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INGENIERIA AGROINDUSTRIAL
PRESENTACION
En este trabajo se tratar acerca de ste tema que es la observacin, sus propiedades, trminos
que la involucran y sus objetivos. Adems, se tratarn la relacin de sta con otros dos puntos
importantes dentro de las partes del estudio; adicional a las definiciones tericas se plasman
en este material, recomendaciones, que le permitirn al estudiante, comprender y analizar
mejor la informacin y aplicarla eficazmente.
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I.
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INTRODUCCION
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II.
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MARCO TEORICO
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observacional dando lugar a diferentes tipos de observacin. Las clasificaciones segn los
criterios ms utilizados por diferentes autores son:
- segn los diferentes niveles de sistematizacin o estandarizacin de la informacin.
(ANGUERA, M.T. 1991)
2.2.2. Caractersticas
La observacin sistemtica tiene dos pilares, el catlogo de cdigos de conducta
desarrollados para un proyecto y observadores que demuestren una alta concordancia:
Catalogo de cdigos de conducta: se desarrollan en base a la investigacin. Son los
instrumentos de medida en la investigacin observacional, especifican qu conducta ha de
ser seleccionada, a partir del flujo de conducta observada, y registrada para el estudio
correspondiente. Es una tarea ardua en la que el investigador deber dedicar tiempo. Se
definen previamente los tipos de conducta que se van a observar y que debemos exigir a los
observadores que registren cada vez que sucedan siguiendo un cdigo correspondiente.
Observadores: debern ser entrenados para que todos obtengan un protocolo similar para
la observacin de la conducta. Precisan saber qu se espera encontrar, definir qu es lo ms
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2.5.1.
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Como investigador, el observador debe reunir una serie de requisitos que permitan evitar o
disminuir los inconvenientes que presente el propio proceso de observacin:
1.- Orientacin y conocimiento de lo que quiere ver.
2.- Objetividad y escepticismo.
3.- Madurez mental, discrecin e imaginacin controlada.
4.- Estar libre de toda fatiga. Actitud alerta y activa.
5.- Habilidad para pasar desapercibido sin llamar la atencin.
6.- Capacidad para escuchar y or, ver y percibir.
7.- Capacidad para hacer clculos razonables y exactos sin ayuda de instrumentos de medida.
8.- Habilidad para considerar las interrelaciones de los marcos observacionales con el
contexto social, cultural, etc. (GARCA HOZ, V. 1989)
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Medidas de erosin relacionadas con el uso selectivo de objetos naturales (la medida de la
actividad de los nios por el ritmo de desgaste de sus zapatos); mtodos agregativos de
recoleccin de datos que se refieren a los artculos que son depositados por los sujetos
(Nmero de colillas); archivos que son registros permanentes para la prueba de hiptesis
(registros escolares o de empresa). (LEN,O.G. 2002)
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III.
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CONCLUSIONES
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IV.
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BIBLIOGRAFIA
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LEN,O.G. y MONTERO,I. (2002). Mtodos de investigacin en psicologa y
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MARTINEZ, R.A.(2007). La investigacin en la prctica educativa: gua
metodolgica de investigacin para el diagnstico y evaluacin en los centros
docente. Ministerio de educacin y ciencias.
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