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NOMBRE DE LA INSTITUCIN

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA

NOMBRE DEL
DOCENTE

CARGA HORARIA SEMANAL

CARGA HORARIA
ANUAL

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DOMINIO A: . COMUNICACIN
ORAL

NIVEL

DOMINIO B: COMPRENSIN DE
TEXTOS ESCRITOS

Escucha activamente textos literarios y no literarios, que contengan un

estructuras textuales. Utiliza con propiedad las partes de un discurso o de
introduccin, desarrollo del tema y conclusiones.
Infiere el significado de las palabras; extrae informacin explcita e imp
de los textos. Utiliza eficazmente el turno de la palabra para desarrollar e
para pedir informacin adicional acerca del tema que se expone. Respeta
Expresa y sostiene sus ideas y planteamientos con argumentos, y utiliz
para alcanzar los objetivos comunicativos.

Comprende textos literarios (poticos, narrativos, dramticos) y no lite

descriptivos, expositivos y argumentativos], en los que reconoce algunos
y un vocabulario variado.
Conoce las superestructuras de los textos narrativos, descriptivos, exp
argumentativos. Contrasta informacin del texto, establece relaciones de
efecto, e interpreta la idea global del texto. Diferencia las principales cara
literarios.
Expresa, analiza, sintetiza, parafrasea e interpreta textos e informacin
y saberes para formular planteamientos con sentido crtico.

DOMINIO C: PRODUCCIN DE
TEXTOS ESCRITOS

Produce textos escritos literarios y no literarios de carcter argumentat

personales para la produccin de sus textos.
Desarrolla ideas con coherencia y cohesin sobre un tema central y con
Utiliza con precisin las partes de un prrafo argumentativo y la estruct
Usa vocabulario pertinente, oraciones compuestas y conectores. Respeta
los signos de puntuacin. Cita sus escritos cuando toma referencias.
Escribe sus ideas; opina y argumenta sobre diversas situaciones sociale
comunicativos especficos.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
OBJETIVOS DE REA
Comprender, analizar y producir
Utilizar la lengua como un medio de participacin dem
Publicidades, campaas sociales, solicitudes, crnicas periodsticas y entrevistas
respetar la diversidad intercultural y plurinacional.
adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin
objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud crtica e interpretar su situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje c
propsito.
intercambio social y de expresin personal.
Comprender, analizar y producir textos literarios
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, difere
Cuentos de terror, canciones y textos mitolgicos apropiados con la especificidad
sus emociones mediante el uso adecuado de los distinto
literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

EJE DE APRENDIZAJE

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

Escuchar, hablar, leer, escribir, texto y literatura

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques
curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el primer quimestre y
los restantes en el segundo quimestre.

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARR

NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

NMERO TOTAL
DE PERIODOS

42

42

Bloque curricular 3. Solicitud

42

Bloque curricular 4. Cancin

42

36

36

Bloque curricular 1. Publicidad/Campaa social

Bloque curricular 2. Cuento de terror

Bloque curricular 5. Crnica periodstica/Entrevista

Bloque curricular 6. Mitos
TOTAL

40

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
TTULO DEL BLOQUE

Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricul
seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede se
2014.- www.educacion.gob.ec.

Escuchar
Destreza con criterios de desempeo: Escuchar y observar publicidades y campaas sociales desde el anl
conforman y el uso que se hace de ellas.
Hablar
Destreza con criterios de desempeo: Discutir sobre el contenido y el uso de argumentos persuasivos en la
publicidades con actitud crtica.
Leer
Destreza con criterios de desempeo: Comprender las publicidades y campaas sociales e identificar los el
Escribir
Bloque 1.
Destreza con criterios de desempeo: Comparar publicidades, campaas sociales y diversos textos desde l
Publicidad/Campaa social argumentativos.
Destreza con criterios de desempeo: Producir campaas sociales y publicitarias desde la aplicacin de las
para la persuasin.
Texto
Destreza con criterios de desempeo: Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de ma
de campaas sociales y publicitarias.

