CURSO ONLINE PARA PROFESIONALES

EJERCICIO Mdulo 1:
Neurodiversidad y Neurociencias:
Entendiendo las diferencias individuales desde distintas
perspectivas
SIN JUICIO, CON CURIOSIDAD, PRESUMIENDO COMPETENCIA..
1. En la siguiente tabla por favor liste los intereses y fortalezas de
uno de los nios o adolescentes con que trabaja
INTERESES

Objetos y actividades que le producen

placer y en las cuales podra pasar
mucho tiempo

FORTALEZAS

Actividades que son fciles de hacer

1
2
3
4
5
6
RECHAZOS

DEBILIDADES

Objetos y actividades que le producen

displacer o desagrado y las cuales evita

Actividades que son difciles de hacer

1
2
3
4
5
6

2. En la siguiente tabla por favor describa como el nio o

adolescente que escogi para este ejercicio, ingresa o
percibe, modula y procesa los estmulos, informacin y
emociones
Estmulos
Auditivos: ruidos, sonidos, voces,
palabras, msica
Atencin auditiva
Comprensin o procesamiento
auditivo
Visual: imgenes, luces, colores
Atencin visual
Comprensin o procesamiento
visual
Tctil: texturas de la ropa, que
toca con las manos, que introduce
a la boca o come
Olfatorio: olores de comidas, de
ropa, colonias y perfumes, flores,
etc
Gustativo: salado, dulce, amargo,
picante, etc, pasta de dientes
Vestibular: como tolera, disfruta
o evita movimientos en el espacio
(columpios, alturas, mecedora)
Propioceptivo: Como recibe
informacin de donde esta su
cuerpo en el espacio
Valencia positiva: Liste aqu los
estmulos sensoriales que el nio
o nia disfruta o tiende a buscar
Valencia negativa: Liste aqu los
estmulos sensoriales que el nio
o nia evita o parecieran
estresarlo, gatillando respuestas
desafiantes, de oposicin o de
agresin

Como percibe, modula y procesa

(da sentido)?

3. En la siguiente tabla por favor describa como el nio/adolescente

que escogi, organiza una respuesta frente a los estmulos,
informacin y emociones que recibe
Comunicacin no-verbal
(gestos y acciones) . Como
organiza y comunica una respuesta
usando gestos y/o acciones con su
cuerpo? Que gestos y acciones usa
el nio o nia/adolescente para
comunicar lo que quiere, necesita,
piensa, y/ o siente?
Comunicacin simblica
(palabras, uso de imgenes,
dibujos, escritura, juego, etc). Usa
el nio o nia/adolescente alguna
forma simblica para comunicar lo
que quiere, necesita, piensa, y/ o
siente? Cuales? Comunica
emociones de alegra? Pena?
Rabia? Susto?
Comunicacin funcional,
emocionalmente integrada.
El nio o nia/adolescente logra
comunicar, con propsito, el afecto
de lo que siente (alegra, pena,
susto, rabia) a travs de acciones,
gestos y comunicacin simblica?
Describa lo que observa.

4. En la siguiente tabla, reflexione como el ejercicio que acaba de

realizar (listado de intereses, fortalezas, rechazos, debilidades,
manera nica de percibir, modular, procesar y organizar una
respuesta) le ayudan a entender como algunos de estos factores
pueden interferir o favorecer las primeras 2 capacidades
funcionales de la comunicacin (auto-regulacin y vinculacin)
Capacidades
funcionales de la
comunicacin

1.- Capacidad de
estar calmado, atento
y alerta (autoregulacin)
2.- Capacidad de
vincularse
afectivamente

Estmulos
sensoriales,
habilidades e
intereses que
favorecen
Auto-regulacin y
vinculacin

Estmulos
sensoriales,
debilidades del
desarrollo y
actividades que
interfieren
Con autoregulacin y
vinculacin