Alaiane de Ftima dos Santos Silva

Daiana da Silva
Iara Amora dos Santos

Rio de Janeiro, 2009.

Casa da Mulher Trabalhadora - CAMTRA

Rua Pedro I, 07 SALA 804 (parte) - Centro - Cep: 20060-050 - Rio de Janeiro/RJ
Tel.: 55 21 2544- 0808
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Coordenao Executiva da Camtra:
Eleutria Amora da Silva - Coordenadora Geral
Julia Paiva Zanetti - Coordenadora Financeira
Carla de Oliveira Romo - Coordenadora de Relao Institucional
Iara Amora dos Santos - Coordenadora Suplente
Misso:
A Casa da Mulher Trabalhadora - CAMTRA uma instituio sem fins lucrativos, que
tem por misso ir ao encontro de outras mulheres com a perspectiva de colaborar para
o fortalecimento de sua autonomia e desperta-las para a construo de uma sociedade
mais justa e igualitria.
Equipe de Redao:
Alaiane de Ftima dos Santos Silva; Ana Carolina Coelho de Souza; Carla de Oliveira
Romo; Daiana da Silva; Iara Amora dos Santos; Iasmin Amora de Castro Silva.
Revisora: Lgia Elias Coelho
Grfica: Iarte Impressos de Arte Ltda
Tiragem: 1000 exemplares
Projeto Grfico e Diagramao: Claudinei de Castro - (21) 9625-5800
Fotos: Claudinei de Castro, Sxc e Arquivos da CAMTRA
Esta publicao tem fins educacionais e ser distribuda gratuitamente. livre a
reproduo, desde que citada a fonte.
CIP-BRASIL. CATALOGAO-NA-FONTE
SINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVROS, RJ
__________________________________________________________________
S578p
Silva, Alaiane de Ftima dos Santos, 1986Por uma educao no sexista / Alaiane de Ftima dos Santos Silva, Daiana da
Silva, Iara Amora dos Santos. - Rio de Janeiro : CAMTRA, 2009.
32p. : il. (algumas color.)
Inclui bibliografia
ISBN 978-85-61881-02-3
1. Discriminao na educao. 2. Discriminao de sexo na educao. I. Silva,
Daiana da, 1986-. II. Santos, Iara Amora dos, 1984-. III. Casa da Mulher Trabalhadora.
IV. Ttulo.

09-1731.

16.04.09

CDD: 379.26
CDU: 37.014.511
24.04.09

012183

__________________________________________________________________

ndice
4

Rosa para meninas e

azul para meninos?

Introduo

13

natural que os meninos

beijem as meninas fora?

Existem diferenas entre as representaes de

negras(os) e brancas(os) nos livros didticos?

21

Menino que usa rosa gay?

Sexualidade ...

24

17

Cara colega
Professora(or),
Vo c j p a r o u p a r a
pensar na educao, formal
e/ou informal, que ns
recebemos? J reparou que
este processo est cheio
de valores e regras? Por
exemplo, o uso de frases
c o m o feche as pernas
menina , m e n i n o s n o
c h o r a m . . . Re a f i r m a n d o
nossos papis sociais de
acordo com o sexo, o
menino deve ser travesso e
bruto e a menina, recatada
e frgil. Assim fica mais
fcil percebermos que
mulheres
e
homens
recebem uma educao
diferenciada,
somos
educadas e educados,
muitas vezes, a partir de
valores que concebem o
homem e a mulher como
desiguais.
Em muitos momentos,
ns, mulheres, tivemos que
aceitar nossa invisibilidade
presente na linguagem
masculina utilizada por
professoras(es).
Era
s e m p r e : O S A LU N O S.
Mesmo numa turma de
normalistas, com 95% de
mulheres, so raras as
professoras(es) que nos
contemplavam
como
alunas e alunos; ao
contrrio, valiam-se de um
termo genrico, o homem,
para representar ambos os
sexos.

4 Por uma Educao no Sexista

No podemos negar que

este mundo se baseia num
modelo de sujeito: masculino,
branco, heterossexual. Este
padro origina em nosso
cotidiano inmeros preconceitos. Nossas atitudes
tendem a seguir o mesmo
padro, passamos a manifestar nossos preconceitos
de diversas formas ou, ainda,
supondo
que
somos
superiores porque pertencemos a um determinado
grupo social, favorecidas(os)
pela cor/etnia, saudveis de
acordo com a orientao

sexual. Esses princpios no

contemplam a singularidade
de cada ser humano, a
diversidade que habita o
mundo.
Na escola, estas discriminaes so ainda mais
latentes, j que h um grande
nmero de crianas que
trazem de suas casas e

famlias pr-conceitos,
frutos de concepes dos
papis
masculinos
e
femininos, possibilitando
visibilidade dos conflitos e
de discriminaes. Mesmo
no sendo a principal
responsvel pela construo deste modo de
pensar, a escola colabora
na sua perpetuao ao no
question-lo ou modific-lo.
Assim, a escola se constri
sexista e discriminatoria com
mtodos que refletem esta
maneira de pensar. Nos livros
didticos, por exemplo, as
mulheres aparecem no
espao domstico, a negra e/
ou
o
negro
como,
empregadas(os)
e/ou
escravas(os); a famlia,
sempre do mesmo tipo,
com pai, me e filha/o; no
considera gnero no plural
e ainda legitima uma lngua
portuguesa que utiliza o
masculino OS para se
referir a mulheres e
homens, mesmo que os
homens sejam/estejam em
minoria.
Frente a estas e muitas
outras questes, ns, do
Ncleo de Jovens Mulheres
da Camtra, a partir da
experincia com outras
estudantes de Institutos de
Fo r m a o
de
Pr o f e s -

soras(es), sentimo-nos
provocadas a desenvolver
o p r o j e t o Po r U m a
Educao No Sexista, em
parceria com a Secretaria
de Educao Continuada,
Alfabetizao e Diversidade
do Ministrio da Educao
Secad/MEC. Este projeto
visa contribuir para a
formao
de
jovens
professorandas, atravs da
realizao do curso Por
uma
Educao
No
Sexista, sensibilizando-as
sobre as temticas de
gnero,
raa/etnia,

orientao sexual e outras

formas
de
opresso,
trazendo reflexes para que
possam lidar com essas
situaes na sala de aula,
respeitando a diversidade e
d e s c o n s t r u i n d o
preconceitos
para
a
construo
de
uma
educao transformadora.

Por uma Educao no Sexista 5

Sabemos que a educao

questionada continuamente
na tentativa de criar novas
formas de fazer e ser
educao, que pensem e
olhem o indivduo em todas
as suas especificidades.
Nada de modelos prontos
sem conhecer a quem se
ensina. Mas estas reflexes
esto muito longe de serem
aplicadas na prtica da sala
de aula. Nesta perspectiva
faz-se necessrio oportunizar
diversas maneiras de reflexo
s futuras professoras e
s(os) professoras(es). O
c u r s o Po r u m a E d u c a o
No Sexista contribui para a
construo dessas novas
formas de fazer e ser da
educao, possibilitando
interveno
para
uma
educao no sexista, no
discriminatoria, no homofbica e no racista, garantindo
espaos que nos sensibilizem
frente a essas questes, que
nos faam enxergar a
diversidade que est inserida
em nossa sala de aula para,
assim, valoriz-la.
Esta cartilha fruto desta
conscincia. Comeou num
pequeno grupo de jovens
mulheres e educadoras,
espalhou-se em seis turmas
de jovens professorandas
com constante reflexo e

sensibilizao,
numa
relao de troca entre o
grupo que organizava o
curso
e
das
professorandas
que
participavam.
Pr e t e n d e m o s , a s s i m ,
levar um pouco do que
acumulamos ao longo
dessas seis turmas em
nossas reflexes sobre
gnero/sexismo, histrico
do
movimento
de
mulheres, violncia contra a
m u l h e r,
sexualidade,
orientao sexual, raa/
e t n i a . Pa r a q u e v o c ,
professora(or),
possa
tambm refletir e se
apropriar desta ferramenta,
para, com a sua ajuda,
consolidarmos
uma
educao que, acima de
tudo, eduque para a
humanizao. Entre na
n o s s a l u t a : Po r u m a
Educao No Sexista, No
Discriminatoria,
No
Homofbica e No Racista.
Boa leitura e contamos com
voc!!!

