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Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educacin


Unidad Educativa

EL ACOSO ESCOLAR (Bullying) EN VENEZUELA


(Proyecto de Tesis para optar al Ttulo de Bachiller en Ciencias)

Autor: Mara Victoria Rivera Ledezma


Cdula identidad:

Caracas, Junio de 2015

INDICE GENERAL
INDICE GENERAL....II
DEDICATORIA.IV
AGRADECIMIENTOS..V
LISTA DE GRAFICOSVI
RESUMEN..VII
INTRODUCCION..1
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema..
..2
Formulacin de las interrogantes..3
Objetivos
Objetivo General..4
Objetivo especfico..5
Justificacin..5
Capitulo II
MARCO TEORICO
Antecedentes de la investigacin..6
Bases Tericas..
Bases Legales.
Capitulo III
MARCO METODOLOGICO
Diseo..
Tipo de la investigacin...

Poblacin y muestra
Poblacin...
Muestra...

Tcnica de recoleccin de informacin


Tcnicas....
Instrumentos..

Capitulo IV
PRESENTACION Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS.
Captulo V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones
Recomendaciones..
ANEXOS
A modelo del instrumento (Cuestionarios)..
Bibliografa...

DEDICATORIA
Primeramente a Dios Todo poderoso por ayudarme a tener la salud
y ecuanimidad para lograr este objetivo que es obtener mi Ttulo
de Bachiller en Ciencias.

A m amada madre, quien ha sido mi principal ejemplo y soporte


para alcanzar las metas, la comprensin tan grande para que logre
lo que me he propuesto.

A todos mis amigos (as) compaeros de clase que de una u otra


forma estuvieron brindndome todo el apoyo que necesite para
lograr mis objetivos trazados.

A m querido Padrino que me apoyo y acompao en la elaboracin


de esta investigacin.
Gracias nuevamente a todos, ahora en continuidad de mi
preparacin Acadmica; cuenten todos conmigo.

Mara Victoria Rivera Ledezma.

AGRADECIMIENTOS

A Dios todo poderoso, por no desampararme; por todas las


bendiciones recibidas a lo largo de mi vida y por las que seguir
recibiendo tomado de su mano.

A mi amada familia, quienes me educaron y sembraron en mi todos


esos valores y principios para que yo sea una persona de provecho
dentro y para la sociedad.

A la Unidad Educativa __________________, por ser una de las


mejores instituciones educativas de su ramo, formadoras de futuros
profesionales.

LISTA DE GRAFICOS
1
2
3
4

Conocimiento de los estudiantes sobre los tipos de Bullying.


Conocimiento de los estudiantes de su participacin del
Bullying.
Conocimiento de los estudiantes acerca de las
consecuencias del Bullying.
Conocimientos de los estudiantes acerca de la legislacin
venezolana en torno al Bullying.

