GABRIELA

CORTES
IMENEZ.
ACTIVIDAD
: AJNLISIS

DESARROLLO DE PORTAFOLIOS ELECTRNICOS Y

DIGITALES.
POSIBILIDADES PARA EL DOCENTE

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Esta es una presentacin de un anlisis sobre la experiencia en la elaboracin de

portafolio en fsico. Es importante hablar sobre algunas definiciones de portafolio
para tener una idea ms claras.
Un portfolio es una coleccin de pruebas o evidencias que demuestran que el
aprendizaje personal necesario para ejercer determinadas competencias ha sido
completado (Royal College of General Practitioners, 1993).
En el artculo de Prendes y Snchez (2008, p.22), describen que El portafolio sirve
como instrumento para copilar los trabajos de cada estudiante en el cual se incluye
reflexiones y otros trabajos.
Segn Danielso y Abrutyn (1999) define el trabajo (acciones realizadas por alumnos,
colecciones de trabajos de exhibicin (seleccin de las mejores producciones) y de la
evaluacin (documentar los aprendizajes en funcin de los objetivos.
Soy maestra de Preescolar si he participado en la elaboracin de portafolios en los
alumnos por 7 aos mediante el ciclos escolares en los cuales he elaborado desde
la Lista de Asistencia, formatos que incluyan los aprendizajes esperados, fechas
observaciones individuales, entrevistas con padres de Familia evidencias con notas
valorativas y evaluaciones de los alumnos, que den cuenta de los procesos de
aprendizajes de cada uno involucrando a los padres de Familia.
Yo considero que lo he diseado elaborando un folder o carpeta para cada alumno
con sus datos, entrevistas del alumno, entrevista con los padres de familia y
evidencias

de acuerdo a las situaciones de aprendizajes

de los Aprendizajes

Esperados. Aunque mi auto autoevaluacin la incluyo en el Diario.

Mi experiencia ha sido enriquecedora ya que utilizaba el portafolio fsico pero no era
muy significativo para el alumno ya que dejaba pasar

muchas Evidencias y

Anotaciones que ellos realizaban.

La experiencia ha sido significativa con un avance ya que an hay algunos puntos de
la elaboracin del portafolio que no domino por lo cual tome la decisin de llevar el
curso en lnea para tener ms conocimiento de ello.
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El hacer un anlisis y una comparacin del avance colectivo en guardar y mostrar

los trabajos elaborados y realizados y haciendo las diferentes adecuaciones. Un
trabajo ldico en el aula y atractivo para mis pequeos alumnos de 2 aos de
Preescolar.
La falta de informacin y conocimiento de la elaboracin y elementos que constituye
es lo que me ha llevado a no realizarlo de manera adecuada.
Es una herramienta de evaluacin duradera se puede ver diariamente los avances
que se van teniendo y se pueden modificar de acuerdo a las situaciones de
aprendizaje.
Al no tener conocimiento y prctica en el uso de portafolio electrnico me puse a
indagar

su

concepto

finalidad.

Es

una

aplicacin

informtica

que

pretende acompaar al alumno y a su Tutor en el proceso de adquisicin de

competencias que debe poseer el alumno al finalizar su perodo formativo.
Bsicamente consiste en la recopilacin de documentos (en papel, audio o
videograbacin y/o formato digital) producto del propio proceso formativo, con los
que el alumno demuestra su desarrollo (evidencias).
El Porfolio Electrnico es ms que un currculo, y se crea bajo dos criterios:
Un criterio sumativo, por el que el Alumno va evidenciando la consecucin de
determinados objetivos cualitativos o cuantitativos.
Un criterio formativo, por el que el Alumno dirige su autoevaluacin y su
autoaprendizaje, reflexionando sobre su prctica y en su contexto, definiendo
objetivos y planes personales para su formacin.
El Alumno debe adquirir y evidenciar una serie de competencias (conocimientos,
habilidades y actitudes) que se recogen de las fuentes formativas adecuadas.
A modo de resumen, el Portfolio Electrnico es una herramienta de ayuda en el
proceso de formacin del alumno; Anloga, a la prctica real y a los procesos de
aprendizaje habituales en las unidades docentes; Reflexiva, que implique un anlisis
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crtico sobre el proceso de aprendizaje y sobre la prctica del alumno; Evaluable,

tanto por el propio alumno, por el tutor y por colegas.
El objetivo no es obtener un valor numrico sobre el periodo formativo, sino lograr
que el alumno tome conciencia y cierto control sobre el estado y progreso de su
proceso de aprendizaje.
Nos ayuda a mejora de una manera considerable la calidad del aprendizaje y el
rendimiento acadmico de los estudiantes. Se permite llevar a cabo un trabajo
continuado y colaborativo. En trminos de eficiencia, aun cuando el procesamiento
de los datos todava no ha acabado, en una primera aproximacin se puede decir
que ha representado un ahorro significativo del tiempo dedicado. Se logran todos los
objetivos que se proponen con el proyecto, dentro de la organizacin. Todava existe
espacio para la mejora del aprendizaje, especialmente en el terreno de la evaluacin.
Con independencia de la metodologa, el entorno de aprendizaje, el curso, la
asignatura o la enseanza, el portafolio electrnico es una herramienta igualmente
til y eficiente, si bien los resultados no son idnticos e incluso, en ocasiones,
tampoco son comparables.
Referencias
Barber, E., Bautista, G., Espasa, A., & Guasch, T. (2006). Portfolio electrnico:
desarrollo de competencias profesionales. Revista de Universidad y
Sociedad del Conocimiento, 55 - 65.
Garcia Doval, F. (2005). El papel de los portafolios electrnicos en la enseanzaaprendizaje de las lenguas. Revista electrnica Internacional, 112-119.
Proyecto Carpe Tiki. (07 de 07 de 2015). http://gclub.ub.es/carpetiki/. Obtenido de
file:///C:/Users/Hp
%2061325/Downloads/2006_cidui_Font_et_al_Carpetiki_castellano.pdf