Bloque 2. Cuento de terror

Bloque 3. Solicitud
Bloque 4. Cancin
Bloque 5. Crnica
periodstica/Entrevista

Bloque 6. Mitos

5. RECURSOS

PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

"TCNICA: es el procedimiento didctico que se presta a ayudar a realizar u

parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia" definicin extraida
artculo Qu son tcncias didcticas, publicado con por el Instituto Tecnolg
de Estudios Superiores de Monterrey
Se consideran tcnicas: la
Segn Gesa Grundmann y Joachim Stahl en su libro "Como la sal observacin, portafolio, encuesta, el panel, la dramatizacin, el debate, la
entrevista,la encuesta, para algunos autores las pruebas objetivas son
en la sopa", mtodo es el camino a seguir para lograr
determinados objetivos. Organiza lgicamente un proceso a travs consideradas tambin una tcnica.
de pasos secuenciales. Dentro de un mismo mtodo se usa un
conjunto de diferentes tcnicas que permiten lograr el objetivo.
Ejemplo: Inductivo, ABP, aprendizaje activo.
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

ELABORADO

REVISADO

DOCENTE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

STITUCIN

AO LECTIVO

AO/CURSO
PARALELO

literarios, que contengan un vocabulario especfico y variadas

as partes de un discurso o de una presentacin oral:
nes.
e informacin explcita e implcita; interpreta el sentido global
la palabra para desarrollar el tema, para formular preguntas y
ema que se expone. Respeta la opinin de sus interlocutores.
ntos con argumentos, y utiliza tcnicas verbales y no verbales

rativos, dramticos) y no literarios [instructivos, explicativos,

en los que reconoce algunos elementos sintcticos complejos

narrativos, descriptivos, expositivos, informativos y

exto, establece relaciones de semejanzas-diferencias, causaDiferencia las principales caractersticas de los gneros

terpreta textos e informacin, y la relaciona con sus vivencias

sentido crtico.

arios de carcter argumentativo. Establece metas y objetivos

sobre un tema central y considera la estructura de un texto.

fo argumentativo y la estructura de un ensayo argumentativo.
estas y conectores. Respeta la ortografa de las palabras y
ando toma referencias.
e diversas situaciones sociales de su entorno y con propsitos

OBJETIVOS DE REA
n medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y
cultural y plurinacional.
e la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda
a usar y valorar el lenguaje como una herramienta de
resin personal.
n esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar
uso adecuado de los distintos recursos literarios.

LARES

EJE TRANSVERSAL

1. La interculturalidad
2. La formacin de una ciudadana democrtica
3. Proteccin del medio ambiente
4. El correcto desarrollo de la salud y la recreacin de
las y los estudiantes
5. La educacin sexual en las jvenes y los jvenes.

DE SEMANAS LABORABLES

OS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE PERIODOS PARA

EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

38

38

38

38

32

32

TOTAL

216

EO A DESARROLLARSE

miento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las

es complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc

mpaas sociales desde el anlisis de las partes que las

argumentos persuasivos en las campaas sociales y en las

as sociales e identificar los elementos que las conforman.

ales y diversos textos desde la planificacin de textos

rias desde la aplicacin de las propiedades del texto especficas

elementos de la lengua de manera adecuada en la elaboracin

PARA LOS DOCENTES

INSTRUMENTOS

e presta a ayudar a realizar una

strategia" definicin extraida del
o con por el Instituto Tecnolgico y
consideran tcnicas: la
dramatizacin, el debate, la
as pruebas objetivas son

Cada una de estas

tcnicas aplica
instrumentos especficos.
Ejemplo: ficha de
observacin, lista de
cotejo, guin de
entrevista, reactivos de
evaluacin, entre otros.

8. OBSERVACIONES

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha: