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GESTO PARTICIPATIVA
Um estudo de caso
GESTO PARTICIPATIVA
Um estudo de caso
Titulo do trabalho
Gesto participativa
Um estudo de caso
O jri:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
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Gesto participativa
Um estudo de caso
DEDICATRIA
AGRADECIMENTOS
Gesto participativa
Um estudo de caso
NDICE
Pginas
DEDICATRIA ................................................................................................................. 4
AGRADECIMENTOS ...................................................................................................... 5
INTRODUO .................................................................................................................. 8
I.1
I.2
I.3
METODOLOGIA ...................................................................................................... 10
I.4
II
II.2
II.3
II.4
II.5
II.6
II.7
II.8
II.9
LIDERANA PARTICIPATIVA............................................................................... 22
III
III.2
IV
IV.1
IV.2
IV.2.1
IV.2.2
IV.2.3
Gesto participativa
Um estudo de caso
V.1
V.2
V.3
V.4
V.5
VI
VI.1
CONCLUSES ..................................................................................................... 49
VI.2
RECOMENDAES ............................................................................................. 50
29
30
30
31
37
37
42
44
Gesto participativa
Um estudo de caso
INTRODUO
I.1
investigao efectuada para a realizao da memria monogrfica que servir de suporte para
a obteno do grau de Licenciatura em Gesto e Planeamento da vertente Gesto e Direco
Escolar.
Com as rpidas mudanas da sociedade e consequentemente a democratizao do
Sistema do Ensino, a participao das famlias, das comunidades, dos professores, dos alunos,
ou seja de toda a comunidade educativa na vida da escola uma exigncia para a obteno da
qualidade que se quer do ensino.
Assim a escolha desta temtica, prende-se primeiramente com a vontade de conhecer os
processos de gesto participativa na Escola Secundria Cnego Jacinto Peregrino da Costa,
tendo em conta que esta a chave do desenvolvimento e actualmente considerada sinnima
de responsabilidade, eficincia, eficcia, produtividade e acima de tudo um instrumento
auxiliar na tomada de deciso. Da que ao investigar essa problemtica, podemos perceber se
a gesto participativa no sector da educao est sendo utilizada, uma vez que atravs da
gesto participativa que as organizaes se interligam tanto no seu ambiente interno como
externo.
A necessidade de uma gesto participativa na organizao e gesto das escolas cada vez
mais assumida como uma condio indispensvel ao processo de desenvolvimento e melhoria
do desempenho das escolas. A consecuo desse objectivo passa necessariamente pelo
envolvimento da comunidade escolar (que so os alunos, os professores e os outros
funcionrios) e da comunidade educativa, que envolve a prpria comunidade escolar, as
famlias, as associaes, as ONGS e entidades privadas, as Cmaras Municipais entre outras
organizaes, no processo ensino/aprendizagem com o intuito de atingir uma maior eficcia
escolar. nesse aspecto que esta investigao tem como objecto de estudo, estudar os
processos da gesto participativa nesta escola.
Assim, formulamos as perguntas de partida que se seguem:
Gesto participativa
Um estudo de caso
Hipteses de investigao
A nova reforma educativa implementada nos ltimos anos em Cabo Verde, provocou
uma nova forma de estar na escola e de toda a comunidade educativa, o que tem contribuindo
para aumentar a participao. Ficou cada vez mais claro que h uma grande necessidade de a
comunidade educativa estar mais perto da escola para se inteirar e participar nas tomadas de
decises, no sentido de contribuir para o sucesso ensino/aprendizagem. Com base nesses
pressupostos, estabelecemos as seguintes hipteses:
1. Uma boa gesto participativa contribui para aumentar os resultados dos alunos;
2. A aplicao da gesto participativa tem uma relao directa com a eficcia da escola;
3. As famlias, os professores e os alunos participam na gesto da escola, porque tm
conscincia da importncia da participao;
4. As actividades desenvolvidas pela escola procuram envolver sempre toda a
comunidade.
Gesto participativa
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Um estudo de caso
I.3
Metodologia
A participao das comunidades, educativa e escolar uma via privilegiada para o xito
Gesto participativa
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Um estudo de caso
Foi feito primeiro pr-teste (pr-questionrio) junto de um grupo restrito e aps o seu
tratamento introduziu-se as devidas correces ao questionrio para sua aplicao definitiva.
Essa distribuio foi de forma aleatria e aos indivduos de ambos os sexos.
As informaes recolhidas permitiram-nos informar da opinio dos mesmos, em relao
a um conjunto de questes por ns levantado sobre a Gesto Participativa.
I.4
Gesto participativa
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Um estudo de caso
II
htt://www.unice.br/douwloads/Joo-AlvesBarbosa/05%/20NOVO5/%20MODELO5%DE%20ADMINISTRA%C3%830doc.
Gesto participativa
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Um estudo de caso
Http://www.monografias.com/trabajos15/liderazgo/liderazgo.shtm/#
Gesto participativa
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Um estudo de caso
possvel para o director solucionar sozinho todos os problemas e questes relativos sua
escola, adoptaram a abordagem participativa fundada no princpio de que, para a organizao
ter sucesso, necessrio que os directores busquem o conhecimento especfico e a experincia
dos seus companheiros de trabalho. Os directores participativos baseiam-se no conceito de
autoridade compartilhada, por meio da qual o poder delegado a representantes da
comunidade escolar e as responsabilidades so assumidas em conjunto. (Luck, Helosa;1998)
Para Miss Follett, [...] a situao concreta que deve governar as ordens a serem dadas
e o empenho das pessoas em executar essas ordens. A situao que deve determinar o que
certo e o que errado. Qualquer pessoa dentro da organizao considerada importante na
medida em que intervm para uma deciso no porque faz parte da hierarquia. (citado por
Idalberto Chiavenato; 2001, pg. 122)
Gesto participativa determina uma atitude gerencial de liderana, que busque o mximo
de cooperao das pessoas, reconhecendo as capacidades e o potencial diferenciado de cada
um e harmonizando (unir) os interesses individuais e colectivos, afim de conseguir uma
sinergia das equipas de trabalho.
Em organizaes democraticamente administradas, inclusive escolas, os funcionrios so
envolvidos no estabelecimento dos objectivos, na soluo de problemas, na tomada de
decises, no estabelecimento e manuteno de padres de desempenho e na garantia de que
sua organizao est atendendo adequadamente s necessidades do cliente. Ao se referir a
escola e sistemas de ensino, o conceito de gesto participativa envolve alm dos professores e
outros funcionrios, os pais, os alunos e qualquer outro representante da comunidade que
esteja interessado na escola e na melhoria do processo pedaggico. (In Luck, Helosa; 1998)
Carlos Brito (1994) disse que para ter uma gesto participada importante que os rgos
de deciso da escola impliquem todos os professores alunos e funcionrios nas tarefas da
escola de modo a obter-se um produto de maior qualidade. Entendendo-se a escola como um
sistema aberto, ela dever estar em permanente ligao com o meio, com a sociedade para
manuteno de interesses de qualidade seja do ensino ou da administrao.
Luck (1998), identificou seis caractersticas da gesto participativa, que so:
-
Compartilhamento de autoridade;
Delegao do poder;
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Um estudo de caso
-
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Um estudo de caso
In, SARAIVA, Dinis Augusto. Participao dos professores na escola. Disponvel em:
<file:///C:/Documents%20and%20Settings/Secretaria/Defini%E7%F...>. Acessado em: 21/04/2006.
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Http://www.monografias.com/trabajos15/liderazgo/liderazgo.shtm/#
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Um estudo de caso
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Um estudo de caso
inserida. Neste campo poderiam situar os prprios promotores da escola representantes das
organizaes patronais, sindicais e profissionais, (Alves, 1996; p. 95).
Dinis Augusto Saraiva, a propsito do posicionamento dos actores face escola disse o
seguinte:
A forma como cada um se situa face escola fruto das relaes sociais em que esses actores
esto envolvidos e depende de um fenmeno de dupla dimenso: cooperao e controle social os
actores procuram dar os seus contributos para levar a bom termo os objectivos organizacionais cooperao. Para isso, tm de ter em conta as regras mais ou menos claras da organizao que regem
as suas interaces - controle social6.
Rubio
(1988),7
conhecimento
emprico
desenvolvido
sobre
os
A ideia de um mandato;
In, SARAIVA, Dinis Augusto. Participao dos professores na escola. Disponvel em:
<file:///C:/Documents%20and%20Settings/Secretaria/Defini%E7%F...>. Acessado em: 21/04/2006.
7
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Um estudo de caso
Pseudo participao: so tcnicas usadas para convencer os participantes a aceitarem decises que j
foram tomadas pelos que tm poder de decidir.(in Luck, Helosa; 1998)
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Um estudo de caso
seus profissionais, de alunos e de seus pais, uma vez que se entende que atravs dessa
participao que os membros desenvolvem conscincia social crtica e sentido de cidadania.
Para tanto, devem os mesmos criar um ambiente estimulador dessa participao, processo
esse que se efectiva, segundo Luck (1996), a partir de algumas aces especiais, como por
exemplo:
Criar uma viso de conjunto associada a uma aco de cooperativismo;
Promover um clima de confiana;
Valorizar as capacidades e aptides dos participantes;
Associar esforos, quebrar arestas, eliminar divises e integrar esforos;
Estabelecer demanda de trabalho centrada nas ideias e no em pessoas;
Desenvolver a prtica de assumir responsabilidades em conjunto.
II.9 Liderana participativa
Luck (1998 p. 37), definiu a liderana participativa como uma estratgia empregada para
aperfeioar a qualidade educacional. a chave para liberar a riqueza do ser humano que est
presa dentro do sistema de ensino. Baseada no bom-senso, a delegao da autoridade queles
que esto envolvidos na produo de servios educacionais construda a partir de modelos
de liderana compartilhada, que sero os padres de funcionamento de organizaes ao redor
do mundo, com alto grau de desempenho.
Liderana a capacidade de motivar as pessoas para fazerem o que necessrio. ainda
orientao de pessoas de uma equipa para alcanar os objectivos.
A liderana participativa envolve uma forte capacidade de preparar e desenvolver
pessoas muito mais pela actuao conjunta do que pela formalidade. Por meio de feedbacks
tanto sobre o desempenho dos colaboradores como dos resultados alcanados. O lder
participativo envolve todos em suas metas, anlise de problemas, decises, planificao dos
trabalhos, e execuo das tarefas, fazendo com que cada um d o seu melhor com
responsabilidade e compromisso e no por estar obedecendo normas, ou regras.
Liderana ter um poder de influncia positiva em pessoas ou grupos, conquistando
confiana, aceitao, consenso e aco na consecuo de objectivos.
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Um estudo de caso
Para uma grande parte, a natureza e o grau de participao dos professores e dos demais
funcionrios em escolas determinado pelo estilo de liderana formal/legitimo do lder. (Luck
1998 p. 37)
Para que a liderana seja eficaz na escola, deve estar fundamentada num processo
democrtico em que os lderes compartilham decises com professores, alunos, pais e
comunidade visando atingir um melhor desempenho.9 preciso ainda:
-
Ministrio da Educao. Material de apoio para desenvolver processos de auto avaliao e utilizar os
resultados para melhorar a qualidade dos servios prestados pelas escolas. Cabo Verde, 2002
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Um estudo de caso
III
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Um estudo de caso
representante dos alunos queixa-se que muitas decises so tomadas sem os seus
conhecimentos.
Essa participao dos professores dos alunos e dos demais funcionrios, enfim de toda
comunidade educativa na gesto escolar deve ser encarada como uma melhoria contnua dos
processos (ensino/aprendizagem), com um envolvimento de todos no objectivo. preciso
participar e levar a participar, criando situaes de participao de todos na escola.
Analisando a estrutura organizativa da escola, no que refere a gesto participativa, o seu
funcionamento e confrontando com o estudo, constata-se que:
1. Assembleia da Escola s funcionou no ano lectivo 2002/03 como uma primeira
experincia, e at ento continua inactiva, o que dificulta a participao dos diferentes actores
que integram este rgo. Esse facto influenciou vrios actos de gesto, como por exemplo a
aprovao do oramento privativo da escola, do plano da actividades bem como o controle e
avaliao da execuo dos mesmos.
2. Conselho Directivo, um rgo de administrao e gesto da escola que integra alm
do Director, o Subdirector Pedaggico, o Subdirector Administrativo e Financeiro, o
Subdirector para os Assuntos Sociais e Comunitrios e o Secretrio. Dele faz parte ainda o
Vogal Representativo dos Pais e Encarregados de Educao, embora esteja ausente, na
maioria das vezes, da reunio do Conselho Directivo, alegando o factor tempo.
Para colmatar essa lacuna o Vogal Representativo dos Pais e Encarregados de Educao,
deveria ser, na nossa opinio, um professor da prpria escola, assim o Ministrio reduzia-lhe a
carga horria, de forma a ter tempo suficiente para desempenhar a sua funo que aproximar
os pais e encarregados de educao da escola. Outra alternativa seria o Ministrio da
Educao procurar obter, atravs de protocolos de entendimento com outras entidades
empregadoras, a dispensa dos seus trabalhadores que fazem parte dos rgos de gesto das
escolas secundrias para participarem nas reunies.
O Conselho Directivo na Escola Secundria Cnego Jacinto tem funcionado de acordo
com o diploma em vigor, mas preciso ver a questo do Vogal Representativo dos Pais e
Encarregados de Educao, uma vez que tem um papel importante para aproximao da
escola famlia e vice-versa.
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Um estudo de caso
sistemtico das receitas cobradas na conta bancria da escola. As receitas arrecadadas pela
escola, sistematicamente so depositadas na conta bancria de escola. Essas receitas so
utilizadas para cobrir as despesas oramentadas de manuteno, segurana e higiene da
escola, dos equipamentos, dos encargos com o pessoal auxiliar, aquisio de materiais
didcticos, aco social escolar (oferta de uniformes aos alunos carentes), servios da
reprografia, enfim para um bom funcionamento da escola.
Consagra tambm os principais instrumentos de gesto financeira, como oramento
privativo da escola e a conta de gerncia, aprovados pelo rgo representativo da escola
(Assembleia da Escola), o que no tem estado a acontecer, devido ao no funcionamento da
Assembleia. A consagrao da responsabilidade financeira pela incorrecta utilizao dos
fundos ou pela violao das regras de gesto e prestao de contas tambm uma das
imposies legais.
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Um estudo de caso
IV
41%
59%
Mas.
Fem.
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Um estudo de caso
zero/12 ano de escolaridade, 3 com curso de formao dos professores do ensino bsico
complementar e 4 com habilitaes inferiores a 12 ano de escolaridade. (Grfico II)
Grfico II - Habilitaes literrias dos docentes
Nmero de
docentes
60
40
20
0
Licenciatura
Frequencia de C.Sup.com Lic.
Curso Mdio
Inferior a 12ano
Bacharel
Frequencia de C.Sup.sem Lic.
Ano zerro/12ano
C.F.P.E.B.complememtar
Grande parte dos professores desta escola formou-se no Instituto Superior de Educao.
Quanto natureza do vnculo com o Ministrio da Educao, 41 de quadro definitivo, 7
tm contrato administrativo de provimento e 56 so contratados a termo.
IV.2.2 Corpo discente
Actualmente a escola conta com uma populao estudantil que ronda os 1971 alunos de
ambos os sexos, dos 7 aos 12 ano de Escolaridade, redistribudos por 52 turmas, esses
oriundos dos diferentes bairros da Praia, do interior de Santiago e das outras ilhas, assim
distribudos: no primeiro ciclo/tronco comum (7 e 8) anos de escolaridade 1016; no segundo
ciclo (9 e 10) anos de escolaridade com 510 e no 3 ciclo (11 e 12) anos de escolaridade
com 445. (Grfico III)
Nmero de alunos
1200
1000
800
600
400
200
0
1 ciclo
2ciclo
3ciclo
Gesto participativa
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Um estudo de caso
Como se pode verificar, a medida que avanam os ciclos diminui o nmero de alunos.
IV.2.3 Pessoal no docente
A escola possui um total de 26 agentes do seu pessoal no docente, sendo a maioria do
sexo feminino. A distribuio por categoria est representada pelo grfico IV, ou seja: 13 so
ajudantes servios gerais, com habilitaes literrias entre 4 a 2 anos, 2 apoiantes da
biblioteca com habilitaes literrias entre ano o zero e o 2 ano, 3 auxiliares administrativo, 2
assistente administrativo, 1 apoiante pedaggico, 1 apoiante da informtica e 4 guardas.
Grfico IV Corpo no docente por categoria/funo
Nmero de
agentes
15
10
5
0
Ajud.serv.ger.
