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Llevado a cabo con el generoso apoyo del pueblo de los Estados Unidos de Amrica.
Proyecto EQUIP 2 MIDEH-FEREMA-FONAC Componente IV Participacin Ciudadana, Honduras, 2006
Todos los derechos reservados.
DIRECTORIO
Leonardo Villeda
Secretario Ejecutivo
Unidad Tcnica FONAC
Comisin Nacional de Educacin del FONAC
Comit Tcnico Proyecto
MIDEH/ FEREMA/ FONAC
Mara Antonieta de Bogrn
Josefina Gamero Pinel
Gloria Mara Palacios
Alexis Ordez
Napolen Morazn
Edgardo Valenzuela
Marisela Bustillo
Helen Gutirrez
Guillermo Molina Chocano
Coordinador Diagnstico Educativo
Ricardo Morales
Orlando Betancourt
Sandra Domnguez
Mario Membreo
Cristabela Varela
Suyapa Padilla
Consultores
Jessica Regina Mass
Editora
Renn Rpalo
Editor tcnico
Belinda Mendoza
Ligia Cceres
Administradoras
Cndida Rosa Garca
Cilsa Mara Gonzlez
Secretaria
INDICE
Leonardo Villeda
Secretario Ejecutivo
Foro Nacional de Convergencia
AGRADECIMIENTO
El Foro Nacional de Convergencia, agradece la gestin
del ex Secretario Ejecutivo seor Juan F. Ferrera, por su
visin y compromiso con la educacin en Honduras al
brindar un respaldo total a esta iniciativa.
Se reconoce el apoyo y acompaamiento del Proyecto
MIDEH Componente IV, Participacin Ciudadana,
ejecutado por FONAC/FEREMA, a travs de la Comisin
Tcnica integrada por: Napolen Morazn San Martn,
Gloria Mara Palacios, Edgardo Valenzuela, Alexis
Ordez, Marisela Bustillo, Helen Gutirrez, Josefina
Gamero Pinel y Mara Antonieta de Bogrn, quienes han
materializado el inters de las diferentes organizaciones
de la sociedad para el seguimiento a la Propuesta de la
Sociedad Hondurea para la Transformacin de la
Educacin Nacional, presentada en el ao 2000.
PRESENTACION
Hacia un compromiso nacional
por la educacin
La educacin, es uno de los temas en que la Sociedad
Hondurea ha logrado el mayor consenso en los
ltimos aos para impulsar una verdadera transformacin del sistema nacional, que incida de manera
directa en una redefinicin de las estructuras del pas
para alcanzar el tan anhelado desarrollo humano
conducente a superar los niveles de pobreza, aumentar
nuestra capacidad productiva y competitiva a nivel
nacional e internacional y consolidar la democracia.
El sistema educativo hondureo ha sido objeto de
reformas que representan importantes niveles de
inversin de recursos financieros, no obstante, los
avances en la calidad educativa son limitados y continan
reflejando marcadas desigualdades en la sociedad que
demanda de servicios educativos.
El momento actual ofrece oportunidades nicas que
debern ser aprovechadas de manera efectiva, para dar
ese salto cualitativo en todos los niveles y modalidades
de la educacin que el pas demanda. Dentro de este
contexto favorable los Fondos de Condonacin de la
Deuda, la Iniciativa gil para la Educacin, el Fondo para
la Reduccin de la Pobreza, constituyen mecanismos que
representan alternativas reales que debern potenciarse
a travs de un Compromiso Nacional por la Educacin
que asegure:
INTRODUCCIN
...la transformacin de los sistemas educativos no es el resultado
mecnico de una propuesta, por completa que esta sea. Su efectividad
depende ms bien de un liderazgo, voluntad y capacidad de llevarla a la
prctica y del grado de compromiso que se asuma por todos los actores y
agentes del proceso FONAC 2000
Avances
a) Creacin y fortalecimiento progresivo de la estructura
de las direcciones departamentales, distritales y
locales de educacin para administrar los niveles de
educacin bsica, pre bsica y media.