RESUMEN

INTRODUCCIN

En los ltimos tiempos se evidencia un deterioro progresivo de la


convivencia escolar. La sociedad contempornea est estructurada por
una multiplicidad de factores que intervienen en el comportamiento
disfuncional de los individuos, estos pueden tener su base, en antivalores
que surgen desde la familia, la penetracin de los medios de
comunicacin sin ninguna medida de moderacin ni control, tambin
la imagen que proyectan lderes polticos internacionales, y una larga lista
difcil de enumerar, que inciden en actuaciones enmarcadas en la
violencia, el irrespeto, la intolerancia, la falta de valores y compromiso,
ausencia de colaboracin y responsabilidad, de la cual dan fe los
docentes en ejercicio y los medios de comunicacin. En este clima de falta
de respeto a los derechos personales, las agresiones entre estudiantes se
han incrementado de forma que han sido objeto de atencin en los medios de
comunicacin y han provocado preocupacin en familias, profesorado y en la
sociedad en general.
El verbo acosar se refiere a una accin o una conducta que implica
generar una incomodidad en otra persona. Las personas que sufren de
acoso se ven sometidas a una relacin de dominio-sumisin, la cual se
puede producir de forma fsica, psicolgica, o mediante el uso de las
tecnologas de la informacin.
La escuela es uno de los espacios en los cuales se puede producir el
acoso. Las relaciones entre los integrantes de la comunidad educativa
constituyen el reflejo de la sociedad; socilogos de la educacin se
refieren a la escuela como una microsociedad, porque en ella se
establecen distintos tipos de relaciones, roles y se desarrollan
habilidades.
El Bullying, es un vocablo de origen ingls cuya traduccin al espaol
significa acoso escolar. Los problemas de convivencia escolar siempre
han existido; sin embargo en las ltimas dcadas se ha observado mayor
atencin para la solucin a los conflictos que se dan dentro de los centros
educativos y una creciente conformacin de grupos que luchan contra
este flagelo social.
El Bullying es un tipo especfico de violencia escolar, referido a un
comportamiento repetitivo de hostigamiento e intimidacin, cuyas
consecuencias suelen ser el aislamiento y la exclusin de la vctima. Las
recientes investigaciones hechas en Latinoamrica y pases europeos
sealan que el acoso escolar es un fenmeno frecuente en el mbito
escolar.

Es preciso enfatizar que esta relacin de abuso, si se repite y se mantiene


en el tiempo, produce, a la larga, consecuencias negativas tanto
acadmicas como psicolgicas e interpersonales, ya que afecta al
desarrollo socioemocional de los y las implicados e implicadas. Los
estudios alertan de las fuertes repercusiones tanto en las vctimas (baja
autoestima, depresin, ansiedad, rechazo de la situacin escolar,
suicidio...) como en las y los agresores (que en estudios longitudinales de
seguimiento se muestran con conductas antisociales y/o delictivas
consolidadas).
El problema es que el acoso escolar, por su misma naturaleza, es difcil
de detectar. Las vctimas no lo comunican, no piden ayuda precisamente
por el mismo miedo e intimidacin de que son objeto, las familias no
llegan a saberlo, las profesoras y profesores pueden no darse cuenta de
lo que ocurre y los compaeros/as que lo conocen no suelen intervenir ni
lo ponen en conocimiento de las personas adultas.
Este fenmeno social, se evidencia cada da ms en las escuelas y liceos
venezolanos. Un anlisis realizado por Cecodap a 300 estudiantes
constat que un 40 por ciento de los encuestados tena conocimiento de
esta situacin en sus salones de clase.
En la legislacin venezolana se puede encontrar gran variedad de
artculos relacionados a las sanciones y procedimientos a seguir en casos
de abuso o acoso a nios, nias y/o adolescentes, inclusive a personas
adultas (hombres y mujeres)
Actualmente en Venezuela existen una multiplicidad de organizaciones
dedicadas a erradicar el acoso escolar de la sociedad sembrando valores
en los individuas a travs de campaas en los medios de comunicacin,
actividades culturales y sociales, eventos educativos y un sin nmero de
acciones consagradas para tal fin. Del mismo modo estas organizaciones,
algunas gubernamentales y la mayora independientes y sin fines de
lucro, tambin ofrecen apoyo y orientacin a las personas vctimas del
acoso como a sus familiares, para que puedan superar las consecuencias
de este mal e insertarse eficientemente a la sociedad y mejorar su calidad
de vida.

CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
El patrn de actitudes, pensamientos, sentimientos y repertorio
conductual que caracteriza a una persona y que tiene una cierta
persistencia y estabilidad a lo largo de su vida de modo tal que las
manifestaciones de ese patrn en las diferentes situaciones poseen algn
grado de predictibilidad, es lo que conocemos como Personalidad. En
ocasiones esta puede ir en contra de sus semejantes, es entonces
cuando una persona se vuelve victimaria de otro individuo causando
graves daos en la conducta y personalidad de la vctima.
En la actualidad existe una gran preocupacin en los diferentes gobiernos
del mundo por el maltrato del que son vctimas muchos nios, nias y
adolescentes de mano de sus mismos compaeros de estudio, docentes,
otros adultos y hasta de sus mismos familiares.
Venezuela no es excepcin de esta realidad, en las ltimas dcadas se ha
visto un crecimiento en las conductas agresivas de los y las estudiantes,
evidencindose el maltrato de nios, nias y adolescentes de parte de sus
propios compaeros de clases, sus docentes y familiares. As lo
demuestran los estudios realizados por diferentes organismos como el
dirigido por el Centro Gumilla, entre 2008 y 2009, sobre la violencia en
escuelas ubicadas en las parroquias Sucre (municipio Libertador del
Distrito Capital) y Petare (municipio Sucre del estado Miranda). Segn la
encuesta efectuada, los estudiantes mencionaron las agresiones verbales
(88%) y fsicas (79%), abuso de poder (24%) y abuso sexual (5%) entre
las acciones violentas ocurridas en los planteles. Asimismo, 73% de los
encuestados presenciaron situaciones violentas en sus centros
educativos.
Ciertamente, dada la falta de cifras oficiales, es difcil ofrecer un
diagnstico completo y preciso del problema de la violencia en las
escuelas venezolanas. Sin embargo, quien participe de la vida escolar en
cualquiera de las regiones del pas, podr reconocer algunas de las
diversas manifestaciones de esa violencia que crece y se desarrolla sin
que sepamos cmo surge y el por qu de su rpido
incremento. Recurriendo a las investigaciones y amplia experiencia de
diversas instituciones de la sociedad civil, es posible afirmar que la
violencia no slo lleg a las escuelas sino que se instal all y amenaza
con arrebatrnoslas de las manos.

Es imperante describir la realidad escolar de las instituciones educativas


en torno al tema de la violencia escolar o Bullying, como est de moda
llamarlo, as como poner en evidencia el conocimiento que los estudiantes
tienen en torno al tema, sus caractersticas, causas y consecuencias y
ms aun si han sido o son vctimas de tal situacin.

Interrogantes de la investigacin:
Partiendo de esta problemtica la autora se plantea las siguientes:
Conocen los y las estudiantes lo que es el maltrato escolar (Bullying)?
Saben los y las estudiantes los diferentes tipos de maltratos que se
pueden dar hacia una persona?
Se identifican los y las estudiantes como parte del maltrato escolar en
algunos de sus elementos?
Conocen los estudiantes las consecuencias legales de maltratar a un
compaero o compaera de clases?

Objetivos de la investigacin.

Objetivo General
Evaluacin del conocimiento que tienen los estudiantes de la Unidad
Educativa _________________ acerca del maltrato escolar, sus
participantes, causas y sus consecuencias legales vigentes.
Objetivos especficos:

Definir que es el Maltrato Escolar (Bullying).


Detallar los participantes del maltrato escolar (Bullying).
Explicar las consecuencias del maltrato escolar (Bullying).
Precisar el marco legal venezolano vigente sobre el maltrato
escolar (Bullying).

Justificacin de la Investigacin
El maltrato escolar (Bullying) es un flagelo que corrompe a la sociedad, la
destruye y ocasiona serios daos a la personalidad de quienes lo
padecen. En ocasiones el dao causado en la infancia a un nio o una
nia, se hace permanente en la vida de este individuo de tal forma que no
le permite incorporarse con normalidad a la sociedad y en otras
situaciones (menos frecuentes) se han conocido casos que deciden
quitarse la vida debido a los traumas causados por el maltrato.
En consecuencia se hace necesario urgentemente, no solo el
conocimiento de la realidad institucional de cada centro educativo en
torno al maltrato escolar (Bullying), sino tambin la toma de conciencia en
relacin al mismo, un cambio en los modelos de valores que se han
venido adoptando por los individuos que hacen vida en las escuelas y
liceos del pas. Es urgente un cambio en la conciencia del ser humano y
all radica la decisin de la Autora en elaborar la presente investigacin a
manera de gua ilustrativa de la realidad y como gua para dar una mayor
informacin acerca del tema.

CAPITULO II
MARCO TEORICO
Antecedentes de la Investigacin
El acoso escolar es un tema que en las ltimas dcadas ha estado en
boca de muchos socilogos, psiclogos, investigadores, instituciones
gubernamentales y no gubernamentales nacionales e internacionales,
debido a sus fuertes repercusiones en los individuos y su propagacin en
todas las sociedades del mundo.
Muchos investigadores han profundizado en el tema realizando estudios
que permiten tener datos claros de esta realidad. El primero que emple
el trmino bullying en el sentido de acoso escolar en sus investigaciones
fue Dan Olweus, quien implant en la dcada de los aos 70 en Suecia
un estudio a largo plazo que culminara con un completo programa
antiacoso para las escuelas de Noruega.
En Espaa, el Defensor del Pueblo con la colaboracin del Comit
Espaol de UNICEF, realiz en los aos 1999 al 2006 un estudio a escala
nacional sobre la incidencia del maltrato entre iguales en los centros
espaoles de educacin secundaria obligatoria, participaron 3000
estudiantes y 300 profesores/as y jefes/as de estudio de 300 colegios
pblicos, privados y concertados.
Un estudio realizado por Mara Brawer (2009) del Ministerio de Educacin
de la Nacin Argentina, revela como ms de la tercera parte de los
alumnos dicen haber sido vctimas de la rotura de sus tiles o
pertenencias de parte de sus compaeros. Los gritos, las burlas y los
insultos le siguen en importancia en estas nuevas formas de violencia
escolar y un 70% de los encuestados dice estar sufriendo la exclusin y el
aislamiento de su grupo de pertenencia, como forma de violencia.
De acuerdo con datos de la Unesco, 51% de los nios en Latinoamrica
son vctimas del acoso escolar, que se caracteriza por la actitud violenta
de un nio hacia otro en la escuela causando difamacin,
amedrentamiento e intimidacin.
Igualmente, Arellano, Chirinos, Lpez, y Snchez (2007:15) en el artculo
Los tipos de maltrato entre iguales, plantean que: Existe, entre los
educandos de la unidad educativa Manuel Belloso en Cabimas - Zulia,
maltrato bajo las siguientes categoras: maltrato verbal, y maltrato
psicolgico, demostrado a travs de un alto porcentaje en cuanto al uso
de una comunicacin agresiva y comentarios degradantes, que se traduce

en dao a la autoestima, al emplear palabras ofensivas cuando se dirigen


a otros compaeros, adems de gritos, tono de voz dominante y
amenazas, utilizando frases como: tu no aprendes!, te lo dije!, si eres
bruto!... y afirmar el conocer a jvenes que someten a otros a: insultos,
apodos, burlas, y crticas. Indican as mismo las autoras que se
evidenci que los alumnos nunca o pocas veces (frecuencia acumulada
de 58,43%) denuncian el caso de maltrato, quedando ste en la
impunidad.
Tambin estn los estudios dirigidos por el Centro Gumilla, entre 2008 y
2009, sobre la violencia en escuelas ubicadas en las parroquias Sucre
(municipio Libertador del Distrito Capital) y Petare (municipio Sucre del
estado Miranda). Segn la encuesta efectuada, los estudiantes
mencionaron las agresiones verbales (88%) y fsicas (79%), abuso de
poder (24%) y abuso sexual (5%) entre las acciones violentas ocurridas
en los planteles. Asimismo, 73% de los encuestados presenciaron
situaciones violentas en sus centros educativos.
En Venezuela no existen datos oficiales en relacin con el tema del acoso
escolar, pero como se explic brevemente, existen estudios
independientes que demuestran la existencia de este hecho, no solo en
otros pases del globo, sino tambin en el nuestro.

Bases Tericas
El Acoso: