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DIARI

O DE
CAMP
O
CURSO: PRACT.
PRE-PROFESIONAL
DISCONTINUA.
TEMA: DIARIO DE
CAMPO
ALUMNA: JUAREZ
MIRANDA KEILA
PROFESORA:
DELMA FLORES

DATOS:
NOMBRE: Juarez Miranda Keila

FECHA: Martes 30 de septiembre de 2014


LUGAR: I.E San Agustn de Hipona Enace - Veintisis de octubre Piura
OBJETIVO: Realizar un diario de campo.
TIEMPO: 6 horas.
DATOS DEL AULA:
GRADO: 1ero
PROFESORA: VANESSA ARSULU
TOTAL DE ALUMNOS: 16

DIARIO DE CAMPO
Ya son las 7 am y muy contenta recibo a los nios de 1er grado con un beso en
la mejilla mientras espero a la profesora Vanessa. Al principio los nios y nias
murmuran entre ellos y se ren, otros solo me miran asustados y tmidos.
Mientras acomodo mi cartera en una carpeta desocupada una nia se acerca a
preguntar mi nombre y yo muy contenta le respondo: "Keila", "Keila Jurez"
repito, y t? :"Grethel" responde para luego salir corriendo a contarles a sus
compaeros.
Llega las 7:30am y recin llega la profesora, la saludo y me presento diciendo:
"buenos das profesora soy estudiante de la facultad de educacin primaria de
la universidad nacional de Piura del 6to ciclo. El da de hoy estar ayudando en
lo que necesite en el desarrollo de las clases" y ella responde: "no hay
problema, mucho gusto (...) vamos a empezar orando porque estoy retrasada".
La profesora realiza la oracin y todos la siguen repitiendo (padre nuestro, ave
mara, el ngelus, el credo).

En mi opinin una oracin demasiada larga y adems el concepto de


oracin es hablar con Dios; hubiese preferido que se hiciese la oracin
como realmente es, que cada nio hable con Dios de acuerdo a su
necesidad.

Al terminar la profesora les pide a los 16 alumnos que se presenten para poder
conocerlos, cada nio se presenta diciendo su nombre y de igual manera lo
hice yo para todos aunque me senta nerviosa lo hice lo ms correcto posible.
Una vez terminada la presentacin la profesora me invita a tomar asiento y
me dice que me avisara cuando tena que ayudarle.

A las 8:00 am la profesora comienza la clase recopilando saberes previos, en


este caso les pregunta a los nios sobre la clase anterior (el Tahuantinsuyo), los
alumnos responden asertivamente a todas las preguntas que les hace la
profesora levantando la mano cada vez que participan.
Luego la profesora comienza a contar el nuevo tema del da (la conquista del
imperio inca) de forma creativa (una historia) y los alumnos muy atentos la
escuchan.

Algo que me llamo mucho la atencin fue el orden en aula a pesar de


que era primer grado, a comparacin de otras experiencias est en
cuestin de orden fue la mejor.

En ese periodo de explicacin la profesora me pide que anote en las agendas


de los nios el aviso del da y yo por supuesto acepte y mientras escribo en las
agendas tambin observo.
Una vez terminada la historia, la profesora copia el tema en la pizarra y los
alumnos copian en sus cuadernos. Durante ese tiempo ayudo a los nios a que
avancen, paso por sus lugares comprobando si estn copiando y hasta les
dicto a los nios que ya saben escribir.
Cuando los nios terminaron de copiar les ayude a pegar una imagen referente
al tema (un inca) para luego colorearla, tambin les entrego copias de
actividad que se desarrollan luego junto con la ayuda de la profesora.
Y para terminar la clase la profesora les deja unas preguntas para la casa.

Esta sesin de clase me pareci simple, sin estrategias de aprendizaje.


Pienso que una de las razones era porque la docente no contaba con una
planificacin lo que haca que no use adecuadamente el tiempo ni siga
una secuencia. Ya que planificar es una tarea fundamental en la prctica
docente porque de esta depende el xito o no de tu labor docente,
adems de que permite conjugar la teora con la prctica pedaggica.

Luego de haber terminado la clase de personal social, los nios se van a lavar
las manos para comer su lonchera ya que falta media hora para el recreo,
cuando regresan todos al aula comienzan a sacar sus loncheras y a comer.
Mientras los nios comen la profesora dibuja para la clase siguiente eso quiere
decir que no estaba preparada para el siguiente curso.
Lo correcto era que deba traer todo preparado desde su casa para no
improvisar.
Tocan timbre del recreo y todos salen a correr y a jugar.
A las 10:45 los nios entran al aula y empieza el curso de matemtica.

La profesora les pide a los alumnos que saquen sus libros y busquen la pg. 67,
en ese momento yo les ayudo a buscar. Observo que 2 nios no tenan libro y
que solo miraban y la maestra no les deca nada ni los ayudaba a que presten
o saquen copia para que no se atrasen.
Lo que se debi hacer era que los nios que no tenan libro se junten con
los que si tenan para que as se trabaje en conjunto o tambin sacarles
copia y los nios no se sientan de alguna manera mal.
La profesora explica el tema. "las distribuciones numricas" y luego resuelve el
libro; primero ella explica en la pizarra y luego los alumnos lo copian su libro.
En total resuelven 12 ejercicios y tambin se les deja 6 ejercicios para la casa.

La clase de matemtica fue de 45 minutos un tiempo muy corto para


trabajar distribuciones numricas ya que era un tema nuevo para ellos e
incluso note que algunos no haban entendido el tema aunque la
maestra fue muy detallada en explicar yo creo que se debi dar un poco
mas de tiempo.

Una vez terminada la clase de matemtica se contina con el curso de


comunicacin y el tema es "CE-CI.
Empieza diciendo a los nios como se pronuncia la ce y ci y que la
pronunciacin de la ce- ci es parecida a la "s".
Con esa explicacin poco creativa la profesora comienza desarrollar el tema
usando las pginas del libro al igual que con matemtica. Se desarrolla
ejercicio por ejercicio y el nio que se atrasaba nadie lo ayudaba pero como yo
estaba all lo haca.

La profesora debe estar ms pendiente de sus alumnos y trabajar con


ellos en conjunto. Ya que El trabajo en equipo es una de las claves para
lograr calidad en educacin

La creatividad, es la capacidad para modificar o transformar el mundo,


de generar nuevas ideas o conceptos o nuevas asociaciones entre los ya
conocidos tiene otra connotacin. Y creo a la profesora le falto mucho de
esto.

Una idea es relacionar la matemtica con la vida diaria, pienso que por
all debi comenzar para poder explicar el tema. Jugando tambin es
otra de tantas ideas que hay para trabajar la matemtica y no hacer del
curso algo aburrido y difcil para el nio.

Una vez desarrolladas las pg. del libro la profesora pega en la pizarra los
dibujos con la palabra incompleta (le faltaba la ce - ci) para que los nios
participen.

La participacin en el aula es esencial para desarrollar el conocimiento,


evacuar dudas y aumentar el aprendizaje.

Hubo un nio que me llamo la atencin su nombre es David y siempre repeta


frases como:
YO soy el mejor!, yo termino rpido mis tareas y t no!, yo si hago mis tareas
ustedes no!, yo si se tu no!; y la profesora no le deca nada, solo lo miraba.
En este caso yo pienso y creo que esta actitud no es adecuada para un
nio de 6aos ni tampoco es adecuado que sus compaeros escuchen
eso porque de alguna manera puede causar cualquier tipo de problema
emocional.
Lo que ella debi hacer en ese momento es corregir al nio y decirle que
lo que est haciendo est mal y si persiste entonces pedir ayuda
profesional.

Una vez terminada la participacin la profesora pide que cada palabra de las
imgenes sea separada en silabas lo que me pareci algo bueno.
Luego se les entrega a cada nio una lectura: el circo" el cual tiene palabras
con la silabas ce-ci. Se realiza primero la lectura individual y luego salen
voluntarios a leer lo que es muy bueno que a esa edad sepa la mayora del
aula leer y escribir. Para finalizar con la clase la profesora escribe en la pizarra
unas preguntas referentes a la lectura para que sea trabajada en clase.

Esta sesin de clase estuvo mejor que las anteriores porque la profesora
trabajo mucho con el tema haciendo participar a los a alumnos en cada
momento de la clase, y aunque esta clase tampoco fue planificada el
objetivo si se logr.

Ya era hora de salida y el nio que terminaba poda salir del aula pero antes la
profesora le revisaba su cuaderno y luego pasaba por m para pegarles la tarea
y as irse a casa.
Finalmente me despido contenta de la profesora y de cada alumno.

La profesora Vanessa
explicando la clase

Se observa a los nios


resolviendo las pginas del
libro de matemtica

Las imgenes realizadas por la


profesora a la ltima hora