Conhecedor de sistemas educacionais de diversos pases, em especial na Europa, o p

rofessor aposentado da Universidade Estadual do Oeste (Unioeste) Armindo Moreira

categrico ao afirmar que a escola brasileira no nem pior nem melhor que as outras
, mas igual. Porm, ele afirma que o pas tem grande potencial para evoluir pela riq
ueza cultural, pelas boas relaes humanas e pela vontade que o brasileiro tem de cr
escer e de se desenvolver. Ele defende mtodos tradicionais de ensino e sugere cau
tela no emprego de novas tecnologias, que, segundo ele, podem banalizar contedos
e formas essenciais ao aprendizado.
No seu livro recm-lanado Professor no educador, pela editora Profeduc, o senhor afi
rma que existe hoje uma confuso entre educar e instruir. Qual a diferena?

A educao consiste em criar hbitos e sentimentos, papel que cabe famlia, sociedade e
igreja. A instruo a aquisio de conhecimento que facilita ganhar o po de cada dia. A d
iferena to grande que h pessoas que no tm nenhuma instruo, mas uma esmerada educao
tras, muito bem instrudas, porm muito mal educadas.
A confuso em torno do real significado desses dois termos faz com que muitos pais
atribuam aos professores as duas funes?

Certamente, e um dos males da sociedade advm desta confuso, que vem do incio do scul
o 20. No tempo dos governos totalitrios, os ditadores gostaram muito da ideia de
confundir instruo com educao, porque assim, por meio dos ministrios da Educao, educava
o povo e a sua carneirada votante. Antes do sculo 20, no existiam ministrios da Educ
ao, apenas ministrios de Instruo. Essa confuso entre educao e instruo favorecia as
as: nas escolas, os professores, que eram funcionrios pblicos, faziam a cabea do po
vo educando. da que surge essa confuso, com os professores passando a tambm educar,
usurpando uma das funes sagradas da famlia. Esse modelo permaneceu at hoje e contin
uar por muito tempo, porque no custa nada e simptico ser educador. Para isso no nece
ssrio curso algum, no precisa de diploma e todo professor torna-se educador, de qu
alquer disciplina.
Como se d isso no dia a dia? algo especfico do Brasil?
Isso no acontece apenas aqui, mas em todo o mundo. E algo muito cmodo. Se o profes
sor no preparou a lio do dia, o que ele vai fazer? Vai educar, dar alguns conselhos
. Isso lhe d uma aura, at maior que a dos pais, que acabam desautorizados. Hoje es
tamos vivendo as consequncias dessa confuso toda. Nosso povo, no geral, no instrudo
nem educado. E se isso acontece, mesmo com bons professores: a relao entre instruo e
educao desproporcional: passa-se mais tempo educando que instruindo.
De que forma possvel mudar isso?
O primeiro passo ter profissionais preparados para cada funo. O professor hoje tud
o: diretor, pedagogo, administrador. Nossas escolas esto arruinadas e no s por falt
a de dinheiro. Um professor no preparado para lidar com dinheiro. Um diretor no te
m noo, por exemplo, de como se deve fazer a manuteno de um prdio. Em todas as reas so
xigidas pessoas qualificadas, mas na educao isso no acontece. Administrar, lidar co
m dinheiro e promover obras no funo do professor. Ele ensina, ele educa, ele admini
stra... Est na hora de no mais atribuir ao professor tarefas que ele no pode cumpri
r.
E as novas tecnologias empregadas ao ensino? Elas ajudam ou atrapalham o cotidia
no da sala de aula?
Uma imagem vista muitas vezes gravada para a vida toda. Pendurar mapas na parede
, por exemplo, uma forma simples e eficaz de ensinar. Saber a ordem alfabtica ess
encial. Muitos alunos e at adultos no costumam usar o dicionrio porque no sabem manu
sear. No custa nada decorar o alfabeto, algo to simples e necessrio. Empregar a tec
nologia sobre um mtodo j deficiente no melhora, pelo contrrio, piora ainda mais o qu

e vem h tempos sendo feito errado. a didtica que precisa ser corrigida. A tecnolog
ia o emprego de tcnicas para se aprender mais rpido e melhor.
O mesmo acontece com as simplificaes?
Algumas simplificaes ajudam, outras atrapalham o aprendizado. Simplificar para qua
ndo j se sabe. As simplificaes que condeno so aquelas que substituem o verdadeiro no
me das coisas. Por exemplo, acento circunflexo no chapeuzinho . Acento para trs e ace
nto para frente tambm no existe, acento grave e acento agudo. Essas so simplificaes q
ue s causam confuso e no ajudam em nada.
O senhor condena o que diz ser um uso equivocado do termo
classifica, no passa de marketing editorial...

criatividade , que, como

Tudo o que aprendemos ajuda a criatividade. Quanto mais ideias, mais criativo eu
sou. Quando mais imagens eu tenho, mais criativo eu sou. A criatividade depende
da quantidade de conhecimento a que se tem acesso. Ou seja, todo livro que traz
novidades criativo. Isso no se mede pela quantidade de cores ou tinta empregada.
Usa-se exageradamente o termo criatividade apenas com o nico intuito de vender m
ais livros. Isso no quer dizer que no sejam bons, apenas que no possvel qualificar u
m livro pelo grau de criatividade que ele oferece, isso depende muito mais de qu
em vai l-lo.
Os currculos tambm so objeto da sua crtica, algo que precisa ter a ateno devida dentro
do processo de aprendizagem. Como seria o currculo ideal?
Cada municpio, por meio da sua Secretaria de Educao, faz seu currculo. No existe um p
adro. Defendo um currculo universal e duradouro. Livro bom feito para currculos pen
sados para dez ou 15 anos, algo que se estenda por toda a sua vida de estudante.
Um bom autor pensa em um livro no para dois, trs anos. Isso no significa que no exi
sta espao para melhorias e adaptaes, mas a base precisa ser mantida.