6 Por uma Educao no Sexista

ROSA
PARA MENINAS

AZUL
PARA MENINOS ?

oc j percebeu que desde o nascimento, ou at mesmo antes dele, a famlia e a

sociedade j tm expectativas diferentes para meninas e meninos? Primeiro, h toda
uma expectativa sobre a descoberta do sexo do beb. A partir de ento, comeamse a comprar as roupinhas: rosas, para meninas; azul, para meninos. Dos meninos,
espera-se que sejam espertos, gostem de futebol, tenham muitos amigos, sejam
garanhes; j as meninas so tratadas como bonequinhas, como se fossem frgeis
e sensveis; almejam que ajudem nas tarefas domsticas, sejam comportadas e
tenha poucos namorados. E, ao chegar escola, as crianas j trazem consigo muitos
desses valores, que se traduzem no dia-a-dia atravs de seu comportamento e ideias.
Voc, educadora(or), j parou pra
se questionar se realmente existe
problema no fato de meninas e
meninos usarem rosa, azul e todas
as outras cores sem distines? De
ambos praticarem o esporte de que
mais gostam, livres dos rtulos de
que futebol para meninos e bal para
meninas?

Fiz estgio no Jardim 1. As crianas, para

desenhar, tinham que colocar um colete, e
esses coletes eram coloridos; o menino no
quis usar o colete rosa, disse que era de
menina (aluna do Curso Por uma Educao
no Sexista)

J percebeu que, muitas vezes, na escola, acabamos reforando esses valores

de competitividade e desigualdade entre os sexos? Quando, por exemplo, separamos
a fila de meninos e meninas, ao estimularmos os meninos a praticarem esportes
coletivos e que exigem esforos fsicos e s meninas incentivarmos brincadeiras
passivas e, na maioria das vezes, ligadas s tarefas domsticas.

Mas de onde vem tantas diferenas e quais so as

consequncias?
Muitos desses mitos, primeira vista, parecem se basear nas diferenas biolgicas
entre os sexos, ou seja, conforme nascemos homem ou mulher, espera-se que
tenhamos comportamentos diferentes, e geralmente opostos: rude/meiga, forte/frgil,

Por uma Educao no Sexista 7

pblico/privado. Contudo, se dedicarmos um pouquinho mais de ateno para esta situao,

perceberemos que essa educao diferenciada est carregada de valores que se baseiam em
um modelo de sociedade patriarcal e, tambm, na superioridade dos homens sobre as mulheres.
Alm disso, perceberemos que, ao educar mulheres e homens de forma diferenciada acabamos
por limitar as oportunidades de cada uma(um) e contribuir para a desigualdade social entre os
sexos.
E as consequncias disto nos acompanham a vida toda. s observarmos os altos
ndices de violncia contra a mulher, o grande nmero de mulheres que trabalham em
profisses menos prestigiadas e os salrios mais baixos pagos a elas, bem como o fato de
que cabe s mulheres arcar com as tarefas domsticas, e desta forma, com a dupla
jornada de trabalho...
Assim, para que a educao nossa de cada dia no contribua para o aumento dessas
desigualdades, cabe-nos fazer a seguinte distino:
MULHERES e HOMENS nascem com diferenas biolgicas, fsicas e
anatmicas, que determinam o SEXO; essas diferenas restringem-se basicamente aos rgos genitais, aparelhos reprodutivos e funo que cada
uma(um) tem na reproduo humana. Mas essas diferenas no devem se
traduzir em desigualdades sociais, e justamente o que vem acontecendo,
quando passamos a atribuir papis e/ou funes sociais, culturais e econmicas diferenciadas, de acordo com o sexo, atribuindo caractersticas distintas
a mulheres e homens, denominadas, respectivamente, de FEMININAS e MASCULINAS. A este conjunto de caractersticas damos o nome de GNERO.
importante destacar que, diferente do sexo, uma caracterstica natural, o gnero uma
construo scio-cultural, que pode variar de acordo com o local e o tempo histrico e, por
isso mesmo, mutvel, isto , passvel de transformaes.

Desconstruindo velhos significado

significadoss e construindo novos...
Se
pesquisarmos
no
dicionrio,
encontraremos as seguintes definies...
Mulher: pessoa do sexo feminino depois da
puberdade; esposa, quando casada; esposa;
senhora;
Homem: A espcie humana; a humanidade;
ser humano do sexo masculino; varo
(respeitvel); o homem na idade adulta;
Feminino: Oposto ao masculino; ovrio; que
no macho; fmeo; relativo a fmea;
Masculino: Que do sexo dos animais
machos;

8 Por uma Educao no Sexista

Durante o Curso Por uma Educao no

Sexista reconstrumos os significados destas
palavras...
Mulher: Pessoa do sexo feminino, desde o
nascimento, independente do estado civil; possui
como rgos sexuais: vagina, seios, tero... ; Pode
ter a capacidade de gestar e gerar outra vida,
contribuindo com a fecundao (vulo);
Homem: Ser humano do sexo masculino desde o
nascimento; possui como rgos sexuais: pnis,
testculos... Pode ter a capacidade de gerar outra
vida, contribuindo com a fecundao
(espermatozide);
Feminino: Caractersticas que a sociedade
atribui s mulheres; varia de acordo com a
cultura da sociedade em que ela vive;
Masculino: Caractersticas que a sociedade
atribui aos homens; varia conforme a cultura
da sociedade em que ele vive;

Outra coisa importante a se fazer

analisar os livros didticos e materiais
pedaggicos. Voc j reparou como
determinados livros reproduzem os
esteretipos de gnero e outros
preconceitos, como o racial, por exemplo?
Observe como existem diferenas,
quantitativas e qualitativas, em relao
imagem da mulher e do homem, como
constante a apario de mulheres ligadas
s tarefas domsticas e dos homens a
profissionais bem-sucedidos. Sabemos
que, no dia-a-dia, muitas vezes, no temos
a oportunidade de escolher diretamente os
livros que sero trabalhados na sala de
aula, mas, mesmo que isso acontea,
importante mantermos um olhar crtico
quanto a eles, e sempre que possvel
questionarmos essas situaes com as
alunas e os alunos, pedindo, por exemplo,
para que cada uma(um) desenhe como
na sua casa, observando que as situaes
dos livros no so regras.

Para voc saber...

SEXISMO Discriminao baseada no sexo.
Assim uma Educao Sexista baseia-se em
esteretipos e refora as desigualdades e
discriminaes entre os sexos.
PATRIARCADO

Manifestao
e
institucionalizao do domnio dos homens
sobre as mulheres e crianas; a ampliao deste
domnio masculino para toda a sociedade.
FEMINISMO Movimento social que luta pela
emancipao feminina e pela igualdade entre
os sexos.

Desta forma, o que queremos

dizer para voc, professora(or), que
a construo de um mundo mais igualitrio entre mulheres e homens pode
comear na escola e um exerccio dirio, que pode se materializar em
pequenos gestos, como no diferenciar as cores e as brincadeiras conforme
o sexo, deixando, assim, que cada uma(um) expresse seus desejos e
desenvolva suas habilidades livres de esteretipos e discriminaes;
expressar-se tanto no masculino quanto no feminino quando estiver se
referindo a grupos mistos, para, assim, no contribuir com a invisibilidade
feminina; no separar as filas e a lista de presena por meninas e meninos;
estimular brincadeiras e jogos em conjunto, combatendo, assim, a
competio e rivalidade entre os sexos e mostrar que ambos so capazes
de realizar as mesmas tarefas e funes, que meninas e meninos so
iguais em direitos e obrigaes.
Pode parecer pouco, mas, desta forma
voc j estar dando uma enorme
contribuio para que essas crianas
cresam com valores de igualdade entre
os sexos e com uma viso mais igualitria
do mundo, com menos preconceitos e
esteretipos e desfrutando de
oportunidades menos desiguais.

No livro que pesquisamos, h um

exerccio em que os papis esto trocados:
as meninas esto com brinquedos ditos
masculinos (bola, carrinho) e os meninos,
com brinquedos de meninas (boneca,
panela), e a tarefa colocar cada um no lugar
certo (aluna do curso Por uma Educao
no Sexista).

Por uma Educao no Sexista 9

Olga Benrio

Iara
Iavelberg

Mae Menininha
de Gantois

Ser que existem poucas mulheres citadas

nos livros porque as mulheres no
tiveram participao importante nos
acontecimentos histricos?

Maria Lacerda
de Moura

Carolina
Maria de
Jesus

Bertha Lutz, Anita Garibaldi, Maria Lacerda de Moura, Xica da Silva,

Llia Gonzalez, Carolina M. Jesus, Chiquinha Gonzaga, Olga Benrio,
Nsia Floresta, Sueli Carneiro, Zuzu Angel, Margarida Alves, Iara
Iavelberg ...
Essas so s algumas das muitas mulheres que deram a sua
contribuio na Histria do Brasil, participando das lutas contra a
escravido, pela independncia do Brasil, contra a ditadura militar,
pelo direito ao voto, pelos direitos das mulheres, contra a
discriminao e intolerncia racial, direitos trabalhistas, entre tantas
outras lutas.

Chiquinha
Gonzaga

No entanto, quase no ouvimos falar desses nomes na sala de

aula, no mesmo? Voc j observou, professora(or), que, dificilmente
Sueli Carneiro
quando estudamos os acontecimentos histricos, ouvimos falar de
heronas ou sabemos de mulheres que tiveram participao de destaque em determinada
conquista? A histria sempre contada da perspectiva do homem branco, passamos
a vida toda aprendendo a admirar os feitos dos homens, apresentados como os grandes
conquistadores. Estudamos Pedro lvares Cabral, Cristvo Colombo, D. Pedro I,
Tiradentes, entre tantos outros.
Assim, vamos sutilmente nos acostumando a ver os homens sempre como os lderes
e em posies de destaque e as mulheres, nos papis de retaguarda, alm de no
1 0 Por uma Educao no Sexista

Anita Garibaldi

Bertha Lutz

Nsia Floresta

valorizados. E acabamos por no questionar, a invisibilidade da

participao feminina nos acontecimentos histricos, que se reflete em
diversos
setores
da
sociedade,
desde
o Para conhecer melhor a histria dessas
pequeno nmero de ruas e mulheres e de muitas outras...
bairros com nome de
mulheres, at o baixo Dicionrio das Mulheres do Brasil
nmero de mulheres tidas Shuma Schumaher, Erico Vital Brazil
como
referncias
e Mulheres Negras do Brasil
Shuma Schumaher e rico Vital Brazil
exemplos.
Vdeo Mulheres do Brasil Presente
Uma boa forma de dar
visibilidade aos feitos e
conquistas das mulheres na histria brasileira utilizar as datas de
acontecimentos histricos e/ou de luta do movimento feminista e de outros
movimentos para pesquisar sobre a participao feminina.

Zuzu Angel

Llia
Gonzalez

Pagu

Dicas de atividades
Voc pode pedir para que suas(seus) alunas(os) pesquisem a vida de algumas mulheres, que
podem ser lideranas da comunidade, nomes de escolas e ruas do bairro ou de outras mulheres
que tenham se destacado em processos histricos e, a partir da, montar uma cartilha sobre as
mulheres que fazem histria, juntando todos os trabalhos.
Alm de criar uma ferramenta de referncia para futuras pesquisas, este trabalho pode
desencadear a discusso sobre a invisibilidade da contribuio das mulheres nos
acontecimentos da Histria brasileira, atravs de questionamentos como: j tinham ouvido
falar da mulher que pesquisaram? Foi fcil ou difcil fazer a pesquisa e porqu? Se as
contribuies dessas mulheres tambm foram importantes, por que no as estudamos?

Por uma Educao no Sexista 1 1

Conhea as principais conquistas das mulheres no Brasil

1 8 2 7 Primeira legislao relativa educao de mulheres, admitia meninas apenas para as escolas
elementares.
1 8 7 9 As mulheres foram admitidas nas Instituies de Ensino Superior.
1 9 2 8 Foi eleita a primeira prefeita da Histria do Brasil: ALZIRA SORIANO DE SOUZA, no municpio
de Lages, Rio Grande do Norte.
1 9 3 2 O cdigo eleitoral provisrio assegurou que as mulheres, solteiras ou vivas, com renda
prpria, e ainda as casadas, com autorizao expressa do marido, tivessem direito ao voto.
1 9 3 4 A Constituio Brasileira assegurou: direito ao voto feminino; princpio de igualdade entre os
sexos; regulamentao do trabalho feminino; equiparao salarial entre homens e mulheres.
1 9 3 7 O Estado Novo criou o Decreto 3.199, que normatizava a prtica esportiva feminina. Proibia
s mulheres os esportes que considerava incompatveis com a condio feminina tais como:
luta de qualquer natureza, futebol de salo, futebol de praia, polo, polo aqutico, halterofilismo
e beisebol. O Decreto s seria regulamentado em 1965.
1 9 5 1 Aprovao da conveno de igualdade de remunerao entre trabalho masculino e trabalho
feminino para funo igual. (Conveno 100/OIT Organizao Internacional do Trabalho).
1 9 6 2 Lei 4.121 - Revoga o artigo do Estatuto da Mulher Casada, que considera as mulheres casadas
relativamente incapazes.
1 9 7 7 aprovada a Lei do Divrcio.
1 9 8 5 Criao da Primeira Delegacia Especializada de Atendimento Mulher DEAM.
1 9 8 5 Criao do Conselho Nacional dos Direitos da Mulher.
1 9 8 8 Constituio Federal: - assegurada a garantia de igualdade a todas(os) as(os) brasileiras(os),
perante a lei, sem distino de qualquer natureza, assegurando que homens e mulheres
so iguais em direitos e obrigaes. - Direito Licena Maternidade Assegurado
gestante o afastamento do trabalho por cento e vinte dias, com a garantia de seu emprego
e do salrio inserida entre os Direitos fundamentais; (art. 7, XVIII, da CF).
1 9 9 7 O Congresso Nacional incluiu o sistema de cotas na Legislao Eleitoral, obrigando os partidos
polticos a inscreverem, no mnimo, 30% de mulheres em suas candidaturas. E a ter, no
mximo, 70% para candidaturas de cada sexo.
2 0 0 1 Lei 10.224 Introduziu no Cdigo Penal o crime de assdio sexual, com a seguinte redao:
Art. 216-A. Constranger algum com o intuito de obter vantagem ou favorecimento sexual,
prevalecendo-se o agente da sua condio de superior hierrquico ou ascendncia inerentes
ao exerccio de emprego, cargo ou funo. (AC) Pena deteno, de 1 (um) a 2 (dois) anos.
2 0 0 2 O Novo Cdigo Civil passa a dar mulher casada os mesmos direitos do marido no mundo
civil:
Art. 1.565, o homem e a mulher, pelo casamento, assumem mutuamente a condio de
consortes, companheiros e responsveis pelos encargos da famlia.
Art. 1.567, a direo da sociedade conjugal cabe ao marido e mulher que, a exercero
sempre no interesse do casal e dos filhos. No caso de divergncia, qualquer dos cnjuges
poder recorrer ao juiz.
2 0 0 6 Aprovao da Lei Maria da Penha de combate violncia domstica e intra-familiar contra
a mulher (Lei 11.340) - Cria mecanismos para coibir a violncia domstica e familiar contra a
mulher;

1 2 Por uma Educao no Sexista

guiadicas.blogbrasil.com.br

natural que os
meninos beijem as
meninas fora?

omo j vimos anteriormente, muitos so os preconceitos reforados ao

longo do processo educacional, entre mulheres e homens e outros grupos,
contribuindo para a desigualdade entre os sexos e para colocar as mulheres
em situao de inferioridade na
sociedade. Essa educao
Segundo a Organizao Mundial de
diferenciada tambm acaba por
Sade(OMS), quase metade das mulheres
permitir e legitimar um outro
assassinadas morta pelo marido ou
grave problema social: a
namorado, atual ou ex. A violncia responde
violncia contra a mulher.
por aproximadamente 7% de todas as mortes
de mulheres entre 15 e 44 anos, no mundo todo.
Professora(or), voc sabia
Em alguns pases, at 69% das mulheres
que a violncia contra a mulher
relatam terem sido agredidas fisicamente e at
toda violncia exercida pelos
47% declaram que sua primeira relao sexual
homens, ou no, baseada na
foi forada.
submisso feminina, sejam os
No Brasil, estima-se que a cada 15 segundos
seus (as suas) praticantes
uma mulher espancada.
conhecidos(as)
ou
(Dados do Instituto Patrcia Galvo)
desconhecidos(as), parentes,
namorados(as)
ou
exnamorados(as), e pode acontecer de vrias formas e em vrios lugares?
Mas que, na maioria das vezes, exercida por pessoas que mantm algum
tipo de envolvimento com a vtima, sendo os maridos, namorados e ex os
principais agressores das mulheres?
Acontece
que
ns,
educadoras(es), muitas vezes A Conveno Interamericana para Prevenir,
mesmo sem saber, contribumos Punir e Erradicar a Violncia Contra a Mulher,
para esta situao. Por isso, adotada pela OEA em 1994 - Conveno de
devemos manter um olhar atento Belm do Par - define violncia contra a
sobre as nossas prticas dentro mulher como:
e fora da sala de aula. Essa
qualquer ato ou conduta baseada no gnero,
nossa forma de educar induz as
que cause morte, dano ou sofrimento fsico,
crianas
a
assumirem
sexual ou psicolgico mulher, tanto na esfera
determinadas atitudes, j que
pblica como na esfera privada.
os meninos, o tempo todo, so
incentivados a serem corajosos, A violncia contra as mulheres uma
agressivos, a satisfazerem seus manifestao de relaes de poder
desejos,
como
se
s u a historicamente desiguais entre homens e
sexualidade fosse incontrolvel. mulheres que conduziram dominao e
J com as meninas acontece o discriminao contra as mulheres pelos homens
c o n t r r i o : s o e n s i n a d a s a e impedem o pleno avano das mulheres...
serem delicadas, submissas,
pacficas e a terem que controlar
seus desejos. Essas prticas reforam que os meninos tenham atitudes violentas e
levam as meninas a conviver com isso e a tolerar esta violncia.
Por uma Educao no Sexista 1 3

