MODELO SISTMICO

Carlos Acurso

Organizacin de las Naciones Unidas O.N.U.

Documento

DESARROLLO DEL SISTEMA DE PROCESAMIENTO

ELECTRONICO DE DATOS ORIENTADO A LA DETERMINACION
DE CUENTAS DEL PATRIMONIO NATURAL

CARLOS ACURSO

INDICE GENERAL

Primera Parte ENFOQUE

Aplicacin del Enfoque Sistmico con el objeto de facilitar el
trabajo interdisciplinario en una definicin general de la
finalidad y objetivos especficos del modelo piloto.

Segunda Parte - DISEO

Definicin y Diseo del Sistema Informtico y necesidades
de recursos para el procesamiento y soporte de los datos.

Tercera Parte -

DESARROLLO

Programacin del Sistema y procesamiento de una muestra

representativa que sirvan como modelo para su aplicacin
posterior al universo.

Primera Parte

ENFOQUE

INDICE

Captulo I - ENCUADRE DEL TRABAJO. ------------------------------------------4

A. Objetivos -----------------------------------------------------------------------4
B. Metodologa -------------------------------------------------------------------8

Captulo II - DESARROLLO ----------------------------------------------------------12

A. Factor Ambiente ------------------------------------------------------------12
B. Factor Individuo ------------------------------------------------------------25
C. Factor Recurso -------------------------------------------------------------35

Captulo III CONCLUSIONES -----------------------------------------------------44

A. Finalidad del Modelo ------------------------------------------------------44
B. Objetivos del Diseo ------------------------------------------------------46

Captulo I

ENCUADRE DEL TRABAJO

A. SECCION DEL CAPITULO I

Objetivos

Definir la Finalidad de un Sistema implica en todos los casos un Juicio de

Valor.
F = f (JV)

El problema axiolgico inherente requiere de una Hermenutica fundada

en algn tipo de Cosmovisin.
JV = f (H)

H = f (C)

Los Objetivos operacionales concretos estarn teidos por esta definicin

de la Finalidad ltima del Sistema, como asimismo los Criterios de Eficacia
y Eficiencia.
O = f (F)

CEE = f (F)

Este informe pretende acceder a los Objetivos Operacionales del Sistema

a disear partiendo de un anlisis que conduzca previamente a sintetizar
una Finalidad del conjunto de Necesidades y Actitudes que originaron el
Requerimiento del diseo.
R = f (N, A)

F = f (R)

Conceptos tales como: ambiente, individuo, aprendizaje, recurso,

economa, entre otros muchos, dependen para su Significacin del
Contexto en que sean enunciados.
SC = f (Cx)

Es as que algunos de ellos, o ms precisamente cierta significacin que

algunos de ellos poseen dentro de una ciencia especfica tomarn mayor
peso dentro del discurso segn quien sea el Especialista responsable del
mismo.
Cx = f (E)

El problema ambiental excede la capacidad de los especialistas y en

ocasiones el trabajo interdisciplinario. Correspondera entonces proveer el
Marco de mayor amplitud posible, con la intencin de encuadrar los
Aportes Especficos.
AE = f (M)

Tradicionalmente la Filosofa se encarga del tratamiento de aquellos

temas que, por su nivel de complejidad e implicancia en todas las ciencias,
requieren de una visin totalizadora en el estudio.
El Enfoque Sistmico orientado dentro del Estructuralismo fue escogido
para ser aplicado al presente trabajo por su capacidad de Modelizacin
Transdisciplinaria.
ES = f (EF)

MT = f (ES)

Dentro de esta corriente filosfica funcionan una serie de Instrumentos de

Anlisis y Diseo que representan en s sus Tcnicas Operativas.
TO = f (ES)

TO IAD

Entre ellas se han escogido las que poseyendo caractersticas adecuadas

para la Formulacin Terica, tuviesen al mismo tiempo una fuerte
capacidad operativa coherente con la utilizacin de Herramientas
Computacionales en su fase de Instrumentacin.

I HC

TO = f (FT, HC)

As es como surgi la lnea de presentacin del presente trabajo:

Un

Modelos

Ciberntico

que

facilite

el

marco

transdisciplinario conducente a la definicin de finalidad y objetivos para el

desarrollo de un Sistema de Procesamiento Automtico de Datos
orientado a la determinacin de cuentas del patrimonio natural.
SPAD = f (MC)

Corresponde por ende a producir la presentacin de las caractersticas del

modelo con el objeto de a continuacin ir abasteciendo al mismo, en
primer trmino conceptualmente y por ltimo con el aporte de las diversas
disciplinas que incluyen la de diseo y programacin de computadores.

En base a necesidades y actitudes resumidas en forma de

requerimiento de un diseo, se desarrolla un modelo
ciberntico, orientado por el estructuralismo a travs del
enfoque sistmico, con el objeto de que el mismo provea:
Una Cosmovisin que fundamente juicios de valor
referidos a la finalidad, objetivos y criterios de
eficacia y eficiencia de un sistema de procesamiento
automtico de datos orientados a la determinacin
de cuentas del patrimonio natural, y
Un marco generalizador que disminuya el rango de
polisemia en los aportes de las diferentes
capacidades expertas facilitando su inclusin en un
modelo altamente formalizado.

B- SECCION DEL CAPITULO I

Metodologa

El plan general de trabajo prevee un tratamiento de los temas desde lo

general a lo particular.
P = f (G)

Como Consecuencia de los ante dicho queda definido el primer informe (a)
como el de mayor nivel conceptual, el ltimo (c) como responsable de la
rigurosidad del modelo y el intermedio (b) con carcter de enlace entre
ambos.
c = f (b)

b = f (a)

Cabe aqu advertir que la lectura individual de cualquiera de ellos permite

su comprensin plena pero denota la carencia de los elementos del nivel
asignado a sus complementarios.
a
b
c

As es por ejemplo que: el informe a carece en s mismo del rigor

operativo que posteriormente le otorgan los restantes, mientras que el
informe c ledo separadamente de sus antecesores denota una evidente
falta de visin de conjunto.

a
b
c

La metodologa empleada pretende proveer en el primer informe un marco

de referencia que enunciando el universo deseche los elementos que
quedarn fuera del anlisis posterior.
XU

De esta manera define los lmites o fronteras del sistema al detallar los
factores que vistos como exgenos representarn sin embargo el medio
ambiente en que se mover el modelo.
X MAM

Brindando un marco de referencia que facilite la intercomunicacin con

otros diseos existentes o a crearse.
MR = f (X, U)

Esta primera parte culmina definiendo la finalidad ltima del modelo a

crear y sus objetivos y metas necesarias para su concrecin en el tiempo.
F, D, M = f (a)

El segundo informe detalla el modelo en s, disendolo. Utilizando el

marco de referencia brindado por la primera aproximacin define los
subsistemas y elementos que componen el diseo estructural como
asimismo la interrelacin entre ellos y el resto del funcionamiento que
comprende el intercambio con el medio definido en a.
S = f (a, b)

D = f (a, b)

SS, e, F = f (b)

Se presta especial atencin a los procesos cibernticos endgenos y

exgenos responsables del feedback en virtud de su rango de incidencia
como variables determinantes, pero principalmente en razn de la mayor
probabilidad de incidencia del gestor sobre el medio.
FB = f (IG,...)

La segunda parte define as el modelo operacional culminando en la

seleccin de algunos de sus factores para una instrumentacin piloto a
desarrollar rigurosamente en la tercera parte del trabajo.
FI = f (b)

Esta ltima parte (informe c) acta operativamente en el campo de

mayor rigurosidad de la tarea.
Respetando el enfoque conceptual del primer informe, que le brinda
filosofa y parmetros de accin, utiliza el modelo diseado en la segunda
parte como macrosistema, desarrollando un programa de computador que
actuando como prueba piloto permite el procesamiento de datos con el
objeto de validar el modelo global y servir de muestra experimental al
diseo proyectado.
V = f (c, Exp) Exp = f (c)

As definido el trabajo cada informe acta como representante de un nivel

de profundidad, pudiendo sintetizarse estos niveles bajo las siguientes
denominaciones respectivas:
a) Enfoque y Marco de Referencia, b) Diseo del Modelo y c) Desarrollo
Operativo.

Cada uno de ellos respeta en su ejecucin la misma metodologa

inicindose dentro del plano general asignado por el nivel de mayor
conceptualizacin del mismo y culminando en su mxima rigurosidad.
a, b, c = f (M)

La presente definicin metodolgica corresponde al informe a en virtud

de su actuacin como encuadre de la tarea a realizar.
DM = f (E)

E = f (a)

Captulo II

DESARROLLO

A. SECCION DEL CAPITULO II

Factor Ambiente

Definido el trmino AMBIENTE como el conjunto de Circunstancias que

rodean a las personas o cosas y aceptando que dichas circunstancias se
constituyen a partir de hechos que influyen en una situacin ocasional
como accidentes de tiempo, lugar, modo, etc.; resulta conveniente
enunciar su diferencia especfica con el vocablo MEDIO que determina el
elemento en que vive y se mueve una persona, animal o cosa.
A = f (C)

C = f (H)

M = f (E)

De dichas definiciones puede concluirse que si bien en ambos casos se

hace referencia a algo que rodea a un individuo, pudiendo inclusive
drsele el tratamiento de sinnimos, no correspondera actuar de dicho
modo cuando se los piense utilizar en una misma formulacin donde
cabra enriquecer la posibilidad de significacin utilizndolos como
complementarios.

ENTORNO

MEDIO y AMBIENTE

As podra entenderse que MEDIO posee caractersticas de enunciacin

de entes tangibles -elementos- que en su interaccin provocan situaciones
virtuales hechos- cuyo conjunto se identifica como AMBIENTE, este a su
vez posee idnticas o similares caractersticas de influencia sobre dichos
elementos.

La presentacin de este modelo de relacin implica dos supuestos tcitos

y una resignacin prctica:
El primer supuesto se encuentra representado por la aceptacin de
la existencia de relaciones causales de cierto grado de relevancia que
implicaran dependencia directa del ambiente en virtud del medio y
viceversa.

A = f (M)

M = f (A)

Asimismo y en carcter de segundo supuesto cabra aceptar la existencia

en todos los casos de un individuo tcito que inmerso en ellos elementos
y circunstancias- es fuertemente incidido por el ambiente a travs de sus
hechos, los cuales a su vez son producto de relaciones entre los
elementos.

1 IT

IT = f (A)

Por ltimo corresponde una resignacin de carcter prctico consistente

en provisoriamente- aceptar el carcter cclico de esta relacin MEDIO
AMBIENTE como un sistema de influencias mutuas o feedback recproco
sin determinar el causante inicial, procediendo as a marcar la
dependencia mutua evitando caer en el anlisis de la primaca en el
tiempo, fcilmente conducente a situaciones de difcil resolucin y
facilitando en cambio el estudio de las implicancias de esta relacin
MEDIO AMBIENTE INDIVIDUO.

RMA IM
RMA I IM

Las relaciones causales enunciadas y su cclica operatividad podran

formularse de la siguiente manera: El Individuo es dependiente del
Ambiente, el Ambiente es dependiente del Medio en accin y el Medio en
accin es dependiente del Ambiente. De donde podra concluirse que
Ambiente y Medio en accin actan en forma complementaria para influir

sobre el Individuo, siendo ambos factores necesarios y suficientes para

generar el rango de dependencia, aunque uno de ellos -Ambiente- resulte
el inmediatamente limtrofe en la relacin cronolgica.
MA

AI

AM

Antes de principiar el anlisis del individuo tcito integrante del tro de

influencias mutuas y por ende proceder al estudio de su factibilidad de
determinar al resto, resulta conveniente parametrar la accin mediante la
prevencin acerca de la necesidad de identificar grados de periferia desde
el individuo, que engloben conjuntos de entes hechos con similar fuerza
de incidencia, pues cabe recordar que para cualquier individuo El Todo
representara cabalmente el conjunto de elemento y circunstancias que lo
condicionan, lo cual obligara a crear El Piano total y absoluto del
Universo en movimiento con todas sus interrelaciones implcitas.

ET = f (E + C)
GP % ET
GP = (P)

GP FDR

Es as que para cada caso especfico es dable nicamente el enunciado

de su primer periferia siendo conveniente recordar que sta no esta
constituida por los elementos ms prximos exclusivamente, sino por el
conjunto de circunstancias que ms le influyen algunas de las cuales
pueden aparecer como ms distantes en un plano espacial de entidades
tangibles que le dan origen, pero que en el terreno de los virtualismos
representan hechos de fuerte incidencia sobre el individuo.
PP

CI

PP

EMP

Pensar en este individuo tcito, representa pensar en un ente en situacin

de equilibrio dinmico -interior y exterior- donde cierta armona endgena
de unidades genera un clima teido de supuestas finalidades.

INDIVIDUO EN SITUACIN
1/N
ARMONIA
INTERIOR

EI = f (EF)

FINALIDAD

EQUILIBRIO
EXTERIOR

F = f (EI)

EE = f (F)

Dichas supuestas finalidades van desde aspectos competitivos tendientes

a la supervivencia individual, pasando por idnticos objetivos de la especie
y an del Todo hasta problemticas que hacen a la evolucin y/o mutacin

de ese individuo, especie o totalidad que incluyen grados de desarrollo en

el tiempo.

F =f (FI, FE, FT)

FI, FE, FT =f (E)
E = f (T)

Conviene destacar la significacin que pretende darse a ciertos trminos

utilizados: as cuando se habla de finalidad se lo hace con referencia a lo
funcional dejando de lado los aspectos de mayor trascendencia filosficos
y religiosos responsables de una justificacin ltima del Todo.
Asimismo el concepto de en situacin se entiende como un conjunto de
elementos, condiciones, seres y hechos dados en una unidad de espacio y
tiempo, mientras que sus conductas como actos de adaptacin
desplegados hacia el exterior.
F F, R

F
I

F Func
C

C = f (F, AA)
S = f (E, C, S, H, E, T)

Los trminos Crecimiento, Maduracin, y Evolucin, deben interpretarse

respectivamente como: cambios estructurales que implican modificaciones
cuantitativas desenvolvimiento de rasgos heredados no provocados por el
ejercicio de la experiencia y este mismo ltimo concepto desplegado a
travs de tiempos generalmente mayores que representan cambios
permanentes en el individuo capaces de ser transmitidos genticamente a
su progenie y por ende producir modificaciones en la especie.
C = f (CE, MC, T)

M = f (DRH E)

E = f (DRH, T >, CP, TG, ME)

En cambio el trmino desarrollo se utiliza en dos sentidos diferentes que

se identifican con minscula y mayscula correspondiendo al primero el
concepto de devenir de los acontecimientos y al segundo el significado de
un despliegue gradual y ordenado de caractersticas funcionales de un
organismo, en estadios sucesivos, abarcando modificaciones cualitativas
que comprenden un aumento continuo del poder operativo.
D
d1

d2

d3

d4

d = f (T)
D = f (CF)

Aclarados los sentidos en que se aplican estos cdigos y los

anteriormente tratados, podra enunciarse como primera aproximacin a
un modelo sistmico de lo ambiental la siguiente formulacin:

PAMSA ASC

Cabra resumir una concepcin humana del universo y su significacin

como un cosmos (orden) que tiende a una finalidad ltima y posee
asimismo finalidades funcionales, cuya interpretacin resulta de ms fcil
formalizacin.
En este cosmos el conjunto pareciera proveer grados de armona a
subconjuntos y an a individuos que le pertenecen, a la vez que estos con
su accionar particular sustentan la evolucin del todo en un equilibrio
dinmico.
FF = f (FU)

AC = f (AC)

AI = f ( ASC) E = f (AI)
1/N

1/N
Armona
CONJUNTO

SUBCONJUNTO

Armon

INDIVIDUO

Armon
Principios de
accin

FINALIDAD ULTIMA

FINALIDAD ULTIMA

FORMALIZACION

Esta capacidad de interrelacin viene dada a los individuos de cualquier

especie por potencialidades genticas particulares que se modifican en s
mismas mediante procesos de crecimiento, maduracin, desarrollo y an
evolucin o mutacin.
CI = f (PG, C, M, D, E)

Cada ente en situacin genera mediante la interaccin con el resto,

hechos que influencian a los dems elementos como asimismo al clima en
que se desenvuelven. Todo individuo se ve as influenciado por este
ambiente que lo condiciona permanentemente existiendo grados de
incidencia en virtud de periferia analizado.
I = f (ES)

H = f (IT)

IF = f (H)

A = f (IF)

Cada individuo o conjunto de ellos despliega en el tiempo sus

potencialidades de emitir salidas con supuesta capacidad de feedback en
una intencin de modificacin de sus circunstancias en cierto sentido que:
entiende, intuye o se ve impulsado, considerndolas como las ms aptas
para su sobre vivencia y desenvolvimiento.
I DPF

DPE SF, IMC

IMC = f (E y/o I)

IM JV (Apt.

Para S y D)

La tarea desplegada por las individualidades dentro de ciertas leyes de

entropa negativa, permite la armona del conjunto que pareciera competir
en lo cotidiano para solidarizarse en lo permanente.

A = f (C, S)

Este

trabajo

individual

de

relacin

con

el

ambiente

conduce

permanentemente a la produccin de objetivos operacionales que se ven

reflejados temporalmente en metas de corto, mediano y largo plazo que
todo ente genera.-

OO = f (A)
M = f (OO)

I
M

La variedad contempornea de objetivos y metas constituye

redes de

planificacin operativa que en ocasiones se cierra cclicamente y en otras

facilita saltos cualitativos cuya operatividad tambin podra vislumbrarse
como un ciclo de mayor trascendencia por las modificaciones que implica.
Estas redes respetan reglas que al organismo le son impuestas en forma
total por la naturaleza, y pautas que en ocasiones le permiten disponer
acciones en virtud de cierto libre albedro.

( o m) VC RP
RP = f (R, P)
R I

P CLA

R y P = f (N)

De cualquiera de ambas formas todo individuo crea a travs de su

existencia estrategias tendientes al cumplimiento de su finalidad y tcticas
destinadas a facilitar el logro de sus objetivos operacionales desplegados
como metas en el tiempo; resolviendo el cmulo de inconvenientes que el
ambiente le genera y coloca como barreras entre l y sus expectativas,
aprovechando aquellas condiciones favorables a ellas y an modificando:
estrategias, tcticas, objetivos y metas en procesos de toma de decisin
que le permitan de algn modo alcanzar el fin ltimo para el cual est -o
se siente- destinado.
E = f (F)
D = f (E)
T = f (M)

INTERPRETACION

INDIVIDUO

FINALIDAD
OBJETIVOS

M = f (O)
TOMA DE DECISION

E, T, O, M = f (TD)

METAS

F = f (S)

Esta variante y permanente planificacin y control de gestin posee en

todos los casos caractersticas de tendencia a la eficacia y la eficiencia
operativa, entendida la primera como cumplimiento en tiempo y forma de
lo previsto y la segunda como la utilizacin del mejor mtodo y/o el menor
costo.

De esta manera el paulatino despliegue de conductas pareciera responder

a finalidades funcionales precisas para cada individuo especfico a la vez
que respetar cierta finalidad de conjunto que incluye adems un tipo
especial de caractersticas que designaremos como principios mximos,
regentes de la conducta funcional y sus aparente finalidades.
PCG = f (E1, E, FF)
(FC)

E1 = f (IT, CF)
FC = f (PM)

E = f (MM)

FF = f

DC = f (PCG)

As como todo medio genera un ambiente ste posee un clima. Lo tangible

en accin como productor de circunstancias o hechos intrnsecamente
virtuales y las relaciones entre los individuos y su entorno, persiguen en la
concepcin humana finalidades aceptables para sta, pero la misma
concepcin pareciera intuir un algo en el ambiente que bien podramos
denominar lo virtual dentro de los virtual o macrovirtual.
No solo existen elementos y hechos, todo su movimiento pareciera
desarrollarse en climas que pueden detectarse mas que definirse en
razn de la experiencia que demostrara que idntica relacin aparente de
elementos y circunstancias producen resultados diferentes en virtud de
etreas condiciones hasta hoy no formalizadas por el hombre.

M Es
AH
Eo = M + A
A = f (C,...)

Es as que se podra hablar de un macrosistema operativo integrado,

compuestos por otros sistemas operativos, que en relacin de medios a fines,
formulan estrategias y manejan tcticas destinadas al logro de objetivos y
metas parciales tendientes al cumplimiento de finalidades operativas y
ltimas, pero su actuacin se vera determinada por principios de accin
dados que incluiran capacidades individuales de significacin del Todo y sus
componentes, incluido el individuo, generando as una percepcin de la
realidad o clima que ser en definitiva determinante de la conceptualizacin
de los sucesos y por ende de la conducta en cada ocasin.

MSO = f ( SO)

FO = f (C)

SO = f (O, MT)

C = f (CS)

O, MT = f (E, MD)

CS = f (PE)

F, MD = f (E, T)

PR = f (CL)

E, T = f (FO)

CL = f (S)
S = f (PA)

B. SECCION DEL CAPITULO II

Factor Individuo

Antes de continuar por el camino de las conductas por el cual se arribar

al concepto de recurso, resulta conveniente una especificacin de aquello
que se entiende por individuo.
CR = f (CC)

CC = f (CI)

As como desde la idea csmica se ha arribado a las relaciones del

individuo con el ambiente, yendo de lo general a lo particular desde el
concepto metafsico del orden absoluto a cada elemento, pareciera
corresponder la ejecucin del camino en sentido inverso para desde la
unidad mnima reflejar los diversos individuos en que conceptualmente se
dividir el todo para su estudio.
RIA = f (IC)

IC = f (DA)

DA = f (CM)

I = f (DCT)

I = f (UM)

Utilizando la imaginacin como laboratorio puede representarse una

unidad mnima de materia sin importar su nombre o caractersticas fsico
qumicas.
UMM, PM = f (Ig)

Por igual procedimiento resulta factible imaginar una pulsin mnima que
bien podra ser de atraccin o rechazo.
A, R = f (PM)

Bien podra denominarse a la primera, unidad mnima tangible y a la

segunda unidad mnima virtual. La menor materia y el menor impulso.
Continuando con la metodologa se definira individuo mnimo como al
conformado por una unidad de cada tipo, lo cual ya llevara implcita una
estructura y un sistema de funcionamiento mnimos.
IM
UMT

E
F

IM = f (UMT, UMV, E, F)

UMV

El conjunto de todos los individuos mnimos puestos en accin por sus

pulsiones respectivas y manifestndose por sus soportes tangibles iran
constituyendo por uniones entre s conjuntos de estructuras diferentes y
de diversos grados de complejidad.
Estas estructuras continuando con el proceso de asociacin daran lugar a
toda una arquitectura de individualidades con sus consiguientes
complejidades de estructuracin y funcionamiento.

PA = f (P)
M = f (ST)
U = f (M)
E = f (U)
C = f (E)

...

A = f (E, F)

Ciertos niveles de asociacin facilitaran la especializacin de funciones

entre sus componentes, los cuales habran producido previamente saltos
cualitativos que superaran la mera unin de partes.

A = f (U y SC)
E = f (A)

...
El Universo como conjunto de todos los individuos y el Cosmos como el
ordenamiento integral de sus relaciones se encontrara as conformado
por los mencionados elementos mnimos, pero stos al incorporarse a
diferentes grupos de estructuras de complejidad conformaran lo que bien
podra denominarse como niveles arquitectnicos.

EL TODO
T = f (U, C)
1
UNIVERSO

UI

1
COSMOS

CR
NA = f ( XI, XR)

UNIVERSO

COSMOS
1/N

1/N

RELACIONES

INDIVIDUO

NIVEL ARQUITECTONICO DEL INDIVIDUO

1/X
INDIVIDUO

1/X
RELACION

A cierto nivel de desarrollo de dichas complejidades se encontrara el

conjunto de unidades de pulsin que merced a saltos cualitativos
adecuados son capaces de representar lo que se conoce como psiquismo.
El hombre sera en esta visin una arquitectura de determinado nivel de
complejidad capaz de conciencia.

La Sociedad Humana una arquitectura compuesta por hombres, divididos

a su vez en sociedades parciales.
Retornando al concepto ambiental donde se reconoca la tcita existencia
de un individuo, podra clasificarse a la Sociedad Humana como
arquitectura individual y entonces, el Universo y Cosmos representaran su
medio ambiente.
En cambio, cualquier sociedad parcial vista como individuo debiera
agregar a los anteriores elementos la propia Sociedad Humana como
parte del entorno.
El Hombre, cada hombre, podra considerarse un individuo inmerso en el
Universo Csmico que comprendera para este anlisis las sociedades
global y parcial a la cual pertenece.

CONCIENCIA
1/X

1/X
SALTOS
CUALITATIVOS

UNIDADES DE
PULSION

C = f (XUP, XSC)
S = f (C)
H = f (I, S)

U-C
SH
SH P

SH = f ( H)
SH

SHP = f (I )

MASH = U, C MASHP = MASH y

SHMAH =MASHP, SHP

El concepto de conducta de los individuos de cualquier grado de

complejidad arquitectnica merece especial atencin.
Si la conducta fuera definida como una actitud manifestada, cualquier tipo
de pulsin de cualquier grado de complejidad capaz de materializarse en
accin de cualquier tipo, quedara comprendida en la definicin.
La conducta de un electrn, un imn, un clavel, un gato. Un hombre, una
sociedad de cualquier tipo, responden sin duda a fuertes pulsiones que las
originan.

CONDUCTA
C = f (A, M)

1/N
1
PULSION

M = f (MA)

ORIENTACION

A = f (P)
ACTITUD

1
MANIFESTACION

ACTITUD

C AM
PC

MANIFESTACIN
1

VIRTUALISMO

MATERIALIZACION

ACCION

Sin embargo pareciera que a travs de su proceso de complejizacin,

diferentes componentes de dichas organizaciones producen grados de
avance en la especializacin para la determinacin de conductas y su
variedad podra ser ndice directamente proporcional de su nivel de
desarrollo.
DC = f (N y V de CE)
CE = f (ND)

La conducta posee en si misma una intencionalidad recursiva, conciente o

no, pues todo individuo -de cualquier tipo- materializa algn tipo de accin
impulsado por cierta necesidad que espera -a sabiendas o no- ver
satisfecha por un retorno potencialmente contenido en la conducta, sea
sta producto de pulsiones bsicas, experiencias concretas, complejos
esquemas estratgicos y de valores, etc.
C IR

C RP

CE

Estos sistemas determinantes de conductas en sus formas ms complejas

conocidas por el hombre comprenden multitud de estructuras o
subsistemas donde otras individualidades agrupadas y especializadas
cumplen a su vez con sus propias conductas, funciones necesarias y

suficientes en la determinacin de la correspondiente a la de mayor

complejidad de la que forman parte.
SDCC = SSDC
SSDC = IE
1 IE C

SDCC C
En estos niveles es dable discernir responsabilidades funcionales tpicas
que

comprenden:

Captacin

de

datos

-ambientales e

internos-,

significacin, generacin de clima de interpretacin, generacin de

interrogantes, produccin de informacin, almacenamiento de datos e
informacin, generacin de indicadores de situacin, generadores de
finalidades y objetivos, asimilacin de experiencia, aprendizaje, controles
de equilibrio y autorregulacin

-positiva y negativa-, mtodos de toma de

decisin programada en situaciones de incertidumbre, tablas de valores y

certezas, etc.

SDCC = f (RF)

Al conjunto de ellas podra reconocrselo como: el sistema operativo del

pensar cuyo detalle escapa al presente trabajo pero de alguno cuyos
elementos pueden resultar aportes de importancia en la etapa de
encuadre del mismo.
SOP = RF
El mayor recurso a disposicin de cualquier individuo lo constituyen sus
propias pulsiones, que desarrolladas arquitectnicamente en forma de
psiquismo son la mayor potencialidad conocida cientficamente.
SOP = > R
Quien define que otros recursos son necesarios -an cuando lo haga
mediante pulsiones elementales- es sin duda el mayor de los recursos.

RN = f (D)

D = f (PE)

Si adems es capaz -en arquitecturas complejas- de indicar alternativas

de obtencin y decidir entre ellas, su utilidad aumenta.
SOP IAO y D
U = f (IAD y D)

SOP UOR

Cualquier recurso obtenido con este recurso no hace otra cosa que avalar
su importancia. Porque querer puede ser producto de una pulsin
mnima o de un pensar (conjunto complejo de ellas) pero poder es siempre
consecuencia de esto ltimo.
Q = f (PM o P)

Pod = f (Q y P)

C. SECCION DEL CAPITULO II

Factor Recurso

Definidos los conceptos de Ambiente e Individuo, correspondera analizar

la nocin de Recurso.
NR = f (NA y NI)

Partiendo de las definiciones antedichas cabra considerar como tal, todo

medio til aplicable al logro de la finalidad ltima o al cumplimiento de los
objetivos, en ambos casos de un individuo determinado.
R = MU

R = f (FI)

Bien podra clasificrselos como elementos o conjunto de ellos existiendo

en el entorno o el interior de un individuo pueden ser utilizados por ste en
sus acciones de medios a fines.
R=1anE
R M, F

Su identificacin como recurso lleva implcitas dos condiciones bsicas: su

disponibilidad por parte del usuario y su pertinencia, solo o combinado,
para un logro.
RDyP

Asimismo

debieran

P=SC

diferenciarse

claramente

los

endgenos-

pertenecientes al individuo usuario- de los exgenos -existentes en el

entorno de ese mismo individuoR = f ( En + Ex)

Por ltimo cabra diferenciarlos en: Tangibles, Virtuales y Combinados,

representando a los primeros aquellos que sern utilizados meramente
como cosas, los segundos podran comprender los campos de
metodologas o tcnicas (o formas de) y los terceros pueden ejemplificarse
como herramientas o instrumentos que teniendo una condicin de
tangibilidad poseen en s mismos el virtualismo de su utilizacin.
T=C
V = FD
C=T+V
TR = T + V + C

Los tangibles puros pueden parecer que poseen esta ltima condicin,
pero aqu se efecta el anlisis con anterioridad a la nocin de aplicacin y
por ende cabra diferenciar el funcionamiento original que pueda
asignrsele a cualquier objeto en el momento de aplicarlo, de aquel que es
intrnseco a su condicin.
C = f (T + FI)

Cualquier elemento utilizado exclusivamente por sus condiciones fsico

estructurales se considerar recurso tangible (Ej. : una piedra como
proyectil, un libro como escaln, un candado como martillo).

TANGIBLE

1
ELEMENTO

1
USO EXC.
COND F - E

RT UE FE

Se considerarn recursos virtuales en cambio: Una metodologa tcnica o

cualquier funcin extrapolada (el mtodo cientfico, el concepto de sintaxis,
la idea de usar el candado como martillo).

VIRTUAL

1
FUNCION

RV f

Los combinados o virtuales tangibles seran aquellos que renen ambas

condiciones

al

mismo

tiempo,

generalmente

representados

por

herramientas, instrumentos o elementos con tradicionales convenciones

de utilizacin como recurso (un martillo implica funcin, igualmente un
televisor, una lapicera, un computador, un auto; pero tambin un rbol
para sombra, una vaca lechera o cualquier otra denominacin de un
recurso que implique su aplicacin tradicional).

COMBINADO

1
ELEMENTO

RC E y f (E)

FUNCION DEL
ELEMENTO

La caracterstica de disponibilidad de un recurso implica que con

posterioridad a un anlisis de factibilidad, el individuo potencialmente
usuario de dicho recurso ha entendido que existe cierto rango de
probabilidad para la obtencin y aplicacin del mismo en tiempo y forma.

R I y AF

R = f (PA)

RF = f (PO)

PO, PA =f (AF)
AF = f (I)

Tambin el mismo individuo habiendo estudiado su objetivo y los

condicionantes que le son propios debi elegir con posterioridad a la
definicin de las caractersticas de la accin a seguir, de los elementos
ms apropiados y de un anlisis de economa de esfuerzo y probabilidad
de obtencin, un conjunto seleccionado de recursos a su juicio pertinentes
para el logro de sus objetivos.
LO = f (ED, C, A, E, Ec, PO)

Esta situacin implica la necesidad absoluta de claridad con respecto a los

fines y transparencia en lo que concierne a los recursos potenciales
existentes en el entorno inmediato, pues, el medio solo ser si lo es
para...
LO = f (CF, TE)

Estos recursos del entorno inmediato pueden considerarse as por su

proximidad fsica al individuo, pero fundamentalmente no debe tenerse en
cuenta en primer trmino su pertinencia y disponibilidad. No siempre lo
ms prximo fsica y conceptualmente resulta lo apropiado para el fin, ni
necesariamente dicha condicin conlleva una facilitacin de su obtencin.

PF P y D

Los trabajos de conceptualizacin de fines, objetivos, necesidad de

recursos, observacin de la existencia de los mismos, registro, toma de
decisin, conductas de obtencin, etc., requieren para su realizacin que
el individuo utilice el conjunto de recursos endgenos que posee. Estos,
sintticamente responsables con referencia a los recursos exgenos, de
su definicin, seleccin, y aplicacin, resultan razn causal incluso de la
conceptualizacin del resto como recurso por parte del individuo.
C, D, S, A = f (Ren) Ren Rex

Esta visin en el individuo humano no fue histricamente como hoy la

conocemos y an en la actualidad, diferentes culturas poseen diversas
cosmovisiones intrnsecas sobre El Todo y su transformacin en objeto til
para El Uno.
Co = f (Cu)

ET UE o EU ET

ET EU ETOU

Si bien en diferentes grados de complejidad las arquitecturas que

representan individuos, y an las sociedades de ellos, han desarrollado el
concepto de almacenamiento de recursos y/o energas potenciales como
reaseguro relacionado con la futurabilidad de su desempeo, es sin duda
la sociedad humana el mximo exponente de acumulacin en propiedad.
DF = f (ARP)

Esta propiedad de cada hombre, conjunto de ellos o totalidad, bajo la

denominacin de Patrimonio, refleja los recursos en reserva considerados
-bien o mal- como propios.
P = f (RRP)

De tal suerte ha modificado el hombre su interpretacin del Todo que ha

pasado de sentirse parte del mismo a verse como propietario de una
parte. Resulte esta propiedad individual o comn, sea esta visin
axiolgicamente superior o inferior a la anterior, la interpretacin del
Universo como una propiedad de alguien, determina al hombre.

%TH
IUP H

T
HT

Para conservarlo o consumirlo, el medio ambiente visto como propiedad,

implica haberse arrogado la responsabilidad anteriormente asignada a la
naturaleza o a Dios.
Este intento de uno de los componentes del Todo, de hacerse cargo del
equilibrio y armona del conjunto, pareciera a un primer anlisis por lo
menos audaz.

Innumerables

estrellas

desarrolladas

en

tiempos

inmemorables,

esperando la brillante idea de algunos individuos de una de las especies

de uno de los planetas de una de ellas, podra ser demasiado.
Pero contrariamente a lo expuesto, en pequeos trabajos de equilibrio
ambiental sobre su entorno ms inmediato, en sus variables ms simples,
para los objetivos ms rasos podra resultar acorde a las aparentes
capacidades del operador.
En definitiva podra esgrimirse como mximo argumento para el intento,
que la ocurrencia de hacerlo corresponde a un ser natural y por ende
dicha ocurrencia obtendr sus frutos o se ver neutralizado por las fuerzas
superiores de pulsiones de mayor nivel.

N1

1N

1 (acotado)

1 Cv o Cs de N (a)

Basado en parte de lo enunciado en el prrafo anterior, y otras

consideraciones que no es del caso exponer, se resigna en el trabajo la
utilizacin del trmino natural, en virtud de la imposibilidad encontrada de
formalizar seriamente la frontera entre lo natural y lo artificial.

En otros niveles de mayor operatividad se lo utilizar con la connotacin

buclica tpica del siglo pasado que a la luz de la concepcin actual, a
partir de la biogentica, la inteligencia artificial, etc., resulta insatisfactoria
pero puede servir adecuadamente para el reconocimiento de objetos en
cdigos preexistentes.

Captulo III

CONCLUSIONES

A. SECCION DEL CAPITULO III

Finalidad del modelo

De las actitudes y necesidades que originan el trabajo y la aplicacin del

enfoque sistmico al estudio de las variables intervinientes, pareciera que
podra sintetizarse como finalidad del sistema.

Coadyuvar en los procesos informticos de una sociedad humana parcial

entendida como individuo, facilitando su conocimiento de lo que ella
considera su patrimonio, consistente en el conjunto de arquitecturas
inmersas en un entorno delimitado virtualmente por convenciones tcitas
con otras sociedades parciales y an con la sociedad humana toda.
Esta facilitacin del conocimiento debiera ser parte de una profundizacin
conceptual del hombre y su entorno en la seguridad que cualquier base de
datos potenciales, cualquiera sea su nivel tecnolgico e instrumental, solo
servir al usuario en la medida en que el mismo se eduque integrando la
nocin de relacin ambiental y en consecuencia se encuentre motivado

para aportar datos, relaciones y lo que es ms importante, defina su

actitud personal en la cuestin, comenzando a utilizar la informacin para
la toma de decisiones con algn criterio, sin el cual el mero cmulo de
datos y velocidad de procesamiento no aportarn sino confusin e
incertidumbre.
Por ende correspondera el desarrollo en objetivos operacionales con la
intencin de cerrar el proceso de enfoque y permitir un adecuado marco
de referencia para el diseo.

B. SECCION DEL CAPITULO III

Objetivos del Diseo

Segunda Parte

DISEO

INDICE

Captulo I PRESENTACIN DEL DISEO ------------------------------------48

A. Introduccin ----------------------------------------------------------------48
B. Metodologa ----------------------------------------------------------------49

Captulo II DESARROLLO ----------------------------------------------------------50

A. Variables --------------------------------------------------------------------50
B. Relaciones y Funciones -------------------------------------------------63

Captulo III MODELO ----------------------------------------------------------------87

A. General ---------------------------------------------------------------------87
B. Particular -------------------------------------------------------------------92

Captulo I

PRESENTACIN DEL DISEO

A. SECCION DEL CAPITULO I

Introduccin

Habiendo cerrado la primera parte del presente trabajo con la enunciacin de la

Finalidad y Objetivos del Modelo a Disear, corresponde a este segundo informe
formalizar lo discurrido en el primero a travs de una metodologa que permita
enlazar la produccin conceptual hasta aqu elaborada con el producto operativo
a desarrollar en la tercera y ltima parte.

B. SECCION DEL CAPITULO I

Metodologa

La tarea planteada se desarrolla procediendo a:

Definir la totalidad de variables que operan en el modelo.

Formular la totalidad de funciones en que dichas variables

intervienen.

Presentar el Modelo de Interrelacin General.

Definir y disear el Sistema Informtico cuya programacin se

resuelve en la tercera parte del trabajo.

Captulo II

DESARROLLO

A. SECCION DEL CAPITULO II

Variables

De los Objetivos
F

Finalidad

JV

Juicio de Valor

HE

Hermenutica

Cosmovisin

CEE

Criterios de Eficacia y Eficiencia

Objetivos

Requerimiento

Necesidades

Actitudes

SC

Significacin de Conceptos

CX

ConteXto

Especialista

AE

Aportes Especficos

Marco

ES

Enfoque Sistmico

EF

Estructuralismo Filosfico

MT

Modelizacin Transdisciplinaria

TO

Tcnicas Operativas

IAD

Instrumentos de Anlisis y Diseo

INS

Instrumentacin

HC

Herramientas Computacionales

FOT

Formulacin Terica

SPAD Sistema de Procesamiento Automtico de Datos

MC

Modelo Ciberntico

De la Metodologa

Particular

General

primer informe

segundo informe

tercer informe

elementos

Universo

MAM

Medio Ambiente Modelo

MR

Marco de Referencia

MO

Modelo

ME

Metas

Diseo

SS

SubSistemas

FN

FuNcionamiento

FB

Feedback

IG

Incidencia del Gestor

FI

Factores de Instrumentacin

Validacin

EXP

EXPerimental

MET

METodologa

DM

Definicin Metodolgica

EU

EncUadre

Del Factor Ambiente

AM

Ambiente

CI

Circunstancia

Hecho

MD

MeDio

ET

EnTorno

Tangible

VI

Virtual

IT

Individuo Tcito

RMA

Relacin Medio Ambiente

IMU

Influencias Mutuas

RMAI

Relacin Medio Ambiente Individuo

ELT

El Todo

GP

Grados de Periferia

PAR

PARametrar

FDR

Factibilidad de Determinar al Resto

PP

Primer Periferia

CMI

Circunstancias que Ms le Influyen

EMP

Elementos Ms Prximos

EI

Equilibrio Interior

EE

Equilibrio Exterior

FNI

FiNalidad Individual

FNE

FiNalidad de la Especie

FNT

FiNalidad del Todo

EV

EVolucin

TI

Tiempo

Individuo

FIL

FILosfico

RELI

RELIgioso

FUNC FUNCional

CTS

ConducTaS

AA

Actos de Adaptacin

SIT

Situacin

COND

CONDiciones

SRS

SeReS

EIO

EspacIO

CRE

CREcimiento

CES

Cambios EStructurales

MOC

Modificaciones Cuantitativas

MAD

MADuracin

DRH

Desenvolvimiento de Rasgos Heredados

EXA

ExperienciA

CP

Cambios Permanentes

TG

Transmitidos Genticamente

MOE

Modificacin de la Especie

D1

Desarrollo como devenir de acontecimientos

D2

Desarrollo como despliegue gradual y ordenado de

caractersticas funcionales

CFU

Caractersticas Funcionales

PAMSA

Primera Aproximacin a un Modelo Sistmico de lo

Ambiental

ASC1

Aclarados los Sentidos de los Cdigos

FF

Finalidades Funcionales

FU

Finalidad Ultima

AC

Armona del Conjunto

ASC

Armona de los SubConjuntos

AI

Armona del Individuo

CAI

Capacidad de Interrelacin

POG

Potenciales Genticas

ICC

Interaccin

ESI

Ente de Situacin

IFN

InFlueNcia

DPE

Despliegue Potencialidades de Emitir

SF

Salidas con supuesta capacidad de Feedback

IMC

Intencin de Modificacin de sus Circunstancias

EDE

EntienDE

IYE

IntuYE

IMP

IMPulsado

SOB

SOBrevivencia

DTO

DesenvolvimienTO

CC

Competencia Cotidiana

SPE

Solidaridad Permanente

OO

Objetivos Operacionales

VC

Variedad Contempornea

RP

Redes de Planificacin

REG

REGlas

PAU

PAUtas

IPU

ImPUestas

CLA

Cierto Libre Albedro

NAT

NATural / NATuraleza

EGI

EstrateGIa

TAC

Tcticas

TD

Toma de Decisin

STE

SienTE

PCG

Planificacin y Control de Gestin

E2

Eficiencia

E1

Eficacia

FA

FormA

FC

Finalidades del Conjunto

PM

Principios Mximos

MM

Mejor Mtodo

DCS

Despliegue de ConductaS

EO

EntornO

CL

Clima

FNS

FiNeS

FO

Finalidades Operativas

CS

Conceptualizacin de Sucesos

PR

Percepcin de la Realidad

SG

Significacin

PAC

Principios de Accin

Del Factor Individuo

CR

Concepto de Recurso

CCO

Concepto de Conducta

CIN

Concepto de Individuo

RIA

Relaciones del Individuo con el Ambiente

IC

Idea Csmica

OA

Orden Absoluto

CM

Concepto Metafsico

DCT

Divisin Conceptual del Todo

UM

Unidad Mnima

UMM

Unidad Mnima de Materia

IGN

ImaGinaciN

PMI

Pulsin MInima

ATR

ATRaccin

RCH

ReCHazo

UMT

Unidad Mnima Tangible

UMV

Unidad Mnima Virtual

IM

Individuo Mnimo

EST

ESTructura

PAO

Puestos en AcciOn

PU

Pulsin

MAN

MANifestndose / Manifestacin / MANifestada

ST

Soportes Tangibles

UN

Uniones

CJ

Complejidad / CompleJas

ARQ

ARQuitectura

ASO

Asociacin

SCU

Saltos Cualitativos

EZ

Especializacin

TDO

ToDO

CO

COsmos

REL

RELaciones

NA

Niveles Arquitectnicos

CON

CONciencia

UP

Unidad de Pulsin

Siquismo

HO

Hombre

SH

Sociedad Humana

SHP

Sociedades Humanas Parciales

MASH

Medio Ambiente Sociedad Humana

MASHP

Medio Ambiente Sociedad Humana Parcial

MAH

Medio Ambiente Hombre

MAA

MAterializacin en Accin

ACM

ACtitudes Manifestadas

DC

Determinacin de Conductas

VD

VariedaD

CE

Componentes Especializados

ND

Nivel de Desarrollo

IR

Intencionalidad Recursiva

RP

Retorno Potencial

ERA

EspeRAnza / EspeRA

SDCC

Sistema Determinante de Conductas Complejas

SSDC

Subsistema Determinante de Conductas

IE

Individualidades Especializadas

RF

Responsabilidades Funcionales

SOP

Sistema Operativo del Pensar

REC

RECurso

RN

Recursos Necesarios

DEF

Definicin

PE

Pulsiones Elementales

IAO

Indicar Alternativas de Obtencin

DEC

DECisin / DECidir

UTI

UTIlidad

UOR

Utilidad Otros Recursos

Querer

POD

PODer

PEN

PENsar

Del Factor Recurso

CAM

Concepto de Ambiente

FDI

Finalidad Del Individuo o Individual

DI

Disponibilidad

PRT

PeRTinencia

EN

Endgenos

EX

Exgenos

SL

SoLo

COM

COMbinados

FD

Formas De...

TR

Total de Recursos

FUI

Funcionamiento Intrnsico

RT

Recursos Tangibles

UE

Uso Exclusivo

FE

condiciones Fsico Estructurales

RV

Recursos Virtuales

RCO

Recursos Combinados

AF

Anlisis de Factibilidad

PO

Probabilidad de Obtencin

PA

Probabilidad de Aplicacin

LO

Logro de Objetivos

EO

Estudio de Objetivos

CDI

ConDIcionantes

ACC

ACCin

EC

Economa

CF

Claridad de los Fines

TE

Transparencia del Entorno

PF

Proximidad Fsica

CTU

ConcepTUalizacin

SE

SEleccin

APL

APLicacin

REN

Recursos ENdgenos

REX

Recursos EXgenos

CU

CUltura

EUN

El UNo

OU

Objeto Util

DF

Desempeo Futuro

ARP

Almacenamiento de Recursos en Propiedad

PAT

PATrimonio

RRP

Recursos en Reserva Propios

IUP

Interpretacin del Universo como una Propiedad

CV

Conservacin

CSU

ConSUmo

COS

COSas

B. SECCION DEL CAPITULO II

Relaciones y Funciones
De los Objetivos
1 FINALIDAD (f) del JUICIO DE VALOR
F = f (JV)
2 el JUICIO DE VALOR (f) de una HERMENEUTICA
JV = f (HE)
3 la HERMENEUTICA (f) de una COSMOVISIN
HE = f (C)
4 los OBJETIVOS (f) de la FINALIDAD
O = f (F)
5 los CRITERIOS de EFICACIA y EFICIENCIA (f) de la FINALIDAD
CEE = f (F)
6 el REQUERIMIENTO (f) de las NECESIDADES y ACTITUDES
R = f (N, A)
7 la FINALIDAD (f) de los RECURSOS
F = f (R)
8 la SIGNIFICACIN de CONCEPTOS (f) del CONTEXTO
SC = f (CX)
9 el CONTEXTO (f) del ESPECIALISTA responsable
CX = f (E)

10 los APORTES ESPECIFICOS (f) del MARCO

AE = f (M)
11 el ENQOQUE SISTMICO (f) del ESTRUCTURALISMO SISTMICO
ES = f (EF)
12 la MODELIZACION TRANSDISCIPLINARIA (f) del ENFOQUE
SISTMICO
MT = f (ES)
13 las TCNICAS OPERATIVAS (f) del ENFOQUE SISTMICO
TO = f (ES)
14 las TCNICAS OPERATIVAS INSTRUMENTOS de ANLISIS y
DISEO f (IAD)
15 la INSTRUMENTACIN HERRAMIENTAS COMPUTACIONALES
INS HC
16 las TCNICAS OPERATIVAS (f) de la FORMULACION TEORICA
y las HERRAMIENTAS COMPUTACIONALES
TO = f (FOT, HC)

17 los SISTEMAS PAD (f) del MODELO CIBERNTICO

SPAD = f (MC)

De la Metodologa
18 lo PARTICULAR (f) de lo GENERAL
P = f (G)
19 el TERCER INFORME (f) del SEGUNDO INFORME
c = f (b)
20 el SEGUNDO INFORME (f) del PRIMER INFORME
b = f (a)
21 ELEMENTOS que al UNIVERSO de estudio
XU
22 ELEMENTOS que al MEDIO AMBIENTE del MODELO
X MAM
23 el MARCO de REFERENCIA (f) de ELEMENTOS y UNIVERSO
MR = f (X, U)
24 la FINALIDAD, ONJETIVOS y METAS (f) del PRIMER INFORME
F, O, ME = f (a)
25 el MODELO (f) del PRIMER y SEGUNDO INFORME
MO = f (a, b)
26 el DISEO (f) del PRIMER y SEGUNDO INFORME
D = f (a, b)

27 los SUBSISTEMAS, ELEMENTOS y FUNCIONAMIENTO (f) del

SEGUNDO INFORME
SS, X, FN = f (b)
28 el FEEDBACK (f) de la INCIDENCIA del GESTOR y otras cosas
FB = f (IG,...)
29 los FACTORES de INSTRUMENTACIN (f) del SEGUNDO
INFORME
FI = f (b)
30 la VALIDACIN (f) del TERCER INFORME y la EXPERIMENTACIN
V = f ( c, EXP)
31 la EXPERIMENTACIN (f) del TERCER INFORME
EXP = f (C)
32 el PRIMERO, SEGUNDO y TERCER INFORME (f) de la
METODOLOGA
a, b, c = f (MET)

33 la DEFINICIN METODOLOGICA (f) del ENCUADRE

DM = f (EU)
34 el ENCUADRE (f) del PRIMER INFORME
EU = f (a)

Del Factor Ambiente

35 el AMBIENTE (f) de las CIRCUNSTANCIAS

AM = f (CI)
36 las CIRCUNSTANCIAS (f) de los HECHOS
CI = f (H)
37 el MEDIO (f) de los ELEMENTOS
MD = f (X)
38 el ENTORNO el MEDIO y el AMBIENTE
ET MD y AM
39 el MEDIO entes TANGIBLES y
MD T
40 el AMBIENTE hechos VIRTUALES
AM VI

41 el AMBIENTE (f) del MEDIO

AM = f (MD)
42 el MEDIO (f) del AMBIENTE
MD = f (AM)
43 el AMBIENTE un INDIVIDUO TACITO

AM 1 IT
44 el INDIVIDUO TACITO (f) del AMBIENTE
IT = f (AM)
45 la RELACION MEDIO AMBIENTE un sistema de INFLUENCIAS
MUTUAS
RMA IMU
46 la RELACION MEDIO - AMBIENTE INDIVIDUO un sistema de
INFLUENCIAS MUTUAS
RMAI IMU
47 el MEDIO el AMBIENTE
MD AM
48 el AMBIENTE al INDIVIDUO
AM I

49 el AMBIENTE al MEDIO
AM MD
50 EL TODO (f) de la de ELEMENTOS + la de CIRCUNSTANCIAS
ELT = f ( X + CI)
51 los GRADOS de PERIFERIA un % EL TODO
GP % ELT
52 los GRADOS de PERIFERIA (f) de los PARMETROS

GP = f (PAR)
53 los GRADOS de PERIFERIA (f) de la FACTIBILIDAD de
DETERMINAR al RESTO
GP = f (FDR)
54 la PRIMER PERIFERIA el conjunto de CIRCUNSTANCIAS que
MAS le INFLUYEN
PP CMI
55 la PRIMER PERIFERIA necesariamente los ELEMENTOS MAS
PRXIMOS
PP EMP
56 el EQUILIBRIO INTERIOR (f) del EQUILIBRIO EXTERIOR
EI = f (EE)
57 la FINALIDAD (f) del EQUILIBRIO INTERIOR
F = f (EI)
58 el EQUILIBRIO EXTERIOR (f) de la FINALIDAD
EE = f (F)
59 las FINALIDADES (f) de LAS FINALIDADES INDIVIDUALES,
FINALIDADES DE LA ESPECIE, FINALIDAD DEL TODO
F = f (FNI, FNE, FNT)
60 las FINALIDADES INDIVIDUALES, FINALIDADES DE LA ESPECIE,
FINALIDAD DEL TODO (f) de la EVOLUCION

FNI, FNE, FNT = f (EV)

61 la EVOLUCION (f) del TIEMPO
EV = f (TI)
62 la FINALIDAD a la FILOSOFIA, RELIGIN
F FIL, RELI
63 la FINALIDAD a lo FUNCIONAL
F FUNC
64 las CONDUCTAS (f) de la FINALIDAD y los ACTOS de
ADAPTACIN
CTS = f (F, AA)

65 en SITUACIN (f) de ELEMENTOS, CONDICIONES, SERES,

HECHOS, ESPACIO y TIEMPO
SIT = f (X, COND, SRS, H, EIO, TI)
66

el

CRECIMIENTO

(f)

de

CAMBIOS

ESTRUCTURALES,

MODIFICACIONES CUANTITATIVAS, TIEMPO

CRE = f (CES, MOC, TI)
67 la MADURACION (f) de DESENVOLVIMIENTO de RASGOS
HEREDADOS que ejercicio de EXPERIENCIA
MAS = f (DRH EXA)

68 la EVOLUCION (f) de DESENVOLVIMIENTO de RASGOS

HEREDADOS,

TIEMPOS

mayores,

CAMBIOS

PERMANENTES,

TRANSMISIN GENETICA, MODIFICACIONES en la ESPECIE

EV = f (DRH, TI (>), CP, TG, MOE)
69 el DESARROLLO como devenir (f) del TIEMPO
D1 = f (TI)
70

el

DESARROLLO

como

despliegue

gradual

(f)

de

CARACTERSTICAS FUNCIONALES
D2 = f (CFU)
71 la PRIMERA APROXIMACIN a un MODELO SISTMICO de lo
AMBIENTAL ACLARACIN de los SENTIDOS de los CODIGOS
PAMSA ASC1
72 las FINALIDADES FUNCIONALES (f) de la FINALIDAD ULTIMA
FF = f (FU)
73

la

ARMONIA

del

CONJUNTO

(f) de

las

FINALIDADES

FUNCIONALES y la EVOLUCION
AC = f (FF, EV)
74 la ARMONIA de los SUBCONJUNTOS (f) de la ARMONIA del
CONJUNTO
ASC = f (AC)
75 la ARMONIA del INDIVIDUO (f) de la ARMONIA de los
SUBCONJUNTOS

AI = f (ASC)
76 la EVOLUCION (f) de la ARMONIA del INDIVIDUO
EV = f (AI)
77 la CAPACIDAD DE INTERRELACION (f) de POTENCIALIDADES
GENETICAS,

CRECIMIENTO,

MADURACION,

DESARROLLO2,

EVOLUCION
CAI = f (POG, CRE, MAD, D2, EV)
78 la ITERACCION (f) de cada ENTE EN SITUACIN
ICC = f (ESI)
79 los HECHOS (f) de las INFLUENCIAS
H = f (IFN)
80 las INFLUENCIAS de los HECHOS
IFN = f (H)
81 el AMBIENTE (f) de las INFLUENCIAS
AM = f (IFN)
82 un INDIVIDUO DESPLIEGUE de POTENCIALIDADES de EMITIR
I DPE
83 el DESPLIEGUE de POTENCIALIDADES de EMITIR SALIDAS
con

supuestas

capacidades

de

FEEDBACK,

MODIFICACIN de sus CIRCUNSTANCIAS

DPE SF, IMC

INTENCIN

de

84 la INTENCIN de MODIFICAR las CIRCUNSTANCIAS (f) de lo que

se ENTIENDE e INTUYE
IMC = f (EDE, IYE)
85 verse IMPULSADO un JUICIO de VALOR (que considera apta la
intencin de modificacin de sus circunstancias para su SOBREVIVENCIA
y DESENVOLVIMIENTO)
IMP JV (apt. Para SOB y DTO)
86 la ARMONIA del CONJUNTO (f) de COMPETIR en lo COTIDIANO
para SOLIDARIZARSE en lo PERMANENTE
AC = f (CC, SPE)
87 los OBJETIVOS OPERACIONALES (f) del AMBIENTE
OO = f (AM)
88 las METAS (f) de los OBJETIVOS OPERACIONALES
ME = f (OO)
89 la de OBJETIVOS + la de METAS a la VARIEDAD
CONTEMPORANEA que REDES de PLANIFICACIN
( O + ME) VC RP
90 las REDES de PLANIFICACIN (f) de REGLAS y PAUTAS
RP = f (REG, PAU)
91 las REGLAS IMPUESTAS

REG IPU
92 las PAUTAS CIERTO LIBRE ALBEDRO
PAU CLA
93 REGLAS y PAUTAS (f) de la NATURALEZA
REG, PAU = f (NAT)
94 las ESTRATEGIAS (f) de la FINALIDAD
EGI = f (F)
95 los OBJETIVOS (f) de las ESTRATEGIAS
O = f (EGI)
96 las TCTICAS (f) de las METAS
TAC = f (ME)
97 las METAS (f) de los OBJETIVOS
ME = f (O)
98 las ESTRATEGIAS, TCTICAS, OBJETIVOS, METAS (f) de la
TOMA de DECISIN
EGI, TAC, O, ME = f (TD)
99 el FIN ULTIMO (f) del SENTIMIENTO
FU = f (STE)
100 la PLANIFICACIN y CONTROL de GESTION (f) de EFICACIA,
EFICIENCIA, FINALIDADES FUNCIONALES
PCG = f (E1, E2, FF)

101 las FINALIDADES FUNCIONALES (f) de las FINALIDADES del

CONJUNTO
FF = f (FC)
102 las FINALIDADES del CONJUNTO (f) de PRINCIPIOS MXIMOS
FC = f (PM)
103 la EFICACIA (f) de TIEMPO y FORMA
E1 = f (TI, FA)
104 la EFICIENCIA (f) del MEJOR METODO
E2 = f (MM)
105 el DESPLIEGUE de CONDUCTAS (f) de la PLANIFICACIN y
CONTROL de GESTION
DCS = f (PCG)
106 el MEDIO es la de los ELEMENTOS
MD = X
107 el AMBIENTE es la de los HECHOS
AM = H
108 el ENTORNO = al MEDIO + el AMBIENTE
EO = MD + AM
109 el AMBIENTE (f) del CLIMA
AM = f (CL)
110 el MACROSISTEMA OPERATIVO INTEGRADO es la de los
SISTEMAS OPERATIVOS

MSOI = SO
111 los SISTEMAS OPERATIVOS (f) de OBJETIVOS y METAS
SO = f (O, MT)
112 los OBJETIVOS y METAS (f) de FINES y MEDIOS
O, MT = f (FNS, MD)
113 los FINES y MEDIOS (f) de ESTRATEGIAS y TCTICAS
FNS, MD = f (EGI, TAC)
114

las

ESTRATEGIAS

TCTICAS

(f)

de

FINALIDADES

OPERATIVAS
EGI, TAC = f (FO)
115 las FINALIDADES OPERATIVAS (f) de CONDUCTAS
FO = f (CTS)
116 las CONDUCTAS (f) de la CONCEPTUALIZACIN de SUCESOS
CTS = f (CS)
117 la CONCEPTUALIZACIN de SUCESOS (f) de la PERCEPCIN de
la REALIDAD
CS = f (PR)
118 la PERCEPCIN de la REALIDAD (f) del CLIMA
PR = f (CL)

119 el CLIMA (f) de la SIGNIFICACIN

CL = f (SG)

120 la SIGNIFICACIN (f) de PRINCIPIOS DE ACCION

SG = f (PAC)

Del Factor Individuo

121 el CONCEPTO de RECURSO (f) del CONCEPTO de CONDUCTA
CR = f (CCO)
122 el CONCEPTO de CONDUCTA (f) del CONCEPTO de INDIVIDUO
CCO = f (CIN)
123- la RELACION INDIVIDUO AMBIENTE (f) de la IDEA CSMICA
RIA = f (IC)
124 la IDEA CSMICA (f) del ORDEN ABSOLUTO
IC = f (OA)
125 el ORDEN ABSOLUTO (f) del CONCEPTO METAFSICO
OA = f (CM)
126 el INDIVIDUO (f) de la DIVISIN CONCEPTUAL del TODO
I = f (DCT)
127 el INDIVIDUO (f) de la UNIDAD MINIMA
I = f (UM)
128 la UNIDAD MINIMA de MATERIA y la PULSION MINIMA (f) de la
IMAGINACIN
UMN, PMI = f (IGN)
129 la ATRACCIN y RECHAZO (f) de PULSIONES MINIMAS

ATR, RCH = f (PMI)

130 un INDIVIDUO MINIMO (f) de UNIDAD MINIMA TAN GIB LE,
UNIDAD MINIMA VIRTUAL, ESTRUCTURA y FUNCIONAMIENTO
IM = f (UMT, UMV, EST, FN)
131 todo individuo PUESTO EN ACCION (F) de PULSIONES
PAO = f (PU)
132 la MANIFESTACIN (f) de SOPORTES TANGIBLES
MAN = f (ST)
133 las UNIONES (f) de MANIFESTACIONES
UN = f (MAN)
134 las ESTRUCTURAS (f) de la UNION
EST = f (UN)
135 la COMPLEJIDAD (f) de las ESTRUCTURAS
CJ = f (EST)
136 la ARQUITECTURA (f) de ESTRUCTURA y FUNCIONAMIENTO
ARQ = f (EST, FN)
137 la ASOCIACIN (f) de UNION y SALTOS CUALITATIVOS
ASO = f (UN, SCU)
138 la ESPECIALIZACIN (f) de la ASOCIACIN
EZ = f (ASO)
139 EL TODO (f) del UNIVERSO y COSMOS
ELT = f (U, CO)

140 el UNIVERSO es la de INDIVIDUO

U=I
141 el COSMOS es la de las RELACIONES
CO = REL
142 los NIVELES ARQUITECTNICOS (f) de x INDIVIDUOS y x
RELACIONES
NA = f (xI, xREL)
143 la CONCIENCIA (f) de x UNIDADES de PULSION y x SALTOS
CUALITATIVOS
CON = f (xUP, xSCU)
144 el SIQUISMO (f) de la CONCIENCIA
S = f (CON)
145 el HOMBRE (f) de INDIVIDUO y SIQUISMO
HO = f (I, S)
146 la SOCIEDAD HUMANA (f) de la de HOMBRES
SH = f ( HO)
147 la SOCIEDAD HUMANA PARCIAL (f) de los INDIVIDUOS incluidos
SHP = f (I )
148 el MEDIO AMBIENTE de la SOCIEDAD HUMANA = UNIVERSO y
COSMOS
MASH = U, CO

149 el MEDIO AMBIENTE de la SOCIEDAD HUMANA PARCIAL = a

MEDIO AMBIENTE de la SOCIEDAD HUMANA y SOCIEDAD HUMANA
MASHP = MASH, SH
150 el MEDIO AMBIENTE del HOMBRE = al MEDIO AMBIENTE de la
SOCIEDAD HUMANA PARCIAL, MEDIO AMBIENTE de la SOCIEDAD
HUMANA y SOCIEDAD HUMANA PARCIAL
MAH = MASHP, MASH, SHP
151 las CONDUCTAS (f) de ACTITUD y MANIFESTACIN
CTS = f (A, MAN)
152 la MANIFESTACIN (f) de la MATERIALIZACION de ACCIONES
MAN = f (MAA)
153 las ACTITUDES (f) de PULSIONES
A = f (PU)
154 CONDUCTAS ACTITUDES MANIFESTADAS
CTS ACM
155 PULSION CONDUCTA
PU CTS
156 la DETERMINACIN de CONDUCTAS (f) del N y VARIEDAD de
COMPONENTES ESPECIALIZADOS
DC = f (N y VD de CE)
157 los COMPONENTES ESPECIALIZADOS (f) del NIVEL de
DESARROLLO

CE = f (ND)
158 las CONDUCTAS INTENCIONALIDAD RECURSIVA
CTS IR
159 las CONDUCTAS RETORNO POTENCIAL
CTS RP
160 las CONDUCTAS ESPERANZA
CTS ERA
161 el SISTEMA DETERMINANTE DE CONDUCTAS = a la
SUBSISTEMAS DETERMINANTES DECONDUCTAS
SDCC = SSDC
162 los SUBSISTEMAS DETERMINANTES DE CONDUCTAS = a la
INDIVIDUOS ESPECIALIZADOS
SSDC = IE
163 un INDIVIDUO ESPECIALIZADO CONDUCTA
1 IE CTS
164 el SISTEMA DETERMINANTE DE CONDUCTAS la de
CONDUCTAS
SHCD CTS

165

el

SISTEMA

DETERMINANTE

DE

CONDUCTAS

(f)

de

PENSAR

de

RESPONSABILIDADES FUNCIONALES
SDCC = f (RF)
166

el

SISTEMA

OPERATIVO

del

RESPONSABILIDADES FUNCIONALES
SOP = RF
167 el SISTEMA OPERATIVO del PENSAR = al mayor RECURSO
SP = > REC
168 los RECURSOS NECESARIOS (f) de la DEFINICIN
RN = f (DEF)
169 la DEFINICIN (f) de PULSIONES ELEMENTALES
DFF = f (PE)
170

el

SISTEMA

OPERATIVO

del

PENSAR

INDICAR

ALTERNATIVAS de OBTENCIN y DECIDIR

SOP IAD, DEC
171 la UTILIDAD (f) de INDICAR ALTERNATIVAS de OBTENCIN y
DECIDIR
UTI = f (IAD, DEC)
172 el SISTEMA OPERATIVO DEL PENSAR la UTILIDAD de
OTROS RECURSOS
SOP UOR

173 QUERER (f) de una PULSION MINIMA o PENSAR

Q = f (PMI o PEN)
174 PODER (f) de QUERER y PENSAR
POD = f (Q, PEN)

Del Factor Recurso

175 el CONCEPTO de RECURSO (f) del CONCEPTO de AMBIENTE y
el CONCEPTO de INDIVIDUO
CR = f (CAM, CIN)
176 RECURSO es = a MEDIO UTIL
REC = MU
177 RECURSO (f) de la FINALIDAD ULTIMA
REC = f (FU)
178 RECURSO es = a 1 a N ELEMENTOS
REC = Q a n X
201 el RECURSO (f) de la PROBABILIDAD de OBTENCIN
REC = f (PO)
202 el RECURSO (f) de la PROBABILIDAD de APLICACIN
REC = f (PA)
203 la PROBABILIDAD de OBTENCIN y la PROBABILIDAD de
APLICACIN (f) del ANLISIS de FACTIBILIDAD
PO, PA = f (AF)

204 el ANLISIS de FACTIBILIDAD (f) del INDIVIDUO

AF = f (I)
205 el LOGRO de OBJETIVOS (f) de ESTUDIO de OBJETIVOS,
CONDICIONANTES, ACCIONES a seguir, ELEMENTOS, ECONOMIA,
PROBABILIDAD de OBTENCIN
LO = f (EO, CDI, ACC, X, EC, PO)
206 el LOGRO de OBJETIVOS (f) de la CLARIDAD de los FINES y
TRANSPARENCIA
LO = f (CF, TE)
207 la PROXIMIDAD FSICA PERTINENCIA y DISPONIBILIDAD
PF PRT, DI
208 los RECURSOS ENDOGENOS a los RECURSOS EXOGENOS
REN REX
209 CONCEPTUALIZACIN, DEFINICIN, SELECCIN, APLICACIN
(f) de los RECURSOS ENDOGENOS
CTU, DEF, SE, APL = f (REN)
210 la COSMOVISIN (f) de l CULTURA
C = f (CU)
211 EL TODO a EL UNO o EL UNO a EL TODO
ELT EUN o EUN ELT
212 EL TODO a EL UNO EL TODO como OBJETO UTIL

ELT EUN ELT, OU

213 el DESEMPEO FUTURO (f) del ALMACENAMIENTO de
RECURSOS en PROPIEDAD
DF = f (ARP)
214 el PATRIMONIO (f) de los RECURSOS en RESERVA PROPIOS
PAT = f (RRP)
215 el HOMBRE al TODO
HO TDO
216 un % del TODO al HOMBRE
% TDO HO
217 la INTERPRETACIN del UNIVERSO como una PROPIEDAD al
HOMBRE
IUP HO
218 la NATURALEZA EL UNO
NAT EUN
219 EL UNO a la NATURALEZA
EUN NAT
220 EL UNO la NATURALEZA acotada
EUN NAT (acotada)

221 EL UNO la CONSERVACIN o CONSUMO de la

NATURALEZA acotada
EUN CV o CSU de NAT (acotada)

Captulo III

MODELO

A. SECCION DEL CAPITULO III

General

Visto lo analizado acerca de los factores intervinientes en la problemtica,

corresponde producir una sntesis de las principales posibilidades de
accin operativa que cabran para coadyuvar a los fines y eligiendo alguna
de ellas ampliar su grado de definicin produciendo el diseo del sistema
a experimentar.
Del estudio surge con claridad que una seria tarea con referencia al
procesamiento automtico de datos orientado a la determinacin de
cuentas del patrimonio natural requerira:
a. Una investigacin similar a la efectuada, que estudiase entre otros
los siguientes factores:

Caractersticas y Tendencias del Mercado Internacional:

Si se tiene en cuenta que el trabajo en s es un medio
presumiblemente apto entre otras cosas para la obtencin de
ventajas comparativas de una sociedad parcial, solo cabra el

desarrollo de un sistema regional para que el mismo o sus usuarios

humanos combinasen su informacin con alguna proyeccin de
tendencia del mercado internacional.

Mtodos de formulacin de una Poltica Internacional:

Los cuales autoricen el desarrollo de un meticuloso estudio de
las principales variables que inciden sobre individuos del stock,
considerados importantes, permitiendo una valorizacin del stock
presente y futuro que supere lo meramente enumerativo.

b. De surgir de las investigaciones sugeridas mtodos de:

Interpretacin y prediccin del comportamiento del mercado

internacional, que incluye el local.

Formulacin parametrada para la toma de decisiones de poltica

nacional, Y por endepudiese definirse un nmero acotado de
artculos con prioritario inters por su rentabilidad potencial,
Entonces se justificara el minucioso anlisis de las variables

incidentes en la conservacin o produccin, formalizndolas de tal modo

que fueran susceptibles de:
incorporarse al diseo de un sistema experto que utilizando las
herramientas de

la

Inteligencia Artificial pudiera,

mediante

deducciones de su productor de inferencias, sugerir tcticas

operativas con referencia a dichos recursos superando la
enunciacin al coadyuvar a la toma de decisiones.

Lo enunciado asumido como polo prospectivo hacia el cual tender ha

actuado como marco de referencia para la seleccin de un sector del
modelo desarrollado, pero fundamentalmente para la eleccin de un
objetivo operativo que fuese aproximando los resultados a dicha
posibilidad.
Con este criterio es que a continuacin se define y disea el sistema
informtico a programar en la ltima parte del trabajo.

B. SECCION DEL CAPITULO III

Particular

Tomando el modelo enunciado con el objeto de utilizarlo como marco de

referencia y polo prospectivo susceptible de facilitar la ampliacin del
presente sistema, es que se ha seleccionado un sector del mismo para su
desarrollo operativo:

Asimismo, con la intencin de ir generando instrumentos que sirvan

en un futuro como mdulos de un sistema integra, se plante como
consigna que el desarrollo operativo tuviese en cuenta las
siguientes necesidades:

Tuviese el registro de individuos.

Actuase

disminuyendo

polisemia

en

los

aportes

especializados.

Facilitase la proyeccin del stock evitando la mera

enumeracin de la existencia actual.

Actuase como orientador hacia la formulacin del arte.

En virtud de lo expuesto es que se define el sistema a desarrollar

como: un modelo piloto de experimentacin, apto para colaborar con
el especialista orientndolo hacia la formalizacin y permitindole la
formulacin de mini modelos que con referencia a cada individuo del
stock faciliten su proyeccin en el tiempo de acuerdo a la incidencia
de las variables por l ponderadas.
Ser misin del especialista proveer al sistema el siguiente conjunto
de datos con referencia a un individuo:

Denominacin

Stock

Estimacin

Probabilidad de descubrimiento de nuevas reservas.

Crecimiento natural de las existencias

Reproduccin de las existencias

Mejor aprovechamiento

Importaciones

Disminucin por procesos normales

Probabilidad de catstrofe

Contaminacin

Otros usos

Todas ellas con carcter de constantes de movimiento a

travs de los perodos.

Clculo de probabilidad
-

de una variable que pueda actuar o no

peridicamente,
negativo

probabilidades

con

para

sentido

cada

proveer

positivo

una
un

de

mximo

estas
de

incidencia

Nmero de periodos a proyectar.

El sistema proceder a proyectar el stock para cada periodo,

considerando la incidencia de los factores constantes y agregando o

no, positiva o negativamente y con cierta magnitud dentro de los

lmites establecidos, de la influencia de la variable seudo aleatoria.

El diagrama MDS que se adjunta detalla el diseo del sistema, el

cual se procede a programar (diagrama y escritura) en la tercera
parte del presente trabajo, donde asimismo se acompaan datos de
la prueba piloto efectuada sobre un individuo de una regin de la
Repblica Argentina, en su proyeccin operada por el sistema en
base a estimaciones de tendencias efectuadas por expertos de la
Subsecretara de Poltica Ambiental de esta Nacin.

Tercera Parte

DESARROLLO

INDICE

Captulo I INTRODUCCIN --------------------------------------------------------99

Capitulo II DESARROLLO --------------------------------------------------------101

Capitulo III EXPERIENCIA --------------------------------------------------------110

A. Validacin ----------------------------------------------------------------------112

Capitulo IV CONCLUSIONES DE DIAGNOSTICO -------------------------124

A. De la Experiencia ------------------------------------------------------------125
B. Del Trabajo --------------------------------------------------------------------129

Capitulo V CONCLUSIONES PROYECTIVAS -----------------------------134

A. Sntesis de Situacin y Desenvolvimiento -----------------------------138
B. Aportes para la Instrumentacin -----------------------------------------242

Capitulo I

INTRODUCCIN

La primera y segunda parte del presente trabajo han servido para producir
el Enfoque y Diseo del Sistema. Corresponde a esta tercera parte el
Desarrollo del mismo.
La presentacin por escrito de dicho desarrollo se encara en cinco
captulos, responsables del planteo riguroso del funcionamiento del
programa de computador, el detalle de las diversas corridas efectuadas
como experiencia para su validacin y finalmente el conjunto de
conclusiones a que da lugar dicha experiencia y el trabajo de investigacin
como un todo, incluyendo la proyeccin probable de la misma y algunas
ideas para su instrumentacin.
Teniendo en cuenta que a esta tercera parte le corresponde, segn la
metodologa definida, el nivel de detalle ms riguroso del trabajo, es que
as como se recomendara para la primera parte del Enfoque, una lectura
de amplitud conceptual y cierta contencin de las expectativas prctico
operativas, en esta ocasin cabe requerir un anlisis minucioso de los
contenidos que puede llegar a exigir menos nivel de concentracin y
mayor tiempo de lectura.
El captulo II resulta de especial inters para comprender en detalle el
funcionamiento del Sistema Simulador de Proyecciones.

El captulo III presta atencin a los contenidos ingresados y obtenidos,

mientras que los ltimos tratan de sintetizar el camino recorrido, sentar las
bases para que el mismo acte como base de lanzamiento de futuros
desarrollos y sugerir en detalle uno de ellos que puede encuadrarse en los
parmetros: potente, rpido, econmico.

Captulo II

DESARROLLO

Este captulo contiene diagramas y versiones diferentes del programa que

opera el Sistema de Registro y Simulacin.
Sobre el modelo original se produjeron diversos tratamientos, de acuerdo
al criterio de distintos especialistas acerca del comportamiento de las
variables.
Los resultados obtenidos por el procesamiento en diferentes marcas y
modelos de equipos (NCR y norma MSX), obran en el captulo III.

Sistema Simulador

Proyeccin

Registro

Registro
20
Identificacin
Item

Determinacin
Incidencia

Identificacin Item

Denominacin

Volumen

Denominacin

Letra

Dgito

Letra

Letra

Ponderacin
Incidencia

Dgito

Volumen

Nmero

Nmero
14
Dgito

Determinacin Incidencia

Cantidad

Cantidad

1er dgito

2do dgito

1er dgito

2do dgito

Dgito

Ponderacin Incidencia
N
Condicin

Rango

Condicin
N

Valor
Tiempo
N

Valor
Relacin

Volumen

Relacin
2
Factor

Factor

Operador Lgico

Operador
Relacional

Factor

Acumulador
Contador
Constante

Acumulador

+
Variable

Variable

Contador

+
Variable

Variable

Variable

+
Nmero

Nmero

Constante

Nmero

Operador Lgico

>
=
<
2

Operador Relacional
Y

O
2

Y
Si
Si
No
No

O
Si
Si
No
Si
No
No

Y /O

Si
Si
No
No

Tiempo

Relacin

Perodo

Perodo
Ciclo
Algortmico

Contador

Rango
%

+
Constante

Variable

Valor Seudo
Aleatorio

Valor Seudo aleatorio

Genera
un
Factor
Ecuacin

Ecuacin

Relacin

No Genera
un
Factor

Ecuacin
N
Nmero

Operador
Aritmtico

Relacin

Tasa

Operador Aritmtico

Tasa

+
Nmero

Proyeccin

Volumen

Determinacin

Letra

Incidencia

Procesamiento
Ciclo

Operacin

Algortmico

Ciclo Algortmico

N
Factor

N
Condicin

N
Ecuacin
N

Capitulo III

EXPERIENCIA

A. SECCION DEL CAPITULO III

Caractersticas

El Sistema fue experimentado en tres niveles:

o

Validacin:
Comprobando

el

funcionamiento

operativo

ante

una

muestra de datos ingresados, formateados artificialmente para comprobar

la respuesta idnea en cada ocasin.
o

Presentacin:
En ocasin del Tercer Seminario Taller sobre Sistemas de

Informacin de Recursos Naturales y Cuentas Patrimoniales, auspiciado

por la Fundacin Friedrich Ebert, las Naciones Unidad y la Subsecretara
de Poltica Ambiental - Secretara General Presidencia de la Nacin
Argentina, fue presentado al conjunto de expertos el Modelo General y las
pautas de funcionamiento, generando las tareas de taller que detallan
trabajos de otros especialistas, y dieron lugar a la entrada de datos del
nivel tres.
o

Taller:
Finalmente se aplica el modelo al conjunto de datos

obtenidos

como

conclusin

del

nivel

anteriormente

mencionado,

procesando dicho contenido y arrojando los resultados consistentes en la

posible proyeccin de Recursos del Patrimonio Nacional de una regin de

la Repblica Argentina.
La informacin que se adjunta da cuenta del stock (en USA) ao a ao
(cifras y grfica comparativa). Frente a dos tipos de explotacin
(conservativa y dilapidatoria).
El estado de situacin de todas y cada una de las variables intervinientes
para cada perodo, obra en poder de los especialistas de la Subsecretara
de Poltica Ambiental de la Repblica Argentina con el objeto de que,
como autores de la ponderacin acerca de la incidencia de las respectivas
variables, produzcan el anlisis y ajustes a que pudiera dar lugar la
experiencia.

El presente anticipo pretende dar cuenta del estado de desarrollo de un

Sistema Simulador, tendiente a la formulacin de un modelo que facilite la
toma de decisin en materia de Poltica ambiental.

La tarea se encar oportunamente con la conviccin que la tradicional

utilidad de los modelos de simulacin, como medio para el estudio de
fenmenos complejos, adquira mxima dimensin en la problemtica
ambiental.

Se intent, tratando de no perder nivel de conceptualizacin, orientar el

trabajo hacia esquemas de practicidad y utilidad inmediata de los
diferentes mdulos, permitiendo la aplicacin de estos a problemas
concretos a la vez que se facilitase su futura integracin a mdulos de
mayor nivel.

Es as que partiendo de la necesidad de producir un modelo global de la

dimensin ambiental, se avanz en esta tarea hasta un grado considerado
imprescindible para proveer un mnimo marco de referencia que
permitiese a continuacin la obtencin de un producto aplicable a las
caractersticas y necesidades locales, para con posterioridad volver, sobre
el enriquecimiento del modelo.
Siguiendo esta metodologa se analizaron en primer trmino tres de los
grandes factores intervinientes (Individuo, Ambiente, Recurso), lo cual
llev a la formalizacin de 252 variables y 221 funciones cuyo detalle
consta en otras publicaciones1, pero cuya sntesis grfica en diferentes
niveles de aproximacin se transcriben en este anticipo.

Desarrollo del Sistema de Procesamiento Electrnico de Datos Orientado a la

Determinacin de Cuentas del Patrimonio Natural Documento Naciones Unidas
I y II ao 1988 del mismo autor.

Producida la primera aproximacin al modelo conceptual se defini como

posible producto de inmediata aplicacin un sistema que apuntase a:
o

Facilitar la proyeccin de stocks del patrimonio en virtud de la

importancia concedida a dichas proyecciones para la toma de decisin
en materia de Poltica Ambiental.

Aprovechar la necesaria interaccin especialista sistema para ir

generando en el experto el hbito al pasaje desde la presentacin
descriptiva hacia un mtodo de ms rigurosa formalizacin.

Es por ello que se desarroll un algoritmo que permitiese proyectar las

existencias de cualquier rubro de un patrimonio en virtud de la incidencia
de determinadas variables que el especialista define indicando asimismo
los parmetros que considera probables para las mismas.

Diversas entradas de datos al sistema, de algunas de las cuales se da

cuenta (Informe y Grfica) en el apndice, permitieron la validacin de su
funcionamiento.

Su estado actual permite al especialista la definicin de un conjunto de

variables (incluidas algunas seudo aleatorias) y su rango de incidencia
para que partiendo de un stock inicial y modificando valores de una o ms
variables, proyecta dicha existencia en el tiempo.

Se trabaja actualmente en el desarrollo del modelo atendiendo a la

ampliacin del mismo y la profundizacin en lo que concierne a la
operatoria del producto.

A nivel de esta profundizacin el producto deber en su inmediato

desarrollo, pasar de lineal a no lineal, al tiempo que enriquecerse con

cierto grado de capacidad de inferencia acerca de relaciones causales en

cadena de fcil pronstico.

En cuanto al nivel de ampliacin del modelo conceptual se trabaja en el

estudio de otros factores tales como: Toma de Decisin, Sociedad,
Poltica, Tecnologa, etc. para relacionarlos con los tres primeros
(Ambiente, Individuo y Recurso) ya formalizados.

Asimismo dicho modelo ir integrndose a otros sistemas capaces de

analizar tendencias del mercado nacional e internacional y coadyuvar a la
formalizacin de polticas a travs de la interaccin entre el decididor y
este instrumento de formalizacin.

La sntesis del estado de situacin y proyeccin se da a continuacin en

una grfica a la cual siguen otras ya enunciadas y el apndice de
experimentacin.

Captulo IV

CONCLUSIONES DE DIAGNOSTICO

El conjunto de conclusiones surgidas del desarrollo de la investigacin y la

instrumentacin de las experiencias, permite su tratamiento en tres planos:
- el correspondiente a lo concluido con referencia a la parte operativa del
sistema y su concreta interaccin con los datos de la realidad.
- aquel que actuando como sintetizador de lo discurrido permite
seleccionar un conjunto de pautas y definiciones susceptibles de ser
proyectadas, y
- el mdulo que representa la finalidad ltima y esencia de toda
investigacin para el desarrollo, consistente en la utilizacin del modelo
intelectual esbozado para la parametrizacin de nuevos avances del arte
en cuestin.
En este orden y a travs de las distintas secciones se concluye sobre lo
expuesto en la totalidad del trabajo.

A. SECCION DEL CAPITULO IV

Conclusiones de la Experiencia

Cabe dividir las conclusiones de la experiencia en ciertos tems con el

objeto de facilitar su natural utilizacin prospectiva.
En primer trmino correspondera analizar la respuesta del sistema con
referencia a las expectativas originales y an frente a los nuevos marcos
de referencia.
Posteriormente los procesos de interrelacin del sistema con los diversos
usuarios, en la actuacin de stos como proveedores y/o consumidores
del mismo.
Por ltimo el plano sinttico de las relaciones entre ambos, que escape al
anlisis parcializado de cada uno de ellos.
El sistema operativo diseado originalmente para producir una satisfaccin
mnima de las posibles expectativas de un especialista en Medio
Ambiente, de registrar y proyectar existencias de recursos naturales, actu
en forma consistente y congruente hacia la finalidad prevista. Su corrida
en dos versiones del lenguaje y dos modelos de equipo de diferente
envergadura, no present defecto operacional alguno en las experiencias
a que fuera sometido.
Sin embargo el propio desarrollo del diseo, su utilizacin y el anlisis de
los resultados, gener en diseadores y usuarios expectativas que
conforman un nuevo marco de referencia para su desarrollo.
A continuacin se detallan nuevos requisitos, algunos de los cuales se
tienen en cuenta a la hora de la proyeccin detallada en la Seccin C del
presente captulo.

- programacin en otros lenguajes de mayor y/o diferente nivel, con el

objeto de facilitar su corrida en diversas marcas y modelos de equipos
computadores.
- incremento del nmero de variables definidas y/o su desagregacin en
subtems.
- mayor nmero de variables aleatorias categorizadas a travs del estudio
de tipos de incidencias causales.
- mayor relacin amistosa con el usuario actual (especialista) y
posibilidad de contacto con otros (polticos, administradores, educadores,
educados, empresarios, etc.)
El nuevo marco de referencia implica cierta acumulacin de objetivos que
hacen a la finalidad ltima y a su concreta utilizacin.
La nueva situacin requerira producir las siguientes modificaciones:

- Aritmticas:
Para la incorporacin de variables y ecuaciones y generadores de
seudo aleatoriedad.
- Algortmica:
Para la resolucin de nuevas condiciones y replanteo en
programacin estructurada que facilitase su traduccin a cualquier
lenguaje y veloz utilizacin de subrutinas adecuadas al usuario (por tipo y
nivel).
- Comunicacionales:
Para la formulacin de pantallas y minutas (incluso artsticas) que
contemplasen aspectos de facilitacin (msica, color, etc.), en diferentes
planos (pedaggico, didctico, etc.).
- Formales:
Para la traduccin a diversos lenguajes computacionales.

Luego de mencionadas las conclusiones con referencia a las respuestas

del sistema, corresponde analizar la experiencia bajo la ptica de la
interrelacin del mismo con el usuario.
Las pruebas realizadas permitieron la presentacin de modelo y sistema
operativo ante el tipo de usuario que podramos denominar como
especialista en Medio Ambiente y/o en ciertos aspectos de la
administracin de los Recursos Naturales.
Dicha presentacin en todos los casos, dio lugar a una excelente acogida
en virtud de visualizarse como instrumento (conceptual para unos,
instrumental para otros) de excelentes posibilidades en el campo de la
toma de decisiones, y aun de la concientizacin pblica en materia de
Poltica Ambiental.
No obstante, se intenta a continuacin exponer ciertos climas que se
cree haber relevado; no pudiendo en esta temtica, dadas sus
caractersticas, hacer otra cosa que, subjetivamente, enunciar la aparente
apariencia de supuestas actitudes:
- Es increble que se haya llegado a este nivel de anlisis global y de
detalle, superando el pura palabra y lo chato.
PERO en nuestro medio ser imposible la instrumentacin en virtud de
depender de planificaciones coordinadas, que histricamente no se han
concretado
- Posee la virtud de ser planteado en forma transparente, sin ocultar su
funcionamiento interno, permitiendo incluso reformulaciones por parte del
especialista en Medio Ambiente.
PERO su instrumentacin concreta en un equipo de especialistas en
Computacin alejar el instrumento del dueo de los contenidos,
desalentando la provisin de datos confiables y proveyendo en ocasiones
excesiva informacin no trascendente para su utilizacin prctica.
- Las actuales bases de datos, computarizadas o manuales, han
demostrado su dificultad para servir al mismo tiempo a los esquemas

nacionales y regionales, generndose desarrollos de diverso nivel de

calidad, en diferentes reas, para diferentes objetivos y con diversas
metodologas aparentemente incompatibles.

Por ltimo cabra sintetizar el esquema de relacin entre sistema

operacional y usuario, el cual en realidad conforma el verdadero sistema.
Los puntos esenciales para cualquier base de proyeccin, pareciera,
debieran respetar las siguientes pautas:
-

Capacidad de comprensin de la realidad (variables,

relaciones causales, etc.)

Posibilidad de aplicacin (equipos de cualquier marca y

modelo. Diversos niveles, micro macro)

Factibilidad

de

reformulacin

(transparencia

del

funcionamiento interno para el usuario)

-

Comunicacin

(permitiendo

utilizacin

por

usuarios

heterogneos)
-

Formulacin centralizada, instrumentacin descentralizada

Necesidades

de

relevamiento

reducida y concreta por objetivos

-

Sistema generado para el usuario.

mnimas,

informacin

C. SECCION DEL CAPITULO IV

Conclusiones del Trabajo

Siendo la presentacin escrita del trabajo (Partes I, II y III) en si, un

conjunto de conclusiones con referencia a la temtica, cabe en esta
seccin recalcar exclusivamente aquellas que, enunciadas en prrafos
anteriores o consecuencia de ellos aparecen como ilustrativas para
proceder al cierre de un nivel de profundizacin y pueden servir a la
proyeccin del modelo o provocar una retroalimentacin hacia pginas
anteriores para su discusin y enriquecimiento.
La finalidad ltima de cualquier sistema es funcin principalmente de la
actitud de su diseador que adecuar mtodos y acciones de acuerdo a
una hermenutica propia.
La objetivacin resulta as un sistema de formalizacin de la realidad,
para adecuarlo a la subjetiva significacin particular.
Esto no quita al pensamiento cientfico, sino que le asigna su verdadera
dimensin de producto humano, es decir, lo enriquece.
La objetividad como intencin resultar siempre apreciable, la subjetividad
es sin lugar a dudas ms querible, y por ende ms motivadora del hombre
hacia hechos trascendentes y an generadora de impulsos operativos
minsculos.
La definicin de ambiente, corresponder sin duda a algn individuo
inmerso en l, pero la conceptualizacin del mismo solo cabr al individuo
hombre, capaz de asignar significacin variada a dicho concepto.
Conceptuar una poltica ambiental implica comprender los elementos y las
relaciones que en forma interna y externa juegan dramticamente para
todo individuo.
Todo individuo posee una significacin de s mismo y de su ambiente, que
es en definitiva la nica real, an cuando pareciera referirse a otra

realidad dada por supuesta la propia significacin que pareciera

necesitar referirse a un exterior del cual solo puede dar constancia a
travs de un acto de fe. Es como si necesitara intelectualmente imaginar
un ambiente para facilitar su puesta en situacin. De esta forma
inventariando exteriores, se capta a si mismo.
Alguna necesidad ancestral conduce a que la bsqueda del estudio de
dicha realidad exterior deba implicar algo ms que el mero cumplimiento
de una funcin natural.
Es as que por lo primeramente expuesto se separa el Yo de las cosas, y
en virtud del segundo, el vivir del trabajar y por ambas, el Todo en un ente
y sus recursos.
Este ente impulsado a recurrir a, comienza una relacin de dependencia
con dichos supuestos recursos basado en la necesidad, no solo de contar
con ellos para el hoy, sino de producir acumulacin para una futura y
supuesta necesidad funcional.
Cualquier hombre ante un requerimiento para inventariar sus recursos,
debiera razonablemente recurrir a sus potencialidades intrnsecas, ms
que a su registro de imaginarias posesiones exteriores. Pues las primeras
pueden se producto de su imaginacin, las segundas lo son.
Los recursos naturales de cualquier sociedad humana estarn siempre
cifrados en la sumatoria, y an mejor en la combinatoria de las
capacidades

potenciales de

sus hombres,

estas

capacidades

potenciales solo lo sern si en primer trmino han trascendido la

competitividad individual hacia la solidaridad grupal, y posteriormente
hacia la solidaridad con la especie, pero principalmente con el Todo.
Por ende cualquier registro de recursos naturales solo posee sentido si
representa no un mero patrimonio, sino el conjunto detallado de las
cosas supuestamente existentes a las que el hombre (algn hombre), ha
significado y por ende merecen registrarse por su incalculable valor.

Contra lo que el pensamiento cotidiano pudiera imaginar, las existencias

del almacenero Manolo jams estarn en sus estanteras, aunque a
veces coyuntural alegra dependa del imaginario calor que su significacin
le atribuya.

Estas consideraciones que pudieran parecer, pretenden desmerecer

cualquier intencionalidad de registro de los mencionados

recursos

naturales, solo son en cambio la poco feliz disquisicin adoptada para la

conclusin fundamental con referencia a los sistemas informativos y que
por ende involucra los informticos.
En el funcionamiento de dichos sistemas resultan paradjicamente
imprescindibles ciertos actos de fe, sin los cuales el sistema solo existe en
la imaginacin de algunos individuos.
El primer acto de fe corresponde al diseador, colocado a menudo a la
produccin de un modelo en el que se pretende que no se eleve del suelo
para mirar, pero que produzca un plano detallado de un territorio
gigantesco. El ave posee capacidades de relevamiento superiores en ese
sentido a la oruga, y el satlite al navegante.
Si el diseador no cree profundamente que su trabajo es trascendente
hacia alguna finalidad que el significa, solo se obtendr un trabajo
profesional, jams un trabajo Olmpico.
El segundo acto de fe corresponde al proveedor de datos, a menudo no
consustanciado ni motivado, por lo cual la experiencia general y personal
indica que se encarga activamente en dibujardatos, con la socarrona
sonrisa interior del campesino que imagina que alguien fuera de la
realidad pretende su trabajo para luego jugar con estadsticas y grficas,
y como siempre el requerimiento viene de arriba, hbilmente, en lugar de
oponerse se burla.
Existe aun otro acto de fe, es el de aquel que toma alguna decisin
trascendente basada en la disminucin de la incertidumbre producida por

un diseo profesional, alimentado con datos de la fuente, ste es un

crdulo.

Sucede a menudo que quien usa, provee y disea y aun quien paga, no
creen en realidad que lo que estn desarrollando sirva para algo.
Antes que un algoritmo prodigioso es necesaria una fe prodigiosa. No para
fines de tipo humanstico, sino aun para los ms elementales objetivos
operativo comerciales.
En ciertas regiones del planeta lo informtico es aun un camelo mgico,
donde quien lo paga se viste con el tema pero cuenta su mercadera por
la noche.
Obtener en dichas regiones un sistema informtico creble, requiere
fundamentalmente ser prctico e intentar acotar los actos de fe.
Para ello es necesario unir las funciones de proveedor-diseadorconsumidor en alguna medida.
Quien suea con un sistema centralizad en manos de unos pocos
expertos lujosos, con miles de hombres suministrados a ciegas datos
veraces, y algunos decididores jugndose la vida con la informacin
obtenida, tiene el derecho a gozar de este privativo sueo que casi nadie
compartir.
Acotar a los actos de fe implica generar un producto: importante por su
trascendencia, operable por su practicidad y creble por su casi auto
ejecutabilidad regional, e incluso personal.
Producto de homogeneice enfoque y metodologa, y permita al mismo
tiempo heterogeneidad de uso por rubro y profundidad.
Puede que no represente el ideal informtico pero puede ser su
progenitor, puede ser real informtico y lo ms importante, PUEDE SER.
Respetando las conclusiones del captulo III de la Primera parte del
trabajo, como asimismo el Captulo III completo de la Segunda parte y el
captulo de Conclusiones de la presente, es que se entiende que habiendo

en ellos respectivamente concluido sobre la finalidad del Modelo, su

diseo global y particular y experiencias concretas, corresponde pasar de
las conclusiones de Diagnstico a las de Proyeccin.
Las conclusiones ya enunciadas se tienen en cuenta al producir la
proyeccin aun cuando por razones discursivas no se mencionen
especficamente como razones puntuales para cada mdulo del proyecto
global.

Captulo V

CONCLUSIONES PROYECTIVAS

El trabajo final de la investigacin encara en esta seccin la tarea de

axiomatizacin de las conclusiones, con la intencin de contribuir en la
posible formalizacin de un Modelo del Arte.
Para ello se seleccionan un conjunto de conclusiones expuestas en el
trabajo, presentndolas desde lo particular a lo general, para desde all
retornar al problema operativo seleccionando soluciones que respeten los
axiomas definidos.
La metodologa inductivo deductiva se complementa con aspectos
recursivos, en virtud de interpretar al sistema computacional como un
individuo que, inmerso en su ambiente deber cumplimentar su objetivo
mediante adaptaciones. De esta manera se obliga al modelo a respetar
las pautas establecidas para los contenidos de que trata, transformndolo
en ejemplo de la esencia de lo que procesa.

El sistema computacional existente deber:

a) Finalidad: servir como finalidad ltima al Desarrollo Humano.
b) Objetivos: sus objetivos especficos sern: cumplir con la finalidad
proveyendo al hombre de:
1. Un modelo conceptual de relacin ambiental, que oriente a
la reflexin trascendente acerca del hombre y su relacin
con el entorno.
2. Informacin atinente a dicho modelo en lo referente al
stock de recursos en reserva, considerados tiles para un
futuro desempeo.
c) Nortes de Crecimiento, Maduracin y Desarrollo: en su futuro
desempeo hacia la finalidad y objetivos propuestos, el sistema

deber tener la posibilidad de crecer, madurar y/o desarrollarse en

diversos sentidos.
Cual una ameba contendr pulsiones mltiples y se desenvolver
en mayor o menor medida en aquellos sentidos en que las
circunstancias faciliten su accionar.
Para cada uno de estos sentidos se definir un norte y una
poltica de comportamiento potencial, de tipo orientadora para la
accin.

Sintetizando: El Sistema actual de Proyeccin de Recursos del Patrimonio

Natural puede asemejarse a un individuo recin nacido, con la debilidad y
potencialidad propias del mismo.
Deber, si pretende cumplir algn da su finalidad y objetivos en forma
concreta, ms all del laboratorio, crecer, madurar y desarrollarse en un
proceso de interrelacin con su medio ambiente.
Este entorno formado por circunstancias y entes tangibles, se compondr
con: especialistas que la utilizarn, fierros que

soportarn su

funcionamiento, objetivos de administracin, condiciones regionales,

operadores, etc., etc.
Definir estas posibles relaciones, tipificarlas y prever ciertas orientaciones
de conducta, implica coadyuvar no solo a su futuro desempeo sino
incluso a su mera existencia.
Para el sistema, crecer implica cambios cuantitativos en su potencia de
accin, tales como mayor manejo de variables, posibilidad de corrimiento
en diferentes equipos, etc.
Madurar, el ms eficiente logro de sus objetivos de servicio en materia de
contenidos, producto de la decantacin de las metodologas de operacin
y el acostumbramiento humano a la interrelacin.
Desarrollarse, una ampliacin del marco conceptual, abarcando cada vez
modelos ms amplios de factores relacionados con su finalidad.

Un conjunto de ideas y algunas orientaciones para cada uno de estos

sentidos posibles de desenvolvimiento implicar el bagaje inicial con que
este Sistema individuo podr iniciar su accionar con alguna probabilidad
de xito.
De no incluirse se estara presentando un sistema que adems de
pequeo, ya estara muerto.

Veamos que Es y que hace actualmente el sistema, para a

continuacin preocuparnos de su desenvolvimiento y evolucin.
En esencia estamos ante un modelo rudimentario de la problemtica
Individuo Ambiente, del cual se ha seleccionado uno de sus aspectos y
desarrollando

operativamente

en

un

Sistema

de

Procesamiento

Automtico de Datos que se concreta en un programa computacional

(Tercera parte, Captulo III) y posee potencialidad de desenvolvimiento a
nivel de modelizacin y operacin (Tercera parte, Captulo IV).
Su accionar permite a un especialista modelizar las variables intervinientes
en la evolucin de cualquier conjunto de individuos pertenecientes a un
stock, coadyuvando de esta forma en la formalizacin de las relaciones
ambientales y la toma de decisiones de la administracin de recursos.
Su simplicidad de resolucin algortmica y el lenguaje escogido, permiten
su fcil comprensin, utilizacin y reformulacin por parte del usuario no
especialista en programacin.
Quiz su mayor mrito es que cumple con el objetivo propuesto sin
grandilocuencia tcnica, y su mayor defecto, las posibles acciones
complementarias que permite vislumbrar y an no ejecuta.

Estas posibles proyecciones son producto de su estado natural de

inmersidad en un conjunto de problemas que abarcan distintas disciplinas,
algunas de ellas no totalmente formalizadas o formalizables.

Es as que aspectos filosficos, lgicos, matemticos, lingsticos,

polticos, biolgicos, econmicos, sociolgicos, sicolgicos, educativos,
etc. se entrecruzan formando un contexto situacional de difcil definicin
en cuanto a las implicancias particulares de cada disciplina, pues segn el
sesgo del observador vara el plano de cualquier modelizacin. Y el
sistema pende del modelo como un ttere de su dueo.
Es por ello que al llegar a la etapa de las Conclusiones Proyectivas se ha
preferido dejar hurfano al sistema de todos sus posibles modelos
disciplinarios

preexistentes

y,

generando

uno

propio,

entenderlo,

posteriormente como un individuo permitiendo que la naturaleza de las

cosas gue su futura interrelacin con las disciplinas que conforman su
ambiente, transformadas as tambin en individuos.

EL SISTEMA

A. SECCION DEL CAPITULO V

Sntesis de situacin y desenvolvimiento

TECNO... QUE?

Contra lo que supone el pensamiento cotidiano, la Tecnologa no es un

conjunto de herramientas. Tampoco, cada uno de los mtodos que
permiten su utilizacin.
Las tcnicas especficas y los instrumentos de aplicacin son en realidad
el producto y la materia prima de la tecnologa.
Ninguna sociedad posee tecnologa en virtud de un patrimonio tangible, ni
an de un conocimiento especfico sobre una tcnica determinada.
Ser dueo de la tecnologa implica comprender el paradigma de la
concepcin cientfica de un momento y la capacidad de proyectarla.
La tecnologa no es histrica. Estudia las tcnicas para comprender El
Todo de un momento cientfico y con esta visin holstica, generar el
clima que permita la creacin de nuevas tcnicas e instrumentos.
La tecnologa est intrnsecamente ligada al Desarrollo Humano.
Sin embargo su inmenso poder ha sido aplicado casi con exclusividad a la
produccin de entes tangibles.
Quiz haya llegado el momento de que el enfoque tecnolgico dirige su
potente accionar al desarrollo de los virtualismos humanos representados
por las tcnicas del pensar.

CUANDO DE IMPORTABA LA LOGIA

La utilizacin del trmino tecnologa desvirta a menudo su

significado. Es as que el pensamiento cotidiano suele obviar su
carcter de Estudio de las Tcnicas y asignarle la representacin de
los instrumentos, por dichas tcnicas, manipulados.
Asimismo en trminos de mercado, se enuncia con naturalidad una
actitud hacia la compra o venta de tecnologa para referirse a la
transferencia de instrumentos y no al traspaso de conocimientos
relacionados con su funcionamiento. Si bien es verdad que en

ocasiones se hace mencin a ambos, el nfasis se enfoca

generalmente

la

herramienta,

cuando

se

refiere

lo

verdaderamente tecnolgico solo lo hace interpretando el campo del

conocimiento como si se tratara meramente del dominio de las
habilidades mnimas para la operatividad funcional.

LO QUE TODOS SABEN

No obstante, este vicio del pensar no implica por parte de los operadores
una ignorancia al respecto, sino ms bien la clsica situacin de una
obviedad cada vez ms sobreentendida, que al hacerse tan obvia termina
por desaparecer del plano conceptual.
Es as que todos saben que las ventajas comparativas, factibles de
obtener por una sociedad humana parcial, se basan principalmente en la
capacidad de estudiar cada tcnica en especial, pero principalmente las
caractersticas de La Tcnica en general. Es decir que resulta claro que
del estudio (tecnologa) surge como producto el conocimiento que permite
generar nuevos desarrollos, los cuales son en definitiva los que
histricamente permiten la obtencin de las ventajas comparativas
enunciadas.

EL PATRIMONIO VIRTUAL

No es la posesin de los ltimos instrumentos en gran nmero lo que

representa ka propiedad de la Tecnologa de Punta, sino el dominio
de los ltimos conocimientos a partir de los cuales surgen siempre en la
sociedad humana las prximas tcnicas e instrumentos.
Recordando a Mc Luhan podramos decir que el desafo consiste en no
ingresar jams al futuro mirando exclusivamente por el espejo
retrovisor.

Poseer los instrumentos puede representar ventajas hoy, dominar los

desarrollos a travs de la tecnologa es dominar el maana y contra lo
que algunos creen, maana se inicia siempre antes de 24 horas.
Sintetizando, el mayor desarrollo comparativo entre sociedades
humanas parciales, no es funcin de la posesin en patrimonio de los
instrumentos (sean hachas, ferrocarriles, computadoras, etc.), ni aun de
las tcnicas operativas, sino de la comprensin cabal de sus
implicancias y tendencias, lo cual permite generar los prximos.
Cuenta la leyenda que cierto Rey asesorado por sus mejores
sabios, acept como brillantes ideas para la construccin de La
Ms Moderna Carroza proyectos detallados que incluan: menos
caballos, ms ruedas, distintas formas.
Rechazando por incoherente la teora de aquel viejo que se neg a
pensar en los diseos especficos, sin antes resolver un enigma
que le preocupaba.
Haba observado que una vasija con agua puesta sobre el fuego y
tapada convenientemente, al tiempo produca ciertos fenmenos
que l identificaba con la expresin Puf... puf...- intuyendo una
fuerza que entenda aplicable y adecuada para la creacin de una
Verdaderamente Moderna Carroza.
Los saltos cualitativos de la tecnologa han sido siempre funcin de
eventuales Puf... puf...
Es desde este sentido de estudio de las Tcnicas que se enuncia la
tecnologa como variable incidente en el Desarrollo Humano.
Para hacerlo resulta imprescindible agregar al concepto de: que se
entiende por tecnologa, un criterio de utilizacin de la misma hacia planos
de trascendencia superiores a la obtencin y/o manipulacin de recursos
materiales.

UNO, UNO, UNO... QUE EXTRAO, NUNCA VI UN DOS

Un ente en situacin (individuo) se mueve en un ambiente, endgeno y

exgeno, hacia la obtencin de recursos, internos o externos, que acten
como medios hacia finalidades ltimas significadas como objetivos y
representadas temporalmente como metas.
Cualquier asociacin de individuos, y las sociedades humanas lo son,
generan movimientos de igual gnero, an cuando su caudal puede
hacerlos parecer como diferentes. Debe reconocerse que la fuerza
potenciada del conjunto es capaz de producir saltos cualitativos a la
asociacin y a sus miembros.

HUBO CIERTA VEZ UN BOSQUE TAN GRANDE, QUE

TODOS OLVIDABAN QUE ESTABA CONSTITUIDO POR RBOLES

LO TANGIBLE COMO FUNCION DE LO VIRTUAL

Algunos entes (hombre, sociedad humana) han sido capaces, en

procesos de toma de conciencia sucesivos, de distinguir claramente
entre sus propios proceso de crecimiento, maduracin, evolucin y
desarrollo.
El desarrollo humano visto como incremento permanente de su
potencial operativo, resulta en ocasiones evidenciado exclusivamente
como una mayor potencialidad para la obtencin y/o conservacin de
recursos tangibles externos.
En realidad la historia dicho desarrollo ha cifrado permanentemente su
xito en la capacidad de captacin de recursos virtuales de tipo externo
(informacin) e internos (pensamiento), los cuales han demostrado ser
medio idneo y razn necesaria para la posterior obtencin de los
recursos tangibles externos.
Esta capacidad de manipular virtualismos, es la que le ha dado
ventajas prcticas sobre otras especies y an subgrupos humanos.

LOS PARADIGMAS DE LA CIENCIA

Sin embargo el nuevo enfoque modelizador y sus caractersticas

holsticas, no ha incidido fuertemente en las Polticas de Desarrollo
Humano, por el prejuicio de entender que lo conceptual es mejor
descripto por la formalizacin del lenguaje cotidiano (cualquier idioma),
con su carga de vagas descripciones, que por otros de mayor nivel de
rigurosidad.
Al asignarle un aire mgico a los temas concernientes a dicho
desarrollo, se ha logrado que el mismo quedase imaginativamente en el
pasado, mientras otros desarrollos -ms de los productos humanos que
del propio hombre-, modificaban vertiginosamente sus circunstancias.
Esta aplicacin de las mejores herramientas conceptuales humanas al
plano de la tangibilidad, y la negativa de extender su aplicacin al
campo de los virtualismos, ha producido un extico conjunto de
hombres y cosas donde el creador de las mismas se siente
condicionado por ellas, pues le resulta imposible comprender dicha
realidad actual con sus ojos del siglo pasado.

POLTICA TECNOLGICA O LA HOQUEDAD COMO PREMIO

Se hace imprescindible la distribucin a todos los hombres (a cada uno

de ellos) ya no solamente elementos materiales imprescindibles para
su supervivencia y confort, sino, y como nueva aspiracin humana, la
posibilidad de orientarse en las nuevas circunstancias para auto
generar su propio y necesariamente nico modelo del mundo.
Pasar del pensamiento cotidiano al reflexivo para comprender lo que
est sucediendo, se ha convertido en una necesidad perentoria para
aquellos hombres que abandonaron sus Dioses, y hoy saben como
pero ni para que.
Si para una sociedad humana parcial la meta fuera exclusivamente la
obtencin de ventajas comparativas para volcarlas al confort de sus

miembros, no cabe duda que al abrir la caja de Pandora sus xitos,

encontraran la hoquedad como premio.
Pero una estrategias de fuerte desarrollo del potencial operativo de sus
miembros, orientados en el paradigma tecnolgico, podra, si sustenta
en principios de solidaridad de la especie y an del todo, producir un
salto cualitativo en el desarrollo del pensar humano, quiz equivalente
al visto en el campo de los instrumentos materiales en el ltimo siglo.

EL VIEJO CARRO DEL PENSAR

Si pudiramos imaginar un hombre en el cual su sistema operativo de

pensar hubiera producido saltos equivalentes a los que van del carro a
la nave espacial, o del pergamino a la televisin, estaramos en
presencia de una nueva Sociedad para la cual mucho de los complejos
problemas actuales careceran de significacin o resultaran de fcil
manejo.
Existe en cada hombre un Sistema Operativo del Pensar que recibe
genticamente y potencia en su maduracin y desarrollo.
Si se orienta el estudio de las tcnicas del pensar para su posterior
aplicacin al auto desarrollo humano, podran encontrarse soluciones
originales para viejos problemas.
Es as que correspondera comenzar a hablar de un verdadero
desarrollo tecnolgico, de una autntica tecnologa de punta, el estudio
de las tcnicas del pensar.

LA TECNOLOGA DEL PENSAR

El estudio de las tcnicas del pensar puede utilizar como herramientas

sistemas de computacin de datos.
El objetivo bien podra ser un Sistema de Captacin de las Estrategias
del Pensar, instrumentado a travs de tcnicas de Inteligencia Artificial.

Pero dicha I.A. debiera partir de las siguientes premisas:

La

Inteligencia

Artificial

orientada

complementar

el

Desarrollo Humano.

La Inteligencia como un pensar con potenciales modos de ser

posible, capaces de generar actitudes y enriquecer al Sistema
Operativo mediante cambios de enfoque.

Los procesos de aprendizaje de la Inteligencia Artificial como

capacidad de estructuracin lgica condicionada por el papel
de la significacin.

Asimismo en la interaccin humano-computador, imprescindible para que

dicha Inteligencia Artificial pueda captar diversas estrategias del pensar,
resulta necesario que los problemas de informacin y operacin estn
ligado a la mayor gama de significaciones posibles evitando la mera
actuacin cognoscitiva.
En sntesis se tratara de:

Comenzar a aplicar el enfoque tecnolgico al verdadero

desarrollo humano al permitir a cualquier hombre, en su
interaccin con un sistema, captar las caractersticas de su
estrategia del pensar, permitindole as el desarrollo de su
Sistema Operativo.

Hacerlo mediante un Sistema de Captacin de las Estrategias

del Pensar, diseado y soportado en Inteligencia Artificial.

Lograrlo mediante un enfoque de la Inteligencia Artificial que

supere los meros Sistemas Especializados para atender a la
generalizacin, pero produciendo mdulos intermedios que
orientados en el modelo generalizador bien podran cada uno
de ellos ser pequeos Sistemas Expertos.

El maestro orientador

- T no existes.
Le dijo el Docente a la Realidad.
El computador parodiando a Porchia le respondi:
- T crees que me matas, Yo creo que te suicidas.

Solo puede orientar a los dems quien comprende el ambiente en que

vive.
Un docente no puede dejar de percibir el clima de una sociedad
fuertemente influenciada por la cultura computacional.
Existe una nueva Actitud que es causa y efecto de la utilizacin de
computadores.
Un profesional de la enseanza puede ignorarlo todo acerca de estas
mquinas.
Lo que no debe es desconocer el ambiente que generan.
Si no comprende el clima de las nuevas circunstancias...
Hacia qu orienta?

AL MAESTRO CON CARIO

Corresponde a los docentes de todos los niveles y especialidades

asumir la orientacin de la sociedad con respecto a la cultura
computacional.
El

orientador

por

excelencia

no

debe

resignar

esta

funcin

trascendente. El sabe como cumplirla pero su labor se ver dificultada

si le ocultan lo que est sucediendo.
El misterio que rodea el nuevo ambiente debe eliminarse, para dejar de
estar Hartos de mirar sin ver.

TU Y YO SOMOS TRES

En realidad un docente con respecto a un computador slo puede

hacer tres cosas:
1. Utilizarlo como herramienta para complementar su labor.
2. Formar tcnicos
3. Orientar, formando individuos que comprendan el nuevo
ambiente.
La formacin de usuarios y tcnicos es promovida por los vendedores
de computadoras.
La orientacin en el nuevo ambiente es responsabilidad de todos.
Porque una cosa es dominar la metodologa y otra comprender la
actitud implcita en ella.
El reto actual es trascender lo manifiesto para captar lo latente.
La relacin entre el hombre y el computador es un hecho.
Este conjunto posee algo ms que la simple unin de sus miembros. Y
este algo ms implica un clima latente que afecta al conjunto de la
sociedad en cuyo medio se desarrolla el intercambio.

PORQUE...

Entender y an operar una frmula de fsica no implica comprender la

esencia de las relaciones causales.
Recordar un hecho histrico no basta para captar sus implicancias.
Manejar un lenguaje no requiere la conceptualizacin de los sistemas
simblicos.
En cada una de estas cosas es necesario captar un ambiente general.
Una Actitud que excede lo metodolgico prestndole marco de
referencia.
Un Clima que no se aprende, se capta.

Y...

Conocer la informacin temtica y la mecnica de utilizacin ayuda a la

captacin del ambiente.

Pero en ocasiones poseer la totalidad de la informacin limita.

Quien todo lo sabe mira poco.
El docente que pretenda convertirse en orientador de la nueva situacin
ambiental deber acceder a unos pocos conocimientos especficos.
Tratar en cambio de alcanzar un grado de maestra en lo que
concierne a la Actitud Sistmica.

EL

DOCENTE

COMO

ORIENTADOR

EN

LA

CULTURA

COMPUTACIONAL
Un profesor experto en sistemas de computacin de datos formar los
futuros tcnicos.
Uno de estos especialistas desarrollar programas que permitirn
apoyar la labor docente utilizando el computador como herramienta.
Todos los docentes sern responsables de formar actitudes para
el nuevo medio.
Quizs la historia universal es la historia de la diversa entonacin de
algunas metforas.
Los diferentes roles deben quedar claros: En esta pelcula los actores
son todos los miembros de la sociedad.
Los tcnicos se ocuparn de las cmaras.
Los maestros de la direccin artstica.
El guin est en manos de Dios.
Todo docente tiene el deber de no ignorar el clima en el que se
desenvolver el alumno al salir de sus manos.
Debe concientizar que nuevas situaciones requieren de nuevos
enfoques.
Es su tarea entender las nuevas circunstancias y formar en la nueva
visin.

Sabiendo que coadyuvar en el desarrollo de hombres aptos para

adecuarse a las circunstancias o les condenar a una inadaptacin que
excede lo meramente instrumental.

ACA TODOS SON HONRADOS...

Sin embargo existe cierta confusin:

1. Los tcnicos hablan de la necesidad de ensear la temtica.
2. Los directivos de lo imprescindible que resulta.
3. Los fabricantes de computadores de la utilidad de la herramienta.
4. Los jvenes se inician aprendiendo tcnicas y terminan operando
jueguitos electrnicos.
5. Todos estn de acuerdo en que hay un cambio pero nadie dice
cul es.
6. Se piensa en trminos de ciencia-ficcin y los trabajos concretos
no logran superar cierta chatura.
7. Los tcnicos son soberbios, los usuarios estn decepcionados y la
ta Mara no entiende nada.
Todos actan con honestidad y eficiencia.

PERO EL PONCHO NO APARECE

Es que la solucin no la dar ninguno.

Sino todos.
Se hace necesario producir una progresin geomtrica de una
actitud.
Se requiere de hombres capaces de captar el todo.
Estos hombres deben adems saber transmitir el nuevo enfoque
orientando casi sin decir.
Comunicando un mensaje mientras hablan de cualquier otro tema.
Auxiliando el nacimiento de la nueva visin.
Actuando como parteros de un dogma.

Educando.

SUBIENDO AL ARBOL SIN TOCAR LAS ARMAS

Para ser reconocido como instructor en cualquier materia es necesario

cumplir con ciertos requisitos.
Para ser maestro basta con poseer un discpulo.
Todo padre quiere poseerlo.
Algunos profesores tambin.
Son estos maestros quienes deben recorrer el camino del aprendizaje.
En el mismo no podrn evitar el contacto con ciertos temas tcnicos.
Cada una de estas temticas cuenta con sus especialistas.
No es objetivo del maestro ser uno de ellos.
Ni formarlos.
Se trata de captar el ambiente.
Para ello es necesario recorrer la ciudad. Pero no hace falta hacer un
plano detallado de ella.
Es imprescindible caminarla con ojos y odos alerta. Pero sobre todo
con un espritu predispuesto a dejarse fascinar.
Con fe en un...

EUREKA

la inminencia de una revelacin tiene algo de esttico pero el frenes

de llegar a una conclusin es la ms funesta y estril de las manas.
Este aparente desacuerdo entre Borges y Flaubert no es tal.
Ambos conceptos lejos de ser antagnicos se complementan.
La expectativa que despierta la posibilidad de un descubrimiento puede
inducir a la bsqueda de definiciones en un intento de simplificar el
problema.

La apariencia de la verdad es en ocasiones menos detestable que

la duda.
Una buena definicin produce una tranquilidad aparente.
Un buen interrogante incita al trabajo.
De all el xito de las definiciones.

A PARTIR DE MAANA

La sntesis es el objetivo del anlisis.

Su formulacin suele ser rica, breve y an hermosa.
Al punto que para ciertos hombres Dios es Innombrable.
Sin embargo debe en cualquier estudio reconocerse etapas.
Y todava no ha llegado el momento de la sntesis para el maestro
que incursiona en la cultura computacional.
No existe tal sntesis.
Esa responsabilidad quizs sea su honor en un futuro.
Pero hay ciertos indicios, algunas pistas, unas pocas teoras y una
tarea a ejecutar donde lo complejo de la misma puede transformarse en
motivo de desaliento o incentivo para quien desee ejecutarla.
Y puede comenzarse ya.

LA MISTICA SOBRE RUEDAS

La cultura computacional posee ciertas caractersticas:

En ella lo general es ms importante que lo particular.
Pretende ser una nueva forma de ver.
No es un enfoque tcnico.
Es la filosofa quien la alimenta.
Utiliza el computador. No es uno de estos.
La nueva visin representa un meta simbolismo.
En ella las relaciones son ms que los contenidos.
Resulta un ambiente casi mgico.

Se mueve en un mundo exclusivo de ideas.

Requiere inteligencia, pero necesita de sabidura.
Se escuda en lo formal.
Se disfraza de pura racionalidad.
Quizs tenga miedo.

LAS RAICES DEL ARBOL

Ciertos hombres gustan ms de las races que de las flores.

As como algunos tienen principios y otros solo fines.
No es para el hombre-raz el mundo sistmico. l en general es
usuario o manipulador de instrumentos para el logro de objetivos.
Es un hombre dedicado a las cosas tiles.
Y las cosas tiles lo son para algo. Slo aquellas que no son tiles son
en s mismas.
Sin embargo no es conveniente dejar al hombre-flor desprotegido de
herramientas para su vida cotidiana.
El docente que comprenda el nuevo ambiente por sus innatas
condiciones para captar procesos virtuales, debe mnimamente saber
algo con referencia a la aplicacin y diseo de sistemas de
procesamiento automtico de datos.
Y conocer otros temas relacionados como:
Enseanza asistida por computador, sistemas expertos, inteligencia
artificial, ciberntica, teora general de los sistemas, etc.
Nadie debe asustarse por algn trmino desconocido. Los contenidos
son comprensibles por cualquiera y algunas habilidades relacionadas
con la operacin propiamente dicha pueden ser fcilmente accesibles a
un simio medianamente amaestrado.
Que sucedera en el mundo si las mquinas de escribir quedaran
exclusivamente en manos de las dactilgrafas.

Cual sera el contenido de ese producto perfectamente tipeado y

tabulado.
Debe entregarse la mquina al escritor y l tipeando con dos dedos
debe comenzar a ser dueo de la herramienta que potenciar su
trabajo.

SINTAXIS Y SEMNTICA

El camino se inicia conociendo un lenguaje computacional de sintaxis y

semntica burdas comparadas con el espaol.
cualquier lenguaje orienta acerca de una terminologa necesaria pero
fundamentalmente gua acerca de cierta sintaxis de pensamiento
imprescindible para comenzar a captar lo importante del nuevo
ambiente.
El misterio puede develarse por el lenguaje.

La actitud en el sistema analtico

Es factible determinar la actitud del diseador de un sistema partiendo

del conocimiento de la metodologa empleada y los resultados
obtenidos?
El presente trabajo estudia las implicancias que para el anlisis posee
la relacin de: la actitud, el mtodo y la accin del analista.
Determina relaciones causales por experimentacin sistemtica,
comparando los parmetros: actitud, mtodo y accin, con otros que ya
han sido cientficamente comprobados. Utilizando la imaginacin como
laboratorio y como condicin necesaria la no-contradiccin de ninguna
ley comprobada.
El material forma parte en el rubro factores condicionantes del
anlisis, de otro ms amplio, en elaboracin, referido al Sistema
Analtico y las relaciones: analista, anlisis, objeto.

Tema: Encontrar relaciones causales por experimentacin sistemtica:

ACTITUD - METODO - ACCION
TIEMPO - ESPACIO - MOVIMIENTO (velocidad)

Leyes de Tiempo Espacio Velocidad:

Cada uno se mide en relacin a los otros.
El tiempo se retarda a altas velocidades.
V = e/t;

e = v.t;

t = e/t

Experimento mental:
Experimento realizado usando como laboratorio nuestra imaginacin.
La condicin necesaria es no contradecir ninguna ley comprobada.

Relacin con los parmetros v e t:

FUERZA o ACTITUD

SE DA

TRANSFORMACIN o METDO

en el tiempo y en el espacio.
SE DA con cierta velocidad y

en el espacio.
DESARROLLO o ACCION

en el espacio y tiempo
SE DA

con una cierta velocidad.

FUERZA

(A) ACTITUD

(A) TIEMPO

TRANS.

(B) METODO

(B) ESPACIO

DESARR.

(C) ACCION

(C)

VELOCIDAD

Luego:
1)

AB

2)

BC

3)

CAB

Entre 1) y 2) por ser B comn a ambos:

A

luego C

(1*)

Frmula posible:
De acuerdo a (1*) y v = e/t
METODO = ACCION / ACTITUD

Comprobacin de equilibrio por variacin de ACTITUD, METODO y

ACCION.
1 ACTIVA (dinmica)
ACTITUD

2 MODERADA
3 ESTATICA (pasiva)

1 CIENTIFICO
METODO

2 TECNICO
3 INTUITIVO

1 FUERTE (intensa)
ACCION

2 REGULAR (mediana)
3 DEBIL (escasa)

Mtodos previstos por variacin de ACTITUD y ACCION

CURVAS DE METODO EN FUNCION DE ACCION Y ACTITUD

Anlisis de equilibrio:
No habra mtodos conocidos que provocaran accin a partir de una
actitud pasiva.
Acciones previstas por variacin de ACTITUD y METODO

CURVAS DE ACCION EN FUNCION DE ACTITUD Y METODO

Anlisis del equilibrio:

1) Usando mtodo cientfico la intensidad de la accin
dependera directamente de la actitud.
2) Frente a una actitud moderada usando:
a) Mtodo cientfico se obtendra una accin regular.
b) Mtodo tcnico obtendramos una accin dbil.
3) Frente a una actitud esttica solo sera posible una accin
dbil.
4) Para obtener una accin fuerte a partir de una actitud
esttica, necesitaramos un mtodo ms que cientfico +++.
5) Para obtener una accin fuerte a partir de una actitud
moderada, necesitaramos un mtodo ms que cientfico
++.
6) Para obtener una accin regular a partir de una actitud
esttica, necesitaramos un mtodo ms que cientfico +.
7) Al analizar el grfico Curvas de Accin en funcin de
actitud y mtodo, observamos que al aumentar la actitud,
aumenta la posibilidad de entrar en la zona donde la accin
es posible (con diferentes intensidades) a partir de
cualquier mtodo.
Al disminuir la actitud, se hace ms pequea la posibilidad
de encontrarnos en la zona de posibilidad de accin con
cualquier mtodo.

Actitudes previstas por variacin de Mtodos y Accin:

CURVAS DE ACTITUD EN FUNCION DE ACCION Y METODO

Anlisis de equilibrio:
1)

A partir de una actitud activa es posible la accin (en

sus diferentes intensidades) utilizando cualquiera de los
mtodos conocidos.

2)

Para provocar accin deberamos contar por lo

menos con una actitud de moderada a activa.

CONCLUSIONES PROVISORIAS
Posible influencia de los Factores sobre la Actitud
Cualquier factor interno o externo que intentara actuar a favor o en contra
de la actitud, no podra modificarla en su esencia ya que ni aun
destruyendo el sistema, se destruira o aumentara la actitud; porque en
definitiva se obtendra la muerte del sistema que es la retroalimentacin de
la actitud del proceso Sistema.
La accin retroalimenta la Actitud, y es aqu donde podemos medir la
posibilidad de evolucin o desarrollo de la actitud.
Adems, aunque se eliminaran todos los sistemas, el proceso sistema
sera una pequea parte en el equilibrio del universo.

Posible influencia de los Factores sobre el Mtodo

Estimulante: todo factor estimulante del Mtodo, podra aumentar la
eficiencia del mismo, acelerando el proceso.
Deteriorante: todo factor deteriorante del Mtodo podra disminuir la
eficiencia del Mtodo y por consiguiente retrasar la accin, o por lo menos
detener el proceso durante el tiempo que se mantenga la influencia.
Destructor: no puede haber proceso sin mtodo. Si la destruccin del
Mtodo se produjo al comenzar el proceso, la accin tambin se detendra
en su primera etapa y aunque esto presuponga la muerte, sera una
muerte prematura, que no permitira una retroalimentacin intensa de la
actitud.

Posible influencia de los Factores sobre la accin:

La influencia de los distintos factores sobre la Accin slo se da a travs
del mtodo con la direccin de la actitud.
A partir de una actitud

suficientemente dinmica y un mtodo eficiente

que cuente con los elementos necesarios para contrarrestar intensidades

medias de influencias de factores sobre el proceso, se obtendra la accin
buscada y, en definitiva un equilibrio del Proceso.

Especialista Generalizador
Una nueva cultura que bien podra definirse como computacional
comienza a incidir fuertemente en la vida cotidiana.
Un grupo de tcnicos se esfuerza en crear a su alrededor un halo de
racionalismo a ultranza.
El hombre comn recibe lo que entiende como beneficios y perjuicios
como si se tratase de un hecho irreversible.
Otros hombres orientadores de actitudes son sobrepasados por el cambio.
No logran adecuar sus conocimientos y habilidades a las nuevas pautas.
Estos hombres se sienten desplazados por tcnicos que en su opinin no
parecen ilustrados en otra cosa que en la aplicacin de computadores.
Esa herramienta potencia las aparentemente escasas capacidades de
estos especialistas como antao cierta ilustracin lo hiciera con los hoy
desplazados.
Es irreversible esta situacin?
Son realmente los tcnicos meros mistificadores?
Debe el hombre comn permanecer impasible ante los hechos?
Pueden los antiguos orientadores recuperar el terreno perdido?
Ser mediante la comprensin de la nueva cultura como lo logren?
Merecern hacerlo?
Qu ser de los hijos de todos ellos?
Estas y otras complejidades merecen comenzar a tratarse.
Es necesario iniciar el camino de los interrogantes y arriesgar opiniones
para ir generando una fotografa de la situacin.
Comenzar a participar de los hechos, porque se puede.

LA CULTURA COMPUTACIONAL

El mejor conocimiento previo para sumergirse en el mundo de las

computadoras es el referido a la filosofa.

Toda cultura computacional se sobrepone con la anterior. La cultura

computacional reconoce como antecedente a la totalidad de enfoques
producidos por el hombre en su evolucin.
Es

comn

relacionarla

exclusivamente

con

los

avances fsicos,

tecnolgicos y as producir su historia a partir de baco para llegar a los

modernos ordenadores.
Sin embargo no es sta su verdadera historia, sino otra mucho ms
enlazada con la evolucin del pensamiento reflexivo.
Un circuito electrnico puede hoy producir deducciones lgicas merced al
avance que en materia de ingeniera del pensamiento se ha producido.
Pensarlo de otra manera sera como efectuar el elogio de las neuronas de
los griegos priorizando el ladrillo sobre la arquitectura.

EL ENFOQUE HUMANISTICO

Se puede producir un enfoque humanstico del computador asumindolo

como continuador del pensamiento humano. Sus actuales estructuras
lgicas se relacionan con el diseo efectuado por hombres como
Aristteles o Kant y an con visiones orientalistas hacia las cuales parece
dirigirse la inteligencia artificial.
Cada operacin instrumental del computador reconoce e imita una
estructura de razonamiento desarrollada por algn pensador.

UN ESPEJO VIRTUAL

Avanzar sobre el conocimiento del computador permite una aproximacin

desde una cultura bibliogrfica hacia una nueva visin que no conduce a
la deshumanizacin.
Escuchar a los tcnicos muchas veces confunde. Es como aprender
teora de la comunicacin asesorado por un service de T.V.
El proceso de computarizacin del pensamiento se rige por las mismas
reglas que la cultura tradicional cambiando solamente los cdigos aunque

los expertos en computacin a veces lo olvidan por conveniencia o

ignorancia.
Este espejo del hombre ser mejor manipulado por quien mejor conozca el
modelo y no el cristal, mero ejecutor sin conciencia de la accin.

LA CONFUSION DE LOS TCNICOS

Intentar partir de lo conceptual para llegar a lo instrumental.

Facilitar la comprensin yendo de lo general a lo particular, de lo conocido
a lo ignorado, de un enfoque anterior a otro actual.
He aqu el desafo.
Descubrir que la problemtica tratada por Aristteles en su libro
Categoras se relaciona con lo que hoy se denomina modelizacin del
algoritmo da sin duda una sensacin de alivio a los hombres cultos.
Cul no ser entonces la satisfaccin de stos al saber que trminos
tales como ciclo For Next o recursividad son viejas herramientas cuya
mecnica manej magistralmente entre otros Jorge Luis Borges?
Hay que desmitificar esta nueva cultura que representa un cambio
profundo en las estructuras sociales y psicolgicas.
La interpretacin de estos cambios no puede llegar a quedar librada a
manipuladores de la computadora.
Requiere una comprensin integral por parte de la verdadera inteligencia
de nuestra sociedad. La inteligencia de siempre. La inmortal.
Para que esta inteligencia pueda actuar como Amo de la tecnologa y no
como mero usuario.
Esta nueva cultura y smbolo, el computador, debe incorporarse a la
tradicional enriquecindola mediante su aporte.

CUANDO LOS GRIEGOS PROGRAMABAN

Puede la inteligencia de siempre apropiarse de esta nueva cultura?

Es comprensible para ella esta nueva forma de pensamiento?

La respuesta a ambas preguntas puede ser s.
Es ms, si ella no lo lograse el conjunto quedara sin gua.
Los tcnicos pueden no poseer la capacidad o la sensibilidad para
convertirse en orientadores.
En ocasiones, un ejemplo vale ms que mil argumentos para demostrar a
alguien que puede y debe.
Cualquiera de los dilogos platnicos es fcilmente transformable en un
diagrama de lgica que lo enuncie y un programa de computacin que
haga operativas las ideas expuestas.
Es evidente que la metodologa de razonamiento de Platn slo requiere
una mera traduccin para utilizar el computador, smbolo de la nueva
cultura.
Se hace necesario para la inteligencia tradicional comprender las nuevas
pautas.
Es imprescindible para los tcnicos crecer en sus marcos de referencia.
Pero, cmo?

EL NOMBRE DE LA ROSA

En primer trmino es necesario captar que la diferencia entre ambas

culturas es sutil.
La dificultad para producir el salto cualitativo de una a la otra, no estriba en
los mecanismos sino en el enfoque.
Sin embargo previo a la comprensin del enfoque se deber demistificar la
metodologa oculta tras la nueva terminologa.
Cada estructura lgica utilizada por un programador de computadoras se
corresponde con una lnea de pensamiento que no pertenece a esa
tcnica sino que la alimenta.
La mecnica instrumental pertenece a un sistema de smbolos que la
gobierna.

Borges jug mgicamente con el concepto de recursividad que se utiliza

como tcnica de programacin.
Sin duda hubiera fcilmente traducido sus simblicas frmulas magistrales
a programas de gran fuerza con slo conocer un lenguaje computacional
de sintaxis y semntica infinitamente ms sencillas que las de cualquiera
de los idiomas que dominaba.
La toma de conciencia por parte de los estudiantes de sistemas de la
diferenciacin entre lo tangible (hardware) y lo virtual (software) requiere
un nivel de decantacin y reflexin que no siempre permite resultados
satisfactorios tendiendo los alumnos a aceptarlo ms como una definicin
que como una concepcin.
Individuos como Discpolo o Alfonsina Storni posean integrado como una
vivencia esta relacin de virtualismo tangibilidad. Hubiese bastado para
ellos asociar los dos significantes con sus respectivos significados.
Hace muchos aos Lao Ts brind lo que puede representar la ms
brillante explicacin de la relacin funcional software hardware.
...El uso que damos a una jarra modelada en arcilla
Se debe al hueco de su ausencia;
En una casa, las puertas, las ventanas,
Son usadas por su vaco;
As ayuda lo que no es
A usar lo que es.
Difcil resulta superar esta visin. Tiempo despus un aviador agreg que
Lo esencial es invisible a los ojos.
Freud desarrollo su teora de estructura psquica que guarda relacin con
la programacin estructurada, tcnica sta que utiliza una metodologa
hace tiempo aplicada en qumica para la clasificacin de los elementos.
Darwin en su Teora de la Evolucin utiliza el concepto de funcin y
variables incidentes empleado en la definicin de sistemas.

Hess desarroll un hermoso algoritmo en su libro El juego de los

abalorios.

Los trabajos de Saussure y Lacan se encuentran profundamente

relacionados con lo que hoy se denomina base de datos.
Tampoco debe creerse que toda la bibliografa especfica sobre el tema es
contempornea: Dilogo sobre Sistemas Mximos de Galileo y Filosofa
de los Sistemas de Kant lo demuestran.
Para disear o comprender sistemas, para efectuar esos verdaderos
retratos intelectuales de la naturaleza, es necesario saber pintar.
Pero para pintar realmente bien resulta imprescindible comprender y sentir
esa naturaleza que acta como modelo.
Es ms sencillo aprender la tcnica instrumental que el mtodo de
comprensin. (si es que ste realmente se aprende).
Para quienes sepan ver ser fcil pintar.
Debe ensearse a pintar sin olvidar que lo importante es ensear a ver.
Y para esto debe orientarse el aprendizaje sin prejuicios.
No hay normas para el artesano que sabe ser artista.
Alguien dijo alguna vez que al redactar la accin es el verbo
Antonio Machado se entretuvo con dicha norma:
...Las piedras, piedras y piedras
Las ramas, ramas y ramas,
Y en el fondo del barranco
La noche, el miedo y el agua

EL FIN DE LOS EXPERTOS

La era del especialista concluye.

Los campos de estudio son cada vez ms, relaciones de diferentes
conocimientos.
Los efectos reconocen orgenes distantes a las posibilidades del experto
temtico.

El hombre deposit su conocimiento en soportes bibliogrficos para

quedar libre en la creacin de relaciones dentro de un tema.
Hoy deposita en soportes magnticos dichos conocimientos y comienza a
confiar a productos de la inteligencia artificial el manejo especifico que
antes se reservaba.
Ya no se trata tanto de ver lo infinitamente pequeo o lo extremadamente
lejano como de comprender lo dramticamente complejo.
No alcanza conocer y clasificar.
No alcanza entender un aspecto o temtica del problema global.
Se requiere un concepto ecolgico del conocimiento.
Es necesario manipular herramientas sistmicas que permitan estudiar
complejidades estructurales y funcionales.
Pero

fundamentalmente

es

el

momento

de

relacionarlo

todo

enriquecindolo.

LOS GENERALIZADORES DE LA NUEVA CULTURA

Ha llegado la era de los generalizadores.

Buscar, hallar e instrumentar conocimientos y habilidades que permitan a
la inteligencia tradicional generar modelos de la naturaleza. Verdaderos
planos de la misma donde lo importante radica en las rutas de unin mas
que en el cocimiento especfico de los puntos unidos.
Su detalle pormenorizado correr por cuenta de los nuevos instrumentos.
La evolucin del pensamiento ha dado lugar a una nueva forma del
mismo. Esta incluye una prolongacin de la capacidad racional la cual
acelera futuras modificaciones.
La incertidumbre que la velocidad de estos cambios puede provocar slo
es superable mediante una actividad profundamente reflexiva.

HACIA LA MAESTRIA

Establecer la lista de actuales interrogantes es quiz la actividad ms

fascinante a que pueda abocarse el hombre.
Cada

interrogante

exigir

un

anlisis

especfico,

pero

requerir

fundamentalmente de una actividad generalizadora en busca de la

respuesta integral que de satisfaccin a todos ellos.
Aceptacin de las races y visin prospectiva deben mancomunarse.
La nueva inteligencia generalizadora y los modernos instrumentos deben
orientarse a definir y alcanzar su maestra.
Slo alcanzando esa maestra, se abrirn las puertas de la Sabidura
Artificial.

INTELIGENCIA ARTIFICIAL

Enfoque para un sistema maestro

Consideramos necesario para la elaboracin de una definicin de la
Inteligencia Artificial (las definiciones que existen o pueden surgir de la
IA, implcita o explcitamente estn condicionadas por la definicin que
sobre

Inteligencia

Humana

se

posea),

plantear

las

siguientes

alternativas:

El desarrollo de la Inteligencia Artificial orientado a complementar el

desarrollo humano, o como un ente, producido por el hombre, de
evolucin futura independiente.

La Inteligencia como capacidad de resolucin de problemas y

progreso mecnico de su Sistema Operativo, o como un pensar
con potenciales modos de ser posibles, capaces de generar
actitudes y enriquecer su sistema operativo mediante cambios de
enfoque.

La capacidad de aprendizaje de la Inteligencia Artificial como

procesamiento lgico de la produccin cognoscitiva, o la capacidad
de estructuracin

lgica condicionada por el papel de la

significacin.

De las decisiones que se adopten ante estas alternativas, entre otras,

surge la gama de cosmovisiones cuya eleccin teir la definicin y
determinar las disciplinas relacionadas, su rango de incidencia y
estructura jerrquica operativa.
El desarrollo actual de la Inteligencia Artificial a nivel mundial, regional y
nacional, se encuentra reflejado, en parte, por diferentes bases de datos
de Organizaciones extranjeras y del pas, pero para la utilizacin de las
mismas con sentido prctico, resultan necesarios parmetros ms
precisos que la enunciacin Inteligencia Artificial, pues una consulta tan

amplia arroja tal volumen de informacin que su procesamiento requerira

el previo desarrollo de un sistema para tal fin.
Si teniendo en cuenta los prrafos anteriores pudiera tomarse la decisin
de formular una cosmovisin, la misma servira no solo de enfoque para la
eleccin de las metodologas, disciplinas, relaciones entre ellas, etc, etc,
sino tambin como marco de referencia concreto para un relevamiento
exhaustivo de lo existente en el pas, la regin y el mundo. No as en lo
que se refiere a temas no cubiertos pues su campo tendera al infinito,
quedando limitado a la capacidad creativa de quien formula la nmina.
Con referencia a la articulacin de los niveles de Investigacin Pura y
Aplicada, se considera necesario para el primer campo un trabajo intenso
sobre el Pensar como Sistema Operativo, que se fijase incluso como
futurible una Sabidura Artificial de carcter generalizador dando como
producto Algoritmos del Pensar que alimenten la produccin de Sistemas
Expertos.
En cuanto a la Investigacin Aplicada la entendemos como responsable
de los estudios e instrumentaciones tendientes a la obtencin de Sistemas
Expertos y por ende especializados (no generalizadores), que utilizando
los Algoritmos del Pensar producidos por la Investigacin Pura, generen a
su vez dichos Sistemas Especializados, y aun Mdulos de rpida
concrecin y fuerte demanda que permitan retroalimentar con su uso el
sistema de juicio diferido de la Investigacin Pura representando en si
mismos, al aplicarse, el laboratorio experimental de la misma y facilitando
su financiacin.
El mundo requiere el potencial de energa y talento de seres humano
orientados y formados para la actividad, que en si mismos representen en
la mayor medida posible cada uno de ellos un transdisciplinario.
Entendemos que esta tarea por su capacidad de feedback sobre la misma
actividad de Investigacin y Desarrollo representa EL OBJETO prioritario
de los estudios, pues permite:

1. Delimitar el campo del estudio del pensamiento y de las

tecnologas y su uso para la potenciacin del mismo.
2. Aplicar el producto de 1- en modelos generalizadores de la I.A.
3. Aplicar el producto 2- al diseo de Sistemas Expertos orientados al
Desarrollo Humano.
4. Producir los sistemas de 3- en pequeos mdulos de aplicacin
que acten como laboratorio y sirvan a la financiacin de 1 y 2.
Estos mdulos y los Sistemas Expertos que lo coordinan, cuyo objetivo es
la orientacin de energa y talento humano y su formacin en diferentes
aspectos

que

incluyen

la

Inteligencia

Artificial,

actuar

como

retroalimentador de 1, 2, 3, y 4 potencindolos y permitiendo en pasos

posteriores abarcar otras temticas.
Una de las cosmovisiones entendida como posible bien podra ser:

La Inteligencia Artificial orientada a complementar el Desarrollo

Humano.

La inteligencia como un pensar con potenciales modos de ser

posible, capaces de generar actitudes y enriquecer su Sistema
Operativo mediante cambios de enfoque.

Los procesos de aprendizaje de la Inteligencia Artificial como

capacidad de estructuracin lgica condicionada por el papel de la
significacin.

Capacitacin y Desarrollo Humano

Toda temtica constituye en si misma un sistema que, relacionando

conocimientos y habilidades se entiende como susceptible de modificar la
conducta de un individuo, en forma inmediatamente posterior a su
apropiacin por parte del mismo.
Es as que denominamos aprendizaje a los procesos de apropiacin de
conocimientos y habilidades que conducen a un cambio de conducta.
Provenga esta apropiacin de elementos preexistentes en el exterior, o
resulte el producto de la propia reflexin del individuo.
En este ltimo caso suele subdividirse dicho producto bajo las
denominaciones de descubrimiento o invencin. Estos conceptos tambin
se combinan en adquisiciones efectuadas por el individuo de nociones o
realidades preexistentes en el medio y que el mismo suele ofrecer como
influencias bajo dichas apariencias.
Es decir que existe un proceso de aprendizaje cuando un individuo
modifica su conducta en virtud de su reflexin, que en ocasiones es
provocada por una influencia exterior, que puede ni surgir de una
intencionalidad humana.
El proceso de aprendizaje es natural para cada individuo y reconoce como
nica causa necesaria y suficiente (en un normal desenvolvimiento), la
propia existencia.
El aprendizaje es efecto de causas biolgicas, en sus manifestaciones
sicolgicas.
La enseanza en cambio, es efecto del aprendizaje, y no al revs, aun
cuando posteriormente lo retroalimente.
La enseanza implica una intencionalidad de influencia de unos individuos
sobre otros, cuya finalidad (liberacin, socializacin u otras) no hace a su
sistema operativo.
Un ser nico aprendera.

Un ser nico no enseara.

Un ser, rodeado de otros incapacitados para el aprendizaje aprendera,
pero no enseara, aun cuando creyese hacerlo.
En un plano mas cotidiano se olvidan estos axiomas, imaginando la
existencia de una mercanca transferible desde un supuesto saber a una
supuesta necedad.
Se confunde saber con conocer, y necedad con ignorancia.
Es verdad que no existen hombres absolutamente necios o sabios. El
aprendizaje es una operacin que permite ir recorriendo un camino desde
algn lugar a otro de un vector con dichos extremos.
Es tambin una forma de ir pasando progresivamente de un no saber a un
saber actuar en lo operativo y de la cotidianeidad a la reflexin en los
procesos del pensar.
Es comn que los individuos que intentan influir sobre otros a travs del
proceso de enseanza, ms ac de la finalidad ltima, se guan por
objetivos producto de su concepcin.
Es as que estar quien crea que educa hacia cuestiones trascendentes, y
quien piense que instruye para capacidades operacionales.
El primero quiz olvide que cada hombre genera su propio plano de
trascendencia, y el segundo que aquello que est tratando de influir es un
hombre.
Ambos con diferentes intencionalidades cometen similar error operativo.
No importa si uno de ellos respetando lo humano no respeta a ese
hombre, y el otro lo entiende en su mero rol de recurso vivo, capaz de
manipular otros recursos y por ende de ser entrenado o programado
meramente para dichos fines.
Si bien es campo de la tica el anlisis de lo manifestado en el prrafo
anterior, no lo es la problemtica de fracaso operativo que lleva implcita y
que, gracias a Dios, los hace ineficaces metodolgicamente, pues en
trminos de realidad su rango de influencia se minimiza.

Aquellos que no creen que las organizaciones humanas sean conjunto de

voluntades manifestadas en pensares mltiples, hacia un objetivo comn,
que no se capacitan porque aun con excelentes mtodos de enseanza
(tcnicas para obtener la influencia) no logran jams el consentimiento del
implicado, nica puerta hacia el aprendizaje y por ella a la asimilacin de
conocimientos, desarrollo de habilidades y fundamentalmente cambios de
conducta esperados.
Contra lo que podra suponerse no se est presentando un problema
metafsico o acadmico, sino el aspecto operativo bsico de que marca la
diferencia entre xito y fracaso en cualquier gestin de enseanza.
Se suele escuchar la presentacin de los temas motivacionales como una
cuestin manejable a travs de incentivos prcticos, ofrecidos al
supuesto aprendiz (en realidad mero asistente o victima) cual la zanahoria
al burro. Para peor en general no poseen la zanahoria, en otras ocasiones
se elige la equivocada, pero siempre suponen ante si a un burro.
Teniendo en cuenta que no hay enseanza sin aprendizaje, y partiendo de
esta subestimacin del aprendiz, surge la concordancia que conduce al
inevitable fracaso.
Un hombre, todo hombre, es una milagrosa combinacin de emocin y
razn, donde no cabe el condicional , capaz de desarrollarse y
habilitarse por objetivos, si siente que le sucede lo primero y comparte los
segundos.
Esta compleja relacin de sistemas de conocimientos, razonamiento y
significacin debe tratarse como un todo.
Entre la finalidad y la metodologa se ubicar siempre el enfoque.
Lo dicho cuenta para todos los niveles de la educacin, sin excluir la
capacitacin

empresaria

por

razones

de

especificidad,

perfeccionamiento docente en virtud de su recursividad.

ni

el

Existen en el hombre autenticas estrategias del pensar. En algunas de

ellas se refieren a hbitos de carcter individual, mientras que otras
representan costumbres colectivas.
Los hbitos de utilizacin de ciertas estrategias del pensar a nivel
individual, deben ser el objeto fundamental de estudio por parte de los
educadores.
Clasificar, ponderar, tipificar estas estrategias puede facilitar el camino
para efectuar ms fuertes y veloces cambios de conducta, sea cual fuera
el norte particular de la influencia que se pretenda ejercer mediante la
enseanza.
Quiz el mas abierto de los modelos de influencia fuera aquel en el cual
se provoque la reflexin en cada individuo acerca de su propio y nico
sistema estratgico, con la intencionalidad de que cada uno infiera sus
propios hbitos, genere un modelo prospectivo que alcanzar y produzca
su autodesenvolvimiento hacia l.
Los nuevos instrumentos son importantes por su potencialidad para que el
hombre vislumbre al programarlos su propia estrategia del pensar. Es
ms, en general le revelan que sta existe.
Con el tiempo ms que por sus productos informticos, el computador
ser reconocido por su capacidad de orientar al hombre hacia un retorno a
los procesos de reflexin.
Actualmente es importante la incidencia de estos entes en el habito
colectivo de formalizar el modelado de verdaderos retratos intelectuales
dela naturaleza, que actan como encuadre o marco de referencia para
todas las disciplinas.
El modelado resulta paradjicamente la disciplina mas transdisciplinaria
que se halla creado.
Este hecho lejos de ser casual, marca el recorrido de a ciencia desde lo
inductivo a lo deductivo primero, para posteriormente producir el salto
desde el estudio de los contenidos a la investigacin de las relaciones.

Etapa que quiz est condenada a no hallar jams el non plus ultra de la
sntesis.
La

Teora

General

de

los

Sistemas

la

Ciberntica

aportan

permanentemente fuertes elementos para el estudio de las relaciones,

facilitando el acceso a este nuevo paradigma de la ciencia, donde lo
holstico precede y sucede a lo analtico.
Un hombre capaz de producir una interpretacin del Todo, y aun ms,
capaz de comprender y provocar el desarrollo de sus estrategias del
pensar, se encuentra sin dudas en condiciones ptimas para, ante
cualquier contenido o habilidad que pretenda incorporar, adecuar su
sistema operativo del pensar para la utilizacin de sus subrutinas mas
hbiles para el intento, facilitando esto ante la posibilidad de encuadrar
dichos contenidos en el marco de referencia de su propio modelo
generalizador, produciendo las interrelaciones necesarias entre lo
preexistente u el elemento a incorporar.
El desarrollo humano y la calidad de vida que l represente jams
depender de los recurso objetivos con que cuente en patrimonio un
individuo o sociedad, sino de la significacin que individual y/o
colectivamente se posea acerca de que es dicho desarrollo o calidad.
Si bien en la mayora de las sociedades actuales la significacin del
desarrollo y calidad de vida coinciden con la del potencial de recursos
patrimoniales, debe reconocerse que no siempre fue as, que algunas
sociedades no lo comparten y que, lo cual resulta ms importante, siempre
existieron individuos para los cuales lo ms importante de su patrimonio
se encuentra en sus recursos endgenos y sus capacidades implcitas de
emocin y razn.
Estos hombres a travs de los tiempos resultaron los autnticos motores
de la sociedad humana, permitiendo la proliferacin de todos los recursos
exteriores. Porque sea que resulte claro o no, se encuentra
histricamente demostrado que aun para aquellas sociedades en las

cuales la trascendencia no es un fin, se requiere el pasaje de algunos de

sus miembros desde lo extrnseco a lo intrnseco y posteriormente a lo
trascendente para que el conjunto obtenga sus otras finalidades.
Es decir que cuando el espritu trascendente no representa la finalidad no
por ello deja de ser el camino.
Sea cual fuere la finalidad y objetivos concretos de un sistema, su xito
estar en funcin del respeto (y aun de la admiracin) que del mismo
emane hacia cada hombre con el cual deba interrelacionarse.
XITO SISTEMA (f) = RESPETO HUMANO
Si bien todos los sistemas respetan esta relacin de causalidad, son
aquellos relacionados con los procesos de capacitacin los que se
manifiestan particularmente sensibles.
Toda capacitacin debe tender al Desarrollo Humano global. Porque
corresponde ticamente y conviene metodolgicamente.

B. SECCION DEL CAPITULO V

Aportes para la Instrumentacin

El Modelo y el Sistema EDP desarrollados en el presente trabajo,

requieren por razones de practicidad, de ciertas pautas para su
instrumentacin

que

se

formulan

continuacin

en

forma

de

recomendaciones.
Todos y cada uno de los comentarios enunciados en el trabajo, son parte
de un esquema que intenta garantizar el xito en la fase de
instrumentacin.
Tan importantes, o ms, se consideran aquellos aspectos de apariencia
abstracta como el funcionamiento de una de las ecuaciones.
La pequea experiencia realizada sugiere la necesidad de producir un
desarrollo del Modelo y un crecimiento del Sistema EDP antes de su
presentacin en sociedad.
Modelo y Sistema imaginado para que diversos especialistas registren y
proyecten Recursos del Patrimonio Natural, es capaz de adoptar distintas
formas operativas y madurar asociado al especialista usuario.
Para ello requerira adems de la ampliacin de Modelo y Sistema EDP de
acuerdo a las pautas enunciadas, ser presentado al especialista mediante
una metodologa original que le permitiese al mismo su propio desarrollo,
responsabilizndolo del desenvolvimiento de la semilla que se le entrega.

El paquete de presentacin en forma de texto, bien podra contener: el

Modelo y el Sistema EDP ampliados, conjuntamente con un sistema
facilitador que capacitase al especialista para convertirse en usuario
primero y rediseador posteriormente.
Los aspectos metodolgicos de esta presentacin debieran, respetando el
encuadramiento del presente trabajo y el enriquecimiento que en Modelo y
Sistema se hiciese, modificar ordenamiento, redaccin, etc, pasando
desde la presentacin de un estudio a un manual de enseanza dirigida,
que respetase nuevos requerimientos pedaggicos y didcticos.
Este paquete de presentacin, responsable dela capacitacin del usuario
hacia la utilizacin y rediseo del sistema global, implica cierta originalidad
metodolgica.
No se estara entregando un producto para su mera utilizacin por parte
de tcnicos en computacin dejando al especialista en contenidos como
proveedor y consumidor, sino que se estara habilitando a este ltimo para
que con pequeos equipos pudiera autnticamente desarrollar el arte de
acuerdo a su criterio, sin dependencia disciplinaria.
Es por lo expuesto, y recordando la ancdota Puf... puf... de las pginas
de Tecno...Qu?, que como cierre se recomienda prestar especial
atencin a esta caracterstica, en virtud de entenderse que posee una gran
fuerza

multiplicadora,

pudiendo

ser

el tronco

de

insospechadas

ramificaciones traducidas en los avances y hallazgos que cada

investigador pudiese realizar.
Es as que derbol, podra transformarse en semilla.