ANTECEDENTES Y ORIGEN DE LA PSICOLOGA: ciencias naturales (fsica, fisiologa y biologa) y medicina (especialmente psiquiatra) y filosofa (griega con platn,

Aristteles y descartes. La
contempornea con Kant y Compte y el empirismo britnico y asociacionismo con Locke y hume). PLATON: 2 aspectos importantes: concepcin idealista de la realidad (verdad del conocimiento
tanto sensible como racional) y una visin estructurada del hombre. ARISTTELES: alma aristotlica (introduce el alma en la naturaleza, sin que tenga sentido espiritual)/ Alma racional con 3
partes (vegetal, sensitiva y racional. Siendo ms importante la racional)/2 elementos a conocer: el cmo conocemos y como utilizamos los conocimientos/Aprendizaje: 3 puntos (el hombre es una
tabla rasa, conocimiento es a travs de memoria y asociacin, y repetir los actos = hbitos = personalidad)/ motivacin: teora teleolgica (el hombre se mueve siempre hacia un fin)/ Por psicologa
se entiende estudio del alma. Despus el objeto de estudio cambia: mente y conducta. Mtodo inicial era filosfico y el posterior cientfico. Existen periodos en funcin del objeto de estudio y
mtodo de psicologa/ 2 periodos: S.IV a.c S.XVI (Renacimiento. Platn y Aristteles): objeto=alma. Mtodo=filosfico. Tcnica=sistema racional (razonamientos lgicos, anlisis y sntesis). S.XVI
XIX: descartes como primer filosfico. Del alma a la mente: objeto=mente. Mtodo= cientfico (empirismo y racionalismo). DESCARTES (repres. Filosofa moderna). Nueva metodologa y
contenido. Obra discurso del mtodo. El conocimiento en descartes = verdades incuestionables (pone en duda las verdades conocidas cuestionables. Cogito ergo sum: si pienso es que existo)/
Consecuencias de las teoras de Descartes: 1. Giro antropolgico: el hombre pasa a ser centro. 2. Dualismo cartesiano: res cogitans (espiritual) y res extensa (material) = mente humana es
centro del conocimiento/ Contribuciones a la psicologa: 1. Transicin del objeto de estudio: el alma aristotlica pasa al olvido y se transforma en la conciencia del hombre sobre s mismo. 2.
Dualismo aun hoy da que pensar: conectar la parte psquica con la corporal. 3. Explicacin de reflejos y nervios 4. Estudio de las emociones. LOCKE (empirismo britnico): corriente de reaccin.
Rechazo de las ideas innatas cartesianas= todo lo de la mente del hombre procede de la experiencia, influencia de ciencias experimentales. Lo que los empiristas pretender es aplicar a la filosofa
el mtodo de ciencias experimentales. Tesis bsicas del empirismo: 1. No existen ideas innatas 2. Hay que analizar la experiencia mental: sensaciones, ideas asociacionistas. 3. Defienden
fenomenismo: conocimiento de conocer la realidad en cuanto se presenta a los sentidos. Realidad subjetiva=fenmeno. Aporte del autor Locke: adems de tesis anteriores empiristas (concepcin
de tabla rasa y experiencia como origen del conocimiento) aade: la experiencia es doble: 1. Poseemos cualidades sensibles (idea de color, frio, calor...) 2. Percepciones internas (pensar, razonar,
dudar, conocer...). Aade tambin anlisis detallado de la percepcin, distinguiendo cualidades (primaria como extensin, movimiento/ secundarias como dolor, color, temperatura, sabor...) y
sensaciones. HUME (empirismo + ligado a asociacionismo). Para Hume el conocimiento procede de la experiencia= impresin= ideas= asociacin de ideas. Le interesa de la asociacin el modo
por el que se asocian. Aportacin a la psicologa: empirismo (1. Objeto de estudio psicologa pasa al estudio de ideas innatas 2. Lo que est en la mente lo aprendemos poco a poco 3. Conducta
del hombre se explica por leyes materiales (materialismo) 4. Conducta puede ser precedida (determinismo) 5. El hombre escoge acciones menos dolorosas para l (hedonismo psicolgico)
asociacionismo: 1. Primeras leyes para entender procesos memoria y aprendizaje (aunque se quedan cortos) 2. Entendimiento= pasivo (asociaciones no las hace el sujeto sino ellas solas) 3. Sin
justificacin bien&mal. No existen verdades universales. KANT: (Filsofo contempornea). Pensaba que antes de hablar de filosofa haba que plantearse: de qu es capaz la mente humana?= este
