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GUIA DOCENTE DE LA MATERIA

MACROEVOLUCIN
MDULO

MATERIA

CURSO

SEMESTRE

CRDITOS

TIPO

DOCENTE DE
ESPECIALIZACIN.
ESPECIALIDAD
EVOLUTIVA

Macroevolucin

Optativa

PROFESOR(ES)

DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORAS


(Direccin postal, telfono, correo electrnico, etc.)
Departamento de Estratigrafa y Paleontologa,
Facultad de Ciencias, Universidad de Granada

Juan Carlos Braga Alarcn


Antonio Checa Gonzlez
Elvira Martn Surez
Pascual Rivas Carrera

jbraga@ugr.es
acheca@ugr.es
elvirams@ugr.es
privas@ugr.es
HORARIO DE TUTORAS

MSTER EN EL QUE SE IMPARTE

OTROS MSTERES A LOS QUE SE PODRA OFERTAR

Gentica y Evolucin

Msteres de Ciencias de la UGR

PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)


Haber cursado el Mdulo docente genrico.
BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS (SEGN MEMORIA DE VERIFICACIN DEL MSTER)
Concepto y extensin de la Macroevolucin dentro de la Biologa evolutiva. Capacidad del registro fsil para
estudiar los fenmenos macroevolutivos. Funcin y adaptacin. Restricciones epigenticas en evolucin
morfolgica. Heterocronas. Pautas macroevolutivas. Ritmos macroevolutivos. Extinciones. Extinciones en
masa: modelos. Causas de las extinciones en masa.
COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS DEL MDULO
GENERALES:
CT1. Adquirir una compresin sistemtica de los distintos campos de estudio de la Gentica y de la Biologa
evolutiva y un dominio en las habilidades y mtodos de investigacin propios de estas disciplinas cientficas y
de sus aplicaciones.
CT2. Aplicar a entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos ms amplios o multidisciplinares, los
conocimientos adquiridos y su capacidad de resolucin de problemas relacionados con el rea de estudio de
las distintas ramas de la Gentica y de la Biologa evolutiva.
CT3. Desarrollar habilidades de anlisis y sntesis de la informacin cientfica, incluyendo capacidades de
comprensin, razonamiento y crtica cientfica, as como de expresin oral, debate y argumentacin lgica.
CT4. Elaborar adecuadamente y con cierta originalidad composiciones escritas o argumentos motivados,

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redactar planes, proyectos de investigacin y artculos cientficos.


CT5. Formular con cierta originalidad hiptesis razonables.
CT6. Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una informacin
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y ticas vinculadas
a la aplicacin de sus conocimientos y juicios.
CT7. Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones ltimas que las sustentan- a pblicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigedades.
CT8. Desarrollar habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habr de
ser en gran medida autodirigido o autnomo.
CT9. Aplicar el mtodo cientfico en la investigacin.
CT10. Trabajar eficazmente en equipo.
CT11. Trabajar de forma organizada y planificada.
CT12. Demostrar motivacin por la calidad.
CT13. Tener creatividad.
CT14. Incrementar la conciencia social y solidaria, as como el sentido tico de la ciencia y de sus
aplicaciones.
CT15. Aplicar los conocimientos adquiridos al desarrollo futuro de actividades profesionales en el campo de la
investigacin.
ESPECFICAS:
CEE1. Comprender y saber aplicar los conceptos, principios, teoras y modelos de la evolucin, tanto a nivel
organsmico, como molecular y genmico.
CEE2. Adquirir un conocimiento profundo y detallado de la terminologa y de los conceptos bsicos y
fundamentales que vertebran la Biologa Evolutiva.
CEE3. Entender el proceso evolutivo desde una perspectiva multidisciplinar.
CEE4. Comprender y saber aplicar los conocimientos adquiridos sobre la composicin y evolucin de los
genomas.
CEE5. Manejar herramientas informticas para hacer anlisis evolutivos.
CEE6. Desarrollar destrezas prcticas en la metodologa experimental y de anlisis de datos utilizada para el
estudio de los procesos evolutivos.
CEE7. Comprender la importancia de los conflictos genticos y su relacin con la evolucin.
CEE8. Aplicar conceptos de Biologa evolutiva para la reconstruccin filogentica.
CEE9. Comprender cmo actan los mecanismos evolutivos a diferentes escalas espacio-temporales.
CEE10. Comprender y saber explicar la importancia de la variacin gentica en el origen y perpetuacin de las
especies.
CEE11. Tener habilidades para el reconocimiento de procesos coevolutivos en la naturaleza.
CEE12. Comprender la importancia de la evolucin recproca en aspectos aplicados como la biologa de la
conservacin.
CEE13. Analizar y juzgar crticamente distintas hiptesis relacionadas con la historia de la vida.
CEE14. Adquirir una visin espacio-temporal de los grandes hitos de la historia de la vida y su correlacin con
los cambios mayores en el sistema Tierra.
CEE15. Aplicar los conocimientos adquiridos al desarrollo futuro de actividades profesionales en el campo de
la biologa evolutiva, incluyendo a la biologa de la conservacin.
OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA)
El alumno sabr/comprender:
Los trminos y conceptos bsicos de la macroevolucin y las hiptesis actuales para explicar las pautas
macroevolutivas ms relevantes.

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El alumno ser capaz de:


Abordar un caso de macroevolucin y, utilizando las fuentes apropiadas y las hiptesis introducidas durante el
curso, describir los fenmenos de dicho caso y las posibles causas explicativas.
TEMARIO DETALLADO DE LA MATERIA
TEMARIO TERICO:
Tema 1. Concepto de macroevolucin. Los fsiles y la fosilizacin. Capacidad del registro fsil para estudiar
los fenmenos macroevolutivos.
Tema 2. Morfologa construccional. Factores histricos (filogenia), funcional (adaptacin) y morfogentico
(desarrollo). Morfologa terica. Morfoespacios: empricos y tericos. Morfologa funcional. Morfologa
funcional filogentica.
Tema 3. La especiacin desde la perspectiva del registro fsil. El concepto de tempo en el cambio histrico
de la materia viva. Aproximacin neodarwinista. Gradualismo. Anagnesis. Cronoespecies. La hiptesis de los
equilibrios intermitentes. Concepto de estasis.
Tema 4. El concepto de direccin en el cambio histrico de la materia viva. Tra de especies. Seleccin de
especies. Tendencias evolutivas. Tipos y tasas de cambio morfolgico. Fsiles vivientes. Tendencias en
tamao. Regla de Cope. Irreversibilidad del proceso evolutivo. Regla de Dollo.
Tema 5. Concepto de complejidad morfolgica. Aproximaciones empricas. Variacin histrica de la
complejidad morfolgica.
Tema 6. Relaciones ontogenia/filogenia. Heterocronas: seales del cambio evolutivo con buen potencial de
fosilizacin.
Tema 7. El origen de los taxones superiores. Innovacin clave. Radiaciones adaptativas.
Tema 8. Anlisis de la diversidad a travs de tiempo geolgico. Sesgos. Mtodos de estimacin. El concepto
de faunas evolutivas. Posibles causas de la diversificacin fanerozoica.
Tema 9. Anlisis de clados. Estructura y configuracin. Interaccin entre clados. Estabilidad coordinada.
Unidades ecolgico-evolutivas. Faunas y floras evolutivas del Fanerozoico
Tema 10. Concepto de extincin y tipos: de fondo, en masa. Reconocimiento de las extinciones en masa.
Carcter selectivo de las extinciones. Rasgos biolgicos que facilitan/dificultan la extincin. Hiptesis
explicativas de las causas de las extinciones en masa. Principales eventos de extincin en masa: las crisis P-T
y K-T. Fenmenos evolutivos durante y tras las extinciones en masa.
TEMARIO PRCTICO:
Seminarios/Talleres
Exposicin y discusin de trabajos personales de los alumnos sobre un problema macroevolutivo concreto.

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BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA FUNDAMENTAL:
BENTON, M.J. & HARPER, D.A.T. 2009. Introduction to Paleobiology and the fossil record. Wiley-Blackwell.
BRIGGS, D.E.G. & CROWTHER, P.R. (1990). Palaeobiology. A synthesis. Blackwell Scientific Publications.
BRIGGS, D.E.G. & CROWTHER, P.R. (2001). Palaeobiology II. A synthesis. Blackwell Scientific Publications.
HALLAM, A. y WIGNALL, P.B. 1997. Mass extinctions and their aftermath. Oxford University Press, Oxford.
JABLONSKI, D., ERWIN, D.H. & LIPPS, J. H. 1996. Evolutionary Paleobiology. The University of Chicago Press,
Chicago.
KEMP, T.S. (1999). Fossils and evolution. Oxford University Press, Oxford.
VRBA, E.S. & ELDREDGE, N. (2005). Macroevolution. Diversity, disparity, contingency. Suplemento de
Paleobiology 31 (2).
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
ADRAIN, J.M., EDGECOMBE, G.D. & LIEBERMAN, B.S. (2001). Fossil, phylogeny, and form. An analytical
approach. Kluwer Academic / Plenum Publishers.
CARROLL, S.B. (2005). Endless forms most beautiful. The new science of Evo Devo and the making of the
animal kingdom. Norton & Co.
ELBACH, M.C. & TANGNEY, R.S. (2007). Biogeography in a changing world. Taylor & Francis.
ELREDGE, N. (1999). The pattern of evolution. Freeman, Nueva York.
ERWIN, D. H. & ANSTEY, R. L. (1995) . New Approaches to Speciation in the Fossil Record. Columbia Univ.
Press, New York. 342 pp.
ERWIN, D.H. & WING, S.L. (2000). Deep Time. Paleobiologys Perspective. Suplemento de Paleobiology 26 (4).
GILINSKY, N.L. & SIGNOR, P.W. (1991). Analytical Paleobiology. Short Courses in Paleontology, The
Paleontological Society. No. 4.
LEVINTON, J.S. (2001). Genetics, Paleontology and Macroevolution. Cambridge U.P.
MacLEOD, N. & FOREY, P.L. (2002). Morphology, shape and phylogeny. The Systematic Association. Taylor &
Francis.
McGHEE, G.R., Jr. (1999). Theoretical morphology. The concept and its applications. Columbia Univ. Press.
McKINNEY, M.L. y McNAMARA, K.J. 1991. Heterochrony: The evolution of ontogeny. Plenum Press, Nueva York.
PAGEL, M.A. (2002). Encyclopedia of Evolution (2 volmenes). Oxford University Press.
PRICE, P.W. (2003). Macroevolutionary theory on macroecological patterns. Cambridge University Press.
SMITH, A.B. (1994). Systematics and the fossil record. Documenting evolutionary patterns. Blackwell Scientific
Publications.
WARREN, A. (2001). Evolutionary paleoecology: the ecological context of macroevolutionary change. Columbia
Univ. Press.
ENLACES RECOMENDADOS

METODOLOGA DOCENTE
Se propone una metodologa docente de enseanza-aprendizaje basada en las siguientes actividades
formativas para el desarrollo de cada materia, siguiendo el criterio especificado ms arriba:
Clases tericas:
A. Leccin magistral para cada unidad temtica en la que se presentan los contenidos, se suscitan cuestiones
para debate y se proponen diferentes actividades de aprendizaje.

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B. Sesiones de discusin en las que se establecen debates para profundizar en la comprensin de los
contenidos del tema y se discuten ejercicios y trabajos propuestos como actividad individual.
Tiempo dedicado: 12,5 horas.
Competencias: CT1, CT2, CT3, CT5, CT6, CT7, CT8, CT11, CT12, CT13, CT14, CEE1, CEE2, CEE3, CEE4, CEE7,
CEE9, CEE10, CEE11, CEE12, CEE13, CEE14, CEE15.
Clases prcticas:
A. Resolucin de problemas y casos prcticos de los diferentes contenidos de las materias
B. Prcticas de laboratorio
C. Prcticas de simulacin en ordenador
D. Anlisis de bibliografa sobre distintos contenidos de la materia
E. Seminarios
Tiempo dedicado: 12,5 horas.
Competencias: CT1, CT2, CT3, CT4, CT5, CT6, CT7, CT8, CT9, CT10, CT11, CT12, CT13, CT14, CT15, CEE1,
CEE3, CEE4, CEE5, CEE6, CEE8, CEE10, CEE11, CEE15.
Tutoras grupales e individuales:
Tiempo dedicado: 5 horas.
Estudio y trabajo independiente del alumno:
Tiempo dedicado: 65 horas.
Competencias: CT1, CT2, CT3, CT4, CT5, CT6, CT8, CT11, CT12, CT13, CT14, CT15, CEE1, CEE2, CEE3, CEE4,
CEE5, CEE7, CEE8, CEE9, CEE10, CEE11, CEE12, CEE13, CEE14, CEE15.
Evaluacin:
Tiempo dedicado: 5 horas.
RESUMEN DE DEDICACIN POR MATERIAS:
TOTAL DE TIEMPO
DEDICADO A LA
MATERIA
100 HORAS

TOTAL DE CRDITOS
ECTS DEDICADOS A
LA MATERIA
4 ECTS

TOTAL TIEMPO DE
DEDICACIN
PRESENCIAL
35 HORAS (1,4 ECTS)

TOTAL TIEMPO DE
DEDICACIN NO
PRESENCIAL
65 HORAS (2,6 ECTS)

EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL, ETC.)
Se propone un sistema de evaluacin continua en el que se valorar:
1. Adquisicin de las competencias, aptitudes y conocimientos propios de cada materia, mediante exmenes
de su valoracin.
30%
2. Las aportaciones del alumno en:
a. Las Sesiones de Discusin en trminos de ideas interesantes, dudas, y cualquier intervencin que demuestre
su inters por la materia y su estudio continuado a lo largo del curso.
b. La actitud del alumno en el laboratorio durante las Prcticas de Laboratorio, su inters por aprender las

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tcnicas y su destreza con stas.


c. La actitud del alumno en el aula durante las Prcticas con ordenador, su inters por aprender los
procedimientos y su destreza con stos.
10%
3. Realizacin de ejercicios propuestos tanto para su resolucin en clase como para su realizacin en horas no
presenciales. Igualmente, se valorar la capacidad del alumno para la elaboracin de trabajos e informes.
30%
4. Capacidad de anlisis y de sntesis de cada alumno en los actividades de bsqueda bibliogrfica (anlisis de
trabajos cientficos, trabajos en equipo, seminarios), as como la claridad en la exposicin de su trabajo.
30%
INFORMACIN ADICIONAL

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