Conselho Escolar

E sua funo na
Gesto Democrtica
Ida Hammerschmitt

Conselho Escolar
O Conselho Escolar deve ser
o espao onde se discutem as
questes educativas e seus
desdobramentos na prtica
poltico-pedaggica da escola.

Qual a funo do
Conselho Escolar?
Sua funo estimular a melhoria da
qualidade educacional e de promover o
fortalecimento comunitrio e a
aprendizagem pessoal, alm de ser exemplo
de iniciativa objetivando incentivar
possveis canais da participao
representativa da escola pblica. ( RIBAS
JNIOR, 1999, FREITAS,2000)

 Nesse sentido, segundo a LEI n

1608/2005,os conselhos escolares
so rgo :

Deliberativo,
Consultivo,
Fiscal

Deliberativo:
Quando participa e decide sobre a Proposta
Pedaggica, o Plano de Ao e outros assuntos
da Escola;
Reflete e busca soluo no encaminhamentos de
problemas da escola (pedaggicos e
administrativos);
Promove a elaborao de normas internas para
a escola e o cumprimento das normas dos
sistemas de ensino;

 Decidem sobre a organizao e o

funcionamento geral das escolas, propondo
junto a direo, aes a serem desenvolvidas;
Elaboram normas internas da escola sobre
questes referentes ao seu funcionamento nos
aspectos pedaggico, administrativo e
financeiro.

Consultivo:

Quando tem um carter de

assessoramento, analisando as
questes encaminhadas pelos
diversos segmentos da escola e
apresentando sugestes ou
solues, que podero ou no ser
acatadas pelas direes das
unidades escolares.

Fiscal :
Quando acompanha a execuo
das aes pedaggicas,
administrativas e financeiras,
avaliando e garantindo o
cumprimento das normas das
escolas e a qualidade social do
cotidiano escolar.

Papel da Escola
Papel da escola consiste na
socializao do saber sistematizado
(relao com o conhecimento de
forma intencional)
A natureza da educao da
natureza humana.
Descoberta das formas adequadas
de desenvolvimento do trabalho
pedaggico.

Educao e trabalho
O homem necessita produzir
continuamente a sua prpria
existncia. A educao um
fenmeno prprio dos seres
humanos;
A educao um processo de
trabalho.

Papel da Famlia
o da promoo humana, bero do
processo de humanizao;
-Envolver-se com compromisso e
responsabilidade pelo filho em todas as idades
e mais ainda no perodo de escolarizao;
-Acompanhar e propiciar momentos de estudo
demonstrar interesse pelo que o aluno faz na
escola (criar rotinas)
- Acompanhar o processo de
desenvolvimento e aprendizagem da criana.

Unir Foras
Famlia e Escola juntos so:
-Promotores do dilogo e da alteridade
como caminhos para a promoo
humana;
- Responsveis pelo trabalho fundado
em princpios e valores claros;
-Assumem compromisso e
responsabilidade na tomada de
decises coletivas para uma melhor
formao humana.

Autonomia Educacional
LDB art.44
Os sistemas de Ensino asseguraro s
unidades escolares pblicas de
educao Bsica, progressivos graus
de autonomia pedaggica,
administrativa e de gesto financeira

Autonomia
A autonomia pressupe liberdade
e capacidade de decidir, mas no
se confunde com independncia
A autonomia sempre exercida
em um contexto de
interdependncias e num sistema
de relaes.

Autonomia das
Instituies de Ensino
As formas de autonomia e descentralizao
da gesto escolar mais presentes nas escolas
que pertencem rede pblica no Brasil:
Conselho escolar
Associao de Pais, professores e
funcionrios (APPF)
Eleio de Diretores

Gesto Democrtica
Para operar [a] esfera pblica da vida
humana, a democracia foi erigida. Isto ,
para planejar, decidir, coordenar, executar
aes, acompanhar e controlar, avaliar as
questes pblicas, importante
envolvermos o maior nmero possvel de
pessoas neste processo, dialogando e
democratizando a gesto pblica.(SOUZA,
2003,p.01)

Plano de ao
Plano de ao da escola projeto coletivo
e deve promover mudanas profundas nas
prticas da escola.

Vivenciar a democracia nas escolas para

contribuir na consolidao de uma
sociedade mais justa.

Promover a aprendizagem dos alunos com o

objetivo de promover a transformao
social.

Proposta Pedaggica

A Proposta Pedaggica entendida

como a prpria organizao da
trabalho pedaggico da Escola.
A escola o lugar de concepo,
realizao e avaliao de sua proposta
pedaggica
Segundo a orientao do Parecer
CME/ARAUCRIA n 07/2008 e da
resoluo n 01/2008 ser utilizado o
termo PROPOSTA PEDAGGICA.

Bibliografia:
APPLE, W. Michael. in Moreira, F. M. E Silva, T. Tadeu (orgs). Currculo,
Cultura e Sociedade. Repensando Ideologia e Currculo. Traduo de Maria
Aparecida Baptista. 6 Ed. So Paulo, Cortez, 2002.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia Histrico- Crtica: primeiras aproximaes.
Sobre a Natureza
e a Especificidade da Educao. Campinas,
Autores Associados, 2005.
CURY, J. Conselho Nacional de Educao e a Gesto democrtica.
In:OLIVEIRA, D. Gesto Democrtica da Educao: Desafios
Contemporneos. Vozes: Petrpolis, 2003.
FERREIRA, N. Repensando e Ressignificando e Gesto Democrtica e a
Educao na Cultura Globalizada Educ. Soc., Campinas, vol. 25, n. 89, p.
1227-1249, Set./Dez. 2004. Disponvel em Disponvel em
<http://www.cedes.unicamp.br> acesso 02/01/2010.
SOUZA, A. A Democratizao da Gesto Educacional. Texto originalmente
publicado em The Advance-Progress (Vidalia), Maring/PR, 2003.
OLIVEIRA, D. Gesto Democrtica da Educao: Desafios
Contemporneos. Vozes: Petrpolis, 2003.