es el problema crtico. / Nuestra percepcin exterior NO nos deja conocer: la cosa en s = el conocimiento viene de la mente, de moldes y estructuras que dan forma. Kant pasa de mente activa a
mente pasiva. De psicologa a negarla como ciencia. Varios motivos: 1. Mente no es fsica, no se puede estudiar objetivamente. 2. Mente vara, no se puede conseguir resultados estables. 3. La
introspeccin influye y altera lo que se quiere analizar. COMPTE (Padre del positivismo). Ciencias experimentales avanzar gran desarrollo del conocimiento cientfico y de las investigaciones. El
hombre moderno reflexiona sobre hechos (lo que aparece y se muestra) hechos que son observados y comprobados empricamente. Formula nueva orden de ciencias: matemticas/ fsicas,
fisiologa/ qumica, sociologa positiva (hecho social). Dir no a la ciencia humanista, y no al carcter cientfico de psicologa (la introspeccin son datos subjetivos).la vida mental orientada a
aspectos fisiolgicos y sociales.
ANTECEDENTES DE LAS CIENCIAS NATURALES: 1. Rechazo mtodo aristotlico-tomista 2. Aceptacin del mtodo experimental (observacin, experiencia, verificacin = induccin). Etapas:
a. Observacin de fenmeno natural b. hiptesis-formulacin de preguntas c. establecimiento de condiciones experimentales d. observar y anotar el resultado. Desde finales S.XVIII: procesos
mentales y conciencia se explican con fisiologa. Los avances que plantearon: sensaciones reflejan la realidad o son productos de la mente. Descubrimientos importantes en sistema nervioso:
1. WHYTT: reflejos voluntarios/involuntarios. 2. LEY BEN-MAGENDIE: nervios sensitivo y motor. 3. GALVANI: carcter elctrico del impulso nervioso. 4. MLLER: ley de la energa especifica de los
nervios sensitivos. Conocemos el mundo exterior o nuestras sensaciones? 5. HELMHOLTZ: velocidad de conduccin del nervio y tiempo de reaccin. 6. WEBER: rganos sensoriales y proceso
distinguir estmulos externos (umbral mnimo y umbral diferencial). Avances en fisiologa cerebral: 1. GALL: Disecciones del cerebro (funcin contralateral). El lado derecho controla el izq. del
cuerpo y viceversa. 2. FLOURENS: ablacin (extirpar la zona del cerebro a palomas y descubrir el cerebelo=coordinador motor. 3. BROCCA: rea de Brocca (funcin cerebral). Hombre enfermo
que entenda pero no hablaba, a la muerte lo estudio. 4. RAMON Y CAJAL: tejido cerebral no es red unitaria sino clulas independientes no conectadas fsicamente. EVOLUCIONISMO Y
REPERCUSION EN LA HISTORIA DE LA PSICOLOGA: nueva corriente filosfica, social y cultural que progresaba con fuerza. Progreso cientfico imparable con las teoras de Hegel. El terreno
estaba preparado para las teoras de Darwin. JEAN LAMARCK: propuso 1 teora evolucionista (modificacin de animales ante nuevas necesidades ej. Jirafa) CHARLES DARWIN: claves teora:
variabilidad espontnea de organismos, lucha por la vida, seleccin natural al mejor adaptado. (Teora aplicada inicialmente a los animales. Posteriormente a los hombres. Problemas: orden tico y
religioso, como resultado de requerimiento de aprobacin y rechazo de comportamientos). Consecuencia para psicologa de las teoras evolucionista: 1. Capacidad adaptativa de paso estudio
de la mente humana (introspeccin, funcionalismo y conductismo) 2. Continuidad de animal a hombre, abre paso psicolgico comparada y psicologa animal. OJO: distincin: evolucin como teora
cientfica (existen pruebas cientficas que afirma la existencia de cierta evolucin) y evolucin como ideologa (visin del mundo o creencia no demostrada). Lo que existe en el mundo es producto
de evolucin a partir de materia, por el hombre. INFLUENCIA DE LA MEDICINA (sobre concepto de enfermedad mental): GRIEGOS: padre de la medicina: Hipcrates. Teora de 4 humores:
cuerpo formado por 4 lquidos: bilis negra, amarilla, sangre y flema. Equilibrio de los 4= homeostasis. EDAD MEDIA: concepcin demonaca de la enfermedad mental. HASTA S.XVIII: enfermedad
mental como origen fsico: destaca Charcot. Estudios sobre histeria. Terapia: descubrir traumas (mtodo: hipnosis). A partir de Charcot enfermedad mental=neurosis (nuevo termino) con entidad
propia.
