CAPTULO 2

Brincando nos primeiros anos: Obtendo ateno e compartilhando espaos

O que quer dizer compartilhar espao?
Quer dizer que a ateno de vocs dois esta voltada para a mesma coisa na mesma hora, e
esto tendo mesma reao, e esto cientes do envolvimento um do outro na atividade.
Com crianas no-autistas, isto acontece to naturalmente, e to frequentemente que os pais
e a criana esto envolvidos de forma que no h necessidade de anlise! Como pais de
crianas autistas, ns precisamos estar atentos (conscientes) dos processos em ao, desta
forma poderemos criar um senso de espao compartilhado. Compartilhar espao no quer
dizer simplesmente compartilhar o mesmo espao fsico, mas sobre compartilhar ateno,
emoo e entendimento, todos estes fatores so importantes para a comunicao nos
primeiros anos.
A vontade de evitar
Em contraste com outras crianas, pequenas crianas com autismo so motivadas a evitar
compartilhamento de espaos, para que desta forma possam evitar o desconforto do olho
no olho ou do contato fsico ou da interao que com outros pode causar.
Consequentemente, elas tambm evitam aprender os benefcios que a comunicao traz e
tambm do fato de que a comunicao pode significar algo para elas. Atravs de tentativas
deliberadas para encorajar sua criana a no evitar compartilhar sua ateno voc pode
mostrar para a criana que a comunicao na verdade uma coisa boa. Ser capaz de se
comunicar (de qualquer forma que a criana o faa) vai capacitar esta criana a expressar
suas necessidades e emoes, e a entender as pessoas, e o mundo envolta dela, desta forma
diminuindo a sua ansiedade a longo prazo. Sempre esteja ciente do desconforto e da
ansiedade que a interao direta com sua criana pode estar causando. Deixe que o seu
entendimento destes sentimentos sejam refletidos de forma gentil, com interaes sem
invaso onde a abordagem direta usada, e lembre-se, mantenha estes perodos curtos e
confortveis.
Como voc tenta compartilhar o espao com uma criana autista?
Antes de tentar interagir com sua criana em um nvel chamado brincando juntos, voc
tem que deixar que ela perceba que mesmo que ela no se sinta confortvel, compartilhar o
nosso espao, mesmo que por alguns segundos, divertido talvez isto anule a vontade dela
de se isolar e manter voc do lado de fora.
Quando os pais se do conta que sua criana est relutante em deixar que eles
entrem em seu espao, (geralmente percebido entre as idades de 12 18 meses, justo
quando ns esperamos que eles apreciem brincar juntos), ns tentamos da forma que nos
mais normal: fazemos vozes com muito entusiasmo, fisicamente puxamos a criana para
perto de ns, falamos mais alto (no caso da criana ter problemas de audio) e
tipicamente, achamos que a criana simplesmente quer ficar sozinha de novo. Ao longo
do caminho, algumas coisas do certas, ento continuamos a faz-las rolar, ccegas,
cantar estas coisas parecem trazer algum tipo de reao, mas normalmente no tem

mtodo ou estrutura alguma. Se voc tiver sorte, e a sua criana for diagnosticada cedo, a
voc ter um entendimento mais profundo do porque sua criana reage desta ou daquela
forma mas por onde comear?
Comunicao
Como criar motivao para se comunicar?
Observe quando a criana fica mais acessvel, tome nota quando isto acontecer
quando:
quando sente ccegas
quando voc canta para ela
quando est comendo algo que realmente gosta
quando est pulando na cama elstica
quando esta espirrando gua em uma poa
quando est tomando banho
quando esta relaxado na cama.
Poder ser algo citado acima ou algo diferente, uma hora em que a criana parea estar
receptiva, relaxada e disposta a olhar em nos seus olhos (independentemente do olhar ser
reservado ou guardado). Pode at acontecer numa hora que voc no tenha percebido antes,
como talvez sentado no carro (experimente ir no carro como passageiro um dia e observe as
reaes da criana para com voc), ou balanando no parque.
Uma vez que voc tenha precisamente observado estas horas, use-as como perodos
em que voc realmente trabalha em mostrar para a criana que se comunicar com as
pessoas significa alguma coisa e que trar suas prprias recompensas.

Encoraje sua criana a tocar em voc, e mostre uma reao que seja atraente
para ela. Por exemplo, guie a mo da criana para seu rosto e faa um som piii
piii quando ela encostar-se ao seu nariz, ou coloque sua lngua para fora. Reaja
da mesma forma todas as vezes, desta forma ela vai entender que o mesmo gesto
causa a mesma reao. Talvez ela v repetir a brincadeira vrias vezes em
seguida. Quando ela estiver -vontade, reaja de formas diferentes quando ela
tocar diferentes partes do seu rosto. Toque o rosto dela e a encoraje a fazer o
som com voc. Esta pode ser uma brincadeira tima para quando a criana est
na cama pronta para dormir, ou na banheira.
Quando voc est brincando de algo que ela goste, como ccegas, pare e pause
longamente (normalmente mais tempo do que voc acharia necessrio), e espere
que a criana faa algum gesto indicativo de quer mais: isto pode ser olhando
para voc ou puxando a sua mo em direo a ela. Em resposta, olhe para ele e
diga, Quer mais? Quer? E continue a brincadeira.
Onde estou? Jogos - Esconda seu rosto atrs de uma almofada ou outro objeto,
fique com o rosto escondido por algum tempo para criar antecipao, de tempo
para a criana indicar que quer mais.
Fazendo caretas engraadas Cubra seu rosto com as mos e quando mostrar o
rosto faa uma careta. Tente usar um chapu ou pintar seu nariz de vermelho

(com batom) para que a criana olhe para seu rosto. Encoraje contacto visual
antes de tapar o rosto e fazer outra careta.
Danando dance ao ritmo de uma musica com sua criana, depois pare e
pause para que ela possa indicar que quer mais. (veja capitulo 6 para atividades
com musica e dana.).
Fazendo barulho de carro com a boca na barriga ou nas mos da criana
espere por contato visual antes de fazer de novo.

Permita que a criana decida quanto tempo ela permitir que voc entre no espao dela
Eu constatei que no momento em que eu forcei o prolongamento de uma brincadeira, meu
filho parou de ter interesse por aquela atividade em particular.
Uma vez que voc se sinta familiarizada com como sua criana reage quando ela
tenta se comunicar, procure por outras formas de acessar a criana e mais oportunidades
para a criana interagir.
Tente estas idias:

Bales Simples e eficaz; infle um balo e solte-o para que ele voe pelo
cmodo fazendo barulho. Deixe sua criana antecipar este acontecimento
dizendo: Um, dois, trs... j Pause toda vez antes de soltar o balo, desta
forma a criana pode antecipar o evento e se motivar a dizer j ou fazer um
gesto qualquer para se comunicar (contato visual). Algumas lojas vendem
alguns brinquedos movidos a balo de ar, por exemplo, carrinhos que se movem
pelo cho ou helicpteros. Nunca deixe estes itens em locais onde a criana
poder pega-los, eles podem ter partes pequenas que podem causar com que a
criana engasgue supervisione sempre!
Bolhas Existem diversas maquinas/arcos de soprar bolhas. No se esquea de
permitir que a criana faca contato visual antes de soprar mais bolhas. Se a
criana quiser soprar bolhas tambm, existem algumas marcas que vem em um
frasco que no derrama. Se voc esta introduzindo bolhas para acessar a ateno
da sua criana para a comunicao, melhor que s voc sopre as bolhas, se no
a brincadeira pode se tornar em algo somente (solitria) para a criana. Talvez
mais tarde voc possa usar as bolhas como recompensa pela criana ter tentado
algo mais difcil. Encorajar a sua criana a soprar bolhas um timo exerccio
para os msculos da fala. Se a criana tiver dificuldade em soprar, use um
daqueles a pilha com o ventiladorzinho que sopra bolhas automaticamente para
um impacto imediato (fcil para a criana usar tambm). Evite se preocupar com
gotas no carpete ou cho, para que a ateno da criana no seja desviada.
Penas Algumas crianas com autismo no gostam do toque macio de uma
pena; outras ,como meu filho que adorava sentir ccegas com penas e tambm
fazer ccegas em mim! Tente as grandes com cores fortes. No ataque sua
criana com a pena, faca ccegas em voc, ou nos irmos primeiro, observe
quando a criana perceber e se interessar pela pena, a ento gentilmente tente
nela, pausando pra causar antecipao.

Lembre-se de sempre facilitar para que sua criana faca contato visual. Fique de ccoras no
nvel dos olhos da criana. No faa com que a criana olhe para cima para te achar.

Participe das brincadeiras de sua criana. Se a criana corre pelo cmodo

fazendo barulho, faca o mesmo! Aja como se o comportamento dela tivesse
sentido e razo. Aps imitar por algum tempo, pause e espere por uma reao.
Espere tempo suficiente para a criana reagir se ela quiser. Tente introduzir
algumas variaes prprias e encoraje-a a imitar voc.
Se a criana estiver segurando um brinquedo, aja come se ela estivesse
mostrando-o voc. Segure o brinquedo (sem tir-lo da criana) e fale sobre o
brinquedo.
Palhao na caixa Este tipo de brinquedo agora voc o v, agora voc no o
v, so geralmente usados por nens, mas tem um efeito de gratificao
instantnea e aumenta a motivao pela antecipao do que acontecer. Meu filho
adorava o (frog in a box) sapo na caixa.
Caixa da ateno Tente fazer uma caixa contendo tudo que funcionou em
termos de chamar ateno. Ou coisas com potencial para tal. Eventualmente
voc ter uma caixa com armas secretas. Eu mantinha a minha caixa fora do
alcance de meu filho. No era a caixa de brinquedos do dia a dia. Nela eu tinha:
. um pio
. uma pena
. um fantoche
. uma maquininha de soprar bolhas
. uma lngua de sogra
. um yo-yo
. uma bola de gel (daquelas que voc joga na parede e ela desce escorregando
devagar)
. um rolo de fita durex (meu filho adorava o som)
. um golfinho magntico

Voc pode tentar segurar no alto um em cada mo, dois brinquedos e encorajar a criana a
apontar para o que deseja brincar mostre como apontar com a mo fisicamente se
necessrio. Atravs do dia encoraje isto, quando a criana for pegar algo, molde sua mo
em forma de apontar e depois toque o item antes de dar para a criana. Reforce este gesto
dizendo, aponte... (seja l o que for que ele esteja pedindo).
OBS.: Sempre tome o cuidado de no incluir algo que sua criana goste obsessivamente,
seno vai tornar-se mais importante que a interao!
Indo em frente
Quando voc tiver encontrado um numero de jeitos de acessar a ateno de sua criana por
alguns segundos, use isto para associar outra atividade, para que o momento seja
prolongado. O que voc est fazendo usando uma coisa que sua criana goste muito (por
exemple ccegas) e fazendo com que a criana associe isto com outra coisa que
normalmente ela no teria reao por exemplo:

Cantar um comentrio.
Fazer um comentrio ao toque de tambor.
Usar uma ao especial de mo com rima.
Rosto no rosto e olhos, nariz etc.
Brincar de Cavalinho- de forma calma, sem muita agitao, para a ateno se
focar na cano.

O caso abaixo ilustra como isto pode ser feito.

Exemplo individual: Andrew
Andrew, 3 anos amava sentir ccegas, ele se contorcia de tanto que gostava, seus
pais adoravam lhe fazer ccegas tambm, ele os olhava no rosto, ele permitia que eles o
tocassem ele estavacom os pais. Quando aquela atividade acabava, Andrew sumia de
novo. Seus pais ficavam muito frustrados sabendo que ele era capaz de compartilhar
espao, mas que era limitado s ccegas. Eles no sabiam o que fazer para dar continuao,
no entanto sabiam que precisavam desenvolver mais seus horizontes.
Primeiro eles aumentaram o numero de vezes que ele faziam ccegas em Andrew.
Eles tinham que se libertar da idia de que esta no a forma que se brincaria com uma
criana no autista.
Depois, eles comearam a acompanhar as ccegas com outra atividade bolhas de
sabo. Enquanto a me fazia ccegas, o pai soprava bolhas. No comeo, ele parecia no
ligar, mas gradualmente ele comeou a olhar com muita ateno para as bolhas, e quando
isto acontecia, a me diminua a intensidade das ccegas, para que ele pudesse voltar seu
foco para as bolhas. Durante a sesso, sua ateno ia e voltava entre as duas atividades, e
comeou a tocar e ou fazer contato visual com um dois pais, dependo de qual atividade ele
queria mais.
Ento bolhas sempre vinham com as ccegas. Os pais de Andrew descobriram que
era receptivo com as bolhas, e ficava encantado e tentava estour-las. Nestas horas seus
pais davam longas pausas, para que Andrew pudesse se comunicar e pedir mais. Ento
diziam. Mais bolhas? OK!. Se eles notassem que ele estar voltando para seu lugar
solitrio eles tentavam ccegas, sempre correspondendo a sua vontade. Se ele se
desinteressasse, eles gradualmente paravam. Se ele correspondesse, eles continuavam.
Andrew sempre estava com o controle sobre a durao das atividades.
Depois de algumas semanas, Andrew respondia bem as bolhas sem a necessidade de
ccegas. Agora seus pais, tinham uma segunda forma de acessar seu filho; pela associao
de novas atividades com as j conhecidas por ele. Elas continuaram a ter bons resultados. A
prxima coisa que eles tentaram foi cantar um comentrio, enquanto o pai fazia bolhas, a
me cantava um comentrio (em um ritmo conhecido) sobre o que estava acontecendo.
Mais ou menos assim:
O Andrew esta no sof. O Andrew estourou uma bolha...olha, olha, um bolha
grande... Andrew estourou a bolha... Papai est fazendo bolhas... mais...mais...mais.... Papai
est fazendo bolhas, estoure...estoure...estoure, Uma bolha no cho, uma bolha na janela,
olha Andrew, mais bolhas, mais, mais, mais...

A me de Andrew cantava a cano com muitas repeties e rimas onde fossem possvel,
todas s vezes comentando o que Andrew esta fazendo. Levaram algumas sesses at que
ela ficasse confortvel fazendo isto, mas logo entrou um estilo que funcionava e era
divertido.
Mais uma vez Adrew parecia ignorar os comentrios, e s se focava nos bales, mas
gradualmente ele comeou a olhar para me, assim que o pai comeava as bolhas. Quando
ficou claro que os comentrios eram to importantes quanto as bolhas para Andrew, ento
eles comearam a cantar comentrios sobre outras coisas durante o dia, por exemplo,
quando Andrew andava em zig-zag pela sala, a me cantaria um comentrio sobre o que ele
estava fazendo;
Olhando pela janela, o que se pode ver, Eu vejo uma casa, I vejo uma arvore,
tocando a almofada, tocando o cho, tocando o joelho da mame.
Durante algumas semanas, os pais de Andrew criaram uma coleo de atividades que no
somente ganhava sua ateno, mas tambm eram divertidas para ele, e que permitia que
eles participassem de seu espao da mesma forma que somente com ccegas era
conseguido semas atrs.
Eu espero que este exemple ilustre que mesmo que s haja uma atividade que sua criana
parea reagir, h maneiras de associ-la com novas atividades e desta forma prolongar as
vezes em que sua criana est respondendo a sua ateno e tambm oportunidades para que
ela possa se comunicar.
Muitos pais que preencheram meus questionrios, disseram que suas crianas
sempre eram mais receptivas durante brincadeiras fsicas intensas (abraar e rodar/rolar ou
cair juntos...), e que pelo mtodo de tentativa e erro que poderiam usar estes perodos para
encorajar ainda mais interao; outros pais estavam completamente sem idias de como ir a
frente. Na poca que meu filho foi diagnosticado ns sabamos que ele se conectava melhor
conosco durante este tipo de brincadeira, mas no tnhamos idia de como usar isto como
uma ponte para outras atividades. Eventualmente nos descobrimos como associar esta
brincadeira com novas atividades, ns fomos capazes de introduzir uma quantidade de
coisas que podiam ser usadas como ferramentas para traz-lo de volta para nos, quando ele
parecia estar menos receptivo ou como recompensas para atividades que exigiam mais
esforo, como terapia da fala.
Eu gostaria de dizer que no produtivo (e muito exaustivo!) tentar ganhar a
ateno de sua criana por quase todas as horas em que ela est acordada. Logo depois do
diagnstico, eu sempre entrava em pnico se eu sentisse que ele estava devagar, indo para
seu mundo. E agora eu sinto que as vezes ele necessita exatamente disto. Voc conhece a
sua criana bem, e saber decidir quando, intensificar ou relaxar sua interao, e tambm o
que melhor para sua criana.
Alm destas atividades baseadas em brincadeiras, para encorajar interao, voc
tambm pode criar oportunidades para sua criana a se comunicar em outras horas;

Coloque algo que sua criana ache atraente (exemplo: um biscoito) no campo de
viso dela, mas em um lugar que ela no alcance, ou dentro de um frasco
transparente. Espere at que ela faca um gesto indicativo e responda com: Tom

quer um biscoito? Quer? e ento de o biscoito. Voc tambm pode fingir no

entender e achar que ele est pedindo outra coisa encoraje a criana a dizer o
nome do que est pedindo.
Crie um problema para a criana resolver coloque sua meia suas mo. De um
incentivo para a criana se comunicar que algo est errado.

Uma vez que voc descobre que existem ferramentas para ajudar a ganhar a ateno de sua
criana e situaes que voc pode criar para encorajar esta criana a se comunicar, a ento,
a brincadeira pode realmente comear! Sempre esteja armada de com suas armas secretas
nunca se sabe quando voc vai precisar delas!