Guardas
Axil.adm.
Assist.adm.
Apoiant.biblt.
Apoiant.inform.
Apoiant.Pedag.
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Um estudo de caso
Para o Director, a gesto participativa aquela em que todos no seu devido lugar
executam tudo aquilo que lhes compete como funo e com responsabilidade. Salientou
ainda, que a nvel da Direco desta escola aplicada essa ideia, onde cada rgo tem as suas
funes e atribuies no qual o Director funciona como coordenador.
Ao nvel da comunidade educativa, a gesto tambm desta forma, as organizaes tem
dependncia em termos de organizao das actividades, desde que essas actividades tm como
objectivo a educao dos alunos.
No que diz respeito a prestao de contas aos pais e encarregados de educao o Director
afirmou que este um papel que mais corresponde aos pais, uma vez que cada turma tem um
director com tempo estipulado no seu horrio para atender aos pais, mas estes s aparecem
quando forem chamados.
Segundo a entrevista apesar de existir um decreto (decreto lei n. 20/2002), dando
oportunidades de participao aos pais e encarregados de educao na gesto escolar, h
inexistncia da participao dos pais e encarregados de educao.
Essa participao dos pais, ainda na opinio do Director, algo que est somente no
papel, mas na prtica existe uma ineficincia inacreditvel, porque os pais e encarregados de
educao ainda no sensibilizaram de que a educao dos seus filhos lhes trazem grandes
benefcios e os prprios alunos no interiorizaram de que esse acompanhamento a gesto
necessrio, assim, conhecendo os problemas/dificuldades so propostas sugestes para sua
melhoria.
O nosso entrevistado afirmou que o nvel de formao dos pais e encarregados de
educao determinante para a educao dos filhos, justificando que frequentemente s vem
saber dos filhos os pais com uma certa formao e os outros talvez no apaream porque o
horrio das reunies e do atendimento no combina com o tempo do trabalho. Ainda na sua
opinio, os pais tm a ideia de eu pago a propina e eles que se desenrasquem e estes s
aparecem quando os filhos tm um problema (com professores, com colegas...), para saberem
qual ser a atitude da Direco.
Ainda considera que no s a questo da formao, mas a ideia que as pessoas tm em
relao a educao, quer dizer a escola responsvel para educar o meu filho e ela que
deve responsabilizar-se por ele.
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Um estudo de caso
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Um estudo de caso
proposta do respectivo estatuto, com o objectivo de ser discutido, emitindo pontos de vistas
para sua a implementao.
Com isso a escola comea a perceber de que as opinies dos alunos so vlidas para
tomada de decises, sendo os alunos a razo da existncia de qualquer escola.
Ainda segundo a entrevistada a participao dos alunos na vida da escola importante no
processo ensino/aprendizagem, justificando que se levar a opinio dos alunos em
considerao, estes sentiam-se mais motivados pelo estudo.
De acordo com a entrevistada a escola desenvolve actividades procurando envolver
sempre a comunidade, onde a participao da mesma em massa.
Como proposta de aumentar e melhorar a participao dos alunos na vida da escola a
representante dos alunos avanou que ao tomar qualquer deciso, principalmente as que esto
relacionadas com os alunos, deveriam em primeiro lugar informar e pedir opinio dos
mesmos antes da deciso final.
V.3 Ponto de vista da ex - Presidente da Assembleia da Escola
O decreto-lei n. 20/2002 possibilitou s escolas secundrias a criao do rgo
denominado Assembleia da Escola, o qual ser constitudo por representantes: do pessoal
docente, dos alunos, do pessoal no docente, dos pais e encarregados de educao, da
autarquia local e por um elemento idneo da sociedade civil, sendo este ltimo cooptado pelos
demais membros da Assembleia. importante realar de que na Escola Secundria Cnego
Jacinto a Assembleia s funcionou no ano lectivo 2002/2003.
Segundo a entrevistada, no ano lectivo 2002/2003 criou-se a Assembleia como uma
primeira experincia. Inicialmente houve vrios problemas no seu funcionamento,
nomeadamente, o de conseguir reunir todos os elementos. Essa dificuldade prende-se com
outros compromissos dos seus membros, da que o horrio das reunies no combinava com o
do trabalho. Ainda um outro problema foi o atraso da prpria escola em entregar propostas de
planos de actividades e do oramento privativo para apreciao e apreciao da Assembleia.
Ainda nos informou de que apesar das dificuldades, conseguiram aprovar o plano de
actividades e o oramento privativo, mas no tiveram oportunidade de avaliar e acompanhar a
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Um estudo de caso
sua execuo, com a justificao de que no tiveram disponibilidade, uma vez que os
membros tinham outra ocupao.
Segundo a entrevistada, a participao dos pais e encarregados de educao feita
atravs do Vogal Representativo dos Pais e Encarregados de Educao.
Apesar de a Assembleia ter funcionado em muito pouco tempo os projectos aprovados
pela mesma, foram executados.
A gesto nesta escola participativa, na opinio da ex-Presidente. Definiu-a como sendo
aquela em que todos os membros da escola, em particular os da Assembleia participam nas
tomadas de deciso.
O relacionamento entre a Assembleia e os outros rgos foi bom, apesar da demora na
entrega dos projectos Assembleia pela Direco, para a sua aprovao.
Durante o seu funcionamento a Assembleia reuniu apenas duas vezes, uma primeira para
apresentao dos seus membros e uma outra para aprovao do plano de actividades e do
oramento privativo.
A ex-Presidente sugeriu, para um melhor funcionamento da Assembleia, a criao de
condies que facilitem os trabalhos da Assembleia como por exemplo, reduzir a carga
horria dos membros que trabalham na prpria escola, porque s assim tero tempo para
reunir. No ltimo caso subsidiar os membros da Assembleia.
V.4 O que pensam os professores sobre a gesto participativa
Dos professores inquiridos que responderam ao questionrio, 34 so do sexo masculino o
que corresponde a 56,7% e 26 do sexo feminino, correspondendo a 43,35%, conforme est
representado no grfico V .
Gesto participativa
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Um estudo de caso
Grfico V - Repartio dos professores inquiridos segundo sexo
43%
57%
Mas.
Fem.
Nmero de professores
20
15
10
5
0
menos de 25 anos
26 - 30
31 -35
36 - 40
41 - 45
mais de 46 anos
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Um estudo de caso
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Gesto participativa
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Um estudo de caso
Estar presente num acto e contribuir com opinio para tomada de deciso.
Gesto participativa
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Um estudo de caso
Muito benfico uma vez que para uma boa gesto a que ter a participao de
todos;
Boa porque, faz com que as pessoas que sentem-se fazer parte da escola.
Distribuio de responsabilidades;
Gesto participativa
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Um estudo de caso
Mais ideias, maior contribuio, o que promove melhoria e cada vez mais
sucesso;
51%
49%
Participaram
No participaram
Gesto participativa
43
Um estudo de caso
O objectivo do ensino moderno aproximar a escola da comunidade e viceversa, o que trar sempre vantagem para o sucesso do prprio sistema
educativo;
Quanto maior for a participao dos pais, maior a tendncia para melhorar
no s os resultados dos alunos, mais tambm a qualidade do ensino;
Gesto participativa
44
Um estudo de caso
O ensino s pode melhorar tendo uma base slida, que vem normalmente de
casa;
Por fim procuramos saber se os resultados dos alunos esto relacionados com o
envolvimento dos pais e encarregados de educao, tendo obtido 50 respostas positivas e 6
negativas.
Acreditamos que os pais como sendo os primeiros grandes preparadores dos filhos,
influenciam no seu desenvolvimento e na sua vida escolar. Portanto o envolvimento dos
mesmos na sua formao e ser determinante na educao dos mesmos.
V.5 Questionrio aos outros funcionrios
Dos inquiridos que responderam ao questionrio, 4 so do sexo masculino o que
corresponde a 25% e 12 do sexo feminino, correspondendo a 75%, conforme a representao
grfica.
Grfico VIII Repartio dos funcionrios segundo o sexo
25%
75%
Masc.
Fem.
Gesto participativa
45
Um estudo de caso
Relativamente faixa etria, constata-se que nenhum tem menos de 25 anos, 1 est na
faixa etria dos 26 a 30 anos, 3 esto na faixa etria dos 31 a 35 anos, 5 tm idade
compreendida entre 36 e 40 anos, 2 esto na faixa etria dos 41 a 45 anos, 3 tm mais de 46
anos de idade.
