LA VOCACION,

UNA CREACION
CONCEPTOS Y TECNICAS EN
ORIENTACION VOCACIONAL
LIBRO III: PROCESOS
VOCACIONALES

Primera Edicion Electronica, marzo de 2014

Tratamiento digital
LibroLab de AlquimiaInfinita
librolab@alquimiainfinita.com.ar

2009 Liliana Gimeno

ISBN 987-9203-17-08

SOBRE LA AUTORA

Liliana Gimeno es licenciada en Psicologa, egresada

de la Universidad de Buenos Aires, psicoterapeuta
psicoanaltica y dinamizadora del proceso creador.
Ejerci como docente en la materia "Clnica Psicolgica
y Psicoterapias" de la Facultad de Psicologa de la
Universidad de Buenos Aires y Orientadora Vocacional
del Ciclo Bsico Comn de la UBA. Actualmente, es
profesora adjunta de la materia electiva "Creatividad e
Innovacin" en diversas carreras de grado de la
Universidad de Belgrano. Es supervisora de Orientacin
Vocacional en el Centro de Salud Mental N1 y del
Centro de Estudios en Psicoterapias.
Ha realizado talleres de Orientacin Vocacional con
jvenes de escuelas de la Capital Federal y la Provincia
de Buenos Aires. Ha coordinado seminarios y talleres en
Santiago de Compostela (Espaa), Montevideo y
Buenos Aires para profesionales de la especialidad.
Como Orientadora Vocacional Ocupacional Creativa ha
escrito diversos artculos y, en colaboracin con otros
autores,
el
libro
La
Vocacin,
un
Enigma,
interrogaciones desde la Teora y ia Prctica (1994).

CONCEPTOS Y TECNICAS EN ORIENTACION

VOCACIONAL
LIBRO III: PROCESOS VOCACIONALES
SOBRE LA AUTORA
LIBRO III
PROCESOS VOCACIONALES
INTRODUCCIN
MATERIALES CLNICOS
PROCESO GRUPAL
PRE-ENTREVISTAS
ENTREVISTAS INICIALES
MARTN
CELINA
FLORENCIA
JAVIER
SANDRA
NICOLS
ENCUENTRO N 1
ANLISIS DEL ENCUENTRO N 1
ENCUENTRO N 2
OBSERVACIN DE LA DINMICA GRUPAL
ANLISIS DEL ENCUENTRO N 2
ENCUENTRO N 3
ANLISIS DEL ENCUENTRO N 3
ENCUENTRO N 4
ANLISIS DEL ENCUENTRO N 4
ENCUENTRO N 5
ANLISIS DEL ENCUENTRO N 5

ENCUENTRO N 6
ANLISIS DEL ENCUENTRO N 6
ENCUENTRO N 7
ANLISIS DEL ENCUENTRO N 7
ENCUENTRO N 8
ANLISIS DEL ENCUENTRO N 8
ENCUENTRO N 9
ANLISIS DEL ENCUENTRO N 9
ENCUENTRO N 10
ANLISIS DEL ENCUENTRO N 10
UN COMENTARIO MS
ANLISIS GENERAL DEL PROCESO
(RELACIONES CON LA METODOLOGA PROSPECTIVA)
PROPUESTA AL LECTOR
PROCESO INDIVIDUAL
PRE-ENTREVISTA
ENTREVISTA INICIAL
ENCUENTRO N 1
ENCUENTRO N 2
ENCUENTRO N 3
ENCUENTRO N 4
ENCUENTRO N 5
ENCUENTRO N 6
ENCUENTRO N 7
ANLISIS DEL PROCESO
PROPUESTA AL LECTOR

HAY UN TIEMPO PARA LA ORIENTACIN

VOCACIONAL?
EPLOGO A LA EDICION DIGITAL
BIBLIOGRAFA GENERAL

LIBRO III
PROCESOS
VOCACIONALES

ENCUENTRO N 2
Llegan a las 11:00 aproximadamente. Sandra se
saluda con Florencia, cuando llega Martn saluda a
todos y se sienta, Javier llega conjuntamente con
Nicols y por ltimo llega Celina corriendo, quien
pregunta si ya empezamos, contesto que no pero que
estamos a punto de hacerlo.
Objetivos:
a) Continuacin del proceso de autoconocimento y del
grupo.
b) Interaccin grupal.
c) Puesta en comn de las expectativas que cada
participante tiene en relacin a Orientacin Voca cional.
Metodologa: brainstorming (torbellino de ideas) para
generar propuestas de trabajo a fin de que el grupo a
partir de su singularidad haga la Orientacin
Vocacional.
Ejercicios para afianzar el intercambio y la interaccin
grupal.
Esquema de la Organizacin Espacial