Avances
a) En los ltimos aos se ha observado un incremento
sustancial en la inversin pblica para educacin,
actualmente el Estado destina aproximadamente el
7% del Producto Interno Bruto para ese rengln.
b) Se dispone de un Plan Sectorial de Educacin
preliminar, que determina las prioridades de atencin
en las distintas reas, niveles y sub sistemas del sector.
c) El Plan Todos con Educacin (EFA-FTI), que centra su
atencin en la eficiencia, equidad y calidad educativa,
especialmente en los niveles pre-bsico y bsico, con
un fuerte financiamiento externo hasta el 2015.
d) La condonacin de la deuda externa pblica presenta
una coyuntura especial, ya que supone mayor
liberacin de recursos para continuar el proceso de
transformacin educativa.
e) La inversin del sector privado se ha incrementado en
los ltimos aos especialmente en la educacin superior, con apertura de nuevas universidades y centros
regionales.
Limitantes
a) Pese a que la inversin en educacin en trminos del
PIB es de las ms altas en el mundo, la inversin por
alumno es de las ms bajas.
b) Dbil liderazgo de las entidades rectoras del sistema
para consolidar un plan estratgico de inversin y
hacer eficiente los recursos disponibles.
c) Retraso en el desembolso de los fondos consignados
a educacin en el presupuesto nacional.
d) Ausencia de un registro sistemtico y completo de
todos los programas y proyectos financiados por la
cooperacin externa y ejecutados por la Secretara
de Educacin u otras instituciones del sector.
e) Baja ejecucin presupuestaria.
f) Insuficiente asignacin de recursos a la educacin
tcnica profesional y no formal, as como frecuentes
recortes presupuestarios a las instituciones del Estado
que realizan esta labor.
4- EDUCACIN PREBSICA
Sin duda alguna el nivel de prebsica ha recibido en los
ltimos aos un gran impulso por parte del Estado
hondureo. Como consecuencia, la cobertura de este
nivel ha crecido significativamente en la ltima dcada.
No obstante, falta mucho para lograr las metas
propuestas en la ERP y Plan EFA-FTI.
FONAC 2000
Todos los nios y nias de cinco aos de edad tendrn
acceso obligatorio por lo menos al tercer ao de
educacin prebsica.
Metas de la ERP
Duplicar la cobertura neta en educacin prebsica en
nios y nias de cinco aos de edad
h)
i)
Limitantes
a) Ausencia de una legislacin precisa sobre el carcter
obligatorio del tercer ao de educacin pre bsica.
b) Aunque se ha incrementado la cobertura, el ritmo que
lleva la implementacin de la poltica, es lento y no
permitir alcanzar al 2015 el 100% de las metas de
pas.
c)
Avances
a) Incremento al 60% de la cobertura de tercer ao de
Educacin prebsica, como resultado de la
implementacin de polticas nacionales para este
nivel.
b)
c)
f)
5. EDUCACIN BSICA
En los ltimos cinco aos se han operado cambios
significativos en este nivel, sin embargo el reto mayor es
lograr que los cambios lleguen a las aulas de clase.
10
j)
En cuanto a la calidad de la educacin, el rendimiento acadmico de los nios y nias es insuficiente y no se logra el dominio de las competencias
esperadas.
6. EDUCACIN MEDIA
Este nivel ha sido poco atendido en el pas y urge de
reformas inmediatas porque el incremento de las tasas
de cobertura en el nivel bsico y el cambio en el
aumento de la tasa de crecimiento poblacional estn
poniendo cada vez ms presin en este nivel.
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FONAC 2000
Promover en los centros tcnicos profesionales la
autogestin y sostenibilidad mediante el desarrollo
de proyectos productivos.
Fortalecer la formacin tcnica y vocacional, en el
mbito secundario y superior, de acuerdo a las
potencialidades y necesidades de las comunidades y
regiones, fomentando un mayor acceso de la
poblacin rural.
Apoyar las escuelas de agricultura, a fin de que
promuevan el desarrollo de un espritu
emprendedor para desarrollar la agroindustria.
Instaurar mecanismos de acreditacin institucional y
por programas, en el mbito de educacin superior,
con
criterios
estandarizados
a
escala
latinoamericana.
Brindar, a travs del INFOP, capacitacin masiva en
todas las regionales del pas, priorizando las reas
tcnicas, artesanales y agroforestales para promover
la productividad local, regional y nacional,
incorporando tambin la capacitacin necesaria
para la formacin de microempresas.
7. EDUCACIN TCNICA-PROFESIONAL
La educacin tcnica-profesional es otra de las
modalidades que no ha recibido la suficiente atencin
del gobierno. Pero dados los niveles de pobreza y
desempleo en el pas y la poca cobertura del nivel
universitario, es necesario que se transforme este nivel
para que brinde mayores oportunidades a los jvenes y
ayude a dinamizar la economa del pas. El balance
muestra lo siguiente:
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Metas de la ERP
Un subsistema de educacin no formal, vocacional y
ocupacional definido, articulado y coordinado que
responda con prontitud a las nuevas demandas de
los mercados y la realidad socio-productiva del pas,
facilitando el reconocimiento oficial de las diversas
acciones educativas no formales.
Articulacin interna de la educacin tcnica profesional con base en normas y estndares consensuados en el mbito nacional.
Articulacin externa con base en normas estndares
internacionales.
Limitantes
a) Falta de polticas educativas que orienten la labor de
esta modalidad educativa.
b) No se perciben avances en el punto referente a la
creacin del Sistema Nacional de Formacin
Profesional.
c) La oferta de educacin no est adecuada a la
dinmica de la poblacin econmicamente activa ni
a la evolucin del sector productivo y la economa
globalizada.
8. EDUCACIN SUPERIOR
La educacin en general y la superior en particular,
suponen una va principal para que los pases puedan
asegurar su desarrollo y avance frente a las exigencias
que cada situacin histrica plantea. En la poca actual
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nivel.
Limitantes
a) La inversin para el nivel es insuficiente para las
necesidades de formacin de docentes, infraestructura y equipamiento.
b) Baja cobertura en relacin al rango de edad
correspondiente al nivel.
c) Los ndices de desercin y repeticin se siguen
manteniendo altos y las tasas de eficiencia interna se
mantienen bajas.
d) La gestin del nivel de educacin superior ha sido de
carcter fragmentado y disperso.
e) Ausencia de programas para contrarrestar la
inequidad en cuanto al ingreso de estudiantes de
estratos socioeconmicos medios y bajos, y grupos
tnicos diferenciados.
f) Las universidades del pas no cuentan con un
promedio aceptable de personal docente con niveles
de maestra y doctorado.
g) De acuerdo con el modelo del Consejo Superior
Universitario de Centro Amrica, la metodologa
empleada por los docentes es tradicionalista.
h) Poca orientacin hacia programas de investigacin y
las ciencias.
9. EDUCACION NO FORMAL
La Educacin No Formal en Honduras ENF atiende a la
poblacin denominada excluida o no priorizada por el
sistema en el que vivimos. Esta poblacin comprende
desde nios y nias en edad preescolar hasta adultos
mayores, de sectores sociales como el campesino,
mujeres de hogar, pobladores organizados, y
microempresarios entre otros. La educacin no formal
(ENF) es un proceso que se caracteriza por ser
intencional, horizontal, flexible, abierto, organizado,
sistemtico, diversificado, participativo, integrador,
ligado a las necesidades y aspiraciones educativas de las
personas carentes de oportunidades educativas y
realizado fuera del sistema educativo formal.
Uno de los grandes logros de la educacin No Formal en
el pas es que llega a lugares con menos acceso,
permitiendo que las acciones educativas lleguen a una
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Avances
a) Incremento de oportunidades de educacin a
poblaciones marginadas sin posibilidades de mejoras
laborales.
b) Reduccin del analfabetismo con programas de
Educacin No Formal que atienden poblacin con
menos posibilidades de acceso.
c) Incremento en la formacin de educadores/as y
tcnicos en educacin no formal en coordinacin
con la Universidad Pedaggica Nacional.
d) Incorporacin de las alcaldas municipales en acciones de Educacin No Formal.
e) Elaboracin de un Directorio Nacional de instituciones que hacen Educacin No Formal.
f) Aprobacin, por las instituciones miembro de
CONEANFO, de una norma de acreditacin de
programas de ENF y otra de certificacin de
aprendizajes.
Aportes sobre
metodolgica.
creatividad
pedaggica
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Limitantes
a) La educacin informal carece de regulacin y sus
contenidos son desarticulados.
b) Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC)
para transmitir conocimientos y formar opinin
pblica, no se estn utilizando adecuadamente para
aprovechar su potencial de investigacin y
conocimiento.
c) La educacin informal no se ha considerado como
parte del sistema educativo nacional.
e) Dbiles esfuerzos para elaborar polticas dirigidas a
la gestin de la educacin informal.
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TEMAS GLOBALES
MARCO LEGAL
GESTION DE LA
EDUCACION
Evaluar y reorganizar el proceso de gestin educativa que garantice la definicin clara de funciones y responsabilidades de la estructura departamental y actores del sector.
Potenciar, en el marco de la ley, a las direcciones departamentales de educacin
Establecer un sistema de planificacin estratgica sectorial con la participacin de los niveles locales, departamentales
y central.
Desconcentrar la ejecucin presupuestaria hacia las direcciones departamentales.
Poner en marcha el sistema de evaluacin y supervisin del sistema educativo a nivel nacional, departamental y local.
Establecer los mecanismos que permitan realizar una auditora social permanente del sistema educativo en los niveles
central, departamental y local.
Aplicar auditorias programadas y sistemticas a nivel central y departamental, a efecto de garantizar un manejo
eficiente y transparente de los recursos asignados.
Programar la capacitacin de los docentes de modo que no afecte el cumplimiento de los 200 das de clase presencial.
Cumplir con 200 das de clase presencial en los centros educativos, y adecuar el calendario escolar a los requerimientos de cada departamento.
Garantizar que la seleccin y nombramiento del personal se realice en estricta aplicacin de las leyes sin ingerencia
poltica partidaria.
Utilizar estadsticas reales y actualizadas para establecer metas anuales a nivel nacional, departamental y municipal.
FINANCIAMIENTO
DE LA EDUCACIN
Armonizar la asignacin y utilizacin de los recursos financieros estatales, privados e internacionales para la educacin, de acuerdo con la demanda y prioridades educativas nacionales, segn una planificacin estratgica sectorial.
Asegurar que todos los fondos provenientes del estado y de la cooperacin internacional destinados a educacin sean
utilizados en exclusivamente en este sector y de manera eficiente.
Planificar a largo plazo la sostenibilidad financiera de la educacin con fondos nacionales y recursos donados por la
comunidad cooperante.
Asignar las partidas presupuestarias conforme a la demanda estudiantil, en aras de garantizar la oferta de servicios
educativos gratuitos en los niveles prebsico, bsico y medio en los centros estatales.
Incrementar el presupuesto para el otorgamiento de becas en los niveles medio y superior con base en una
reglamentacin que asegure la equidad en su asignacin.
Incentivar la inversin del sector privado y de la comunidad internacional en el financiamiento de la educacin
estatal formal y no formal.
Asegurar que los fondos provenientes de la condonacin de la deuda externa pblica destinados a la educacin, sean
orientados a proyectos prioritarios del sistema.
Incrementar los recursos dirigidos a la formacin de docentes, mejoramiento de la infraestructura educativa, dotacin
de equipo y entrega de materiales pedaggicos.
Estrablecer un mecanismo gil y transparente para el manejo de fondos en los centros educativos.
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TEMAS GLOBALES
EDUCACIN
PREBASICA
EDUCACIN
BSICA
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TEMAS GLOBALES
EDUCACIN
MEDIA
EDUCACIN
SUPERIOR
Redefinir la ley y las normas que rigen la educacin superior, a fin de adecuarlas a las demandas de competitividad
del pas.
Socializar a nivel nacional la nueva Ley Orgnica de la Universidad Nacional Autnoma de Honduras.
Completar el proceso de acreditacin y certificacin de las universidades nacionales, estatales y privadas.
Integrar el sistema nacional de formacin, actualizacin y evaluacin de docentes del nivel superior.
Adecuar la oferta curricular a las necesidades de desarrollo integral de Honduras, sin excluir la atencin a los grupos
que forman parte de la diversidad cultural y a la poblacin con necesidades especiales.
Regular la calidad del docente y egresado universitario en los centros regionales del sistema estatal.
Poner en prctica el sistema de orientacin profesional de los estudiantes de primer ingreso y aplicar exmenes de
admisin en las diferentes universidades pblicas.
Llevar a cabo las auditorias sociales para asegurar la transparencia y el manejo eficiente y eficaz de los recursos
financieros de los establecimientos del nivel.
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TEMAS GLOBALES
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EDUCACIN
TCNICAPROFESIONAL
Reorganizar la educacin tcnico profesional integrando a todas las instituciones formales y no formales en un ente
normalizador del Estado, debidamente certificado que establezca las regulaciones y vigile la calidad de la formacin
profesional, al amparo de un consenso nacional.
Asegurar el aporte obligatorio del Estado destinado a la educacin tcnica profesional.
Incrementar el financiamiento para este nivel de enseanza y establecer los mecanismos para volver eficiente y
transparente la utilizacin de los recursos.
Crear un inventario de la capacidad instalada y de las modalidades de enseanza ofrecidas por las instituciones de
educacin tcnica-profesional bajo el enfoque de competencias empresariales y laborales.
Armonizar y articular los currculo de la educacin tcnica profesional y del nivel medio, bajo el enfoque de
competencias empresariales.
Crear el Sistema Nacional de Cualificaciones y Calificaciones de Profesionales.
Instituir el Observatorio del mercado laboral y profesional, a fin de establecer las tendencias de desarrollo nacional.
Disear un mecanismo de evaluacin y certificacin de competencias laborales y profesionales que permita la
movilidad vertical y horizontal entre los subsistemas educativos formal y no formal.
Desarrollar programas de formacin de formadores para la educacin tcnica y formacin profesional.
Garantizar la existencia de equipo y materiales para el aprendizaje prctico de las profesiones tcnicas, as como las
medidas de seguridad necesaria a cada actividad educativa.
EDUCACIN
NO FORMAL
Organizar la educacin no formal debidamente articulada con el proceso educativo nacional, al mismo tiempo que se
define la institucionalidad general de este subsistema.
Desarrollar procesos de acreditacin de la educacin no formal y certificacin de los aprendizajes.
Crear un sistema de evaluacin de la educacin no formal para asegurar su calidad.
Coordinar y armonizar los recursos locales, nacionales y externos para garantizar un manejo eficiente y transparente
de los mismos.
Organizar y poner en vigor un proceso de formacin y actualizacin permanente de facilitadores, educadores y
tcnicos de la enseanza no formal.
Procurar un equilibrio de la inversin en la educacin no formal y la formal.
EDUCACION
INFORMAL
Crear la normativa que regule la educacin informal y la articule con los otros subsistemas de la educacin nacional.
Asignar los recursos necesarios para el funcionamiento de las instancias promotoras y reguladoras de la educacin
informal.
Crear incentivos para que la empresa privada participe en la promocin de la educacin informal y ponga en
funcionamiento un Cdigo de tica que fomente la autorregulacin de su trabajo as como su responsabilidad social
en todas sus dimensiones.
Establecer un programa nacional de educacin informal para fomentar los valores humanos.
Promover programas para incentivar el orgullo nacional y el rescate de la autoestima de los y las ciudadanas.
Asignar recursos gubernamentales para crear bibliotecas virtuales, publicaciones educativas, programas culturales de
radio y televisin educativa que promuevan la formacin en valores.
Promover una poltica pblica que permita que las tecnologas de informacin y comunicacin estn al servicio de la
educacin nacional.
III. Anexos
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ANEXO 1
PARTICIPANTES CONSULTA EDUCAR PARA TRANSFORMAR
Proyecto MIDEH Componente IV, Participacin Ciudadana
FEREMA/FONAC
OCTUBRE Y NOVIEMBRE 2005
Fecha
22
Regin
Institucin
Sector
14/10/05
Siguatepeque
Docentes, estudiantes
padres y madres de familia,
partidos polticos y
organizaciones
de sociedad civil
17/10/05
17/10/05
COTRASAR
ATRIDEST
Comisin Transparencia
Organizaciones
de sociedad civil
17/10/05
Sector poltico
y empresa privada
Fecha
Regin
Institucin
Sector
18/10/05
Colegios Magisteriales
Santa Rosa de Copn,
18/10/05
Centros Educativos
Santa Rosa de Copan
19/10/05
Partidos polticos
19/10/05
Organizaciones de
Sociedad Civil
19/10/05
La Esperanza
Partido Nacional
Partido Innovacin y Unidad
Partido Unificacin Democrtica
Partido Democracia Cristiana
Partido Liberal
Partidos Polticos
Candidatos locales
19/10/05
La Esperanza
ECOCAFE
Iglesia Catlica
UNAH/CENET
Asociacin Las Hormigas
Red Patronato la Era
CACIL
COPRODEDPI
Iglesias, cooperativas,
organizaciones de mujeres,
patronatos, organizaciones
del pueblo Lenca, sector
privado, centros de educacin
superior, ONGs
23
Fecha
Regin
Institucin
Sector
24
20/10/05
Gimnasio Nautilus
Farmacia Maxel
Clnica de Ortodoncia Rita
Daz del Valle
Clnica odontolgica
Corredura de Seguros
CEPSA (Central de Pinturas, S.A.)
Instituto ACASULA
Qumicas Maxel
Qumicas Mac-Del
Sector empresarial
20/10/05
Colegios Magisteriales,
docentes, medios
de comunicacin.
21/11/05
Etnias
Pueblos Autctonos y
negros
25/10/05
Tocoa
Empresas Asociadas
Consejo para el Desarrollo del
Sector Social de la Economa
CODESSE-Aguan
Instituto Bajo Aguan
Organizaciones campesinas
y cooperativas, estudiantes,
docentes, padres de familia,
ONG
Fecha
Regin
Institucin
Sector
COPA
AMPAS
UNICOM Consejo Regional
Cooperativa Corazn
Asociacin Popolh Natun
Centro Tcnico San Alonso Rodrguez
Movimiento Campesino del Aguan
25/10/05
Tocoa
Coordinacin MIDEH/ANEDH
Escuela San Jorge
Guadalupe de Quezada
Instituto O. Manuel Bonilla
Direccin Distrital La Ceiba
Direccin Departamental de Atlntida
Centro de Formacin Inicial
Docente de Trujillo
EMTRU
Instituto Ramn Rosa
Docentes
25/10/05
Tocoa
Polticos
25/10/05
Tocoa
25/10/05
Choluteca
SITRASANAA
CONADEH
STBYS
Organizaciones sindicales
25/10/05
Choluteca
26/10/05
Choluteca
Universidades regionales
26/10/05
Choluteca
Colegios Magisteriales,
docentes
25
Fecha
Regin
Institucin
Sector
Trinidad Cabaas
Jardn de Nios Ada Argentina Ziga
Escuela Repblica de Venezuela
Centro de Educacin Bsica
18 de Noviembre
Escuela Tomasa Benedetto
Centro de Educacin Bsica Alvaro
Contreras
26
3/11/05
Tegucigalpa
Instituciones de Educacin
no Formal y Profesional,
jvenes, ONG
3/11/05
Tegucigalpa
Comisiones de Educacin de
los Partidos Polticos
11/11/05
Tegucigalpa
Universidades
11/11/05
Tegucigalpa
Fecha
Regin
Institucin
Sector
F y Alegra
Ayuda en Accin
Save The Children
Kindeznothilfe-Honduras
FOPRIDEH
CARE de Honduras
PREPACE
COIPRODEN
Asociacin COMPARTIR
Fundacin Junior Achievement
15/11/05
Tegucigalpa
Empresa Privada
16/11/05
Tegucigalpa
APANGE
APO-AUTIS
Amor en Accin
Instituto Juana Leclerc
COETN
Olimpiadas Especiales
Asociacin Nacional de Sordos
de Honduras (A.N.S.H)
Inst. Franciscano para la Capacitacin
del No vidente
Asoc. Area de Esperanza
Fundacin COSAYUDA
CEN
Coordinadora de Instituciones
y Asociaciones de
Rehabilitacin de Honduras
CIARH (Personas con
necesidades especiales)
17/11/05
Tegucigalpa
Dirigencia Magisterial
27
Bibliografa
Propuesta de la Sociedad Hondurea para la Transformacin de la Educacin Nacional (FONAC 2000)
Gobierno de Honduras, Estrategia para la Reduccin de la Pobreza, Agosto 2001
Honduras, Propuesta para la Iniciativa de Apoyo gil de Educacin para Todos, 2003
Informe de Progreso Educativo Honduras, PREAL, 2005
Proceso de Transformacin de la Educacin Hondurea, un repaso de avances y resultados. PREAL/FEREMA, 2005
Resultados del Congreso Pedaggico, Tegucigalpa, Octubre 2005
Documento Conclusiones del Encuentro Hacia una visin compartida de la Educacin No Formal, CONEANFO, 2005
Resultados de las consultas regionales Educar para Transformar, Foro Nacional de Convergencia, Octubre-Noviembre, 2005
Documento de Diagnstico Integrado de Educacin, FONAC, 2005
28