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REALIZADO POR:
TUTOR ACADEMICO:
LIC. HECTOR HUGO INCA HUACASI
DEDICATORIA
INTRODUCCIN
La presente investigacin se
realiza en el marco referente a
Nuestra ciudad, Juliaca, desde siempre se caracteriz por poseer una sociedad
econmicamente activa; al caminar por la ciudad, en su gran mayora, se ven tiendas,
restaurantes, centros comerciales, etc.; convirtindose en un buen lugar para las
inversiones de capital. Un ejemplo de esto es que desde 2010 opera el Real Plaza
Juliaca, construido con una inversin de alrededor de 2 millones de dlares. Otro
aspecto importante es la fuerte corriente cultural como: costumbres, tradiciones, etc.
que tienen lugar hasta nuestros das. Dando lugar a un tipo de arquitectura regida bajo
ciertos criterios impuestos por nuestra sociedad y cultura.
1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA
1.2.1
PROBLEMA GENERAL
Cmo influye la sociedad y la cultura en el pensamiento arquitectnico de
los estudiantes de Arquitectura de la UANCV Juliaca?
1.2.2
o
PROBLEMAS ESPECIFICOS
Cmo influye la sociedad en el pensamiento arquitectnico de los
OBJETIVO GENERAL
Determinar la influencia de la sociedad y la cultura en el pensamiento
arquitectnico de los estudiantes de arquitectura de la UANCV Juliaca
1.3.2
o
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Conocer la influencia de la sociedad en el pensamiento arquitectnico de
1.4 JUSTIFICACION
La presente investigacin se realiza para conocer diversos aspectos internos de la
CAPAU-UANCV en el ao 2015. Esta investigacin es importante porque los resultados
demostraran la confiabilidad de las hiptesis. Asumiendo la visin de futuro que se tiene
en la carrera pretendemos realizar la investigacin titulada: Influencia de la sociedad y la
cultura en el pensamiento arquitectnico de los estudiantes de arquitectura de la UANCV
Juliaca en el marco del desarrollo del curso de redaccin cientfica el cual nos pide en el
CAPITULO II :
MARCO TEORICO
En
otros
casos,
las
pautas
como
lo
ha
revelado
la investigacin cientfica pueden mostrar que las creencias aejas sobre ciertos
aspectos del comportamiento humano son incorrectas.
Este captulo abarca recomendaciones acerca de la sociedad humana en trminos
de conducta individual y grupal, organizaciones sociales y procesos de cambio
social. Se basa en un enfoque particular de la materia: el esbozo de un cuadro
comprensible del mundo que sea compatible con los hallazgos de las distintas
disciplinas
dentro
de
las
ciencias
sociales
como
la
Cada
persona
nace
dentro
de
un ambiente social
cultural
amigos,
otros
compaeros,
parientes,
y medios
de
comunicacin y
Cada cultura tiene una red de patrones y significados algo diferente: formas de
ganarse la vida, sistemas de comercio y gobierno, funciones sociales, religiones,
tradiciones en vestido, alimentos y artes, expectativas de conducta, actitudes hacia
otras culturas y creencias y valores sobre todas estas actividades. Dentro de una
gran sociedad puede haber muchos grupos con subculturas muy distintas que se
asocian con la regin, el origen tnico o la clase social. Si una sola cultura domina
en una vasta regin, sus valores pueden considerarse correctos y pueden
promoverse, no slo por las familias y los grupos religiosos, sino tambin por las
escuelas y los gobiernos. Algunas subculturas pueden emerger de entre
categoras sociales especiales (como los hombres de negocios y los criminales),
algunas de las cuales pueden pasar las fronteras nacionales (como las de los
msicos y cientficos).
Justas o injustas, deseables o indeseables, las distinciones sociales son una parte
sobresaliente de casi toda cultura. La forma de stas varia con el lugar y tiempo,
incluyendo en ocasiones castas rgidas, jerarquas tribales o de clan y a veces una
clase social ms flexible. Las distinciones de clase se hacen sobre todo con base
en la riqueza, educacin y ocupacin; pero tambin es probable que se asocien
con otras diferencias subculturales, como vestido, dialecto y actitudes hacia la
escuela y el trabajo. Estas distinciones econmicas, polticas y culturales se
reconocen por casi todos los miembros de una sociedad y algunos de ellos las
resienten.
La clase dentro de la cual nacen las personas afecta el lenguaje, la dieta, los
gustos e intereses que tendrn cuando nios y, por consiguiente, influye en la
manera en que percibirn el mundo social. Adems, la clase determina qu
presiones y oportunidades experimentarn las personas y, por tanto, afectar el
rumbo
que
posiblemente
tomen
sus
vidas,
incluyendo
escolaridad,
La facilidad con la que alguien puede cambiar de clase social vara enormemente
con el tiempo y lugar. Durante la mayor parte de la historia humana, los individuos
han estado casi seguros de vivir y morir en la clase donde nacieron. Los
momentos de gran movilidad ascendente han ocurrido cuando una sociedad se ha
encargado de nuevas empresas (por ejemplo, en el territorio o la tecnologa), por
basan
en
actividades,
creencias
intereses
compartidos
de los integrantes, las cuales con frecuencia entraan una imagen superior de su
asociacin, ayudan a asegurar la cohesin del grupo, pero tambin pueden
conducir a serios conflictos con otras agrupaciones. Es probable que las actitudes
hacia los dems grupos impliquen estereotipos tratar a todos los miembros de un
conjunto como iguales y percibir en la conducta real de esas personas slo
aquellas cualidades que se ajusten a las pre concepciones del observador.
Tal prejuicio social puede incluir un respeto ciego para algunas categoras de
individuos, como los mdicos o el clero, as como falta de respeto implacable para
otras categoras de personas, como los extranjeros o las mujeres.
Las organizaciones sociales pueden servir para muchos propsitos ms all de los
originales. Los clubes privados que existen para recrearse, a menudo son lugares
importantes para realizar transacciones de negocios; las universidades que existen
formalmente para promover el aprendizaje y el saber pueden ayudar a promover o
reducir las distinciones de clase; as como las organizaciones religiosas y de
negocios con frecuencia tienen agendas sociales y polticas que van ms all de
obtener lucro o ejercer el ministerio entre la gente. En muchos casos, un propsito
2.1.2
CULTURA
A. CONCEPTO: Cultura es todo complejo que incluye el conocimiento, el
arte, las creencias, la ley, la moral, las costumbres y todos los hbitos y
habilidades adquiridos por el hombre no slo en la familia, sino tambin
al ser parte de una sociedad como miembro que es. La palabra cultura
es de origen latn cultus que significa cultivo y a su vez se deriva de la
palabra colere.
La cultura en la lengua latina, entre los romanos, tena el sentido de la
agricultura, y se refera al cultivo de la tierra para la produccin. An se
conserva de esta manera cuando se habla de la cultura de la soja, la
cultura del arroz, etc.
La cultura tambin se define en las ciencias sociales como un conjunto
de ideas, comportamientos, smbolos y prcticas sociales, aprendidos de
generacin en generacin a travs de la vida en sociedad. Sera el
patrimonio social de la humanidad o, especficamente, una variante
particular del patrimonio social.
El trmino cultura posee varios significados todo depende del contexto
en donde se emplea la palabra. La cultura fsica es el conjunto de rutinas
de cuidados personales como el deporte, ejercitacin fsica, tratamientos,
entre otros, que buscan el bienestar en cuerpo y el alma; la cultura
poltica es el conjunto de actos de poder y autoridad de los cuales se
forma
la
estructura
de
la
vida
poltica.
Asimismo, la
cultura
2.1.3
ESTUDIANTE
A. CONCEPTO: Se le llama estudiante a la persona que se dedica a
aprender, ya sea por su cuenta o mediante la asistencia a una institucin
educativa. En la mayora de los pases, un estudiante promedio atraviesa
por varias etapas educativas, a menudo diseadas para iniciar
aprendiendo lo bsico de varias ciencias y humanidades y culminar con
una especializacin que se adapte a las necesidades y gustos de cada
individuo.
B. VIDA ESTUDIANTIL: La vida estudiantil y la calidad de enseanza que
recibe un estudiante promedio pueden variar enormemente en funcin
del pas en el que se encuentre. En general, el estado suele
hasta
ciertos
niveles
en
cierta
HIPOTESIS GENERAL
La sociedad y la cultura influyen significativamente en el pensamiento
arquitectnico de los estudiantes de arquitectura de la UANCV Juliaca 2015
2.3.2
HIPOTESIS ESPECIFICAS
N ESTUDIANTES
F
SEXO
M
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
Total
Fuente: ficha de matrcula 2015 I
ABRIL
2 3 4
1
X
MAYO
2 3 4
X X X
JUNIO
2 3 4
JULIO
2 3 4
investigacin
Ejecucin del
proyecto de
investigacin
Presentacin del
informe de
investigacin
100.00
20.00
30.00
*La financiacin corre por cuenta del grupo de trabajo
3.6 ANEXOS
Se adjunta cuestionarios
CUESTIONARIO
Responda con la verdad las preguntas planteadas
Este cuestionario es annimo
Sexo:
______
_____