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JOS DLEGER
CA!'TULO
II
PSICOLOGIA INSTITUCIONAL
A continuacin de un seminar~o para graduados so
bre Higiene mental dictado en el ao 1962 en el De
parlamento de Psicologa de la Facultad de Filosofa
y Letras de la Universidad de Buenos Aires, se realiz en 1964 -tambin bajo mi direccin- otro sobre
el mis~o tema, per() ,.que ,ya _se __ centr .to_talmente en
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JOS BLJEGEl
J.v
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JosE f}LEGEll
cas y actividades profesionales, tales corno la i11cdicina; en ella, la ciencia y la investigacin est en los
laboratorios, mientras que la prctica constituye la
funcin de los mdicos, quienes deben aplicar las con
secuencias de dicha investigacin. Este es un esque1na
alienante y de efectos o resultados altarnente perniciosos; para los rndicos, los enfermos, la sociedad y la
ciencia. El experimento y el laboratorio deben constituir un mo1nento del proceso total de la investigacin, que es inseparable de la prctica inisrnr,, tanto
como esta ltima se transforma, sin investigacin concomitante, en un empirismo grosero.
Con todo esto quiero sealar claramente 'que Ja psicologa institucional no es una rama de la psicologa
aplicada 1 , sino un campo de la psicologa, que puede
significar en s mismo un avance extraordinario tanto
en la investigacin como en el desarrollo de la psicologa como profesin. Para decirlo de o.tra manera,
pienso que no se puede ser psiclogo si no se es al
mismo tiempo un investigador de los fenmenos que
se quieren modificar, y no se puede ser investigador
si no se extraen los problemas de la misma prctica
y de la tealidad social que se est viviendo en un
momento dado, aunque transitoriamente y por razones
metodolgicas de la investigacin se aslen momentos
del proceso total 2.
Se puede decir que la psicologa se desarrolla ganando terreno a la abstraccin y afirmndose gradual
1 Toda la as llamada psicologa aplicada tiene en s una
alienacin como vicio.
2 La distorsin aparece en tanto dichos momentos son asu
midos por personas distintas que se mantienen aisladas en
tre s y en tanto se pierde el carcter tcnico que tie.ne. el
aislamiento en la investigacin y se desemboca en una perdida
o carencia de la visin global y de la interaccin del -proceso.
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FIGURA 1
en el texto.
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!OS BLEt.fh
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cologa social. Por ello deca anteriormente que se impone un pasaje de los enfoques-individuales a los so-
POLITZER,
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!:
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ten aharcar o realizar tareas en el mbito institucional puede ser necesario o iiuprescindible otro tipo de
aproximacin a1 problema: distinto del aqu utilizado.
Lo fundarr1ental de lo expuesto hasta ahora puede
ser sintetizado de la siguiente n1anera:
; ' PSICOLOGIA INSTITUCIONAL
( A) lfn mbi,to especial, es decir, por un
1) Se caracteriza}
1B)
por
2) Compre'nde el
estudio de
,a) Fijacin de
constantes;
l. Encuadre
1
C) del
Estrategia jde la tarea, h) Administ.
trabade conoc, y
jo del psiclogo.
tcnicas.
Qu es la psicologa inslilucional
Como ya hemos visto, la psicologa institucional se
caracteriza por el mbito (las instituciones) y por sus
modelos conceptuales; dentro de su estrategia se in
cluye, como parte fundamental, el encuadre de la tarea
y 1a administracin de los recursos.
El mbito, que comprende la extensin o amplitud
...,.~-
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no se hace de ninguna manera imprescindible una clasificacin exhaustiva o. rigurosa de las instituciones.
Dada una institucin, el psiclogo centra su atencin
en la actividad humana que en ella tiene lugar y en
el efecto de la misma para los que en ella desenvuelven dicha actividad. Para ello se impone un mnimo
de informacin sobre la institucin misma, que, por
ejemplo, incluye:
a) finalidad u objetivo de la institucin;
b) instalaciones y procedimientos con los que se
satisface su objetivo;
e) ubicacin geogrfica y relaciones con la comunidad;
d) relaciones con otras instituciones;
e) origen y formacin;
f) evolucin, historia, crecimiento, cambios, fluctuaciones; sus tradiciones;
g) organizacin y_ normas . que la rigen;
h) cOntingente humano que en ella intervielle: su
estratificacin social y estratificacin de tareas;
i) ev~luacin de los resultados d~ su funcionamiento; resultado para la institucin y p_ara sus integrantes.
Items que para ello utiliza la institucin misma.
Circunscripto el mbito en el que corresponde trabajar, lo q'ue caracteriza _especficamente a la psicologa institucional es un encuadre particular de la tarea;
dentro del encuadre se deben contar, en primer lugar,
dos principios, estrechamente ilterrelacionados:
a) toda tarea debe ser emprendida y comprendida
en funcin de la unidad y totalidad de la institucin;
b) el psiclogo debe considerar muy particular
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hospital y al mismo tiempo realizar en el mismo lugar una tarea de otro orden (asistencial o didctica,
por ejemplo). El cumplir dos roles diferentes en el
rnisrno lugar in1plica unn superposicin y confusin
de encuadres con situaciones que se hacen n1UY difciles de evaluar y n1anejar.
El o los asesores pueden ser contratados para el
estudio de un problen1a definido propuesto por la institucin misma~ sin que ello, poi- s solo, inValide la
condicin de asesor, en tanto que el estudio se _rea
liza dentro de la totalidad y unidad de la institucin,
valorando el peso y significado del problema, los motivos por los que ha sido propuesto y los trminos y
relaciones del mismo.
Lo realmente importante e iinpostergable es que
la dependencia econmica del psiclogo institucional
tiene que ser fijada en trminos tales que no compro
metan su total independencia profesional; todos los
detalles concernientes a la inclusin del psiclogo en
una institucin tienen que ser recogidos por l como ndices de las caractersticas de la institucin y
de las situaciones que deber enfrentar. La condicin de tener un sueldo fijo mensual y una obligacin
en el cumplimiento de hora:rios no invalida por . s
misma y por ese solo factor la condicin de corisultor o asesor, pero esta ltima debe ser siempre especialmente estipulada y despus siempre defendida .. La
experiencia aconseja fijar un honorario global para
una primera tarea diagnstica que tiene que ser previamente delin1itada en su duracin, y posteriormente
fijar honorarios, as como las horas diarias o semanales a dedicar a la institucin, al mismo tiempo que
establecer el horario y das de trabajo, que luego han
2{,
.5.7
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fesional en la institucin.
Toda institucin tiene objetivos explcitos .tanto co
mo objetivos implcitos o, en otros trminos, conteni
dos manifiestos y contenidos latentes. stos deben ser
valorados en forma separada de los efectos laterales
que una institucin puede producir. La creacin de
una industria, por ejemplo, se hace para producir manifiestamente-, determinada rnercan~a o .. materia
prima, pe.ro su contenido latente puede ser el de po
blar una regin por ra~ones polticas o militares; es
distinto al caso en que dicha industri8. tenga t:on10
efecto colateral el arraigo y aumento de l poblacin
de ]as zonas vecinas. Si bien es cierto que el efecto
colateral puede transformarse ulteriormente en un con
tenido latente, hasta que ello ocurra su 'peso es totalmente distinto. Puede ocurrir que coexistan conteni
dos latentes y manifiestos que se equilibren en su gra
vitacin y hasta entren en contradiccin, y puede tam
bin suceder que el contenido ]atente sobrepase en su
fuerza al contenido explcito. As, por ejemplo _(y
para utilizar uno muy sencillo), en una sa]a de un
hospital una situacin conflictiva de este carcter apa-
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be saber que -s~ _participacin en una institucin promueve ansiedades de tips y grados diferentes~ y que el
manejo de las resistencias, co:ntradicciones y. t:-nbigedades forma parte, indejectiblemente, de su tarea. Y
que -adems- ha de 'contar con estas resistencias
aun en la parte o el sector de la institucin que -promueve o alienta su contratacin o inclusin. Cuando
el psiclogo .se encuentre con dos bandos, uno . qe
lo acepta y otro que lo rechaza, debe saber que ambos
son partes de una divisin esquizoide y no -debe tomar
partido por ninguno. Un club incorpor un conjunto
de psiclogos, a los que ofreci todas las posibilidades
de trabajo, organizndoles una cena de homenaje en la
sede social. Los. psiclogos son declarados -cesantes
"casualmente" despus de realizadas las elecciones
para renovar las autoridades integrantes de la comi
sin directiva: una auSpiciosa i:ecepcin fue inconscientemente parte de una estrategia ~lectora! 5
Para que una -institucin solicite y acepte el asesoramiento de un psiclogo en cuanto psiclOgo institucional, la institucin tiene que haber llegado a un
cierto grado de madurez o insight de sus problemas o
de su situacin conflictiva, pero la funcin del psiclogo conduce tambin a que se tOme mayor conciencia
de su necesidad.
se
Los objetivos- de la institucin que hemos considerado se refieren entonces a dos aspectos diferentes;
uno, a sus obj'etivos propios {explcitos o implcitos),
y otro, a los objetivos para los cuales se solicita o
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objetivos de la institucin no son sus objetivos profesionales. El psiclogo tiene objetivos a los que no dehe
renunciar en ningn caso.
Los objetivos particulares, inmediatos o especficos
se refieren a aspectos del problema central, pero estudiados y manejados en funcin de la unidad y to
talidad de la institucin. El psiclogo no puede trabajar con todos los integrantes o todos los organisnos
de la institucin al mismo tiempo, ni 'tampoco ello es
de desear; por ello deben examinarse los "puntos de
urgencia" sobre los cuales intervenir como objetivos
inmediatos; Esta aclaracin sobre los objetivos diferencia netamente, ya desde el punto de partida, al
psiclogo trabajando en una. institucin del psiclogo
trabajando en el mbito de Ja psicologa institucional.
El primero realiza una tarea que se le encomienda
realizar; el segundo diagnostica la situacin y se pro
pone actuar sobre los niveles o factores {ue detecta
como siendo realmente de necesidad para la institucin. El primero sirve con frecuencia de factor tranquilizante ("hay un psiclogo trabajando"), mientras
que el segundo no acepta dicho rol y es bsicamente
un agente de cambio. El primero es un empleado.; el
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psicolgicos que en l tienen lugar. Ninguna investigacin puede ser realizada sin objetivos -explcitos o
implcitos-, pero los objetivos constituyen parte del
encuadre, una especie de teln de fondo} y en rigor
tenemos que atenernos estrictamente Ia investigacin
misma.
El trabajo en psicologa instituciOnal requiere an
una investigacin ms amplia y profunda _que la rea1i
zada hasta ahora, que nos permita ~onfigurar ms cla.
ramentelas tcnicas y criterios a emplear, tanto como
el carcter del problema que tenemos que enfrentar.
Todos nuestros objetivos, el de la tarea y el de la
investigacin (investigacin de hechos y tcnicas), slo
pueden ser abarcados, a nuestro entender, con la
utilizacin del mtodo clnico. De esta manera, lo que.
vamos a - desarrollar aqu se puede resumir diciendo
que se refiere fundamentalmente al empleo del mto~
do clnico -en el mbito de la psicologa institucional,
y dentro -del mtodo clnico nos guiamos por la _sistemtica del encuadre introducido por la tcnica psico
analtica, adaptado a las necesidades de este mbito
Y a los problemas que aqu tenemos que enfrentar.
Sin nimo de explicar aquf el mtodo clniCo, re
cordemos que el mismo se caracteriza por una obser~
vacin detallada, cuidadosa y completa, realizada en
un encuadre riguroso; este encuadre se puede definir
como el conjunto de las condiciones en las cuales se
realiza la observacin, y constituye una fijacin de' variables o -dicho de otra manera- una eliminacin
de parte de las variables o una limitacin de 1as mismas, o la fijacin de un conjunto de constantes, que
tanto nos sirve como medio de estandarizacin como
de sistema de referencia de lo observado. Sera aqu
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!!,
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PS!COHIGIENE Y PSICOLOGA INSTITUCIONAL
7.1
h) Ser prescindente y no tomar partido profesionalmente por ningn sector ni posicin de la institucin;
i_} Limitarse al asesoramiento y a la actividad pro
fes1onal, no tomando ninguna funcin directiva, admi
nistrativa ni ejecutiva. El psiclogo no drige, no educa,
no decide, no ejecuta decisiones; ayuda a comprender
los problemas que existen y ayuda a_ problematizar las
situaciones. No transformar una institncin en una cl
nica de conducta. No tratar problemas personales en
forma individual o grupal. Centrar el trabajo psicol-
gico en la: tarea o funcin. que se realiza y' en cmo
se la realiza;
j) El psiclogo debe compartir responsabilidad en
la parte en que los efectos de una medida o de un
cambio depen~an d~ su ,a~esorariiiento y su aCtuacin,
pero no debe asumir responsabilidades ajenas;
k) No formar sobreestrU.cturas que desplacen o se
s~per~ongan Con la~ aulfidade~ o lderes -ae 'l~ rga~
n1zac1on formal o informal de 1a institucin. Tornar
en cuenta la parte en que las autoridades de una institucin se sientan afectadas menoscabadas por tener
que recurrir a otro profesi9nal;
1) No fomentar la dependencia psicolica (intra
o intergrupal) ~ sino todo lo contrario: ayudar a- resol
verla;
m) Estricto control "y limitacin de la informacin
en el sentido de que la misma no sobrepase lo qu~
realmente se conoce o deduce cientficamente. En este
sentido, un criterio fundamental es el del control de
los rasgos de la propia omnipotencia, en no actuar
ni admitir la aureola de mago ni del "pudelo todo".
La funcin es la de un estudio cientfico de los pro
......
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:1
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3l(
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3S
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equipo docente.
El encuadre riguroso de la ta~ea significa convertir el mayor nmero posible de variables en constantes,
3b
'descansar mejor
transcuri'ir el da en forma ms
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PSICOHIGI~NE
Y PSICOLOGA INSTITUCIONAL
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relacin con los pro.cesos bsicos de produccinj distribucin de la riqlleza.. y coritrol del co1nportamiento
de los seres humanos, que corresponde a otra direccin que la que aqu quere1nos presentar. Nos intereSa
ahora la dinmica psicolgica que tiene lugar en cuan
to al hecho de que cada individuo tiene comprornetida
su personalidad en las instituciones sociales y se conduce con respecto a las mismas en calidad de precipitados de relaciones humanas y en calidad de depositarias de partes de su propia personalidad.
La institucin forma parte de la Organizacin sujetiva de la personalidad 8 , de tal manera que en ciertos
sectores de la personalidad, podra decirse~ el esquema
corporal incluye la institucin o parte de ella, o viceversa.
El ser humano encuentra en las distintas instituciones un soporte y un apoyo, un elemento de seguridad, de identidad y de insercin social o pertenencia.
Desde el punto .de vista psicolgico, la institucin for
ma parte de su personalidad 'y la m.edida en que ello
ocurre, tanto como la f.orma en que ello se da, configuran distintos significados y valores de la institucin
para los distintos individuos o grupos que a ella per
tenecen. Cuanto ms integrad.a la personalidad, me'nos
depende del soporte que le presta una institucin dada;
cuanto ms inmadura, ms dependiente es la relacin
con la institucin y tanto ms difcil todo cambio de
la misma o toda separacin de ella. De esta manera,
toda institucin no es slo un instrumento de organi-
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rmora en una de sus. subestructuras significa tambin una rmora en el sisten1a total. Una sociedad
alienada lo es por su estructura total, pero dentro de
esta ltima se debe contar tambin como parte a la
organizacin psicolgica de. los seres humanos. No
tenen1os ningn contacto -..-por otra parte- con todas
las posiciones que intentan una modificacin psicol~
gica con el solo objeto de pretender una persistencia
y afianzamiento de un mundo humano alienadot con
afianzamiento de ]as prerrogativas de las clases pu~
dientes, ni tampoco con la intencin mistificadora con
que se emplea la psicologa en las as llamadas hu
1nan relations.
Un ca~bio institucional no_ puede logr~r un "salto"
de la estructura psicolgica de los sereS humanos y,
por otra parte, un Cambio institucional radical slo
puede darse con una cierta conciencia previa, es decir,
con un cierto cambio previo de la estructura psicol
gica. Lo que nos interesa es todo lo que los seres hu;
manos Se. esfuerzan por no cambiar las instituciones)
aunque, por otro lado y al mismo tiempo, se esfrierzan
por cambiarlas, por considerarlas inadecuadas o .insa
tisfactorias. Y nos in-teresa tambin mucho la medida
en que los individuos alienados, sometidos a institu
ciones alienadas, se refuerzan en un crculo de resis~
tencias al cambio. Las cosas tienen fuerza porque en
ellas estn alienadas fuerzas de los seres humanos. Las
instituciones resultan depositarias y ~;istemas de defensas o control frente a las ansiedades psicticas, y
no slo cumplen dicha .funcin las instituciones, sino
tambin en igual medida la . cumple la imagen que el
hombre tiene de s mismo y .de sus illstituciones.
Toda institucin es el medio por el cual los seres
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'~
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humanos se plleden enriquecer o empobrecer y vaciarse como seres humanos; lo que comnmente- se liama
adaptacin es el sometimierito a la alienacin y _.el
sometimiento a la estereotipia institucional.. daptacin no es lo mismo que integracin; en la prlrnera se
exige al individuo su mxima homogeneizacin, en la
segunda el individuo se inserta con un rol en un me.dio heterogneo que funciona de mallera unitaria. Evidentemente, se confunde con mucha 'facilidad la inte~
gracin con la aglutinacin de grupos e instituciones
homogeneizadas con individuos despersonalizados.
Todas las instituciones tienden a retener y formalizar sus miembros, a una estereotipia espontnea y
fcilmen_te contagiosa. Esta homogeneizacin se- cum
ple de acuerdo con las e.stratificaciones de mando, de
tal manera que -al status superior se le vea facilitada
la tarea cle mando. sta es la razn por la cual los
conflictos de los estratos superiores se canalizan y ac
tan en.: los .niveles inferiores; corno siempre, -el hilo
se corta por lo ms delgado, y lo ms delgado es aqu
el nivel o estrato ms homogeneizado y ambiguo; en
otros trminos, el ms dependiente (el ms deshuma
nizado o vaciado).
"El hom.bre pertenece a la institucin." He aqu la
consigna que debe ser cambiada por la de "la insti
)
.
tucion pertenece al hombre". Y esto no puede ser lo-
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quecerse. El grado de disociacin y contradiccin entr.e e.stas dos estructuras de la personalidad suele ser
muv notable, y marca el grado de normalidad y de
pla~ticidad de cada individuo. Por ello, y dado que
no todas las instituciones .responden al mismo patrn
de organizacin, requieren ser estudiadas las funcio~
nes que deben en ella desenvolverse o controlarse desde el punto. de vista de la estrrictura de la personalidad.
Por otra parte, el dficit de informacin, y de relaciones interpersonales favorece la regresin a grupos
de estructura primaria y, por lo tanto, tambin regresin a la personalidad sincrtica.
En este sentido pudo comprenderse el problema por
el cuaf consult una empresa ciue dispone de importantes instalaciones recreativas para sus empleados y
obreros 1 quienes estn facultados para ir con sus familias, y que se encontraba con el hecho de que, pese a
todas las facilidades promovidas, su personal no con
curr_a a disfrutar d_e las instalaciones rec.reativas. El .
problema resida en el hecho de que el empleado le
na en la empresa y su trabajo toda la parte ms madura de su personalidad 1 que requera la formalizacin
de los grupos secundarios, y que no deseaba verse
absorbido totalmente por la empresa, sino mantener
al margen de el1a su vida en relacin con el grupo
primario. La disociacin empresa-familia coiricide to#
talmente con la disociacin de la personalidad misma
que requera tipos distintos de grupos que a su vez
estuviesen totalmente separados entre s. Se debe tomar
muy en cuenta que hay disociacione_s instrumentales
que deben ser respetadas.
No cabe aqu desarrollar la dinmica de los grupos
y In de las relaciones intergrupales, que se halla fuera.
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8il
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ga institucional resultan tambin en el hospital misclaros, ya que tambin se da el hecho de que esta institucin es menos conflictiva para el psiclogo n1ismo
en todo lo que se refiere a su ideologa y sus objetivos.
El hecho- es que la psicologa institucional aplicada a
los hospitales resulta ser, en rigor, un arma teraputica muy eficaz, en el sentido de que todo el hospital
(su estructura) se transforma en s mismo en un agente psicoterpico -de gran eficiencia, en -proft.ndidad y
amplitud. Y en este sentido se alcanza a organizar la
psicoterapia a nivel institucional y no al de la psicote
rapia individual o grupal.
Una tarea alt3.mente ansigena, como lo es el contacto diario con los problemas de la enfermedad y la
muerte, crea necesariamente en el equipo mdico .. y
auxiliares comportamientos defensivos de distinto tipO,
entre los cuales nos interesan particularmente aquellos
que el psiclogo debe atender en su tarea de psicologa
institucional. :Uno de ellos consiste en el hecho de que
mu_chas- tensiones en el equipo mdico, que no son ex
plicitad3s y resueltas en ese nivel, son desplzadas a]
. personal auxiliar o a las relaciones entre los pacientes
entre s y con el personal auxiliar. El mdico tiende
-como .con.ducta defensiva- a adoptar una actitud
omnipotente que en muchos casos se acerca a una
tentacin a Hjugar" de mago. Esta actitud Crea y
fomenta un.a incomunicacin entre los mismos mdicos
y entre stos. con el personal auxiliar y los erifermos;
esto se c~mbina adems con una exigencia implcita
de dependencia de los pacientes, que se ve facilitada
por la regresin a que conduce la enfermedad misma.
Pero en la medida en que se fomenta la dependencia
se jncrementan tambin las exigencias y las consi~
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guientes frustraciones e ingi'atitudes o situaciones persecutorias que se desplazan a los pacientes entre s
y con el personal auxiliar. El "portarse bienn es una
de las exigencias implcitas que se le hacen al pacien. te, entendiendo por ello su dependencia.
Toda esta situayin, altamente ansigena, se combina a veces con un empleo alienante y abusivo de distintos medicamentos, . especialmente sedantes e hipnticos, con los cuales slo se encubren las situaciones
de conflicto, con frustracin para todOs.
Otro problema institucional, como el del ritmo de
altas y ap~ovechamiento de camas, se ve relacionado
con una necesidad inconsciente por parte del mdico
de ;retener a su paciente y, por parte de "ste y en
funcin de su dependencia, con su necesidad de ser
retenido. Se estructura una verdadera simbiosis hospitalaria, dado que el alta de cada paciente obliga al
mdico a reintroyectar todo lo que en l tena proyectado o depositado 10 , con la consiguiente mo\lilizacin
de ansiedades; y lo mismo. ocurre con el p~ciente,
quien, eu sus condiciones de regresin, se ve movilizado en ,sus ansiedades al tener que reubicarse en la
vida extrahospitalaria y asumir obligaciones y conflictos de los que se haba separado ternporariamente por
su internacin. El intervenir aqu sobre los paciente3
y en su relacin con la familia y los mdicos result.a
de vital importancia prira cortar este circuito de realimentacin.
Por responder a las mismas estructuras sociales,
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mentes de esta ltima. El adoptar una actitud distinta significa tomar conciencia o insight de los problemas y conflictos que, por su sola presencia o eXistencia, denuncian la sociedad que crea los alienados,
las prostitutas y los delincuentes. Adems, se comprende mejor este hecho Si se toma en cuenta una de
las funciones fundamentales de las instituciones sociales: la de servir de proyeccin o depositacin de la
personalidad sincrtica. Movilizar la organizacin de
una institucin significa entonces movilizar las ansiedades psicticas que en ella se hallan conde.nsadas. y
controladas. El paciente mismo ofr~ce una notable
resistencia, dado que en un rnB;rco circunscripto .y
rgido l puede distribuir y Con~rolar mejor. su perso
nalidad sincrtica que en el mundo ms cambiante y
dinmico de la realidad.
El fenmeno de la deprivaciQn sensorial no es, por
otra parte, .~xclusivo de las instituciones psiquitricas;
se lo .enco_ntrar _con mayor _o menor intensidad_ y c.on
distintas formaciones o apariencias en .todas las inst
tuciones. En ellas se tiende siempre a la estabilizacin
y la estereotipia, la monotona, Cue si bien por un lado
cumple con una de las funcione$ psicolgicas de la
institucin, lleva por otro lado a un continuo y reite
rado empobrecimiento de las relaciones interpersona~
les. El hospitalismo se halla as -en diferentes for.
mas o expresiones- en todas las instituciones. La
burocratizacin responde a las mismas causas y a la
misma dinmica social y psicolgica. Es el fenmeno
que, en sus trminos generales, se puede designar, tal
como lo hacen Bettelheim y Sylvester, corno "institu
cionalismo psicolgico", del cual el hospitalismo y la
burocratizacin son slo dos aspectos. Todos ellos
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La empresa
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95.
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PSICOHIGIE-NE Y PS100LO{;A INSTITUCIONAL
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101.
C:onch;sin
Todo lo expue~to puede ser resumido en dos propsitos bsicos que -se interrelacionan estrechamente:
debemos cOrifigurar una psicologa de la praxis y una
praxis en la psicologa. La psicologa institucional es
un paso ms en este camirio.
En este sentido no debernos superponer ni confundir tarea prctica con praxis; la .primera -por s
sola- es .alienante; la segunda enriquece al ser humano y a la humanidad.
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