Quanto a habilitaes literrias, dos 13 inquiridos que responderam ao questionrio, 1
tem o Instituto Superior de Educao, 1 tem o Instituto Pedaggico, 1 tem o Curso de
Formao de Professores do Ensino Bsico Complementar, 1 no tem formao e os 9 tm
outras formaes.
Em relao ao tempo de servio, dos que responderam ao questionrio, 5 trabalham h
menos 5 anos nesta escola, 3 tm de 6 a 10 anos nesta escola e 3 trabalham h cerca de 11 a
15 anos nesta escola.
Do grupo destacam-se 6 que desempenham a funo de ajudante servios gerais, 2
assistente administrativo, 1 apoiante pedaggico, 1 guarda, 1 bibliotecria.
Sobre a questo se a escola dispe de rgos de direco com funes e atribuies bem
definidas, 15 dos inquiridos responderam sim e 1 respondeu no.
Quando procuramos saber se o director capaz de mostrar que os insumos (inputs)
escolares adquiridos so utilizados de acordo com as necessidades educacionais detectadas, 9
dos inquiridos responderam que sim e 1 respondeu que no. Como tinha referido
anteriormente, ao analisar os questionrios aplicados aos professores. Pode-se verificar que na
escola existe uma independncia da escola na capacitao e alocao de recursos,
Quando procuramos saber se os objectivos, as metas, as estratgias e os planos de aco
so definidos conjuntamente, 12 dos inquiridos responderam que sim e 2 responderam no.
A gesto participativa tem essa ideia de agir em conjunto, assumindo assim
responsabilidades em conjunto.
Uma outra questo que procuramos saber se todos na escola sabem medir e avaliar o
resultado do seu trabalho, questo essa que 8 dos inquiridos responderam sim e 3
responderam no. O desenvolvimento de qualquer tarefa tem um resultado a ser alcanado
que pode ser positivo ou negativo. Para o seu desenvolvimento preciso planificar, coordenar
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Um estudo de caso
Fazer algo;
Gesto participativa
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positiva, excelente;
Gesto participativa
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Um estudo de caso
Para terminar procuramos saber se os resultados dos alunos esto relacionados com o
envolvimento dos pais e encarregados de educao, onde 14 dos inquiridos responderam que
sim e 1 deles respondeu que no.
Gesto participativa
49
Um estudo de caso
VI
VI.1
Concluses
O trabalho de pesquisa que desenvolvemos e que teve como modelo metodolgico, um
estudo de caso, constitui uma oportunidade para aprofundar os conhecimentos sobre a gesto
participativa que pode existir na escola. Dada a importncia e as particularidades do tema,
procuramos ressaltar nas concluses apenas a alguns aspectos essenciais, deixando em aberto
outras questes que podero ser desenvolvidas posteriormente com maior profundidade.
Sem desprimor por vrias outras concluses disseminadas pelo texto, queramos destacar
o seguinte:
1.
Assembleia s funcionou no ano lectivo 2002/2003, no tendo funcionado nos anos lectivos
subsequentes. Esse facto, quer se queira quer no, influencia a gesto da escola, pois a
Assembleia o frum prprio de participao, relegando as outras pretensas participaes
percepcionadas referidos pelos vrios actores inquiridos para meros actos de gesto.
Analisando a essncia da participao, constata-se que ela no foi efectiva na Escola
Secundria Cnego Jacinto, reconhecendo embora, que muito esforo tenha sido feito para
que a escola funcione bem. que os principais na ausncia de funcionamento da Assembleia
a aprovao e o controlo da execuo dos principais instrumentos de gesto, como por
exemplo: o plano de actividades e o oramento privativo no tiveram a concorrncia dos
legtimos representantes das vrias partes interessadas.
3.
Para alm das concluses acima citadas, enumeramos outras que julgamos pertinente
destacar:
3.1 Os pais e encarregados de educao no participam na vida da escola;
Gesto participativa
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Um estudo de caso
3.11
VI.2
Recomendaes
importncia da sua funo e pelas responsabilidades que tem com a escola e, sobretudo com
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Um estudo de caso
projectos;
5)
Gesto participativa
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Um estudo de caso
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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Gesto participativa
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Um estudo de caso
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Acessado
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ANEXOS
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