Vrias so as formas de violncia contra a mulher na escola... Entre as(os) alunas(os) j,

podemos perceber o reflexo disso desde bem cedo.... Provavelmente, voc, professora(or),
j deve ter presenciado ou ouvido falar de algum aluno que tentou beijar uma menina fora.
E o que ns fazemos diante de uma situao dessas? Na maioria das vezes, ignoramos e
deixamos passar como se nada tivesse acontecido ou, muitas vezes, achamos at bonitinho.
Frases como Olha que bonitinho, vai pegar todas, ser um garanho so bem comuns, no
mesmo? E a que mora o perigo: desta forma estamos ensinando aos meninos que
atitudes como essas so normais, que as mulheres esto disposio deles para satisfazer
suas vontades, e eles vo achar natural levar esse tipo de comportamento para suas futuras
relaes. Mesmo que isso acontea na Educao Infantil, ou seja, envolvendo alunas(os) na
infncia, devemos aproveitar uma situao como essa para conversar com a turma, alertando
que tudo o que feito fora uma forma de violncia, de agresso... E mais, para duas
pessoas se relacionarem, as duas devem estar de acordo e sempre deve haver respeito
vontade de ambas. Caso as(os) alunas(os) j sejam um pouco mais velhos(as) voc pode
aproveitar para fazer um debate sobre as razes e as estatsticas da violncia contra a mulher.
Outra forma pela qual a violncia contra a mulher costuma ser visvel na escola quando
as mes das(os) alunas(os) so vtimas de violncia dentro de casa. Isto geralmente pode
ser percebido atravs do comportamento das(os) alunas(os) que vivenciam essa situao.
Por exemplo, estas(es) passam a se comportar de maneira agressiva ou, ao contrrio, ficam
muito retradas(os). Se percebermos uma situao como esta, podemos ajudar atravs de
campanhas educativas, abordando o tema da violncia contra a mulher e indicando locais
onde se pode procurar ajuda.
Agora que voc j sabe que no natural meninos beijarem as meninas fora, tambm
importante voc, professora(or), conhecer um pouco mais sobre a violncia contra a mulher
e suas formas de manifestao. Pois esta no ocorre apenas na forma de violncia fsica, que
a mais explcita e conhecida, mas de diversas outras maneiras. Algumas delas podem
passar despercebidas, quando, por exemplo, um menino faz um comentrio que deprecia
alguma menina, como: Sua chorona, no aguenta nada e este comentrio acaba sendo
naturalizado e aceito socialmente, fazendo com que, muitas vezes, nem a prpria vtima se d
conta de que est sofrendo uma forma de violncia.

Conhea algumas formas de violncia contra a Mulher

Violncia domstica - Ocorre em casa, no ambiente domstico ou exercida por uma pessoa que
mantm uma relao de parentesco, afetividade, um envolvimento amoroso ou que vive junto com
a mulher vtima da violncia.
Violncia fsica Qualquer ato que cause dano integridade fsica da mulher, como por exemplo,
bater, atirar objetos, queimar, beliscar, sacudir, estrangular, esfaquear...
Violncia psicolgica Qualquer conduta que implique prejuzo sade psicolgica,
autodeterminao ou ao desenvolvimento pessoal da mulher, como humilhar, isolar, infantilizar
a mulher, dizer que ela no capaz, isolar do convvio social e familiar, manipular, xingar...
Violncia sexual Ocorre quando a mulher obrigada a manter relaes sexuais ou qualquer
outro tipo de contato sexual contra a sua vontade/desejo; pode ser feita pelo uso da fora, de
chantagens, manipulao, emprego de arma de fogo... Pode ser praticada por desconhecidos ou
conhecidos, podendo ocorrer, inclusive, entre casais de namorados, marido e esposa...
Violncia patrimonial Qualquer ato de violncia que implique em dano, perda, subtrao,
destruio ou reteno de objetos e documentos pessoais, bens e valores da vtima.

14 Por uma Educao no Sexista

Educadora(or), muito
importante voc saber que o
movimento de mulheres trouxe
para o espao pblico esse grave
problema social da violncia
c o n t r a a m u l h e r, q u e e r a
considerado uma questo
particular.Voc j deve ter ouvido
falar daquela velha frase: Em briga de marido e mulher no se mete
a colher, no mesmo? Mas ns estamos aqui pra convidar a meter
a colher, sim!!!
Se hoje ns, mulheres, temos alguns direitos e conquistas assegurados
so resultado de muita luta do movimento feminista, que at os dias de
hoje combate o machismo e se empenha pela erradicao de todas as
formas de violncia contra mulher.
E embora a nossa luta seja todos os dias, o 25 de Novembro muito
importante para o movimento feminista, pois o Dia Internacional de Luta pelo
Fim da Violncia contra a Mulher.

Lei Maria da Penha: uma importante conquista

no combate a violncia contra mulher...
Outra importante conquista, que s ocorreu atravs de muita luta do movimento feminista e de
mulheres no Brasil, foi a aprovao da Lei n. 11.340/06 - Lei Maria da Penha, que cria
mecanismos para coibir a violncia domstica e familiar contra a mulher, nos termos do 8o do
art. 226 da Constituio Federal, da Conveno sobre a Eliminao de Todas as Formas de
Discriminao contra as Mulheres e da Conveno Interamericana para Prevenir, Punir e
Erradicar a Violncia contra a Mulher. Dentre os avanos contidos na Lei Maria da Penha,
esto: Tornar crime a violncia domstica e familiar contra a mulher e determinar a criao de
juizados especiais de violncia domstica e familiar contra a mulher com competncia cvel e
criminal para abranger as questes de famlia decorrentes da violncia contra a mulher.
Por tudo isso, educadora(or), importante revermos nossas prticas para
que possamos contribuir para uma cultura de igualdade entre os sexos,
combatendo e prevenindo a violncia contra a mulher. A vo algumas dicas:
Falar e valorizar as mulheres que fizeram e fazem histria (Tia Ciata, Llia
Gonzlez, Pagu, Olga Benrio...) e destacar suas contribuies;
Analisar junto com as alunas e alunos os papis atribudos socialmente a
mulheres e homens e a relao disto com a violncia;
No reproduzir na educao um modelo de feminino onde as mulheres so
colocadas como frgeis, meigas, sensveis...
No reproduzir na educao um modelo de masculino onde os homens so
colocados como fortes, corajosos, violentos...
Por uma Educao no Sexista 1 5

Por falar em violncia ...

