Problema, hiptesis y objetivos de la investigacin

Dr. Enrique Rivas Galarreta - erivasga@hotmail.com

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Problema de investigacin
Situaciones problemticas
Qu es un problema de investigacin?
Formas elementales de problemas
Planteamiento del problema cientfico
Anlisis de una situacin problemtica
Consejos para formular problemas
Pasos en la elaboracin de un problema
Hiptesis, variables e indicadores
Qu es una hiptesis?
Funciones de las hiptesis
Estructura y fuentes
Formulacin de la hiptesis cientfica
Ejemplo de formulacin de una hiptesis
Caractersticas de una buena hiptesis cientfica
Clases de hiptesis
Qu son las variables?
Qu son los indicadores?
Objetivos de la investigacin
Qu es un objetivo?
Clasificacin de objetivos

1. Problema de investigacin
El planteamiento de un problema constituye lo fundamental para iniciar un trabajo de
investigacin.
Un investigador estudia las realidades empricas de dos maneras:
Descubre esas realidades identificando cada una de sus caractersticas y determinando sus
relaciones causales y sus tendencias.
Explica las relaciones causa-efecto de la realidad que estudia con otras realidades, puesto
que todas se relacionan entre s para formar la realidad integral, el conjunto universal.

Situaciones problemticas
El investigador materializa un problema o se plantea interrogantes, cuando:
Se encuentra frente a un hecho no identificado o que todava no puede explicar.
Descubre que algunos hechos no concuerdan con las teoras, las explicaciones y las
creencias aceptadas.
Advierte que existen contradicciones entre las explicaciones que dan sobre un hecho
otros investigadores.
Sus propias observaciones no concuerdan con las de otros observa-dores.

Qu es un problema de investigacin?
Se denomina problema a la interrogante que se formula o se plantea el investigador ante
una realidad desconocida o ante el hallazgo del defecto, laguna o incoherencia del
conocimiento, tomado ste ltimo en su significado de contenido de modelos conceptuales.
Defecto: falta de informacin o informacin incompleta para explicarse un hecho.
Laguna: ausencia de verificacin de hechos y explicaciones contenidos en la
informacin cientfica.
Incoherencia: contradicciones de la informacin cientfica.

Formas elementales de problemas

Existen dos formas elementales de problemas de investigacin:
a)

Problemas de descubrimiento o identificacin:

b)

Este tipo de problemas pueden estar orientados a ORDENAR, CLASIFICAR o

RELACIONAR las caractersticas de una realidad problemtica.
Ejemplos:

Cul es el tamao ptimo de

un lpiz para facilitar la escritura? (Ordena: tamao).

Qu etapas se distinguen en
la formacin de pueblos jvenes? (Clasifica: etapas).

Problemas de explicacin:

Estn orientados a proporcionar explicacio-nes de causa-efecto entre dos o ms

variables. Generalmente surgen del hecho de relacionar las variables.
Ejemplos:

Ser
el
temor
a
la
despreocupacin el principal opositor a la implantacin de sistemas de
informacin, en las organizaciones trujillanas?.

Cmo la inteligencia artificial

determinar una mayor deshuma-nizacin de la sociedad peruana en el Siglo
XXI?.

Planteamiento del problema cientfico

Todo problema se plantea sobre un trasfondo de conocimiento cientfico previo.

Es indispensable elegir y delimitar un problema especfico antes de emprender el
proceso de la investigacin, es decir, es necesario plantear una pregunta concreta
acerca de la realidad que se quiere investigar.
Kerlinger, identific tres criterios por los cuales podemos establecer el buen
planteamiento:

Un problema debe referirse a

relaciones entre dos o ms variables de una realidad.

Debe ser formulado de modo

claro e inequvoco, de preferencia en forma de pregunta o proposicin
interrogativa.

Debe
ser susceptible
de
verificacin emprica.

Anlisis de una situacin problemtica

Realidad problemtica o situacin problemtica es aquella parte de la realidad que nos

proponemos estudiar o investigar.
Analizar una realidad problemtica es identificar las variables que intervienen en ella y
establecer las relaciones existentes entre s.
La realidad problemtica se constituye en la variable dependiente (V.D.), es decir, los
efectos que se quieren lograr.
Definir a la realidad problemtica supone que a la realidad que se quiere estudiar se le
precise una situacin, un espacio y un tiempo:

REALIDAD
Rendimiento
acadmico
Problemas
familiares

Situacin
Bajo
Aumento de
causas

REALIDAD PROBLEMTICA = V.D.

Realidad
Espacio
rendimiento
estudiantes
acadmico
de la UPAO
problemas
ciudad de
familiares
Trujillo

Tiempo
primer semestre
2001
..

Consejos para formular problemas

Como no existen tcnicas rgidas para formular problemas de investigacin, pueden ser
tiles los siguientes consejos dados por Mario Bunge:

Criticar soluciones conocidas, esto es, buscar puntos dbiles en ellas, aunque no se
hayan descubierto hasta el momento.
Aplicar soluciones conocidas a situaciones nuevas y examinar si siguen valiendo para
stas.
Generalizar viejos problemas, probando nuevas variables.
Establecer relaciones con problemas pertenecientes a otros campos.

Pasos en la elaboracin de un problema

Para la elaboracin de un problema cientfico, deben darse dos pasos fundamentales:
delimitacin o descripcin, y enunciado o formulacin.

Delimitacin o descripcin:

Mencionar
la
realidad
problemtica: Parte de la realidad que nos proponemos estudiar o investigar.
Presentar las caractersticas de
la realidad problemtica: Informacin, experiencia u observacin realizada y
describir su estructura.
Analizar las caractersticas:
Revelar la existencia o no de una coherencia interna o externa entre el producto y
sus objetos-metas o entre su estructura misma. Se puede indicar, si se desea, la
causa que lo estara favoreciendo o impidiendo.
Definir el problema: Hacer un
resumen de toda la situacin encontrada y declarada y lo que se pretende
investigar.
Revisin
de
antecedentes:
Estn constituidos por el conjunto de conocimientos que otros estudios han
logrado sobre el tema o problema de investigacin que se ha propuesto un
investigador.
Indicar el aporte del trabajo de
investigacin: Sustentacin del valor del estudio.

Enunciado o formulacin:
El problema se enuncia en

forma de pregunta o de proposicin interrogativa.

Hay que expresarlo utilizando

un lenguaje claro y sin ambigedades.

Ejemplos:
Qu factores inciden en la productividad de los obreros que trabajan en las 50
empresas ms grandes en el Departamento La Libertad?.
En qu medida un programa de aprestamiento mejorar las habilidades para
el aprendizaje de los nios de 5 aos del CEI Mis angelitos, de Trujillo?.

2. Hiptesis, variables e indicadores

Qu es una hiptesis?

La palabra griega HYPHOTESIS, significa: conjetura, construccin terica an no

demostrada.
La hiptesis es una proposicin general enunciada para responder tentativa-mente a
un problema.

Funciones de las hiptesis

Proporcionan una explicacin tentativa del fenmeno y permiten ampliar el

conocimiento de un rea.
Suministran al investigador una formulacin racional que es comprobable directamente
en una investigacin.
Dan direccin a la investigacin.
Ofrecen una estructura para presentar un informe sobre las conclusiones del estudio.

Estructura y fuentes

En trminos generales, la proposicin hipottica, como respuesta a un problema, debe

contener exactamente las VARIABLES del problema, en la que la variable
independiente es el SUJETO y, la variable dependiente, el atributo o PREDICADO.
Los problemas de identificacin o de descripcin slo tienen hiptesis implcitas,
mientras que los problemas de explicacin requieren de hiptesis explcitas y definidas
en todas sus variables.
Las fuentes para desarrollar una hiptesis son tres:

Estar basada en una sospecha

o intuicin.

Surgir de los resultados de

otros estudios donde se desee volver a verificar.

Surgir de un cuerpo de teora

establecida. Por un proceso deductivo se llega a la prediccin de que si estn
presentes ciertas condiciones, se darn determinados resultados.

Formulacin de la hiptesis cientfica

Las hiptesis cientficas intentan dar explicacin a los hechos y fenmenos.

Las hiptesis cientficas son proposiciones lgicas, resultado de una inferencia
deductiva y susceptible de rectificacin o correccin en funcin de nuevas
observaciones y experiencias efectuadas.
Deben ser formuladas en trminos INEQUVOCOS, es decir, que no den lugar a dobles
interpretaciones para poder disear una experiencia que posibilite su contrastacin.
Una hiptesis puede formularse de modos diferentes; por ejemplo:

Generalizacin:
independiente / es probable / variable depen-diente.

Variable

Enunciado
condicional:
Si
variable independiente, entonces variable dependiente.
Por oposicin: Si hiptesis
definida, entonces hiptesis opuesta.
Por reduccin de la extensin:
Si hiptesis general, entonces hiptesis especfica.
Por enunciado proporcional: A
mayor variable independiente, mayor variable dependiente.
Por analoga: Si tales hechos o
situaciones X producen Y y siendo los hechos o situaciones de Y semejantes a
Z entonces X causa Z.

Ejemplo de formulacin de una hiptesis

Realidad problemtica
: Mortalidad infantil.
Enunciado del problema : En qu medida el alcoholismo de los padres determina la
mortalidad infantil?.
Hiptesis
: El alcoholismo en los padres determina alta mor-talidad infantil.
Variable independiente
: Alcoholismo en los padres.
Variable dependiente
: Mortalidad infantil.
El problema anterior es de EXPLICACIN. Si fuera un problema de descubrimiento no
tendra variable independiente y se hubiera formulado asi: Cules son las causas que
determinan la mortalidad infantil?. Entonces, no es necesario formular una hiptesis.

Caractersticas de una buena hiptesis cientfica

Especfica o unvoca.
Formalmente correcta (sintctica y semnticamente) y lgica en relacin con
elproblema planteado.
Fundada en conocimientos cientficos previos y, si es completamente nueva, debe ser
compatible con el cuerpo del conocimiento cientfico existente.
Susceptible de contrastacin emprica, es decir, confirmable o refutable con los
procedimientos objetivos de la ciencia.

Clases de hiptesis

Una hiptesis puede formularse a partir de las relaciones observadas entre las
caractersticas de una REALIDAD (hiptesis inductiva) o, a partir de una TEORA
(hiptesis deductiva).
Ejemplo de una hiptesis inductiva: La enseanza de las propiedades conmutativas
aumenta la velocidad con que aprenden las combinaciones de la suma.
Ejemplo de una hiptesis deductiva: ...uno de los postulantes de Mc Clelland sobre la
motivacin sostiene que la intensidad de la motivacin para el logro es directamente
proporcional a la educacin para ser independiente y suficiente.
La hiptesis deducida como consecuencia lgica es: Los nios cuya libertad sea muy
restringida por sus padres alcanzarn puntuaciones inferiores en una prueba donde la
cuanta del trabajo realizado dependa de la motivacin en comparacin con los nios
cuyos padres no les coactan la libertad.
Tambin las hiptesis pueden clasificarse de acuerdo a otros criterios:
Por su funcin: Descriptivas

Explicacin causal.

Por su extensin: Singulares o

empricas.
Generales.

a. Hiptesis descriptivas: Son suposiciones referidas a la existencia, la estructura, el

funcionamiento, las relaciones y los cambios de ciertos fenmenos. Ejemplo: Los
sindicatos industriales tienen una organizacin oligrquica.
b. b) Hiptesis explicacin causal: Son suposiciones tentativas acerca de los
factores
que
seran
la
causa
del
fenmeno
estudiado.
Ejemplo: El aumento de las empresas monoplicas en el Per entre 1930-1950,
produjo un aumento en la tasa de desempleo.
c. Hiptesis singulares o empricas: Se refieren a un solo sujeto, claramente
identificado. Ejemplo: La sequa de 1980 produjo incremento de migracin en los
Departamentos de Cuzco y Puno.
d. Hiptesis
generales:
Se
refieren
a
la
totalidad
de
sujetos.
Ejemplo: La cohesin social proporciona apoyo psicolgico a los miembros del
grupo sometido a tensiones y ansiedades agudas.
Actualmente, se consideran cuatro tipos de hiptesis:

Hiptesis de investigacin:
Son proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o ms
variables. Tambin se les denomina hiptesis de trabajo.
Se les puede simbolizar como Hi o como H1, H2, H3, etc. (si son varias).

Hiptesis nula:
Son, en un sentido, el reverso de las hiptesis de investigacin. Tambin constituyen
proposiciones acerca de la relacin entre variables solamente que sirven para refutar
o negar lo que afirma la hiptesis de investigacin.
Se simbolizan como Ho. Ejemplos:
Hi: Los adolescentes le atribuyen ms importancia al atractivo fsico en sus relaciones
heterosexuales que las mujeres.
Ho: Los adolescentes no le atribuyen ms importancia al atractivo fsico en sus
relaciones heterosexuales que las mujeres.

Hiptesis alternativas:
Son posibilidades alternativas ante las hiptesis de investigacin y nula. Ofrecen otra
descripcin o explicacin distintas a las que proporcionan estos tipos de hiptesis.
Ejemplos: si la hiptesis de investigacin establece: Esta silla es roja, la nula
afirmar: Esta silla no es roja y podran formularse una o ms hiptesis alternativas:
Esta silla es azul, esta silla es verde, esta silla es amarilla, etc.
Las hiptesis alternativas se simbolizan como Ha y, slo pueden formularse cuando
efectivamente hay otras posibilidades adicionales a las hiptesis de investigacin y
nula. Ejemplos:
Hi: El candidato A obtendr en la eleccin para la Presidencia del Consejo Escolar
entre un 50 y 60% de la votacin total.
Ho: El candidato A no obtendr en la eleccin para la Presidencia del Consejo
Escolar entre un 50 y 60% de la votacin total.
Ha: El candidato A obtendr en la eleccin para la Presidencia del Consejo Escolar
ms del 60% de la votacin total.
Hi: El candidato A obtendr en la eleccin para la Presidencia del Consejo Escolar
menos del 50 de la votacin total.

Hiptesis estadsticas:
Son la transformacin de las hiptesis de la investigacin, nulas y alternativas en
smbolos estadsticos.
Ejemplos: Ho : D = 0

Hi : D = 0

Qu son las variables?

Variable es la caracterstica o propiedad de una realidad que puede cambiar cualitativa o
cuantitativamente.
Aquellas caractersticas o propiedades que permanecen inalterables, se llaman constantes.
Por su relacin causal, las variables pueden ser: independientes, dependientes e intervinientes.
a) Variable independiente: Es la causa en la relacin causa-efecto. Es el atributo,
propiedad o caracterstica cuyo cambio da como resultado el cambio de la variable
dependiente. Ejemplo:
Son los inadecuados mtodos didcticos causa del bajo rendimiento escolar
V.I.
en los alumnos de primaria del Distrito de Huanchaco?.
b) Variable dependiente: Es el efecto en la relacin causa-efecto. Es el atributo, propiedad
o caracterstica que pensamos que cambia mediante la manipulacin o cambio de la
variable independiente. Ejemplo:
Son los inadecuados mtodos didcticos causa del bajo rendimiento escolar en los
alumnos de primaria del Distrito de Huanchaco?.
V.D.
c)

Variable interviniente: Es la que especifica las condiciones o requisitos para que las
variables independiente y dependiente tomen sus correspondientes valores. Ejemplo:
Son los inadecuados mtodos didcticos causa del bajo rendimiento escolar en los
alumnos de primaria del Distrito de Huanchaco, provenientes de familias con bajo nivel de
instruccin?.

Qu son los indicadores?

Un indicador es una sub-variable que se desprende con el propsito de medirla. As por
ejemplo: la variable inteligencia puede ser subdividida en los siguientes indicadores:

Rendimiento intelectual,
Frecuencia de respuestas (intelectuales),
Rapidez en la emisin de la respuesta intelectual,
Cantidad de aprendizajes anteriores,
Cantidad de problemas resueltos y no resueltos, etc.
Los indicadores son importantes porque constituyen los elementos bsicos para la
elaboracin de los tems, preguntas o reactivos, los cuales van a servir para elaborar el
instrumento definitivo de recoleccin de datos.

3. Objetivos de la investigacin
Qu es un objetivo?

De manera general, objetivo es una meta que nos proponemos alcanzar. Por ejemplo, el
objetivo educativo es la descripcin de la conducta del alumno al trmino de un proceso.
Los objetivos de la investigacin son intenciones que se comunican por medio de
enunciados que describen la meta que se ha propuesto el investigador.
Ejemplos:
Determinar los factores que incrementan la productividad de los obreros que trabajan en
Enatruper, de la ciudad de Trujillo.
Identificar la influencia que ejerce el grado de instruccin alcanzado por los padres en los
hbitos alimentarios.

Clasificacin de objetivos
Los objetivos son de dos clases: generales y, especficos.
a) Objetivos generales:
Son los alcances generales de la investigacin que se emprende. Se refieren al objeto
bsico de lo que se pretende investigar, es decir, QUE se quiere lograr y hasta DONDE se
quiere llegar.
Ejemplo: Conocer en qu medida la reduccin de las tasas arancelarias por el derecho de
importacin y el incremento del contrabando, han condicionado los bajos precios de productos
importados y cmo estos afectan al desarrollo de la mediana y pequea industria.
b) Objetivos especficos:
Son los alcances desagregados y particularizados del objetivo o de los objetivos
generales que contemplan aspectos significativos, de tal manera que expresen ciertas
connotaciones importantes.
Ejemplos:
Conocer las caractersticas y los efectos de la reduccin del pago de aranceles en la
importacin de productos elaborados en el exterior.
Precisar la influencia que ejerce el contrabando en los precios de los productos importados.
2.3. Caractersticas bsicas:
Los objetivos de la investigacin:

Estn redactados en trminos de logros.

Precisan un logro o meta que implica establecer otros niveles de objetivos ms especficos
para alcanzar este objetivo terminal.
Requieren un tiempo significativo para lograrlos.
Requieren de un diseo de la investigacin para la organizacin, implementacin, ejecucin y
evaluacin de las actividades que harn posible alcanzar este objetivo terminal.
Rene las siguientes cualidades: pertinente, lgico, concreto, realizable, conservable y
mensurable.
3.4. Formulacin de objetivos:
Se recomienda que los objetivos, de preferencia, se plantee en trminos operativos y para
ello se puede iniciar su formulacin, empezando con un verbo en infinitivo que exprese la
accin a realizar.

As, por ejemplo, puede iniciarse la presentacin de un objetivo general con cualquiera de
los siguientes verbos: apreciar, averiguar, buscar, caracterizar, conocer, diagnosticar,
experimentar, saber, etc.
As mismo, para la presentacin de los objetivos especficos, pueden usarse cualquiera de
los siguientes verbos: analizar, comparar, correlacionar, deducir, demostrar, descubrir, estimar,
explicar, identificar, inferir, proponer, resolver, etc.
Ejemplo de un objetivo general: Experimentar los efectos de un programa de
aprestamiento en el desarrollo intelectual del nio.
Ejemplos de objetivos especficos:
Identificar las caractersticas del desarrollo intelectual del nio.
Elaborar y aplicar un programa de aprestamiento para promover el desarrollo intelectual.
Demostrar los efectos de un programa de aprestamiento en la promocin del rendimiento
intelectual del nio.
Ejemplos de objetivos de la investigacin
Determinar las caractersticas fsicas de la madera de Pino Radiata de Cajamarca, tales como:
densidad, contenido de humedad y contraccin.
Identificar el momento y las razones que motivaron a los estudiantes para elegir la profesin de
enfermera.
Averiguar cul es el grado de influencia que tiene la personalidad muy marcada de introversin
o extraversin en el rendimiento acadmico de los cadetes del tercer grado del Colegio
militar Ramn Castilla, de la ciudad de Trujillo.
Establecer si los rasgos o factores de personalidad de los estudiantes de las diversas
especialidades del IV Ciclo de la Facultad de Educacin, de la Universidad nacional de
Trujillo, guardan compatibilidad con las exigencias psicolgicas de la funcin docente.
Contribuir al esclarecimiento de la problemtica psicolgica referente al estudio de la
personalidad.
Destacar la necesidad de revisar los dispositivos y normas legales que orientan la participacin
en el escaln nuclear.
Buscar la participacin de la familia en el tratamiento del paciente drogadicto y la
transformacin del servicio social.
Precisar las diferencias que existen entre el habitad en una vivienda de adobe con el habitad de
una vivienda del llamado material noble, para la conservacin de la salud humana.
Conocer la mejor ubicacin de las ventanas de los dormitorios, con respecto a la orientacin de
la luz solar.
Dar algunas recomendaciones para aprovechar el conocimiento de los tipos caracterolgicos
de los estudiantes de Ingeniera, de la Universidad Privada Antenor Orrego.
Establecer el grado de discrepancia existente entre el sistema de valores identificado en los
educandos y el sistema de valores propuesto en la Ley general de Educacin vigente.
Autor:
Dr. Enrique Rivas Galarreta
erivasga@hotmail.com
Trujillo, 11 de agosto del 2009.
ENRIQUE RIVAS GALARRETA.
Profesor de Filosofa y Ciencias Sociales.
Psiclogo, C.Ps.P. 8973.
Doctor en Educacin.
erivasga@hotmail.com
erivasg@upao.edu.pe