Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedaggica Experimental Libertador

Instituto Pedaggico Rural Gervasio Rubio
Extensin de Posgrado

Amplitud investigativa en la funcin de la orientacin educativa

Autora: Rosana C. Luzardo P.

Cedula N 17.866.098
Fecha: 09/07/15

Sabana de Mendoza; julio del 2015

La profesin docente en todos los niveles educativos est en

continua evolucin generando cambios en la sociedad actual. El rol del
docente viene determinado por la accin conjunta de la autocrtica, como
proceso de reflexin, que se genera para la continua toma de decisiones y
de esta manera mejorar la praxis educativa. Los factores que inciden en
los cambios en la labor docente son: las situaciones presentadas en el
aula y fuera de ella, las polticas educativas, los avances tecnolgicos, los
cambios en la sociedad, las trasformaciones en los diseos curriculares y
las diferentes corrientes pedaggicas.
En ese mismo sentido cabe resaltar que el concepto del docente
investigador surge de la obra de stenhouse (1984) cuando promulga la
investigacin y desarrollo del curriculum, en donde defiende la necesidad
de que el docente asuma una actitud investigadora sobre su propia
prctica y define esta actitud como una disposicin para examinar con
sentido crtico y sistemticamente la propia actividad prctica. Desde esta
postura la investigacin critica en la accin puede afianzar, desarrollar o
modificar el conocimiento profesional, para adaptarlo a las mltiples
circunstancias concretas, que se dan en el proceso de enseanza y
aprendizaje.
El docente, hoy en da no debe considerarse solamente un
investigador y transmisor de conocimientos, donde el alumno es el
receptor que reproduce lo aprendido. Por el contrario, el docente actual
tambin es un orientador, como muchas otras de las funciones que debe
cumplir como profesional de la enseanza. En el transcurso de los ltimos
aos, se han manifestado cambios en el proceso educativo y en el
desempeo que cumple el docente tanto dentro de la institucin educativa
como en la sociedad, ya que en el pasado se presentaba un maestro
tradicionalista que era considerado como el nico portador de
conocimientos y al alumno simplemente como receptor de los mismos,
mostrndose a la educacin desde un enfoque rgido y repetitivo, en la
cual sus principales actores, los alumnos, reproducan los conocimientos

transmitidos. La educacin es un proceso que nace con el hombre, que

se gesta y se desarrolla de forma sistemtica construyendo su existencia
en torno a conocimientos, pautas culturales, sistema de valores y toda
manifestacin de relacin social que le permita incorporarse y vivir en
grupo. Por consiguiente, el proceso educativo es amplio, complejo, por lo
que se traduce en una prctica pedaggica abierta, reflexiva y
constructiva desde el aula, en una relacin amplia con la comunidad,
signada por la participacin autntica para la formacin integral del
ciudadano.
Segn Prez (2004: 148), a este tipo de educacin: ...se le
considera el elemento clave para abatir la pobreza, aumentar la
productividad y formar personas autnomas y ciudadanos honestos y
responsables... De ah la nobleza de la educacin, pues es o puede llegar
a ser la tarea humanizadora por excelencia, el medio privilegiado para
que cada persona se plantee y alcance una vida en plenitud.... Por
consiguiente, el papel que asuma el docente como orientador es
fundamental para lograr los fines planteados, ya que tienen como funcin
principal, la formacin de ciudadanos integrales. De all la necesidad que
como orientador tenga una nueva visin de la educacin, comprometido
con la formacin continua del alumno, en funcin de su desarrollo
cognitivo y socio afectivo.
Es preciso acotar que

segn Navas (2006: 58), la orientacin

educativa es la disciplina que estudia y promueve durante toda la vida, las

capacidades pedaggicas, psicolgicas y socioeconmicas del ser
humano, con el propsito de vincular armnicamente su desarrollo
personal con el desarrollo social del pas. En este orden de ideas se
puede citar a Bisquera (1998: 9), considera a la orientacin como un
proceso de ayuda continua a todas las personas, en todos sus aspectos,
con el objeto de potenciar el desarrollo humano a lo largo de toda la
vida.Todos los profesores orientan a sus estudiantes y cuanto mejor lo
hacen ms facilitan su propio trabajo, pues el esfuerzo que se realiza a

tiempo evita diversos problemas que pueda presentar el alumno a causa

de no recibir una adecuada y oportuna orientacin. Los problemas que los
alumnos llevan del hogar a la escuela afectan su aptitud para aprovechar
la experiencia escolar y obtener buen rendimiento. El conocimiento de
estos problemas por parte del docente, su actuacin y respeto a ellos
influye en la actitud que el alumno va a demostrar en la solucin del
mismo.
En ese diario actuar del docente, est presente el rol de orientador,
en el sentido de ayudar al alumno a comprender y manejar sus problemas
y as poder tomar la decisin ms conveniente. La orientacin es una
actividad que siempre ha estado presente en las funciones del docente,
cuando se realiza en forma negativa, el docente influye negativamente en
los estudiantes, agravando las frustraciones, debilitando la autoconfianza
y el crecimiento personal, cuando la orientacin se realiza en forma
positiva puede ayudar a solucionar los ms difciles problemas ya que
estimula al alumno, los motiva, le brinda confianza y por consiguiente
eleva la autoestima para seguir adelante.
El docente motivar para que cada alumno desarrolle la auto
comprensin

e incremente la habilidad para enfrentar con confianza

problemas futuros que se le puedan presentar. La actividad de ayudar a

los alumnos para que ellos mismos logren establecerse metas, resolver
problemas y tomar decisiones no puede ser separada de las funciones de
aprendizaje, es necesario resaltar que la enseanza se enriquece y se
vitaliza cuando se adquieren nuevas comprensiones de los estudiantes, y
estos se sienten seguros y encuentran que sus profesores los toman en
cuenta y se preocupa por ellos. Es por ello la necesidad de que el docente
no cierre los libros al salir de la universidad, pues su labor est centrada
en la formacin de los hombres del futuro, razn por lo cual debe marchar
al da con las corrientes del pensamiento, con el desarrollo tecnolgico y
las manifestaciones ocurridas en el escenario poltico y social.

Referencias Bibliogrficas
Bisquerra,

(1998).

Modelos

de

Orientacin

Intervencin

Psicopedaggica. Barcelona. Editorial Praxis.

Prez, A. (2004). Educar para Humanizar. Madrid Espaa. Narcisa,
S.A. de
Ediciones.
Navas, J. (2006). En el Marco de la Sociedad del Conocimiento.
(Documento

en

Lnea).

Disponible

en:

http//www.investigacineducativa.idoneos.com/
index.php/349880Laorientacineducativa.
Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes (2004). Currculo de
Educacin Primaria. Caracas Venezuela