H um outro tipo de violncia aos
quais as crianas esto expostas e
muito
importante
que
ns,
educadoras(es) tambm estejamos
atentas(os) a ele. Trata-se dos maustratos e abusos sexuais sofridos pelas
crianas. Muitas crianas so vtimas
de abusos sexuais e violncia fsica,
que, na maioria das vezes, acontece
dentro da prpria casa e so praticados
por parentes e/ou conhecidos da famlia.
Essas crianas geralmente tm alteraes
em seu comportamento, assim como
acontece com as crianas que presenciam
violncia contra suas mes, podendo
apresentar dificuldades de interao e
aprendizado.
Na sua atuao na sala de aula, voc
pode intervir diretamente na preveno e
denncia desses casos. Para isso,
importante informar s crianas maneiras
como elas podem reconhecer e se
defender de possveis tentativas de
abusos. Estaremos contribuindo para
isto se explicarmos para as crianas
quais so os rgos sexuais, ensinando
que preciso que elas digam no
quando algum, principalmente uma
pessoa adulta, quiser tocar seu corpo
e/ou invadir a sua intimidade; e instrulas a contar o fato para suas (seus)
responsveis ou para uma pessoa de
sua confiana. Desta forma, estaremos
ensinando-lhes a perceber situaes de
violncia e de abuso sexual.
Outra coisa que voc pode, alis, deve
fazer, professora(or), e isto est previsto no
Estatuto da Criana e do Adolescente - Lei
8.069/1990 -, notificar os casos
suspeitos ou confirmados de violncia
contra as crianas ao Conselho Tutelar ou
Delegacia de Proteo Criana e ao
Adolescente, rgos responsveis por
apurar este tipo de denncia. Voc tambm
pode denunciar estes casos ligando para o
Disque 100, que funciona como um disquedenncia para o combate contra a violncia
e abuso sexual contra crianas e
adolescentes.
16 Por uma Educao no Sexista

Para saber mais ...

www.
observatoriodainfancia.
com.br
Para abordar o assunto
indicamos o filme: O canto
da Cicatriz De Las Chaffe
Aborda a violncia sexual
contra meninas. Tema cercado por pactos de
silncio, no filme mostrado sem tabus, a
partir de depoimentos de vtimas, especialistas, enquetes, fico e versos do escritor e
psiquiatra infantil Celso Gutfreind.

Existem diferenas
entre as representaes
de negras(os) e
brancas(os) nos livros
didticos?

oc, professora(or), j parou para pensar como as

desigualdades raciais, muitas vezes, tambm so
reforadas atravs da educao? Mesmo sem
perceber, muitos preconceitos so repassados atravs
da forma como somos educadas(os), seja na escola e/
ou em casa.
Todo o processo educacional contribui para a formao das opinies e valores
das crianas que as acompanharo ao longo de toda a sua vida. Por isso, no que
diz respeito s questes raciais, indispensvel estarmos sempre ressaltando a
diversidade dos povos e etnias que compem a sociedade brasileira e as
contribuies de cada um deles para a formao de nossa sociedade.
A discriminao racial, no Brasil, vem de muito tempo e tem suas razes em
processos histricos. Assim, sabemos que os povos negros e indgenas vm
sendo discriminados e tratados de forma diferenciada desde a poca da
escravido e colonizao de nosso pas, e de l pra c poucas foram as polticas
feitas no sentido de reparar as desigualdades sociais entre os povos. Atualmente,
apesar de todos os avanos e conquistas da populao negra e indgena no
Brasil, e da proibio de tratamento diferenciado populao de acordo com
sua raa/etnia, o racismo, ou seja, o preconceito racial, ainda reforado de
outras formas. Voc, professora(or), j reparou como a mdia enfoca as pessoas
negras, que, alm de quase no terem participao nos comerciais e programas,
na maioria das vezes em que aparecem esto interpretando papis de
empregadas e pessoas pobres?
Trabalhar com crianas as idias de diversidade e igualdade racial muito
importante e mais fcil do que parece, pois elas ainda no esto com suas
opinies e valores totalmente formados. Embora possam, em alguns momentos,
reproduzir comportamentos discriminatrios, porque veem as(os) adultas(os)
www.conectas.org/saudemulhernegra

Por uma Educao no Sexista 1 7

fazendo e porque estas(es) lhes ensinam, as crianas

ainda no esto com suas cabecinhas cheias de
preconceitos. Logo, a disseminao e construo de opinies
que tratem de qualquer assunto sem discriminao,
essencial para a formao de crianas e futuras(os)
adultas(os), menos preconceituosas(os). Ao trabalhar com
suas(seus) alunas(os) voc contribuir para a formao de
crianas menos preconceituosas e que tratem todas(os) sem
discriminaes.
Por isso, devemos questionar o fato, por exemplo, de na
escola s estudarmos a histria e conquistas dos povos europeus e da populao branca.
Voc, professora(or), j parou para pensar sobre isto? Que deveramos, sim, estudar de
forma mais aprofundada a histria e a cultura africana e ndgena e seus povos? Diferente do
que fazemos hoje, lembrando do ndio s no dia dedicado a ele e da populao negra apenas
quando falamos da escravido. Desta forma, estaremos reconhecendo suas conquistas e
feitos, suas heronas e heris, e com certeza,
contribuindo, para a auto-estima e valorizao
social dessas populaes.
Uma pesquisa realizada com os materiais
didticos, em 1982, por Regina Pahim
Mas a disseminao do racismo na escola Pinto, cruzando a questo de gnero com a
no se d apenas atravs da ausncia de racial, demonstrou que, para um total de
conteudos histricos sobre os povos negros e 8075 personagens analisadas, foram
indgenas. Ocorre tambm por formas mais encontradas apenas trs meninas negras.
sutis, que nem nos damos conta. Por exemplo,
voc j prestou ateno nas diferenas
quantitativas e qualitativas entre negras(os) e
brancas (os) nos livros didticos e nos diversos materiais utilizados na escola?
Ento, alm da enorme diferena entre a quantidade de figuras de negras(os) e
brancas(os) que aparecem nos livros e materiais didticos, os mesmos ainda perpetuam a imagem da(o) negra (o) repassada pela mdia: negras e negros so
associadas(os) a empregos braais e pouco valorizados, enquanto brancas(os) so
pessoas bem-sucedidas. Alm disso, ig- Sugesto de atividade
nora-se a miscigenao que compe a Para trabalhar melhor a questo da
maioria das famlias brasileiras, exibindo diversidade tnica-racial nas famlias
todos os membros da famlia como de brasileiras, voc pode pedir para que cada
uma mesma cor/etnia, branca, na maioria aluna(o) traga uma
das vezes. Mesmo que algumas vezes, foto de sua famlia.
voc professora(or), no possa escolher os Aproveite, ainda, para
livros com que ir trabalhar na sala de aula, trabalhar a pluralidade
chegando s suas mos apenas livros car- na formao das famlias,
regados desses esteretipos, voc pode que so sempre tratadas
provocar questionamentos, usando essas fi- de forma nica pelos livros
guras para debater a situao com suas (seus) e materiais didticos,
alunas(os). Pode perguntar, por exemplo, mostrando que nem sempre
como na casa de cada uma(um), como a as famlias so compostas pela
composio tnica/racial de suas famlias... me, pai e filhas(os); s vezes h ausncia do
Aproveitando para reforar que todas(os) so- pai, da me ou de ambos.
mos iguais e capazes de exercer as mesmas *Sugerida por uma aluna do curso Por Uma
funes, ocupar os mesmos lugares na soci- Educao No Sexista.
edade e que a cor no influencia no trabalho
que exercemos.
1 8 Por uma Educao no Sexista

Outro recurso bastante utilizado na educao infantil, que acaba reforando

esteretipos e discriminaes, so as histrias infantis. Voc j deve ter
percebido que, na maioria das histrias infantis, a princesa sempre branca e
loira e o prncipe tem caractersticas parecidas com as da princesa. Podemos
at no perceber, mas, ao trabalharmos com estas histrias infantis, em que as
princesas, prncipes, heronas e heris so sempre brancos(as) e, na maioria
das vezes, loiros(as), de olhos claros, estamos gradativamente ensinando s
crianas que este o nico modo de sermos
belas(os) e graciosas(os). E, assim, estamos
contribuindo para a baixa auto-estima de
crianas
negras,
afro-brasileiras
e
miscigenadas, que no se identificam com
estes padres e por isso que, no se
valorizam nem se reconhecem como belas.
Seria interessante diversificar o modo como so
retratadas as personagens nas histrias infantis,
para mudar a viso das(os) alunas(os), alm de
instig-las(os) a questionar, por exemplo, o fato
de a princesa sempre ser branca e nunca negra,
o prncipe ter olho azul e no castanho escuro e
ainda seus cabelos serem sempre lisos e no crespos.
Outra atividade que pode ser incorporada nas prticas
educacionais, para contribuir com a auto-estima das
crianas negras, a adoo de bonecas e bonecos negras(os). Acabamos naturalizando,
mas nem todas as bonecas(os) precisam ser brancas. importante termos bonecas(os)
de vrias cores, com as(os) quais todas as crianas possam se identificar. J que a
maioria das(os) bonecas(os) com que as crianas brincam so brancas(os) e acabam
por reforar esteretipos.
Sabemos ainda, professora(or), que muitas vezes voc mesma(o) reconhece a
importncia de abordar temas como o da igualdade racial e respeito s diferenas,
mas fica se perguntando como fazer esta abordagem. Assim, um bom comeo
buscar materiais e recursos pedaggicos que nos auxiliem a comear essa nova forma
de educar. Conhea alguns livros e materiais onde, voc professora(or), pode buscar
mais informaes, idias e mesmo utilizar em suas aulas. A vo algumas dicas:

LIVROS:
Pretinha, Eu? De Julio Emilio Braz
Menina Bonita do Lao de Fita De Ana
Maria Machado
FILMES:
Kiriku e a Feiticeira - Direo: Michel Ocelot

Dicas

Vista a minha pele - Direo: Joel Zito Arajo

Programa Nota 10 Especial A Cor da Cultura
- Canal Futura
INTERNET:
www.unidadenadiversidade.com.br
www.acordacultura.org.br

Por uma Educao no Sexista 1 9

Conquistas importantes para a construo de uma

educao no racista
Recentemente, duas leis foram aprovadas a fim de garantir a incluso da diversidade tnica e cultural na educao brasileira. Que voc, professora(or), deve conhecer
melhor:

A Lei 10.639/03 altera a Lei no 9.394, de 20 de

dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional e dispe
sobre a incluso da
Histria e
Cultura
Afro-Brasileira, em todos os nveis educacionais, nas
escolas e
universidades pblicas e particulares. O
contedo incluir a luta das(os) negras(os)
no Brasil, a cultura negra brasileira e a(o)
negra(o) na formao da sociedade nacional.

A Lei 11.645/
08 altera a Lei
no 9.394/96,
modificada
pela Lei no
10.639/03, que
estabelece as
diretrizes e
bases
da
educao
nacional, para
incluir
no
currculo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade
da temtica Histria e Cultura Afro-Brasileira e
Indgena. Alm da Histria e Cultura AfroBrasileira, a nova lei, inseriu o estudo da Histria
dos Povos Indgenas, resgatando e buscando as suas
contribuies nas reas sociais, econmicas e
polticas referentes ao Brasil, que foram
acrescentados para serem lembrados.

Para voc saber:

Racismo crime
O racismo, atos e prticas preconceituosas ou
discriminatrias baseadas na raa ou na cor, previsto no
Art. 5., XLII, da Constituio Federal, no est sujeito
ao pagamento de fiana, nem prescrio, o que quer
dizer que no h um prazo para a denncia e julgamento
do crime de racismo: uma vez praticado ser sempre
possvel a sua averiguao e punio pelo Estado.
Os Crimes de Racismo esto definidos na Lei n 7.716/89,
tambm conhecida como Lei Ca, em homenagem ao
autor da Lei Carlos Alberto da Silva Ca.

2 0 Por uma Educao no Sexista

aybelemeyer.blogspot.com

Sexualidade ...

oc j pensou o
quanto completar
esta frase pode ser
difcil? Embora seja
um assunto que
desperte
muita
curiosidade,
a
sexualidade, para a maioria
das pessoas, inclusive para
ns, professoras(es), ainda
um tabu. Isso porque durante
muitos anos a sexualidade tem
sido assunto proibido, evitado
e visto como algo errado ou
que no pode ser falado na famlia, nem na escola. O fato de ser tratada desta
maneira contribui para a criao de mitos, preconceitos e represses que, por
sua vez, causam uma grande confuso, alm do receio de tocar no assunto
por todas(os) ns. Mas, principalmente, aumentam as dvidas daquelas(es)
que esto se descobrindo: as crianas. Por conta de tudo isso, as crianas,
muitas vezes, no se sentem vontade em conversar e, ao no encontrar
respostas para suas dvidas e curiosidades, comeam a procur-las em outros
meios, como televiso, filmes, revistas... Nem sempre os mais adequados.
Antes de ensinarmos sobre sexualidade, necessrio entendermos um pouco
melhor sobre o tema.
Ento, vamos tentar completar a frase do ttulo? Para voc, sexualidade
...? Ao responder esta pergunta, a maioria das pessoas associa sexualidade
a sexo, expressando isso atravs de palavras como prazer e desejo. Embora
esses sejam elementos que compem nossa sexualidade, existem outros que
variam de acordo com a idade e para cada ser. Como professoras(es), devemos
ficar atentas(os) a essas diferenciaes. Tratar de sexualidade com crianas
de at cinco anos no a mesma coisa que abordar o tema com uma de oito
ou dez anos. E isso fica ainda mais evidente ao relacionarmos sexualidade s
diversas fases da vida. Sexualidade no s sexo; tem a ver com os nossos
sentimentos, nosso corpo, as formas de sentirmos prazer, como nos
relacionamos sexualmente, a orientao do nosso desejo, o afeto que sentimos
e recebemos... Nossa sexualidade nasce com a gente e nos acompanha at o
final da vida, e vivenci-la de forma saudvel, quebrar o tabu que a envolve
uma das atitudes mais importantes a ser tomada, principalmente quando
tratamos deste assunto com crianas.

Por uma Educao no Sexista 2 1

Falar de sexualidade com crianas? Como assim?

Para as crianas, a sexualidade est
ligada principalmente descoberta de
seu corpo, forma de dar e receber afeto Quando era criana achava que s tinha
e como isso est relacionado ao mundo - o buraquinho por onde saa o xixi.
me, pai, irm(o), amiga(o). Por isso, Aluna do curso Por uma Educao no Sexista
natural que surjam perguntas como: de
onde vm os bebs? Porque menina faz
xixi sentada e menino faz em p? O que sexo? Menstruao di? Como o beb
sai da barriga da me? Assuntos que passam constantemente pela cabea das
crianas e que so naturais nessa fase da vida.
No h um manual sobre como agir nessas situaes, nem respostas prontas.
O importante pensar que tambm j passamos por essa fase e entender que as
crianas esto simplesmente querendo se conhecer e saber como acontecem as
coisas que as rodeiam mas ainda so estranhas a elas. No h nenhum bicho-desete-cabeas nessa curiosidade. Agir com naturalidade, responder de forma
simples e curta, informar devidamente sobre o que foi perguntado pode ser um
bom ponto de partida para a abordagem.

E se as(os) responsveis pelas(os) alunas(os)

reclamarem? Ser que papel da(o)
professora(or) falar sobre sexualidade?
www.limafreitas.org.br

Algumas vezes pode acontecer das(os) responsveis

no conversarem sobre sexualidade com suas/seus
f i l h a s / o s , p o r n o s a b e r e m c o m o a b o r d a r, p o r
pensarem que esse assunto no para criana e at
mesmo por falta de informao. Quando isso
acontece, as crianas continuam cheias de dvidas e
curiosidades que vo parar na escola. Isso pode
ocasionar um jogo de empurra-empurra entre famlia
e
escola acerca da responsabilidade de tratar deste
assunto. Mesmo quando a famlia tem um dilogo
aberto, na convivncia do ambiente escolar as
crianas tm acesso a outros tipos de informaes,
vivem outras experincias que podem gerar novas dvidas, e as(os)
professoras(es) no devem estar alheias(os) a isso.
Para no haver conflito entre responsveis e professoras(es), o ideal permitir
que as crianas expressem suas idias num ambiente agradvel e igualitrio.
Voc pode fazer um dia de perguntas com as(os) alunas(os) e mostrar s(aos)
responsveis 1. Considerando sempre a
diferena entre a sexualidade infantil e
adulta,
pois
c o m p o r t a m e n t o s Minha sobrinha de sete anos olha para o meu
c o n s i d e r a d o s s e x u a i s p e l a s ( o s ) filho quando est pelado e a me dela fala que
a d u l t a s ( o s ) , s o a p e n a s p e q u e n a s ela safada.
d e s c o b e r t a s d i r i a s q u e t o d a s a s Aluna do curso Por uma Educao no Sexista
crianas tm. Um exemplo quando uma
criana pergunta o que sexo. Uma(um)
1

Sugesto de uma aluna do Curso Por Uma Educao No Sexista.

22 Por uma Educao no Sexista

adulta(o) poderia pensar logo na relao

sexual, enquanto a criana, por no saber o
que , pode ficar satisfeita em saber a
diferena entre sexo biolgico, feminino e
masculino, e no o ato em si. Mas se a
curiosidade for neste sentido, o jeito
mostrar criana informaes verdadeiras
e coerentes. Sanar estas dvidas no tem
nada a ver com estmulo e, ao contrrio do
que algumas pessoas pensam, pesquisas
mostram que crianas informadas tendem
a adiar o incio de sua vida sexual.
Ainda na infncia, as curiosidades vo se
modificando e normal querer compartilh-las com as(os) amigas(os), geralmente
atravs de comparaes. Observar o corpo da(o) amiguinha(o), descobrindo as
diferenas, tais como o tamanho dos seios, alturas e massas corporais, e at mesmo toques e excitaes, fazem parte do desQuando meus seios comearam a crescer,
cobrimento do prazer.
tinha medo que me atrapalhassem.
Aluna do curso Por uma Educao no Sexista

Com a chegada da puberdade, muitas

vezes ainda na pr-adolescncia, surge outra
avalanche de questes como: menstruao, masturbao, mtodos contraceptivos, DST/
AIDS e sua preveno etc.
As transformaes que ocorrem no corpo, tanto de meninas quanto de meninos, no incio
podem causar constrangimentos e desconfortos. Conversar sobre tudo isso pode contribuir
para que adolescentes encarem de uma forma mais tranquila e saudvel estas descobertas.
A partir desta fase, desperta tambm o desejo de namorar e muitas vezes meninas e meninos
so tratadas(os) de formas desiguais. Os meninos so estimulados a paquerar, falam
abertamente sobre masturbao, enquanto as meninas sofrem represso ao se tocar e ao
tentar entender como funciona seu corpo. Essas prticas, iniciadas j na infncia, no podem
ser reproduzidas no ambiente escolar e, alm disso, devem ser combatidas para que mulheres
e homens tenham autonomia e segurana de viver sua sexualidade.
Quando a sexualidade tratada com naturalidade desde a infncia, ao crescerem, as
crianas encararo a adolescncia com mais tranquilidade, sentindo-se mais seguras e,
dessa forma, podendo ter as devidas noes e cuidados, prevenindo doenas, gravidez no
planejada, sem medo ou vergonha de assumir sua orientao sexual, vivendo sua sexualidade
de forma saudvel e plena.

Abordar este tema pode ser mais tranquilo e divertido do que parece. possvel fazer jogos,
caixinha de perguntas annimas para debater com toda turma, exibir filmes1... Lembre-se: voc
tem respaldo legal para abordar este assunto, com os temas transversais Orientao Sexual e
Sade, previstos nos Parmetros Curriculares Nacionais PCNs. Estes temas so interrelacionados e, por isso, ambos garantem transmitir informaes e problematizar questes
relacionadas sexualidade, incluindo posturas, crenas, tabus e valores a ela associados. Para
saber mais sobre isso, acesse Parmetros Curriculares Nacionais em Publicaes na pgina
http://portal.mec.gov.br/seb.
1

Propostas das alunas do curso Por uma Educao No Sexista.

Por uma Educao no Sexista 23

Menino que
usa rosa gay?

rovavelmente, professora(or),
voc j deve ter constatado em
algumas situaes que, desde a
educao infantil, os esteretipos
relacionados aos gneros
contribuem para especulaes e
discriminaes referentes
orientao sexual. Se um menino
mais delicado e/ou se uma
menina um pouco mais levada
ou agressiva, logo sofrem
represlias
dos(os)
educadoras(es) pelo fato de no
estarem se comportando de acordo com o papel dado a meninas e meninos
em nossa sociedade, e, por isso, so recorrentes as brincadeiras e
comentrios quanto sua orientao sexual. Quem nunca ouviu, por exemplo,
a frase: Olha o jeito desse menino; no sei no, acho que ele viado.
Para lidarmos melhor com essas situaes importante sabermos duas
coisas: a primeira delas que as crianas no vivem sua sexualidade da
mesma maneira que as(os) adultas(os). Conforme vimos na parte destinada
sexualidade, nesta Cartilha, na infncia as crianas ainda esto voltadas
para a descoberta de seu corpo, das diferenas entre meninas e meninos...
Portanto, no podemos dizer que uma criana seja hetero ou homossexual.
O modo como ela se comporta, embora relacionado sua sexualidade,
no tem diretamente a ver com a sua orientao sexual, que s ser
descoberta e vivenciada mais tarde.
A outra questo que cada pessoa nica e se apresenta para o mundo
de uma maneira diferente. Podemos at ter algumas atividades, gostos,
preferncias comuns, mas cada ser nico. Somos diversas(os) na maneira
como nos constitumos como seres humanos e, ao nos relacionarmos afetiva
e sexualmente, essa diversidade permanece. O que consideramos adequado
e o que nos desperta interesse diferente para outras pessoas. Por isso,
importante ns, educadoras(es), estarmos sempre atentas(os) para garantir
o respeito a essas diferenas e no tentarmos passar para nossas(os)
alunas(os) que s h uma nica maneira correta de se comportar, pois
podemos estar oprimindo ou discriminando mesmo sem saber
nossas(os) alunas(os), que no vo se identificar com esses modelos.

24 Por uma Educao no Sexista

Mas afinal, o que orientao sexual?

Orientao sexual uma escolha?
Orientao sexual a forma como nos relacionamos afetiva e
sexualmente; diz respeito atrao/desejo que sentimos por outras
pessoas.
O termo orientao sexual surge para substituir o que antes se designava
como opo sexual, visto que a forma como cada uma(um) de ns sente
desejo no uma opo ou escolha consciente. Geralmente, na
puberdade, conhecida como fase das transformaes (devido s
mudanas ocorridas em nosso corpo) que comeamos a nos interessar e
a nos relacionar afetiva e sexualmente com outras pessoas, tendo incio,
assim, a descoberta e vivncia de nossa orientao sexual.

As orientaes sexuais atualmente so

classificadas como:
Bissexualidades mulheres e homens que sentem desejo e se relacionam
tanto por pessoas do mesmo sexo quanto do sexo oposto.
Heterossexualidades mulheres e homens que sentem desejo e se relacionam
com pessoas do sexo oposto.
Homossexualidades mulheres e homens que sentem desejo e se relacionam
com pessoas do mesmo sexo.
A utilizao destes termos no plural se faz necessria, pois mesmo numa
nica orientao sexual podem existir diversas formas de expresso.
importante ressaltar que as orientaes sexuais no so classificadas
hierarquicamente. No existe uma orientao sexual melhor do que a outra e
nem uma que seja a normal ou a correta. Todas so naturais e possveis para os
seres humanos.

Mas porque ns, educadoras(es), devemos

nos preocupar com isso? O que temos a ver
com isso tudo?
Quando pensamos na escola, vem logo cabea um ambiente
de estudos, respeito, brincadeiras, integrao... Mas, como j
falamos anteriormente, a escola um pequeno exemplo da
sociedade; assim, na maior parte do tempo, so reproduzidos no
ambiente escolar os mesmos valores que compem a nossa
sociedade, que, muitas vezes, esto carregados de preconceitos
e esteretipos, seja entre as(os) educadoras(es) ou entre alunas(os).
Um dos valores pr-estabelecidos a heteronormatividade, ou seja,
muitas vezes ignoramos o fato de que no so todas as pessoas que
se relacionam afetiva e sexualmente com pessoas do sexo oposto.
E, assim, reforamos a excluso e a discriminao de determinados
grupos na sociedade. Fazemos isso tambm dentro da sala de aula,
que deveria ser um ambiente de respeito diversidade.
Por uma Educao no Sexista 2 5

Sendo assim, no podemos viver, aprender ou ensinar a

heterossexualidade como uma norma ou como se contemplasse a
todas(os), pois corremos o risco de incentivar a intolerncia e a
falta de respeito com quem se apresenta fora dessa regra. Na
escola, vrias so as situaes que reforam essas discriminaes
e, por isso mesmo, devemos aproveitar esses momentos para
combat-las.
Alm das discriminaes feitas com as crianas que no se
enquadram nos esteretipos atribudos a mulheres e homens, fruto
de suposies sobre a orientao sexual da criana, como j vimos
anteriormente, algumas outras situaes acabam gerando este tipo
de comportamento por parte de algumas crianas, como, por
exemplo, a composio das famlias. Imagine que uma(um)
aluna(o) seja filha(o) de um casal de lsbicas ou gays.
Provavelmente, poder despertar uma certa curiosidade entre as
crianas: Porque ela(e) tem duas mes ou dois pais? Ou at
algum tipo de estranhamento
se esta for uma situao
nova para alguma criana.
Geralmente, as respostas
dadas a esse tipo de
pergunta so muitas vezes
mitolgicas ou carregadas
de preconceito ou ainda
sequer
respondidas,
gerando,
assim,
m a n i f e s t a e s
discriminatrias ou ficando a cargo da televiso, das revistas e/ou
da imaginao das crianas suprirem este vazio. Mas, para
contribuirmos com a construo de valores que passem pelo
respeito diversidade sexual e com uma educao no
discriminatria, devemos tratar essas situaes com bastante
naturalidade, mostrando que, assim como as pessoas, as famlias
so formadas de maneiras diferentes, de acordo com sua prpria
histria e as decises de cada pessoa. Devemos, pois, tratar a
todas(os) sem distines. Para trabalhar as diferentes formas
de composio das famlias, veja sugesto de dinmica
na pg 18.
Com o passar da idade, e principalmente na fase em que as(os)
alunas(os) comeam a viver suas primeiras experincias emocionais
e sexuais, podem surgir outras atitudes homofbicas, ou seja, as
aes e brincadeiras discriminatrias com pessoas homossexuais,
ficam mais evidentes e muitas vezes agressivas. As(os) alunas(os)
homossexuais, j no incio de seus desejos afetivos e sexuais, so
vtimas de deboches, chacotas e impedidas(os) de demonstrar
quaisquer formas de afeto em pblico; so recorrentemente
agredidas(os) verbal e at fisicamente. Se forem travestis, a situao
ainda mais grave, pois, alm da discriminao entre alunas(os),
passam por constrangimentos provocados, inclusive, pelas
professoras(es), que insistem em cham-las(os) pelo nome de
nascimento, com o qual no se identificam, e trat-las(los) como

26 Por uma Educao no Sexista

pervertidas(os) sexuais, at mesmo chegando a serem impedidas(os)

de usar o banheiro das escolas.
Muitas vezes deixamos isso tudo passar despercebido, ou no
intervimos, por achar natural que isto acontea. No entanto, a
tolerncia com a homofobia atitudes preconceituosas relacionadas
homossexualidade, bissexualidade, transexualidade e travestilidade
- no ambiente escolar influencia diretamente no comportamento, na
relao e desempenho dessas(es) alunas(os) na escola. Elas(es)
passam a se isolar, ter medo e/ou vergonha de ir escola, passam a
tirar notas baixas e at mesmo abandonam os estudos. Assim,
possvel compreendermos que essas(es) alunas(os) esto longe de
viverem o ambiente escolar que pensamos no incio do texto. Para que
isso no acontea, professora(or), nosso papel decisivo para garantir
o respeito e os direitos dessas (es) alunas(os) que esto sendo
discriminadas(os), adotando uma postura
ativa e mostrando que inaceitvel a
prtica de atitudes preconceituosas e
discriminatrias dentro da escola. O
movimento LGBT luta pela criminalizao
da homofobia, entendendo que se faz
necessria a punio de atitudes
discriminatrias contra lsbicas, gays,
bissexuais, transexuais e travestis.
O que queremos com tudo isso dizer
que a diversidade sexual est presente em toda a sociedade, inclusive
na escola. E que importante que ns, educadoras(es), tratemos este
assunto com respeito. Mesmo que sejam contrrios aos nossos valores
pessoais, a escola laica e papel da(o) educadora(or) tratar todas(os)
como iguais e intervir, sensibilizando as(os) alunas(os) para a garantia
deste direito.

Quebrando alguns mitos e tabus, para

enfrentar o preconceito....
Ns, educadoras(es), tambm podemos contribuir com a
mudana desta realidade, mas, para isso, necessrio
entendermos um pouco melhor esta temtica.
A homossexualidade uma doena? Um distrbio?
Como j dissemos, existem orientaes sexuais e todas so
normais e saudveis fsica e psiquicamente. O mito de que ser
lsbica ou gay doena e/ou distrbio mental surge no final do
sculo XIX, junto com o termo homossexualismo, que era
classificado como uma doena 1. O sufixo ismo vem do grego e
dentre suas vrias adequaes atribui-se a ele o carter de
doena, configurando, assim, um modo pejorativo, negativo e
doentio de se referir s relaes homossexuais. Mas, desde 1990,
a Organizao Mundial de Sade (OMS) no considera nem
admite a homossexualidade como doena e, por isso, retirou-a
do Cdigo Internacional de Doenas (CID).
1

Bortolini, Alexandre Diversidade Sexual na Escola, 1 edio Pr-Reitoria de

extenso/UFRJ, Rio de janeiro, 2008.

Por uma Educao no Sexista 2 7

Antes disso, em 1973, a homossexualidade j havia sido

desconsiderada como distrbio mental pela Associao
Americana de Psiquiatria (APA). No Brasil, a primeira medida
tomada neste sentido foi do Conselho Federal de Medicina, em
1985, que passou a no considerar a homossexualidade como
doena. S em 1999, o Conselho Federal de Psicologia, no Brasil,
desconsiderou a homossexualidade como distrbio mental ou
perverso, e em 2001, as(os) psiclogas(os) foram proibidas(os)
de tratar a homossexualidade com fim de cura, estando
sujeitas(os) a punio, podendo at ter seu registro cassado.
verdade que bissexual indecisa/o, no sabe o
que quer?
comum escutarmos que bissexual aquela(e) que est
passando por uma fase de indeciso, que ainda no decidiu o
que quer, mas logo vai se definir. Nossa sociedade tenta encaixar
a todos em esteretipos, geralmente opondo uma coisa a outra:
mulher x homem; masculino x feminino; hetero x homo etc. De
acordo com esta concepo, a(o) bissexual no se enquadraria
e m n e nhuma das duas partes. Mas ns no somos
necessariamente definidas(os) por algo que tem sempre um oposto.
Nossas relaes so bem mais plurais que isso... A(o) bissexual
no ou est indecisa(o). Ela(e) sente desejo/atrao e se relaciona
sexual e afetivamente com mulheres e com homens.
verdade que gay um homem com vontade de ser
mulher e lsbica uma mulher com vontade de ser homem?
Nossa sexualidade vai muito alm do sexo biolgico, com o qual
nascemos - ser mulher ou homem - e de nossa orientao sexual ser bi, hetero ou homossexual. E, conforme explicamos, gay no
quer dizer ser afeminado e ser afeminado no quer dizer ser gay.
Assim como ser lsbica no quer dizer ser masculinizada e nem
ser masculinizada quer dizer ser lsbica. Ser homossexual quer dizer
apenas que nos sentimos atradas(os) por pessoas do mesmo sexo
que o nosso e no necessariamente que queremos nos tornar igual
ao sexo oposto, o que varia de pessoa para pessoa. A nossa
identidade sexual constituda a partir do nosso jeito de ser, de
sentir e vivenciar, que pode corresponder ou no aos comportamentos
socialmente atribudos mulher ou ao homem.
As identidades sexuais mais conhecidas atualmente so:
bissexual, gay, homem hetero, lsbica, mulher hetero, transexual e
travesti. A composio de nossa sexualidade combina fatores como
sexo biolgico, gnero, orientao sexual e identidade sexual.

Veja o exemplo:

Ana
Sexo biolgico: mulher;
gnero: feminino;
orientao sexual: homossexual;
identidade sexual: lsbica.

2 8 Por uma Educao no Sexista

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2003 que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, para
Por uma Educao no Sexista 2 9

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Vianna, Adriana e Lacerda, Paula. Direitos e Polticas Sexuais no Brasil: o
panorama atual. CLAM-IMS/UERJ. Rio de Janeiro/RJ, 2004.

Por uma Educao no Sexista 3 1

Agradecimentos
Queremos registrar nossa gratido a todas (os) aquelas (es) que
contriburam para a construo deste material e que assim como ns,
desejam construir uma outra educao no sexista, no homofbica
e no racista:
s alunas do curso Por uma Educao No Sexista que nos
possibilitaram aprender e ensinar trocando experincias; s (aos)
parceiras (os) e financiadores que investiram nesta idia e confiaram
na sua realizao; s (aos) companheiras (os) que compartilham desta
idia e colaboraram com sua efetivao repassando seus
conhecimentos nas aulas; a cada uma que comps a equipe de
redao discutindo incansavelmente cada detalhe, cada palavra para
que esta cartilha pudesse ser uma ferramenta de sensibilizao s
educadoras (es).

Apoio: