RESENHA CRTICA

A aplicao da aprendizagem fundada em projetos um

instrumento para o objetivo da mudana que se almeja na educao
brasileira, pois traz o rompimento dos aprendizados apartados e
tornando o discente como agente ativo do processo de conhecimento,
tornando este conhecimento de fato considervel.
A pedagogia atravs de projetos obviamente um grande
desafio aos docentes, que tratam com constante singularidade, haja
vista no haver exata previso do que ocorrer no decorrer do
projeto.
O tema acerca da descrio dos professores faz-se necessrio
ressaltar, pois se depreende que ao conhecer a Aprendizagem
Baseada em Projetos fica clara a necessidade de o docente sair da
sua zona de conforto, transformando sua conduta, deixando para trs
a concepo de que seu conhecimento singular.
Docentes

discentes

so

coautores

no

processo

de

aprendizagem, sendo o professor mediado entre o aluno e o

conhecimento,

orientando,

questionamento

sobre

direcionando
matria

estudada,

incentivando

proporcionando

construo do saber a cada estudante.

As instituies educacionais que lidam com a pedagogia de
projetos geralmente se sobressaem em virtude do comprometimento
dos alunos durante o processo de aprendizagem.
A

pedagogia

de

projetos

propicia

ao

discente

um

desenvolvimento interpessoal por meio de um processo de produo,

ou seja, estar em constante desenvolvimento, evoluo atravs de
desafios, tomada de decises, com trabalho em grupo, gerenciando o
confronto de ideias, com o fito de desenvolver competncias prprias
para que o aluno aprenda de forma colaborativa e significativa.
A realizao de projetos possibilita a composio de situaes
educacionais que vo alm das salas de aula, favorecendo o convvio
social, tendo em vista as diferentes perspectivas de mundo e o

confronto entre as mesmas, relevncia dos interesses do aluno na

aprendizagem, o novo conhecimento relacionado ao que o discente j
possui.
Fernando Jos de Almeida menciona que:
A maioria das atividades criativas com que nos deparamos
hoje em dia nas escolas tem sido feita por meio de projetos.
Esta uma forma inovadora de romper com as prises
curriculares e dar um formato mais gil e participativo ao
nosso trabalho de professores e educadores. (ALMEIDA, ???)

A moo da educao por projetos um esforo em promover a

unio entre vida e escola. Lamentavelmente, os processos de ensinoaprendizagem ainda so fundados no conceito de que o discente
demonstra que aprendeu se for capaz de aplicar com sucesso as
informaes adquiridas. Porm, o fato de alcanar a meta no
significa obrigatoriamente que ele tenha compreendido o que
realizou.
Acerca disso assevera Piaget:
O fato de os alunos estarem desenvolvendo projetos no
significa que eles esto construindo conhecimento ou
compreendendo o que esto fazendo [...] resolver o projeto e
atingir resultados satisfatrios no garante a aquisio de
conceitos envolvidos no projeto. (PIAGET apud VALENTE ????)

As

mudanas

transformaes

na

significativas
concepo

de

para
ensino

educao
e

exigem

aprendizagem

de

docentes, gerenciadores, funcionrios, pais e a sociedade como um

todo.
A finalidade do projeto de aprendizagem o favorecimento de
mtodos de organizao dos conhecimentos acadmicos em relao
a diversos temas, tais como o procedimento da informao, a
diversidade de contedos ao redor de problemas/hipteses que
facilitem

aos

alunos

construo

de

seus

conhecimentos.

(Hernndez, ????). Portanto, o compromisso com projetos constitui em

excelente conjuntura de utilizao coletiva dos contedos, que so
desenvolvidos de forma relevante.
Os projetos contribuem para o necessrio compromisso do
discente com sua

aprendizagem. O fato de o propsito ser

compartilhado desde o incio e havendo um produto final em torno do

qual o trabalho de todos se organiza, contribui muito mais para a
adeso do aluno nas tarefas, como um todo. (MEC, PCN, v. 2, 1997)

SNTESE
Percebe-se a imprescindibilidade da valorizao da educao. O
ser humano enquanto criana possui valores por meio de garantias de
bens e direitos adquiridos de forma extremamente evidente na
sociedade atual.
No contexto histrico temos a sociedade medieval, onde o
sentimento de infncia inexistia, as crianas no eram odiadas,
tampouco amadas, simplesmente toleradas pelo mundo, portanto
inevitveis.
Infelizmente, h, ainda, lugares onde crianas trabalham como
adultos em lavouras, fazendo servios braais, remetendo-se ao
perodo da Idade Mdia, onde o principal objetivo em se ter filhos era
o de mais um laborando para ajudar no sustento da casa.
Em contrapartida, nas sociedades mais privilegiadas, com
rendimento econmico mais elevado, verifica-se nas crianas a
sndrome dos Adultos em miniatura, pois deixam de vivenciar a
infncia, inseridos a participar efetivamente do mundo adulto, com o
ingresso

nas

mesmas

informaes,

com

consumo

igualado,

atarefados e preocupados com suas futuras posies sociais.

Historicamente, o trabalho com projetos atravessa diversos
momentos

no

contexto

da

histria

da

Educao

vem

se

transformando ao longo do tempo. A concepo que se deve adotar o

projeto como um labor pedaggico o mais prximo possvel das
condutas sociais. O projeto a unio de situaes contextualizadas,
em que h um objetivo compartilhado sendo que as crianas so
envolvidas em uma continuidade de tarefas com vistas a produzir um
evento dando visibilidade ao processo de aprendizagem. H um forte
vnculo com uma rea de conhecimento, mas, dada a sua natureza,
os projetos pedaggicos integram sempre diferentes reas que
colaboram com o produto final.

Podemos fazer uma reflexo sobre valores bsicos democracia

e a cidadania como respeito ao prximo e a valorizao de diferentes
saberes.
Faz-se necessrio compreender que a criana no nasce
sabendo fazer diferenciao entre as coisas e acaba aprendendo com
o convvio social. Levando-se a incluso social para as salas de aula,
promove-se a igualdade, com a criao espontnea do respeito e
solidariedade mtua entre os alunos.
O docente deve estar preparado para intervir no processo de
aprendizagem do estudante, para que ele seja capaz de transformar
as informaes em conhecimento, por meio de situaes-problema,
projetos bem como outras atividades que envolvam aes reflexivas.
Vale

destacar

necessidade

de

um

movimento

entre

abordagens pedaggicas como forma de proporcionar ao aluno a

vivencia no fazer e compreender e, em consequncia disso, a
reconstruo do conhecimento.
Ocorre que, por diversas vezes o professor apresenta um
discurso de utilizao de projetos, mas na prtica, exerce o papel de
mero transmissor de informao, deixando o aluno desenvolver
projetos sem trabalhar a sistematizao dos conceitos que esto
presentes.
A evoluo do projeto de aprendizagem serve como pano de
fundo para o docente trabalhar diferentes tipos de conhecimentos
que

esto

ilustrados

nos

seguintes

termos:

procedimentos

estratgias de resoluo de problemas, concepes disciplinares e

mtodos e conceitos sobre aprendizado.
Conforme o aluno desenvolve seu projeto, o docente discute,
por exemplo, um mtodo sobre como fazer uma tarefa, em outro
momento, sobre uma concepo disciplinar ou sobre como aplic-la
em uma determinada situao, ou ento sobre como aprender.
Na verdade, uma parceria que o docente e o discente
realizam, transitando e lidando em cada uma destas vertentes de
construo de conhecimento.

REFERNCIAS
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Implicaes.

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Pedagogia

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Repensar

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