F.

HABITOS DE ESTUDIO
Hbitos de estudio Los hbitos de estudio son el mejor y ms potente predictor
del xito acadmico, mucho ms que el nivel de inteligencia o de memoria. Lo
que determina nuestro buen desempeo acadmico es el tiempo que
dedicamos y el ritmo que le imprimimos a nuestro trabajo. Durante la
educacin secundaria, por lo general vamos incorporando unos hbitos de
estudio de manera no sistemtica, ya que no suelen ensearse directamente.
Al iniciar la universidad no slo tenemos ms contenido y niveles de exigencia,
sino que tenemos menos control externo, porque vivimos solos, porque nuestro
entorno inmediato nos supervisa menos, y porque el estilo pedaggico es
diferente (menos exmenes y controles peridicos). As, comenzar la
universidad exige a la mayora de la gente mejorar sus estrategias de
organizacin del tiempo, su habilidad para tomar notas, sus tcnicas de
bsqueda y seleccin de informacin, su atencin y concentracin
prolongadas. Conocer y entrenarse en hbitos de estudio que potencien y
faciliten nuestra habilidad para aprender, son pasos clave para sacar el
mximo provecho y conseguir el mejor rendimiento en nuestros aos de
formacin acadmica Aqu te proponemos algunas estrategias bsicas que, con
algo de esfuerzo, pueden ayudarte a aprovechar tu tiempo de estudio. Si
consideras que necesitas mejorar tus hbitos acadmicos, deberas intentar
ponerlas en prctica. Planifica tu tiempo de manera realista Las tcnicas para
organizar y aprovechar el tiempo pueden ayudarte a tener ms control en tu
vida y conseguir tiempo de estudio ms eficaz, y por tanto disponer de ms
tiempo libre. Estructura tu horario acadmico como si fueran 40 horas
semanales de trabajo; despus de todo estudiar es tu actividad principal. Si un
da no cumples las horas previstas, recuerda que tendrs que recuperarlas al
da siguiente. Utiliza un calendario para registrar todas las actividades de
horario regular y las fechas asignadas para exmenes y trabajos. Incluye
tiempo para dormir, hacer ejercicios fsicos y actividades sociales. Es difcil
aprender estando aturdidos o agotados. Determina el mejor lugar y momento
del da para estudiar. Lo ideal es estudiar sin distracciones (televisin, ruidos,
olores, etc.), en un lugar ordenado, bien aireado y con buena luz, y disponiendo
de un asiento cmodo. Revisa cada da tus apuntes de clase; te ayudar a
afianzar contenidos y a comprender mejor los nuevos temas. Si un da pierdes
los apuntes, consguelos cuanto antes para no perder el hilo. Divide los
trabajos muy extensos o complicados en sub-tareas o etapas ms pequeas y
manejables; te permitir ir avanzando, sin agobiarte con tanto volumen de
trabajo. Prmiate por completar las tareas. Es decir, reconoce lo que has
logrado aunque an no hayas terminado el proyecto entero; te ayudar a tener
mejor disposicin ante lo que an te queda por hacer. Lee activamente Antes
de leer, revisa el material de ese captulo: lee las introducciones y resmenes,
ten presente los objetivos y contenidos sealados en el programa de la
asignatura. Esto te ayudar a tener presente las ideas centrales y ms
relevantes con las que ir relacionando el resto de la informacin. Lee

comprensivamente, no avances si no lo ests entendiendo. Memorizar sin

comprender puede confundirte, y los contenidos se olvidan rpidamente.
Toma notas a medida que lees. Intenta hacer un esquema del material
organizando las ideas principales y todos los detalles que las justifican.
Organizar las ideas de una manera que tenga sentido para ti, te facilitar
recordar los detalles. En tus propias palabras, escribe un breve resumen de
las ideas centrales o haz un diagrama que ilustre las relaciones entre las ideas
principales. Si consigues organizar y expresar los contenidos con tus propias
palabras, ests realmente aprendiendo, y ser difcil que olvides esos
contenidos.

G. SITUACION ECONOMICA DE LA FAMILIA

Si el diagnstico sobre la familia como nica fuente primaria de capital social y
capital humano pretende reflejar la realidad, es exigible que sus afirmaciones
puedan demostrase en la observacin de lo que sucede. Existe una literatura
cientfica muy abundante que seala las disfunciones que se producen en
aspectos determinados cuando la familia se aparta del modelo ptimo. Pero
necesitamos ms. Necesitamos responder a la pregunta de si el modelo arroja
buenos resultados considerado globalmente.
La constatacin es en este caso relativamente sencilla, por la existencia de un
imprescindible trabajo realizado por el Dr. en Ciencias Sociales, Fernando Pliego
Carrasco, de El Colegio de Mjico, y publicado el ao 2012 con el ttulo de
Familias y bienestar en sociedades democrticas. El estudio analiza 351
publicaciones que contienen a su vez 3.318 registros de datos que afectan a 13
pases de los que 4 son europeos, Espaa, Gran Bretaa, Holanda y Noruega.
Contempla tambin en Norte Amrica, a Estados Unidos Canad y Mjico, tres
pases de Amrica Latina, Chile, Per y Colombia, adems de Australia y Japn.
Una tercera parte de los estudios hacen referencia a Estados Unidos, que es sin
duda el lugar del mundo donde mayor atencin se dedica a este tipo de
indagaciones sociales.
Lo que en definitiva trata Familias y bienestar en sociedades democrticas, es
algo muy preciso: determinar si los adultos casados que viven con sus hijos
tienen mejores niveles de bienestar que otros tipos de convivencia, lo cual
exige establecer si existe una relacin estadstica significativa entre los
indicadores de bienestar y aquel tipo de familia. Los resultados son
concluyentes:
Los adultos casados y los hijos menores de edad que viven con sus dos padres
biolgicos, tienen un bienestar muy superior a otros tipos de emparejamientos.
Los datos son contundentes para cada uno de los indicadores establecidos sin
ninguna excepcin.
Desde felicidad subjetiva que se sita prcticamente en el 70%, a la salud
sexual y reproductiva, o la vivienda, con resultados que casi llegan al 100%,

podemos observar que las ventajas de la familia clsica son abrumadoras.

Solamente disminuye algo en relacin a la salud fsica, pero as y todo con un
65% de casos de bienestar mayor que otro tipo de hogares, y solo un 3% de
bienestar menor, tampoco ofrece demasiado espacio para la duda.
Muestras de los distintos estudio son muy grandes Como mnimo parten de los
800 casos y por lo tanto poseen un nivel de significacin importante. Hay 18 de
estos trabajos que renen a ms de 100.000 casos y otros 8 ms que renen a
ms de 50.000. El grupo ms numeroso se sita entre los 4.000 y 14.999
casos.
El periodo temporal comprende desde 1995 hasta el 2010, lo que permite al
autor presentar los resultados tambin en trminos de evolucin.
El estudio indaga sobre la relacin que existe entre el modelo de familia
definido, y una serie de indicadores de bienestar. As analiza la educacin en
trminos de rendimiento y nivel educativo, considerndose diversas variables
como la repeticin de curso, el abandono escolar, las habilidades en
matemticas, ciencias y lenguas, los logros acadmicos, incluso las habilidades
intelectuales.
Un segundo epgrafe responde a la seguridad fsica, entendiendo como tal
aquella que afecta a los componentes de una familia en una doble dimensin,
la intrafamiliar (violencia entre sus componentes, de cualquier tipo
demostrable o de cualquier tipo de las estudiadas, fsica, abusos sexuales
contra menores, violencia emocional) y las de carcter externo, que
comprometen a miembros de la familia, como puedan ser los robos, daos en
la propiedad ajena, homicidios, suicidios y comportamientos agresivos en las
escuelas; violencia en general.
Un tercer indicador es el de la relacin entre padres e hijos, que incluye la
cohesin familiar, la disponibilidad de tiempo para convivir, la participacin de
los padres en las actividades escolares, tambin a la inversa, el apoyo a los
padres cuando estos son ancianos, los conflictos entre hermanos, como datos
ms significativos.
Tambin se examina el funcionamiento de la pareja, como se organizan los
ingresos y los gastos, las actitudes de control, los divorcios y separaciones, los
conflictos, la vida sexual en trminos de calidad y frecuencia, la fidelidad, las
diversiones comunes.
La salud sexual y reproductiva es as mismo considerada, y bsicamente
contempla dos componentes, los embarazos en las mujeres adolescentes y las
enfermedades de transmisin sexual. En el plano ms general de la salud se
considera la frecuencia y la aparicin de la depresin, de fenmenos de bajo
rendimiento, la discapacidad intelectual, la ansiedad, el estrs, la
hiperactividad, la anorexia, la bulimia, el sentido de la seguridad, el sentido de
la vida, miedos, fobias, sentimientos de soledad.
Utiliza un grupo de indicadores que mide la salud fsica, tanto con carcter
general como en aspectos especficos, como la desnutricin, las

hospitalizaciones, la seguridad alimentaria y la bondad, las pautas alimenticias

que siguen, el sobrepeso, la diabetes, el sedentarismo, las enfermedades, la
esperanza de vida, la presencia de determinadas enfermedades bsicamente
corazn, cncer y enfermedades respiratorias, tambin la prevencin de
enfermedades en general y la mortalidad materna. Tambin se estudia el
consumo de drogas en general, el consumo excesivo de alcohol, de marihuana
y de tabaco.
Otro tipo de medida utilizada es el del bienestar subjetivo, es decir lo que se
declara en trminos de satisfaccin de la vida propia y familiar, de felicidad
percibida o manifestada en definitiva, tales como disfrutar de la escuela, la
satisfaccin con la economa familiar, con uno mismo, con el matrimonio, con
su vida sexual, la vida social que se lleva y los logros alcanzados.
La situacin econmica y el trabajo tambin son estudiados a partir de los
ingresos monetarios, el empleo, la estabilidad laboral y en los ingresos, el
prestigio profesional y en el mercado laboral, las pensiones y la autosuficiencia
econmica, en el sentido de no depender de ayudas gubernamentales.
La vivienda en trminos de acceso a la misma, propia o de alquiler, la
participacin en vivienda social de titularidad pblica, y el acceso a viviendas
multifamiliares, as como la infraestructura en cada caso de cada uno de ellas,
es otro de los renglones considerados.
En definitiva los matrimonios estables consiguen un mayor bienestar en una
relacin del 84,7% contra el 2,1% que no lo consiguen. Sus hijos, tambin
alcanzan un mayor bienestar en una proporcin que se sita en el 86% con un
porcentaje del 0,3% que no lo consigue. El resultado de todo ello es que los
hijos tienen una mejor disposicin social y cultural para conseguir una insercin
positiva en la sociedad y formar a su vez matrimonios estables

H. ENTREVISTAS A PROFESIONALES: tanto de la

primera y la segunda opcin
La primera impresin es la ms importante y no habr una segunda
oportunidad para dar una primera impresin.
El seleccionador tomar sus primeras decisiones basndose en tu apariencia y
en los componentes verbales y no verbales de ese primer contacto visual (ropa
y accesorios, lenguaje corporal, posturas, cmo estrechas la mano, habilidad
para escuchar), as que prepararse para la entrevista es muy importante si se
quiere conseguir la posicin ofertada.
Cada minuto que inviertes en planificar la entrevista es determinante para tu
futuro, por lo que no desestimes ningn detalle. Asimismo, el hecho
de prepararte con anticipacin, involucra hacerlo tanto a nivel personal como a
nivel organizativo, por lo que se hace necesario practicar mucho y conocer bien
todo lo que debes hacer (o no) durante la entrevista. Toma en cuenta que si
el Curriculum Vitae es tu tarjeta de visita, entonces la entrevista representa la

puesta en escena de tus mejores cualidades personales; es decir, tu nica

oportunidad de mostrar lo mejor de ti.
Cada da aparecen nuevas tcticas para afrontar con xito las entrevistas de
trabajo, pero al final de todo, te aseguro que slo importa impresionar a quin
realiza la entrevista independientemente del resto de las variables. Si logras
convencer al entrevistador el puesto ser tuyo. As que a lo largo de este
artculo te dar las mejores herramientas para exponer y mostrar de la forma
ms convincente posible: tu experiencia laboral, tus habilidades y sobre todo tu
imagen personal, para que puedas ser verdaderamente valorado como t lo
deseas En pocas palabras Podrs tomar el control e influir directamente en
la decisin del entrevistador y luego positivamente en el resultado de la
entrevista.
Te aseguro que luego de leer este artculo nunca ms llegars nervioso a una
entrevista de trabajo, ni tampoco saldrs frustrado pues siguiendo
estos consejos que te propongo a continuacin, siempre estars un peldao
por encima del entrevistador.

NUESTROS OBJETIVOS
Convencer al entrevistador/a de que somos la persona que est buscando
Conseguir la informacin que necesitamos sobre la posicin a la que estamos
optando
LOS OBJETIVOS DEL ENTREVISTADOR

Formarse una impresin inicial

Verificar tus estudios y formacin
Evaluar tu experiencia profesional
Buscar aptitudes
Encontrar capacidades
Conocer tus intereses actuales y tu motivacin
Obtener ms datos sobre el entorno familiar y otros aspectos personales

LA ENTREVISTA DE TRABAJO - QU ES?

Es la nica oportunidad que tendremos de mostrar nuestra mejor imagen y de
convertirnos en el centro de atencin, siendo que durante algunos minutos
cruciales podremos ponernos en venta. El resultado de nuestra
representacin histrinica y la forma en que actuemos, hablemos y
gesticulemos, decidir si finalmente somos el/la candidata(a) elegido(a) o no.
Antes, la entrevista y la seleccin de las personas se basaba principalmente en
una exposicin llana de la experiencia del candidato, con algn que otro
aspecto personal involucrado.

Actualmente, la entrevista laboral es un trmite situacional de total implicacin

personal, tanto para el candidato como para el seleccionador. Es una
evaluacin en vivo y directo (de parte y parte) con claros aspectos abstractos
involucrados, de forma que todo ser muy relativo y depender en gran parte
de lo que vean, sientan, perciban y reciban los entrevistadores por parte del
postulante.
Por otro lado, tambin se ha convertido en un acto meramente psicolgico en
donde la subjetividad juega un papel tan importante y tan influyente que
seguro determinar el resultado final, ya sea a favor o en contra. La decisin
final de incorporar a un postulante ya no est tan restringida a las
caractersticas del puesto de trabajo como tal ni a las competencias y
potencialidades que pueda poseer el candidato; sino a cmo son stas
interpretadas por el entrevistador.
Hoy por hoy, los directivos y otros representantes de las empresas, buscan y
desean contar con personas que posean talento y capacidad para resolver
problemas y que al mismo tiempo puedan ser perfectamente autnomas,
proactivas, flexibles y polivalentes.
El desafo para cualquier candidato consiste entonces en demostrar, probar e
incluso hacer creer a los entrevistadores, que se poseen las habilidades para
afrontar el puesto, la capacidad para lograr los resultados esperados, la
entereza para superar los objetivos y la posibilidad de otorgar valor agregado a
las tareas que se realizan. Si logras transmitir eso, habrs conseguido tu
objetivo.
TIPOS DE ENTREVISTA
Aunque existen varias versiones sobre los tipos de entrevista que existen yo
apoyo la siguiente estructura:
Segn el nmero de participantes:
Entrevista individual
Entrevista de panel
Entrevista de grupo
Segn el procedimiento de la entrevista:
Entrevista estructurada
Entrevista no estructurada
Entrevista mixta
Entrevista Individual: En donde participan un nico postulante y entrevistador.
Son las ms fciles de controlar, pues slo tenemos que impresionar a una
sola persona. Lo ms seguro es que seas nuevamente convocado para otras
posibles entrevistas con la misma persona u otras. Tambin podras ser
entrevistado sucesivamente por diferentes personas que pertenecen a distintas
reas: si es este el caso, cada entrevistador te evaluar segn sus propios

criterios y una vez concluidas, se unificarn criterios y se tomar una decisin

en comn sobre tu idoneidad como candidato.

Entrevista de panel: Aqu intervienen varios entrevistadores, en lugar de

uno. Si es la primera, normalmente forman parte del departamento de
Recursos Humanos de la empresa y si es la segunda o tercera, sern por lo
general posibles supervisores y jefes. Son las ms complicadas debido a que
debemos manejar varios frentes a la vez y en las que los integrantes del panel
acostumbran muchas veces a jugar al poli bueno y poli malo. Lo nico bueno,
es que no tendrs que ir a ms entrevistas pues estas personas decidirn in
situ.
No existe un orden preestablecido ni unas temticas determinadas, stas
dependen ntegramente de los entrevistadores. Se puede alcanzar una gran
profundidad en el dilogo, siempre que se supere la ms que probable
intimidacin inicial que supone enfrentarse a varios entrevistadores a la vez.

Entrevista Grupal: Escasas, pues slo algunas empresas convocan a varios

candidatos para que compitan a la vez dentro del mismo espacio fsico y de
tiempo. La utilizan slo algunos sectores comerciales muy concretos. Lo ms
seguro es que nunca te veas involucrado en una de este tipo. En general este
tipo de metodologa se utiliza para observar las conductas de los postulantes y
el desenvolvimiento dentro de un grupo, ya que se les pide que resuelvan
diferentes problemas de forma individual o conjunta. Casi al final del post, te
dejo ms detalles y tambin cmo afrontarlas.

La entrevista estructurada: Es la ms comn de todas, tambin conocida

como entrevista preparada. Es la ms esttica y rgida de todas, ya que se
basa en una serie de preguntas predeterminadas e invariables que deben
responder todos los aspirantes a un determinado puesto.

No estructurada: En este tipo de reunin el entrevistador solo tiene una

idea aproximada de lo que se va a preguntar y va improvisando las cuestiones
dependiendo del tipo y las caractersticas de las respuestas. Adems, el nfasis
se pone ms en el anlisis de las impresiones que en el de los hechos. Son
poco frecuentes.

La entrevista mixta o semi estructurada: Como su propio nombre lo

indica, el entrevistador despliega una estrategia mixta, alternando preguntas
estructuradas con preguntas espontneas. Mientras la parte preparada permite
comparar entre los diferentes candidatos, la parte libre permite profundizar en
las caractersticas especficas de cada uno. Por ello, permite una mayor
libertad.

I .FICHAS PERSONALES
Una ficha es un documento que se escribe en una hoja de papel o tarjeta que
sea de un tamao que pueda ser muy portable y se pueda manejar fcilmente,
por lo regular una tarjeta de un cuarto de una hoja de tamao carta es
adecuado.

En estas tarjetas se escriben notas o comentarios personales sobre algn tema

que se ha investigado, o sobre el cual se pretende hacer una exposicin.
Las partesde una ficha de comentario personal son:
Informacin sobre el libro, revista, o documento que se est comentando.
Nombre del tema.
Capitulo o pgina en que se encuentra.
Comentarios Personales.
Ejemplo de ficha de comentario personal de un libro:
Libro: The J2EE Architecs Handbook
Autor: Derek Ashmore
Comentarios Personales: En este libro se aborda la arquitectura J2EE a travs
de algunas tecnologas que en algunos casos pueden ser consideradas
obsoletas, sin embargo se rescatan los consejos que el autor da sobre las
Mejores Prcticas. Sin embargo no coincido con el autor en lo que respecta a
las atribuciones que le da al Arquitecto y que desde mi punto de vista son ms
de un Lder de Proyecto.
Es un buen libro para referencias y conviene estudiar el primer apartado en
donde se habla sobre la planificacin de aplicaciones J2EE.
Ejemplo de Ficha de Comentario Personal de una revista:
En este artculo se habla sobre la posibilidad de realizar un viaje tripulado a
Marte y la redaccin pone en duda la aseveracin de Dennis Tito que es la
primera persona en realizar un viaje de placer al espacio exterior.
Las premisas que se exponen para dudar sobre la afirmacin de Tito quien
asegura que en el 2018 podr hacer un viaje de ida y vuelta al vecino planeta
son vlidas, aunque desde mi punto de vista no determinantes, habra que
seguir esta noticia por algunos meses ms, ya que el factor de contar con
capital privado para financiar esta misin puede convertirla en viable en poco
tiempo, si se consiguen los patrocinios adecuados.

J. CHARLAS Y CONFERENCIAS
conferencia. (Del lat. conferenta).
1. f. Pltica entre dos o ms personas para tratar de algn punto o negocio.
2. f. Disertacin en pblico sobre algn punto doctrinal.
3. f. Reunin de representantes de Gobiernos o Estados, de comunidades
eclesisticas y de agrupaciones de otra ndole, para tratar asuntos de su
competencia.

4. f. Comunicacin telefnica interurbana o internacional.

5. f. En algunas universidades o estudios, leccin que llevaban los estudiantes
cada da.
______________________________________...
charla. (De charlar).
1. f. zorzal charlo.
2. f. Disertacin oral ante un pblico, sin solemnidad ni excesivas
preocupaciones formales.
3. f. coloq. Accin de charlar.
______________________________________...
Ahora bien, necesito filtrar para extraer lo que corresponde al tema que estoy
considerando. En este caso, podran aplicar solamente las siguientes
acepciones:
CONFERENCIA
2. f. Disertacin en pblico sobre algn punto doctrinal.
3. f. Reunin de representantes de Gobiernos o Estados, de comunidades
eclesisticas y de agrupaciones de otra ndole, para tratar asuntos de su
competencia.
5. f. En algunas universidades o estudios, leccin que llevaban los estudiantes
cada da.
______________________________________...
CHARLA
2. f. Disertacin oral ante un pblico, sin solemnidad ni excesivas
preocupaciones formales.
______________________________________...
Pero luego hago otro filtrado ms, pues por tu pregunta parece que apuntas
solo a estas acepciones:
CONFERENCIA
2. f. Disertacin en pblico sobre algn punto doctrinal.
CHARLA
2. f. Disertacin oral ante un pblico, sin solemnidad ni excesivas
preocupaciones formales.
Entonces, paso a explicar lo que entiendo, tanto por haber escuchado muchas
como por haber yo mismo dado tanto conferencias como charlas
CONFERENCIA: es una disertacin sobre algn PUNTO ESPECFICO doctrinal,
(sea de medicina, de sociologa, se psicologa, de religin, de filosofa o de
fsica atmica)
En la conferencia, quien diserta se apega estrictamente a:
1) UN TTULO que define en breves trminos de lo que se va a hablar.
2) UN BOSQUEJO en el cual tiene preestablecido (por el mismo muchas veces, o
por lo acordado o convenido previamente) cada uno de los puntos principales y

el orden en que los desarrollar.

A menudo, sino casi siempre, al menos muchas veces, a quienes asisten se les
entrega un programa donde se indica el ttulo y los sub-ttulos (ttulos de los
puntos principales).
Una CONFERENCIA consta de TRES partes: Introduccin, Cuerpo y Conclusin.
INTRODUCCIN En donde el disertante despierta la curiosidad del auditorio a
menudo usando ilustraciones pero ms a menudo preguntas de retrica (para
estimular el pensamiento) en donde va dejando en claro el aspecto particular
del tema que va a desarrollar. Debe lograr captar el inters del auditorio y por
eso, el contacto visual es fundamental, habla una frase mirando a una persona
y luego la siguiente frase mirando a otro. Esto ayuda a que el auditorio est
atento y a su vez el discursante logra ver el efecto que est logrando en l, se
modo que si no es el esperado puede cambiar el ritmo de su habla. O parar y
hacer una pregunta.
Obviamente, para ello, el conferenciante utiliza el tipo de habla extempornea,
es decir, tiene en claro perfecta mente claro en su mente lo que quiere
explicar, pero no aprende de memoria palabra por palabra pues as sonara
como una lectura. Usa habla extempornea.. Paulatinamente va dejando la
introduccin pues de manera casi imperceptible ya est antrando en el:
CUERPO del discurso. El cuerpo del discurso es la parte importante. La parte
donde est tratando en profundidad el tema, est enseando.
(en este momento me doy cuenta que eres Seetcat y que has ledo el anterior
libro Gua para la EMT y el actual Benefciese.. que tonto soy... pero ya que
estoy sigo)
El cuerpo del discurso tiene unas cuatro partes (no ms) llamadas PUNTOS
PRINCIPALES. esos forman el cuerpo del discurso.
Luego viene la
CONCLUSIN esta es fundamental. Aqu el conferenciante debe lograr
bsicamente dos cosas:
1) resumir y repetir de manera didctica para que el auditorio recuerde todo lo
que se consider. No debe ser un mero resumen pero debe lograr que la idea
quede fijada en el auditorio.
2) Debe mover al auditorio a actuar. Instndolo a hacerlo as (ya record que lo
sabes y casi no puedo seguir escribiendo)
Ejemplo de CONFERENCIA, quienes asisten pueden recibir un programa que se
me ocurre as:
LA SALUD PBLICA EN EL MBITO DEL MUNICIPIO
1 La problemtica de la salud en el rea de influencia del municipio

1 a.- Estadsticas que muestran la magnitud de la problemtica

1 b.- Las enfermedades ms frecuentes.
2 Implementando programas de Atencin Primaria de la Salud
2
2
2
2

a.a.a.a.-

Cmo obtener los recursos necesarios?

1 Problemtica de Infraestructura
2 Problemtica de los insumos
3 La integracin de recursos como solucin.

3 Atencin Secundaria de la Salud

3 a.- etc. etc etc.