ORIGEN DE LA PSICOLOGA. ESTRUCTURALISMO W.WUNDT (Anatoma). Fundador de la psicologa como ciencia independiente (crea laboratorio psicologa experimental, ensea disciplina,
dirige tesis y escribe 500 publicaciones). / Sus teoras estn dentro teoras mentalistas (procesos mentales. Interior como ej. Funcionalismo, psicoanlisis). Descubre: anatoma, funcin del cerebro,
sistema nervioso. Objeto de estudio: procesos conscientes (experiencia inmediata=consciencia), en los cuales el hombre experimenta y observa. Los complejos procesos mentales resultan de la
conexin de dos elementos = 2 elementos bsicos: sensaciones y sentimientos/ herramientas de investigacin de psicologa: introspeccin o autobservacin experimental/. Se caracterizaba por
rigor y medidas objetivas. Tambin estudios sobre asociacin de palabras. OBRA: se distingue por fecundidad y aunque sus hallazgos no estn vigentes hoy, su concepcin de la psicologa como
saber independiente, su fuerza personal y su influencia en los mtodos y problemas de la psicologa, le llevan a ser uno de los grandes psiclogos en la historia de la psicologa. Esta psicologa
cientfica en sus orgenes: va a ser dualista (mente-cuerpo) va a ser emprica (experiencia pura) con un paralelismo psicocientifico, sensacionista (conocimiento= proceso sensoperceptor),
asociacionista (idea como relacin de sensacin).
FUNCIONALISMO W.JAMES (procesos mentales): Qu funcin desempea la conciencia? (padre era hombre de fuerte carcter. Fomento a James que el estudio no vale. Lo importante es
viajar y conocer mundo. Estudi mucho pero no acab nada: medicina, biologa etc...) Era hombre inquieto e inestable. nica carrera que termina s medicina pero en dos periodos (deja la carrera
por tener brotes depresivos. Conoce a Renouvier, autor que ensalza la voluntad como meta para todos). Comienza a creer en la fuerza de voluntad (le hace interesarse por filosofa, psicologa y
medicina). Nombrado profesor de fisiologa experimental. Obra: Principios de psicologa (estudia sensacin, percepcin, funciones del cerebro, hbitos, fluir de la conciencia, memoria, emocin,
voluntad). Influenciado por obra de Darwin: Le interesa como funcionada la personalidad y cules son sus estructuras bsicas. Diferenciando entre James (como hacemos la digestin: Fisiolgico)
de Wundt (como es el estmago). Su pensamiento- 3 periodos distintos: 1. Periodo psicolgico: cmo funciona la mente, el hombre. 2. Periodo pedaggico: cmo educar, para que la mente
funcione bien, para tener una vida feliz, no desgraciada...) 3. Periodo religioso: sentido de la vida. Cmo funciona el hombre segn James? 2 partes en el hombre: yo cognoscente y mi conocido
(mi yo cognoscente (activa) me hace mirarme dentro (a mi objeto=mi conocido)). Cuando uno se vuelve sobre uno mismo para ver lo que uno est haciendo se est realizando un ejercicio de
libertad y voluntad. Le interesa porque unos funcionan de una manera y otros de otra (porque l era depresivo y otros no lo eran por ej.) aparecer el concepto de personalidad. Yo voy
construyendo mi personalidad a base de ejercer decisiones libres y voluntarias. Personalidad: es cmo eres (cuanto ms joven, ms fcil de moldear). Las emociones son expresiones de
sentimientos: repiten emociones=tendrs sentimientos. (Es importante partir del se puede cambiar = un cambio de actitud con voluntad). Sentido de la vida? Observa que las religiones son
fuentes de sentido. Escribe un libro variedades de la experiencia religiosa considerado el origen de la psicologa de la religin (estudio de creencias, actividades y experiencia religiosas desde el
punto de vista psicolgico).
TEMA 2. SENSACION Y PERCEPCION (Origen de los procesos mentales). SENSACIN: experiencias inmediatas bsicas generadas por estmulos simples (actividad de captar informacin de los
sentidos.) sentidos que no son igual que los 5 de Aristteles. S entidos: rganos/terminacin nerviosas iniciales= Neurona (terminaciones nerviosa que son las dentritas, con un ncleo y un cuerpo
alargado que es el axn). En el sistema nervioso se producen descargas bioelctricas = Nervios: Cadena de neuronas que manda informacin de unas a otras. Variedad de neuronas: neuronas
iniciales preparadas para ser estimuladas por estmulos fsicos o qumicos. Aqu se encuentran los sentidos que transforman los estmulos externos en sensaciones (sentidos: son esas clulas
iniciales del sistema nervioso estimuladas por cargas fsicas/qumicas). Estos sentidos se dividen: 1. Propioceptores: me dan informacin de m mismo. Dentro se divide en: cinestesia (informacin
sobre movimiento corporal) y cenestesia (informacin sobre el funcionamiento corporal) 2. Mundoceptores: informacin del exterior. 5 sentidos + 3 del gusto (acido, dulce, salado) + 2 de la vista
(colores, blanco-negro). PERCEPCION: interpretacin de las sensaciones dndoles significado y organizacin. Actividad de rganos sensoriales y cerebro. La sensacin precede a la percepcin: 1.
Estimulo-sensacin (alarma de la puerta) 2. Analizar informacin e interpretar (ver quien es, si hay peligro o no) 3. Decidir si actuar o no (llamar a la polica o no) diferencia sensacin-percepcin:
Sensacin (recoge informacin para que yo no est sorda. Es mecnico) percepcin (analiza, organiza e interpreta).
ESCUELA DE LA GESTALT: interesa por la percepcin y cmo se organiza las sensaciones. SXX Alemania. Nueva corriente psicolgica como reaccin a psicologa de Wundt. Representante
mximo: Max Wertheimer + kurt Kaffka y Wolfgang Khler. Max Wertheimer dedicar al estudio del fenmeno PHI (o movimiento aparente). Fenmeno PHI (experimento bombillas). Los sujetos
no experimentan sensaciones simples que luego combinan para formar otras complejas. Los sujetos perciben directamente lo complejo para analizar luego sus elementos simples. Gestalt=
forma/figura: es una configuracin que posee cualidades en su totalidad. Si se modifica un elemento se cambia la Gestalt en su conjunto. Importancia de contribuciones a la percepcin=
principio general: el todo es ms que la suma de sus partes. PRINCIPIO O LEYES GENERALES: organiza la percepcin y permite captar la realidad de forma integral. (Leyes enuncian por
separado pero actan simultneamente): 1. Ley de la figura y fondo: recibo muchas sensaciones pero centro la atencin sobre unas (figuras) y no sobre otras (fondo). El fondo sostiene a la figura y
le da sentido a sta. El conjunto figura-fondo funciona como totalidad=Gestalt. La conciencia funciona igual (como figura y fondo principal y secundario). La mente tiene ideas/figuras
claras=ordenamiento e interpretacin conforme a la propia experiencia. 2. Ley general de la buena forma o pregnancia. Los elementos son organizados en figuras lo ms simple posibles (simtrica,
regulares, estables) este mecanismo permite reducir posibles ambigedades o efectos distorsionadas, buscndole la forma ms simple, completa y coherente. LEYES PARTICULARES: 1. Ley
proximidad: considera un todo los elementos prximos/ 2. Ley semejanza: agrupamiento de elementos semejantes/ 3. Ley del contraste: utiliza para comparaciones entre situaciones y contextos/ 4.
Ley de la continuidad: estmulos tienden a reorganizarse y formar unidad. / 5. Ley del cierre: ignora determinados vacos para completar una figura. Las formas abiertas o inconclusas provocan
incomodidad y hay tendencia a utilizar la imaginacin. Las leyes de percepcin se aplicaron a lo visual y despus a lo auditivo. Ms tarde ayudara a entender la psique.
TEMA 3. CONDUCTA Y APRENDIZAJE HUMANO. LA REFLEXOLOGA RUSA: corriente funcionalista= psicologa oficial introspeccionista = conductismo. REFLEXOLOGA: P. de partida:
psicofisiolgica de Sechenov y filosofa asociacionista. Mtodo: experimentacin fisiologa con animales. Caractersticas: estudio de la conducta humana a partir del reflejo condicionado.
Antecedentes: finales del S.XX y comienzos XXI en escuela fisiolgica de Helmhotlz (materialista). Autores: Wundt, Freud, Paulov. SECHENOV: crey que los mecanismos reguladores de la
conducta se basaban en inhibiciones y excitaciones. Explica los procesos psquicos y nerviosos a partir de una concepcin materialista=fisiologa. PAULOV: inclinacin por las ciencias
experimentales y en concreto fisiologa. No fue psiclogo ni crey en ella como ciencia seria. Fue premio nobel de medicina. Fue importante en psicologa por su descubrimiento: Condicionamiento
clsico (estudio de la segregacin de jugos gstricos y la saliva.) experimento con perro. Descubre: respuestas naturales a determinados estmulos. Son incondicionadas e innatas (EI-RI) y
respuestas no naturales sino aprendidas. Condicionadas (EC-RC)/ Condicionamiento clsico consiste en: se dan 2 estmulos en el tiempo (incond y cond)/. Esto le lleva a experimentar de forma ms
rigurosa: 1. Paulov aprende a condicionar cualquier estimulo neutro para que d una respuesta condicionada. 2. Paulov descubre que el aprendizaje no es definitivo. El proceso de asociacin es
temporal, si dejamos de asociarlo el aprendizaje se pierde progresivamente. Seria extincin. 3. Fijacin de la conducta. 4. Generalizacin: conducta aprendida generalizada a otros estmulos. 5.
Discriminacin (con estmulos semejantes solo potencio uno y el otro no) 6. Neurosis de laboratorio (descubrir los umbrales diferenciales entre unos estmulos y otros). NEOCONDUCTISMO.
SKINNER: Neoconductismo abandona el modelo conductista clsico para considerarlo limitado y presta atencin a aspectos conductuales ms complejos como pensamiento, lenguaje, vida social.
Se estudiara la mente cuando realiza una determinada tarea y la forma en que almacena y utiliza su conocimiento. El ser humano ser un procesador activo de la forma que recibe del entorno.
Utilizar el condicionamiento clsico y el instrumental. Skinner como representante emblemtico. Lo ms conocido de l: la caja de Skinner (8 palomas hambrientas. Descubrimiento que coman en
intervalos regulares con independencia de la respuesta. Cada una tena conductas distintas con y sin comida. A esto lo llamo conducta supersticiosa). En la actualidad se utiliza el trmino
condicionamiento operante en vez de instrumental porque implica que la conducta simplemente opera en el ambiente pero no tiene intencionalidad. Distincin condicionamiento operante y
clsico: 1. En el clsico la asociacin se da EC y EI. En el operante se da entre respuesta y consecuencias. 2. Clsico el EI no depende de la respuesta del sujeto, en el operante las consecuencias
si dependen de la respuesta del sujeto. 3. Clsico la respuesta del sujeto es involuntaria, en el operante el sujeto realiza o no una conducta en funcin de los resultados. Tipos de
condicionamiento operante: 1. Ref positivo o cond recompensa (ref: aumento de la conducta/ positivo: refuerzo est presente) 2. Refuerzo negativo (aumento de la conducta, no est presente el
refuerzo) dentro de este: a) cond de escape (resp aumenta porque interrumpe un estmulo aversivo) b) cond de evitacin (resp aumenta porque pospone o evita un estmulo aversivo) 3. Castigo
negativo o de omisin (disminuye la conducta. Retira el estmulo positivo para provocar la extincin de la conducta) 4. Castigo (disminuye la conducta porque aparece un estmulo aversivo). Reglas
a la hora de aplicar el castigo: reforzar conduces alternativas a la castigada, aplicarlo inmediatamente despus de la conducta, ser constante porque puede provocar efectos contrarios. Tipos de
refuerzo: 1. Intrnsecos o primarios (conductas que satisfacen necesidades fisiolgicas) 2. Extrnsecas o secundarias (son aprendidos, refuerzo por asociacin con los reforzadores primarios.

Desarrollo varios programas de refuerzo, producen unas caractersticas especiales en el cond operante. Son: programa de refuerzo de intervalo fijo, de intervalo variable, programa de refuerzo de
razn fija, de refuerzo de razn variable)
WATSON-CONDUCTISMO: antecedentes: funcionalismo americano y reflexologa de Paulov. En 1912 Watson presenta su proyecto de psicologa. Aparece el conductismo como reaccin a todo
dualismo en el hombre. Est de acuerdo con funcionalismo en cuanto a libertad y voluntad pero no cree que pueda medirse en el laboratorio. Para Watson la psicologa debe seguir el camino de las
ciencias fsicas y para ello debe ser mecanicista, materialista y objetiva. Objeto de estudio conductismo: conducta humana (libertad y voluntad son variables internas de la conducta humana y de W.
James coger la idea de convertir las conductas en hbitos y estos en personalidad). Cree firmemente que el hombre se hace y no se nace. Experiment con un nio de 9 meses: pequeo Albert.
Trabaj tbm con ratas, laberintos... para controlar las variables naturales. Los animales les permitan experimentar con rganos sin miedo a provocar lesiones. Fue presidente del APA: sociedad
americana de psicologa). Desarroll su pensamiento en 3 obras: la conducta una introduccin a la psicologa comparada: psicologa desde el punto de vista de un conductista; conductismo
(aplicaciones prcticas). Objetivo de psicologa: prediccin y control de la conducta. Mtodo: experimental. 3 tipos de conductas: 1. Motora (aparato locomotor) como coger, caminar 2.
Emocionales fisiolgicas o corporales: emocin como producto del aprendizaje. Con tres emociones bsicas innatas: ira, miedo y amor. 3 . Larngeas: son lenguaje y pensamiento. Con tres fases para
llegar al pensamiento: fase de maduracin del rgano larngeo, fase de aprendizaje con ayuda externa y por asociacin, fase en que el lenguaje deja de fonarse porque se gasta mucha energa
(lenguaje silencioso). Pensamiento para Watson con conductas fnicas que se convierten en lenguaje silencioso. Critica al conductismo: 1.reduccionismo antropolgico (niega los procesos
internos. Cojo de la persona lo que quiero) 2. La conducta le trata como algo observable y no como expresin de estados profundos . 3. Empirismo radical. Conducta como fruto de la experiencia.
No contempla factores innatos o genricos. 4. Atomismo: la conducta se descompone y compone es estmulos y respuestas. 5. Concepto nuevo: ingeniera de la conducta. A base de hbitos y
aprendizaje complejos se crean personalidades concretas. 6. No hay lnea divisoria entre hombre y animal. 7. Sustituye la religin por ciencia y control tecnolgico de la conducta . 8. Considera la
emocin como un elemento perturbador de la conducta.
THORNDIKE: estuvo de acuerdo con las teoras de paulov y Watson utilizando el condicionamiento clsico en sus estudios. Fue pionero en el condicionamiento operante e instrumental. Ide la
denominada caja de solucin de problemas, jaulas donde el animal puede escapar mediante acciones simples como manipulacin, presionar algo o pisar. Llegando un momento en que el animal
tardaba menos tiempo en responder. Se deba a que se estaba produciendo un condicionamiento instrumental una conducta que se refuerza por sus consecuencias. Utilizaba mtodos de las ciencias
exactas. Su teora del conexionismo establece que aprender es establecer conexiones entre estmulos y respuestas y enuncia las siguientes leyes: ley de la necesidad, ley de la conducta es
previsible, ley del efecto ley de la repeticin. La ms conocida es la ley del efecto (ensayo y error). Para l el condicionamiento instrumental es una forma de aprendizaje en que las conductas se
fortalecen y tienden a repetirse si tienen consecuencias positivas para sujeto y debilitan cuando son negativas. Es un tipo de aprendizaje que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en
funcin de sus consecuencias.
TEMA 4. PSICOANLISIS: antecedentes las escuelas de psicopatologa: 3: escuela psicopatologa francesa (charcot), escuela de psicopatologa alemana y rusa. Estudiaremos la francesa. Lo
principal: termino de loco a enfermo. Mtodo mdico: inductivo (analizar casos, agrupar semejanzas y firman sndromes). CHARCOT: buscaba tratamientos alternativos a la histeria. Establece una
relacin entre hipnosis e histeria. FREUD: objeto de estudio: mente. Mtodo: introspeccin y anlisis de los productos de la actividad humana (sueo, lapsus, actos fallidos). ETAPAS EN FREUD:
A) etapa pre-psicoanaltica: trabaja con la fisiologa. B) 1 etapa psicoanaltica: nacimiento y formulacin de los principios del psicoanlisis: abandona el mtodo hipntico. Principios
del psicoanlisis: existencia del inconsciente y papel que desempea el hombre/ nueva tcnica: asociacin libre/ existencia de energa psquica origen del impulso sexual a la que denomina
libido/existencia de la represin/ formulacin del complejo de Edipo. A explicar inconsciente, pulsin sexual y complejo de Edipo. C) 2 etapa: madurez y consolidacin del psicoanlisis como
escuela. Principios del funcionamiento del psiquismo: objeto de estudio: causa del conflicto en sus pacientes entre dos fuerzas: principio de placer y principio de realidad. 3 leyes generales:
principio de constancia, de placer y realidad. Explicar. DESARROLLO PSICOSEXUAL INFANTIL: etapas: 1. Fase oral (12-18meses) 2. Fase anal (hasta 3aos) 3. Fase flica (hasta 6 aos) 4. Periodo
de lactancia (hasta pubertad) 5. Fase genital (hasta adultez)/. Las fijaciones de estas fases darn distintas personalidades: oral, anal o flica. D) 3 etapa: revisin de la teora. Dos nuevas ideas:
dos pulsiones bsicas del psiquismo humano: eros (instinto de vida) y thanats (instinto de muerte). Crear nueva teora de la personalidad: ELLO, YO, Y SUPER YO. Mecanismos del defensa del yo:
1. Represin 2. Negacin 3. Intelectualizacin 4. Desplazamiento 5. Proyeccin 6. Formacin reactiva 7. Introyeccin o identificacin 8. Regresin 9. Racionalizacin 10. Sublimacin.
PSICOANLISIS Y RELIGION: 2 grupos de psicoanalistas: psicoanalistas ortodoxo (aceptan la resistencia, represin, existencia de procesos inconscientes, importancia sexualidad y complejo de
Edipo) psicoanalistas heterodoxos (creen en Freud como marcador de la historia pero no estn de acuerdo con los principios anteriores). Freud acusa a las religiones: 1. La religin es una
proyeccin paranoica (deseos de eternidad y trascendencia) 2. Estrecha relacin entre actos obsesivos neurticos y ceremonias y prcticas religiosas 3. Religin supone representacin del complejo
del padre derivado del Edipo 4. Religin se levanta sobre la represin y renuncia de instintos 5. El futuro de la religin es ser superada por una concepcin no mitolgica de la vida, como ciencia y
el psicoanlisis.