Desenvolvimento Motor e

Aprendizagem
Das Habilidades Motoras

Muitos
fatores
influenciam
o
crescimento e o desenvolvimento
humano. Temos elementos que so
partes
integrantes
das
vrias
subculturas a que todas as crianas
pertencem: como a situao scioeconmica de sua famlia, seus
antecedentes tnicos, sua raa, seu
sexo Negar estes fatos a respeito de
uma criana deixa grandes lacunas em
nosso entendimento a seu respeito e
limita nossos meios de auxili-la.
(Alonso, 2000)

Desenvolvimento humano

Est delimitado a estudos sobre

processos de mudanas, desde a
concepo at o final de sua existncia
(KREBS, 1996)

Concepo desenvolvente da pessoa no

meio ambiente ecolgico, e sua relao
com ele, e tambm com a crescente
capacidade da pessoa de descobrir,
sustentar ou alterar suas propriedades
(BRONFENBRENNER, 2004)

Desenvolvimento
humano
todas
as
mudanas que ocorrem no indivduo ao
longo dos anos. No podemos dividir o ser
humano em pessoa fsica (motora), pessoa
intelectual e ser emocional. A combinao
do seu ser, motor, intelectivo e emocional,
interagido com o meio ambiente, tem fortes
efeitos sobre o seu
desenvolvimento
(ALONSO, 2000)

Crescimento

Desenvolvimento
humano

maturao

Aspectos psicomotores
Aspectos cognitivos
Aspectos afetivos

Adaptao

Experincia

Os componentes
inter-relacionados do
desenvolvimento
humano

movimento

Sensao

Organizao de
percepes

Percepo

Programao
e controle de
aes motoras

Integrao de
sensaes

Explorao
do ambiente

Cognio

Inter-relacionamento entre movimento e cognio (TANI,1987)

Movimento

Deslocamento do corpo e membros

produzido como uma conseqncia do
padro espacial e temporal da contrao
muscular. Pelo fato de o movimento se
caracterizar por um deslocamento do
corpo num determinado padro espacial e
temporal, ele um comportamento
observvel e mensurvel. (NEWELL, apud
GO TANI, 1988)

PADRO DO MOVIMENTO

Envolve os elementos bsicos de uma

certa habilidade motora.

Gallahue e outros afirmam que

os
movimentos de locomoo na corrida ,
nos saltos, ou os movimentos de
manipulao, de arremessar, pegar e
chutar, so todos exemplos de padro de
movimento (MAGILL, 1984)

CAPACIDADE

um trao geral ou qualidade de um

indivduo relacionada com o desempenho
de uma variedade de habilidades motoras,
sendo um componente da estrutura
dessas habilidades.
MAGILL, 1984

HABILIDADE

Habilidade pode ser utilizado como sinnimo de

ato ou tarefa
Tambm pode ser utilizado para expressar uma
qualidade de desempenho (MAGILL,1984)
Habilidade bsica uma atividade motora
comum com uma meta geral , sendo ela a base
para atividades motoras mais avanadas e
altamente especificas (Wickstrom apud Tani,
1988

GALLAHUE, 2001
HABILIDADES
MOTORAS

HABILIDADES
HABILIDADES
LOCOMOTORAS
Correr e pular

HABILIDADES
MANIPULATIVAS
Arremessar e
apanhar

ESTABILIZADO
RAS
Andar com firmeza
Equilbrio sobre um
p

Quais os mecanismos esto

envolvidos na execuo do
movimento ?

rgos dos sentidos

Mecanismo perceptivo

Mecanismo da deciso

Mecanismo Efetor

Sistema muscular
(Modelo de performance humana com base no processamento humano de
informao YANI, 1987, p.8)

rgos dos
sentidos e
mecanismos de
percepo

Mecanismo
central de
processamento

Mecanismo
gerador de
resposta

FEEDBACK (Retroalimentao)

MAGILL,1984

rgos dos sentidos e

mecanismos de percepo

Quais dos estmulos disponveis merecem

mais ateno?

O aprendiz dever decidir sobre o que

deve observar, escutar ou sentir.

Deve aprender a sentir e perceber ;

prestar ateno e ter ateno seletiva

Princpio de seleo das informaes do

ambiente - processo determinante no
desenvolvimento humano, a partir do
momento em que o sistema nervoso
possibilita a escolha e a eleio de um ou
mais
estmulos,
apresentados
simultaneamente entre muitos outros,
ampliando assim substancialmente nossa
capacidade de aprendizagem e de
integrao com o meio ( DE MARCO, 1998)

SENSAO E PERCEPO

Sensao pode ser definida como a atividade

dos receptores sensoriais e a resultante
transmisso aferente do SNC. Ela se ocupa de
como vrios sistemas sensoriais funcionam.

Percepo envolve a integrao da recepo

sensorial presente com a entrada de dados do
passado. Ou seja, percepo a interpretao
da informao sensorial. (SAGE, 1977 apud
MAGILL, 1984)

Mecanismo central de
processamento

A informao que os rgos dos sentidos e

mecanismos de percepo determinaram como
relevante levada ao mecanismo central de
processamento.

Nesta fase o aluno toma esta informao e

determina o plano de ataque ou estratgia para
a resposta.

O componente importante neste momento a

memria

Mecanismo gerador de resposta

Aps a deciso em relao a estratgia

apropriada, o aluno tem que organizar os
componentes da resposta e envia-las aos
msculos, para que ocorra resposta
adequada.

DESENVOLVIMENTO MOTOR

Perspectiva maturacional Gesell, 1928 e

Mcgraw,1935
funo dos processos biolgicos inatos
que resultam, em seqncia universal, na
aquisio da habilidade motora infantil

Centrado na descrio das capacidades

de desempenho motor de crianas

DESENVOLVIMENTO
HUMANO

TEORIA
MATURACIONIST
A
Gessel

CARACTERSTIC
AS
GENTICAS

TEORIA
COMPORTAMENTALISTA
Watson

EXPERINCIA
DA CRIANA

O desenvolvimento motor, j como rea

de estudo, tem procurado estudar as
mudanas
que
ocorrem
no
comportamento motor de um indivduo,
desde a concepo at a morte,
relacionando-as com o fator tempo (TANI,
p.65, 1987)

INDIVIDUO
Hereditariedade
Biologia
Natureza
Fatores intrnsecos

AMBIENTE
Experincia
Aprendizado
Encorajamento
Fatores intrnsecos

TAREFA
Fatores fsicos
e mecnicos

Anlise operacional da
causa
do desenvolvimento
motor

GALLAHUE 2001

Abordagem Desenvolvimentista

Um estudo de natureza biolgica orientando as

crianas de acordo com uma seqncia nos
processos de crescimento, de desenvolvimento
e de aprendizagem motora para que possam
alcanar
suas
reais
necessidades
e
expectativas.

Propiciar criana a aquisio de habilidades

motoras bsicas para facilitar o aprendizado
posterior das habilidades consideradas mais
complexas. (TANI, 1987)

Seqncia do Desenvolvimento
Motor (Tani,1987)
A seqncia a mesma para todos
crianas, apenas a velocidade de
progresso varia;
Existe uma interdependncia entre o que
est se desenvolvendo e as mudanas
futuras. Habilidades bsicas constituem
pr-requisito fundamental para o futuro
Tem nfase no controle do movimento,
que est ligado com evoluo do
sistema nervoso do ser humano

Taxionomia de Anita Haroow

(1983)
1- Movimentos reflexos
2- Movimentos bsicos fundamentais
3- Capacidades perceptivas
4- Capacidades fsicas
5- Destrezas motora- habilidades
especficas
6- Comunicao no-verbal

MOVIMENTO
Natureza

Direo da
seqncia de
desenvolvimento

Taxionomia

Mov
Reflexos
Geneticamente
determinados

Aprendidos
(culturalmente
determinados)

Hab
Bsicas

Hab
Especficas
Comunicao
no-verbal

Manifestao
ao relao ao
grau de
escolaridade
Pr-escolar
1 a 4 srie
ensino fund

5 a 8 srie
ensino
mdio

Fase motora reflexiva

Estgio de codificao de informaes

caracterizado por atividade motora
involuntria observvel no perodo fetal at
aproximadamente o quarto ms do perodo psnatal

Estgio de decodificao de informaes

H uma gradual inibio dos reflexos, e inicia-se
os movimentos de atividade motora voluntria
(Gallahue,2001, p.101)

Fase dos movimentos rudimentares

As primeiras formas de movimentos voluntrios so

os rudimentares, so observados desde o nascimento
at aproximadamente 2 anos

Estgio de inibio de reflexos

Os movimentos embora com objetivos parecem descontrolados

e grosseiros

Estgio de pr-controle
A partir de 1 ano de idade as crianas comeam a ter preciso
e controle maiores sobre seus movimentos (p.102)

Fase de movimentos fundamentais

As crianas que esto desenvolvendo padres

fundamentais de movimento esto aprendendo a
reagir com controle motor e competncia motora de
vrios estmulos. Descobrem como desempenhar
uma variedade de movimentos estabilizadores,
manipulativos e locomotores .

Os movimentos fundamentais tem trs estgios

inicial
elementar
maduro

inicial 2 a 3 anos movimentos restritos, uso

exagerado do corpo e coordenao deficiente

elementar 4 a 5 anos envolve maior controle

e melhor coordenao rtmica

maduro- 6 a 7anos desempenhos

mecanicamente eficientes , coordenados e
controlados

Fase dos movimentos dos

especializados

resultado da fase dos movimentos fundamentais . O

movimento tornar-se uma ferramenta que se aplica a
muitas atividades motoras complexas presentes na vida
diria, na recreao e nos objetivos esportivos

Os movimentos especializados tem trs estgios

Transitrio
Aplicao
Permanente

Transitrio- 7 a 10 anos comea a combinar e aplicar

habilidades motoras fundamentais ao desempenho de
habilidades especializadas no esporte e em ambientes
recreacionais. Ex. pular corda
Aplicao 11 a 13 anos comeam a buscar ou a evitar a
participao em atividades especficas. a poca para
refinar e usar habilidades mais complexas em jogos
avanados, atividades de liderana e em esportes
selecionados
Utilizao permanente 14 anos e acima caracteriza-se
pelo uso de repertrio de movimentos adquiridos pelo
indivduo por toda vida

APRENDIZAGEM MOTORA
Continuar dia 24/6

Aprendizagem pode ser definida como

uma mudana interna no indivduo ,
deduzida de uma melhoria relativamente
permanente em seu desempenho como
resultado da prtica (MAGILL,1984)

Etapas do processo de aprendizagem

motora
Estgio cognitivo
Estgio associativo

Estgio autonomo

(Fitss e Posner apud Magill, 1984)

Estgio Cognitivo

Se caracteriza por um elevada quantidade

de erros no desempenho e a natureza de
erros cometidos tende a ser grosseira.

Desempenho inconsistente

Necessita informao especfica, que

assistir para corrigir o que ele est
fazendo errado

Estgio Associativo

Muitos dos elementos ou mecanismos bsicos

da habilidade foram aprendidos at um certo
ponto

Os erros so menos freqentes e menos

grosseiros em sua natureza

O aprendiz est refinando a aprendizagem

O aluno j capaz de identificar alguns erros

Estgio Autnomo

Aps muita prtica, a habilidade torna-se quase

automtica

Possibilidade de produzir resposta sem ter que

se concentrar no movimento por inteiro

O aluno desenvolve a capacidade no s de

detectar seus prprios erros, mas tambm que
espcies de ajustes so necessrios para
corrigir os erros.

Habilidades de acordo com a

preciso do movimento

HM globais ou grossas
Envolvem o controle de grandes massas
musculares (saltar , correr)

HM finas
Requerem um controle dos msculos
pequenos do corpo (escrever, pintar pegar
objetos

Habilidades de acordo com a forma de

execuo

Habilidades motoras discretas

HM que tm pontos de incio diferentes de seus pontos de
trmino - arremessar uma bola, tocar uma teclar de piano

Habilidades motoras seriadas

HM que combinam uma srie de habilidades motoras discretas
para cumprir um objetivo ou tarefa tocar piano. Deve obedecer
uma ordem e seqncia definida

Habilidades motoras contnuas

HM que no apresentam um comeo e um fim bem
definido. So acclicas caminhada, andar de
bicicleta. So tarefas de longa durao, que se
utilizam da mesma habilidade para o cumprimento da
tarefa.

Habilidades de acordo com o

ambiente onde so executadas

Habilidade motora fechada

So aquelas executadas dentro de um meio
ambiente previsvel e por iniciativa do
executante.

Habilidade motora aberta

A execuo est restrita ao tipo de estmulo que
o ambiente est proporcionando, portanto o
estmulo vem de fora e o executante deve reagir
de acordo com os acontecimentos do ambiente.

Habilidades de acordo com a utilizao

de informao
HM de circuito fechado
aquela que a informao pode ser utilizada para
ajustar o movimento durante a execuo da
habilidade antes dela terminar alcanar e pegar um
objeto.

HM de circuito aberto
no d oportunidade de ajuste durante a sua
execuo. A informao a respeito do resultado da
tarefa utilizada para uma prxima execuo

Habilidades de acordo com a

complexidade da tarefa

Refere-se ao nmero de partes ou

componentes que existem na tarefa e que
representam riscos para o executante.

Alta complexidade - ginstica de solo

Baixa complexidade
resistncia

corrida

de

Habilidades de acordo com a

organizao da tarefa

Se refere ao modo como os componentes

de uma tarefa esto interligados

Alta organizao da tarefa - recebe

objetos durante uma corrida

Baixa organizao da tarefa - so aquelas

que as partes so independentes entre si movimentos isolados de dana

Habilidades de acordo com o grau de

estruturao do corpo de execuo da
tarefa

Altamente estruturadas Para obter a correta

execuo de um modelo preestabelecido de
movimento, o corpo deve transforma-se num
sistema mecnico de eixos de movimentos e de
alavancas - destrezas gmnicas, saltos
ornamentais

Pouco estruturadas so executadas com

tcnicas mais rudimentares e no requerem
tanta preciso. Cada indivduo executa de
acordo com a sua experincia e condies

DESENVOIVIMENTO
HUMANO

COMPORTAMENTO
HUMANO

Desenvolvimento Fsico
e Crescimento

Estatura, peso, dimetros

sseos,
dobras cutneas

Desenvolvimento
Motor
Desenvolvimento
Intelectual

Desenvolvimento
Social ou Afetivo

Desenvolvimento
Social

Padro do movimento,
coordenao
Raciocnio lgico,
soluo de problemas......

Valores, atitudes,
sentimentos......
Relaes
interpessoais,
cooperao , liderana