Plan Anual Ingles II y III

ESC. SEC. FED.
LAZARO CARDENAS
CLAVE: 16DES0010Y
ZONA: 28
PLAN ANUAL DE
INGLES
II y III
PROFR. SALVADOR MARTN ROJAS PREZ
CICLO ESCOLAR: 2014 2015
Ario de Rosales, Mich., agosto 18, 2014
1. Datos Generales
Nombre del Maestro: Profr. Salvador Martn Rojas Prez
Grado(s): 2 A, B, C, D y E; 3 A, B, y C
Total de grupos: 8
Nmero de horas semanales: 3
Total de horas en la asignatura: 120
2. Ubicacin de la Asignatura en el Plan de Estudios:
A. Ubicacin terica:
En 2 y 3er grado de Educacin Secundaria.
El objeto de estudio de este curso lo constituyen las prcticas sociales del lenguaje.
Transversalidad:
A efecto de procurar y fomentar la transferencia entre asignaturas y contextos de la vida diaria se
tendern puentes entre contenidos de vinculacin evidente.
- Antecedente: Desarrollo de las cuatro habilidades lingsticas en la asignatura de Espaol en
Educacin Primaria.
- Paralela : Con todas las dems asignaturas.
- Subsecuente: Con todas las asignaturas.
B. Ubicacin prctica:
Tipo de alumnos: Adolescentes de entre 13 y 16 aos de clase econmica : (alta, media, media alta,
media baja, y baja)
Nmero de alumnos por grupo: ( a especificar )
Horario Matutino
Hora
8:00
8:50
9:40
10:30
11:35
12:25
13:15
Da
LUNES
MARTES
MIERCOLES JUEVES
VIERNES
3. Propsitos de la Asignatura:
3.1. Propsito general de la enseanza de la Lengua Extranjera Ingls en la Educacin Bsica.
El propsito de la enseanza de la Lengua Extranjera Ingls para la Educacin Bsica es que los
estudiantes se apropien de diversas prcticas sociales del lenguaje y participen de manera eficaz en la
vida escolar y extraescolar.
3.2. Propsito de la enseanza de la Lengua Extranjera Ingls en la educacin secundaria
El propsito de estudiar la Lengua Extranjera Ingls en la Educacin Secundaria es que los estudiantes
participen en algunas prcticas sociales del lenguaje, orales y escritas (de naturaleza cotidiana, acadmica
y literaria), en su pas o en el extranjero, con hablantes nativos y no nativos del idioma Ingls.
4. Enfoque
4.1. El papel del maestro y de los alumnos
En el presente currculo el estudiante es considerado como un constructor activo del conocimiento; y el
docente, responsable de establecer un dilogo con los estudiantes acerca y a travs de textos orales y
escritos.
4.1.1. Marco de metodologa para la enseanza

Considerando las corrientes constructivistas que permean el enfoque por competencias en la asignatura,
se disearn secuencias didcticas con base en el modelo del aprendizaje a travs de la experiencia.
El proceso de enseanza en este programa de estudios inicia con la exposicin de los estudiantes a un
TEXTO oral o escrito, basado en el TEMA del bloque, y que contiene las FUNCIONES del lenguaje
estipuladas para ese bloque. Los indicadores de los APRENDIZAJES ESPERADOS corresponden a la
interpretacin de los textos (ESCUCHAR, LEER) describen lo que los estudiantes hacen con los textos.
(Etapa de EXPERIENCIA CONCRETA con un texto)
Los aspectos de la lengua sobre los que se reflexionar en cada bloque estn descritos en la seccin
REFLEXIN SOBRE LA LENGUA. Esta es una etapa para conducir la observacin reflexiva de la lengua.
En esta etapa los estudiantes mismos deben intentar captar el sentido de cmo funciona la lengua. Al hacer
esto, los estudiantes avanzarn a la etapa conceptualizacin abstracta, en la cual elaboraran
generalizaciones sobre la lengua.
La siguiente parte del proceso consiste en hacer que los estudiantes usen el lenguaje a travs de tareas,
que van de lo controlado a lo libre. Los ejemplos de las producciones esperadas se describen en la seccin
PRODUCCIONES MUESTRA. Los indicadores de los APRENDIZAJES ESPERADOS correspondientes a
la produccin de textos (HABLAR, ESCRIBIR) describen lo que los estudiantes hacen para crear textos.
sta es la etapa experimentacin activa, donde los estudiantes tendrn la oportunidad de probar sus
hiptesis sobre el funcionamiento de la lengua.
Los indicadores de la seccin COMPETENCIA ESTRATGICA describen estrategias que los alumnos
debern desarrollar para compensar su falta de lenguaje. Estas estrategias debern avanzar gradualmente
de lo no verbal hacia lo verbal como resultado de un mejor conocimiento del idioma.
4.1.2. Actividades habituales y continuas
Como parte de la metodologa para la enseanza, se propone incorporar una serie de actividades
rutinarias. Esto con el fin de dar confianza en el saln de clases a los alumnos, dar un sentido de
pertenencia al grupo y hacer eficientes los procesos del saln de clases.
Las actividades habituales se llevan a cabo frecuentemente en el saln de clases. Algunos ejemplos son:
Hablar en Ingls todo el tiempo durante la clase, formar grupos o pares a travs de procedimientos
establecidos, y recurrir a diccionarios para resolver dudas.
Las actividades continuas son proyectos de mayor longitud en los que se involucran el docente y los
alumnos a fin de extender el aprendizaje de clase y consolidar el sentido de grupo. Algunos ejemplos son:
elaboracin de un peridico escolar, lectura de un libro en Ingls, investigacin sobre un tema particular,
etc.
4.2. Los materiales
Los recursos y materiales que se utilizarn para la enseanza sern aquellos que reflejen las
caractersticas de los textos de la vida real: que tengan un propsito claro, que estn contextualizados, y
que contengan modelos de lenguaje autnticos. Por ello se utilizarn los siguientes:
Materiales autnticos (pelculas, videos, libros, novelas, revistas, peridicos, anuncios, folletos,
mens, boletos de avin, etc., en idioma Ingls
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin
Biblioteca escolar
Libros de texto
Materiales que elaboren los propios alumnos, etc.
4.3. Criterios de evaluacin

La evaluacin ser sistemtica segn la demanda del enfoque de la asignatura. Se evaluarn cada uno de
los componentes que integran el proceso de enseanza y de aprendizaje: la planeacin, la conduccin, el
desarrollo de actividades, las formas de evaluacin, los recursos didcticos, entre otros.
Por su funcionalidad ser:
a) formativa, es decir de procesos, lo que permitir hacer correcciones a la puesta en prctica durante
la marcha de lo planeado y
b) sumativa, cuando se aplique a productos didcticos terminados para valorar el alcance de los
propsitos de aprendizaje y que a la vez refleje el rendimiento logrado por el alumno.
Por su temporalizacin ser:
a) inicial o diagnstica de la historia escolar, personal, familiar, as como de los conocimientos previos
de los contenidos a aprender.
b) Procesual, cuando se realice la valoracin continua y paralela de la enseanza y aprendizaje del
alumno, bajo la obtencin sistemtica de datos y anlisis de los mismos para la toma de decisiones
oportunas de correccin.
c) Final, at trmino de una secuencia o unidad didctica, bloque o curso; pues esta evaluacin supone
un momento de reflexin y anlisis en torno a lo alcanzado de lo propuesto en los propsitos de
aprendizaje despus de un plazo establecido.
Por sus agentes se evaluar todo el proceso de enseanza y aprendizaje en funcin de los
componentes de las competencias a desarrollar por bloque y de los aprendizajes esperados
registrando los resultantes en listas de cotejo o escalas estimativas. Para recopilar informacin
sobre la enseanza y el aprendizaje se utilizar:
a) La evaluacin continua, en el que se combinarn las calificaciones obtenidas en diversas tareas a
lo largo de un periodo determinado para asignar una calificacin general.
b) La autoevaluacin y la evaluacin entre pares, donde los alumnos evaluarn su propio desempeo
y el de sus compaeros utilizando criterios claramente establecidos y previamente acordados.
c) Los portafolios, proceso en el que los alumnos recogern los productos de diversas tareas
efectuadas a lo largo de un periodo dado, y los archivarn como evidencia de su desempeo.
La calificacin ser asignada segn el Acuerdo 648 e integrada por los puntajes preestablecidos y
obtenidos para las evidencias de aprendizaje programadas y signados en las formas de registro.
Las evidencias de aprendizaje son las pruebas ms importantes que debe presentar el estudiante para
demostrar el dominio de la unidad de competencia y de cada uno de sus elementos. Las evidencias son
de cuatro tipos:
a) evidencias de conocimiento,
b) evidencias de hacer,
c) evidencias de actitud y
d) evidencias de productos
5. Contenidos programticos
El programa de Ingls establece dos niveles de contenidos centrales:
a) la participacin en algunas prcticas sociales del lenguaje para la interpretacin y produccin de
textos; y
b) los contenidos lingsticos especficos, planteados en trminos de funciones del lenguaje.
SEGUNDO GRADO
SUGGESTED YEAR PLANNING
Unit
Unit 1
REALITY AND
FANTASY
Pages 6 - 37
Expected learning
Understand and convey
information about goods and
services
Offer and understand suggestions

in order to purchase or sell a
product.
Read and understand different
types of literary texts distinctive
of English-speaking countries.
Read fantasy literatura and

describe characters
Informal evaluation
Reflection Spot
Lets check
Final Reflection
Formal evaluation
Unit check
Extra test unit 1
Pages
8.
9.10.
11.
18
19.20.
21
22.23
12.13.16
17
SHOPPING ON THE INTERNET. 13

Oral practice. 14
Notes with additional information.
24.25
29.
30.31.
ALL SUMMER IN A DAY PART II

Oral practice. 15
Pages
9.10.13.16.19.21.
22.24.29
11.16.22.29
37
34.35.36. 16
(teachers book)
53.54.55 17
Resources
TECHNOLOGY UPDATE. 10
Oral practice. 11
ALL SUMMER IN A DAY PART I

Oral practice. 12
Product
A catalog of goods.
Warm up stage
Building stage
Closure stage
Evaluation
A comic book.
Warm up stage
Building stage
Closure stage
Evaluation
Pages
8.9.
10.11.18.19.20.
21.22.23
32
12.13
16.17.24.25.
29.30.31
33

Unit
Unit 2
SAYING AND
DOING
Pages 38 - 69
Expected learning
Understand and write
instructions.
Pages
40.41.43.
44.45
Understand and create

instructions about facing an
enviromental emergency
52.54.55.
57.
Interpret And convey information

published in various media.
46.
47.48.
49.
50.51
Script dialogs and interventions

for a short silent movie
58.
59.60.
61
62.63.
Informal evaluation
Reflection Spot
Lets check
Final Reflection
Pages
50.57.60.55.62
50.44.57.62.
69.
Formal evaluation
Unit check
66.67.68
Extra test unit 2
24
(teachers book)
78.79.80.81 23
Resources
A HURRICANE.
Oral practice. 18
A PROTECTION PLAN.
Oral practice. 21
TEENAGE TALK. 19
Oral practice. 20
TEENAGE IN THE STREET. 22

Oral practice. 23
Product
Instructions to face an
enviromental emergency.
Warm up stage
Building stage
Closure stage
Evaluation
Script for the dubbing of a short
silent movie.
Warm up stage
Building stage
Closure stage
Evaluation
Pages
40.41.
43.44.45.52
54.55.56.57
64
46.47.
48.49.50.51.58.59
60.61.62.63.
65

Unit
Expected learning
Unit 3
Participate in language games to
DESCRIPTIONS work with specific linguistic
AND
features
INSTRUCTIONS
Pages 70 - 105
Pages
72.
73.74
75.
76.77.
Resources
A RADIO GAME. 26
Oral practice. 27
TWO GAMES WITH NUMBERS 29, 30

Oral practice. 31
Read and rewrite informative

texts from a particular field of
knowledge
86.
87.88.89.
90.
91.
78.79.82.83.
84.
85.
Rewrite information to explain

how a machine or device works
92.93.96.97.98
99
DIGITAL CAMERAS
Oral practice. 32
Participate in languages games in

order to recognize rhythm, stress
and intonation of sentences
Informal evaluation
Reflection Spot
Lets check
Final Reflection
Formal evaluation
Unit check
Extra test unit 3
Pages
73.79.90.
77.83.90.99.
105
102.103.104
33
(teachers book)
101.102.103.
34
HOW TO USE THEM

Oral practice. 28
Product
Sentence hangman game.
Warm up stage
Building stage
Closure stage
Evaluation
Poster about the operation of a
machine or device.
Warm up stage
Building stage
Closure stage
Evaluation
Pages
72.73.86.
74.75.76.77.
87.88.89.90.91.
100
78.79.
82.83.84.85.92.93.96
97.98.99.
101

Unit
Unit 4
PERSONAL
EXPERIENCES
Pages 106 145
Expected learning
Share personal experiences in a
conversation
Pages
108.109.110.
111.112113.
Understand and elicit oral

exchanges regarding leisure
situations
Understand and express
differences and similarities
between cultural features from
Mexico and English-speaking
countries
124.125.126.
127.128.129.
Read short literary in order to

compare cultural aspects from
English-speaking countries and
Mexico
130.131.132.133. GIVING THANKS.

134.135.136.137. Oral practice. 40
138.139
Informal evaluation
Reflection Spot
Lets check
Final Reflection
Formal evaluation
Unit check
Extra test unit 4
Pages
112.127.128.135
113.120.129.138.
145
142.143.144. 41
(teachers book)
128.129.130.131.
42
Resources
MEETING NESSIE. 35
Oral practice. 36
WHO HAD MORE FUN?. 38

Oral practice. 39
114.115.116.117. PIANO LESSONS.
118.119.120.121. Oral practice. 37
122.123
Product
An autobiographical anecdote.
Warm up stage
Building stage
Closure stage
Evaluation
A comparative chart
Warm up stage
Building stage
Closure stage
Evaluation
Pages
108.109.110
111.112.113.124.125.126
127.128.129
140
114.115.116
119.120.121.122.123.130
131.134
135.136.137.138.139
141

Unit
Expected learning
Unit 5
Produce texts to participate in
DOING
academic events
THINGS RIGHT
Pages 146 185
Write diverse points of view to
participate in a round table
discussion
Interpret and convey instructions
found in everyday life
164.165.166.167.
168.169.170.171.
172.173.
158.159.160.
161.162.163.
TAKING ACTION
Oral practice. 46
HOW WELL DO YOU USE YOUR COMPUTER?.
44
Oral practice. 45
Provide and Understand

instructions for the performance
of everyday life activities
174.175.176.
177.178.179.
IN EVERYDAY USE. 47
Oral practice. 48
Informal evaluation
Reflection Spot
Lets check
Final Reflection
Formal evaluation
Unit check
Extra test unit 5
Pages
Resources
148.149.150.151. OUR RIGHTS
152.153.154.155. Oral practice. 43
156.157
Pages
163.169
157.163.173.179
185
182.183.184
49
(teachers book)
151.152.153.
154.155. 50
Product
A round table discussion.
Warm up stage
Building stage
Closure stage
Evaluation
A poster with instructions for
everyday life activities.
Warm up stage
Building stage
Closure stage
Evaluation
Pages
148.149.154
155.156.157.164.165
169.170
171.172.173
180
158.159.160.
161.162.163.174.175.
176.177.
178.179
181
TERCER GRADO
Unit
Expected learning
Unit 1
Understand and convey
EMOTIONALLY information about godos and
ENVOLVED
services
Pages 6 - 37
8.
9.10.11.12.
13
Resources
I HAVE A COMPLAINT TO MAKE. 10
Oral practice. 11
Read and understand different

types of literary texts distinctive
of English-speaking countries.
20.
21.22.23.24.
25
14.16.17.
18.
19.
UNHAPPY WITH THE SERVICE. 13

Oral practice. 14
BOOKS, AUTHORS, REVIEWS.
Oral practice. 12
Read suspense literatura and

describe moods
26.28.29.30.
31
THE MAGICAL WORLD OF EVA LUNA.

Oral practice. 15
State oral complaints about a

healt service.
Informal evaluation
Reflection Spot
Lets check
Final Reflection
Pages
10.16
12.18.25.30.
37
Formal evaluation
Unit check
34.35.36. 16
Extra test unit 1
(teachers book)
50.51.52.53 17
Pages
Product
Telephone complaints voice mail.
Warm up stage
Building stage
Closure stage
Evaluation
An emotionary.
Warm up stage
Building stage
Closure stage
Evaluation
Pages
8.9.10.
11.12.13.20.21.22.
23-24-25
32
14.16.
17.18.19.26.28
29.30.31
33

Unit
Unit 2
PLEASE TELL
ME HOW TO
DO IT
Pages 38 - 71
Expected learning
Understand and write
instructions.
Pages
40.41.43.44.45
46.
47.
Interpret and write instructions

for a simple experiment
54.55.57.58.
59.
Interpret And convey information

published in various media.
48.49
50.51
52
53
Share emotions and reactions

caused by a TV program
60
61.62.63.64
65
Informal evaluation
Reflection Spot
Lets check
Final Reflection
Pages
49.59.62
47.53.58.64
71
Formal evaluation
Unit check
68.69.70. 24
Extra test unit 2
(teachers book)
76.77.78.79 25
Resources
HOW DOES IT WORK?
Oral practice. 18
THE TECHNOLOGY OF LIVING THINGS.

Oral practice. 21
HANDS ON THE BUZZERS. 19
Oral practice. 20
HOW DO YOU FEEL ABOUT IT? 22

Oral practice. 23
Product
An instruction album.
Warm up stage
Building stage
Closure stage
Evaluation
An oral presentation.
Warm up stage
Building stage
Closure stage
Evaluation
Pages
66
40.41.43
44.45.46.47.54.55.57
58.59
66
67
48.49.50
51.52.53.60.61.62
63.64.65
67

Unit
Unit 3
LANGUAGE
AND HISTORY
Pages 72 - 107
Expected learning
Participate in language games to
work with specific linguistic
features
Pages
74
75.76.77.78
79
Resources
CHANGING LANGUAGE. 26
Oral practice. 27
Participate in languages games to

undestand and write irregular
verb forms
88.89
90.91.
92.
93.
80.81.84.85.
86.
87.
ITS GREAT FUN! 29

Oral practice. 30
94.95.98.99.
100.
101.
WHEN THE WALL FELL DOWN.

Oral practice. 31
Read and rewrite informative

texts from a particular field of
knowledge
Write a short report about a

historic event
Informal evaluation
Reflection Spot
Lets check
Final Reflection
Pages
77.81.90.98.
78.86.92.101
107
Formal evaluation
Unit check
104.105.106 32
Extra test unit 3
(teachers book)
101.102.103. 33
IF IN DOUBT JUST GOOGLE IT

Oral practice. 28
Product
A memory game.
Warm up stage
Building stage
Closure stage
Evaluation
An anthology of reports on
historic events.
Warm up stage
Building stage
Closure stage
Evaluation
Pages
102.
74.75.76.77.78.79
88.89.90
91.92.93
102
103
80.81
94.95.98.99.100.101
84.85.86.87
103

Unit
Unit 4
DRAMA OR
REAL LIFE?
Pages 108 147
Expected learning
Understand and elicit oral
exchanges regarding leisure
situations
Pages
110.111.112
113.114.115
Interpret and offer descriptions

regarding unexpecting situations
in an oral exchange
Understand and express
differences and similarities
between cultural features from
Mexico and English-speaking
countries
126.127.128
129.130.131
Read plays in order to compare

attitudes and behaviours
adopted by English-speaking and
mexican persons
132.133.134.135 FIDDLER ON THE ROOF A BROADWAY HIT

136.137.138.139 Oral practice. 39
140.141
Informal evaluation
Reflection Spot
Lets check
Final Reflection
Pages
113.123.129.138
115.124.131.139
147
Formal evaluation
Unit check
144.145.146. 40
Extra test unit 4
(teachers book)
128.129.130 41
Resources
EMBARRASSING MOMENTS. 34
Oral practice. 35
EYEWITNESS REPORTS. 37
Oral practice. 38
116.117.118.119 THEATER AROUND THE WORLD.
120.121.122.123 Oral practice. 36
124.125
Product
A testimonial.
Warm up stage
Building stage
Closure stage
Evaluation
A performance
Warm up stage
Building stage
Closure stage
Evaluation
Pages
142
110.111
112.113.114.115.126.127.128
129.130.131
142
143
116.117.121
122.123.124.125.132.133.134.136
137.138.139.140
143

Unit
Unit 5
LETS AGREE
TO DESAGREE
Pages 148 187
Expected learning
Produce texts to participate in
academic events
Pages
Resources
150.151.152.153 PREVENTING CLIMATE CHANGE
154.155.156.157 Oral practice. 42
158.159
Write arguments in favor or

against a subject to take part in a
debate
Interpret and convey instructions
found in everyday life
166.167.168.169
170.171.172.173
174.175
160.161.162
163.164.164
PLANET SAVING TECHNOLOGY

Oral practice. 45
PHOTOGRAPHIC SAFARI. 43
Oral practice. 44
Understand and offer

instructions to plan a field trip
176.177.178
179.180.181
FIRST TRIP ABROAD. 46

Oral practice. 47
Informal evaluation
Reflection Spot
Lets check
Final Reflection
Formal evaluation
Unit check
Extra test unit 5
Pages
154.152.174.181
158.165.175.180
187
184.185.186 48
(teachers book)
1153.154.155.156
49
Product
A debate.
Warm up stage
Building stage
Closure stage
Evaluation
An activity schedule.
Warm up stage
Building stage
Closure stage
Evaluation
7. Bibliografa: Bsica y complementaria.

Documentos de la Reforma de la Educacin Secundaria 2006
Plan y Programa de estudio para la Educacin Secundaria 2006
Libros de texto.
Los facilitados va INTERNET
Materiales de apoyo sugeridos en cada Unidad del programa de estudio.
Materiales utilizados en los TGA.
Pages
182
150.151
154.155.156.157.158.159.
166.167.171.
172.173.174.175
182
183.
160.161.163.164.165
176.177.178
179.180.181
183

Plan Anual Ingles II y III

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ESC. SEC. FED.

PROFR. SALVADOR MARTN ROJAS PREZ

CICLO ESCOLAR: 2014 2015

Ario de Rosales, Mich., agosto 18, 2014

4.1.1. Marco de metodologa para la enseanza

4.3. Criterios de evaluacin

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SHOPPING ON THE INTERNET. 13

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UNHAPPY WITH THE SERVICE. 13

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132.133.134.135 FIDDLER ON THE ROOF A BROADWAY HIT

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