

bersetzungsanweisung statt Erklrung

Beschrnkung der Erklrung auf Einzelstze

Unkenntnis der
Strukturgesetze der
lateinischen Erzhlung
Konjunktiv der 'innerlichen Abhngigkeit' in *uerlich abhngige' Nebenstze
eingedrungen
Vermischung von
Sachstrukturen und
Sprachstrukturen

Anekdote
des

Mangelnde 'stilistische Reichweite'

Die Anekdotenform ist griechisch. Eine griechische Fassung der vorliegenden

Anekdote findet sich bei Plutarch, Phokion, 19.
21
E. Auerbach, Literatursprache und Publikum in der lateinischen Sptantike und im
Mittelalter (Bern, 1958), 187.

108

EBERHARD HERMES

Erzhlung
Deutsche
Sprachmittel fr
die bersetzung
Strukturunterschiede zwischen
Deutsch
und Latein

Satzreihe, zuordnendes Plpf., Temporalstze mit Indikativ,

Nomina actionis mit
Prposition
Im Deutschen Unterscheidung von
Haupt- und Nebensatz durch die Verbstellung, im Latein
Sperrung der fhrenden Satzteile

Tatenbericht
Vorangestellte
Appositionen im
Nominativ

Anekdote
Eingeschobene Appositionen und Relativstze, prpositionale
Ausdrcke

Verschiedene Reihen- Im Latein Sperrung

folge der Satzteile
der fhrenden Satznach vorangestellter teile, im Deutschen
Apposition
Klarnmerung mit
Hilfe von Formwrtern (Artikel, Pronomen, Hilfsverbformen)

6.2. Der Lateinunterricht ist dadurch gekennzeichnet, da unter den

verschiedenen Arbeitsweisen das bersetzen einen besonderen Vorrang
geniet. Dieses Tun wird meist als Technik' oder 'Kunst' aufgefat,22
jedoch nicht als wissenschaftliche, das heit methodisch exakte und
stndig kritisch reflektierte Arbeitsweise. Infolgedessen werden bei der
Arbeit am Text immer wieder sprachliche, logische und Sachstrukturen
verwechselt, wozu leider die Schulgrammatik (die noch aus der Antike
stammt)23 Vorschub leistet. Wenn jedoch auch der Lateinunterricht bei
der Aufgabe der wissenschaftlichen Propdeutik mitwirken will, die
heute der Hheren Schule in einer zunehmend nur mit wissenschaftlichen Mitteln zu meisternden Welt gestellt ist, mu er seine verschiedenen
Arbeitsweisen und vor allem das bersetzen kritisch berprfen.24
6.3. Bei einer solchen berprfung wre das bersetzen als Vergleich
sprachlicher Strukturen aufzufassen, fr den geeignete Methoden der
modernen Linguistik nutzbar gemacht werden mten, zum Beispiel das
Durchspielen der verschiedenen syntaktischen Mglichkeiten in beiden
Sprachen (Ersatzprobe, Abstrichprobe, Gliederungsverschiebung, Reihenbildung, und so weiter). Dabei wren auch deutsche bersetzungen mit
dem Arbeitsbogen auf ihre Struktur zu untersuchen. Bei unserem Exempeltext liee sich etwa folgende Reihe bilden:
22

Zum Beispiel The Teaching of Classics (issued by the Incorporated Association

of Assistant Masters in Secondary Schools) (Cambridge, 1954), 87.
23
E. Hermes, "Woher rhrt das Unbehagen an der lateinischen Grammatik?"
(Referat auf dem Grndungskongre der Societas Linguistica Europaea am 28.2.1966
in Kiel), Neue Sammlung, 6. Jg. (Gttingen, 1966), Heft 4, 417-424.
24
Vgl. die drei Vortrge von H. v. Hentig, E. Hermes, und H. Weinrich auf der
Altphilologentagung in Mnster 1965 in Gymnasium, 73 (1966), Heft 1/2, 110-163.

LINGUISTISCHE ANALYSE VON BERSETZUNGSFEHLERN

1. Quadam die, cum perrexissemus ad

urbem ..., vidimus ...:
Zuordnung durch Konjunkliv
2. Quadam die pergebamus ad urbem,
cum vidimus .,.:
Zuordnung durch Tempus
3. Quadam die pergentes ad urbem
vidimus ...:
Nominale Eingliederung durch
Partizip

109

Eines Tages, als wir nach einer Stadt

unterwegs waren .,., sahen wir ...:
Zuordnung durch Nebensatz
Eines Tages waren wir nach einer
Stadt unterwegs, da sahen wir ...:
Beiordnung
Eines Tages, auf der Reise nach einer
Stadt, sahen wir ...:
Nominale Eingliederung durch ^nomen
actionis* mit Prposition

6.4. Nur durch die Entwicklung von Arbeitsweisen, welche an den

Methoden und Erkenntnissen der modernen Linguistik orientiert sind,
wird es mglich sein, von einer Pseudo-Grammatik, die lediglich bersetzungsanweisungen gibt, zu einer Sprachlehre zu kommen, die den
sprachlichen Sachverhalt tatschlich erreicht und den Schler dahin
bringt, da er Strukturen sehen lernt, da er selbstttig, methodisch
exakt mit Sprache umgehen kann und ein Bewutsein davon gewinnt,
wie Sinn zustandekommt. Die bersetzungsfehler, die der Schler im
Lateinunterricht macht, bieten den fruchtbarsten Ansatz zu linguistischen Strukturanalysen, weil hier (im Gegensatz zu rein theoretischer
Belehrung BER moderne Sprachwissenschaft) Erfahrungen wissenschaftlich analysiert werden.

27 ii 1966

479 Paderborn
Westfalen-Kolleg
Benhauser Str. 81
Bundesrepublik Deutschland
SUMMARY

The contribution offers a practical example of structural method in Latin instruction.

A pupil has to translate three Latin sentences, each of which contains a pluperfect
subjunctive used with a different 'meaning'. His translation of this form in a conditional clause is right, but he makes translation-errors in a subordinated narrative
clause and in an indirect question* He cannot understand why the same grammatical
form requires three different translations in German. In his elementary grammar he
finds only Statements about single sentences, which do not help him to distinguish
the various functions of the Latin form. Consequently he is instructed t o investigate
for himself the structures of the whole text. For this purpose he uses an Operationpaper* according to which he catalogues all words and forms used in the text, adding
the syntactical patterns. By doing this he discovers the elementary grammar of
Latin narration, which consists of a sequence of perfect tenses, and he comes to understand the function of the subjunctive which has been incomprehensible to him in the

110

EBERHARD HERMES
4
t

text. Now he can also distinguish the meanings of the other two subjunctives in it.
By comparing an inscription and an anecdote with the elementary narrative form,
the pupil will be able to distinguish grammatical features from features of style. Other
typical translation-errors may equally well be investigated by linguistic analysis.
*