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Modalidade do trabalho: Relatrio tcnico-cientfico

Evento: XVIII Jornada de Pesquisa

A INDISSOCIABILIDADE ENSINO, PESQUISA E EXTENSO E SUAS RELAES


PARA A DOCNCIA NO ENSINO SUPERIOR1
Rubia Emmel2, Alexandre Jos Krul3.
1

Esta pesquisa foi desenvolvida no componente curricular: Ensino Superior: perspectivas da ao docente, do
Curso de Doutorado em Educao nas Cincias da Uniju.
2
Aluna do Curso de Ps-Graduao: Doutorado em Educao nas Cincias, Unijui, Bolsista da Taxa Capes.
3
Aluno do Curso de Ps-Graduao: Doutorado em Educao nas Cincias, UNIJUI.

INTRODUO
Acreditamos que a Docncia no Ensino Superior est implicada em: ensino, pesquisa e extenso,
formando uma trade articulada entre si, uma vez que, a atividade de ensino, tambm pode ser
realizada sob uma atitude investigativa, e assim sucessivamente a extenso, que se relaciona a
pesquisa, pois implica a produo de conhecimentos que tenham a ver com a vida em sociedade.
As marcas de nossa trajetria de formao e identidade docente nos fazem compreender o ser
professor vinculado ao ser pesquisador, entendendo que o nosso fazer docente se d por meio de
investigaes e pesquisas. Com base em leituras realizadas at o momento acredito que a pesquisa
vai se incorporando ao docente no percurso da formao e na prtica dos professores.
Este artigo tem como objetivo refletir sobre a docncia no Ensino Superior, considerando a
indissociabilidade, presente na tessitura, que compem a trade: ensino, pesquisa e extenso; e ainda
discusses tericas sobre a formao de professores para o Ensino Superior. O que se pretende
explorar este espao de atuao, a partir de estudos, leituras e dilogos produzidos no componente
curricular: Ensino Superior: perspectivas da ao docente, do Curso de Doutorado em Educao
nas Cincias da Uniju.
Metodologia
Este estudo caracteriza-se como pesquisa terica e bibliogrfica, uma vez que, buscamos refletir
com base em autores como Veiga (2012); Wilewicki (2011); Serrano (2012); Pryjma (2008);
Severino (2007) e Costa (2008) sobre a indissociabilidade: ensino, pesquisa e extenso e a suas
relaes com a docncia no ensino superior.
Resultados e Discusso: Reflexes sobre a Indissociabilidade: ensino, pesquisa e extenso
Conforme Veiga (2012) estamos diante de um campo de ampliao da docncia universitria, pois
esta exige a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso. A autora aponta que a docncia
requer formao profissional. Para refletir sobre a formao de professores universitrios,
primeiramente, cabe compreender a importncia do papel da docncia.

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Evento: XVIII Jornada de Pesquisa

A indissociabilidade aponta para a atividade reflexiva e problematizadora do futuro profissional


(VEIGA, 2012, p. 2). E ainda, para o dilogo na instituio, por conseguinte, a indissociabilidade
pode ser colocada em xeque, pois Wielewicki (2011) em seu estudo, denuncia que a instituies de
Ensino Superior operam a partir de uma lgica fragmentria, os departamentos e cursos no
conversam entre si, resultando em uma notvel dificuldade de se organizar diferentemente.
Veiga (2012) evidencia que a preocupao com a qualidade dos resultados da educao superior,
revela a importncia da formao cientfica, pedaggica e poltica de seus docentes. Nesta mesma
direo, para Pryjma (2008) a questo da qualidade na educao est diretamente ligada formao
e desempenho do docente.
Ao analisar o conceito de extenso universitria ao longo da histria das universidades brasileiras,
Serrano (2012) tomando por base o pensamento de Paulo Freire; entende que ao fazer extenso
necessrio compreender o outro como sujeito histrico, cultural, respeitando seus valores e cultura.
A autora trabalha em seu estudo com conceitos freireanos que demonstram avanos nos
movimentos de extenso: dialtica, utopia, respeito cultura local, mudanas. Partindo de tais
pressupostos entende extenso como um movimento revestido de horizontalidade, de conhecimento
e respeito cultura local onde se desenvolve, e assume um compromisso com as mudanas. Ainda
para Serrano (2012) o ensino, a pesquisa e a extenso, so interfaces de um mesmo fazer, na medida
que seja elaborado um novo pensar sobre o fazer universitrio, com redefinio de conceitos e de
prticas e a efetiva mobilizao da comunidade acadmica na direo de uma prxis que se
apresente integrada, interdisciplinar, sintonizada com o conhecimento novo e com a realidade e
demanda social.
Segundo Severino (2007) a extenso se torna exigncia intrnseca do Ensino Superior em
decorrncia dos compromissos do conhecimento e da educao com a sociedade, uma vez que tais
processos s se legitimam, inclusive adquirindo sua chancela tica, se expressarem envolvimento
com os interesses objetivos da populao como um todo (p.31). Severino (2007) tambm refora o
fato de que ensino, pesquisa e extenso se articulam intrinsecamente e se implicam mutuamente
(p. 33).
Para Pryjma (2008) a funo bsica da universidade o ensino, a pesquisa e a extenso e suas
propostas tem buscado essa articulao em seus projetos institucionais, por outro lado, a autora traz
que pesquisadores alegam que existe acentuada desintegrao nesse propsito. Nesse sentido, a
autora questiona: como isso tem ocorrido no interior das instituies do Ensino Superior?
Embasado em que marcos tericos os professores tm realizado pesquisa e atuado enquanto
docentes?
Pryjma (2008) apresenta algumas controvrsias quanto a indissociabilidade do ser professor do
Ensino Superior, pois o professor que pesquisa no est em sala de aula, e o professor que no
pesquisa o que est em sala de aula. Assim, coloca-se em xeque a indissociabilidade, to presente
nos discursos de documentos da universidade e tambm a qualidade do trabalho docente, pois os
professores que apenas ministram aulas e no produzem conhecimentos atravs da realizao de
pesquisas tm mais dificuldades com relao ao domnio de contedos e segurana ao discuti-los
(PRYJMA, 2008, p. 10).

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Evento: XVIII Jornada de Pesquisa

Os desafios contemporneos e a ausncia de formao para a pesquisa podem conduzir o professor


ao isolamento da sala de aula. Neste sentido, a pesquisa necessita de compreenso da sua prpria
proposta para que seja vlida e repens-la na educao superior uma exigncia cada vez maior
para as universidades (PRYJMA, 2008, p. 15).
Na mesma direo os estudos de Costa (2008) expressam a necessidade de o docente assumir a
postura de professor-pesquisador, no como modismo, mas sim como uma necessidade para que a
educao consiga prosseguir no processo de evoluo cotidiana. Assim, ser professor, no ensino
superior, deve ser sinnimo de um profissional pesquisador (COSTA, 2008, p. 53).
Para a mesma autora o trabalho docente o responsvel pela produo de saberes sociais, o docente
precisa avaliar de maneira crtica, reflexiva, tica e construtiva para transformar e aperfeioar o
conhecimento dos educandos em aes pensadas.
CONCLUSES
As interrogaes que foram apresentadas neste estudo so fundamentais para o comeo de uma
reflexo; foram o suporte para conjeturar uma anlise da docncia no Ensino Superior. Foi possvel
perceber a importncia da formao pedaggica, des/construindo e re/articulando a docncia.
Entendemos que o docente no Ensino Superior constitui-se em um profissional que desenvolve o
ensino, a pesquisa e extenso como condio de existncia de ensino crtico investigativo e
inovador.
Portanto, passo a ter outro e novo olhar sobre a docncia no Ensino Superior, a partir da
indissociabilidade: ensino, pesquisa e extenso; entendo como caminho possvel uma formao do
professor de Ensino Superior que contemple as especificidades envoltas na docncia universitria.
Palavras-chave: docncia; ensino superior, pesquisa; indissociabilidade

REFERNCIAS
COSTA, Jeiffieny da Silva. Docncia no Ensino Superior: professor aulista ou professor
pesquisador?. in: Caderno Discente do Instituto Superior de Educao. Aparecida de Goinia, ano
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PRYJMA, Marielda Ferreira. O professor do ensino superior e a pesquisa. VII Seminrio
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http://www.fae.ufmg.br/estrado/cdrom_seminario_2008/textos/trabajos/O%20PROFESSOR%20D
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Evento: XVIII Jornada de Pesquisa

SERRANO, Rossana Maria Souto Maior. Conceitos de extenso universitria: um dilogo com
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Disponvel
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http://www.prac.ufpb.br/copac/extelar/atividades/discussao/artigos/conceitos_de_extensao_universi
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SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 23. ed. So Paulo: Cortez,
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VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Docncia universitria na educao superior. Disponvel em:
http://porteiras.r.unipampa.edu.br/portais/cap/files/2010/10/docencia_universitaria_na_educacao_su
perior.pdf Acessado em 03 junho de 2012.
WIELEWICKI, Hamilton de Godoy. Prtica de ensino e formao docente. in: LEITE, Denise;
GENRO, Maria Elly Herz; BRAGA, Ana Maria e Souza (orgs.). Inovaes e pedagogia
universitria. Porto Alegre: Editora da Ufrgs, 2011.