O: Bueno, estamos nuevamente reunidos, cmo

anduvieron esta semana?
C:Yo mal, me est yendo mal en qumica, en realidad
es una tortura, cuando tengo que entrar a la clase ya
me empiezo a sentir mal, no s qu voy a hacer, el otro
da me mare, tuve que salir, una compaera me
acompa, ella se perdi una parte de la clase por m,
fuimos a tomar un t con azcar porque creo que me
baj la presin. Pienso que me baja la presin porque
siento mucha presin, quiero estudiar, saber, que me
vaya bien, no faltar al negocio, estar segura que lo que
elijo es lo correcto... son muchas cosas.
M: A vos te pasa como a m (dirigindose a Celina)
yo con Conocimiento Cientfico no me llevo, es un
desastre, no puedo ponerme a estudiar, siempre me
busco algo para hacer, y voy tirando para empezar a
leer ms tarde. Con Fsica no me fue tan mal, me
pusieron un seis; pero Matemtica... flojo, me saqu un
cuatro. Todos me dicen para vos Matemtica y Fsica
es una papa, ands un can, vens del Industrial, pero
no es tan as, yo me pregunto cul es, y no s qu
contestarme. Pienso todo el tiempo si eleg bien, tanto
pienso en eso que creo que no puedo hacer otra cosa,
la cabeza trabaja slo para resolver eso y no hago nada
ms.
F: Ustedes no hicieron Orientacin Vocacional
mientras estaban en quinto ao? (Se dirige a todos.)
M: A mi escuela vinieron dos psicolgos y nos dieron
charlas, yo casi no los escuch porque slo pensaba en
Ingeniera, pero ahora dudo...
N: Yo le la Gua del Estudiante y una profesora nos
habl de las distintas carreras pero un test, por
ejemplo, no me hice nunca.
J: Pero eso de los test, no s si sirve, un amigo de mi
hermano fue a un psiclogo que le tom tests, despus
le dijo que lo de l era la Abogaca, empez y despus
se cambi a Ciencias de la Comunicacin, yo no s si
eso sirve...

N: Mi ta Ana me dijo que una amiga suya se hizo un

test vocacional y que esto le haba dado resultado
porque le fue bien, creo que ahora est terminando...
no s qu carrera.
O: Y vos qu penss de todo esto Sandra?
S: Que todos necesitamos ayuda.
O: Bueno, vamos a ver qu podemos hacer al
respecto. (Les entrego una hoja a cada uno y les pido
que la dividan en cinco partes.) Escriban una pregunta
para cada compaero, puede ser una pregunta
cualquiera, relacionada o no con la Orientacin
Vocacional. Les doy diez minutos (Consigna 1).
M: De cualquier tema?
O: S, de lo que se les ocurra.
(El grupo trabaja).
O: Bueno, ahora que todos han terminado, a medida
que leen la pregunta en voz alta se la entregan al
destinatario. Por lo que veo, Florencia quiere comenzar,
adelante.
F: Para Martn: Si te equivocs en algo te pons
mal?. Para Sandra: Qu tipo de trabajo te gusta?
Para Javier: Te segus viendo con los compaeros del
secundario?, para Celina: Te gusta la msica?. Para
Nicols: Te gusta nadar?.
M: A Celina le quiero preguntar: Qu msica te
gusta?, por lo visto no soy muy original. (Se re
mientras mira a Florencia y luego a Celina.) A Florencia:
Hacs algn deporte?. A Javier: Por qu quers
estudiar algo relacionado con lo contable?. A Sandra:
En qu colegio hiciste el secundario?. Y para Nicols:
Sabs computacin?.
N: A Martn: Te gusta jugar al vley?. A Sandra:
Te gusta viajar?. A Florencia: Qu tipos de libros te
gustan?. A Celina: Qu es para vos la libertad?. A
Javier: Qu es ms importante, el dinero o hacer algo
que a uno le gusta, aunque no gane mucho?.

C: A Martn: Te gusta tomar sol?. A Florencia:

Cul es tu actor preferido?. A Javier: Te gustan Los
redondos?. A Sandra: Vos sabas que la Orientacin
se hace en grupo?. A Nicols: Sos ahorrativo?.
S: A Florencia: En qu quers trabajar?. A Celina:
Te gusta ir a bailar?. A Javier: Te interesa la plata?.
A Nicols: De qu signo sos?. A Martn: Cul es tu
color preferido?.
J: A Nicols: De qu provincia sos?. A Florencia:
Te fuiste de viaje de egresada o te vas a ir?. A
Sandra: Te gusta conocer lugares?. A Martn: El
ao pasado te fuiste de vacaciones?. A Celina:
Elegiras una carrera que te guste aunque no te d
dinero?.
O:Bueno ahora les voy a pedir que elijan una de las
preguntas que recibieron y la contesten. Tienen tres
minutos.
S: Una sola de las cinco?
O: Por ahora, slo una.
N: La pregunta que quiero contestar es la que me
hizo l (seala a Javier), l me pregunta de dnde soy,
yo nac en Junn, provincia de Buenos Aires y all vivo,
vengo a la capital entre semana para estudiar.
F: Yo dud si contestar la pregunta que me hizo
Javier o la de Sandra, finalmente eleg la de Sandra,
contestarla no es fcil, pero se me ocurre decir que me
gusta mucho el arte. Quiero hacer algo que pueda
disfrutar y y que me d plata para mantenerme.
M: Yo contesto la pregunta que me hizo Florencia
porque me sorprendi, es verdad, cuando cometo un
error me pongo terrible, no slo porque lo hice mal,
adems me enojo porque pierdo tiempo para rehacerlo,
creo que tengo mal genio.
S: La pregunta que me hizo Florencia sobre qu tipo
de trabajo me gusta, es una de las ms difciles, en
verdad estoy segura de que quiero trabajar con chicos,
por eso quiero saber qu carreras de la UBA pueden ser
posibles para el trabajo con chicos.

J: Sandra me pregunta si me interesa la plata, y yo

creo que s, me interesa, porque sueo con tener una
casa buena, un auto, viajar, comprarme las cosas que
me interesan, no s si suena mal decir que quiero hacer
un trabajo que me d tranquilidad econmica pero es
as. Mi to est pasando momentos malos, se qued sin
trabajo y la pasa mal, yo no quiero llegar a los cuarenta
aos sin tener una seguridad para m y mi familia.
C: Javier me pregunta si yo elegira una carrera
aunque no me d dinero, no s qu me quiere decir
aunque no me d dinero porque sin dinero no puedo
vivir pero yo creo que no espero tanto como Javier
porque no pretendo una vida donde slo me interese lo
material, quiero hacer algo que me guste... y si gano
poco pero me alcanza, voy a ser refeliz. Ella (seala a
Sandra) dijo que todos necesitamos orientacin, ayuda,
quiero saber cmo hacer para elegir.
O: Ahora que vos decs esto recuerdo que en el final
de la ltima reunin haba surgido justamente una
pregunta, y a partir de ella yo propuse que ustedes
pensaran o trajeran por escrito ideas posibles sobre
cmo decidir y cmo puedo ayudarlos en esta
empresa?
N: Siempre pens que para decidir sobre alguna
cosa hay que saber lo positivo y lo negativo de cada
cosa y luego quedarnos con lo que nos conviene.
C: Lo difcil es saber qu nos conviene, por ah lo que
creemos que nos conviene no nos gusta y lo que nos
gusta nos dicen que no nos conviene.
F: Es un mtete porque es cierto lo que ella dice (se
dirige a Celina). Cada uno le da importancia a
determinadas cosas.
O: Vos a qu le das importancia?
F: Es importante probar, me da miedo, pero quiero
tener coraje y probar, intentar, dar algunas vueltas
alrededor del arte, ver si encuentro lo mo.
N: Miedo de qu?

F: Miedo de perder el tiempo, miedo a equivocarme,

a darme cuenta despus de algo que tendra que haber
visto antes.
C: Y cmo podemos saber de antemano qu tipo de
estudio nos asegura trabajo, tranquilidad econmica?
M: La bola de cristal no la tiene nadie, adems
cmo saber cmo pinta la cosa dentro de cinco o seis
aos? Seguro, seguro no hay nada, a m en el colegio
me iba bien, llegu al C. B. C. y todo se dio vuelta.
C: Y entonces...
O: Veamos, de qu recursos nos podemos valer para
llegar a una eleccin.
S: Recursos?
O: S, me refiero a qu fuentes podemos echar mano
para tener ms datos que nos ayuden a tomar una
decisin.
F: Yo traje algo escrito (mira en un cuaderno que
saca de su mochila): leer la Gua del Estudiante de
Eudeba, ir a las charlas que hacen en Ciudad
Universitaria (una vecina fue el ao pasado y dijo que
estuvo buena), hacer una lista de los trabajos que me
gustan, hacer una lista de las carreras que seguro no
hara, nada ms.
N: Yo no traje nada escrito, pero estar aqu me
ayuda, porque no me siento tan solo en esto, veo que
hay otros que estn en la misma.
O: Adems de sentirte acompaado, qu cosas se
te ocurren que se pueden hacer para arribar a una
decisin?
N: Hacer una lista de carreras que existen pero que
no sabemos de qu tratan, por ejemplo hoy antes de
entrar lea algunos nombres de carreras que no
conozco, una de ellas (se levanta y se acerca a un
afiche) es Calgrafo Pblico, otra es Bibliotecologa y
sta (lee colocando su mano sobre el afiche) Tcnico en
Bioterio, nunca la escuch.

M: A m el otro da me pas por la cabeza llamar a mi

profesor de Fsica y contarle que tengo este problema,
yo hablaba mucho con l y la noche de la cena de fin de
curso nos dio a varios su nmero de telfono y nos dijo:
Cuando quieran llamen.
O: Qu le contaras?
M: Le preguntara cmo hizo l para saber que la
Fsica era lo que ms le interesaba.
O: Todo lo que est surgiendo desde ustedes es muy
interesante, dijeron: leer la Gua del Estudiante, asistir a
las charlas sobre carreras, hacer listas de carreras que
les gusten, otra lista de carreras para descartar, otra de
carreras desconocidas, contactar con alguien que
conozcan para ver cmo hizo su eleccin. Veo que
estn produciendo ideas. Vamos a hacer un ejercicio,
necesitamos papel y lpiz.
Les voy a pedir que corran las sillas y se acomoden en
crculo ya que vamos a hacer un trabajo en grupo, slo
uno de ustedes va a escribir, as que luego decidan
quin.
Hacer una lista de carre-ras desconocidas (Consigna
1). Les dejo la Gua del Estudiante por si les hace falta.
Tienen veinte minutos.
F: No s si nos va a alcanza, buscar en esta gua no
es tan fcil, yo ya la conozco.
O: Comiencen, despus vemos.

OBSERVACIN DE LA DINMICA GRUPAL

Los Orientantes se disponen circularmente y uno de

ellos, Javier, dice que Nicols mencion algunas
carreras que l tampoco conoce y propone buscar
informacin en la gua, Florencia comenta este libro
(sealando la gua) trae el campo ocupacional de todas
las carreras y las materias bsicas de cada una de
ellas. Sandra se ofrece a escribir y as comienza el
trabajo en equipo:
O: Bueno, me gustara escuchar lo que han
producido en este rato.
C: En realidad slo pudimos ver dos carreras porque
al principio nos detuvimos a ver otras que no se dan
aqu en Buenos Aires.
F: S, nos llam la atencin... pero despus buscamos
esta de los bioterios y actuario porque nos resultan las
ms raras a todos nosotros.
M: LLegamos a la conclusin que Tcnico en Bioterio
nadie quiere ser y con respecto a Actuario, no s l
(seala a Javier).
J: No, no creo, me llam la atencin, no saba que
exista ni que se daba en la Facultad de Ciencias
Econmicas.
O: Esta bsqueda que han hecho grupalmente
pueden, si lo desean, continuarla en forma individual,
creo haber escuchado que algunos han consultado la
gua, todos nos podemos dar cuenta que el trabajo no
qued agotado.
Antes de despedirnos les voy a sugerir que durante la
semana se tomen un tiempo para hacer un Reportaje a
un Personaje Significativo. Les recuerdo que no tiene
carcter obligatorio pero que hacerlo puede servir de
ayuda.
S: Un reportaje? No entiendo.

O: Elijan a una persona que sea significativa para

ustedes, el nico requisito es que haya terminado el
nivel secundario, no interesa qu tipo de actividad
desarrolla en el presente, tampoco importa la edad o el
sexo, es preferible que no sea un familiar directo, luego
con un cuestinario ideado por ustedes recaben datos en
relacin a lo que pensaba cuando termin el
secundario, sus sueos, sus expectativas y todo lo que
le fue pasando en esos das. Hasta la prxima.